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在职学习计划范文1
关键词：现代信息教育技术；中职化学教学；策略；问题
近年来信息技术飞速发展，我国人民的生活发生了翻天覆地的变化。随着生活发生了变化，人们越来越关注教育行业的改革，而将现代信息教育技术应用在教育领域中，就是改革的一种重要表现。职业教育在我国教育行业中的地位越来越高，它为社会输送了无数的技术型人才。因此，在中职化学中采用现代信息教育技术已经成为了大势所趋，学校、教师与学生等各方力量应该积极克服传统教育模式对现代信息教育技术的阻碍，真正将改革落到实处，不断促进中职化学教学的效率，增强学生的综合素质和职业能力。
1中职化学中应用现代信息教育技术需要注意的问题
1.1化学实验不能全部采用模拟实验
化学是一门要求学生亲自动手实践操作的科目，虽然为了保证学生的人身安全可以采取模拟实验的方法进行教学，但是并不代表所有的实验都可以通过动画的方式展示。教师在综合考量知识的重要性以及实验的危险性之后，可以为学生安排实验，培养他们的动手能力和实践能力，将模拟实验与动手操作相结合，提高中职化学的教学效率。
1.2现代信息教育技术的应用没有与实际相结合
将现代的教育技术应用在中职化学的教学中，教师还应该注意将其与生活实际进行有机的结合。运用现代信息教育技术，不单单是利用多媒体技术和网络形式进行授课，还应该包括对生活实际的引用，达到启发学生思维的效果。化学现象是生活中常见的现象，将生活中实际发生的案例与现代信息教育技术相结合，能够有效地提高教学的效率，使学生对理论知识有更加深入的了解，并能在生活实践中应用知识解决问题。
1.3教师的教学水平有待提高
在传统的教育模式中，教师是课堂中的主体，学生处于被动的地位。因此，在中职化学课堂上运用现代信息教育技术的时候，应该坚持以生为本的教育理论，树立学生的主体地位，使学生尽快地投入到课堂教学中，而且教师应该从具体的学情出发，关注学生的个性差异。同时，教师也应该时刻关注自己的教学水平，不断提升自己的专业素养，使自己的教学设计紧密贴合新课程标准的要求。
2中职化学中应用现代信息教育技术的策略
2.1创设情境吸引学生注意力
化学知识的抽象性以及中职学生的学习特性，都决定了化学课堂所面临的困境。因此，在化学课堂上学习新课的时候，无论是教师单方面的讲解还是充满感情的演说，一般都无法吸引学生的注意力。因此，教师在运用现代信息教育技术的时候，应该积极为学生创设化学情境，在导入中可以运用图片、视频、音乐等形式，将生活中的化学事件引入到教学中，将学生带入到具体的情境中，从而提升对化学学习的兴趣。
2.2整合学科内容促进学生全面发展
中职的学生在学习化学时，应该注重将不同的科目整合到化学的学习过程中，掌握不同科目之间的联系，从而促进对化学内容的深入理解，增强自己的综合素质。现代信息技术中的核心就是计算机技术，通过使用计算机改变了学生的学习方式，丰富了他们的学习内容，为他们提供了更加便捷的知识获取途径，所以在中职化学的教学中，教师就应该引导他们在学习中使用计算机技术，将知识应用在实践中，树立“生活即教育”的理念。同时，教师也应该鼓励他们参加化学实践活动，让他们自行在网络教育平台查阅资料，完成有关化学知识的报告，这样在无形中就锻炼了他们的语文写作能力和表达能力，促进他们综合能力的发展。
2.3将抽象变为直观将繁琐变为简单
在中职化学的教学中，往往会存在一些抽象和繁琐的知识，这些内容在传统教学模式中很难被学生吸收融合，比如化学实验中有些操作非常危险，实验步骤也是特别繁琐，为了保证学生的安全，教师通常会将实验环节取消，只向学生传授理论知识，这就导致学生对知识理解不清。但是，通过运用现代教学技术，可以将曾经抽象难懂和繁琐复杂的知识具象化，将亲手实验转换为模拟实验，比如模拟动画演示等等，既使学生清晰明了地体验到实验过程，又保证了学生的人身安全。
2.4注重培养学生的信息素养提升综合能力
当代的学生生活在信息时代之中，所以中职学生在化学课堂上应该培养信息素养，具备基本的信息能力。因此，在中职化学学习中，教师应该引导学生正确地搜集信息、获取信息、利用信息，选择与课程内容相关又能深化教学内容的信息，利用网络平台、计算机技术搜集资料展开学习，从而培养学生的自主学习能力、探究能力以及资源整合能力。综上所述，为了适应社会的发展以及新课程标准中对职业教育的要求，教师应该积极转变自己的观念，将现代信息技术与中职化学的教育紧密结合起来，不断为构建中职化学高效课堂而做出努力。在应用现代信息教育技术的时候，教师也不能一味地全部照搬照抄，应该结合本校本班的实际情况，采取科学合理的方式，使现代信息教育技术发挥最大的优势，从而激发学生的兴趣，提高他们的积极性，不断提升自己的综合能力。
参考文献
[1]贾超.中职化学生活化教学现状及教学策略探讨[J].教育教学论坛,2016(10):247-248.
