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护理伦理学范文1
首先，培养护理专业学生对生命的敬畏。史韦泽强调人应该敬畏生命，护理是维系人类生命健康的神圣职业，由于个体生命的独特性与唯一性，就要求我们的护理从业者应该树立敬畏生命、珍惜生命、关爱生命、守护生命的理念，这是护理职业道德教育教学的理念，也是始终贯彻我们教学的一条主线，这是前提和基础。通过护理伦理学的理论教学要让学生明白选择护理专业，就是选择了对生命的敬畏和责任。其次，增强护理专业医学生的道德素养。从事护理专业的主体应该是一个道德素养较高的人，古人讲“医乃仁术”，学医不仅要有精湛的医技，更要有崇高的道德品质。护理伦理学教学就是要培养道德素养较高的护理人员。在护理伦理学教学通过理论知识的讲解与实际案例的分析，使学生的认识从感性上升到理性，把握处理各种医疗人际关系的准则，增强医德情感，进而转化为医德信念和医德意志。学习医学理论知识固然重要，但理论与实践的有机结合是提升医学生道德素养的又一个着力点。最后，提升护理专业医学生职业良心。妇产科专家林巧稚说：没有同情心的医务人员是不合格的。护理学生职业良心的形成最基本的表现就是对病人的爱和同情心。2011年刚走上护理岗位不到半年的护理专业的学生，在网络爆料“希望患者在自己下班之后再死，免得自己麻烦”等一系列紧张的护患纠纷事件，引起社会一片唏嘘之声，究其原因不是护理人员缺乏专业的护理技能，而是护理人员缺乏对患者的同情、怜悯之心。护理伦理学教学塑造护理医学生道德人格的过程就是在培养学生的职业良心。
2医学院校护理伦理学教学改善的途径
（1）更新护理伦理学课程的知识体系
护理新技术、仪器设备的应用和新理念的出现，都对临床护理实践提出了更多的要求，而我们的教科书对临床的护理实践活动的伦理指导还仅仅停留在基本的护理活动中，并没有进行具体的分析；再加之医学模式的转变，患者自我意识的增强，社会不信任危机的出现，都使得护理实践活动中出现很多之前从未出现过的人际关系问题，如患者知情权的实现与护理人员保密义务之间的矛盾，护理人员在遵守医院制度与维护患者利益之间的矛盾等等。我们现在的教科书也仅限于告知我们在护患关系，护际关系中应该怎么做，并没有针对特殊的实际问题给出伦理学的解决方案。尤其在很多护患矛盾问题的解决中当法律没有涉足的时候，伦理上最多也是点到为止，没有具体的指导方法。中南大学护理学院的杨丽教师在其护理伦理学教学调查结果中显示，大部分学生认为护理伦理学讲授涉及面太广，但是具体内容不叫局限，欠缺目前我国临床护理急需的有关伦理决策问题，未能满足临床实践的需求,突出反映了护理伦理教学内容构成上的问题。所以，作为实践性很强的护理伦理学，在知识体系的设置上，要着眼于护理的实践活动本身，给出一些具体的指导方案，让学生能够了解面对问题，我们应该怎么做。
（2）提高护理伦理学课程在护理教学中的地位
从2009年、2013年全国两次医务人员从业调查结果来看，从业者自身的职业素养对医疗矛盾有着不可忽视的影响作用，医学院校作为培养合格医护人员的核心场所，不仅要关注学生专业技能的掌握，更要关注学生良好职业道德的养成。正如吴阶平先生所说，作为一名医护工作者：首先要具有高尚的医德。医护人员高尚医德的培养，首先就要来自医护学生护理伦理学课程的学习，从而把一种外在的他律性的道德规范内化为医学生一种内在的自律性的道德良心。因此在医学院校所开设的课程中，护理伦理学课程应该具有和护理专业基础课程同等重要的地位，要实实在在地赋予护理伦理学一定的地位，从根本的教育制度上改善护理伦理学课程教学存在的问题，才是解决一切问题的前提条件。
（3）增强护理专业学生对护理伦理学学科重要性的认知
随着社会主义市场经济的迅速发展以及现代护理模式的转变，护理学教育正面临着新的挑战，如何培养适应社会的高素质护理技术应用型人才成为护理教学研究的热点。而仅有的护理学专业知识不足以满足这一实际的社会需求，简单的护理伦理学理论也无法胜任，只有通过强化考试或增加教学的生动性和实效性，这一手段作为提升学生对护理伦理学教学重要性的认识。
（4）改善护理伦理学课程的的教学方法
护理伦理学范文2
目前，我国护生的护理伦理学教育及临床护士的护理伦理学再教育已取得一定成绩，但仍存在一些问题。
1护生护理伦理学教育现状
1．1护理伦理学教学内容偏离临床实践需求李春玉等［1］对我国35所高等护理院校的调查结果表明，护理伦理学课程的主要内容依次为护理伦理纲领(80．0%)、护理专业与伦理(74．3%)、伦理理论和规范(69．4%)、人的生命尊严(62．9%)、生命伦理的必要性(48．6%)及伦理判断(17．1%)，涉及面较广，但是欠缺对目前我国临床护理急需的有关伦理决策的问题和随着现代医疗技术的开发而带来的各种伦理问题等的探讨。
1．2护生护理伦理学知识水平及应用程度均较低郑双双等［2］对某校本科实习护生的调查提示，43．8%的护生能够正确判断临床工作中哪些问题属于伦理范畴，其中辨析率较高的伦理问题有:保护病人隐私(89．3%)、病人知情权(89．3%)、平等对待病人(85．6%)等;而大部分护生不知道伦理委员会的职能(32．1%)、保护病人的经济利益(28．6%)、护士要对自己向其他护士的工作委派行为担负责任(14．3%)等问题亦属于伦理问题。沈海文等人［3］的调查显示，在实习中，经常应用护理伦理学知识解决问题的护生占21．32%，偶尔应用的占68．57%，从来没有应用的占10．11%，这说明护生对护理伦理学知识的应用度较低。
2临床护士护理伦理学再教育现状
2．1临床护士护理伦理学知识水平一般对某市两家三级甲等综合医院临床护士的调查结果显示，42．92%的护士对护理伦理学知识基本了解，47．74%的护士对护理伦理学知识比较了解和非常了解，有接近20．00%的护士对护理伦理学知识不了解，学历与知识水平间存在正相关关系。［4］对某医院临床护士调查发现，65%的临床护士对护理伦理概念不清。［5］有关调查结果显示，74．10%的护士对护患之间的权利和义务能够正确回答，77．38%的护士能够正确判断在护理科研中受试者的权利，而且学历层次高低与护理伦理知识的认知程度存在一定相关性。［6］以上研究表明，我国临床护士的护理伦理学知识水平不容乐观。
2．2缺乏护理伦理学再教育研究欧阳英等［7］采用传统讲授法与“以问题为中心”教学法相结合的办法对新护士进行伦理决策能力的培训后，新护士护理伦理决策能力及护理服务质量明显提高(P＜0．05)。上海某医院［8］护理部针对不同职称护理人员的具体情况，分层次设定培训目标，结果显示，强化护士职业道德教育后，护理人员在尊重患者的人格和尊严、关注患者的权利与需求、以仁爱之心关爱患者、以精湛技术服务患者等方面，均赢得了患者满意，差异具有统计学意义(P＜0．01)。从以上调查研究可以看出，护理伦理学再教育对提高护理人员护理伦理知识有一定的效果，但是关于临床护士护理伦理学再教育的报道，总量非常少且极其缺乏科学性、系统性的研究。
3原因分析
3．1护理伦理学课程的定位不明确有调查显示，有部分学校将《护理伦理学》定为专业任选课程，少部分学校将《护理伦理学》设为必修课程。［1］因此，学校对护理伦理学课程的定位间接影响了护生对这门课程重要性的认知，降低了护生学习护理伦理学的主观能动性。
3．2护理伦理学教师缺乏临床实践经验在护理伦理学任课教师的主专业中，51．4%为人文社会学科，28．6%为基础护理学。［1］人文社会科学专业的教师不仅缺乏临床工作经验，而且缺乏医学护理专业知识;即使是护理学专业出身的任课教师，由于久离临床工作，对目前临床护士遭遇最多或难以解决的护理伦理问题不了解。这些均导致护理伦理学任课教师的教学重点与临床实践不相符，难以贴近临床需求。
3．3重理论轻实践任课教师在教学过程中强调护理伦理学知识的灌输，忽略了对护生评判性思维及护理伦理决策能力的培养，这导致护生实习过程中对护理伦理问题的敏感性不强，分析及处理护理伦理问题的能力受限。
3．4部分医院尚未认识到护理伦理对护理实践的指导作用部分医院强调不断提高护理人员的护理专业知识及操作技能的培训，却忽视了临床护士伦理素养的培养与提升。但实际上，护理人员的伦理素养决定着护士对待本职工作和服务对象的根本态度，直接影响着护士的护理行为和护理质量。
4护理伦理学教育改革建议
4．1提升护理伦理学课程地位，注重护生伦理决策能力的培养学校应明确护理伦理学课程的地位及性质，将护理伦理学列为必修课程，不仅教授护生护理伦理学理论知识，还应该培养护生分析问题、解决问题的能力，提高护生对护理伦理问题的敏感性，提升护生护理伦理决策能力。
护理伦理学范文3
[关键词] 案例分析法；护理伦理学；教学方法
[中图分类号]G423 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）03（b）-095-01
为了提高护生的学习兴趣和分析及解决护理实践中的伦理问题，《护理伦理学》教学自2002级学生以来采用案例教学法。通过这几年的护理实践，笔者深深地体会到，充分运用典型案例的分析讨论，对于学生在护理实践中掌握和应用护理伦理学理论、原则和规范十分有益。
1 案例分析法定义
案例教学法是教师根据教学目标的需要，采取案例进行讲解及组织学生进行研讨，从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及方法，从而将感性认识上升到理性认识的教学方法[1]。根据教学大纲，要求围绕教学内容，给出案例，将学生带入特定场景中，应用伦理学的原则和方法分析和解决实际问题，提高了学生解决问题的能力，同时，调动了学生学习的积极性。
2 教学对象
护理本科2002级、2003级、2004级、2005级学生，大部分是女生，普招生。《护理伦理学》课程2002级、2003级、2004级安排在第六学期，36学时；2005级安排在第五学期，18学时。
3 教学实施
3.1 课前展示案例，引出讲授主题
在讲授新内容前，安排与本内容相关的案例，既引出问题，又提高学生学习兴趣。例如：在讲授第七章时，先展示案例。患者，女，29岁。曾因幻想型精神分裂症入院治疗，1年前出院回家。患者已怀孕7周，其丈夫和母亲都担心怀孕和分娩的痛苦会给她的精神状态带来不良影响，都劝她到医院流产，但她坚决要求继续妊娠。作为护士，你会给她提供什么样的咨询？由此，引出护理伦理学的基本原则。
3.2 课中引入案例，使学生加深对讲授内容的理解
护理伦理学用特定规范来规范护士的具体行为，但在护理实践中如何应用是个不确定的问题，借助案例可以理论联系实际地帮助学生深刻地理解伦理规范，影响学生将来的护理行为。例如：在讲授第七章护理伦理学基本原则中的公正原则时，展示案例。两个病人需要肝移植。患者Z，45岁，男性，因多年酗酒患严重肝硬化。另一患者L，25岁，男性，待业青年，在购物时因协助捉拿歹徒，被歹徒刺伤，肝脏破裂，病情危重。正好医院有一个可供移植的肝脏,且检查两者的组织配型均符合。Z有钱，能付全部费用，但 L付不起移植费用。假如你是这个医院的护士，由你分配这个肝脏，你会给谁？为什么？有的同学认为：应该移植给病人Z，因为他有钱，能够支付起移植费用；也有些人认为应该移植给病人L，因为Z需要肝移植，是由于多年酗酒而造成严重肝硬化，是自身因素造成的；而患者L，虽然他支付不起移植费用，但是在购物时因协助捉拿歹徒，被歹徒刺伤，肝脏破裂，他是对社会有贡献的。通过讨论后，加深了对公正原则在稀有卫生资源分配中作用的理解。
3.3 课后讨论案例，扩展知识的深度和广度
通过课后讨论案例，一方面，巩固已学到的知识，达到学以致用的效果；另一方面，引发学生对一些护理伦理学难题进行广泛和深入的分析，能够较准确把握其实质。例如：一女患者，12岁，精神状态正常，因车祸需要行截肢手术，手术前其父母要求医务人员勿告诉实情。此时，作为她的责任护士，你认为怎么处置是最适当的？依据什么伦理原则？学生在讨论中各抒己见，虽然案例中蕴含的困惑或许谁也无法给出明确合理的答案,但是发言中所涉及的广泛的伦理问题，无疑有助于使学生对行使病人的知情同意时所涉及的家属意见、病人承受能力等问题有更深入的认识。
4 教学效果
课后向学生发放调查问卷169份，调查显示：认为案例教学法可提高学生学习兴趣和主动性的占85%，可提高分析、解决问题能力的占60%，可提高医德认识的占40%。
5 讨论
5.1 促进群体思考，调动学生学习主动性
传统教学中，多采用“填鸭式”，学生无兴趣，课堂气氛不活跃；而案例教学法是给定特殊情景，让学生自己在这种情景中根据自己以往的知识背景，运用智慧，自己发现和分析问题[2]。这种方法能促使学生把护理伦理学的理论、概念和原则通过综合分析运用到护理实践中。促进学生群体思考，调动学生的积极性和主动性，增加了学生的学习兴趣。
5.2 增强学生对医德的敏感性
通过对正反案例的分析和讨论，吸取个案的处理经验和教训，更有利于学生在将来的护理实践中正确地处理护理伦理问题。可见，知识是在分析和讨论中增强了学生对医德的敏感性。
[参考文献]
[1]李峰.《社区护理学》课程中案例教学的应用[J].护士进修杂志，2004，19（7）：603.
