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语文上册教案范文1
人教版小学三年级上册语文孔子拜师教案
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一.文学小常识(判断)
1. 孔子名丘,字仲尼。( )
2.孔子著有《论语》一书。( )
3.孔子是战国时期鲁国人。( )
4.孔子是儒家学派的创始人。( )
2.孔子简介
孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是中国历史上影响最大的思想家和教育家,由于他的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3.孔子拜师,他是拜谁为师?(老子)能做孔子老师的人,一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳,字聃(dān)。华夏族,道家学派创始人,著有《道德经》(又称《老子》)。
4.子(第三声)是古代对品德高尚,学识丰富的男子的尊称。师:在古代还有很多这样的人,如孟子,庄子,韩非子)。同学们可真了不起,这节课我们就一起穿越时空,回到2000多年前,看看孔子和老子之间发生的故事。
二.初读课文.学习生字
1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,读通读顺了再往下读。
检测生字词
①出示 曲阜 洛阳(及地图)让学生说发现。(感叹句子的遥远)
②出示 远近闻名知识渊博 风餐露宿 不远万里 日夜兼程 风尘仆仆(点名读,齐读)
③出示第三组词语:迎候 等候 毫无保留 传授。(请学生读)找近义词,说区别。
三.再读课文,概述大意。
请同学们概括课文大意。谁来补充完整。
四.研读课文,品味语言。
1.我们的同学真是会读书的孩子,能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段,用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(生齐读)从这句话中感受到了什么?距离遥远。从哪些词感受到的?(上千里,几个月,终于)出示图片(曲阜到洛阳)谁能读出距离的遥远。(个别读,齐读)。
2.重点分析“风餐露宿,日夜兼程”(在风里吃饭,露天睡觉,白天黑夜一直在赶路)不是一天,他风餐露宿,日夜兼行的时间是漫长的好几个月,感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意,再来读读这段话。
2.现在,假如你碰到了在拜师途中的孔子,你想对他说什么?
①(这么累,不如放弃吧)
②路途太远了,还是回曲阜去吧。
③孔子你真厉害,这么辛苦都不怕。真是太了不起来。
你真是孔子的知音啊,孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师,所以孔子能为别人所不能为,所以他成为了万世师表,后世楷模。
3.再读课文,找找孔子的哪些品行让你印象深刻,用波浪线画出来。
① 孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。(感受孔子的虚心好学)
②于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子三十岁的时候,就已经是远近闻名的老师,可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。
③孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼)(并教写“止”“境”)两个生字。学生写生字,争取一个比一个好。
五.总结课文
总结孔子不畏艰难,谦虚有礼,虚心好学的品行,下节课让我们走进老子。
附课文:
孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多位的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
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语文上册教案范文2
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
语文上册教案范文3
——《语文园地二》+图书篇目《剪窗花》
教学目标
1.借助课程表认识“文、数、学、音、乐”,学会按照课程表准备学习用品。
2.借助插图读词,初步学习量词的使用。
3.读音节词,学习认识事物并归类,巩固拼读方法。
4.朗读《剪窗花》,圈出会拼读的音节和认识的字,继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点
1.认识文、数、学、音、乐。
2.初步学习量词的使用。
教学难点
1.学会按照课程表准备学习用品。
2.学习认识事物并归类,巩固拼读方法。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学过程
(一)课程表图片引入,学习“识字加油站”
1.出示“识字加油站”中的课程表图片。把其中一天的课程标红,认读生字,不认识的可以向同桌请教。
2.齐读今天的课程表。说说都有几节语文课?几节数学课?除了语文和数学以外,还有什么课?
