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中班教师个人总结范文1
我于2004年7月，毕业于佳木斯大学英语教育专业。2006年，我带着成为一名正式老师的渴望和对教育的一片挚情，毅然地迈进了龙江县景星镇中心学校，如今已在教育战线工作十二个春秋。2009年1月1日，取得齐齐哈尔大学英语专业本科学历。
十二年来，我在工作岗位上脚踏实地，教书育人无怨无悔；在专业发展方面不断成长、成熟；在教育科研中有不尽的追求。对待学生诲人不倦，培养青年教师播种了希望，尤其是实施新课改以来，执着的探索与实践，不断地反思与感悟，更有了一份沉甸甸的果实。十几年的历练，十几载的春华秋实，不仅丰富了我的人生，也证实了自身存在的价值，现在我已发展成一名知识体系完备，教学业务全面、过硬，注重师德修养的中年教师。近几年来2014年被评为县级优秀班主任，2015年被评为县级优秀教师，2016年、2017年连续两年被评为镇级优秀教师，2018年被评为镇级师德师风先进个人，两次被评为县级课改先进个人。
自参加工作以来，我担任五年班主任工作，一直承担两个班的英语教学任务。2015年9月，经学校安排我担任七年六班的班主任工作，在学生开学前我认真制定了具有极强操作型和实效性的“班级规章制度”，详尽的对学生可能触及的各个方面进行了规定。而后，在开学第一天，学生发书后就进行了公布，使他们刚步入班级，就做什么事都有章可循，有法可依，每个人都知道什么能做什么不能做。宣读之后立即张贴上墙，给后来的管理工作带来了极大益处。有了班级规定之后，我又在全体学生中，精心挑选了一名学习品质及其良好，且遵守纪律，还有较强组织能力和管理能力的学生当班长，并赋予她一定的权力，时刻对班级进行控制管理。这个班长的确定给我后来的班级管理省去了很多麻烦，是这份工作变得轻松多了。这一学年，我首先严格要求自己，做到早晨，中午每天早到班级，两个放学必到班级，每个课间都与学生在一起，做到了以身作则。实现了预期目标。深得学校领导，老师的赞许。同时，在纪律卫生等方面也取得了令人满意的成绩。最后在整个年组质量测查中，总成绩名列前茅。
2016年9月，学生自然升入八年级，但是学生开始进入青春期和逆反期，开始有自己的想法，并且一意孤行，开始不听管教，我开始变换管理方法，让自己和他们做朋友，让他们把我当成可以吐露心事的知心朋友，我除了采取这样的方式方法进行管理和教育之外，还更加注意自身言行举止对学生的潜在的莫大影响。因此，对于我们纪律方面的要求，我首先从每名学生说话开始就不允许任何人说话带不文明的字眼儿；每个人都学会使用文明礼貌用语，从说清开始；每个人都懂的帮助别人是一种莫大的荣誉，从弯腰为同学捡起一个钢笔开始；每个人都清楚做事他人优先是高尚的，体育课回来，接水都能自觉排队，互相谦让，甘愿可到最后;卫生方面，让他们明确他们应该在清新洁净舒适的环境中学习和生活，这样的环境并不是喊口号，而恰恰应该成为时刻伴随在每个人周围的，这就需要大家齐心协力，齐抓共管，共同携手创造和保持的，有了这样的信念时刻在心中回荡，久而久之，每个人连走路都在注意自己的。每组值日生我都精心挑选一名既负责又有影响力的学生当组长，每天室内外的卫生状况都在我的掌控之中，讲桌，黑板总是一尘不染，果真功夫不负有心人，在学期末的评比中总分获得第一名。我认为，这两方面的要求不仅仅是为了有一个好的学习和生活环境，更重要的意义在于，让每名学生养成了一种极好的个人生活习惯，可谓受益终生。
在班主任工作中，我同样非常注重控辍和学困生的转化工作，重视对学生德育方面的培养，多年来，所教班级学生无流失。所带过的班级2013年被评为国家级“和谐班集体；”2016年、2017年、2018年连续三次被评为镇级“优秀班集体”称号； “我讲卫生，我爱劳动”营养餐主题班会被评为县级“优秀组织奖”，通过这次班会，学生们知道额讲卫生的重要性，也教育学生们养成爱劳动的好习惯，让学生门从小事做起，时时刻刻来完美自己的行为，也为后期的班级管理工作带来了帮助。
教学工作方面，我总是坚持努力钻研技术，水平不断提升，因此，我在2015年和2017年教师优质课大赛中获得特等奖和壹等奖；在2016年12月举行的“国培计划”优质课评比中获奖；并在2017年6月举行的“国培计划”评课议课活动中荣获一等奖。所教班级成绩始终名列前茅。
中班教师个人总结范文2
今年，我省迎来新课改后的第一次高考。经过不同层次的培训及三年来的教学实践，我们对于新课程教材不再陌生，并且有了些许自己的感悟。但是，在新课程的教学实践中，发觉对于高中历史课改的推进与实践，我们还有太多的东西不了解，需要掌握，需要适应，产生了一些困惑。因此，及时总结新课程实施过程中的经验和问题，有助于进一步开展新课程的教学工作。
困惑一：历史必修教材内容深浅是否适度