在职学习计划范文2
【关键词】 信息化 教学 网络
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世纪,世界进入知识经济时代,随着网络的普及和应用,信息技术将会深入到社会生活的每一个方面。应国际信息技术迅猛发展的大潮,信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。信息化教学已成为教育的一种必然趋势。职业教育是我国教育体系的重要组成部分,提高职业教育的质量对培养“技能型”人才,提高劳动者素质有着重要的意义。
1 职业学校教学现状分析
学习目标不明确,调查表明,38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求,对于自己来职业学校的根本任务不明确,在校期间没有一点的压力和忧患意识;学习态度不端正,进入职业学校是不情愿、茫然、被动的;学习基础差,对于一些抽象知识难以理解;学习自控能力差,注意力不集中,厌学情况严重,教学内容无法引起学生的兴趣。
大多数职业学校都不能与时俱进;硬件设施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多数内容比较陈旧,缺乏知识的更新。而近几年企业在飞速发展,设备技术在不断更新,专业教材却还一成不变,已不能满足现行教学的需要。有些教材与初中教材衔接不连贯,有些知识脱节;有些课程偏难偏深,尤其是有些专业课,以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实强人所难。理论偏多,缺少实践;实训实验课与实际生产脱节。
1.1 职业教学中引入信息化教学
(1)信息化教学的现实意义
①支持课堂教学系统实现结构性变革
为了能达到显着提高教育生产力的目标,职业教育课堂教学系统需要实施结构性变革。具体来说就是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,即“主导—主体”相结合的教学结构,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的。
②变抽象为直观,激发学生兴趣
由于职业院校的学生学习基础差,对于一些抽象知识难以理解,通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学,把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前,使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力,有利于提高学生的学习兴趣,从而达到提高教学效果,激发学生的学习兴趣的目的。
③提供更为充分的教学资源
一方面,信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本,他们可以借助各种媒体轻松获得大量信息,随时随地查找相关内容进行自主学习。另一方面,也为教师提供更多、更为充分的教学资源,有助于他们强化自己,使自己具备现代教师应有的基本素质。
1.2 职业教学中引入信息化教学方法
(1)基本能力
教师作为信息化教学的具体实施者,首先面临的是自身信息技术的扫盲和基本信息能力的具备。教师应具备最基本的信息素养,能够通过计算机对文字、表格、图像、声音等进行处理;其次能够通过多种渠道获取教学信息,如,教学软件、扫描仪等;学会使用相关的工具软件(如幻灯片,PS,画板等)进行多媒体课件的设计和制作,并能够熟练地运用于教学;具有一定的网络知识。
(2)多媒体教学
职业院校教学过程中最突出的问题就是由于实训设备昂贵等原因难以一时开展真刀实枪的实践操作,而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。在职业教育信息化建设方面,通过装配高标准仿真实训室,模拟学生将来的工作环境,使学生能够在“做中学”、“学中做”,这样更能吸引学生的注意力,明确其学习动机,有利于教学过程的优化和教学效果的提高。
(3)网上教学资源
国际互联网是继“信息高速公路”计划后,作为重要的基本通信设施在世界各国迅速发展,成为全球的巨大信息网络。如何对网上教学资源进行利用呢?利用网络进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流;在一定的范围内进行网络化辅助教学。
