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初中英语教师研修总结范文1
关键词：初中英语；教学；有效性；研究
初中是学生英语学习的起步阶段，要提高英语课堂的教学效率，提高初中生的英语成绩，就需要教师对自己的教学行为进行反思，自觉接受新课程改革的教育思想与理念，更新落伍的思想观念，提高教学效率。
一、鼓励学生发挥主动性
要改变现在很多课堂上以教师为主的教学模式，采取多种措施鼓励学生发挥主动性，锻炼自己听说读写的能力。在以教师为中心的旧模式中，教师就是主角，其对学生采取的是灌输的方式和行为，学生只能被动接受，既不能很好地掌握知识，也没有机会锻炼自己学到的技能，久而久之就变成了哑巴英语。实际上，学生能够学到多少并且最终能够应用多少才是衡量教学活动是否成功有效的最根本标准。因此，教师要鼓励初中生积极互动、勤奋思考，在实践中创造各种机会让他们练习，初中生既有一定的英语基础，自尊心也不是很强烈，在这个阶段如果能够鼓励他们树立交流沟通实践的自信，就为高中乃至大学的英语学习奠定了良好基础，最终能更好地习得英语这门语言。要解决初中英语课堂教学过程中存在的不尽如人意的问题，需要我们的英语教师了解并掌握有效教学的理念。所以，要实现有效教学，提高初中英语教学的有效性，教师就要以学生为中心，精讲多练，创造机会让学生将知识技能转化为实践中可运用的知识技能，这样才能完成预期的教学目标，从而实现高效教学。
二、培养学生学习英语的兴趣
人所有的行为都是直接或者间接地按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机DD外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。维持学生的学习热情，保持学生学习的兴趣，需要发挥教师的人格魅力，如风趣幽默的语言、如火般的热情等。一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，其大脑就会处于一种非常活跃的状态，此时其记忆力、注意力便会大大提高，英语学习的效率自然也会大大提高。教学中，培养学生的学习兴趣可以从以下几点入手。一是重视现代科技手段在日常教学中的应用。科技的发展大大丰富了教育教学的方法与手段，在教学课堂中多使用图片、音频、视频资料，可以有效增强英语学习的趣味性。二是充分的课前准备。一般来说，教师在准备教学时，必须要解决教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用），主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等工作。在课堂教学中，教师应该结合现实案例，以自己的风格引出课题，来激发学生的兴趣，实现教育教学的目标，获取良好的教学效益。三是促进课堂互动。课堂互动的形式包括师生互动和生生互动。在课堂的设计中，教师可增加课堂互动这一环节。课堂互动要将教学内容与真实生活相结合，巧妙地把知识运用到学生感兴趣的话题中，以促进他们兴趣的迁移。学生在全身心的参与过程中，可以获得直接的经验，这样对知识会有更深刻的理解。课堂互动可以带动整个班级学习英语的积极性，营造出浓厚的英语学习氛围，这对提高初中英语教学的有效性具有十分重要的作用。
三、引а生进行合作学习
团队的合作学习对于英语学习来说具有特殊的意义。英语作为一门口语，不能仅仅表现在对书本和试卷上的学习，平时的交流和沟通是不可缺少的一种练习手段。在课堂教学中，教师可以根据学生层次水平的不同将学生分为小组，并引导他们用英语进行口语交流。在与其他同学沟通的过程中，学生可以帮助同学发现自己意识不到的问题，同时，也会有伙伴帮助自己发现问题，做到共同学习、共同改正、共同提高。一般来说，小组学习的过程包括以下几个步骤：第一，小组成员对所学习的英语课文中的难点与重点进行提出，找到讨论的重点，确认小组要解决的问题。第二，小组成员通过分析和讨论对问题提出自己的见解。第三，小组各派代表对组内讨论结果进行总结，并进行组与组之间讨论。比如说，在学习《computer》的时候，教师可以引导学生进行小组讨论，每一位小组成员发表自己的观点，对自己关于电脑的认识进行阐述，运用课文中学习到的语法与句型，达到锻炼自己英语交流能力的目的。学生在与他们进行交流之时，会发现自己英语应用能力方面存在的不足，在思考问题与讨论话题的同时，提高自己的英语水平。
四、努力提高教师自身的素质
教师要注重专业化发展，以适应新课标的要求。教育改革和教学质量的提高关键在于教师。教师自身的语言素养、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力都是制约教学进步的因素。因此，教师急需加强自身素质的提高，转变教学观念，提高终身学习的意识与能力，调整自己的知识结构，提高教育教学和教育反思的能力。大多数教师有吃苦耐劳的精神，也渴望掌握先进的教学理念和技能。这就要求教育部门与学校为广大教师提供一个学习、培训的平台，引领他们自主研修，加快专业化发展，探索出一条适合初中英语的教学方法，真正做到乐学、乐教。
总之，初中阶段作为英语教学的一个重要起点，要想在此阶段培养与发展学生的英语应用能力，需要采取高效的教学策略提高课堂教学的有效性。
参考文献：
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[5]冯建军.当代教育原理[M].南京：南京师范大学出版社，2009（7）.
