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中职班主任范文1
【关键词】班主任工作 中职学校 教育管理难度 班级精神。
人们都说班主任工作是学校工作的脊梁，可见班主任工作的重要性，班主任工作是一个平凡而又非常重要的工作岗位，班主任工作很烦琐，工作量很大，工作时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生、家长负责。目前，学生思想高度活跃，如何做好班主任工作是大家共同探讨的难题。小学、初中、普通高中的班主任工作有各自不同的特点，有各自不同的工作方法，我作为中职学校的班主任，重点讲中职班主任工作的体会。
一、中职学生的特点分析
1.考试分数低，学生成绩差。基于目前的社会观念，家长的心理，成绩好的学生一般首先选择普通高中，甚至花钱也想方设法上普高，只有在成绩不好自认为“考大学”无望时，才无可奈何地选择了中职学校，而个别中职学校为了招到更多的学生，不惜降低门槛。这样导致中职学校生源整体来说学生学习成绩较差。
2.具有失败心理，对前途感到悲观迷茫。中考后的录取意味着将进入不同的学校学习，看着同学们纷纷进入了重点高中的大门，而自己却只能上大家不怎么看好的中职学校，失败情绪充斥了全身，对前途感到悲观迷茫。
3.问题相对较多，教育管理难度大。通过家访和调查发现，许多中职学生在上初一初二时的成绩还不错，后来因为上网成瘾、过分关注异性、抽烟打牌、打架等而荒废了学业，当他们想改掉“坏毛病”的时候已经来不及了。
4.对教育的敏感度较低。很多学生在初中时就经受过老师各种各样的“教育”，如讲道理、批评、处罚等等。他们对老师的这一套方法已经有了充足的心理准备，不那么敏感。对付老师的办法相对也较多，有的抗拒硬顶；有的“左耳进，右耳出”；有的当面顺从，背后依然故我；有的推断“泄密者”伺机报复。这种不能触动其心灵的“教育”，要么使学生的不良行为更隐蔽，要么让学生设法事后掩盖，对学生教育的实效性较差。
但是中职生也有自己的优点，喜欢表现自己、讲义气、不怕脏累、承受挫折能力强等。中职生源中很多在初中经受过很多挫折，如学习成绩不理想、老师的批评、家长的打骂、同学的看不起、一次次的考试失利等。在这一连串的挫折打击之下，他们的心不再那么脆弱，而是“坦然”“勇敢”地承受了下来，这种承受能力比一些尖子生要强得多。这种能力为他们的实习就业创造了好的条件。
二、相关对策
根据中职生以上的特点，我制定调整了自己的工作方法，具体如下：宽严结合、加强管理、营造文明健康、积极向上的班风。要带好一个班，“稳定”在中职学校班主任工作中占压倒一切的地位，根据中职生生源质量的现实情况，针对其中部分学生行为规范相当欠缺，学生情绪波动大的特点，我特别注意做好班级的“稳定”工作，为良好班风、学风的形成打下扎实的基础。
首先，通过所有班级成员的家庭资料，与家长的沟通等途径了解情况，真正做到对每个学生的特点心中有数，以便针对每一个学生进行个性化教育和辅导。比如我班的一个女生是单亲家庭长大的，后母的漠不关心和爷爷奶奶的不喜欢，导致她从小就养成了许多不好的行为习惯。于是，我让她从班主任这里得到缺乏的母爱。我时常找她聊天谈心，看到漂亮的发卡会买给她。渐渐地她变得淑女了，有礼貌了，和同学关系好起来了……
其次，在对每一个学生的基本情况做到了如指掌后，结合刚入学的军训表现，精心构建了一个稳定、有战斗力的班委，通过班干部的模范带头作用来真正实现学生的自我管理。班干部在工作中培养了一定的能力，在同学之间树立了较高的威信，这对他们将来走向工作岗位是有很大益处的。
