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班级每日总结范文1
首先，抓自觉学习行为习惯，形成良好的学习环境。提出“自觉与主动是学习的最高境界”。两方面去做工作:
一是与任课老师加强联系，和任课老师一起抓好上课纪律，确保上课效果，真对一些科目的课堂上有睡觉、讲话的不良现象，敦促任课老师去管，要求值日班干部记录并进行累计达到一定的次数在班级公布，这样这种现象得到扭转，使得上课效果有较大的提高。
一是抓自己的学习时间，即早读15分钟和晚上的晚修时间。具体做法是：督促课代表做好准备工作，保证早读、晚读有内容、布置内容有检查有落实。晚修时间除了老师值班外一定安排当日的值日班干值日，负责这个时间段的纪律并作好记录以备每周的班级工作总结。
其次，继续抓好学生学习方法的培养工作。用班级班会课请老师讲解、请成绩好的同学讲解、请了历次考试成绩进步快的同学讲解，这是一个方面。另一方面，针对班级数学科十分薄弱的特点，我们用了三周时间作了大量的调查研究，联合数学科任课老师，数学科代表、学习委员、成绩不同层次的同学，分别开几个座谈会，最后形成了一个包括存在问题、问题原因、解决办法等几方面的针对性内容的报告，发至每个同学手上，利用两节班会课，讲清学习好数学的信心、方法、意义和学习这个报告，最后全班同学达成共识，多数同学当即下决心要下功夫学好数学，为高考取得好成绩奠定基础。
第三，制度上的落实是班级管理的关键，这个学期作为班主任，我作了两件事应该比较成功，也比较有成效。
第一件是建立班级班干部每周周工作总结制，这个制度是建立在班干部每日的认真负责、详细记录的基础上。选拔最有威信、最能负责、最有口头与书面表达能力的五、六个主要班干负责每天的值日记录工作，记录内容包括出勤、卫生、上课纪律、作业情况、老师的批评与表扬、同学各种情绪、班干每日感想以及个班级、年级、学校大事等。选定每周日晚上（班主任当晚值班）晚修的最后15分钟，有轮值的班干上台做本周的班级情况总结。这样做有几点好处：1、锻炼班干，不仅要认真地作好每天的班况记录，还要认真整理并呈现在全班同学面前，也就要求要班干有敏锐的观察力和实事求是的工作态度以及相应的工作能力，否则无法开展工作。2、有很好的实效性，班级好坏事及时暴光、处理、总结，对班级各项工作的开展，特别是良好班风的形成起了非常好的作用。3、成为更加有效果的第二班会课，不要看每周只有这15-20分钟，当每周的每天班级情况经过班干总结、陈述出来的时候，它的效果是不会比老师总结得差的。
班级每日总结范文2
2021年是不平凡的一年，我们在紧张有序的环境下度过了一学期。本学期围绕幼儿园的安全、卫生、后勤保障方面，完成了各项任务。现将本学期工作做以下总结：
一、疫情防控常态化
开学以来，我们各项工作都严格按照“两案、九制”的开学工作预案开展。严把入园层层关，防疫物资准备充分，班级消毒全面，遇到突发状况按照应急预案处理，保卫所有师生的身心健康。
二、校园安全工作
1、校园安全排查
开园后安全组人员按照每周一小查、每月一大查的工作安排，对园内外环境进行安全排查、记录。班级每位教师承担起安全责任，主动上报发现的安全隐患，安全组及时记录安排，消除不安全隐患，保证校园的美化、安全。
2、开展安全演练活动
本学期安排了一次消防安全演练，全园师生参与，通过演练前集体教学、演练中场景模拟、演练后总结教育，很生动地给幼儿上了一节安全课，孩子们从演练中深刻认识到火的灾害和有序迅速撤离的重要性。我园还在全国消防日举行了大型亲子活动“消防总动员”，活动丰富精彩，家长们纷纷感叹活动开展的必要性和教育性。
三、关心幼儿生活，办好食堂。
1、深入食堂检查工作，严格执行食堂工作制度和卫生制度，把好采购、加工、分发、使用的每一个环节，重点查验食品存储查验工作和留样记录。对发现问题及时指出，及时改正。
2、每周制定带量食谱并进行公示，保健医生做好营养评估工作，并根据评估数据及时调整每日菜谱。