首先，历史必修教材分为政治、经济、文化三本，人为割裂了它们之间的有机联系。 对新教材古今贯通、中外合编的专题模式，学生反映最多的就是跳跃性大，系统性不强，条理性不好，个别专用术语让人费解，历史发展的基本线索被弱化，造成新的知识密度太大的问题。例如必修一专题七第3课《民主政治的扩展》中关于“震荡中的法国”，教科书把1789年以来法国经历的大革命、拿破仑第一帝国、波旁王朝的复辟、七月王朝直到法兰西第二帝国覆灭的整个历史画面，仅用轻描淡写的一句话一带而过。这段历史在旧教材中至少3课时才能完成。而对法国大革命的详细介绍出现在选修二《近代社会的民主思想与践》中。但这中间还要有两本必修课本的学习，是否学习选修二还要看各校的选择。如此一来，就增加了教师把握和驾驭教材的难度，展开讲，时间不够；不展开讲，学生不知所以然。再如必修三专题四第二课介绍思想的诞生提到“民国革命失败后，率部走上井冈山”的“民国革命”实则应为“”。
第三，新教材的有些专题和子目标题的使用，过于讲求文学的语言及形式美感，堆砌一些辞藻。语言文字表述内容不够精确，逻辑性不强，以偏概全，晦涩难懂，给学生的阅读制造了一些障碍，如必修一专题七第1课子目标题中的“光荣革命”、“小密室的演变”等。第一子目“光荣革命”的使用犯了以偏概全的错误，我们都知道“光荣革命”只是17世纪英国资产阶级革命结束的标志，如果把“光荣革命”换成“资产阶级革命”，把“小密室的演变”换成“责任内阁制的形成”，子目的中心内容就非常的明确而准确了。再如选修二专题五第三课第二子目“从来就没有什么救世主”，其实讲述的是巴黎公社革命。引用国际歌的歌词做题目，可事实是很多学生根本就没听过也不知道国际歌。
困惑二：教材形式的显著变化与历史知识体系的矛盾冲突，学生很难形成历史线索
中学历史课程是建立在历史学科基础之上的，离开了历史学科的基本特点，也就不成为历史课程了。历史的发展和历史学科知识的逻辑顺序都具有时序性的特点。因此，应该充分体现历史的时序性，才能客观地展示历史事物的发生、发展过程及其因果关系，有利于学生认识历史发展的进程和规律。而高中新课改完全抛弃历史学科体系，采用古今贯通、中外历史合编的专题模式，而且在整体编排体例上过于注重政治。必修一主要讲述人类政治文明的发展历程，但是，主要讲述政治并不等于完全不去涉及相应的经济、文化等内容，如专题三第2课中，竟然对只字未提，而在必修三及选修二中有了详细的介绍。由此造成的影响是我们对于其历史功绩和局限性的分析缺乏理论依据。同一事件不同方面的介绍分散在若干本教材中，着重讲解政治、经济、思想等方面，甚至选修中还有涉及，是新教材的一个特点。学完之后给人的感觉是同一事件总是在重复，很乱。对此，我们不禁要问，新的课程理念与历史学科体系必然要产生矛盾冲突吗？完全打破学科体系是否符合学生的心理特征和认知水平？
事实上，一直以来我们进行的的都是通史教学，复习迎考采用三轮复习方法，第一轮夯实基础，第二轮是专题总结，第三轮是习题的练习及讲解。新教材的教学是在还没有掌握和理解历史背景的情况下就进入专题学习，要么是囫囵吞枣，要么就是将专题所涉及的大问题简单化，而最终流于形式。打破时序，不按历史发展的系统讲述历史，缺乏必要的历史知识与内容，而按专题组织教学内容，时间跳跃性和中外历史跳跃性都过大，学生不易形成完整的时间与知识概念，也不利于掌握基础知识，更不易形成清晰的历史发展脉络，无法掌握历史发展的规律与揭示历史的本质。甚至出现有的学生理所当然地认为先讲的事件就是先发生的，分不清、、的先后顺序。
困惑三：高中生基本文史素质与课程要求的矛盾
新课程非常强调初中阶段的历史基础知识储备，而在实际上初中历史教学大都开展的比较薄弱，历史学科长期被定位于副科的位置上，从家长到学生根本不重视，还是停留在历史就是死记硬背的认识上，实际上新课程教材对学生基本素质及能力提出了更高的要求。再加上我市中考文综学科实行开卷考试，难度降低。学生的文史素养普遍较低，高二的学生不知道南京古称金陵，基隆是台湾的港口。必要的基础知识不系统，缺乏基本的历史思维，尤其是部分学生根本不清楚自己今后的发展方向，到了高中之后还在问“老师：历史开卷考试吗？”面对新课程高中历史的专题学习，初中基础知识与高中专题教学之间的衔接显得比较困难。
困惑四：新课程的探究活动在基层学校缺乏操作可行性。
新课程倡导探究式学习，在每册学习主体内容结束后，设“本模块学习档案”；每册教科书设2—3课“学习与探究”；每篇课文还有“自我测评”、“材料阅读与思考”。客观上来讲，这些课题的确是学生形成探究方法的好素材。但是就探究问题的设置而言，普通中学的多数学生是无能为力的。对教师而言，这些探究性学习的落实却面临着相当大的困难。一是班级人数多，对学生的探究性学习活动难以有效指导，二是探究性学习活动耗费的时间较多，而课时总量又十分有限，如果按部就班地完成这些繁琐的教学评价环节，明显力不从心，无法完成.