再次，努力营造健康、正直、向上的班风。学校组织的各项集体活动，如军训、秋季运动会、负重接力赛、合唱比赛等，在班主任的带领下，班里所有成员共同努力，都取得了可喜的成绩，渐渐确立了“团结进取，真诚热情，严谨踏实”的班级精神，形成了“班荣我荣，班辱我辱”的风尚。也配合响应了学校的管理，如严禁吸烟，提倡不在校园内使用手机等规定，培养了良好的班风。
最后，由于班内学生大部分都是住宿生，违纪现象又大部分发生在住宿生身上，所以宿舍管理是班级管理的重头戏。我平时注意多与住宿生接触，多到宿舍看看他们在业余时间干什么。我十分注重了解住宿生的各种动态，安排有责任心的学生负责向我汇报情况，充当自己的小助手，这样宿舍一有情况发生，马上向我汇报，做到了防患于未然，尽可能将各种可能发生的问题在萌芽状态消灭，确保各项工作的顺利进行。
只有这样，班主任工作才会取得更好的效果。但时势在变，教育在变，学生在变，做一名好的班主任要记住：“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
参考文献：
中职班主任范文2
中图分类号：G71文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0211-02
摘要：在学校的所有工作中，班主任的工作处于最重要的地位。班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人，而在生源质量极差的中等职业学校当中，班主任的工作更是重中之重，同时也是难中之难。本文作者将从工作实践出发，从帮学生树立自信心，组建有活力的班委会，学习心理学知识，为学生做心理辅导，对学生进行就业指导四个方面谈自己做中职班主任的几点体会。
关键词：中职；班主任
在学校的所有工作中，班主任的工作处于最重要的地位。班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人，在学校工作中，班务工作是重中之重。而作为一名中职学校的班主任，面对那些以往老师眼中不可救要的一个学生群体，我在饱尝了班务工作的艰辛的同时，也不断收获着作为一名中职班主任的快乐，总结出了一些做中职班主任的经验。
首先，在入学之初，帮助学生树立自信心。 职校学生绝大多数是中考落榜生，自信心不强、不良习惯多、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重是客观存在的普遍问题，从学生们自己的角度来看，职高是一种无奈的选择，对于家长们来说，更是对上了职高的孩子不抱什么大的希望，所以入学之初帮这些“不可爱”的孩子们树立自信心是首要任务。作为一名职高班主任首先我像学生们灌输 “天生我材必有用，三百六十行，行行出状元的”理念。我向他们讲述技能大赛上的优秀选手被企业高薪争抢的情形，我向他们讲述一个又一个发生在他们身边的职高生成功的例子，在这些看得见，摸得着的榜样的影响下，让孩子们摒弃自卑，重新认识自己，让他们坚信，只要好好学习，上职高一样可以成就事业，造就人生的辉煌。
其次， 竞争上岗，组建有活力的班委会。 燃起孩子们对未来的希望之火后，班主任要让他们把热情投入到班级管理工作当中去，尽快组建有活力和凝聚力的班委会，以利于今后班级管理工作的更好开展。班主任首先向全体同学宣讲积极参与班级的管理对同学们今后的职业生涯发展的有益影响，燃起同学们参与管理的热情。然后由同学自我推荐进入候选人名单，然后候选人做竞选演讲，再由全体同学选出各位班干部，为了让尽可能多的同学得到锻炼的机会，我规定，每个同学在班内只能有一个管理岗位，不得兼职，并且班干部实行半年任期制度，不称职，得不到同学们认可的半年后可能被选下。有了班委会，班委各司其职，班主任大胆放手，班干部能做的，班主任坚决不做，只在幕后做些管理方面的指导，班干部干劲十足，班里常规工作井井有条。这样，这些以往不被老师看好的学生们有了很好的成功的体验，在学习上也是劲头越来越足，进入了良性循环，班主任工作也是越做越轻松。
