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语文上册教案范文1
人教版小学三年级上册语文孔子拜师教案
教学目标：
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一.文学小常识(判断)
1. 孔子名丘，字仲尼。( )
2.孔子著有《论语》一书。( )
3.孔子是战国时期鲁国人。( )
4.孔子是儒家学派的创始人。( )
2.孔子简介
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3.孔子拜师，他是拜谁为师?(老子)能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃(dān)。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》(又称《老子》)。
4.子(第三声)是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子)。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到2000多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。
二.初读课文.学习生字
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。
检测生字词
①出示 曲阜 洛阳(及地图)让学生说发现。(感叹句子的遥远)
②出示 远近闻名知识渊博 风餐露宿 不远万里 日夜兼程 风尘仆仆(点名读，齐读)
③出示第三组词语：迎候 等候 毫无保留 传授。(请学生读)找近义词，说区别。
三.再读课文，概述大意。
请同学们概括课文大意。谁来补充完整。
四.研读课文，品味语言。
1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。(生齐读)从这句话中感受到了什么?距离遥远。从哪些词感受到的?(上千里，几个月，终于)出示图片(曲阜到洛阳)谁能读出距离的遥远。(个别读，齐读)。
2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”(在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路)不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。
2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么?
①(这么累，不如放弃吧)
②路途太远了，还是回曲阜去吧。
③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。
3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。
① 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。(感受孔子的虚心好学)
②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。
③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼)(并教写“止”“境”)两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。
五.总结课文
总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。
附课文：
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
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语文上册教案范文2
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
语文上册教案范文3
——《语文园地二》+图书篇目《剪窗花》
教学目标
1.借助课程表认识“文、数、学、音、乐”，学会按照课程表准备学习用品。
2.借助插图读词，初步学习量词的使用。
3.读音节词，学习认识事物并归类，巩固拼读方法。
4.朗读《剪窗花》，圈出会拼读的音节和认识的字，继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点
1.认识文、数、学、音、乐。
2.初步学习量词的使用。
教学难点
1.学会按照课程表准备学习用品。
2.学习认识事物并归类，巩固拼读方法。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学过程
（一）课程表图片引入，学习“识字加油站”
1.出示“识字加油站”中的课程表图片。把其中一天的课程标红，认读生字，不认识的可以向同桌请教。
2.齐读今天的课程表。说说都有几节语文课？几节数学课？除了语文和数学以外，还有什么课？
3.词语卡片出示“语文”“数学”“音乐”，学生认读；生字卡片出示“文、数、学、音、乐”学生认读，开小火车读。
4.学习课本36页课程表：在课程表中分别用不同的颜色把语文、数学、音乐标出来，语文用红色笔，数学用绿色笔，音乐用黄色笔，一边标记一边读。
（二）“我摆你猜”游戏激趣
游戏规则：老师用双手摆出字母的造型，学生猜，猜对一个得一分。最终得分最多的小组，每人获得一枚小印章。
（三）用拼音
1.读一读，做动作
出示6个音节词组
（1）自由读。
（2）齐读。
（3）男女生比赛读。
（4）做动作读。
2.把同类事物涂上相同的颜色
（1）同桌合作自由朗读8个音节词组。
（2）相同记号标记同类事物：水果用横线，动物用圆圈。
（3）同桌互相检查。
（4）展台展示答案。
（四）字词句运用
1.读一读，连一连
（1）自由认读12个生字。
（2）指名读：读对了齐声跟读，读错了大家一起帮帮他。
（3）师生合作解读：为什么要把生字“他、打、马、画”和单韵母ɑ连在一起——这四个字的韵母都是ɑ。
（4）学生把剩余的8个生字的音节也写在每个字的上面，并且把这两组生字和它对应的韵母连起来。
（5）展台展示答案。
（6）拓展韵母是ɑ、u和i的生字。
2.读一读，找一找
（1）引导学生观察图画，说说在图画中都看到了哪些景物？学生回答后，相机把生字卡片“小鱼、小鸟、山、云、花、鸟”拿出来让学生认读，并贴在黑板上。
（2）我们在第一单元中已经学过的表示数字的字有哪些？学生一边回答，教师一边把数字“一、四、七、九”写到黑板上。