3.词语卡片出示“语文”“数学”“音乐”,学生认读;生字卡片出示“文、数、学、音、乐”学生认读,开小火车读。
4.学习课本36页课程表:在课程表中分别用不同的颜色把语文、数学、音乐标出来,语文用红色笔,数学用绿色笔,音乐用黄色笔,一边标记一边读。
(二)“我摆你猜”游戏激趣
游戏规则:老师用双手摆出字母的造型,学生猜,猜对一个得一分。最终得分最多的小组,每人获得一枚小印章。
(三)用拼音
1.读一读,做动作
出示6个音节词组
(1)自由读。
(2)齐读。
(3)男女生比赛读。
(4)做动作读。
2.把同类事物涂上相同的颜色
(1)同桌合作自由朗读8个音节词组。
(2)相同记号标记同类事物:水果用横线,动物用圆圈。
(3)同桌互相检查。
(4)展台展示答案。
(四)字词句运用
1.读一读,连一连
(1)自由认读12个生字。
(2)指名读:读对了齐声跟读,读错了大家一起帮帮他。
(3)师生合作解读:为什么要把生字“他、打、马、画”和单韵母ɑ连在一起——这四个字的韵母都是ɑ。
(4)学生把剩余的8个生字的音节也写在每个字的上面,并且把这两组生字和它对应的韵母连起来。
(5)展台展示答案。
(6)拓展韵母是ɑ、u和i的生字。
2.读一读,找一找
(1)引导学生观察图画,说说在图画中都看到了哪些景物?学生回答后,相机把生字卡片“小鱼、小鸟、山、云、花、鸟”拿出来让学生认读,并贴在黑板上。
(2)我们在第一单元中已经学过的表示数字的字有哪些?学生一边回答,教师一边把数字“一、四、七、九”写到黑板上。
(3)数一数,图中事物的数量,相机板书,并且用红色笔写量词。
(4)观察教室里的事物,并尝试着用“四朵云”这样的形式说一说。
(五)和大人一起读
1.学生按指读姿势听教师朗读课本39页上“和大人一起读”。
2.学生跟读《剪窗花》:老师读一句,同学们跟读一句,读到哪里小手指到哪里。
3.学生自由朗读儿歌《剪窗花》,不认识的字借助拼音拼读一下,连拼音也没学过的可以问老师或者同学。
4.拍手合上节拍,齐读儿歌。
5.整合阅读拓展文章《剪窗花》。
(1)学生借助拼音自由朗读儿歌。
(2)同桌互相合作朗读儿歌。
(3)齐读儿歌。
(4)指名单独挑战读儿歌。
课堂总结:这节课我们复习了拼音,学会了儿歌。大家越来越喜欢学习,学得也越来越快。回家把《剪窗花》背给家人听听吧,也可以把图书中的《剪窗花》录成视频分享到班级微信群里!
板书设计
语文
数学
音乐
小鱼
小鸡
虫子
一座山
四朵云
语文上册教案范文4
一、教学目标
1. 能说出草地的变化情况及变化的原因。
2. 能自己观察动物,植物或某一场景的变化情况和同学交流。
二、教学重点
体会“我”观察的细致。
三、教学难点
通过对课文内容的理解,培养对大自然的热爱之情,感受大自然带给我们的快乐。
四、教学准备
多媒体课件 观察记录单
五、教学过程:
(一)导入新课
1.出示花的图片。
师提问:
(1)
这些话漂亮吗?认为它漂亮的孩子请举手?
(2)
你认为第几幅最漂亮,说说它哪里漂亮?
(3)那你能用一个词语来形容一下它们吗?
师:老师今天也带来了一些词语形容它们,咱们来一起读一读,好吗?(学生齐读)
小结:我们的生活中,还有一种花,它虽然不起眼,却会变魔术,一会儿变成绿色,一会儿变成金色,你们知道它是谁吗?
就是因为它,让我们的草地穿上了一件神奇的衣服,增添了无限的美,今天就让我们继续学习《金色的草地》。
2.
板书课题《金色的草地》
(二)
讲授新课:
1.齐读词语。
小结:看来同学们已经完全掌握了这些生词,那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。
2.学习课文内容。
(1)出示自读提示:草地为什么是金色的?