2 在职业教育中应用信息化教学的举措
2.1 信息技术与学科课堂教学的整合
实施信息技术与学科课堂教学的整合,在教学实践中,根据职业学校学生基础较差、学习习惯不好等特点,充分发挥信息技术的优势,将抽象的知识形象化,缩短了原有知识与新知识之间的距离,对学生创新和实践能力的培养起到了推动作用。在非计算机专业的学生中开设信息技术必修课或开展第二课堂活动,将学生信息素养的形成纳入到课程改革规划。
2.2 实现课堂教学和学校管理的网络化
积极推进校园网建设,教室、办公室配备计算机、投影仪、打印机等相关的设备。将国际互联网引入到校园,使师生可以通过校园网和互联网获取知识,扩展课堂教学的空间和知识含量。
2.3 信息技术资源库的建设
资源共享是信息技术教学的最基本特征之一。建立丰富的信息技术资源库,不仅方便了教师备课、上课,还为学生自主学习创造了有利条件。因此,将大量可用资源引入校园网中,将大大方便教师教学和学生学习。
2.4 鼓励、组织教师学习并利用多媒体课件
多媒体教学是信息化教学的一方面。利用多媒体教学可以引起学生兴趣,使学生注意力集中,老师的讲解亦生动形象。
学校应鼓励多媒体教学,并为师生创造好的多媒体教学环境,可引进其他学校的先进的多媒体授课方式,组织教师进行参观听课,并鼓励教师在此方面进行创新实践。组织多媒体课件教学比赛,鼓励教师参加,并授予奖项。
参考文献
在职学习计划范文3
关键词：中职生；普通话；教学
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0015-01
在《中职语文教学大纲（试行）》中，对中职生语文培养的要求是"养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》的相应等级；说话条理清楚、流利，能准确表达自己的意思；听话专注，能领会，复述说话人的主要意思；初步掌握口语交际的基本方法和技巧，语言文明，表述得体。"1997年12月全国语言工作会议指出了跨世纪的推广普通话工作的目标；2010年以前普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与口语的表达关系密切行业的工作人员的普通话水平达到相应的要求；2050年以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。随着计算机辅助普通话水平测试的使用，普通话教学和推广工作已进入一个前所未有的阶段。对于中职生来说，一口字正腔圆的标准普通话对其将来的应聘、就业有着至关重要的作用，它能增强个人魅力，个人综合素质的体现。而现在中职生由于地域及基础等差异，普通话呈现出不同的水平，笔者曾对所教授的156名学生作过一个模拟的普通话水平测试，能够达到87分即二级甲等水平的不到13名学生，而大部分学生的水平均在70-76分，而在学生今后从事的销售、技术员等职业来看，流利的普通话是与客户、领导进行有效沟通的保证。由此可见，学好普通话是中职语文教学大纲的要求，更是社会发展的需要。如何优化普通话教学已成为一个大家探索的问题。但是中职生普通话教学现状却不容乐观。
1.中职教学普通话面临问题
1.1 学生基础差，没有意识到普通话学习的重要性，我所教授的学生大部分来自农村，俗话说"百里不同俗、千里不同音"，学生在语音方面存在许多缺陷。在我所教班级的94人中，有62.5% 来自玉林、南宁的粤语方言区、有27.08%来自桂柳方言区，其它方言区占了12.5%。在开学初所进行的一项摸底测试中，大多数同学方音还是比较明显，如平翘不分、前后鼻韵母不分、h-f互混、n-l互混等等。有一位同学就曾找到笔者，表示一定要在在校这两年中学好普通话。因为在他利用暑假去兼职做销售的时候，客人老是向他反映说："你说的话我们听不懂，能不能再说一遍。"不标准的普通话不仅影响了他的销售业绩，也使他的自信心受挫。
除此之外，在大多数学生的心里，普通话课程不是专业课，也不是一门非学不可的学科，口耳相传即可，普通话天天讲根本不需要学。
1.2 教材内容不配套，没有针对性的教材，目前中职学校使用的教材，是由欧阳代娜主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）。在这套教材中，真正涉及到普通话训练的只有《语文》上册实用语文操练2中的《普通话朗读》。在这个单元，没有讲授到普通话语音发音方面的知识，主要讲的是朗读的技巧，但在练习中却有大量的平翘舌音、儿化音、重音、停连的训练等，而整个教材中并没有针对普通话进行针对性的训练。并且在普通话的教学中，还没有一套和中职生相配套的普通话规范教材，教师只能在上课时间接的穿插普通话知识，而没有系统地进行教学，给普通话的教学带来一定的难度。
