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职称英语考试范文1
准考证打印：一般情况下各地职称英语考试均在考试前10天或者一周前在当地的人事考试中心打印准考证，或是自行登录报名系统打印准考证，这时一定要按照准考证打印要求打印。
考试内容：职称英语考试主要有六大题型，具体的设置为：第一项是词汇选项，分值是15分;第二项是阅读判断(对错选择)7分;第三项是概括大意有8分;第四项是阅读理解45分;第五项是补全短文10分;最后一项是完型填空15分，这六项就构成了100分。
答题顺序：首先我们拿到试卷后要整体浏览一遍，找到课本上的原题和自己平时练习时做过的题目并用铅笔在试卷上都标注好。接下来可以做词汇选项，因为可以查字典相对简单首先完成。接下来是阅读理解(45分)占有分值最大，重点先做，一般情况阅读理解都有1-2道题目直接来源于课本，这部分要重点把握，不要失分。接下来考生可以按照自己平时的做题习惯做其余40分的4大题型。
考场注意事项：1、应认真阅读准考证背面的“考场规则”，并按要求进入考场，参加考试。2、各类别、级别的试卷全部为客观题组成，在答题卡上作答。3、英语各级别的试卷均分为A、B卷。考生所持试卷内有“应考人员注意事项”的说明，规定了本卷的“试卷代码(三位数)”请考生须将试卷代码号填涂在答题卡相应的栏目内。4、考生应考时可携带一本正式出版的一般通用的公共外语词典(不得带电子词典及社会专门为职称外语等级考试编写的词典)、2B铅笔、橡皮、钢笔或圆珠笔(黑色或蓝色)，其它物品不得带入考场。5、请考生保留准考证以便查询成绩和办证使用。
职称英语考试范文2
为方便广大专业技术人员参加职称外语（古汉语）补充考试，根据原省人事厅苏人通〔2007〕52号通知，江苏省职称外语（古汉语）补充考试实行全年报名、分批考试的办法。考试的时间暂定于2016年4、8、11月的中下旬。现就考核有关事项通知如下：
一、报考对象
凡在江苏省申报评审中、高级专业技术资格的人员。
符合苏人发〔2004〕24号文件相关免试条件和申报评审思想政治工作专业以及取得外语专业大学专科（含）以上学历、学位（学士以上）者可以免试职称外语或评审时不作职称外语要求。
二、考试语种、题型
职称外语机考分英语、日语、法语、古代汉语等4个语种，各语种均分高、中级2个级别，其中英语又分为高教英语、卫生英语、理工英语、社科英语4个类别。
各语种、级别的试卷均由客观题组成。
考试合格者由省人力资源和社会保障厅颁发统一印制的合格证书。
三、考试教材的征订
江苏省职称外语（古汉语）考试教材请直接到镇江市人事考试考工中心购买,地址:镇江市桃花坞路255-19号镇江市人事考试考工中心103办公室。
四、报名的组织管理
全年的江苏省职称外语考试采用网上报名的方式，不再接受现场报名。网址是zjrsks.com.cn。考生报名、缴费全部在网上进行，具体报名时间详见网站通知。考生可自行选择考核批次，每考次的报名截止时间为该考核月的上月月底。准考证在考前一至二周网上开放打印，详见报名系统内报考说明。考务咨询电话：84425552。
职称英语考试范文3
教师可以通过提问“落后必挨打吗”去帮助学生分析总结得出结论，这也是培养学生创造性思维的一种方法。又如，第二次世界大战后，世界上成风，有几百次之多，可是，所有没有一次发生在发达国家，这是为什么呢？教师要引导学生思考这一现象，分析比较国与非国之间的政治、经济、文化等方面的区别，从而得出，国大多是社会体制有问题，很难通过合法手段更换执政者或取得政权，而发达国家基本上都有比较灵活完善的机制，如议会选举等法定制度，以合法手段在竞选中可以达到目的，又何必冒风险去搞呢？
只要我们深入挖掘历史学科的活力就会体现出来，这既培养了学生的创造性思维，又可以使学生感到历史学科的价值与兴趣。
培养学生创造性思维的方法是多方面的，教师起关键作用。这就要求我们教师要弃旧扬新，改革教学方法，探索适应历史教学素质的和谐统一的教学方法，改变以往过于保守的教育方式。
教育学生不要满足于书本上或日常生活中的知识或经验，也不要停留在描述、解释那些问题上，而应该让他们学会自己去观察分析形成概念，去解决前人尚未解决的问题。学习过程是一种主动探索过程，是一种自觉行为，通过外部压力是不能达到目的的。教师要根据学生特点，珍惜学生好奇心、求知欲，紧密结合教材内容，进行大胆创新，培养学生学习的原动力，激趣、激思、动手、动口，使学生通过看书、看资料、讨论、观察思考等主动解决问题。
教师要适时对学生进行鼓励、引导，使学生感到成功的喜悦。教师要教给学生学习方法，运用归纳、演绎、类比等多种逻辑手段帮助学生探索发现新规律，对学习的内容提出问题与假设。教师还要注意因材施教，承认差别，两者兼顾，全面提高。
职称英语考试范文4
>> 考试成绩的评价方式对学生考试焦虑影响的实验研究 评价考试成绩的方法与研究 心理因素影响学生会计证考试成绩的实证研究 SPSS统计软件在大学英语考试成绩分析中的应用 Excel在英语考试成绩分析中的应用 Genstat软件在英语考试成绩分析中的应用 影响学生大学英语四级考试成绩的因素与对策 英语课堂焦虑和英语应用能力考试成绩关系实证研究 试卷类型对七年级新生考试成绩影响的实证研究 高等学校英语应用能力考试成绩的统计分析实践研究 提高护理考试成绩的管理办法 对学生考试成绩公布策略的思考 “考试成绩是成功的关键！” 经济学家眼里的考试成绩 给孩子的考试成绩加分 我的考试成绩为什么不理想 用阳光的心态对待考试成绩 考试成绩“高”的信号机制 考试成绩也看星座 影响GRE考试成绩的6大心理问题 常见问题解答 当前所在位置：l.2004.