初中英语教师研修总结范文2
[关键词]：课型；分类标准；教师要求；课堂活动设置
中图分类号：G623.31
一． 初中英语基本课型分类标准：
（一） 根据教学内容和任务，分为新授课，复习课，练习课。
（二） 根据教学目的，内容和技能培养，分为新授课，巩固课，阅读课，复习课。
（三） 根据教学内容和过程，分为讲练课，巩固课，复习课，阅读课，语法课。
（四） 根据语言知识目标，分为语音课，语法课，词汇课。
（五） 根据技能培养目标，分为听说课，阅读课，写作课。
（六） 根据教学过程，分为讲练课，巩固课，复习课，测验课，测验分析课。
听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。《课程标准（2011年版）》中的语言技能包括听，说，读，写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。下面我将分析根据技能培养目标来分析初中英语基本课型。
二．研读《课程标准》分析四项技能的关系以及对教师的要求。
《课程标准（2011年版）》三至五级的标准从听，说，读，写四个方面来描述。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义：说是运用口语表达思想，传递信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面语言表达思想，传递信息的能力。教师在教学中要做到（1）听，说，读，写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。（2）听，说，读，写的活动，要激发学生的兴趣，自信心，合作精神等情感态度。
三．基于课程标准对四项基本技能的分析。每个课型下的活动设置应该遵循"以人为本"的新课程发展的核心理念。所谓"以人为本"就是为了每一位学生的发展。"以人为本"包含三层含义：1.面向每一位学生2.课程要着眼于学生的发展。3.关注学生全面，和谐的发展。
四．根据每个课型的特点确定活动设置。
1.听说课：听是输入语言，说是说出语言，听和说密不可分。听说课的目标设置不是让学生学会几个语言点，也不是让学生记住多少个单词，而是学生是否真正实现了英语规范语言的输入及是否输出了英语规范语言的目的。在听的过程中，教师安排学生模仿听力材料的语音，语调。
活动设置：（1）课前导入：目的是让学生熟悉本课的新词，新句型。形式可以是学生小组说对话，也可以是游戏的形式。
（2）听力：引导学生阅览标题，描述对话。听全文，抓主旨大意。听细节，做练习，完成任务。听后要引导学生读模仿听力材料的语音语调。
（3）积累听力材料中没有学过的句型，扩展，衍生句子。再次让学生利用情境，分小组，做对话。
2.阅读课：不是孤立的，与写作密切结合起来。阅读是一个心理过程。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者想表达的信息。阅读过程是一个能动的，积极的思维过程，是一个人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。阅读是语言理解技能。在阅读教学中，"课文的首要功能不是作为知识的载体，而首先是用来阅读的；阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入"因此，中学英语阅读教学应从以下三个方面展开：即语言知识学习，阅读能力的深度学习，阅读能力的广度学习。中学英语阅读教学，需要着重培养学生下述阅读能力。
（1）非语言预测：从装帧，版式，插图，字体，图表等预测。
（2）语言预测：从标题，小标题，夺眼语言（全大写单词，数字等
独立成行的语句，感叹句，问号等预测。
（3）激活已有图示：相关语言，已阅读过的类似阅读材料。
（4）语言辨识：语境，语言运用下的语义分析，生词词义推测。