再次，自己主动学习心理学知识，定期为学生做心理辅导。中职生在学习上表现为自觉性和主动性差、学习成就感少。学生的学习期望与现实差距大，使职业认同度低，影响了学习主动性的发挥，厌学情绪大；感到读职业学校是“无奈选择”，自卑感较重，成才期望值低。其次，面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，个别中职生感到巨大的压力。在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，对人生前景持悲观消极态度。在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等反映。此外，中职生不健康心理还表现为吸烟、酗酒、打架斗殴、瘾性上网等不良行为习惯。 因此，对中职生进行心理健康教育的工作在学校工作中的地位尤其重要。虽然开学之初进行了专门培养学生自信心的教育，但作为中职班主任，我深深地知道，学生们心理上存在的这些问题，不是一朝一夕就能解决的，对于班主任来讲，这是一项长期的，细致的工作。因此，我自己坚持主动学习一些心理学方面的知识，并把学到的理论和方法用于班务工作实践。比如，我会定期对学生进行自信心、情绪控制、语言表达、就业心理调适等的心理健康教育，同时通过各种方式进行对个别学生的个别心理辅导。在对学生进行心理辅导的过程中，老师会很轻松的进入到学生们的内心世界，加强了师生之间的沟通，建立起了良好的师生关系，老师得到了学生们的信任，为今后班内各项工作的开展也起到了促进作用。
最后，随时关注本专业的就业市场，不时对学生进行就业指导。作为中职班主任，我会特别引导学生了解本专业对从业者应该具备的的各种素质和能力的要求，引导学生广泛参加社会活动，积极主动的承担一些社会工作，提高学生的组织管理能力，教育学生学会做人，善于理解和支持他人，建立良好的人际关系，为成就事业打下坚实的基础。我还会特别关注和本专业有关的就业信息，并且及时把这些从网络，电视上获得的有关国家政策，就业需求等信息传达给学生，并逐步引导他们通过各种渠道自己去主动获得这些这些信息，这样就使得学生们在校学习有了很明确的目标，为将来就业找工作做好了充分的准备。
总之，虽然中职生班主任面对的学生比较特殊，班务工作相对更为繁琐而艰难，但如果真正拥有了为学生服务的意识，树立了因材施教的教学理念，再加上认真学习，勤于研究的精神，班主任工作不但会越做越轻松，还可以体验更多的教书乐趣和与众不同的育人快乐。
中职班主任范文3
一、思想教育与职业教育相结合
无论什么层次的教育，其最基本、最重要的功能就是教会学生做人，而中职校的主要功能是向社会输送应用型人才，其教育的主要目的在于提高学生的就业技能和职业素质。中职校班主任要将教育的共性和个性相结合，明确其德育的重点不仅在于提高学生的思想水平，还包括提高学生的职业素质。
要做好思想教育，班主任首先要明确学生现有的思想状态。经过在实践中研究分析，笔者发现，现今中职校学生的思想状态主要分为三种：1.失落状态。部分学生由于中考失意，不得不进入中职校读书，产生了巨大的失落感，认为进入中职校将来就不可能有什么作为了，由此甚至产生了破罐子破摔的想法。2.混日子状态。很多学生对学习没有丝毫兴趣，只是被家里逼迫不得不上学，但是这部分学生在学校从来没有想过认真学习，而是抱着混日子的心态对待学习生活。3.高压型。有的学生来自贫困家庭，他们有要求读书的强烈愿望，但是同时又经受着来自家庭、生活的各种压力，长期生活在巨大的压力之下。要改变这些消极的思想状态、提高学生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要认清思想教育的持久性、艰巨性，将思想教育寓于日常学习生活的点滴，抓好每一个教育契机，逐步提升学生的思想认识和觉悟。如，教师要适当给学生施加一些挫折教育，引导他们正确认识困难和挫折，明白只要自己努力，在中职校学习一定能够成为对社会有用的人，而自暴自弃只能一事无成。