护理伦理学范文4
1．在下列各项中，不属于护理道德品质特点的是(
C
)。
A．共性与个性的统一
B．稳定性与变动性的统一
C．阶级性与全民性的统一
D．相关性与连贯性的统一
2．在下列各项中，属于道德活动现象的是(
D
)。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德戒律
D．道德修养
3．急诊护理人员要从维护患者的利益出发，灵活主动而不失时机地给患者以救治，并从社会公益出发而担负起社会责任，这体现了(
A
)的护理伦理要求。
A．高度的社会责任感
B．尊重生命的人道主义
C．急患者所急的情感
D．敏捷果断，敢当风险
4．利于护士加强护理道德修养，达到“慎独”境界的是(
A
)。
A．首先增强护理道德修养的自觉性并持之以恒
B．提高护理道德认识水平
C．经常学习护理道德规范
D．在临床实践中感悟
5．通过观察患儿的精神状态、体温、脉搏、呼吸以及吸吮能力、大小便性状、皮肤颜色和弹性、啼哭的声音等变化，了解、判断病情变化的先兆和征兆，是儿科护理伦理中(
D
)的具体体现。
A．作风严谨，精益求精
B．严于律己，保护患者
C．工作严谨，严防事故
D．敏锐观察，细心谨慎
6．护患双方的技术关系是(
C
)。
A．利益关系
B．价值关系
C．诊治关系
D．经济关系
7．社区卫生护理的道德规范是(
A
)。
A．礼貌待人，文明服务
B．恪守职责，人道精神
C．职业责任，科学态度
D．勇担风险，献身精神
8．对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；是妇产科护理伦理中的(
A
)具体体现。
A．作风严谨，精益求精
B．敏捷果断，敢当风险
C．敏锐观察，细心谨慎
D．悉心护理，耐心指导
9．在护理行为缺陷中，与护士道德责任最有直接、明显关系的是(
C
)。
A．意外性缺陷
B．技术性缺陷
C．责任性缺陷
D．预见性缺陷
10.目前，我国处于社会主义初级阶段，总的道德要求的核心是(
A
)。
A．为人民服务
B．集体主义
C．爱祖国
D．遵守社会公德
11．护理人员在言谈举止方面既要亲切关怀也要严谨有度，保持恰当的护患关系，不利用与患者建立的良好关系谋取利益或发展超出工作范围的关系。同时，发现患者有威胁生命的严重心理问题，还要与医生、家属一道采取措施保护其生命安全。这体现了心理护理伦理要求中的(
D
)。
A．提高认识，默默奉献
B．换位思考，理解患者
C．保护安全，严格管理
D．严于律己，保护患者
12．患者手术后返回病房，护理人员要按照手术类型、创伤的程度和护理级别的不同，分别做好各项测量、观察和护理，体现了手术后护理伦理要求中的(D
)。
A．减轻痛苦，促进康复
B．关心患者，体贴入微
C．独立思考，主动护理
D．严密观察，勤于护理
13．护理道德评价是道德的评价善与恶标准在护理活动中的具体化，基本标准主要有(
C
)。
A．效率
B．效益
C．态度
D．有利
14．整形外科护理人员通过不断补充和更新知识，使护理技术精益求精，体现了护理伦理中(A
)的要求。
A．勤于钻研，重视自身素质的提高
B．不辞辛苦，做好生活护理
C．尊重患者，做好心理护理
D．灵活细心，做好手术护理
15.
1987年，美国的波利特和亨格勒提出的护理科研道德原则不包括(C
)
A．知情同意权
B．免于受伤害权
C．平等公正权
D．隐私权、匿名权和保密权
16．在护患的相互交流中，护士尽量不使用(
C
)语言。
A．礼貌性
B．解释性
C．专业性
D．安慰性
17．器官移植涉及卫生资源分配的正义问题包括的两个方面是(
A
)。
A．宏观与微观
B．政治与文化
C．医疗与护理
D．情感与理智
1．整形外科护理人员通过不断补充和更新知识，使护理技术精益求精，体现了整形外科护理伦理要求中(A
)。
A．勤于钻研，重视自身素质的提高
B．不辞辛苦，做好生活护理
C．尊重患者，做好心理护理
D．灵活细心，做好手术护理
2．在下列各项中，属于道德活动现象的是(
D
)。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德戒律
D．道德修养
3．“贫富虽殊，药施无二。”这句话出自(
D
)。
A．妙闻集
B．孙思邈
C．华佗
D．龚廷贤
4．在护理伦理学的理论基础中，最早产生的是(A
)。
A．美德论
B．义务论
C．效果论
D．关怀论
5．下列能对护士的行为起到评价和激励作用的是(
D)。
A．良心
B．权利
C．审慎
D．荣誉
6．社会重大灾害急救的护理道德规范是(B
)。
A．自律慎独，保守秘密
B．勇担风险，富有献身精神
C．预防为主，社会责任
D．信誉至上，上门服务
7．妇产科患者由于处于青春期、妊娠期、更年期的不同阶段，会出现惶恐、忧虑、急躁、抑郁、固执等特殊的心理变化，护理人员要遵循(C
)的伦理要求。
A．用“心”交流，治病育人
B．普及宣传，营造环境
C．悉心护理，耐心指导
D．换位思考，理解患者
8．对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；是妇产科护理伦理中的(
A
)具体体现。
A．作风严谨，精益求精
B．敏捷果断，敢当风险
C．敏锐观察，细心谨慎
D．悉心护理，耐心指导
9．护理人员学习心理学及相关知识、技能，使自身具有较高的心理健康水平；不断提高自身业务素质和心理护理的专业技术水平。同时，以正确的观点、良好的态度、饱满的精力和耐心服务于患者。符合心理护理伦理要求中的(
A
)。
A．完善自我，服务患者
B．独立思考，主动护理
C．刻苦钻研、不断进取
D．提高认识，默默奉献
10.无论年龄大小，每一个人都是独特的，都会有不同于其他人的需要和问题；确立护理诊断，针对患者最迫切的、最紧要的护理诊断给予护理，而不是僵化地套用整体护理的文件书写格式，这需要护理人员具有(
B
)的道德品质。
A．完善自我，服务患者
B．独立思考，主动护理
C．理解患者，尊重人格
D．工作严谨，严防事故
11．在下列各项中，不能够调动护士积极参与管理的是(
B
)。
A．管理者发挥自己权力的影响，做到令行禁止
B．管理者不允许护士产生逆反心理
C．管理者的作风要民主、平易近人
D．管理者在工作、道德上要身体力行
12.门诊护理人员要充分理解患者期望较早解除病痛的心理需要，减少人多拥挤、环境嘈杂造成的心理负担，应做到的护理伦理要求为(
D
)。
A．-视同仁，尊重患者
B．尊重患者，保护隐私
C．悉心护理，耐心指导
D．热情接待，主动服务
13.面对危重患者护理中经常遇到的一些伦理难题，护理人员要本着(
C
)的态度，认真对待。
A．正派和无私
B．理解和尊重
C．理解和任怨
D．严谨和求精
14.护理人员配合手术要眼明手快、准确无误，不能存在侥幸心理或疑点，保障手术安全，落实手术护理伦理要求中的(
C
)。
A．悉心护理，耐心指导
B．关心患者，体贴入微
C．操作熟练，认真负责
D．团结协作，密切配合
15．最能体现护理科研人员高尚情操的人体实验是(
B
)。
A．天然实验
B．自体实验
C．诱导实验
D．强迫实验
16.护理道德评价是道德的评价善与恶标准在护理活动中的具体化，基本标准主要有(
D
)。
A.效率
B．效益
C．态度
D。有利
17.在护理领导者的素质中，从事管理的关键、核心条件是(
C
)。
A.文化素质
B．科学素质
C．道德素质
D．身心素质
1．道德的特征不应包括(
D
)。
A.阶级性与全民性的统一
B．变动性与稳定性的统一
C．自律性与他律性的统一
D．政策性与法规性的统一
2．在下列各项中，属于道德意识现象的是(
A
)。
A.道德情感
B．道德教育
C．道德戒律
D．道德修养
3．“雇佣的侍者（护士）应具有良好的行为和清洁习惯，要忠于他的职务，要对病人有深厚的感情，满足病人的需要，遵从医生的指导。”这段话出自(
B
)。
A．“大医精诚”
B．《妙闻集》
C．《本草纲目》
D．《希波克拉底誓言》
4．最早构建较完整美德论体系的是(
C
)。
A.苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．希波克拉底
5．护理人员及时向患者家属通报手术进展和需要商讨的问题，态度和蔼，解除其忧虑和不安，体现了手术护理伦理要求中的(
C
)。
A．关心患者，体贴入微
B．尊重生命的人道主义
C．理解家属，获得支持
D．悉心护理，耐心指导
6．构成护理道德品质要素的是(
A
)。
A．护理道德情感
B．护理道德理想
C．护理道德境界
D．护理道德水平
7．护理道德评价的依据是(
A
)。
A．动机与效果
B．经济效益与社会效益
C．服务态度与服务质量
D．认知与情感
8．在就诊等候区设立出诊医生公示牌，设置诊疗路线指引标志，治疗室和处置室内明确区分清洁区与污染区并设立明显的标示是门诊护理伦理要求中(
C
)的具体体现。
A．热情接待，主动服务
B．维护公正，合理安排
C．保持环境，预防感染
D．悉心护理，耐心指导
9．南丁格尔是(
D
)人。
A．美国
B．意大利
C．德国
D．英国
10.我国卫生部颁布的“人类辅助生殖技术管理办法”不允许实施(
C
)。
A．人工授精
B．体外受精
C．代孕技术
D．治疗性克隆
11.普及宣传健康教育知识，采用标准预防措施，做好终末处理是传染科护理伦理要求中(
D
)的具体内容。
A．普及宣传，营造环境
B．保护安全，严格管理
C．换位思考，理解患者
D．预防为主，对全社会负责
12.大多数急诊患者是综合病、复合伤，病情比较复杂，风险也比较大，病情涉及到多学科、多专业，急诊科室间、专业间(
A
)、密切配合十分重要。
A．团队协作
B．合理安排
C．果断审慎
D．主动服务
13.家庭病床的护理伦理规范是(
C
)。
A．提高专业水平
B．自律慎独，保守秘密
C．勇担风险，献身精神
D．预防为主，社会责任
14.护患技术关系的模式是(
B
)。
A．父权型
B．指导一合作型
C．服从型
D．患者决定型
15.社区卫生护理的道德规范是(
A
)。
A．面向居民，一视同仁
B．恪守职责，人道精神
C．职业责任，科学态度
D．勇担风险，献身精神
16.为避免大量基础护理平凡、琐碎、繁重的重复劳动带来的麻痹或倦怠情绪，护理人员应做到(
C
)。
A．严守纪律，坚守岗位
B．作风严谨，精益求精
C．提高认识，默默奉献
D．热爱专业，勇于奉献
17.护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育对护士导之以行，并形成(
D
)。
A．提高护理道德认识
B．培养护理道德情感
C．锻炼护理道德意志
D．道德习惯
1．家庭病床的护理伦理规范是(
B
)。
A．提高专业水平
B．自律慎独，保守秘密
C．勇担风险，献身精神
D．预防为主，社会责任
2．当护士发现医嘱内容不全时向医生提出质疑，是基础护理伦理要求中(
B
)的具体体现。
A．敏捷果断，敢当风险
B．团结协作，互相监督
C．作风严谨，精益求精
D．承担责任、高度自觉
3．“人命之重，贵于千金，一方济之，德逾于此。”这句名言出自(
C
)。
A.扁鹊
。B．李时珍
C．孙思邈
D．董奉
4．针对老年患者疑虑较多，记忆力减弱、说话哕嗦，疾病往往缺乏典型的症状和体征，病情又复杂多变和多种疾病共存等特点，护理人员要遵循(
D
)的护理伦理要求，做好解释与查对工作。
A．理解、尊重老年患者
B．关心、帮助老年患者
C．爱护、关怀老年患者
D．耐心、细致对待老年患者
5.
