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最近发生的新鲜事范文1
新鲜事
家家都有一些新鲜的事情，我家也不例外。这不，最近我家发生的事情，让人听了都觉得稀罕，如果你想知道，就把耳朵凑近点，听我慢慢讲给你听。
游戏次，我写完作业，到奶奶家去玩。一进大门，就听见一阵音乐声从屋里传来。我想：又不过节，奶奶在干什么呢？走进去一看，奶奶甩着长长地假发，戴着一顶小花帽，穿着一件粉红色的旗袍。我一看，就笑的前仰后合，说：“您这是干嘛呢？”奶奶说：“村里的领导让我们老年人从绘画、体操 、舞蹈和唱歌中选一项最喜欢的进行表演，我想：我从小就对舞蹈有兴趣，每天从地里回来就跳会儿。现在老了，在实现这个愿望吧！”说完，奶奶又兴致勃勃的跳起来了，一会儿扭扭屁股，一会儿蹦蹦跳跳，样子可真逗。
还有一次，妈妈和我到外婆家去，可是等了好久，也没见到外婆，我问外公，外公却神秘的吐出两个字：“保密！”我怀着好奇心，等到外婆回来。大约到了12点，外婆才提着书包回来。我急忙问外婆：“您这是干嘛去了，外公还不告诉我？”“我上老年大学了！”外婆骄傲的说。我说：“你怎么想起上学的？”外婆语重心长的说：“人就要活到老，学到老，，不能作对国家没有用的人。”我调皮的说：“那么，您开家长会怎么办？”外婆听了，用手一点我的头，笑着说：“你这个小鬼！”
我家的新鲜是真可以用“趣”这个字来形容，你说是不是？
最近发生的新鲜事范文2
关键词：社区；概况；基础设施
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-142-01
教学目标：
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备：师——课件
生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
教学过程：
一、录像导入，激发兴趣
1、播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。2、教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。3、学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。
二、话题讨论，形成概念
1、师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。
2、学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。
3、电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。
三、图示研读，了解构成
1、课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2、讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？
四、模拟演示，增进情感
1、社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。
2、小组内交流表格是否填写完整正确。
3、模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么贡献呢？上台向大家说一说。
4、教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。
五、故事结课，作业指导
1、“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。”
最近发生的新鲜事范文3
由于写作取材，大多是生活中的寻常事物与现象，这些寻常的事物与现象，
如果只是单调呆板地把它写出来，很难吸引他人兴趣，更难以让人产生审美感受。但是，如果在表达上花点心思，使寻常事物和现象以新的的面目出现，就会产生极大的艺术表现力和感染力。如学生作文：
“数学考试刚一结束，语文老师就走进了教室，发下第30张综合练习卷。我看着一抽屉的练习卷，头疼得要命，真是烦呀！”
这是一段直白的叙述，如果在此基础上运用多种写作手法，就会产生一定的感染力，请看下面的文段：