1.3 教学设施简陋、教学模式单一，目前大多数中职学校的多媒体仅限于专业课的使用，普通话教学中，教师仅有一支粉笔、一块黑板、一张嘴来进行教学。由于受到教材教学设备的限制，教师对语音的发音部位、开口程度、动程并没有进行深入讲解，而学生在学习时也只是机械的模仿，而且教师在正音的情况下，由于语音的稍纵即逝，学生很难模仿到位。教学设备落后，教学模式单一，影响了普通话教学效果。
2.改进中职普通话教学的对策
2.1 构建普通话学习的良好氛围，通过课堂教学和课后活动来营造普通话学习的氛围。在课堂教学中，充分利用《语文》课程中的口语交际中的复述、拒绝、劝说等内容锻炼学生的普通话运用能力。教学的过程当中，指导学生学习普通话，纠正学生的语音误读、缺陷、方言音等。其次，利用课外时间开展相关活动也能起到良好的效果。例好开展的诵读经典活动，诵读《三字经》等，让学生通过诵读练习普通话。同时，开展辩论赛、朗诵比赛也是锻炼学生学习普通话的好机会。
2.2 有针对性增加教材中普通话教学内容，我国《职业教育法》明确规定，中职生的培养目标是：高素质的劳动者和初中级专门人才。因此，中职生的校本教材应是 "实用的、技术的"，其主要目的是"让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识--完成这一级学习的学生具备进入劳务市场所需的能力与资格"，这是教材编写的基本依据。
陶行知说："教育要通过生活才能发出力量，才能成为真正的教育"。编写切合本校、本专业的校本教材，应根据职业教育的特点、结合专业，突出专业岗位使用的需要，贴近生活，既具有实用性，又能针对学生未来的发展。在教材中，可以选择具有职业特点的文章，如学畜牧兽医专业的教材可以增加饲料销售、宠物护理的词语和文章的练习，而酒店管理专业，可以增加酒店接待、服务的口语练习等。
如在宠物护理与美容专业教学时，为训练学生的平翘舌音，我在备课时编写了以下对话，并让学生进行角色扮演：宠物工作人员：你好，我能为您做什么？
客人：我的狗病了，老是没精神。
宠物工作人员：让我看看好吗？它最近吃东西怎么样？
客人：不怎么吃东西。
宠物工作人员：我们要给狗狗做一个测试，您先稍等。
客人：好的。
宠物工作人员：我们检查了，狗狗有些感染到病菌，需要打针。
客人：好，那麻烦你们了。
宠物工作人员：您先到休息室先坐着，有什么问题，您可以随时叫我，等打完针了我们再通知您。
这段对话，是教师根据学生今后职业场景设计的，不仅有用而且实用。针对这段对话，我首先请学生找出对话中的翘舌音，并且提出问题："你能读准对话里的平翘舌音吗？""要读准这些音应该怎么做？"以上的教学内容针对职业情景中的真实场景设计，由学生针对教材中的对话进行思考和讨论，再进行角色的对话练习，避免了教师单纯讲授枯燥的语音理论，激发了学生对普通话学习的兴趣。
2.3 运用多媒体技术，创新教学模式，多媒体技术一项集文字、图像、声音、动画于一体，使用多媒体技术能使教学更加直观、形象。在利用多媒体这一问题上，我们应该借鉴高职的教学方法，来提高普通话教学的科学性。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中说道：要重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
在传统的教学中，教师只通过口头表达，很难对发音器官的位置、舌位的变化、动程等等很难进行形象的讲解，同时学生只是单纯模仿老师的发音，而且由于缺少对发音的理论认识，使学生很难在最快的时间内掌握发音的方法和原理。利用多媒体可有效解决这上问题。如在讲授平翘舌音这一问题时，就可以用动画的形式展示舌位的变化，让学生清楚的看到，当发z、c、s音时，上下齿对齐，舌尖平伸抵住上齿背；发zh、ch、sh时，舌尖上举接触或接近硬腭最前部。同时，播放优秀播音员范读材料的光盘，让学生在视觉和听觉中受到冲击，让学生更高效地规范读音。
总之，普通话教学是一项长期、艰巨的工作，不可能一蹴而就。说标准普通话将成为中职生适应现代社会的基本能力要求，提高中职生的普通话教学水平也成为一个不可忽视的问题，相信通过积极有效的探索，中职的普通话教学会上一个新台阶。
参考文献
[1] 黄建国.多媒体教学的运用要适时适量[N].中国教育报，2004-02-17.