规则义务论的典型代表是(
B
)。
A．罗斯
B．康德
C．边沁
D．普查理德
6．护理道德评价的依据是(
A
)。
A．动机与效果
B．经济效益与社会效益
C．服务态度与服务质量
D．认知与情感
7．器官移植相关标准中涉及卫生资源分配的伦理问题的社会标准是(
C
)。
A.患者的财力
B．患者的文化程度
C．患者的社会价值
D．患者的人际关系
8．道德规范是一种(
D
)。
A．制度化规范
B．政治性规范
C．强制性规范
D．内化的规范
9．道德精神是一种特殊的(
D
)。
A.科学精神
B．艺术精神
C．宗教精神
D．实践精神
10.对患者的病情疑点或出现的治疗反应及意外不轻易放过，应做到(
B
)。
A.热情接待，主动服务
B．审慎从事，严谨认真
C．团结协作，互相监督
D．保持环境，预防感染
11.对胎儿的监测要细致认真，记录清楚；在观察待产妇产程时记录要详细、客观、及时、准确；接生时要尽量保持会阴完整；是妇产科护理伦理要求中的(
A
)具体体现。
A.作风严谨，精益求精
B．敏捷果断，敢当风险
C．敏锐观察，细心谨慎
D．悉心护理，耐心指导
12.在下列伦理审查目的的提法中，错误的是(
C
)。
A．促进社会公正
B．保障研究结果的可信性
C．保证研究结果与预计结果的吻合性
D．保护所有实际的或可能的受试者的尊严、权利、安全和福利
13.
我国涉及人的生物医学研究和相关技术应用的伦理审查范围不包括(
B
)。
A．对人的生理、病理现象的研究项目
B．对人的心理现象的研究项目
C．对人的疾病诊断、治疗和预防方法的研究项目
D．对医疗卫生技术或者产品在人体上进行试验性研究的项目
14.整形外科护理人员通过不断补充和更新知识，使护理技术精益求精，体现了护理伦理中(
A
)的要求。
A．勤于钻研，重视自身素质的提高
B．不辞辛苦，做好生活护理
C．尊重患者，做好心理护理
D．灵活细心，做好手术护理
15.提出“博极医源，精勤不倦”的是(
D
)。
A．董奉
B．张仲景
C．华佗
D．孙思邈
16.临终患者的家属面对身受疾病折磨的亲人或即将失去亲人的现实，身心疲惫，心情沉重，护理人员应遵循(
D
)的护理伦理要求。
A．保护临终患者的权利
B．理解临终患者，以博爱之心做好护理工作
C．尊重生命的人道主义
D．关心与抚慰临终患者家属
17.器官移植涉及卫生资源分配的正义问题包括的两个方面是(
A
)。
A．宏观与微观
B．政治与文化
C．医疗与护理
D．情感与理智
1．“人命之重，贵于千金，一方济之，德逾于此。”这句名言出自(
C)。
A．扁鹊
B．李时珍
C．孙思邈
D．董奉
2．提出“博极医源，精勤不倦”的是(
D
)。
A．董奉
B．张仲景
C．华佗
D．孙思邈
3．在护理伦理学的理论基础中，最早产生的是(
A
)。
A．美德论
B．义务论
C．效果论
D．关怀论
4．下列属于道德基本范畴的是(
C
)。
A．忠厚与宽容
B．用心与执着
C．权利与义务
D．胆识与气度
5．以护士应该做什么，不应该做什么以及如何做才是道德的为具体形式的护理伦理学理论被称为(
B
)。
A．美德论
B．义务论
C．功利论
D．效果论
6．当代医护关系应是一种(
D
)。
A．主从关系
B．交流一主从关系
C．并列关系
D．并列一互补关系
7．健康教育的护理道德规范是(
D
)。
A.信誉至上，上门服务
B．自律慎独，保守秘密
C．恪守规程，心理指导
D．面向农村和深入基层
8．妇产科患者由于处于青春期、妊娠期、更年期的不同阶段，会出现惶恐、忧虑、急躁、抑郁、固执等特殊的心理变化，护理人员要遵循(
C
)的伦理要求。
A．用“心”交流，治病育人
B．普及宣传，营造环境
C．悉心护理，耐心指导
D．换位思考，理解患者
9．普及宣传健康教育知识，采用标准预防措施，做好终末处理是传染科护理伦理要求中(
D
)的具体内容。
A．普及宣传，营造环境
B．保护安全，严格管理
C．换位思考，理解患者
D．预防为主，对全社会负责
10.无论是责任制护理或是系统化整体护理，护士所承担的为患者提供必要的护理、减轻患者痛苦、维护患者尊严、促进患者康复的责任不会改变，在独立完成对患者的整体护理中，重要的道德条件是(
C
)。
A．乐于传授，扎根临床
B．独立思考，主动护理
C．承担责任，高度自觉
D．保证安全，环境温馨
11.护理人员在言谈举止方面既要亲切关怀也要严谨有度，保持恰当的护患关系，不利用与患者建立的良好关系谋取利益或发展超出工作范围的关系，体现了护理人员(
D
)的道德品质。
A．提高认识，默默奉献
B．换位思考，理解患者
C．保护安全，严格管理
D．严于律己，保护患者
12.急诊护理人员要从维护患者的利益出发，灵活主动而不失时机地给患者以救治，体现了(
A
)的护理伦理要求。
A．高度的社会责任感
B．尊重生命的人道主义
C．急患者所急的情感
D．敏捷果断，敢当风险
13.为配合新的手术术式或特殊的手术，护理人员需参与术前讨论，了解要求，是落实术前护理伦理要求中的(
B
)。
A．认真做好术前准备
B．积极参与手术方案的制定
C．仔细做好查对与交接
D．了解掌握患者病情及术式
14.手术后，护理人员应遵照医嘱按时给镇痛药，并指导患者咳嗽、翻身或活动肢体，指导患者早期活动，体现了手术后护理伦理要求中的(
A
)。
A．减轻痛苦，促进康复
B．严密观察，勤于护理
C．敏锐观察，细心谨慎
D．提高认识，默默奉献
15.1987年，美国的波利特和亨格勒合著的《护理研究：原则与方法》提出的护理科研道德原则不包括(
C
)。
A．知情同意权
B．免于受伤害权
C．平等公正权
D．隐私权、匿名权和保密权
16.在下列各项中，不能够调动护士积极参与管理的是(
B
)。
A.管理者发挥自己权力的影响，做到令行禁止
B．管理者不允许护士产生逆反心理
C．管理者的作风要民主、平易近人
D．管理者在工作、道德上要身体力行
17.利于护士加强护理道德修养，达到“慎独”境界的是(
A
)。
A.培养“慎独”精神必须打消一切侥幸、省事的念头
B．提高护理道德认识水平
‘
C．经常学习护理道德规范
D．在临床实践中感悟一
1.
护理伦理学与护理心理学是“姊妹学科”，其关系除了(
)。
(A)
二者研究的侧重点相同
(B)
后者侧重研究护理活动中的各种环境因素对人们身心健康的影响
(C)
前者侧重研究护理道德规范
(D)
护理伦理学有助于护理心理学的研究
答案：
(A)
2.
南丁格尔说“护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手。”这说明要做好护理工作，首先要有(
)。
(A)
朴素情感
(B)
同情情感
(C)
责任情感
(D)
事业情感
答案：
(B)
3.
对于切除阑尾的术后病人，宜采取的医患模式是(
)。
(A)
共同参与型
(B)
指导-合作型
(C)
共同参与型
(D)
被动-主动型
答案：
(B)
4.
护理伦理学与护理美学的关系密切，除了(
)。
(A)
二者密切相联，可互相替代
(B)
前者主要是研究护理人员行为的善与恶
(C)
后者主要是研究护理职业生活中的美与丑
(D)
前者以善恶为评价标准，并依靠社会舆论、内心信念、传统习惯来维持
答案：
(A)
5.
在目前临床引发护患矛盾的因素中，最重要的患方因素是(
)。
(A)
就医就护行为不文明
(B)
不配合诊疗、护理工作
(C)
对医疗护理期望值过高
(D)
动机不良
答案：
(C)
6.