数学考试刚一结束，语文老师抱着一大摞卷子就踏进了教室，威严地扫视了一下全班，慢条斯理地说：“同学们，加油哇，离中考只有30天了！”一听到这种话，我怀里就像揣了个兔子一样跳个不停。有谁来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，她仍然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷，想着老师苦口婆心的劝告，我的头像孙悟空的在唐僧念紧箍咒时一样，疼得要命。望着窗外树上的鸟儿，禁不住暗中长叹一声：什么时候我才能像鸟儿一样自由自在呢？真是烦啊！
二、回归生活，使语言情真意切
许多学生认为，他们生活在“四角的天空”里，每天重复着单调的四部曲：上学――放学――做功课――睡觉，无法积累新鲜的写作素材。其实，学生的生活并不像他们所想的那么枯燥，在他们的身边，随时都在发生着一些有意义的新鲜事情，只不过他们把这些拥有丰富内涵的生活小事熟视无睹。作为语文教师，我们要提醒学生，做生活中的有心人，把对自己有所感触的小事记录下来，把自己的喜怒哀乐表达出来，可以是与同学有趣的对话、与老师的一次谈话、学校组织的活动或者与父母之间发生的事。以这种“每日小录”的形式把自己的生活体验整理出来，慢慢地，学生就潜移默化地懂得如何积累写作材料了。
三、渗透哲理，使语言闪现智慧之光
最近，我给学生上了《小圣施威降大圣》这一课，这篇课文节选自《西游记》，正好是孙悟空化作千万个化身大战二郎神的场面，一番紧张刺激的大战，让人目不暇接，好不热闹。不禁引起我对作文课教学的反思，教了那么多方法为什么没有好的效果，原因何在？我想最主要的原因是我教的方法太多，没有针对性，总以为教得多学生吸收就多，其实效果往往适得其反。于是，我选择在众多的作文教学技法中选择训练学生的哲理性语句。
我精心地选择和运用了一些蕴含哲理的小短句和短文，向学生阐述了哲理性开头给人的震撼力，然后从形式、结构和修辞等方面指导学生如何去写这类句子和语段。我要求学生自选一个事物，写一些蕴涵哲理的小短句。学生们都写出了一些很精彩的作品。如：
1、梦想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘，渲染；梦想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育。（梦想）
2、一颗露珠只不过是一个微不足道的一点，可是它却能压缩进整个太阳。（露珠）
3、草儿、花儿、树儿都需要这润物的圣水，为何人们却打开雨伞拒绝它呢？（雨）
4、流星虽然陨落了，却用美丽的光芒划破夜空，璀璨夺目。（流星雨）
5、面对一株玫瑰花，悲观的人，只想到它的刺可怕；乐观的人，只想到它的香可爱。（玫瑰花）
6、人们总在羡慕蒲公英的自由，却没想到它也是身不由己。（蒲公英）
最近发生的新鲜事范文4
现象一：固守文本，远离生本
六年级上册《 谁是最值得尊敬的人 》教学片段。
一位教师在上这个主题时，仍然选用教材中“故事屋”里掏粪工人时传祥的事例进行讨论、学习。
师：建国初期，有这样一位工人，他的名字被铭刻在共和国的英模录上，他就是掏粪工人时传祥。让我们一起走进他的生活。
师生一同观看纪录片。
师：看了刚才的纪录片，你有什么感想？
生纷纷发表自己的观点。但部分学生始终觉得不能理解他的选择，还有几名学生一直在偷偷发笑。所选事例没有取得预设的效果，学生也无法感同身受，理解浮于表面。
思考：无论是社会发展，还是社会思潮，都是处于旺盛的“新陈代谢”中。因此，对教材中的一些素材就不可避免地要进行替换，但是在替换的同时，我们首先要思考原素材用在这里它的目的是什么？素材本身的特质是什么？毕竟教材编排时进行了多方论证，是由教育部审定通过的，体现了新的课程理念。这些思考可以帮助我们寻找可以替换它的内容，而不背离教学目标。
替换的教学素材要把握时事，力求新鲜。身边发生的新鲜事总是容易激起孩子探究的热情。新鲜事、焦点事是近期大家热议的，作为学生他虽然不能全面地了解，但是耳濡目染，他对这些事件也会有比较大的关注度。如果本课所要探讨的内容就在这些热点现象中，那么运用这些素材就能激发学生参与的积极性，教师稍加指引，学生就能很快唤起他的体验，更容易引导他们的深层感悟。
策略：把握动态，力求个性
当前的新闻、焦点是极具新鲜性的，根据所上的这节课的时间段来选择最近的新闻素材，不失为一种好办法。
教学这课时笔者就选择了我们衢江本地的新闻素材——最美老师的事例，与学生一同回顾事件，说说三位教师值得尊敬之处。因为近在身边，学生熟知此事，便有话可说，感悟颇深。