（5）主旨大意：提取主旨大意，中心论点。
（6）细节事实：发现细节事实（有意义的实词与虚词）
（7）情节顺序：前一事件，后果；后果引起的新事件。
（8）论据观点：论据的类型与作用，与中心点的关联。
（9）归纳总结：得出结论，发现语篇目的与意图，弦外之音。
（10）逻辑推理：前因推理，后果推理，关联推理。
活动设置：读前导入：读前设置激发学生兴趣并且与该阅读篇章息息相关的活动。二人小组对话的形式或是游戏的形式。
读中：设置培养学生略读，寻读阅读技巧能力的活动。设置训练学生归纳总结篇章结构的能力的活动。培养学生积累篇章中好词好句的能力的活动。培养学生积累篇章写作技巧能力的活动。读后：目的在于使学生活用。教师创设活动情境，组织和指导学生在练习和活动中自由，实际地运用语言。在活用阶段，要尽量做到全员参与到如讨论及角色扮演活动中，教师起到组织者，合作者和指导者的作用。读后写的活动设置有利于学生将从篇章结构中输入到信息进行合理输出的过程。
3.写作课：输出过程。输出前几个课型所输入的语言知识。尤其是阅读课。通过阅读课上篇章结构的分析。通过阅读课上积累的好词，好句，展开写作。《课程标准》中提到以说促写，以读促写，说写结合，读写结合，相互促进。英语写作要从英语思维入手，直接用英语表达，这样才能激活头脑中已有的各种表达方式，而用英语思维需要平时的反复训练和进行大量的实践。在写作策略方面可以采取准备性的头脑风暴，语义网，自由写作等形式。写作过程训练可以采用看图写作，句段重组，话题写作等形式进行。
活动设置：写前活动：写前热身的活动很重要。热身活动可以设置成学生仿写书面表达中需要的句型结构，可以设置学生补全与即将要完成的习作有关的小文章。写中活动：写中要给学生设置与本单元阅读篇章有关的写作内容，体现读写结合的理念。而且学生的习作要应用本单元文本材料中的篇章结构特点，应用本单元篇章中的写作技巧，应用文本材料中的好词好句的句型结构。写后评价活动：写后设置的活动采取学生自评，学生互评的形式。教师给学生出示书面表达的评价标准：评文章的结构，评文章的内容，评文章的语言，评文章的写作技巧。
初中英语教师研修总结范文3
新闻播报
消息一：
3月7日，在铜梁县初中生物学科青年教师优质课比赛中，巴川中学况丹老师技压群雄，获得了一等奖第一名的优异成绩。
消息二：
3月9日上午，重庆市教育学会评价专委会工作研讨会在巴川中学召开。
消息三：
3月13日，由铜梁县教科所组织的铜梁县2014年初中英语教师优质课大赛在铜梁巴中落下帷幕，我校张黎老师以精巧的教学设计、灵活机智的课堂荣获一等奖的第一名。
消息四：
3月24日，铜梁县教委首批授牌的名师工作室“李永红名师工作室”邀请江苏名师徐杰作客巴川中学，开展“精细化阅读教学”的主题教研活动。
消息五：
3月27―28日，铜梁县地理优质课比赛落幕。巴川中学梁艳、周颖老师双双荣获大赛一等奖。梁艳以饱满的精神、阳光的笑容带领学生、评委和现场听课的老师开启了一次美妙的台湾之旅。她的整个课堂教学设计新颖，充分突出了学生的主体地位，展示出优秀的个人素养与教学智慧，从参赛的优秀教师中脱颖而出，喜获一等奖的第一名。
消息五：
3月，彭水县全部初中学校的117名行政干部赴巴川中学开始为期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班举行开班典礼；3月23日，第二期影子研修班举行开班典礼；3月30日，第三期影子研修班举行开班典礼。
消息六：
3月31日，黑龙江北安教育局、重庆白市驿一中、万州中学、观音桥中学、铜梁永嘉中学、东城中学等单位到我校听课交流学习。
……
校园万千，为何巴川一花独艳？引众人竞相来参观；教研每个学校有诸多经验，巴川中学学科组建设究竟有何秘诀？我们不妨采访几个人问问原因。下面请看――
新闻采访
采访一：
采访对象：2014年县初中英语教师优质课大赛一等奖第一名获得者张黎