护理人员使用保护性语言时应特别主义的是(
)。
(A)
向病人透漏病情要适当
(B)
对病情的解释、判断要有依据
(C)
对重病人不能为了安慰把病情说得很轻，也不能不副责任地将病情说得很重
(D)
尊重病人的隐私权，对病人的隐私要保密，病人不愿陈述的不要追问
答案：
(D)
7.
在护理伦理体系中处于首要地位的是(
)。
(A)
护理伦理基本原则
(B)
护理伦理具体原则
(C)
护理伦理基本规范
(D)
护理伦理基本范畴
答案：
(A)
8.
护理人员把挽救病人的生命、促进病人康复视为自己义不容辞的的责任的情感，这属于(
)。
(A)
朴素情感
(B)
同情情感
(C)
责任情感
(D)
事业情感
答案：
(C)
9.
护士在与患者交谈时提倡使用如下语言，除了(
)。
(A)
刺激性语言
(B)
解释安慰性语言
(C)
保护性语言
(D)
礼貌性语言
答案：
(A)
10.
关于护理伦理保密的叙述不正确的是(
)。
(A)
对病人提供的个人秘密和隐私不能随意泄露
(B)
在特殊情况下因治疗护理需要对可能出现的不良后果向病人保密
(C)
对过于敏感和心理承受能力差的病人透露病情要适当
(D)
对特殊疾病的诊断和治疗方案向病人及家属保密
答案：
(D)
11.
伦理学者认为，医护人员与病人之间的关系是(
)。
(A)
指导与被指导
(B)
监督与被监督
(C)
支持
(D)
治疗性合作
答案：
(C)
12.
伦理学的基本问题是(
)。
(A)
道德与利益的关系问题
(B)
政治与经济的关系问题
(C)
上层建筑与经济基础的关系问题
(D)
军事与国防的关系问题
答案：
(A)
13.
护士在拒绝患者的无理要求后遭到患者家属殴打，对此，护士应该(
)。
(A)
忍气吞声，不与患者纠缠
(B)
满足患者要求
(C)
接受患者的钱或物品作为被打的补偿
(D)
付诸法律，追究对方的法律责任
答案：
(D)
14.
下列哪项不属于护理伦理学研究的内容(
)。
(A)
护理道德实践活动
(B)
护理道德的基本理论
(C)
护理道德规范体系
(D)
护理法学
答案：
(D)
15.
在特定情况下，护理人员具有限制病人自主权力，实现对病人应尽责任的权利。这属于(
)。
(A)
医疗护理自主权
(B)
特殊干涉权
(C)
保护安全执行业务的权利
(D)
被尊重的权利
答案：
(B)
16.
关于病人自主权的叙述不正确的是(
)。
(A)
任何情况下医护人员必须尊重病人的权利
(B)
病人有权利选择接受医务人员制定的医疗护理方案
(C)
病人也有权拒绝医疗护理人员制定的医疗护理方案
(D)
病人有选择医生护士的权利
答案：
(A)
17.
下列护理行为中不符合护理伦理审慎的是(
)。
(A)
进行每一项护理操作都必须认真查对，避免差错
(B)
在任何情况下采取护理措施必须根据医嘱
(C)
遇有为重病人抢救时要认真核对口头医嘱，核对无误后方可执行
(D)
在和规章制度，达到审慎任何情况下都要严格遵守护理操作规程
答案：
(B)
18.
护理伦理学与护理法学的关系包括如下方面，除了(
)。
(A)
两者都以维护、促进人类健康为目的
(B)
两者相互影响、相互渗透、相互补充
(C)
两者可以互相替代
(D)
护理学的发展、护理事业的振兴必须有护理伦理学给予支持和保证
答案：
(C)
19.
正确的医护关系，除了(
)。
(A)
“护士的腿，医生的嘴”
(B)
医护之间应是“交流-协作-互补”
(C)
为了维护病人的利益，医护之间要相互制约，彼此监督
(D)
对彼此间出现的工作差错，不遮掩
答案：
(A)
20.
我国现阶段采用的医学模式是(
)。
(A)
生物医学模式
(B)
社会医学模式
(C)
生物-心理-社会医学模式
(D)
整体医学模式
答案：
(C)
21.
一种内在的、自觉意识到并隐藏在内心深处的使命职责和责任是(
)。
(A)
权利
(B)
义务
(C)
情感
(D)
良心
答案：
(D)
22.
在自主原则中最能体现尊重病人自主方式的是(
)。
(A)
全医生
(B)
半医生
(C)
护理自主权
(D)
知情同意
答案：
(D)
23.
对道德一词的解释不正确的是(
)。
(A)
道德以美丑作为评价标准
(B)
道德是一种社会意识形态
(C)
道德以善恶为评价标准
(D)
道德是用以调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范
答案：
(A)
24.
护理伦理学的核心问题和主要研究对象是(
)。
(A)
护理人员与其他医务人员的关系
(B)
护理人员之间的关系
(C)
护理与社会的关系
(D)
护理人员之间与患者之间的关系
答案：
(D)
25.
任何个人和医疗机构都不得拒绝病人的求医要求，说明病人享有(
)。
(A)
平等享受医疗的权利
(B)
获得全部实情的权利
(C)
监督权
(D)
选择权
答案：
(A)
26.
下列行为违背不伤害原则的是(
)。
(A)
妊娠危及胎儿母亲生命时引产
(B)
胃肠道手术后病人胃肠减压
(C)
恶性肿瘤病人化疗
(D)
明显颅内高压病人腰椎穿刺
答案：
(D)
27.
护理道德的根本宗旨是(
)。
(A)
救死扶伤
(B)
全心全意为人民的身心健康服务
(C)
防病治病
(D)
实行社会主义人道主义
答案：
(B)
28.
在护患交往障碍中，最容易造成护患关系紧张恶化，甚至使病人拒绝护理服务的因素是(
)。
(A)
责任心不强
(B)
缺乏同情心
(C)
存在不良心态
(D)
缺乏扎实的专业知识和精湛熟练的操作技能
答案：
(D)
29.
下列哪项不属于医学高科技运用的伦理原则(
)。
(A)
医学目的原则
(B)
生命至上原则
(C)
生命价值原则
(D)
最优化原则
答案：
(B)
30.
协调护患关系的基础是(
)。
(A)
平等待人
(B)
诚实守信
(C)
互利合作
(D)
互相尊重
答案：
(C)
1.
下列对护士观察力的要求中哪项对治疗护理最重要(
)。
(A)
善于观察病人的语言、表情等
(B)
善于通过沟通了解病人的爱好习惯
(C)
善于通过沟通了解病人的性格和心理特点
(D)
善于发现病人细微的心理活动和病情变化的预兆
答案：
(D)
2.
关于心理护理的伦理规范的叙述不妥的是(
)。
(A)
对孤独感较强的病人应安排在多人房间，多与病人接触、交谈
(B)
对猜疑心理较重的病人不与其谈论病情
(C)
对有恐惧心理的病人多给予鼓励和安慰
(D)
对处于气愤、愤怒状态的病人要保持冷静和宽容
答案：
(B)
3.
关于基础护理的叙述不妥的是(
)。
(A)
基础护理是一项人道的、有价值的科学性劳动
(B)
基础护理要一切服从病人利益和工作的需要
(C)
基础护理要把病人安全放在首位
(D)
基础护理只涉及护患关系
答案：
(D)
4.
在执行伦理决策时，往往以行为的价值及后果为依据的是(
)。
(A)
道义论者
(B)
功利论者
(C)
生命论者
(D)
美德论者
答案：
(B)
5.
某医护人员在诊治中确诊一名年轻的肝癌患者，医务人员最妥当的做法应该是(
)。
(A)
对患者及家属绝对保密
(B)
同时向患者本人及家属宣布病情危重程度
(C)
征求家属意见，尊重患者意愿，向患者家属如实交代病情
(D)
将诊断书直接交给患者本人
答案：
(C)
6.
特殊护理的特点包括如下方面，除了(
)。
(A)
服务难度大
(B)
服务范围广
(C)
伦理难题少
(D)
专业技术要求高
答案：
(C)
7.
妇产科工作特殊性下列说法不正确的是(
)。
(A)
特定的工作对象
(B)
特殊的心理状态
(C)
特殊的福利待遇
(D)
特殊的护理道德要求
答案：
(C)
8.
关于整体护理伦理规范的叙述不妥的是(
)。
(A)
承担责任的自觉性是做好整体护理的首要道德条件
(B)
作出准确的护理诊断是贯彻护理程序的关键步骤
(C)
护理人员在职业道德、身心健康等方面要达到更高的标准
(D)
护士独立的解决病人的全部健康问题
答案：
(D)
9.
南丁格尔说：“护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手。”这说明要做好护理工作，首先要有(
)。
(A)
朴素情感
(B)
同情情感
(C)
责任情感
(D)
事业情感
答案：
(B)
10.
下列关于肿瘤怀疑期患者的护理道德正确的是(
)。
(A)
向患者说“不用担心，像您这类病人我们见多了，没什么大不了的”
(B)
给患者说“您的病情很轻，经过我们治疗肯定可以治愈”
(C)
对患者说“像您的这种病不好说”
(D)
与其他医务人员及家属沟通后有针对性地回答患者问题
答案：
(D)
11.
老年患者的护理道德要求，下列陈述不对的是(
)。
(A)
护教结合，指导养身
(B)
真诚尊重，高度关怀
(C)
明察秋毫，审慎护理
(D)
按图索骥，由果索因
答案：
(D)
12.
护理程序的核心是(
)。
(A)
护理评估
(B)
护理诊断
(C)
护理计划
(D)
实施护理计划
答案：
(B)
13.
专门论述人体试验道德的文件是(
)。
(A)
《赫尔辛基宣言》
(B)
《东京宣言》
(C)
《夏威夷宣言》
(D)
《悉尼宣言》
答案：
(A)
14.
老年病人患病后往往症状、体征不明显，其原因是(
)。
(A)
体温调节中枢功能增强
(B)
疼痛阈增强
(C)
疼痛反应敏感
(D)
体温明显增高
答案：
(B)
15.
护理程序的关键步骤是(
)。
(A)
准确收集并综合分析病人资料
(B)
作出与医疗诊断不同的护理诊断
(C)
制定切实可行的护理计划
(D)
及时落实护理计划
答案：
(B)
16.
在下列心理护理伦理规范中，对病人最重要的是(
)。
(A)
促进角色转化
(B)
满足多样的心理需要
(C)
保持冷静宽容的态度
(D)
保护病人的个人隐私
答案：
(B)
17.
下列关于肿瘤患者护理的特点不正确的是(
)。
(A)
不仅需要精心的躯体护理，而且需要全方位的心理护理
(B)
护理目的重在提高患者生命质量
(C)
着重于医院护理
(D)
所需知识面广，技术要求高
答案：
(C)
18.
做好整体护理的首要的道德条件是(
)。
(A)
独立思考
(B)
刻苦钻研
(C)
积极主动
(D)
自觉承担责任
答案：
(D)
19.
一下关于医务人员克己美德的描述不正确的是(
)。
(A)
克己就是坚持社会主义生命价值原则
(B)
为了做到克己，必须将维护患者的健康和社会利益当作是最大功利
(C)
要坚持个人利益必须服从社会、集体利益的原则
(D)
不否认医务人员正当的、合理的利益
答案：
(A)
20.