中班教师个人总结范文3
关键词：高考；班主任；半职业化；心理
班主任是有教育机构以来，经过数百年的累计、实践而建立起来的职位，是一个班集体的领军人物，对于学生的学习、生活以及整个班集体的精神风貌起到了决定性的作用。因而，找出近年来班主任半职业化的原因所在，从而采用有效切实的解决方案，对于提高学生的学习效率、重整教师风气以及树立良好的社会教育新风起到了关键作用。
1.影响高中班主任实现“半职业化”的负面因素
高中班主任相继出现“半职业化”，是有一定原因的，其中包括社会原因和个人原因以及主管部门原因。
1.1社会原因
据网络调查显示，在中国一线城市的高中班主任收入一般处于每月4000元左右，相当于一个IT行业的普通白领。而教师尤其是高中教师，所承受的来自学生、学生家长、学校主管部门以及社会各界的压力是一个IT行业的普通白领的三倍还要多，这其中以班主任居首位。很多人把老师比喻成辛勤的园丁，的确，我们的教育界确实存在着很多真正的园丁。他们有责任心，有志向，有师德，可是他们中大多数人认为，所获得的收入与所付出的劳动不成正比。高中教师的幸福指数逐渐走向低迷状态，因而出现了教师的“半职业化”，很多教师抱有“兼而顾之”的心态，从主职工作中走出来，去迎接一个所得与所劳成“正比”的个人工作环境。
1.2个人原因
一些高中教师本着“挣自己的钱，老师学生都受益”的原则，在主职工作的基础上“兼修”，身为班主任，主职工作更是为兼职提供了大批的生源。近期，教育部大力提倡的“高中生减负减压”政策，推行的高中学校“三个不”，使得“兼职热”更加升温。在这种上下连锁的“推波助澜”下，很多班主任退而求其次，逐渐出现了对主职工作的“怠慢心理”。而在半职业化的环境中生存，让很多忠于主职的教师逐渐产生了“跟随心理”，导致半职业化的严重性。
1.3主管部门原因
主管部门对于教师工作的视察主要停留在工作笔记与公开课试听，而这两项从本质上无法体现教师的工作成果与工作态度，更趋向于主职工作的“花边”。一些教师为了评到职称、提高工资，把精力都放在如何做好公开课与如何写好工作总结上，而工作总结中的“官样文章”层出不穷，无法体现在教育过程中真实存在的问题与教育工作者的思想。一些公开课则更加趋向于作秀。
2.高中班主任“半职业化”对主职工作的影响
班主任的这种“半职业化”，虽然其情可悯，但势必会对主职工作产生很多不利影响。
班主任“半职业化”的首要受害人是学生。学生作为受教育群体，教师的一言一行势必会对其产生一些影响。高中阶段的学生思想基本成熟，能够明辨是非，但仍然处于进化阶段，一些负面消息进入，仍会影响其成长畸形。班主任身为一班之长，是学生的榜样，也是学生所尊敬的对象。班主任如果是非分明、言出必行，其学生做事基本也会正直、不拖沓。因此，班主任的“半职业化”，只会让学生对教育工作者产生矛盾的、不清晰的心理。而正因为班主任的“兼修”，退而求其次的状态，让学生逐渐失去对正式课堂的兴趣，而过分依赖于“兼修课程”。学生的自主学习能力下降，导致其上了大学以后的不健全学习方法。这不仅仅对其学习会产生影响，久而久之，也会导致其人格的恶劣发展。班主任的“半职业化”，造成社会教育界的混乱。很多情况下，上级教育主管部门意欲整顿却难于下手，想查却苦于无从查起，最终导致不管不问的结果。
3.可以做到哪些来避免班主任的“半职业化”
找到问题的根源，了解了问题的严重性，解决问题就成了重中之重。那么，教师以及社会各界可以做哪些事情来避免班主任的“半职业化”问题呢？
3.1班主任
班主任应切实履行班主任义务，认真授课，勤恳工作，把精力与心思放到主职工作上，用事实来教会学生如何做好一份工作。认真做好总结与班主任政务反思，避免“兼修”。
3.2学校主管部门
学校主管部门主管人员应做到“三多”：多看真实的课堂，多听真实的声音，多做真实的事情。既要看到真实的课堂，可抽查教师授课，避免花哨的公开课，