大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。
二、教师引导与自我教育相结合
很多中职校的班主任在工作时容易走入两个误区：家长式管理或放羊式管理，这两种管理模式要么对学生要求过于严格，要么对学生过于放纵，都不利于学生的发展。成功的德育应该张弛有致，宽严适度，而且要采用以引导为主的方法，将班主任工作中的强制性色彩降到最低。
不仅如此，班主任还要将引导教育和学生自我教育巧妙结合，双管齐下，方能达到良好的德育效果。其实，每个学生都有无尽的自我教育的潜力，他们内心都渴望进步、向往成功。睿智的班主任要帮助学生发现内心深处最真实、最美好的自己，找到学生身上的闪光点，并且将这些优点放大，还要给他们提供展示自己的机会，让他们有机会扬长避短，找回自信，实现自我教育。在日常学习生活中，班主任要以平等的身份地位进入学生的生活，保证学生的教学主体地位，给予他们充分的权利和空间，同时还要密切关注每个学生的动向，了解他们的需要和心理发展历程，尽量把握学生的性格特点，因材施教，在必要的时候教师还要充分放开手脚，让学生大胆发挥自己的创造性。如，曾经我所带的班级里就有几个男生总是爱逃课上网，对网络游戏很痴迷，屡教不改。我对他们给予了很多的关心和关爱，再次谈话后，他们终于坦白，由于学习基础差，每次上课都像在听天书，根本不知道老师在讲什么，所以不想上课，在学校又没有其他事可做，只能沉迷于网络。得知学生这样的心理后，在学习上给予他们帮助的同时我也想办法转移他们的注意力，帮他们戒除网瘾，渐渐地在我的感化下他们慢慢远离网络游戏，开始将注意力转移到学习上来，学习成绩也慢慢提升。
三、言传身教与情感诱导相结合
中职校的学生心理已经发育得极为成熟，甚至可以说他们明白的道理并不比教师少，在学生心底，他们很明白是非对错，只是在面对现实情况的时候，他们并不能按照正确的行为准则来要求自己，进而会造成一些行为上的偏差。如果教师每次都拿出一番大道理教育学生，听得多了，学生也就烦了，并不会收到良好的效果。但是如果教师稍稍改变教育方式，在讲解道理的同时，多以自己的行为作表率，以同样的标准来要求自己，给学生树立一个行为楷模，那么，很多时候教师根本就不需要苦口婆心地反复唠叨，只要轻轻点拨，学生就能够自觉意识到自身存在的问题，向着教师的正确行为靠拢。
在言传身教的同时，教师还要注重情感诱导学生的行为。“亲其师，信其道”，教师要跟学生建立良好的关系，不仅成为良师还要成为益友，真正关心学生，一切从学生出发，急学生所急，供学生所需，让学生感受到教师所给予的温暖，博得学生的信任，久而久之，学生就会对教师敞开心扉，遇到困难能够主动找班主任解决，在班主任的引导和感化下正确化解矛盾、度过难关。如，前不久，一名女生找我谈心，详细叙述了自己的心理困惑：巨大环境转变和朋友的缺失让她感到孤独困惑，一时找不到生活的目标和方向，心理压力很大。我与她分享自己当初进入中职校时候的迷茫及化解之法，解开了她的心结，并且此后我还经常关注她的学习生活情绪，引导她顺利实现了心理转变，适应了中职生活。
四、个人素质提高与班级文化建设相结合
在一个集体中，个人体现集体，而集体也影响个人。每个学生的个人素质的高低都代表着一个班集体的形象，而一个积极向上的班集体不仅能够给学生带来浓厚的学习氛围，还能够影响他们为人处世的方式。所以集体和个人是相辅相成的，班主任要将学生个人素质的提高与班级的文化建设结合起来，实现个人和集体相互促进，稳步推进班级德育。