下列哪一项不是心理致病的中介(
)。
(A)
遗传基因
(B)
中枢神经系统
(C)
胰岛、甲状腺、卵巢
(D)
胸腺、肾上腺、垂体
答案：
(A)
21.
进行心理护理的基础和前提是(
)。
(A)
耐心解释
(B)
鼓励支持
(C)
相互信任
(D)
理解诱导
答案：
(C)
22.
在道德和法律上会受到谴责和制裁的人体试验是(
)。
(A)
天然试验
(B)
自体试验
(C)
志愿试验
(D)
强迫试验
答案：
(D)
23.
妇产科病人一般有如下特殊心态，除了(
)。
(A)
害羞心理
(B)
恐惧心理
(C)
怕孤独心理
(D)
变态心理
答案：
(D)
24.
下列哪项不属于护理科研工作(
)。
(A)
探求合理的护理程序
(B)
改进护理操作方法
(C)
引进现代科学技术
(D)
病人得到最满意的护理
答案：
(D)
25.
下列关于医务人员医疗工作中正直的表现不正确的是(
)。
(A)
不欺骗患者
(B)
不嫉妒同道
(C)
干预抵制不正之风
(D)
“普同一等，皆如至亲之想”
答案：
(D)
26.
照顾病人的过程中，能加强自身对伦理问题的判断及抉择的处理能力，需要护理人员建立起(
)。
(A)
个人价值观
(B)
文化价值观
(C)
专业价值观
(D)
社会价值观
答案：
(C)
27.
关于人体试验的第一个准则是(
)。
(A)
《纽伦堡法典》
(B)
《赫尔辛基宣言》
(C)
《贝尔蒙特报告》
(D)
《夏威夷宣言》
答案：
(A)
28.
儿科护理道德要求有如下内容，除了(
)。
(A)
只要患儿不哭闹，不管用什么方法都可以
(B)
体贴入微，治病育人
(C)
细致观察，审慎从事
(D)
恪尽职守，不怕麻烦
答案：
(A)
29.
标志着当代护理思想和观念重大变革的是(
)。
(A)
整体护理
(B)
心理护理
(C)
基础护理
(D)
社区护理
答案：
(A)
30.
老年患者有如下护理特点，除了(
)。
(A)
病情复杂，护理任务重
(B)
年事已高，病情危重，放任自流
(C)
疑虑多，心理护理要求高
(D)
病情多变，护理难度大
答案：
(B)
1.
临终病人的道德要求有如下内容，除了(
)。
(A)
尊重和理解临终病人
(B)
尊重临终病人的生活
(C)
维护临终病人的权利
(D)
免除临终病人的生活方式
答案：
(D)
2.
护理伦理教育的最终目标是(
)。
(A)
培养护理道德情感
(B)
培养护理道德行为和习惯
(C)
锻炼护理道德意志
(D)
树立护理道德信念
答案：
(B)
3.
脑死亡标准有如下伦理意义，除了(
)。
(A)
有利于科学地确定死亡
(B)
有利于及时地抢救假死状态的患者，维护生命
(C)
有利于把握供、受体器官移植的时机，推定器官移植的开展
(D)
有利于不惜一切代价抢救临终患者
答案：
(A)
4.
护理伦理中的主观评价方式是(
)。
(A)
社会舆论
(B)
传统习俗
(C)
内心信念
(D)
自我约束
答案：
(C)
5.
遗传性疾病传播的途径是(
)。
(A)
输血
(B)
婚育
(C)
饮食
(D)
日常接触
答案：
(B)
6.
某些医院“前门造福，后门放毒”的做法违背了哪一个标准(
)。
(A)
社会标准
(B)
疗效标准
(C)
专业标准
(D)
科学标准
答案：
(A)
7.
护理修养必须遵循的根本原则是(
)。
(A)
自觉性
(B)
灵活性
(C)
实践性
(D)
理论性
答案：
(C)
8.
在护理伦理中发挥着特殊作用，最重要最普遍的护理评价方式是(
)。
(A)
社会舆论
(B)
传统习俗
(C)
内心信念
(D)
医院监督
答案：
(A)
9.
临终关怀有其独特的伦理价值，除了(
)。
(A)
缓解了临终病人的极端痛苦
(B)
对患者及家属提供生理、心理上的护理
(C)
不惜一切代价地抢救了患者，延长了生命
(D)
维护患者的尊严
答案：
(C)
10.
培养护理道德品质是护理道德教育的(
)。
(A)
手段
(B)
过程
(C)
方法
(D)
目的
答案：
(B)
11.
对不可逆的危重病人抢救时，医护人员和家属都应本着如下原则，除了(
)。
(A)
竭尽全力，不惜一切代价抢救
(B)
维护病人应有的利益
(C)
有限度地治疗和抢救
(D)
以治愈为主的治疗转为以对症为主的维持和延长生命的照料
答案：
(A)
12.
目前预防先天性疾病和遗传性疾病患儿出生的最佳方法是(
)。
(A)
产前宫内治疗
(B)
禁止近亲结婚
(C)
产前诊断
(D)
人工流产
答案：
(C)
13.
有利、自主、公正、互助原则是护理道德评价的(
)。
(A)
标准
(B)
内容
(C)
依据
(D)
方式
答案：
(A)
14.
不良的护理动机却带来好的护理效果，体现出了动机和效果的(
)。
(A)
一致性
(B)
不一致性
(C)
同一性
(D)
复杂性
答案：
(B)
15.
护理人员高尚的道德境界的培育，关键在于(
)。
(A)
社会条件
(B)
客观环境
(C)
主观努力
(D)
外部监督
答案：
(C)
16.
护理伦理教育的首要环节是(
)。
(A)
提高护理道德认识
(B)
培养护理道德情感
(C)
锻炼护理道德意志
(D)
树立护理道德信念
答案：
(A)
17.
临终病人一般有如下权利，除了(
)。
(A)
与家人说出个人隐私和秘密的要求
(B)
维护自身权利的要求
(C)
生活舒适的权利和要求
(D)
放弃被关怀和慰藉的要求
答案：
(D)
18.
护理人员在护理工作中经过努力所希望达到的目标指的是(
)。
(A)
护理动机
(B)
护理目的
(C)
护理手段
(D)
护理效果
答案：
(B)
19.
护理道德修养要坚持(
)。
(A)
集体性
(B)
灵活性
(C)
实践性
(D)
机动性
答案：
(C)
20.
我国在哪年在上海举行了首次“安乐死学术讨论会“，探讨了安乐死在我国实行的可能性和可行性(
)。
(A)
1988
(B)
1986
(C)
1993
(D)
1987
答案：
(A)
21.
某老年患者身患肺癌晚期，生命垂危，家属明确要求不惜一切代价地进行抢救，医护人员应该(
)。
(A)
尊重家属意见，不惜一切代价地进行抢救
(B)
实施积极安乐死
(C)
有限度地治疗和抢救
(D)
说服家属彻底放弃治疗与抢救
答案：
(C)
22.
护理道德教育主要是通过道德知识的灌输，使护理道德理论转化为受教育者的(
)。
(A)
护理道德认识
(B)
护理道德规范
(C)
护理道德情感
(D)
护理道德品质
答案：
(D)
23.
护理评价的依据是(
)。
(A)
护理动机
(B)
护理行为
(C)
护理效果
(D)
患者满意程度
答案：
(B)
24.
衡量、评价临床护理行为的主要标准是(
)。
(A)
疗效标准
(B)
社会标准
(C)
专业标准
(D)
科学标准
答案：
(C)
25.
著名的哈佛标准（脑死亡），包括如下内容，除了(
)。
(A)
心肺功能的停止
(B)
自主的肌肉运动和自主呼吸消失
(C)
诱导反射消失
(D)
脑电波消失（平直）等
答案：
(A)
26.
最早成功开展移植的器官是(
)。
(A)
皮肤
(B)
角膜
(C)
肾脏
(D)
肝脏
答案：
(A)
27.
按照我国婚姻法规定，一下几种情况不能结婚，除了(
)。
(A)
直系血亲和三代以内旁系血亲
(B)
患麻风病未治愈
(C)
患性病未治愈
(D)
肢体残疾
答案：
(D)
28.
以动机和效果作为护理道德的评价依据时，应坚持(
)。
(A)
两者的辩证统一
(B)
唯动机论
(C)
唯效果论
(D)
效果为主，动机为次
答案：
(A)
29.
在护理道德教育中，通过舆论抑扬二达到(
)。
(A)
以理导人
(B)
以情动人
(C)
以行感人
(D)
以境育人
答案：
(D)
30.
世界上第一个通过安乐死立法的国家是(
)。
(A)
荷兰
(B)
英国
(C)
美国
(D)
瑞士
答案：
(A)
1．规范是一种(D
)。
A．强制性规范
B．外化性规范
C．法律性规范
D．非制度化规范
2．现在，我国职业道德的特点不应包括(
C
)。
A．专业性
B．稳定性
C．阶级性
D．多样性
3．“贫富虽殊，药施无二。”这句话出自(
D
)。
A．妙闻集
B．孙思邈
C．华佗
D．龚廷贤
4．下列各项中，不属于护理道德品质特点的是(
C
)。
A．共性与个性的统一
B．稳定性与变动性的统一
C．阶级性与全民性的统一
D．相关性与连贯性的统一
5．下列属于道德基本范畴的是(
C
)。
A．忠厚与宽容
B．用心与执着
C．权利与义务
D．胆识与气度
6．护患关系的本质属性是一种(
B
)。
A．主从性
B．平等性
C．指导性
D．服务性
7．健康教育的护理道德规范是(
D
)。
A．信誉至上，上门服务
B．自律慎独，保守秘密
C．恪守规程，心理指导
D．面向农村和深入基层
8．为避免大量基础护理平凡、琐碎、繁重的重复劳动带来的麻痹或倦怠情绪，护理人员应做到(
C
)。
A．严守纪律，坚守岗位
B．作风严谨，精益求精
C．提高认识，默默奉献
D．热爱专业，勇于奉献
9．妇产科患者由于处于青春期、妊娠期、更年期的不同阶段，会出现惶恐、忧虑、急躁、抑郁、固执等特殊的心理变化，护理人员要遵循(
C
)的伦理要求。
A．用“心”交流，治病育人
B．普及宣传，营造环境
C．悉心护理，耐心指导
D．换位思考，理解患者
10.无论是责任制护理或是系统化整体护理，护士所承担的为患者提供必要的护理、减轻患者痛苦、维护患者尊严、促进患者康复的责任不会改变，在独立完成对患者的整体护理中，重要的道德条件是(
C
)。
A．乐于传授，扎根临床
B．独立思考，主动护理
C．承担责任、高度自觉
D．保证安全，环境温馨
11．急诊护理人员要从维护患者的利益出发，灵活主动而不失时机地给患者以救治，体现了(
A
)的护理伦理要求。
A．高度的社会责任感
B．尊重生命的人道主义
C．急患者所急的情感
D．敏捷果断，敢当风险
12．临终患者的家属面对身受疾病折磨的亲人或即将失去亲人的现实，身心疲惫，心情沉重，护理人员应遵循(
D
)的护理伦理要求。
A．保护临终患者的权利
B．理解临终患者，以博爱之心做好护理工作
C．尊重生命的人道主义
D．关心与抚慰临终患者家属
13.患者手术后返回病房，护理人员要按照手术类型、创伤的程度和护理级别的不同，分别做好各项测量、观察和护理，体现了手术后护理伦理要求中的(
D
)。
A．减轻痛苦，促进康复
B．关心患者，体贴入微
C．独立思考，主动护理
D．严密观察，勤于护理
14．人体实验必须坚持(C
)。
A．受试者没有不适
B．受试者绝对安全
C．受试者知情同意
D．受试者获得经济利益
15.在下列各项中，不能够调动护士积极参与管理的是(
B
)。
A．管理者发挥自己权力的影响，做到令行禁止
B．管理者不允许护士产生逆反心理
C．管理者的作风要民主、平易近人
D．管理者在工作、道德上要身体力行
16．利于护士加强护理道德修养，达到“慎独”境界的是(
A
)。
A．培养“慎独”精神必须打消一切侥幸、省事的念头
B．提高护理道德认识水平
C．经常学习护理道德规范
D．在临床实践中感悟
17．器官移植涉及卫生资源分配的正义问题包括的两个方面是(
A
)。
A．宏观与微观
B．政治与文化
C．医疗与护理
D．情感与理智
二、多选题
1.