看真实的学生，避免作秀的学生；听真实的声音，听听学生对老师的评价。做真实的事情，对于主职工作认真负责任的班主任，要给予鼓励。
3.3家长
家长要适当与孩子沟通，做孩子的榜样，聆听孩子的声音，而不是过分依赖于课外兼修。家长要让孩子知道，课堂才是最主要的。
结语：通过对高中班主任“半职业化”问题的分析与研究，对问题的本质有了深刻的认识，更加有利于社会有关各界对教育工作的完善与规划。作为一名教育工作者，更应该以身作则，切实的为被教育群体做出表率。提高工作效率，端正对主职工作的态度，使社会各界对高中的教育更加信任。
参考文献：
[1] 赵军.浅谈高中班主任“半职业化”问题的研究[J].语数外学习（语文教育），2012，（9）：37.
中班教师个人总结范文4
小朋友每天跟幼儿园老师相处的时间其实是多过家长的。幼儿园老师对小朋友后天行为的影响非常非常大。今天小编给大家为您整理了幼儿园中班3月份工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班3月份工作总结范文一一、教育教学活动
手在人的个体发展中起着重要作用。在《多才多艺的手》这一主题中，我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。《小手的秘密》让孩子们为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪;《手的舞蹈》、《小手歌》、《我的右手教左手》、《天才表演家》等活动让孩子们体会到了自己的小手有多么能干。另外，通过活动《今天，我休息》，他们也意识到手也有自己的局限，需要借助工具来帮忙才能完成任务;与此同时，各种工具以及机械的本领再大，也都要靠手来操作。
小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。在一个阳光明媚的日子里，我终于等来了我们全班的满勤。于是大家开心地聚在一起，拍了一张张全家福。我将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们意识到幼儿园也是一个大家庭。照片出来了，我把它贴在了我们的活动室里。孩子们一有空就去看，并和同伴窃窃私语，互相交流着什么，脸上的表情是欣喜的。《孤独的小熊》让孩子们感受了没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么地重要。我们还通过一系列的活动，让孩子们学习怎样与朋友友好共处。春天是踏青的好时节，我们和中班的哥哥姐姐手拉手一起出游。短短半天的时间，孩子们都收获良多。在乐于与同伴交往的同时，还进而和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密。
二、保育工作
天气暖和了，孩子们的衣服穿得少了，小手从厚厚的棉袄中解放出来了。不管什么样的东西，他们都愿意去摸摸、碰碰。来到大树下，随便找根小树枝挖掘泥土，是他们的最爱。有一度，孩子们甚至迷上了树上的小青虫……这时候，小手的清洗就至关重要了。于是，我指导孩子们用正确的方法洗手，保持手的清洁。并结合生活事例，引导他们展开讨论：平时怎样保护手?小手有哪些地方不能碰?
另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、叠衣服、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。
到了月末，我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，我居然没事干了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲!