为了实现班集体文化建设与学生个人素质的同步提升，班主任要特别强调学生集体荣誉感的培养和增进。班主任要经常组织一些集体比赛，如，班级篮球赛、拔河比赛、跳大绳比赛等，尽量鼓励所有学生都积极参与比赛，让他们在共同努力的过程中感受到集体的凝聚力，产生起强烈的集体荣誉感，诱发学生对班集体的热爱，增强学生对集体的归属感。
班主任还要协调好学生之间的关系，增进学生间的交流和理解，使班级关系融洽和睦。在节假日里，班主任应该多带领学生出去走走，参加诸如爬山、游玩、烧烤、野炊等集体户外活动，让学生从枯燥的学习中解脱出来，寻找生活的乐趣，并且在互相交流的过程中促进学生之间相互了解。这些丰富多彩的活动，不仅能够丰富学生的业余生活，还能够提升学生的集体意识，造就温暖融洽的班集体氛围，并且能够全面调动学生的积极性，让他们真正成为班级的主人，在相互影响中实现人人受益、人人进步。
中职班主任范文4
关键词： 班主任 中职 班级管理
中职学生总体上讲，成绩基础差，厌学情绪严重，甚至沾染上一些社会上的不良风气。这就加大了中职班主任的管理难度和工作压力。而这些十七八岁的学生正处于人格塑造的关键时期，也处于从学校走向社会的过渡阶段，他们大部分时间都在学校度过。所以中职学校的班主任作为班集体的管理者和引导者，对他们学业、技能和人格、道德的引导显得至关重要。根据自己的教学实践经验，笔者认为要做好中职班主任的班级管理工作，需要从以下三个方面努力。
第一，充分了解学生的成长背景和性格、爱好等，多和学生进行深层次沟通，树立权威，赢得学生的尊重和信任。
首先，要想更好地进行班级管理，充分地了解学生的家庭背景、性格特点、学习成绩等是前提条件。这就需要教师经常和学生、班干部、任课老师、宿舍管理员等沟通交流，交换信息。开学伊始，学生要认真填写家庭信息登记表。老师要经常在家访、家长会等活动中充分了解学生的课外学习情况，同时嘱咐家长要和教师形成良性互动，营造良好的家庭学习氛围，提高学生的学习兴趣。
其次，中职学生相对来讲，学业成绩较差，整体文化素质和道德水平有待提高。有的学生如同一盘散沙，无组织、无纪律，经常违反班级规章制度；有的学生存在严重的厌学心理，对课堂知识提不起兴趣；有的学生喜欢浏览不健康的书籍和视频资料，沾染社会不良风气……很多学生中职毕业之后，就要进入社会，开始工作。导致他们对知识和教师没有敬畏之心，有时故意挑衅班主任的班级管理工作，严重有损班主任的威望，对以后的管理工作产生不良的示范效应。所以班主任要树立自己的威信，这样才能让学生心服口服，严格遵守班级制度，营造良好的学习氛围。
中职班主任要树立自己的威信，可以从多方面不断提高和完善自己。首先，做知识的富有者。课本讲解中，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。让学生能够看到自己励精图治的求学态度，在知识的传授中游刃有余、左右逢源，获得学生的由衷敬佩和信任。渊博的知识，严谨的求学态度是作为一名老师的基本要求，把这项简单的工作做得不简单就可以赢得学生的尊重，从而服从老师的班级管理工作。其次，老师还应该以身作则，为人师表。在言谈举止各方面对自己严格要求，大方、得体，言行一致、表里如一。
除了要把课程讲好之外，还要在班级管理、职称晋升等各方面做到优秀，比如争取获得优秀班主任、先进班集体、三八红旗手等荣誉称号，让学生引以为豪，以班主任为榜样。
第二，完善班级管理制度，营造和谐、民主的班级氛围，选拔和任用优秀班干部，加强班级凝聚力和向心力。
首先，建立科学、完善的班级管理制度，让学生养成遵守纪律的良好习惯。经常走进自习室、宿舍、操场、食堂，和学生打成一片，了解他们的性格特点、成长经历、学习和生活中遇到的难题，拉近师生的心理距离。频繁、良性的沟通，可以让学生充分感受到班主任的关爱和帮助，使他们愿意倾诉自己的快乐和烦恼，亦师亦友的情谊更利于营造民主、和谐的班级氛围。