3、广泛征求家长意见，改进幼儿食谱。做到每周菜品不重样，营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好。本学期还特别针对健康饮食，提倡少盐、少油，做健康美味的餐点，得到家长和老师的大力支持。
4、每周实行领导陪餐制度，及时发现用餐问题，并与食堂人员联系调整。
四、加强保育员队伍建设，规范管理。
1、带领保育员学习疫情常态化工作的具体要求，严格按照清-消-清的消毒程序进行日常消毒，并每日认真填写卫生消毒记录表。
2、举行保育员技能大赛，分技能操作、理论知识、才艺展示三项，保育员们认真准备，操作规范，对每日的工作内容有了更深的了解，活动取得良好反响。
3、定期安排时间学习《幼儿园一日常规要点》，针对保育方面的工作要求做交流、讨论、记笔记，将学习到的技能运用到每日的工作生活中，有效地提高了专业知识和业务能力。
五、财产管理
1、做好学期末物品保管和耗损情况的检查。集中需要维修的物品，合理做好二次利用。
2、及时做好教学用品、办公用品的采购和更新工作。本学期新添置玩教具和教学设备，包括室内电子屏、音箱、2台录播设备、户外木制玩具、桌面玩具等，大大丰富了我园教学用具。且每件物品都登记在册，领用记录齐全。
班级每日总结范文3
以人为本、以多元智能理论指导自己的教学实践，关注每一位学生的成长，引导、扶持、帮助每位学生的每一步成长过程，建立一个积极向上的班集体，创建一种团结、奋进、友爱、有为的班级氛围，引导形成诚实自重的班级舆论。以严格的纪律和班级管理制度约束学生的不良行为，以坦诚相待、实事求是、求精求细的工作方法做好学生的思想工作，以良好的班级文化引导学生上进。团结全体任课教师，协调学科矛盾，集中学校家庭的各种力量，形成合力，使每位学生在身心、思想、才识都能得到最大的发展。
二、工作目标
班级现有45人，其中女生17人，男生28人。在未来的整个学期中，这45个人应是一个团结战斗、刻苦学习、力争上游的奋发向上的班集体。在未来的高考中，力争有3-5人有信心、有实力向清华、北大做有力的冲击！全班力争有10人左右考上重点院校，有20人以上考上本二以上院校，超30人考上本三线，力争100%的学生都能考上大专线，实现特优生上重点、资助生上本二、缴费生100%上大专的学校领导制定的目标。
三、本学期班级管理要解决的问题
要达到预定的目标，本学期在班级管理上要努力解决以下问题：
1、学生基础知识、基本能力悬殊很大，如何协调的问题；
2、部分学生学习目的不明确、学习动力不足的问题；
3、部分学生作风散漫、行为不轨的问题；
4、部分学生自卑、自信不强的问题；
5、部分学生的自我为中心、集体意识不强的问题；
6、大部分学生学习方法不当、学习习惯不良的问题。
四、主要工作措施与设想
a)在开学后三天内建立一套切实可行、操作简便的班级日常事务管理制度，加强检查落实，在一周内规范。
b)在开学后二天内建立班干集体，明确分工、职责到人，并加强检查监督落实。
c)加强每天的巡视，发现问题，及时解决。
d)在开学后二周内召开一次家长会，调查了解学生在家表现情况提出班级要求，与家长形成共识。
e)在开学一个月内与每位学生谈心一到二次，了解学生需求，加强师长沟通，做好个体思想工作。
f)强制要求学生确定奋斗目标、制定奋斗计划，并加强检查落实。
g)主动了解每日每个学科的学业完成情况，发现问题，及时解决。
h)在短期内分阶段引导学生掌握科学的学习方法。
i)每天及时表彰有阶段性进步的学生，鼓励先进，引导后进。
j)充分利用多样化的主题班会，引导班级舆论。
k)用电访、走访、方式，加强与家长的联系。
l)加强与生管区的联系，经常检查学生在生活区的表现情况。
m)利用各种集体活动，纠正部分学生的散漫习性。
n)抓住每日早、中、晚几个关键时间点，严格要求、规范学生的行为，以中学生日常行为规范的要求规范学生每日的行为。
o)关注每个学生每天的各种细微表现，将种种可能出现的问题扼杀在萌芽状态。
p)关注学生出勤、出操、升旗、卫生、穿着举止、情绪、言谈等细微表现，发现问题，及时解决。
q)充分利用月考、期中考、模拟考的各种数据，引导学生及时总结阶段性学习情况，及时调整学生进步的步伐。