午餐管理的效果同样明显。在小红花的激励下，连平时非常挑食的沈杰裔也把饭菜吃得干干净净。
三、家长工作
这个月要求家长配合的工作依然好多。
和孩子比比各自的掌纹和指纹，感受纹路的不同，说说这些纹路象什么;要求孩子自己的事情自己做，引导孩子帮助家人做一些力所能及的事，体验拥有一双能干的小手的自豪感。在倾听了孩子的小秘密后，请家长也告诉孩子自己的小秘密，这能很好地增进亲子之间的感情，同时让孩子体验互相倾听的快乐。鼓励孩子邀请几个朋友到家里来玩等……
另外，我们仍继续做好各项常规工作，如家长园地的更换，《宝宝成长记录》的填写等，并做到有事和家长即时联系
幼儿园中班3月份工作总结范文二一、行政事务方面：
1.召开“教育工作者心系群众”、“千名教师访万家”活动动员大会。
为认真贯彻落实教育局文件精神，我园于4月1日下 午召开了动员大会，会上园长组织全体教师一起学习了浮桥镇幼教中心“教育工作者心系群众，千名教师访万家”活动方案，使大家明确了本次活动的目的、内容。 会上园长对各班主任提出了几个要求：一要走访前精心准备，制定好走访计划，与家长做好沟通工作，合理安排走访时间。二要积累好有关活动资料，形成走访工作 档案。三走访过程中，严禁接受家长的宴请或礼品。四要及时反思走访工作，调整沟通方式，真正做到心系群众，形成教育合力，促进幼儿健康和谐发展。
2.开展师德讨论活动。
4月26日下午组织教师开展“阳光闸幼教师工作的二十条大家谈”活动，每位教师针对其中一条谈结合自己的工作实际，自己的反思与感悟。 通过讨论和反思，大家深刻认识到：细节决定成败!教师必须从点滴小事做起，关注影响师德的每一个细节，树立良好师德形象，以自己的行为潜移默化地影响幼 儿，使幼儿快乐健康地成长。
3.参加中心组织的常规管理调研。
本月中心全体行政人员与保健老师在杨雅婷主任的带领下，分别对浏家港幼儿园 与小太阳幼儿园进行了常规管理调研，调研活动使我们分享到了两所幼儿园在常规管理方面的亮点，特别是小太阳幼儿园中班组区域特色给大家留下了深刻的印象， 调研活动也为各园今后如何更规范、更有效地进行常规管理提供了借鉴。
4.组织教师开展太仓教育精神文字征集评比活动。
根据中心要求，本月我们组织园内30周岁以下公办教师参加了“太仓教育精神”文字征集活动，我园四位青年教师积极参与，撰写征集稿上传博客参与评选。
二、教育教学方面：
1.组织幼儿开展“亲近自然、感受春天”春游远足活动。
为了让孩子们亲近自然，感受春天之美。我园分别于4月1日、9日组织各年级幼儿开展了春游远足活动。小朋友们在老师的带领下，沐浴着清新的空气，一路欢歌笑语，来到乡间田野，用各种感官寻找春天。此次春游活动，给孩子们提供了亲近认识大自然的机会，开阔了 孩子们的眼界，增长了孩子们的知识，提高了孩子们的观察能力，萌发了孩子们热爱大自然的情感。
2.开展中班保教调研暨课题展示活动。
为进 一步规范教育教学常规工作，优化教师组织半日活动的能力，有效提升幼儿园保教质量。4月13日上午我园对中班进行了保教半日活动调研，空班教师都参加了此 次调研。大家从来园活动、晨间锻炼、盥洗点心、教学活动、区域活动等环节对中班进行了深入细致的跟踪调研。调研活动后，教师们还针对以上各环节进行了交流 研讨。相信通过调研，一定能使我们教师的一日保教工作更规范，使我们幼儿园的保教水平得到质的提升。
中班组吴燕老师向大家展示了美术教学 活动——线描画《花海》，吴老师创设了适宜的教学情景，运用了新的白板技术，引导孩子们运用已学过的和新授的点、线、面进行巧妙组合，创造性地变化出丰富 多样的图案，激发了孩子学习线描画的浓厚兴趣。课题展示交流活动，为我园踏实有效地开展好课题研究工作奠定了基础，同时也为教师提供了一次相互学习、展示 自我的好机会，推动了幼儿园的教育科研工作日趋规范化、科学化，将促进幼儿园的教科研更上一个台阶。
3.举行五年内青年教师评优课活动。
为了促进青年教师专业成长，提高青年教师的教学业务能力，4月24日我园举行了五年内青年教师评优课活动，中心业务主任钱燕老师莅临指导。在本次青年教师 评优课中，徐婧老师执教了小班美术活动“画太阳”，通过游戏情境激发幼儿绘画的兴趣。
吴燕老师执教了中班科学活动“剪剪乐”，让幼儿在操作探索中体验剪纸 的快乐。陆莉老师执教了大班美术活动“跳舞的小人”，巧妙利用废旧材料，让幼儿设计跳舞人的动作，激发幼儿的创造性。潘瑜老师执教了大班语言活动“一根羽 毛也不能动”，通过PPT课件，让幼儿在说说讲讲中了解朋友的友谊比比赛的胜负更重要。评优活动后进行了热烈的研讨，最后业务主任钱燕重点围绕如何根据幼 儿发展目标预设好活动目标进行了指导，使青年教师们受益匪浅。本次评优活动经评委会商议，一致推荐陆莉老师参加幼教中心的第三届“小荷杯”评优课。
4.开展师徒汇报课活动。
为了检验本学期“师徒结对”工作开展情况，本月我园开展了“师徒汇报展示活动”。潘瑜和吴燕师徒分别展示了大班语言活动“一根羽毛也 不能动”和中班科学活动“剪剪乐”。本次活动不仅营造了师徒教学相长、相互学习的氛围，也激发了教师们的学习积极性，促进了幼儿园可持续发展。