如何理解加强医德建设有利于医疗卫生事业的改革和发展(
)。
(A)
医德建设为医疗卫生体制改革奠定了基础
(B)
医德建设为医疗卫生事业的发展和改革引导方向
(C)
医德建设为医疗卫生事业的发展和改革提供动力
(D)
加强医德建设是社会主义市场经济的必然要求
(E)
加强医德建设才能实现医疗护理活动的道德本质
答案：
(ABC)
2.
在临床实践中不符合最优化原则的是(
)。
(A)
感冒患者均建议使用抗生素
(B)
用核磁共振确诊肠梗阻
(C)
门诊输液患者使用静脉留置针
(D)
儿科患者分享药物
(E)
监护室患者病情稳定后及时转入普通病房
答案：
(ABC)
3.
市场经济对医疗实践的正效应体现在(
)。
(A)
强化了医疗机构自我发展的动力机制
(B)
调动了医护人员的积极性
(C)
医疗卫生服务商品化
(D)
强化重利轻义观点
(E)
推动了医疗卫生事业的发展
答案：
(ABE)
4.
医疗人际关系的特点包括(
)。
(A)
协调性
(B)
公平性
(C)
独立性
(D)
复杂性
(E)
伦理性
答案：
(ADE)
5.
以下叙述不符合医学目的原则的是(
)。
(A)
某患者和医生商量说经济紧张，只开药不做手术，医生未做过多解释表示尊重患者意见
(B)
应患者要求开新药
(C)
给阑尾炎患者开头部核磁共振的检查单
(D)
某儿童感冒，其父母要求医生给输液，医生检查患者后建议患者口服药物
(E)
某转入患者自带药物，现任医生认为不符合他们病房用药常规拒绝使用
答案：
(ABCE)
6.
护理伦理基本范畴包括(
)。
(A)
权利与义务
(B)
情感与良心
(C)
荣誉与幸福
(D)
审慎与保密
(E)
道德与评价
答案：
(ABCD)
7.
护理伦理基本原则包括(
)。
(A)
自主原则
(B)
不伤害原则
(C)
公正原则
(D)
行善原则
(E)
尊重原则
答案：
(ABCD)
8.
护理关系包括(
)。
(A)
护理人员与病人
(B)
护理人员与医生
(C)
护理人员与社会
(D)
护际之间
(E)
护理人员与医技人员
答案：
(ABCDE)
9.
行善原则包括(
)。
(A)
不应施加伤害
(B)
应预防伤害
(C)
应去除伤害
(D)
应做善事
(E)
促进善事
答案：
(ABCDE)
10.
平等的对待病人包括(
)。
(A)
对病人的人格尊严要同等的予以尊重
(B)
要以同样认真负责的医疗作风平等的对待每一个病人
(C)
要尊重和维护病人平等的医疗照护权
(D)
合理平等的对待病人及其家属
(E)
平等的享受医疗护理资源
答案：
(ABC)
11.
职业道德的特点包括(
)。
(A)
职业性和适用性
(B)
阶级性和共同性
(C)
稳定性和连续性
(D)
规范性和可控性
(E)
具体性和多样性
答案：
(ABCE)
12.
学习护理伦理学的方法包括(
)。
(A)
理论联系实际的方法
(B)
系统的方法
(C)
逻辑分析的方法
(D)
历史和阶段分析法
(E)
价值分析的方法
答案：
(ABCDE)
13.
全心全意为人民身心健康服务的深刻含义是(
)。
(A)
服务对象是广大人民群众
(B)
服务目标是达到身心整体健康
(C)
服务态度要全心全意
(D)
工作要认真负责，一丝不苟
(E)
工作不怕困难，任劳任怨
答案：
(ABCDE)
14.
病人必须对自身的健康负责，对他人和社会负责，因此病人具有下列义务(
)。
(A)
同意治疗方案后必须遵循医嘱
(B)
手术前签字
(C)
不干扰医护人员的正常医疗护理活动
(D)
积极参与卫生保健活动
(E)
遵守医院规章制度
答案：
(ABCD)
15.
护理人员的权利包括(
)。
(A)
护理自主权
(B)
特殊干涉权
(C)
参与影响护理的政策性决策的权利
(D)
参与影响护理工作条件决策的权利
(E)
筹组和参加护理专业团体，进行学术交流和接受继续教育的权利
答案：
(ABCDE)
16.
下列哪些体现了生物医学模式的缺陷(
)。
(A)
重疾病、轻健康
(B)
重个体、轻群体
(C)
重局部、轻整体
(D)
重社会心理因素、轻生物因素
(E)
重预防、轻治疗
答案：
(ABC)
17.
从现代医学伦理学分析，公正包括(
)。
(A)
平等对待病人
(B)
合理分配医疗资源
(C)
公平分配利益和负担
(D)
合理利用护理资源
(E)
平等承担风险
答案：
(AB)
18.
以下哪些是生命价值论的内容(
)。
(A)
生命所具有的潜在的创造力或劳动能力
(B)
生命的内在价值或自我价值
(C)
生命的社会价值
(D)
生命“神圣论”
(E)
为社会创造物质和精神财富的价值
答案：
(ABCE)
19.
护理伦理学的研究对象包括(
)。
(A)
护理道德现象
(B)
人的健康问题
(C)
护理道德关系
(D)
人类行为的美与丑
(E)
护理道德规律
答案：
(ACE)
20.
护理伦理学主要与下列哪些学科发生关系(
)。
(A)
护理心理学
(B)
卫生法学
(C)
护理美学
(D)
护理学
(E)
刑事诉讼法学
答案：
(ABCD)
！
1.
整体护理涉及下列哪些方面(
)。
(A)
行政与政策上的配合
(B)
院领导与各部门的支持
(C)
患者及家属对医护人员物质上的酬谢
(D)
病房医护人员的结构、培训与物质准备等
(E)
医护人员具有高尚的护理伦理道德
答案：
(ABDE)
2.
整体护理中整体的含义有(
)。
(A)
强调人的整体性
(B)
强调护理的整体性
(C)
强调护理专业的整体性
(D)
强调工作模式的整体性
(E)
强调护理人员的整体性
答案：
(ABC)
3.
临床医学实验选择受试者时应遵循的道德原则包括(
)。
(A)
利益大于负担，可选做受试者
(B)
经济困难者应给予经济补偿
(C)
自愿参加者
(D)
不反对者
(E)
维护受试者的根本权益
答案：
(ABE)
4.
下列哪些属于医务人员美德(
)。
(A)
克己
(B)
利人
(C)
审慎
(D)
同情
(E)
正直
答案：
(ABCDE)
5.
谦虚谨慎、团结协作在科研工作中有哪些方面的体现(
)。
(A)
实事求是地对待文章的署名
(B)
学术交流
(C)
资源共享
(D)
实事求是地评价科研成果
(E)
敢于坚持真理
答案：
(ABCD)
6.
肿瘤患者知道自己的病情但要求医护人员向自己的家属保密，医护人员处理方法正确的是(
)。
(A)
如果家属因为不知情而忽略冷落患者则不应该继续为患者保密
(B)
如果患者本人忽视疾病的存在导致健康每况愈下则应放弃为其保密
(C)
已经做到知情同意的要求，告不告诉家属是患者自身的事情
(D)
如果为患者保密威胁到社会或其他人则应放弃
(E)
表面上答应患者的要求，但实际上告诉患者家属
答案：
(ABD)
7.
下列哪些属于医德基本规范(
)。
(A)
医护人员在医护实践活动中对服务对象的医德规范
(B)
医护人员在执行共同的医学活动中体现出来的相互之间关系的医德规范
(C)
医护人员、医疗卫生单位对社会的医德规范
(D)
医学各部门从事不同工作的医护人员各自应遵循的特殊的行为准则
(E)
医德规范是一种强制性的规则，所有医护人员都必须遵守，不得违反
答案：
(ABC)
8.
为了更好体现“平等待人，方便患者”道德规范，在强调一视同仁对待患者的同时还应注意下列哪些(
)。
(A)
着眼于患者，一切从方便患者出发
(B)
处理好医生与护士的关系
(C)
替患者“打算盘”，节省费用
(D)
美化医院环境
(E)
制定便民措施，听取患者意见
答案：
(ACE)
9.
病人的最高利益是(
)。
(A)
保持生命
(B)
促进健康
(C)
减轻痛苦
(D)
提高生活质量
(E)
恢复健康
答案：
(AB)
10.
护理肿瘤患者一般要遵循什么样的道德要求(
)。
(A)
关心、关爱和尊重患者
(B)
强烈的责任感
(C)
坚持保密的原则
(D)
精湛的护理技术
(E)
体现人道主义的服务
答案：
(ABCDE)
11.
在选择告知肿瘤患者病情的时机方面以下哪些是正确的(
)。
(A)
必须明确诊断后再进行病情告知
(B)
焦虑型的早期患者多数可在术后告知
(C)
病人询问的时候进行告知
(D)
没有特殊要求
(E)
告知前要侧面对患者进行了解，以评估患者的接受程度
答案：
(ABE)
12.
老年病人来医院就诊时常常表现为(
)。
(A)
忧郁
(B)
精神过度紧张
(C)
前顾后虑
(D)
焦虑
(E)
惊恐不安
答案：
(ABCDE)
13.
护士的情感包括(
)。
(A)
同情心
(B)
热情
(C)
耐心
(D)
善于控制情绪
(E)
善于理解病人
答案：
(ABCD)
14.
肿瘤患者如果患者要求了解自己的病情但是家属希望对患者隐瞒病情时下列处理方法正确的是(
)。
(A)
如果患者想知情的愿望强烈且心理承受能力比较熟预期的要好，劝说家属告知患者实情
(B)
了解自己的病情是患者的权利，应该告诉患者
(C)
为了避免与家属产生纠纷，尊重家属的意见
(D)
如患者知情后可能会影响治疗过程及效果，甚至会严重危害患者健康时则选择对患者隐瞒，但必须让家属知情
(E)
让患者去问家属
答案：
(AD)
15.
病人的心理需要有(
)。
(A)
希望得到尊重
(B)
希望得到理解
(C)
希望获得信息
(D)
希望享有轻松的氛围
(E)
希望选择信任的医生和护士
答案：
(ABCD)
16.