[6]徐坤银.大学英语口语测试的理论基础及其发展趋势[J].新课程学习，2010，（9）.
[7]高丙梁.计算机口试与面试的比较研究[J].外语电化教学，2007，（4）.
[8]Bachman L and Palmer A.Language Testing in Practice[M].Oxford University Press，1996.
职称英语考试范文5
1)电子词典不可以带入；
2)为职称英语考试编写的词典及相关工具书不能带入；
3)词典名称含“职称英语”的不能带入。
剩下的都可以带进考场，本人考后经验是，不用带太权威的字典，太厚太重不好翻看，词义太多也不好对应；也别带太初级的字典，不然经常找不到需要的单词。
职称英语考试范文6
关键词：中职学校 市场营销 课程改革
中职学校的市场营销课程是一门应用性很强的理论课，在培养中职学生营销能力方面有着重要的作用。多年来，在市场经济发展的过程中，营销类人才一直是企业的宠儿，尤其对中职学生来说，从事营销工作是体现学生个人能力和职业潜能的主要途径。但近年来，网络营销兴起，多种营销模式相继出现，对中职市场营销课程教学形成了很大的冲击。如何体现职业教育的特点，适应社会发展，加快课程改革步伐，培养出适销对路的营销人才，是值得我们深思和探讨的问题。
一、当前中职学校市场营销课程教学存在的问题
1.人才培养定位出现偏差
中职学校沿用多年的人才培养方案对市场营销课程的培养目标和人才定位过于笼统，导致教学针对性不强，教学依旧停留在理论指导过多的层面。过去的理论对市场营销概念的阐述很抽象，导致师生很难找准培养和学习的目标定位，以至于学生仅有营销理论，却难以在实战中运用，学习效果体现不出来。
2.教学模式落后于时代需求
职业教育是就业教育，培养、提高学生的职业能力和实践技能是教学的中心目标。市场营销课程的教学模式必须体现职业教育的特点，围绕学生就业开展教学、组织课堂，使教学紧紧联系实际，以实战代替理论教学，以技能代替理论学习，培养出满足市场需求的高素质的技能型人才。
3.教师素质较低，不能满足教学需求
这里所说的教师素质较低，不是指教师的知识少、教师的基本素质差，而是指教师满足教学需求的实践能力不够强。营销工作绝不是纸上谈兵，更不是夸夸其谈。中职市场营销专业的教师往往缺乏实践锻炼，多数教师都缺少开展营销的实际经验，尤其在网络时代，更是成了营销的门外汉。因此，必须提高教师素质以推进教学改革。
4.市场营销教学的实践问题
中职学校普遍缺少市场化的营销实践基地，学生多数是在毕业前实习或者在教学中实习，校内实习场所难以满足教学的需要。尤其是在网络时代，对层出不穷的营销模式更是缺少必要的跟踪和研究，而实践能力的培养必须有一定时间的实战演习，营销不能缺少经验的积累。种种原因造成现在不尽如人意的实践，必须得到改善和扭转。
二、对市场营销课程改革的思考
如今，市场经济已经进入了“互联网+”时代，以电子商务为核心的网络经济彻底扭转了传统的营销模式。要想适应时代需要、满足市场需求，就必须对市场营销的课程及教学模式进行改革。
1.明晰中职人才的培养定位
中职学校培养的就是面向一线岗位的技能型人才，既不能过多地讲授理论知识，把知识积累和理论研究放在首位，也不能只强调实践而放弃理论学习，把握二者的平衡是非常关键的。中职人才定位影响到教学模式、教材选用、教学方法、教师培养等一系列重大问题。因此，分析当今社会对市场营销人才的需求，明晰人才培养目标是基础性工作。
2.更新教学理念，改进教学模式
在教学过程中，教师要改变传统的以传授知识为主的教学模式，由单项的传授改为双向互动式教学，向课堂要效果，逐渐建立起理论教学、实践教学和能力培养相结合的教学方法。尤其要注意吸收以电子商务为核心的网络经济营销理念，紧跟时展步伐，把先进的教学方法和理念应用到教学中。教师要采用启发式、发现式、范例式、活动式、问题式等多种教学方法，在实践中不断探索和总结，充分利用现代化的多媒体手段，与时俱进，提高学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上，营造生动活泼的学习氛围。
3.重视教师的素质提升
技能型人才的培养离不开职业学校的“双师型”教师，实践性强的课程更需要从业人员具备相应的实践能力。对学生营销实践活动的指导能力应成为教师考核和录用的重要标准，在现实教学中，我们也直接聘请从事市场营销工作的人员现身说法，面对面地传授经验。优秀的教师团队是培养出来的，必须要经常地为教师提供参加培训的机会，提高教师的理论水平和实践操作技能。要积极创造条件让教师走到一线，去发现问题、解决问题，将理论应用于实践，充实实践经验。
4.强化对学生的实践技能训练