5.组织教师参加感知网校学科远程在线培训。
4月11日放学后组织公办教师参加感知网校在线培训，大家聆听了谢玉兰老师“幼儿园文学活动的思考与实践”的讲 座，使大家对幼儿园文学活动的多种形式以及实施的一些途径与策略等有了清楚的了解。教师们还结合自己的教学实际撰写学习心得，及时提交作业。
6.组织教师外出观摩学习。
本月分批组织教师到南园幼儿园、实验幼儿园参加太仓市区域活动观摩研讨、第二期电子白板培训班教学观摩及苏州市学科带头人课堂教学展示观摩，观摩学习给教师们提供了很好的学习机会，开阔了教师们的眼界。
三、保育后勤方面：
1.组织保教人员进行卫生保健业务培训。
4月11日下午，我园举办了春季常见传染病的识别和预防知识讲座。保健老师深入浅出的向大家讲述了常见传染病的症状、传播途径和预防措施。通过这次讲座使教师和保育员们懂得了许多关于传染病的知识，提高了保育工作能力。
2.开展食品安全周活动。
为切实做好食品安全宣传工作，深入宣传贯彻《食品安全法》，进一步普及食品安全知识，我园于4月16日～4月20日开展了为期一周的 食品安全宣传活动。园部利用宣传橱窗向家长宣传了“如何确保日常饮食安全”的小知识。各年龄班分别开展了“可怕的细菌”、“预防食物中毒”、“细菌和我们 的生活”健康教育活动。还组织后勤人员开展了“预防食物中毒”的培训。通过食品安全宣传周活动，使家长、幼儿、教职工了解了有效预防食物中毒的措施和要 求，增强了家长、教职工的食品安全意识，营造了一个人人关注食品安全的良好氛围。
四、家长工作方面：
开展“千名教师访万 家”活动。各班教师利用中午午休时间按计划开展上门家访活动，向家长如实反馈幼儿在园学习情况及表现，与家长共同分析发掘幼儿的兴趣特长、发展潜力，共同 探讨促进幼儿健康成长的教育措施和方法。在家访过程中教师还认真填写《教师家访登记表》，认真收集、整理相关家访档案资料，全面、真实、详实地展示家访活 动的全过程。
幼儿园中班3月份工作总结范文三一、保教工作：
(一)丰富多彩的活动
1、孩子的活动：本月我们开展了《小小蛋儿把门开》、《奇妙的声音》、《多才多艺的手》三个主题活动。
《小小蛋儿把门开》通过一系列的活动，孩子们感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获得与具体情境紧密关联的知识，并启迪了自身的智慧;《奇妙的声音》创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着;《多才多艺的手》我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。特色活动——歌表演：《两个朋友》、《好朋友》、《好娃娃》、《卖报歌》。
2、家园活动：家园栏内及时更换新内容让家长了解本月幼儿的学习情况与我们本月的工作重点。
4月10日，我们与家长委员会成员一起去了曹桥的奥多奇农庄进行了家园联谊活动，孩子们在农庄里自由的奔跑、追逐。同时也体验到了古代农民劳动的辛苦。
在我们开展的第二届“生活、乡土、艺术”活动中，我们每班选出了一位“艺术之星”和两位“艺术小天使”，并请家长配合填了表格。
(二)健康快乐的生活
在春暖花开的四月，我们可以尽情享受温暖和煦的阳光，走进大自然，体验大自然的千变万化，感受大自然中各种植物的变化，体验这个季节带给我们的喜悦，但连续几天的阴雨天气，让我们的兴致全无，可孩子们的兴致缺都很高，教室里依然洋溢着欢乐的笑声。
1、教育教学
通过本月三个主题的学习，幼儿在各方面都有了明显的进步，如：对上课能认真听，积极举手发言，并用完整的句子表述自己的见解;课后能与同伴有好相处讲讲自己的所学的知识等等。在本月，我们青年教师进行了课堂教学比武，孩子的表现都不错，能积极发言，认真完成自己的作业，效果不错。
2、保育工作
春季为发病较多的季节，不过本月幼儿的出勤率总的来说还可以。四月的天气忽冷忽热，这样的天气孩子非常容易生病，于是我们与家长联系让孩子穿合适的衣服上幼儿园，一遇到活动，就提醒孩子脱衣服，活动后提醒孩子穿衣服，并且每天关注天气预报，在天气很热的时候提醒家长给孩子稍微穿少一点，在变天之前及时通知家长给孩子增衣服。针对春季的季节特征，我们也采取了一系列办法：在日常生活中，注重清洁与消毒工作，教育幼儿多喝水，勤洗手，并养成良好的卫生习惯来避免病毒性的感冒。一日生活中注重清洁与消毒的工作，经常将孩子的物品进行消毒，对教室和午睡室进行紫外线消毒，预防疾病的侵袭，并加强户外活动的锻炼，提高幼儿的身体抵抗能力。
另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，现在居然不忙了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲!
