祖父的园子读后感范例6篇

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祖父的园子读后感范文1

这本萧红的名家读本格外好看,尤其是她的写作风格,使我像是在和一个充满童真的小孩子一起玩耍一样。

《太阳在园子里是特别大的》写了在萧红幼年时最难忘的两方面内容——祖父园子

萧红小时候家里有个园子,成了她和祖父的天地。院子里有各色的昆虫,一棵神奇的大榆树和各种各样的蔬菜。在园子里,天地间的一切事物都是自由的,无拘无束,想干什么就干什么。在那里的她和祖父也都轻松自在。

萧红童年的天堂在园子里、在自然中、在无拘无束的天地间。其实,每个孩子的心中都有一个幸福的乐园!以前奶奶在别处的一个小房子,那也是一个美好的地方。奶奶的房子在一楼,有个小院子,背面有座大山,我隔三差五就忍不住去奶奶那儿。

奶奶那儿是我美食的天堂。我一去奶奶那儿,奶奶就给我做好吃的,最好吃的是炸虾片和烤土豆片了,那香喷喷的味道直在饭厅里打转,使我总是赖在那儿不走,也不知为什么奶奶做的总是那么好吃,一定是奶奶抓了只馋虫放在我肚子里,按时向她报告我今天又想吃什么了。

奶奶那儿也是我游乐的圣地。别看那儿是奶奶家,可也有专属我的乐土,窗台就是其中一部分。我从厨房拿几棵大蒜种在窗前,不几天,被水泡着的大蒜就发芽了!一丛丛一簇簇的蒜芽把整个望向后院的窗装扮得绿油油的,又像是一个创意十足的画框,把后院这幅美丽的油画收在其中。

祖父的园子读后感范文2

第一招:班级图书角

在实践中,笔者发现了一个较普遍的现象,除了少数学校统一安排建设的班级图书角之外,各班自主建设的班级图书角的图书质量并不高。一些作文大全、脑筋急转弯、庸俗的漫画书一统“江山”,“课标”规定的课外必读书不多,文学类书籍更是少之又少。书源不佳,课外阅读效益就会大打折扣,甚至会起反作用。因此,作为学生课外阅读的组织者和引导者,语文教师一定要负起责任,主动担当起班级图书角建设的把关人,班级图书角的图书应该来自“课标”规定的课外必读书目,或者是适合该学段学生阅读的人文、社科类书籍。课外阅读只有首先保证有高质量、高品位的书源,才谈得上有良好的阅读氛围。

图书配好以后,语文教师可以试着让全班同学分工合作摘抄书目,并按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类等类别进行归类整理。学生们会在整理目录的过程中,培养对书籍的亲近感、培养科学分类和有条理检索的成就感,并在此过程中不自觉地爱上自己整理过的图书。然后,选出同学当中分类最合理的方案,贴标签,按类放置图书。

第二招:图书漂流最有效

班级图书角建立起来后,可推荐若干名爱读书而且有一定管理能力的学生,组成“漂友会”,并选举一名会长,负责图书登记、借阅管理、组织活动。语文教师要帮助他们制作出图书漂流登记表,并张贴于班级醒目位置,让“漂友会”负责人及时进行图书漂流登记,反映出图书漂流动态。这样,不仅让师生随时知晓每本图书漂流到谁的手中,方便大家的续借;还可一目了然地反映出每位同学的阅读书目和数量,以此激发学生阅读竞争意识。为了保证每位同学都能阅读到图书角的每本图书,教师可限定每本图书在读书者的手里停留的时间,如不超过一个星期等,以便让图书及时漂流给下一位同学。当然,班级漂流的图书,还要适时更新,最好每学年更换一次,确保源头活水不枯竭。

教师可指导“漂友会”按月组织一次图书推荐会或读书交流会,学生可以把读书过程中摘录的经典段落、读书笔记或是读后感言等,进行反馈交流,分享读书的乐趣和收获。定期组织评选班级阅读之星,可以激励学生你追我赶地比赛阅读,增添阅读的趣味和实效。

第三招:趁机延展

1. 课文延伸。语文教师要善于捕捉时机,巧妙运用与课文紧密联系的阅读信息。教材里有介绍海伦·凯勒的课文,我就让他们阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书;课文里有著名作家萧红的文章《祖父的园子》,我就给他们推荐萧红的长篇小说《呼兰河传》;课文里有林海音的文章《冬日·暖阳·骆驼队》,我推荐学生阅读林海音的自传体小说《城南旧事》……

2. 影视诱导。前几年我充分利用了《水浒传》《三国演义》等电视剧的翻拍、热播,这一大好时机,引导学生们阅读完了古典四大名著。去年年末,电视剧《楚汉传奇》占据了许多卫视节目的黄金档。于是,我就给他们推荐了《刘邦大传》一书,许多同学用不到一周的时间,就阅读完了这部470余页的著作。

3. 好书连带。看完了《刘邦大传》一书,我趁热打铁,给学生借阅了学校图书室的《少年康熙》《少年汉文帝》《朱元璋》等帝王系列传奇小说。这以后由古代又过渡到现代历史,我顺势给他们提供了叶永烈的《与》《历史选择了》等纪实类作品。他们看完后觉得人物传记很有意思,我又顺势推荐了纪晓岚、屈原、孔子、达尔文、比尔盖茨、等古今中外名人传记给他们阅读。

4. 适度拓展。学生阅读喜好各不相同,如学生对某类题材感兴趣,我们就引导他们阅读国内外同类型经典作品。有些同学喜欢幽默小说,我就给他们推荐国外的讽刺经典《契诃夫短篇小说选》《马克吐温作品集》等。同样,如果学生喜欢阅读当代作家某方面作品,也可引导他们阅读古代类似著作。有个别学生爱好历史类文学,我就让其阅读了《三国志》《二十四史》等典籍。甚至,我们还引导学生阅读反映社会生活、哲学思想类名著,如路遥的《平凡的世界》《沉思录》等。

5. 投其所好。班级大部分同学喜爱动物小说,于是,我给他们推荐阅读沈石溪的动物小说,姜戎的《狼图腾》、李微

漪的纪实作品《重返狼群》等。部分学生爱读侦探类小说,我便引导他们阅读《福尔摩斯探案集》《名侦探柯南》《大唐狄仁杰断案故事》《大宋包拯断案故事》等探案小说。有些同学爱读科幻著作,我就为他们提供了《太空帝国》《月球背面》等中外经典科幻名著。

第四招:贴近校园

学生一般都喜欢阅读和自己校园生活相贴近的故事,读着读着,容易产生共鸣,能找到自己和同学的影子。杨红樱的《女生日记》《男生日记》、秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》、伍美珍的《女生领地的捣蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考试的10种悲惨结果》《贪吃虫碰到告状鬼》、杨筱艳的《五四班的网虫们》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等校园小说系列都是不错的选择。我班的学生几乎人人都读过上述书籍,不少学生是通过伙伴间漂流阅读的方式实现资源共享的。

第五招:以书为礼

班级评选先进,我一般是采用书籍作为礼物奖励学生。