这新鲜素材的引用，让孩子感受到的是真实。如果仅仅是一个个的素材不加选择的堆积，让学生觉得是在听故事，素材与他们之间断链，是游离在教材之外的，就无法让学生引起探究的欲望。而用他们身边的那些近期发生的、又是他们容易忽视的素材，引导他们，一步步地探究，学生反而有豁然开朗的感觉。
现象二：选材极端，目标游离
四年级上册《 当冲突发生后 》教学片段。
第一课时教学目标为：1．懂得化解冲突的秘诀是冷静、理解、宽容、沟通，珍惜友情，避免矛盾的发生。2．当同学之间发生矛盾与冲突时，学会体谅他人，尽量对他人宽容。
在教学中，老师引用了如下新闻案例：
2011年9月17日18时左右，施暴者陶汝坤因追求少女周岩不成，破门闯入其家中，趁周岩不备，拿出准备好的打火机油浇到受害人头上并点着，不停地叫嚣“去死吧！”周岩痛苦地哀嚎惨叫。家人闻讯赶来，用被子将火扑灭，报警并拨打120。周岩经过七天七夜的抢救虽然脱离了危险，但伤势极为严重，一只耳朵被烧掉，头部、面部、颈部、胸部严重烧伤，整个人面目全非。
师：你看了周岩的故事，有什么感受？
生：陶汝坤太残忍了，对自己的同学都下得了手。
生：这个男同学太想不开了吧，人家不和他谈恋爱就算了呗，非在一棵树上吊死干吗？
生：周岩成这样了，他肯定要坐牢了。这样做的结果还是不能和她在一起的呀。
思考：从学生的回答中，我们不难看出，教师的预设与学生的关注点是错位的。教师设想引导学生感受陶周两人面对冲突时，做出了不当的处理，小事酿大祸，最终要接受法律的制裁。可是，学生对他们的故事却从恋爱的角度发散开去，素材的选用不当使学生的习得偏离了目标。
策略：从生所需，量身定做
课程标准中要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映他们的需要。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这里的关键词，就是要为教学对象量身定做，教师应该考虑到所面对的这些学生，来自不同社区和不同文化背景的家庭，所呈现给学生的素材就应是立足于本地区、本学校的学生实际情况而专门量身定制的。有些素材尽管本身非常具有积极的意义和说服力，但是当它背离学生的生活实际时，会出现许多与本堂课教学目标关系微弱甚至无关的感受和体验，若选用这样的素材，就是素材选择上的失误。
现象三：素材原始，漠视生情
五年级上册《 红绿灯 》第一课时段学片段。
有一教学环节“三个悲剧，震撼心灵”。悲剧一：出示一车祸视频；悲剧二：悲剧在高速路上上演（行人在高速路上走，酿成多辆车子追尾恶性事件）；悲剧三：“篮球女孩”的故事（2000年10月当时年仅4岁的小女孩钱红艳，一场车祸意外，为了保全生命， 不得已将骨盆以下的下肢完全截肢）。思考：悲剧“悲”在何处？给我们以什么样的教训？
思考：教师原本的设计意图是，用几个血淋淋的悲剧，形象直观而且深刻地给学生以心灵上的震撼，从惨痛教训中感受生命的脆弱。要达成的教学目标是了解交通事故带来的危害，提高交通安全意识，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
确实，独白和视频是触目惊心的，可是连续三个这样的交通事故的视频素材，让学生感到恐惧，体会容易偏离，认为走在马路上真不安全，不知道哪天厄运会降临。素材的处理太过原始，感官上的强烈冲击，反而容易将学生思维的空间强行占领，思考的空间变得狭小。
策略：选择典型，处理艺术
教学素材的选择很重要，但是教学素材的处理和加工也同样重要。在有限的课堂中不应该充斥着这些素材，还要留足思索的时间和表述的空间给教学主体——学生。这就要求教师能够面对纷繁的素材或慧眼识珠或忍痛割爱，选择典型素材，挖掘典型案例背后蕴藏着的丰富信息，在教学进程中运用素材充分展开教学，实现学生知识、情感的递次推进。教学素材选择讲究典型化，宁可精不可滥。
另一位教师对漠视交规引发交通事故的根源这一话题，选择和运用素材更具有艺术性。
课件出示一张事故现场的图片。图片中一摊干涸的血迹，一只抛远的鞋子，一个静静躺着的书包和撒落一地的书本。
师：你能想象引发这场事故的原因吗？
（学生一一猜测）
师：交通标志不仅要树立在路上，更要树立在人们的心中。（而后，讲述图片事件的原委：10岁孩子跨过栅栏过马路，被后方车辆撞上，导致当场死亡）
师：当这个孩子跨栅栏时，会怎样想的？
（学生一一猜测）
师：他想及时回家贪图方便了；他肚子饿了，想早早回家享用午餐……这是麻痹大意，漠视交规。（听录音：交警对此案痛心的话，并告知孩子此举触犯了第七十五条交规，过马路要走斑马线）
师：如果你是与他同行的同学，你会怎样做？
师：你身边有这样的事例吗？（出示交通事故的相关数据）你看了数据想说什么？