总的来说，四月是万物复苏的季节，美丽多彩的四月就这样匆匆的过去了，相信五月将更多彩!
二、给家长的话
1、春季为发病较多的季节，请家长少带或不带孩子去公共场所等人多的地方，可带孩子去参加一些户外的锻炼活动来增强幼儿的体质。
2、本月参加了幼儿园的区域环境布置活动评比，感谢各位家长的积极配合。
三、下月活动温馨提示：
下月我们将开展《春天》、《可爱新仓我的家》、《好伙伴》《石头大玩家》等主题活动，届时，我们会将需要家长准备的材料发下来，到时请各位家长积极配合，及时准备好活动材料，以便让孩子们能更好的进行活动。
为了能保证幼儿的健康，使幼儿在春季减少生病，请家长朋友们注意以下几点：
1、幼儿衣服的增减要适当，最好能根据天气预报来决定第二天穿多少衣服。
2、教育孩子注意卫生，养成勤洗手的好习惯，防止病从口入。
3、幼儿运动后容易出汗着凉，请在孩子运动前先脱去一件外衣，运动后再及时穿上。
孩子的健康是我们共同的希望，愿我们共同努力，让孩子健康地度过春季这个传染病的多发季节!
中班教师个人总结范文5
关键词：初中班级管理；守纪律；民主
班级的管理需要教师与学生的配合，在教师与学生的共同作用下，才能使班级的氛围更加地和谐民主。班级管理主要是对学生的管理和班级资源的管理，而学生管理又是班级管理的重中之重。教师的管理效率直接关系到教师的教学质量和学生的学习和生活。本文主要阐述了班级管理中出现的各种问题及其管理中要注意的方面，以及班级管理中管理方法的有效实施。
一、班级管理工作现状
1.学生问题
班级的管理需要学生的积极配合，现代的初中生接触的知识和信息又多又杂，心理发展也较快，并且也正处于叛逆时期，往往会不服管教，这就需要学生有自主管理的能力。但是要注意的是现在学生的自主管理能力也相对较差，不能对自己的言行进行有效的控制。因为现在的学生多为独生子女，学生自小受到长辈宠爱，往往会缺乏集体意识，遇见事情总是以自己的角度思考，缺乏与教师的有效沟通，这也就给教师的管理工作带来阻碍。
2.教师问题
班级的管理工作的实行，需要教师有一个良好的心理素质，因为教师的心理活动对班级的管理是非常重要。但是现在的许多教师因为要承受更多工作压力和其他压力，使教师在管理的时候缺乏耐心，这对班级管理工作的进行造成了很大的问题。
3.管理方法的问题
一个井然有序、和谐平等的班级氛围，需要一个合理有效的管理方法，教师要总结工作中出现的问题，进行经验的总结，使管理工作得以更好地进行。但是现在与很多的班主任将班级管理工作的重心放在了学生成绩的提高上，这就造成了教师缺乏科学的管理办法，这也就使师生之间关系的不平等，在很大程度上也会造成工作的停滞不前。
二、初中班级管理工作的有效实施
1.师生之间关系的把握
班级管理需要有一个正确的管理理念，这也能够使师生之间的关系更加的和谐平等，初中生处于叛逆时期，教师在进行管理时，要以学生的视角去思考，以朋友的身份去关心学生，以平等的角度去和学生沟通，这样师生之间的关系也就更加和谐，对于学生的表现也要给以适当的评价，根据学生课上和课下的表现进行评估，让学生对自己的情况有一个更为全面的把握。
2.班级管理制度的实行
教师在进行管理时，教师要有一套自己的管理制度。教师可以将班级进行分组，以轮流组长的方式进行小组管理，从学习、纪律、卫生等方面进行考核，每个月由教师和学生评出表现最好的小组，通过分组的方式进行班级管理，即让学生感受到了竞争也让学生学会了合作，将班级的管理制度贯彻到小组甚至是个人，对班级管理工作的进行是非常有效的。
3.组织活动，凝聚班级力量
不管是学校还是年级之间，可以偶尔地进行一些小比赛，让学生能够有更多的机会去展示自己，发挥自己的长处。可以组织一些简单的小游戏，唱歌或是演讲等等。以集体活动的方式进行管理，让学生对班集体有一个全新的认识，这是从量到质的转变。
总之，教师在管理中要有全面的考虑和计划，使班级制度得以更好地实施，使学生和教师之间的关系更趋向于一种平等和谐的关系，让学生对班集体有一个全新的认识，这对学生今后的学习生活也是非常重要的。
参考文献：
中班教师个人总结范文6
关键词：高中班主任 工作方法和措施
在素质教育的今天，高中班主任科学的管理方法和措施才能够促进学生健康成长和发展，这要求教师更加注重人文教育，实现“以人为本”这一目标。
高中班主任管理工作方法和措施存在的问题。
当今我国教育界中，绝大多数的教师处于“指挥者”的地位，忽视学生的主动性，克制学生的想法，抑制学生个性发展和多样性的发展。虽然一定程度上达到了一致性的效果，但是严重压抑了学生情感宣泄。普遍形成教师与学生关系紧张的局面。