其次，选拔、任用优秀学生担任班干部，不仅可以削弱班主任自己的工作强度，更重要的是，让学生在公开竞选、管理班级中感受到老师、同学的信任，增强责任心和集体荣誉感。班干部要充分认识到自己是班集体的领头羊，要严于律己、宽己待人，言行举止要做出表率，不再放纵自己的不良习惯，用自己优秀的学习成绩、出色的职业技能和良好的道德水准带动班集体良好学风和班风的形成。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。优秀的班干部队伍如同马力十足的火车头，带动整个班级的良性发展。在日常的行为习惯中潜移默化地带动其他学生向自己看齐。中职班主任还可以制定轮流担任班干部的制度，这样在丰富的文娱活动中，培养学生的兴趣爱好，拓展自己的视野，也可以让他们“在其位，谋其政”，体会班干部和普通集体成员的不同思考方式，从而设身处地地为他们着想，更加自觉地服从班级管理，增强集体向心力和凝聚力。班主任还要每周组织例会，对班干部的无私奉献进行积极肯定，但是更要集思广益，听取广大学生的合理化建议，不断提高班干部的班级管理水平。对于表现进步很大的学生也要及时在班会和家长会等场合进行表扬，学生的“虚荣心”得到满足以后，会更加严格要求自己。
第三，对学生一视同仁，不歧视学困生，多鼓励和肯定学生的闪光点，让学生准确定位，扬长避短。恩威并施，赏罚分明。
首先，中职学生普遍学习成绩较差，一直以来以学困生的身份在班级中得不到老师的关注和同学的仰慕，在家庭中时常忍受家长的责备。班主任应该懂得欣赏、挖掘他们的闪光点，及时鼓励和表扬就会激发他们的斗志，点燃他们的生活热情，重塑自信。比如，有的学生学习成绩一般，但是爱好体育运动，班主任就要鼓励学生积极参加各级运动会，获得表彰以后会增强其自信心和荣誉感。十七八岁的中职学生正处于人格塑造的关键阶段，老师要做伯乐，用欣赏的眼光发现学生的过人之处。如学生的管理才能、运动天赋、演讲和辩论能力等都是可以加以表扬和重点栽培的潜能。老师应该一视同仁，以平等、真诚的姿态对待每个学生。改变过去单纯以成绩衡量学生的评价体系，更加注重学生非智力因素的挖掘和全面发展。因为中职的学生很多都要面临毕业后择业，走向社会，所以人格的健全、思想道德水平的高低在一定程度上比知识、技能更重要。中职班主任在保证学生提高学习效率和技能水平的基础上，要更加注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，尤其是在浮躁的社会风气中，教会学生正确的道德标准和为人处世原则，免受拜金主义、享乐主义、消费主义等不良社会思潮的影响。保证他们以最佳的职业技术和端正的处世态度步入社会，用自己的勤劳和汗水脚踏实地地谱写人生路。
其次，恩威并施，赏罚分明。对于一些违反班主任管理底线的学生，要认真对待、严肃处理。当然不能简单、粗暴地解决，要恩威并施，言传身教，让学生深刻认识到老师的苦口婆心和严格管教是对自己的负责任。对赏罚分明、表现良好的同学要及时公开表扬，提高其自信心。对表现较差的同学，要适当批评，但要注意口气和场合。在尊重学生独立人格和自尊心的基础上，指出其言行的不当之处，正确引导。“仁者，爱人”。班主任要投入自己的真情，去温暖、感动学生，用细节激发学生的学习热情和对班级的依赖感、归属感。
总之，中职班主任要在不断丰富学识、完善自我人格的基础上，和学生多沟通，多鼓励和肯定学生，营造和谐、民主的班级氛围。用严格的纪律约束学生，用真心的关怀温暖学生，恩威并施，赏罚分明。表里如一，言传身教，为学生树立榜样。为培养知识丰富、技术过硬、品行端正的优秀中职人才奉献力量。
参考文献：
[1]江玉娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2014（06）：16.