最近发生的新鲜事范文5
手指当奶嘴
小雪现在1岁半了，口齿伶俐，可招人喜欢了。但她有一个让爸爸妈妈极为头疼的小毛病――爱吃手。像是累了、困了、紧张、无聊或是睡觉前，她总是很自然地将大拇指伸进嘴，起劲地嘬得“吧吧”响。由于老是吃手，小雪的大拇指脱皮，指甲也变形了。如果不让她吃手，她便嘟起小嘴不理人了，有时甚至还会哇哇大哭。
体内缺少锌、铁等微量元素都会引起宝宝吃手。但大部分吃手还是由于心理原因造成的。宝宝吸吮是他天生的需要，如果吸吮没有得到满足，他就会想办法自己满足自己――吸吮手指，这是一种替代和安慰。吃手也是宝宝对爱的呼唤，如果爸爸妈妈或看护人很少和宝宝肌肤接触，或是很少陪宝宝说话、做游戏，宝宝常常会采取吃手的方法自我安慰。这其中多少有些无奈。
宝宝还会用吃手的方法对抗孤单寂寞。现在的家庭j般都是一个宝贝，孩子难免孤单。如果常常让宝宝独自在家里玩玩具、看电视，接触不到同龄的伙伴和新鲜事物，他就会感到寂寞、孤独和乏味，很容易用吃手来排遣孤单和寂寞。
用武力说话
庆庆快两岁了，妈妈最近发现，他小小年纪，竟然喜欢用“武力”解决问题。小朋友拿了他的玩具，他就会一拳打过去。谁碰了他一下，他就一下子把别人推开。总之是小君子“动手不动口”，弄得妈妈极为头疼。
宝宝由于语言表达能力还不是很强，有时很难把自己的感受表达出来，所以他便选择打人来发泄自己的不满情绪。有时候宝宝打人是出于一种自卫，有小朋友抢了他的玩具，或者有人先打了他，总之宝宝决不会容忍自己被欺负，他会全力维护自己的利益，其实这只是一种本能。
引起宝宝用“武力”说话的另一个原因是宝宝太小，还不能准确地把握空间关系。出于一种条件反射，他会不自觉地推开挡在他前面的小朋友，或是对身边的小朋友采取武力进攻的方式。这样就可以确保自己有充足的活动空间了。
咬人没商量
小贝两岁多了，和小朋友玩的时候，一着急、一抢东西就想咬人。老是有家长向小贝妈妈告状。不只是咬小朋友，有时候连妈妈也不放过，总是趁妈妈不注意咬上一口，怎么说他都没用。小贝妈妈真是拿这个淘气的小鬼没办法啊!
两岁左右的宝宝习惯用嘴去感觉事物，这是他们了解外部世界的一种途径，也是他们自我放松的一种方式。宝宝咬人是他宣泄情绪的一种方式，只是由于年龄的原因，他还不能分辨自己行为的好坏。
这个年龄段的宝宝处于生理发育的高峰期，这种快速增长的生理因素，有时会带来生理上的不适感，如关节痛、肌肉酸等，容易使宝宝变得烦躁。特别是长牙时期，宝宝会因为牙龈黏膜受到刺激而发生牙痒痒的现象，于是有不少孩子由于牙痒痒而咬人。
那么宝宝为什么有时会忽然咬妈妈呢?越让他松口，他越是咬住不放。为什么会有这么让人匪夷所思的行为呢?其实宝宝的想法是：“我很爱妈妈，因此忍不住用力咬一口，用来表达对妈妈的喜爱之情啊!难道不允许吗?”
当玩具
浩浩两岁多了，最近妈妈发现，他添了一个坏毛病――总爱拿小当玩具。开始时是偶尔玩弄一番，到后来，就干脆彻底拿他当玩具了。妈妈喂他吃饭的时候，浩浩的小手总是不自觉地往下放，怎么说都没有用。最近，睡觉前还要把玩一番，之后干脆抓着小睡觉。浩浩妈很生气，怎么小小年纪就不学好呢!
最近发生的新鲜事范文6
今天，朱老师满面春风地走进教室，在黑板上写下苍劲有力的三个大字——两分钟。我们看了，都不
知道老师的葫芦里卖的什么药？
首先，老师让我们自由活动两分钟。教室里就像炸开了锅一样热闹！同学们有的津津有味地看书，有的兴致勃勃地踢毽子，有的边跳边拍地做着拍手游戏。我和好朋友聊聊最近所发生的新鲜事，刚没聊几句，“到了！”被老师的说话声给打断了。
然后，朱老师还让我们做第二个游戏——在纸上写我要写作文了。我一听，真是小菜一碟，太容易了。随着老师一声开始，大家便齐刷刷拿起笔。现在教室里一片宁静，全部都是同学们“唰唰”地写字声。我刚开始写了三个我要写作文了，觉得挺轻松的，肯定十拿九稳。但我写了六个我要写作文了，手越来越酸，速度明显比刚开始买了许多。当我写到十个我要写作文了时，手已经没力了，眼前的字也有些模糊了，屁股也坐不住了。如同度秒如年一般难受。真希望时间能快点过去。这时，老师终于从牙缝里挤出来这两个字“到了！”
最后这个游戏是最好的，也是最难玩的。想知道吗？看完这个游戏再告诉你。老师让我们选一个自己的招牌动作坚持两分那个钟，我想你们应该猜到是什么游戏了吧？那就是木头人的游戏。我知道老师的用意，选了一个最轻松、最好做的动作。“计时开始！”老师说。我看见前面的男同学做了个打拳的动作，虽然这个动作很帅，但他万万没有想到要把这个动作持续两分钟。只见他刚开始做得很轻松，但大约过了30秒以后，他的手臂有点稍稍向下。这时，我心想：自