在职学习计划范文4
【关键词】几何画板 中职数学 应用
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）03B-0118-02
数学具有高度的抽象性，学习数学可以为学生进一步学习专业知识打下良好的基础。因此，如何把抽象的内容形象化，让学生更容易理解、接受，是中职数学教学的重点和难点。中职生的抽象思维能力较弱，对纯理论知识的学习往往不感兴趣，但他们喜欢动手操作，对直观形象的东西感兴趣。对此，可将几何画板应用于中职数学教学中。几何画板可以为数学提供一个展现的平台，让学生直观地去观察图形的变化，理解数学的概念，促进学生抽象思维的发展。
一、几何画板在中职数学中应用的意义
几何画板与中职数学的结合具有重要的实际意义，表现在以下几个方面。
第一，几何画板的应用增大了信息容量，很好地表现图形的任意性，拓宽了中职生的认知途径。比如学习指数函数y=ax，利用几何画板作出函数y=ax的图像，让学生通过拖动动点A的变化，很容易发现底数a对图像的影响，当a>1时， y=ax是增函数；当0
第二，几何画板以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、计算、动画、跟踪等，绘制出学生难以绘制的图形，并为图形提供“变换”的舞台，丰富的图形变换让学生就像看动画片，给学生耳目一新的视觉感受，让学生能够透过画面看清问题的本质，直观地感受几何图形的魅力，激发学生的求知欲。
第三，几何画板操作界面简单，一些基本的功能一目了然，只需要用鼠标点取工具栏和菜单就可以轻松制作教学课件，让教师把精力放在课程的设计上而不是课件的制作上，提高教学效率。
二、几何画板在中职数学教学中的具体应用
（一）利用几何画板营造教学情景，改善学生的认知环境，激发学生的学习兴趣。在数学教学中引入几何画板创设具体、形象直观的问题情境，可以使抽象的概念明了，改善学生的认知环境，激发学生的学习兴趣，从而突破教学难点。如在讲椭圆的标准方程时，教师先复习圆的定义，几何画板演示圆的生成。同时提问：如果把到一个点改成两个点呢？由“到两定点的距离之和为定值的点的轨迹”入手，先让学生猜测这样的点的轨迹是什么图形，学生各抒己见之后，老师演示动画，学生这才知道原来是椭圆。经过这个过程，学生不仅能很深刻地掌握椭圆的定义，更激发了学习的兴趣。
（二）利用几何画板让学生自己动手，体验知识的生成，培养学生的自主探究能力。如在讲双曲线的标准方程时，教师先回顾椭圆形成过程和定义（到两定点的距离之和为定值的点的轨迹）， 让学生自己用几何画板动手演示将“和”改成“差”是什么样的几何图形，体验知识的生成，获得对抽象数学概念、定理等的感性认识，进而加工、整理成为理性认识。通过几何画板的动画演示，激发学生的探究兴趣和欲望，实验的发现锻炼了学生生活问题数学化的能力，真正体现“在做中学”的教育理念，同时培养了学生的自主探究能力和创新能力。
（三）利用几何画板辅助教师讲授基础知识，帮助学生理解基本概念。“二面角的平面角”是“二面角”这节内容的重点和难点，学生对这个概念之所以难以理解，是因为他们对二面角的平面角为什么要这样定义存有疑虑。如何突破这一难点呢？可以用几何画板制作一个二面角α―L―β，制作动作按钮 （让A点沿线段L移动）改变图像观察的角度，如图1所示，当二面角改变到如图2的位置时，看上去就是两条相交线段所成的角，由此面面所成的角可以转化为线线所成的角，如何用一个确定的线线角 AOB 的大小来刻画这个二面角的大小呢？再制作动作按钮，让二面角改变观察角度，转到如图3、图4所示，学生发现原来OA 与OB都与L垂直时，就可以很好的刻画这个二面角的大小。这样二面角的平面角这一概念的由来得到了充分的展示，概念的形成水到渠成。
（四）利用几何画板将思维的过程可视化，帮助学生克服思维上的障碍，培养学生数形结合的思想。如讲函数的实际应用举例时，根据园林班的专业特点，笔者引入了一个实际问题情境：在建本校新校区时，计划用长80米的围栏，靠墙围建一个矩形绿化区，为了能使绿化区的面积尽可能大，如果你是园林设计人员，你会怎么设计？
1.打开几何画板设计如图5所示的动画，教师拖动B点，直观展现面积从大到小、再到大的过程，把数学问题直观化、象形化，帮助学生思考，形成数学直觉：要使面积尽可能的大，边长不宜过大，也不宜过短，面积应该有最大值。
根据长求宽，很好地培养了学生数形结合研究问题的能力，由此建立了函数模型 。
3.结论：这个矩形连长等于40米的时候矩形面积最大，最大为800平方米