中职班主任范文5
关键词：中职班主任；情感艺术；管理
G715.1
在中职教育中必不可缺的一环就是班主任，而处于如此重要的地位上，班主任们不只承担着传道授业解惑的责任，更重要的任务是对学生情感观念的培养。对情感艺术的准确掌控和应用可以让班主任拉近与学生之间的距离，同时更好地帮助他们解决学习生活中的各种问题。因此，班主任不仅应该有很好的专业素养，更应该熟悉情感艺术在日常班级管理中的应用策略。
一、情感艺术在中职班主任管理中的重要地位
1.建立良好的师生关系，创造和谐的班级氛围
以往的教育制度中，老师往往是一个高高在上的形象，代表着权威与神圣不可违背。虽然这样的模式保证了学生对老师的绝对遵从，但是在现代的新型教育体制下，教师和学生不应该是这样一种刻板没有情感交流的关系。而想要建立一种符合时代潮流的，和谐的师生关系就需要掌握情感艺术的应用。
在日常管理中加入一些情感的交流，可以拉近师生之间的关系，让学生感受到老师对于自己的用心和理解。当然，情感艺术不仅仅要应用在与学生之间的交流，还应该用来调节教师自己的情绪，调节学生的情绪，使班级氛围更加和谐友爱。
2.引导中学生的心理健康发展
中职生正处于青春期，情绪相对的不稳定，容易在受刺激后爆发。这时候的学生最需要的就是耐心的引导和关心，而能够承担这个责任的无疑就是父母朋友和老师。而在学生时期，和学生相处时间最长的恐怕就是老师，因此，这个重要的工作就落在了老师的身上。首先，班主任应该了解班上每一个学生的情感状况。之后，在平时的学习交流中，尽力的避免他们的情感雷区。最后，应该站在合适的角度开解引导他们，避免不必要的冲突和矛盾，使他们的身心健康发展。
3.保证学生的良好学习氛围
作为一个学生，当前的主要任务自然是学习，而要想有效率的学习，一种良好又健康的情绪很是重要。自然，班主任在情感上的引导会帮助学生们保持良好的心情，减少不必要的烦恼，从而可以更用心的学习。
二、中职班主任在班级管理中情感方面的问题
1.对成绩的过分重视和对情感问题的忽视
在教育制度并不完善的今天，很多老师还是会自然的忽视学生们的情感问题，认为只要学习好就万事大吉。但是，正处于青春期的孩子最需要的就是情感上的引导和情绪的发泄。对于这种现状，教师应该放下陈旧的教育观念，正视学生们的情感需求，并很好地将情感管理与教学结合起来。
2.情感表达的缺乏
中华民族向来是一个不善表达的民族，很多人都会把情感偷偷地藏起来，以不善言辞为借口羞于表达自己。在情感表达上，很多班主任都保留了这个缺点。他们往往站在两个极端，一种是冷静严肃的管理班级，另一种是以平和宽松的态度处理所有事务。这样的管理方式不免过于单一，既不利于对学生情感的把握也不利于班级的合理管理。
3.对于学生过分的“一视同仁”
每一个学生都是一个不同的行为主体，任何人都不能也没有权利忽略他们各自的情感诉求。用成人的思维方式来要求学生是很多班主任在不知不觉中选择的方式，安全忽视了他们每一个个体的独特性。就像教学要求因材施教一样，情感教育也要针对不同学生的情感状态采取合适的策略。
三、中职班主任在管理中的情感应用策略
1.确立正确的奖惩制度
在学校里，比起并不常见的父母，同学们更为依赖的就是班主任，所以，班主任应该采取正确的奖惩制度，个性化的教育方式，让学生感觉自己受到了尊重。对于表现良好的学生，不能过分推崇；对于犯错误的学生，也不能一味的批评，更不能自认为宽容的视而不见，赏罚分明才是最正确的态度。班主任要善于在言语和行为上对犯错误或者迷茫的学生做出正确的指引，循循善诱；对成绩良好的学生，适当的表扬，同时也要用正确的情感来提醒他们不能太过骄傲。有了一个正确的奖惩制度之后，班主任才能正视每一个学生，让每一个学生的情感都得到照顾，身心都健康发展。
2.尊重学生，增加与学生的情感交流
每一人都需要别人的尊重与承认，这是作为人最基本的情感需求。因此，班主任应该在平时的学习和生活中多多关心他们的心理状况，尊重并信任他们，适当的增加与他们的交流。当然，班主任们不能太过吝啬自己的夸奖，要知道，一句奖励不仅能增强学生的自信心，还能拉近二者之间的距离。这样良好的情感交流能更好的让学生认识了解自己，将自己潜在的能力一点一点的发掘出来，何乐而不为？
3.班主任的以身作则
在与学生的日常交流之中，班主任的言语行为是会影响到自己的学生的。所以，在情感艺术的应用过程中，班主任很应该注意自己的言行举止，以身作则。遇到影响自己感情的事情时，要学会控制自己的情绪，不要让人格还未健全的学生受到不好的影响。
四、结语
情感艺术在现代社会的许多行业中都有所应用，而在中职班主任管理中更是相当重要且有效的教育方式。班主任在管理班级的过程中合理的应用情感艺术不仅会改善师生关系，还能提高学生的学习效率，更能帮助学生树立正确的人生观，使他们得到健全的发展。
【参考文献】
[1]白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014，（29）：114-114.