(2)学生个别回答。
(3)出示PPT:草地上长满了蒲公英,当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。
(4)小结:噢!原来这里盛开着蒲公英!蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多!
(5)你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多? ——“长满了”(引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思,是学习语文很好的方法。)
(6)请同学们再读课文(齐读)。
(7)出示朗读提示:那么这片草地给作者留下了什么样的印象?除了金色的以外,在作者心目中它还是一片怎样的草地?
小结:同学们都读的非常投入,相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢?
生:“可爱,有趣的”。
师:草地的可爱,有趣是通过哪些场景变现出来的?
生:①兄弟俩草地玩耍的情景。
②蒲公英盛开的金色的草地的场景。
3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍
(1)谁来给我们读一读?(想一想,我们应该用怎样的语气来读呢?)(用欢快的语气朗读)
(2)全班齐读,这种欢快我们也要感受一下,对吗?
(3)你感受到了什么?(蒲公英带给我们不少快乐,这是一片充满快乐的草地。)
4.学习第二个场景——出示第三段内容
师:可是,有一天,作者发现了一个秘密(草地会变色), 多么神奇啊!会变色!你们想不想知道这是为什么吗?现在就让我们一起学习
第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。
(1)女生读一读(兴奋地读)
(2)仔细观察这一段,作者是按什么顺序来写的?——时间顺序
(3)请大家拿出笔画出表示时间的词语,谁来说一说?
(4)出示问题:不同的时间草地是怎么变色的?(用波浪线画出来)
“很早”的时候草地是什么颜色的?——绿色 “中午”的时候草地是什么颜色的?——金色 “傍晚”的时候草地是什么颜色的?——绿色
(5)师:为什么草地会变金色?很早—绿色,中午—金色,傍晚—绿色的?
(6)出示花开合的图片 。
小结:原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开,合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地是金色的,花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
(7)老师示范:用动作来展示,边做动作边读:合拢张开合拢
(8)让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗?(师生共做动作。)
(9)那么这些是作者怎么发现的?(生:仔细观察来的)
师:生活中并不缺少美,缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢?
(10)出示问题:同学们你们喜欢这片草地吗?那作者喜欢吗?你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢?
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(反复读三遍)
师:通过反复朗读,你读出了什么?
生:读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。
师:作者到底有多喜爱呢?
生:从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花,它和我们一起睡觉,一起起床。
师:读完课文受到了什么启示?——多观察,多思考
5.拓展
同学们,你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。
6.作业:
仔细观察一种事物或一处景物,按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。
7.结束语:
同学们,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛!
板书:
金色的草地
可爱↗很早—绿色—合拢
语文上册教案范文5
【教学目标】
1.会认5个字,会写13个字,正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.
正确、流利地朗读课文,能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
【教学难点】
理解重点句子的意思。
【教学流程】
一、初读交流,以学定教。
1.激发兴趣,导入新课
孩子们,你们喜不喜欢自己的学校,谁来说一下,你的学校是什么样子的?(生回答)不光我们有学校,你们相不相信花儿也是有学校的,请跟我进入今天的课题——《花的学校》
2.
指名读词语,检查识记情况
PPT:阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
听写:荒野
跳舞
放假
双臂
二、精讲点拨,随文得法。
1.自由读课文
(1)读准字音,读通课文,难读得词句多读几遍。
(2)找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
(1)整体感知,初步把握课文内容。
读了课文你看到了怎样的画面?
(2)分享有新鲜感的词语和句子。
读好停顿、重音,把句子读正确。从有新鲜感的句子中,想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作,体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
(3)
再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”
联系生活
实际想象体会,重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。
师引导:
关了门做功课是怎样的心情?
放假时是怎样的心情?最希望做什么?
花儿做的功课会有哪些?
他们放假了是怎样的情形?