（3）数一数，图中事物的数量，相机板书，并且用红色笔写量词。
（4）观察教室里的事物，并尝试着用“四朵云”这样的形式说一说。
（五）和大人一起读
1.学生按指读姿势听教师朗读课本39页上“和大人一起读”。
2.学生跟读《剪窗花》：老师读一句，同学们跟读一句，读到哪里小手指到哪里。
3.学生自由朗读儿歌《剪窗花》，不认识的字借助拼音拼读一下，连拼音也没学过的可以问老师或者同学。
4.拍手合上节拍，齐读儿歌。
5.整合阅读拓展文章《剪窗花》。
（1）学生借助拼音自由朗读儿歌。
（2）同桌互相合作朗读儿歌。
（3）齐读儿歌。
（4）指名单独挑战读儿歌。
课堂总结：这节课我们复习了拼音，学会了儿歌。大家越来越喜欢学习，学得也越来越快。回家把《剪窗花》背给家人听听吧，也可以把图书中的《剪窗花》录成视频分享到班级微信群里！
板书设计
语文
数学
音乐
小鱼
小鸡
虫子
一座山
四朵云
语文上册教案范文4
一、教学目标
1. 能说出草地的变化情况及变化的原因。
2. 能自己观察动物，植物或某一场景的变化情况和同学交流。
二、教学重点
体会“我”观察的细致。
三、教学难点
通过对课文内容的理解，培养对大自然的热爱之情，感受大自然带给我们的快乐。
四、教学准备
多媒体课件 观察记录单
五、教学过程：
（一）导入新课
1.出示花的图片。
师提问：
（1）
这些话漂亮吗？认为它漂亮的孩子请举手？
（2）
你认为第几幅最漂亮，说说它哪里漂亮？
（3）那你能用一个词语来形容一下它们吗？
师：老师今天也带来了一些词语形容它们，咱们来一起读一读，好吗？（学生齐读）
小结：我们的生活中，还有一种花，它虽然不起眼，却会变魔术，一会儿变成绿色，一会儿变成金色，你们知道它是谁吗？
就是因为它，让我们的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了无限的美，今天就让我们继续学习《金色的草地》。
2.
板书课题《金色的草地》
（二）
讲授新课：
1.齐读词语。
小结：看来同学们已经完全掌握了这些生词，那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。
2.学习课文内容。
（1）出示自读提示：草地为什么是金色的？
（2）学生个别回答。
（3）出示PPT：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。
(4)小结：噢！原来这里盛开着蒲公英！蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多！
（5）你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多？ ——“长满了”（引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思，是学习语文很好的方法。）
（6）请同学们再读课文（齐读）。
（7）出示朗读提示：那么这片草地给作者留下了什么样的印象？除了金色的以外，在作者心目中它还是一片怎样的草地？
小结：同学们都读的非常投入，相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢？
生：“可爱，有趣的”。
师：草地的可爱，有趣是通过哪些场景变现出来的？
生：①兄弟俩草地玩耍的情景。
②蒲公英盛开的金色的草地的场景。
3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍
（1）谁来给我们读一读？（想一想，我们应该用怎样的语气来读呢？）（用欢快的语气朗读）
（2）全班齐读，这种欢快我们也要感受一下，对吗？
（3）你感受到了什么？（蒲公英带给我们不少快乐，这是一片充满快乐的草地。）
4.学习第二个场景——出示第三段内容
师：可是，有一天，作者发现了一个秘密（草地会变色）， 多么神奇啊！会变色！你们想不想知道这是为什么吗？现在就让我们一起学习
第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。
（1）女生读一读（兴奋地读）
（2）仔细观察这一段，作者是按什么顺序来写的？——时间顺序
（3）请大家拿出笔画出表示时间的词语，谁来说一说？
（4）出示问题：不同的时间草地是怎么变色的？（用波浪线画出来）
“很早”的时候草地是什么颜色的？——绿色 “中午”的时候草地是什么颜色的？——金色 “傍晚”的时候草地是什么颜色的？——绿色
（5）师：为什么草地会变金色？很早—绿色，中午—金色，傍晚—绿色的？
（6）出示花开合的图片 。
小结：原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（7）老师示范：用动作来展示，边做动作边读：合拢张开合拢
（8）让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗？（师生共做动作。）
（9）那么这些是作者怎么发现的？（生：仔细观察来的）
师：生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢？
（10）出示问题：同学们你们喜欢这片草地吗？那作者喜欢吗？你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（反复读三遍）
师：通过反复朗读，你读出了什么？
生：读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。
师：作者到底有多喜爱呢？
生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。
师：读完课文受到了什么启示？——多观察，多思考
5.拓展
同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。
6.作业：
仔细观察一种事物或一处景物，按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。
7.结束语：
同学们，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！
板书：
金色的草地
可爱↗很早—绿色—合拢
语文上册教案范文5
【教学目标】
1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】
理解重点句子的意思。
【教学流程】
一、初读交流，以学定教。
1.激发兴趣，导入新课
孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》
2.