中职班主任范文6
关键词：中职班主任；管理；措施
引言
随着我国中等职业教育院校的发展和壮大，各职业院校招生规模也在扩招、补招，中等职业院校学生管理工作也出现一些问题。作为中职学校的班主任，我体会到了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对出现的各种问题，我提出了一些对策建议。
一、班主任管理工作中出现的问题
1.学校管理机制方面
由于近些年来各中职院校的不断扩招，我校人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了不同程度选拔过于草率的问题。在聘任过程中，更是没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任缺乏学生观和爱心
中职老师在担当班主任时会出现差生的观念。这种先入为主的观念会造成班主任失去对工作的热情。由于认定学生能力差，往往会出现以下现象：例如，在工作中班主任会为自己的不作为寻找理由，养成懒惰的工作情绪；在工作时容易形成以居高临下的姿态；对待学生容易以生硬和粗暴的方式；在学生犯错误时无法包容学生，无法抵达学生的心坎，不能使学生产生共鸣，中职班主任这种错误的认为学生学习成绩差，其他方面就都差，于是在管理的过程中就实行盯、管和压三项政策。时刻来监视学生的表现，用“管”与“压”来约束学生的行为，企图以这些严厉的方式来达到使学生服从听话的目的。这样就会使师生之间距离变得越来越远。班主任的这种消极态度的管理方式最终将严重影响贵中职生的管理。
由于我们现阶段中职教学上存在着不同程度上的不足，导致在对教学上也缺乏爱心现象的出现，也同样表现在教师在对学生的态度问题上。教育和班级管理同样都需要有爱心，班级管理不是尖着眼睛搜寻学生的错误缺点并责令其改正，是用放大镜去发现学生的优点并激发学生自身的力量，要去不断的灌溉和培养学生的爱心。
3.班主任的管理素质和自我责任意识需要提高，
学校应当给予班主任进修的机会。一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识、工作性质和工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任学习，提高他们解决实际问题的能力。在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，更好的为学校和学生服务。
在对待工作时，班主任应该保持责任心、上进心和奉献心。首先，作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻进步，只有这样才能在开展班级工作的时候。此外，对待学生要有责任心，这种责任心主要体现为爱护、尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。
二、增强中职班主任管理工作的措施
面对在中职班主任管理中存在的问题，我们必须要提出更加详细的改革对策，只有不断的增强中职班主任对教学的管理，才是解决问题的根本途径。
1.全面深入了解学生
由于中职学校的学生多数是中考或者高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途退学的学生，所以他们大多缺乏明确的学习目标和动机，没有养成良好的学习习惯，而且纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。在国家的中长期教育计划中，其中明确规定职业教育要面向人人，更要面对社会。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位――那就是班级的管理上。因而，中职班主任的管理就显得特别重要。
2.把就业和创业作为管理目标
班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向和动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质促进学生身心的健康成长。
就业是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职学生而言，他们渴求独立和就业的心愿很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。
管理的最终目的就是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任只有不断完善班级管理机制，加强对班级的系统化和规范他的管理，调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，这就需要我们不断的去探索和改革。
3.履行管理职责，制定班级管理计划
全面落实学校的规章制度，加强学生的管理工作，特别是经常要深入到学生学习和生活的场所，才能更好的了解学生。我们只有全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、生活和学习等情况，经常增强师生以及老师和家属之间的联系，才能够围绕学习的目的和态度等问题进行系统的思想教育，保证完成任务。组织和知道学生才加社会实践活动和公益活动等等，更加发挥自身的兴趣和爱好，促进学生能够更好的全面发展。对班委会的工作进行相应的指导，对班干部的选拔和考核做出相应的评价和帮助，时刻关心学生，把学生作为主体，完成从思想到学习的转变。
我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。
参考文献
[1] 王云，谈职业教育中班主任工作体会，邢台市职业中学，2010
[2] 《教育原理》，陈桂林主编，华东师范大学出版社，1993.