r)加强与任课老师的沟通联系，协同作战。
s)特别注意做好下列三类学生的思想工作：①有希望上清华、北大的学生；②在重点线边缘，二本线边缘的学生；③品行后进生；
班级每日总结范文4
二、指导思想：
为了全面贯彻落实“*市阳光体育冬季长跑活动方案”和“瓦市的通知精神”，发展体育运动，增强中学生体质，广泛开展全校千人学生了阳光体育运动，要经常锻炼，增强学生体质，使学生德、智、体全面发展，用实际行动迎接中华人民共和国建国六十周年。通过开展冬季长跑活动，磨练学生意志，培养良好锻炼习惯，加强提高学生体质、耐力、素质水平，掀起阳光体育运动在校园的新。
三、参加对象：全校学生
四、活动时间：20*年11月11日
至2009年4月30日
五、活动形式：集体组织长跑与自己课余时间、节假日跑相结合
六、起动仪式时间、内容：
20*年11月11日
下午，在学校操场举行“瓦市十八中学学生阳光体育冬季长跑活动起跑仪式”，学校领导进行冬季长跑动员，班级和学生代表发言，起跑仪式上还要举行长跑单项赛，比赛各班四男四女参加比赛，男1500米，女1000米。还要进行全校第一次统一组织的长跑活动。
七、要求：
1．学校在法定工作日每天以班级为单位组织学生完成跑步里程。
2．节假日和寒假期间学校要求学生自觉坚持长跑并做好记录。
3．各班级要画好表格列出学生名单贴在教室墙上并做好每日长跑里程记录，及时填写。在冬季长跑活动结束时，统计好总里程。
4．每个班级都要召开一次主题班会，并要制定班级冬季长跑活动方案。成立班级冬季长跑活动领导小组。
5．学生每天长跑距离要达到1500米
。
八、评选与表彰：
为推动和进一步搞好冬季长跑活动，学期要定期进行总结，并在活动结束后进行全面总结。对冬季长跑活动中表现突出的班级、学生进行表彰。评比比例：三年级、二年级各评出三个优秀班级；一年级评出二个优秀班级，发奖状。各班按10%评出先进个人给予表扬。
九、优秀班级评选条件：
1．班级有冬季长跑活动领导小组，措施得当，方案完整。
2．每周进行一次小结并有总结，有汇报。
3．表格名单上墙及时填写。
4．班级冬季长跑普及率高，学生都能完成长跑任务，锻炼效果明显。
5．活动期间未发生安全事故。
十、组织机构：
为加强组织领导，学校首先成立了冬季长跑活动领导小组，由校长关利新担任组长；政教主任敏、体育组长叶玉宽担任副组长；各学年组长、体育组副组长和学生会体育部长为成员。
班级每日总结范文5
一、个人感受：一个学期的班主任工作，发现初一的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与〈〈中学生守则〉〉不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，不得不思考新时期的管理模式。
二、优选班干部，找准“领头雁”
“ 火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本期共推选了三轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一个月，由学生共同选举，管理一个月，效果一般；第三轮由推选和我的考察相结合，一直管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
二、组织学习《中学生守则》、，。
学生从小学进入初中，为了规范学生行为，一开始我就组织学习;中学生守则和中学生日常行为规范，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。
三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性
我首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
班级每日总结范文6
一、以“四制”为核心，培育不断发展的人
1.伙伴制促进了学生均衡发展