指名读词语，检查识记情况
PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
听写：荒野
跳舞
放假
双臂
二、精讲点拨，随文得法。
1.自由读课文
（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。
（2）找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
（1）整体感知，初步把握课文内容。
读了课文你看到了怎样的画面？
（2）分享有新鲜感的词语和句子。
读好停顿、重音，把句子读正确。从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
（3）
再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”
联系生活
实际想象体会，重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。
师引导：
关了门做功课是怎样的心情？
放假时是怎样的心情？最希望做什么？
花儿做的功课会有哪些？
他们放假了是怎样的情形？
引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。
通过圈画词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的？
三、拓展阅读，学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
（1）有新鲜感的词语：
蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧
（2）交流有新鲜感的句子：
①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？
②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
2.反复读句子，边读边想象画面。
四、巩固延伸，学以致用。
（1）雨来了，他们便放假了。你们喜欢这样的表达吗？照样子写一写。
清风一吹，他们便跳起轻快的舞。
蝴蝶一来，他们…
…
…
…一来，他们…
…
语文上册教案范文6
教学目标：
1、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察。
教学难点：
感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
课前谈话：同学们，今天上课与以往有什么不同？
（你们真是善于观察的孩子。今天我们来到这里，就要把自己最好的状态展示给老师们看，有没有信心？请你们以最端正的坐姿告诉老师。）
一、创设情境。导入新课
1、课件展示一组人与动物和谐相处的图片，学生欣赏。你们看到了什么？
师：图片中人与动物友好相处的画面感染着我们。今天老师给大家介绍一个新朋友，它是一只鸟，不仅漂亮而且有灵性，因为它会“搭船”。
2、
板书课题，指导书写“搭”齐读课题。
3、
质疑课题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习字词句
1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（老师注意纠正读书姿势）
师：同学们读得可真认真，生字宝宝被大家的读书声吸引，从课文中跳出来想和我们交朋友呢？请大家给它们打个招呼吧。
2、
课件出示生字词。 搭船 母亲 外祖父 沙啦 响 羽毛 翠绿 静悄悄 鹦鹉 哦 长嘴 捕鱼 吞下去
（1）
指名读，老师注意正音。
（2）
小老师带读。
（3）
同位互读。
（4）开火车读。
（5）齐读。
（6）语境中识字。
（）（）学舌 教室里静（）（） 一个巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字） 指导朗读。
3、课件出示难读的句子。
1、船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
3、它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。 自由读，指名读，师注意指导朗读。齐读。
三、再读课文，感受翠鸟的美丽。
1、指名分自然段朗读课文，思考：这是一只什么鸟？你从哪里知道的？
师：母亲告诉我的，所以平时不懂的就要多问问，因为生活处处皆学问。
2、快速默读课文，划出描写翠鸟外形的语句。
3、指名读第二自然段，完成填空：这是一只（）的翠鸟。课文中是怎么说的？
4、出示：多么美丽啊！指导朗读。
5、从哪看出翠鸟的美丽？
出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
除了从颜色鲜艳写出了翠鸟的美丽，还从哪看出它的美？和鹦鹉比较。出示翠鸟和鹦鹉图片，进行比较。读好句子“比鹦鹉还漂亮”（和同类事物比较也可以表现翠鸟的美。）
练读，指名读，齐读。
6、出示
多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比（）还漂亮。它还有一张（）的长嘴。
学生读，边读边想象，进一步感受翠鸟的美。
四、写字
1、出示“羽”、“翠”。
2、观察这两个字，你发现了什么？
3、师范写。
4、学生描红并书写。
5、评价。
五、小结
1、这节课，你学到了什么？
2、出示儿歌：
雨中船头来个伴，
一只翠鸟来搭船。
红嘴绿毛真好看，
它的样子我喜欢。
同学们，正是由于作者的留心观察，我们才看到这么美丽的翠鸟，所以在生活中，我们不仅要有一双会观察的眼睛，更要有一颗爱大自然的心灵，这样我们的世界才更美好。
六、作业
选择自己喜欢的一种动物，认真地观察它的外形，然后写下来。
板书设计：
15 搭船的鸟
羽毛 外形
翅膀