下列哪些体现了医学科研的“三严”作风(
)。
(A)
在坚实的业务知识和统计学知识的基础上进行试验设计
(B)
保证试验结果的重复性
(C)
因某种原因导致科研报道失误，应主动及时更正
(D)
客观地记录各项观察指标和试验数据
(E)
诱导受试对象取舍数据
答案：
(ABCD)
17.
护理人员的良心具有下列哪些特点(
)。
(A)
以救死扶伤、治病救人为己任
(B)
是护理人与啊对道德责任的自觉认识和自我评价能力
(C)
以护理人员各种物质和精神利益的满足为前提
(D)
在任何情况下都不作有损于患者健康的事
(E)
以护理道德的基本原则作为自我评价的依据和出发点
答案：
(ABCE)
18.
下列哪些方面体现了人体试验的两重性(
)。
(A)
人体实验有利也有弊
(B)
人体实验存在主动与被动的矛盾
(C)
人体实验有利己与利他的矛盾
(D)
人体实验若被乱用，则贻害人类
(E)
人体实验有有用与没用的矛盾
答案：(ABCD)
19.
下列哪些属于医学科研工作(
)。
(A)
探寻防病治病的方法和途径
(B)
揭示生命奥秘
(C)
解决护理难题
(D)
发展护理理论
(E)
新药开发
答案：
(ABCDE)
20.
下列哪些属于医务人员基本医德规范(
)。
(A)
关心体贴、热忱服务
(B)
语言亲切，仪表端庄
(C)
严谨认真，尽职尽责
(D)
作风正派，正值廉洁
(E)
刻苦钻研，医术求精
答案：
(ABCDE)
1.
影响优生的因素有(
)。
(A)
先天性因素
(B)
嗜烟、酗酒、性病等
(C)
流感病毒、疱疹病毒、巨细胞病毒等
(D)
某些化学物质
(E)
放射线、核物质、噪声等
答案：
(ABCDE)
2.
属于计划生育护理范围的是(
)。
(A)
进行避孕方法的指导
(B)
消除受术者不良心理
(C)
严防手术并发症
(D)
宣传国家计划生育政策
(E)
热情关怀
答案：
(ABCDE)
3.
器官移植的道德原则包括(
)。
(A)
医生首先关心的必须是患者的健康
(B)
坚持医学标准
(C)
坚持保密原则
(D)
坚持知情同意原则
(E)
适时而又准确地确定供体患者的死亡
答案：
(ABCDE)
4.
目前对安乐死除了观点有争议外，还面临着难以解决的问题是(
)。
(A)
如何避免用于“借刀杀人”
(B)
怎样定义安乐死
(C)
如何确定患者安乐死请求的真实性
(D)
统一的标准是什么
(E)
当患者要求安乐死时由谁执行
答案：
(ABCDE)
5.
如何提高医德修养(
)。
(A)
学习楷模，提高觉悟
(B)
大公无私
(C)
重视实践、自觉改造
(D)
加强文化知识学习
(E)
兼听闻过、躬身自省
答案：
(ACD)
6.
干细胞研究应遵循下列哪些原则(
)。
(A)
尊重原则
(B)
知情同意原则
(C)
保密原则
(D)
安全原则
(E)
有效原则
考答案：
(ABCDE)
7.
生殖技术引发的伦理问题有(
)。
(A)
夫妻关系
(B)
家庭关系
(C)
社会关系
(D)
亲子关系
(E)
技术发展与技术的关系
答案：
(ABCDE)
8.
器官移植选择受体时道德方面的考虑包括(
)。
(A)
医学标准
(B)
社会价值
(C)
预期寿命
(D)
移植成功的可能性
(E)
经济能力
答案：
(ABCD)
9.
器官移植选择供体方面存在下列哪些伦理问题(
)。
(A)
安慰死者家属与救治活者（受体）生命的矛盾
(B)
确定供体死亡事件的问题
(C)
救治患者（受体）与维护健康人（供体）利益的矛盾
(D)
年龄与器官功能的问题
(E)
性别失衡的问题
答案：
(ABC)
10.
在计划生育护理中，需要改变的观念是(
)。
(A)
人口观
(B)
女性承担主要负担及后果的观念
(C)
生命观
(D)
生育观
(E)
男女主从的观念
答案：
(ABCDE)
11.
引发法律、道德问题较多的是(
)。
(A)
母亲
(B)
夫源人工体内受精
(C)
异源人工体内受精
(D)
人类无性生殖
(E)
异源人工体外受精
答案：
(ACDE)
12.
安乐死的施行必须遵循的操作原则有(
)。
(A)
客观性原则
(B)
自主性原则
(C)
目的性原则
(D)
专业化原则
(E)
法制化原则
答案：
(ABCDE)
13.
安乐死反映了(
)。
(A)
人类追求无痛苦死亡的愿望
(B)
人们对生命质量的重视
(C)
人类追求尊严死亡的愿望
(D)
社会进步
(E)
对医学科研发展的阻碍性
答案：
(ABCD)
14.
人类辅助生殖技术实施中的知情同意原则体现为(
)。
(A)
夫妇双方自愿同意并书面签字
(B)
医护人员向辅助生殖技术适应症的夫妇提供相关信息
(C)
接受治疗的夫妇随时可以终止治疗
(D)
获得捐赠者愿意进行健康检查的书面同意
(E)
夫妇对出生的孩子负有道德、伦理和法律的权利和义务
答案：
(ABCD)
15.
护理伦理活动的重要形式包括(
)。
(A)
护理伦理教育
(B)
护理伦理修养
(C)
护理评价
(D)
护理伦理考核
(E)
护理伦理原则
答案：
(AB)
16.
脑死亡的提出从伦理上(
)。
(A)
使死亡定义发生了根本改变
(B)
有利于合理使用卫生资源
(C)
对死亡判断发生了根本变化
(D)
人们对死亡的认识发生了根本变化
(E)
有利于精神文明建设
答案：
(ABCDE)
17.
下列哪项是护理伦理修养的特点(
)。
(A)
自觉性
(B)
艰巨性
(C)
实践性
(D)
一致性
(E)
灵活性
答案：
(ABC)
18.
道德的评价方式有(
)。
(A)
社会舆论
(B)
形成决议
(C)
内心信念
(D)
传统习俗
(E)
文字结论
答案：
(ACD)
19.
主动安乐死是指(
)。
(A)
用药物等结束生命
(B)
让其安宁、舒适地死去
(C)
停止抢救措施
(D)
由患者自行结束生命
(E)
对昏迷病人停止支持治疗
答案：
(AB)
20.
尸体解剖的道德要求包括(
)。
(A)
尸体解剖必须用于医学目的或法律目的
(B)
尸体解剖要征得死者生前自愿或亲属同意
(C)
身体发肤受之于父母，不应该进行尸解
(D)
要爱护和尊重尸体
(E)
只要是出于医学目的，医生有权进行强制性尸解
答案：
(ABD)
三、判断题
1.
生物医学模式的医德基本原则是全心全意为人民服务。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
2.
传统医德理论的基础和核心是义务论。
(A)
对
(B)
错
答案：
(A)
3.
为了做到公正，门诊看病应遵循先来先看的原则，不论患者病情如何。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
4.
急诊需手术患者，如果病人不能签字，医生不能在没有获得家属签字的情况下为其进行手术。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
5.
不伤害原则就是在诊疗活动中对患者完全无损伤。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
6.
对急腹症患者应采用指导-合作型的医患关系模式。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
7.
道德的评价标准是美与丑。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
8.
功利主义是社会主义道德的基本原则。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
9.
社会主义医德的核心内容是救死扶伤、防病治病。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
10.
医患关系是契约关系。
(A)
对
(B)
错
答案：
(A)
1.
提倡克己美德就是要求医务人员从不计较个人得失。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
2.
医学科研的根本目的是救死扶伤。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
3.
双盲法侵犯了患者的知情同意权，是不合乎道德的。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
4.
安慰剂对照欺骗了患者，是不合乎道德的。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
5.
一旦受试者自愿参加人体试验后就不能从试验中退出。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
6.
受试者接受试验，应自愿承担一定风险。
(A)
对
(B)
错
答案：
(A)
7.
任何未经动物实验就直接在人体身上实施的试验均是不合乎道德的。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
8.
某科学家在进行人体试验的过程中发现受试者出现了不可逆的损伤，尽管试验进行很顺利，结果也很理想，但该科学家还是选择终止此试验。这反应了人体试验的医学目的原则。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
9.
人体试验的受试者本人会直接受益于所参加的试验。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
10.
卫生管理干部规范属于特殊的医德规范。
(A)
对
(B)
错
答案：
(A)
1.
讨论试管婴儿的法定父母时主要是从遗传角度考虑。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
2.
辅助生殖技术中同一供者的最多能使10名妇女受孕。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
3.
现今人们常说的遗传工程主要指的是染色体工程。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
4.
医护人员或其他人停止对临终患者的抢救和撤出一切维持生命的设施，指给一般的维持治疗，任其自然的死去属于被动安乐死。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
5.
尸体料理中的及时是指必须在死亡后2小时内将尸体料理完毕。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
6.
器官移植时医生应把对增进科学知识的关心放在首位。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
7.
进行医德评价的主体是医务人员。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
8.
从伦理学的角度看，尸体解剖是合乎道德的。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
9.
人工授精儿又称为“试管婴儿”。
(A)
对
(B)
错
答案：
(B)
10.