根据伙伴制要求，每名同学都寻找一名与自己关系亲密、同性、同寝室或同餐的同学，自愿结成小伙伴，并且同位而坐。伙伴结成以后，在生活上互相照顾、在学习上互相合作、在思想上互相激励、在行为上互相监督、在困难上互相鼓励、在困惑中互相沟通，即“伙伴六大义务”。伙伴结成以后，学校通过“日、周、学期”三级评价体系对伙伴实行“捆绑”式整体评价，通过《 伙伴日常行为指引 》和《 伙伴互助量化细则 》等具体评价制度多伙伴进行评价和激励。伙伴之间通过有效互助“用智慧启迪智慧，用生命影响生命”，从而促进伙伴的均衡发展。
2.目标制实现了自我发展
伙伴结成以后，还要在生活、学习、思想、心理等方面制定共同的日目标、周目标、月目标、学期目标，并把这些目标填写在学校配发的《 与伙伴共成长目标手册 》上（如图1）。目标要有制定、有总结、有评价、有比较、有记录，做到“五有”。目标制定要有针对性、要有方向性、要有周期性、要具体可行、要持之以恒、要互相监督、要按时达成，做到“七要”。伙伴通过共同制定、互相监督目标的落实，体会了完成“小目标”带来的成功喜悦，坚定了成功的自信，学会了利用“小目标”设计来实现“大人生”，从而逐步走上自我设计和自我发展之路。
3.竞争制使学生具备持续发展能力
班级内每对伙伴都要选择一对与自己水平接近的伙伴，作为自己的竞争对手，在学习、表现、集体活动等各方面进行竞争，竞争情况由值日班长登记在“伙伴发展跟踪卡”上，日汇总，周总结，评出“优胜伙伴”。竞争制增强了伙伴的凝聚力和竞争力，激活了他们在课堂和生活中的生存状态，使他们在日常学习生活中逐步养成了竞争意识，掌握了竞争方法和技巧，具备了一定的竞争能力，为可持续发展打下了基础。
4.导师制实现了学生的全面发展
根据导师制要求，学校每位教师都是学生成长的导师，导师要对所帮扶学生在生活上、学习上、心理上、行为上进行全程、全面帮扶，帮扶效果要依据学生综合能力提升来评判，以防片面帮扶，导师针对学生发展的弱项来制订帮扶措施和计划，但要统筹全面发展。每位导师具体负责3～4位需要帮扶的学生，结成帮扶对子，并填写“学期帮扶记录”，学期末学校要对导师进行督导评估，依据学校制定的“导师考核细则”，将导师评估结果纳入教师考核。通过导师制，对学生发展中的薄弱环节，进行有效指导和帮扶，使学生综合素质、身心健康得到全面发展。
二、“四制”构建了新型育人体系
1.导师制实现了教师的全员、全程、全面育人
导师对学生品质、心理、生活、学习负有全方位指导的责任，在学生眼里，教师不仅是学习上的导师，还是生活上的父母和朋友，导师与学生的心灵彼此接近，深度交流，有利于教师全面深入了解学生，对教师来说，提供了一个重新认识学生的机会，对学生来说，被来自导师的无微不至的全方位照顾所幸福着、所快乐着，身心得到健康发展。通过导师制，让师生观念根本转变，导师成为学生生活中的父母、心灵上的知音、成长路上的朋友、学习中的导师。导师的全员参与和全程呵护，弥补了学生发展上的短板，促进了学生的全面发展。在整个“四制”育人体系中，导师育人起到主导作用，掌控着学生的发展方向，是至关重要的一环。
2.伙伴制实现了伙伴育人
心理学研究表明，青春期的中学生，伙伴的影响力高于家长和教师。对于“心理断乳期”的初中生来说，逆反心理增强，来自内心的独立要求与自身依赖性产生巨大矛盾和落差，父母和教师的影响力减弱，伙伴的影响力上升。因此充分利用伙伴来影响伙伴，利用伙伴来促进伙伴，这对学校现有的育人制度来说，是一个重要的补充。关系亲密的同学组成固定伙伴，通过共同评价把伙伴紧密结合，来达到“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”“兵管兵”的目的。实践证明，伙伴捆绑得越紧密，它们的互补、互助、互促作用越明显，好的经验就越快传递给另一方；同样，这种传递也会得到相应的正反馈，从而再进一步促进另一方的发展。这就实现了伙伴育人的一种特有的发展模式——伙伴共生发展之“梯”，详见图2。
3.目标制实现了目标育人