（五）利用几何画板化繁为简，培养学生的化归思维。几何画板让中职生经历由繁到简的思维过程，让学生学会独立思考，驱使他们在变化中寻找不变，提升学生的化归思维。如在学习立体几何《直线与平面所成的角》时，制作如图6的课件，让学生自己动手拖动P点，寻找直线与平面所成的角的范围，再隐藏平面，如图7所示。学生恍然大悟，原来求线面所成的角就是求线线所成的角，培养了学生的化归思维。
（六）利用几何画板改变参数，精确画出不同的图像。在学习正弦函数的性质时，可以事先制作一个课件，让学生通过改变参数就可以得到不同的精确图像，形象地展示三角函数左右平移、周期、极值的丰富变化，有助于学生更好地理解和记忆三角函数的平移变换、极值性和周期性，使紧张的学习过程变得轻松有趣。
三、总结
第一，几何画板把动态的数学问题提示得淋漓尽致，但是它不具备流行软件在文字处理、交互响应等方面的功能，可以结合其他的教学软件如ppt，flash，authorware等作为主运行平台，这样才能扬长避短发挥几何画板的特色，制作出图文并茂、朴素大方而又不失活泼的数学课件。
第二，几何画板为学生更好地理解和应用数学提供了广阔的空间，但是它不能代替基本的教学活动，比如计算、解方程、逻辑推理等，因此在实践中要找到一个平衡，无论电脑有多么强的人机互动都不能取代人与人之间的交流，教学是一个很复杂的过程，教师的一句赞美、一个眼神、一个手势对学生有着巨大的影响，如果忽视教师与学生的情感交流在教学中的作用就可能把整合引向反方向。
第三，教师综合素质的提高是有效整合的前提，特别是中职教师可以与专业教师联系，结合学生的专业去整合。例如机械电子专业的学生和文秘专业的学生整合的程度就不一样，对教学设计、教学实施、学生研究能力要求也不一样。机械电子专业的学生在教学中要让学生学会建立数学模型，通过几何画板模拟常见机械运动，能够运用数学知识解决相关的问题，培养学生的数学应用能力和理论联系实际的能力，而文秘专业的学生对数学建模、应用的能力就不会做过多的要求，整合的目的就是要让数学教学更好地为专业课服务。
总之，几何画板为职高数学的教学注入了活力，但是不能滥用，过分地依赖几何画板的演示，不利于学生的抽象思维形成，在教学中要注意培养学生从直观思维过渡到抽象思维，即使脱离了几何画板还可以利用数学知识解决问题。
【参考文献】
[1]洪丽敏.几何画板与高中数学教学整合的研究[D].福州：福建师范大学，2009.
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[3]刘黎.培养中职学生数学应用能力的教学对策研究[J].新课程学习 （下） ，2012（2）
[4]周莉.《几何画板》在高中数学教学中的应用[J].新课程学习（中），2011（3）
[5]许小丽.运用几何画板辅助数学教学的实践与思考[J].科技信息，2010 （30）
[6]许艳晓.浅谈“几何画板”在中职数学教学中的应用及体会[J].才智，2011（6）
在职学习计划范文5
【关键词】信息化；中职计算机专业；硬件组装教学；运用方法
当今社会是信息化时代，计算机技术在生活中的应用越来越广泛，已经渗透到人们生活的方方面面，所以加强计算机教学对于促进社会发展是非常重要的。硬件是组成计算机的重要部分，做好硬件组装教学是提高计算机教学水平的基础保障，但是在当前的中职计算机硬件组装教学中还存在很多问题，教学内容更新不及时、理论教学与实践教学脱节、考核方式不科学等，都严重影响了中职计算机硬件组装教学的发展和进步，而信息化的教学能够有效改善这些问题，具有较高的推广应用价值，必须提高重视力度。
1.信息化及信息化教学的含义
1.1信息化的含义
信息化是指借助现代通信、网络等技术以及智能化工具，通过对相关数据信息进行采集、汇总，再对其进行分析以供特定人群利用的一种技术，是当今时代最先进生产力的代表。传统生产工具大多是孤立存在的，具有个体性和简单性特点，而智能化生产工具是将信息网络进行连接，组成的一个系统化的体系结构，具有综合性和复杂性特点，相比于传统生产工具，智能化生产工具能够大大提高生产工作效率。所以对信息化技术加以科学、充分利用，可以改变传统生产生活方式，加快社会发展步伐，在推动社会进步方面发挥了重要作用。
1.2信息化教学的含义
信息化教学形成的基础是构建主义理论，在教学过程中，通过应用各种先进的信息技术以及设备设备，将现代教学理念与现代教学方法相结合，赋予各个教学环节数字化特点，进而实现对教学效率和教学质量的提高。信息化教学主要包括情境、协作、会话和意义构建四个基本要素，在教学过程中以学生为核心，强调学生的主体地位，通过构建教学情境、加强学生之间的协同合作，使学生积极参与到教学中去，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。信息教学作为信息化时代的产物，是信息技术在教育事业中最直接的体现，改善了传统灌输式教学中的很多弊端，满足了当前社会形势对教育模式的要求。