不存在来自供者或家庭成员的反对时，方可摘取供者的器官。这种形式的器官来源是自愿捐献的一种形式。
(A)
对
(B)
错
护理伦理学范文5
1 对象与方法
1．1 研究对象 我校2008级护理专业全日制本科生83名，男7名，女76名；年龄19~22岁，平均(20.6±0.5)岁。授课教师3名，其中讲师2名、助教1名。
1．2 方法
1．2．1 教学内容及方法 《护理伦理学》是我院护理学专业本科学生必修课程之一，共27学时。教学内容以尹梅主编的《护理伦理学》为主，并参考国内其他同类教材。根据教学大纲规定的要求内容进行教学，采取讲授法、小组讨论、应用多媒体等多种方式教学。期末成立教学考核小组，对教学内容、方法及考核方法统一认识并按计划实施。
1．2．2 考核方法 课程开始时即向学生介绍考试的具体措施和评分标准。“情景演示-辩论-总结”式考核方法主要是关于《护理伦理学》知识应用的考核：考核主要包括3个部分: 一是案例情景演示（40分）：以宿舍为单位，4~6名学生组成1个小组。要求学生选择目前教材上或实际工作中遇到的伦理问题，设计方案，充分拓展思维，将案例以小品或者情景剧演示出来，然后表明此案例中的伦理问题。②辩论环节（40分）：该组同学针对案例中所呈现的伦理问题进行辩论，辩论过程中各自表明自己对此伦理问题的观点，提出自己的看法以及解决方法，时间不超过10 min。然后回答其他组的学生对本组情景演示以及伦理问题的意见或者看法。③总结：（20分）：课程结束后，小组根据自己的表演和辩论以及回答问题情况等详细地整理记录下来，以作为书面作业。
1．2．3 评价方法 采用自行设计的问卷，问卷内容包括学生对创新式考核方法的满意程度、对学习效果的自我评价等。全部考核完毕后，组织学生进行集体答卷, 共发放问卷83份, 收回83份, 有效率为100%。
2 结果
调查结果：对创新考核方法的满意程度：满意74.7%，一般14.5%，不满意10.8%；是否赞成考试改革：赞成66.3%，一般24.1%，不赞成9.6%；对强化护理伦理理论知识的理解的帮助：有帮助72.3%，一般16.9%，没帮助10.8%；对分析和解决护理工作中的伦理问题的帮助：有帮助68.7%，一般18.1%，没帮助13.2%；对提高沟通交流能力的帮助：有帮助69.9%，一般21.7%，没帮助8.4%；对提高团队合作能力的帮助：有帮助67.5%，一般20.5%，没帮助12.0%。
3 讨论
3.1 《护理伦理学》考核方式改革是时展的必然 随着医学模式的转变以及整体护理模式的深入开展，护士在临床护理过程中与患者的交流也越来越多，护士的角色不再简单的是“打针、发药” ［1］。 传统的闭卷考试方式容易造成诸多弊端：考试题型中客观性试题比例大，而综合性思考题、分析论述题少，其鼓励的是学生对知识的死记硬背，不利于学生分析、解决问题能力的培养和创新精神的形成。因此传统的闭卷考试已经不适应当前的发展。另外，课程结束时进行闭卷考试仅仅是一次性考试，很容易让学生产生误导，使其认为平时可以不认真参与学习，只要临考前“抱抱佛脚”，考试60分过关就行。这些弊端若不克服，势必影响护理人才的培养［2］。从改革实施的实际效果来看，《护理伦理学》课程的考核改革确实可以从多方面调动学生的积极性，考核学生多方面的能力，从而培养适应护理学发展的人才。
3.2 “教学互为一体”可促进《护理伦理学》教学方法和内容的改革 传统是采用在课程讲授完成后，通过一次性的理论考核给护生记本门课程成绩，根本无法考虑其教学的实际效果［3］。在新的考核方式中,教师从多方面评价学生的学习效果,不仅能发现学生的优点和学习过程中存在的问题,还能从考核过程中发现自身在教学过程中存在的不足,从而进一步改进教学内容和方法,达到教师和学生在教学过程中相互学习、相互成长、相互提升的效果。在考核评价过程中始终由教师和学生共同参与,既增强了学生的学习主动性,又改变了以往教师期末“一卷定分”的考核方法,全面提高《护理伦理学》课程的教学质量。
3.3 有利于提高学生的沟通交流能力 新的医学模式将护患交流提到了重要日程［4］，而以往的闭卷考核都是注重学生的理论知识的掌握，学生沟通交流的机会很少，几乎是没有的，因此使学生的沟通交流能力不能很好地体现出来。而在新的考核方法中不论是情景演示还是辩论的环节过程中需要与同学进行沟通交流,这种模式正好提供给学生展示自己语言表达能力的机会，提高其沟通交流能力，为将来更容易地面对临床复杂的护理工作打下坚实的基础。
3.4 能较全面的评价学生掌握护理伦理知识 《护理伦理学》课程的考核方式，贯穿了护理伦理学的基本理论和基本原则，以及护患关系、护护关系的沟通及处理原则等，提高了学生在一门课程的学习中将多门知识融会贯通的能力。首先选择案例环节，需要学生查找相关资料、分析案例,并思考如何才能将案例更好地展示出来；在情景演示过程中学生运用相关学科( 社会学、心理学、法学等) 知识的能力；在辩论环节可培养和提高学生对《护理伦理学》案例的综合分析、判断、解决问题的能力。
3.5 有助于学生将护理伦理知识和实践相结合 《护理伦理学》是一门理论和实践相结合的学科, 通过情景演示和辩论把枯燥的理论考核变成对理论知识的应用，同时在考核前帮助学生选用或制作教材上以及现实发生过的案例，然后让学生分析、判断、解决护理案例中的伦理问题，在此过程中选择合适的方法和技巧, 加深学生对《护理伦理学》知识的理解,增强学生做一名合格护士的责任感和职业道德观［3］。
4 小结
经过实践发现，“情景演示-辩论-总结”式考核方法有助于学生理解、掌握和应用《护理伦理学》知识，它的目的不单是加深对知识点的理解，更重要的是让学生在将来的护理工作中能很好地面对并解决护理伦理学问题。《护理伦理学》考核方式的改革，探索顺应了素质教育的要求，是让学生从应试型人才向应用型人才转变的一个重要环节。
参考文献：
［1］ 孙艳华.浅谈护患之间的沟通技巧［J］.中外健康文摘，2009,6(4): 213-214.
［2］ 周瑾，陈君英.护理管理学考核评价方法改革的尝试［J］.护士进修杂志，2008,23（17）：1554-1555.
护理伦理学范文6
在医护人员的人际沟通中，最难处理的人际关系是医患关系，医学伦理学认为医患关系应是一种相互信任的关系。而在高度信息化的当今社会，人与人之间的信任逐渐缺失，个别媒体过度地进行负面报道，患者及其家属的过高期望与医疗水平的局限性之间的矛盾，使得医患纠纷屡有发生，甚至发生暴力事件。［15］有调查显示，全国有73．3%的医院出现过患者及其家属殴打、威胁、辱骂医护人员的情况。［16］
影响医护人员心理健康的因素
“以人为本”、“人文关怀”是医学伦理学的基本价值取向。以往的人文关怀将重点放在患者身上，而事实上，医务人员也需要社会对其心理状况和生存压力的关心。因为他们不但要完成日常高强度的工作，还要完成教学科研任务，使得他们不得不付出大量的时间和精力。然而繁重的任务加上日益紧张的医患关系并不能使他们的价值感和被尊重感得以实现。从伦理学的角度讲，医护人员在心理上并未得到社会各界的足够关心和充分的人文关怀，这是导致他们心理问题日渐突出的一个重要原因。
医护人员处在应对突发公共卫生事件的第一线，承受着巨大的心理和工作压力，对心理健康会造成一定的影响。［17］研究证实，突发公共卫生事件中，医务人员的情绪变化经历了从有破坏性或不愉快体验的应激，到有建设性或兴奋体验的过程。［18］王发强等［19］研究显示，非典事件中医务人员的心理状况以抑郁为主;高达80%的医护人员为自己不能有效治疗SARS而感到自责。柴洁［20］认为，SARS期间医务人员与家人长期分离并冒着生命危险，常常变得焦虑不安。
不同科室的患者不同，医护人员所要处理的问题也不同。在综合性医院，以精神科和急诊科的患者较为特殊。精神病患者。精神病患者有较大的破坏性和危害性，对医务人员常有言语伤害和身体攻击，且时常发生患者自伤、自杀和逃跑的现象，还有可能引起医疗纠纷。胡建军等［21］研究发现，精神科医护人员的精神健康水平低于普通人群。但颜鸿飞等［22］认为，精神科医护人员心理健康状况较一般人群好，精神科医生的心理状况较精神科护士好，这与他们能够运用自身掌握的知识和技术及时调整自己的情绪有关。急诊患者。急诊科患者具有无规律性、不稳定性等特点，加上急诊科医疗缺乏连贯性，医疗纠纷较多，使得急诊科医务人员经常处于心理紧张状态。严守春等［23］发现，急诊科医护人员SCL－90各因子得分与总分均高于其他临床科室。
夜班打破了人正常的生物节律，使身体机能发生紊乱，对身体健康及心理健康造成一定的负面影响。李蕊［24］研究发现，夜班护士与白班护士在躯体不适、抑郁、恐怖因子等方面存在显著差异，夜班护士的心理健康状况明显低于白班护士。
社会支持是应激过程中个体“可利用的外部资源”，［25］可减轻应激反应。李蕊［24］对护士心理健康水平与社会支持的研究表明，社会支持越多的个体，越容易采取积极的应对方式;而越采用积极的应对方式，其获得的社会支持越多，反之亦然。还有研究显示，［26］已婚医务人员比未婚者心理健康水平稍高，这可能与来自于配偶的支持有关。
提高医护人员心理健康水平的伦理学对策
随着医学模式的转换，医学的发展目标已经由治愈疾病转向预防疾病和促进健康。因此，在新医学目标的大背景下，健康伦理是医学伦理未来的发展方向，是其的进一步深化和扩展，更是调节人与人、人与自然以及人与社会之间关系并使之适应人类健康的行为规范的要求。［27］
健康伦理是我国古代医学家孙思邈特别提倡的思想，他强调以德健身，要对全民进行健康教育，使他们形成正确的健康认知与健康信念，［28］从而使民众在日常生活中时刻注意预防疾病，形成正确的生活方式，最终促进健康。孔子早在孙思邈之前也提出了“健康伦理”的思想。他认为健康伦理旨在培养人们守礼、以理制欲、中庸等道德规范。［29］孔子与孙思邈都认同并强调“以德健身”。守礼可以使人和谐相处;以理制欲能够使人在利益和欲望面前保持清醒理智;中庸要求人们适度地表达情感，对外界各种刺激能及时调节和控制，保持身心平衡。由此可见，健康伦理学的教育对于促进人的心理健康有着极为重要的作用。
医务人员要尊重生命、尊重患者权利。医务人员应当充分了解患者享有的权利，在医疗护理活动中自觉遵守自主、帮助、无害、正义、知情同意的伦理原则。［30］正确认识生命神圣论、生命质量与生命价值论，要怀揣敬畏生命之心，以提高患者的生命质量为己任，正确认识医学职业的人道性，培养崇高的责任心，端正个人态度，从根本上减少抑郁焦虑等负性情绪发生的几率，提高心理健康水平。
医务工作者要正确认识医学人本论、医学功利论和医学公正论。医学人本论强调以患者为本，以人的健康为本。即在医院内，医护人员应及时满足患者所提出的合理要求，注重人性化服务，让患者在医院有在“家”的感觉。医学功利论倡导医院应避免过分关注经济效益，应使这种功利性追求不能背离医学人本论，而是把为更多患者的健康着想作为基本原则。医学公正论强调医疗卫生资源的公平分配，只有首先关注社会中最弱势的人群，尤其是使那些尚没有医疗保险的人群收益，即从社会最边缘与薄弱的地带突破，才能达到最为广泛的相对公平。［31］这也正是化解医患关系不协调的关键所在。
医护人员还要正确理解医学美德论、医学义务论和医学和谐论。医学职业是救死扶伤的神圣职业，因此，人们对从医者提出高于普通人群的人格境界是理所当然的。“医乃仁术”，因而从医者需要具备较高的人文素养和道德素养，要把自己的职业当成一种义务，培养高尚的道德情操、仁爱情操和尊重他人的情操。在与患者发生冲突时，要努力化解冲突，，以患者健康利益为重，使得医患双方相互理解与配合，减少医患矛盾的发生，从而减少医护人员心理问题的发生。
医患关系是一种以相互信任为核心，充满人文关怀的伦理道德关系。［32］畅通的医患沟通渠道是减少医患矛盾发生的有效措施。医院内部应建立以平等身份参与的互动沟通平台，并经常进行疏导、支持与维护。在与疾病作斗争的过程中，医患之间的目标是高度一致的，因此，他们之间的信息交流和感情沟通对患者的身体康复和人格的尊重是极为重要的。医护人员应尊重患者的隐私，将患者视为完整的“人”，平等对待所有患者，培育良性的沟通情境，人性化地对待患者提出的合理要求，努力建立医患互信、相互尊重的和谐医患关系。#p#分页标题#e#