引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解,并进行有感情的朗读。
通过圈画词语,连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的?
三、拓展阅读,学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
(1)有新鲜感的词语:
蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧
(2)交流有新鲜感的句子:
①你不记得他怎样坐在窗内,诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗?
②你的大黑影边在水面上摇动,好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
2.反复读句子,边读边想象画面。
四、巩固延伸,学以致用。
(1)雨来了,他们便放假了。你们喜欢这样的表达吗?照样子写一写。
清风一吹,他们便跳起轻快的舞。
蝴蝶一来,他们…
…
…
…一来,他们…
…
语文上册教案范文6
教学目标:
1、认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点:
1、学习本课生字词。
2、了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察。
教学难点:
感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
教学准备:
课件
教学时间:
2课时
第一课时
课前谈话:同学们,今天上课与以往有什么不同?
(你们真是善于观察的孩子。今天我们来到这里,就要把自己最好的状态展示给老师们看,有没有信心?请你们以最端正的坐姿告诉老师。)
一、创设情境。导入新课
1、课件展示一组人与动物和谐相处的图片,学生欣赏。你们看到了什么?
师:图片中人与动物友好相处的画面感染着我们。今天老师给大家介绍一个新朋友,它是一只鸟,不仅漂亮而且有灵性,因为它会“搭船”。
2、
板书课题,指导书写“搭”齐读课题。
3、
质疑课题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习字词句
1、自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(老师注意纠正读书姿势)
师:同学们读得可真认真,生字宝宝被大家的读书声吸引,从课文中跳出来想和我们交朋友呢?请大家给它们打个招呼吧。
2、
课件出示生字词。 搭船 母亲 外祖父 沙啦 响 羽毛 翠绿 静悄悄 鹦鹉 哦 长嘴 捕鱼 吞下去
(1)
指名读,老师注意正音。
(2)
小老师带读。
(3)
同位互读。
(4)开火车读。
(5)齐读。
(6)语境中识字。
()()学舌 教室里静()() 一个巴掌拍不()
一口吃掉天(打一字) 指导朗读。
3、课件出示难读的句子。
1、船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2、它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
3、它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。 自由读,指名读,师注意指导朗读。齐读。
三、再读课文,感受翠鸟的美丽。
1、指名分自然段朗读课文,思考:这是一只什么鸟?你从哪里知道的?
师:母亲告诉我的,所以平时不懂的就要多问问,因为生活处处皆学问。
2、快速默读课文,划出描写翠鸟外形的语句。
3、指名读第二自然段,完成填空:这是一只()的翠鸟。课文中是怎么说的?
4、出示:多么美丽啊!指导朗读。
5、从哪看出翠鸟的美丽?
出示:它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
除了从颜色鲜艳写出了翠鸟的美丽,还从哪看出它的美?和鹦鹉比较。出示翠鸟和鹦鹉图片,进行比较。读好句子“比鹦鹉还漂亮”(和同类事物比较也可以表现翠鸟的美。)
练读,指名读,齐读。
6、出示
多么()啊!它的羽毛是()的,翅膀带着一些(),比()还漂亮。它还有一张()的长嘴。
学生读,边读边想象,进一步感受翠鸟的美。
四、写字
1、出示“羽”、“翠”。
2、观察这两个字,你发现了什么?
3、师范写。
4、学生描红并书写。
5、评价。
五、小结
1、这节课,你学到了什么?
2、出示儿歌:
雨中船头来个伴,
一只翠鸟来搭船。
红嘴绿毛真好看,
它的样子我喜欢。
同学们,正是由于作者的留心观察,我们才看到这么美丽的翠鸟,所以在生活中,我们不仅要有一双会观察的眼睛,更要有一颗爱大自然的心灵,这样我们的世界才更美好。
六、作业
选择自己喜欢的一种动物,认真地观察它的外形,然后写下来。
板书设计:
15 搭船的鸟
羽毛 外形
翅膀