2.当前中职计算机硬件组装教学中存在的问题
现阶段很多中职学校在开展计算机硬件组装教学的时候，仍然沿用传统的教学理念和教学模式，导致教学内容滞后严重、实践教学力度不足、考核方式比较单一，这些都是当前中职计算机硬件组装教学中亟需解决的问题。
2.1教学内容更新不及时
计算机技术发展迅速，相关硬件设备也会随着技术的发展不断更新，这就要求计算机硬件组装教学必须紧跟时展步伐，对教学内容进行及时更新。但是现在很多中职学校的教学内容滞后严重，不能体现出现代化技术，教学所用的硬件设备比较陈旧，学生的硬件组装技能得不到有效提升。
2.2理论教学与实践教学严重脱节
计算机组装教学是一门理论与实践联系紧密的学科，需要保证理论教学与实践教学的同步性，才能使学生真正掌握所学知识和技巧，解决实际遇到的问题。但是在很多中职学校教学过程中，老师只是向学生灌输理论知识，对培养学生的动手实践能力不够重视，理论教学与实践教学脱节严重，大多数学生只会纸上谈兵，无法将其灵活运用。
2.3考核方式不科学
计算机硬件组装具有综合性和复杂性特点，对学生的综合能力有着较高要求，所以需要从不同方面对学生进行全面考核。当前大多数中职院校仍然以学生的卷面成绩作为主要的考核标准，考核方式不科学，具有很大的片面性和局限性，无法准确、全面的反映出学生的能力。
3.信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用
3.1构建教学情境
在开展计算机硬件组装教学的时候，老师可以利用信息化技术构建教学情境，吸引学生的注意，为开展教学做好铺垫准备工作。比如可以利用Flas，以某个学生想自己组装一台计算机，但是却不知从何下手的小故事为例，引入教学内容，使学生帮助该同学完成计算机的组装，明确课堂任务。然后老师向学生展示事物并进行讲解及示范操作，使学生带着学习任务观摩学习，在增加课堂趣味性的同时，能够有效激发学生的学习兴趣。
3.2学生自主学习
当老师讲解完毕后，首先可以利用教学广播软件，将制作好的各模块视频发给所有学生，让每个学生针对自己掌握的情况，利用教师分发的各模块视频，加以巩固自主学习，能够根据学生的个体差异实现针对性教学。其次是让学生利用教师分发的模拟组装平台，自主完成模拟组装，在反复的练习过程中对所学知识进行复习、巩固，提高熟练程度。最后学生借助多个模拟组装平台，利用自己掌握知识进行模拟练习，如外设连接模M平台和主板组装模拟平。信息化在学生自主学习环节能够发挥出重要作用。
3.3划分学习小组
为了实现更好的教学目的，可以将全班学生划分为不同的学习小组，以小组竞赛模式激发学生的学习兴趣，使学生能够在信息化教学模式下，采用分工合作的方式完成计算机硬件的组装，收获成功的喜悦。老师要根据学生的个人情况，在保证小组实力基本均衡的前提下，划分学习小组，明确每个学生在硬件组装过程中的任务，通过与组内其他成员合作将所有计算机硬件进行正确、科学组装，并做好记录工作对组装过程加以说明。采用小组竞赛模式既能激发学生的学习热情，又可以培养培养学生的团队意识。
3.4进行综合评估
当每个小组完整计算机硬件组装之后，由小组代表进行展示并讲解，对学习成果进行自我评价；在所有小组展示并讲解完毕时候，不同小组之间要进行相互评价；最后由老师进行总结，对每一个小组进行评价。通过从不同方面进行综合评估，给出每一个小组的具体成绩，并进行排名，同时还要根据小组成员的实际表现以及所做贡献，进行适当的加分，对成绩靠前的学生进行奖励，对其他学生进行鼓励，激发学生之间的竞争意识和求胜欲望，营造积极向上的良好学习氛围。
4.结束语
信息化技术的发展，为优化创新教学模式创造了有利条件，对于推动我国教育事业的改革和发展具有重要意义。面对当前中职计算机硬件组装教学中存在的问题，可以通过构建教学情境、使学生自主学习、划分学习小组、进行综合评估等方法，对信息化教学方法加以科学、合理利用，使学生能够真正掌握计算机硬件组装知识和技能，提高教学效率和教学质量，为社会培养更多的综合素质较高的新型计算机人才。
参考文献：
[1]王泗平.浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用[J].学周刊，2016（33）：21-22.