不可置否在我国每一名高中生都要面临高考这一门槛，高中班主任不得不面对高考这一指挥的存在。在我国传统教育中，一直实行应试教育，尽管推行了新课标改革，但是由于我国长期推行应试教育，应试教育在我国根深蒂固使新课改的素质教育没有实际施行。再加上，教育界内以“升学率”评定一个学校的综合素质，而学校用“升学率”评价教师的教师能力和教师资格，使教师将“升学率”看作任务和义务，忽视培养学生的能力和健康成长。在现实校园中有很多老师以成绩评定学生的个人价值。如学生评定“三好学生”将学生的成绩放在首要位置，其次评定班级干部时也是将成绩放到首位即使学习成绩差但有着出色管理能力的学生由于成绩完全被否定。在学生面临升学，分班时或者分配位置也是依据成绩进行分配。这些行为从根本上否定学生多样性发展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生对事物的认知能力加强，更加易于接受外界事物的同时也极易收到外界事物的影响，故班主任对学生的引导非常重要。
再者，学生在高中期间学业加重，认知能力变动较快，高中班主任不仅仅局限与讲授专业知识，更要掌握学生的心理状态。故，采用科学的管理工作方法和措施才能提高学生的综合素质。
二、提高管理方法和措施的
1.以人为本，培养学生自主管理班级。尊重以人为本，高中班主任要尊重学生的观点想法。如选择班级干部时，要充分考虑学生意见，以公开公正的不记名投票选举班级干部，而不是由老师指定学生成为班级干部。给予每个学生公平享受权利的机会，体现以人为本的宗旨。
2.建立优秀的班级作风
（1）加强文化建设，“以优带劣”
为学生营造一个学风浓厚的班级，充分利用班级资源，为学生提供科学的刊物书籍，为学生提供学习资源，同时在学习生活中鼓励“一对一，以优带劣”，让学习好的学生帮助学习上有困难的学会生，提高学习上有困难的学生的学习能力的同时，也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力，学生们共同进步。同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法，提高学习效率，为学生营造了一个热爱学习培养多项能力发展的空间。
（2）学生干部轮流制管理班级
教师采用学生干部轮流制管理班级，给与每一个学生平等享受受教育的权利，公平对待每一个学生，不以有色眼镜看待学生。培养提高每个学生的管理能力。加强每个学生的模范带头作用和责任心。
（3）丰富课外生活，组织做种形式的活动
班主任应该积极组织多种形式的活动，也要让学生自己组织相关教学活动，在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为一体，让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力。在活动中增强每个学生的团队意识，同时拉近班主任与学生的距离，有利于提高学生对班主任的信任感。
3、注重培养学生的心理教育
学生在高中阶段正处于青春期，他们的行为模式和心理状态极易收到外界的影响。如果没有正确的引导认知能力极易出现偏差。高中班主任要注重学生的心理状态，及时做好心理辅导工作。在了解处于这一阶段的高中生普遍的心理状态时，尽量做到了解每个学生的心理状态个性，积极与学生沟通。如在我国学生对老师普遍有畏惧甚至反感的情绪，这是教师和学生没有及时合理沟通造成，老师没有更多更深入了解学生的心理状态造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情绪
在管理学生工作中，工作繁多，再加上有些学生不配合老师工作
高中班主任极易产生烦躁情绪，班主任要在适合的地方和时间发泄不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪，在学生心中建立一个理性，公平的形象，在得到学生认可的同时促进教学任务的进行。
5、增强学生与科任老师的关系。
学生在高中阶段学习科目众多，再加上每个班级里学生众多，只凭班主任一人管理很难顾及高每个学生的学习状况和心理状况。科任老师也是学生学习的直接引导者，故班主任应该和其他科任老师密切联系交流，充分了解每个学生的学习状况的心理状态，也能够在讨论中发现班级中存在的不足。时也要为科任老师提供一个良好的课堂环境，学生学习态度积极配合老师完成教学任务，教室保持清洁营造一个和谐的教室环境。
6、建立多方面的合作管理班级
班主任要主动和学生家长联系，明确学生家庭状况，家庭环境对学生的影响，班主任和家长合力为学生营造一个优秀的学习环境。经常进行家访，给予学生鼓励，主动为学生提供免费的家教辅导，以实际行动表明教师重视每一个学生。在与家长联系的同时也要加强与科任老师的练习，共同交流教学经验和学生的学习状态，多方面了解学生们的学习状态。