目标制要求每对伙伴每日、每周、每月、每学期都要有发展目标。目标要合理，合乎伙伴实际，要切实可行，不能贪大求全；要持之以恒，锲而不舍；要相互鼓励，相互监督；要善于发现自己和对方的不足；要坦诚相待，开诚布公；要有落实，有总结，有监督，有评价。小目标的完成，可以使学生不断体会到成功的喜悦，可以让学生逐步修正自己的不足，汇积点滴进步，铸就人生成功。目标成为学生人生发展的灯塔，指引学生不断自我完善、自我规划、自我发展。
4.竞争制实现了自我教育和自我激励
竞争制的实施，不仅使学生在竞争中获得自信，形成竞争意识和具备竞争能力，更重要的是让学生在竞争过程中，积极分析对手和自我的优势以及不足，对别人和自我有了一个客观的认识和评价，让学生在竞争中，实现自我教育和自我激励。以上几个方面的育人作用，不是孤立存在的，而是紧紧围绕“学生发展”这条主线，相互联系、相互作用，形成体系，综合作用于学生发展。“四制”不仅促进了学生的发展，还在育人方向上相互联系、相互作用、密切协调，统一成为一个整体，从而为学校育人构建出了一个新的育人体系，详见图3。
三、创新评价体系，促进“四制”全面实施
评价是落实“四制”的关键。为了保证“四制”的各项育人功能落实到位，发挥评价的激励作用，学校创新评价制度和方法，运用评价手段建立了动态的、可量化的多层次评价机制，确保了“四制”的顺利实施。
1.导师育人动态效果督导评价表
每位学生在一个评价周期内，其最终发展效果与基准值相比，高于基准值者为优，低于基准值者不合格，等于基准值为一般。以每位学生的最终评价结果对导师进行督导评估，见图4。
2.伙伴发展目标评价
伙伴成立后，要共同制定发展“三级”目标，依据三级评价，对发展目标进行评估，见表1。
表1依据学期“目标达成率”对伙伴综合发展情况给予定性评价：目标达成率≥80%为优，目标达成率≤60%为不合格，目标达成率介于两者之间为良。
3.伙伴日常评价表
伙伴建立以后，班级要对伙伴进行捆绑评价，学校制定了《 伙伴日常行为指引 》，并下发了“ 伙伴日常行为量化表”，由每个班级值日班长，对伙伴每日课堂表现、生活表现、行为表现三个方面进行每日评价，日日汇总，周周总结，优秀者当选“每日优秀伙伴”和“每周优秀伙伴”。
4.伙伴阶段评价
除了日常评价，学校还推出了《 伙伴阶段评价方案 》，设计了阶段评价表，对伙伴阶段性发展情况及时跟踪了解，一般结合阶段检测，每月进行一次。阶段评价的主要指标就是伙伴提高的幅度，见表2。
对伙伴除了有“ 每日评价 ”和“ 阶段评价”，还有“ 学期评价 ”，评选本学期班内“最佳伙伴”和学校范围内的“伙伴之星”。通过三级评价，将伙伴机制运行的过程和效果完全纳入可评估、可监控的范围，引导伙伴良性发展。
5.伙伴建设的班级评价
学生的发展状态，最终会体现在班级的发展水平上，因此，学校对学生的发展评估，具体落实到对班级的督导评估上。学校根据班级学生整体发展状况，定期对班级进行评估，根据评估结果，为每个班级排出名次，进行公示。
通过运用多层面的评价制度，有力地推动了“四制”的实施，并逐渐将它完善成为一个系统的育人和评价机制。
四、“四制”改变着学生，改变着学校
“四制”的实施，深刻地影响了师生关系和生生关系，让学生在快乐和谐的人际氛围中健康成长。导师在对学生深入了解和近距离的接触中，重新认识了学生，他们走进学生的内心世界，看到了一个个鲜活的生命个体，导师平等地与学生进行着心灵的沟通，让学生在被尊重的同时获得了爱。
伙伴成为每个学生“伴飞的翅膀”，伙伴制改变了学生的心理状态。初中生正处于“心理断乳期”，伙伴的存在，有利于部分孤僻学生心灵沟通和心理问题的排解，伙伴在同类心理问题上的成功案例，会成为他们仿效的内容；同时作为生活中的“伴行者”，伙伴最能洞察另一方的心理变化，从而为及时预警和干预提供早期信息；伙伴作为课堂评价的主体而存在，这就让原来的以个体学习为主的课堂组织形式，转变为以伙伴为主体的课堂组织形式，伙伴合作学习成为课堂的主旋律。原来课堂中的那些“冷参与者”，被伙伴“强行”拖入课堂，那些被动参与课堂的学生，通过伙伴之间的互讲、互议、互评、互测、互查等多种形式的互动，平等地参与到课堂中来，使课堂真正成为“全员参与”的课堂。“尊重每个生命，平等参与课堂，伙伴共生发展，互助互促互取”使伙伴课堂成为有机课堂、生态课堂、高效课堂。