在职学习计划范文6
关键词：信息化技术；中职教学；教学过程；人文素养
在我们中等职业学校的文化课教学中，多媒体技术越来越多地被大家运用到课堂教学之中，其拥有能将文字、图片、视频、声音等融入一体的特点，改变了传统单凋的讲听教学模式，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的乐趣和自信心，真正让教师认识和感受到信息化技术的应用好处。
1.形象直观，生动活泼，优化教学过程。
在教学中多媒体技术的运用，不仅能充分运用各种资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展课堂教学的信息容量。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激发学习积极性。
如在语文教学中，教师在《走向未知的世界——纳米》这样一类的科技文时，可以通过多媒体给学生播放纳米相关资料，将抽象复杂的问题变得形象且简单，从而引起学生学习知识的好奇心，激发他们学习的兴趣。在讲授《壶口瀑布》、《天山景物记》等散文游记类的文章时，为让学生能够很好地理解课文内容，增加学生的感性认识，在教学中教师可以运用多媒体播放相关风光片、图片、瀑布实景视频等，配以简洁的文字解说，随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，帮助学生建构起对壶口瀑布、天山等景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。
2.逻辑清晰，条理明确，抽象归为简单。
基于现在的中专生而言，由于知识功底相对非常薄弱，不善于进行考虑和思维，无论哪门文化课的课堂教学，都存在一些知识或内容比较费解，或者是难于向学生讲解的很透彻、清晰，让人听起来感觉逻辑不清，思维混乱。如果能恰当地运用多媒体信息技术，就可以把有些问题处理得非常简洁，使学生很容易就接受了这些知识。
如在中专文化课教学过程上，学生普遍对数学学习感到费解、无兴趣。而数学教学就是使学生逻辑思维训练的一个过程，对于学生思维的锻炼和形成有极大的益处。因此采用生动形象的多媒体教学技术来把抽象的东西进行分解，可以使学生对所讲难点有一个具体、清楚的认识，学生理解起来就很容易。例如，在讲《指数函数》的时候，函数表达式 的导出就是一个抽象过程，以往老师是从函数定义出发得出该函数式子。如果使用多媒体技术，结合生物学从一个细胞分裂着手，将分裂过程制作成有动感的教学课件在课堂上进行演示，学生观看以后很直观地就明白怎么回事。
3.精简环节，拓展领域，增强知识积淀。
在教学中使用信息化教学技术，可以使教学内容和方式不受时间和空间上的约束。这样不仅能拓宽知识的深度和广度，而且能调动学生的综合思维相互融合，从而提高了学习的效果和质量，锻炼了学生的职业技能。目前，中专生的学习环境不要仅局限于课堂上，还可以在家里或图书馆利用网络、报纸、期刊等多种媒体，凭借一些电脑应用软件、校园网、等资源，可以随时随地查阅和学习与教学内容相关的学科文化知识。这样以来，可以拓展学生的阅读和认识空间，扩大知识视野，使学生获得较大的选择自由，可以多途径地学习知识和掌握必备技能，从而有效提高学生的文化知识积累，增强下一步踏向社会的信心和职业素养。
如在数学课上，有些教学内容是比较复杂的，那么通过多媒体教学课件，我们会使教学内容变的简单易行，节省了讲授时间，且使学生易于接受。比如，在教师讲授正弦型函数 图象时，利用传统方法来讲授是非常繁琐的，先分别考察三个常量对图象的影响，然后再合起来进行综合，过程复杂，学生听起来也是感到厌倦和呆滞。如果能结合多媒体教学课件来讲授本节课，就非常的简单了。通过课件演示三个量、和对函数图象的影响，然后联系学生自己所学专业，结合电子技术专业的正弦交流电知识来讲解，学生更会产生浓厚的兴趣，使学生很容易掌握这个函数图象及实际应用。
4.巧妙创意，行动导向，培养人文素养。
社会在发展，时代在进步。在课堂上，教师教会中专生必须掌握的知识和技能的同时，应多多培养他们的人文素养，象什么爱国热情、道德观念、美学思想、价值观、法学观念等，这对于学生们的成长很有益处，可以促进学生将来在社会上健康成长、成才。那么如何通过文化课的学习来培养学生们的人文情怀呢？
在教师的教学过程中，必须时刻关注学生的人文素养教育。比如在讲解《直线的倾斜角和斜率》这一节内容时，可以做这样一个设计：在导入新课过程中，以中国苏通大桥为例进行，利用多媒体教学课件让学生观看大桥的各种角度图片，使学生融入到欣赏中国桥梁的宏伟美景，体验中国桥梁建设的成就，并讲解苏通大桥创设世界四大之最，学生从中感受到祖国的伟大，让学生体验桥梁建设的美感，在学生心中激起了对祖国的热爱，对中国桥梁建筑的赞叹，又培养了学生的美学思想。
多媒体技术的应用，改变了教师传统晦涩的单一教学模式。它在文化基础课教学中具有重要的地位和前景，对培养学生的语言能力、逻辑思维能力、视听感受能力、动手操作能力及综合文化素质起着重要作用。我们必然深信，教师们借助于信息化技术，在教学中一定会营造良好的课堂氛围，从而提高了课堂教学效果。
参考文献：