采访记要：
问：请问张老师，今年是你到巴川的第几年？
答：这是第四的一年。
问：你在第四年就取得了这么优异的成绩，其中最主要的原因是什么？
答：首先，是学校集体优秀，为我的学习和借鉴搭建了很好的平台；其次是我们的学科组团队给予了我很大的帮助，本次我能获奖，是我校教师在各级赛课斩获大奖的缩影，是学校加强师资队伍建设的必然结果，也是英语学科组践行“一师一课一团队”的最好体现。
采访二：
采访对象：铜梁县教委首批授牌 “李永红名师工作室”的主持人李永红
采访记要：
问：请问李老师，你觉得在全县四个名师工作室中哪一个最能彰显名师引领作用？
答：我个人觉得应该是我这一个。
问：原因是什么？
答：首先，是我们学校语文教师群体很大，三个年级加上小班有80来名老师；其次，这些老师大多很优秀，学科组研究气氛浓厚，在赛课、论文获奖、文章发表以及中考成绩方面有很大的影响力；加之每年新加盟的年轻老师又多，学校开展的活动又多，我们彰显名师引领作用既有平台又有人气；只要我们一组织活动，应者云集。
采访三：
采访对象：彭水县高谷中学校长、党支部书记何松涛（彭水县学校干部赴巴川中学影子研修班第三期学员）
采访记要：
问：请问何校长，一周下来，巴川中学哪一个方面让你最有收获？
答：有很多收获，他们的“三定三段式主题教研活动”有很大的学习借鉴作用，我回去后一定会在学校推行。
问：你认为“三定三段式主题教研”最值得借鉴的价值何在？
答：首先，是学校各个学科的教研活动有了系列规划，学科教研开展不盲目；其次，每一个教师都有主题发言，态度和水平如何，大家有公论；第三，每次教研活动有专题，这样的学科组教研活动才能体现专业研讨性，避免了学科教研活动沦为事务布置，这样，教师的专业发展才能有保证。
……
学校的中心工作是教学工作，学科组建设又是教学工作的中心；学科组是学校教学工作的基层组织，是提高学校教学质量的枢纽，是实施素质教育、推进卓越课堂的核心抓手，是学校校本研修的主阵地。
学科组既是教师专业成长的摇篮，也是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式，学科组的水平质量，构成学校核心竞争力的基石。
巴川中学在学科组建设中，究竟有着怎样的做法？下面让我们来看看学校在学科组建设方面的几个――
典型经验
练内功――开展微型课题研究
武学之道，内功是根本，蹲马步，丹田吐纳，一招一式看似平常，却是一切卓越武功的基础。我们学校一直倡导要培养老师的研究意识、研究能力，我们把培养老师研究意识和研究能力的着力点就放在微型课题的研究上，我们把这个比喻为老师立足教坛武林的练内功。
为何把微型课题研究提到这么高的地位？究其原因，主要有两个方面：一方面，微型课题研究主要是针对日常教育教学实践中所遇到的困难或问题进行即时梳理、筛选和提炼，使其成为一个课题，为此展开扎实的研究，并致力于寻找困难与问题的解决；它的研究指向是自己在日常教育教学实践中所遇到的困难或问题，研究的目的是直接为自己的教育教学服务。另一方面，微型课题研究的起点较低，要求不很高，参与的面广，参与的教师多，可以让绝大多数的老师在研究中发展自己，提升自己。
学校在微型课题研究方面的基本要求是：每个学科组要有80%以上的老师要参与课题研究，课题研究一般以一个学年度为一个周期，其中课题结题率要达到50%。基本流程是：学科教师提出研究的课题――教科处组织专业人员进行梳理调整，开出学年度每个学科的微型课题研究菜单――研究教师确定自己的研究课题，并按要求写出基本的课题申报表――研究教师――研究教师收集资料，进行总结提炼，写出结题报告――教科处组织专业人员进行结题评审――学校对优秀课题进行表彰奖励，并纳入“名师评价”。
我们在微型课题研究中倡导“一师一课题，一年一课题；课题磨砺人，课题造名师”。
定形式――“三定三段式主题教研”
鲜花需要颜色衬托，佛像需要黄金装扮。从哲学意义上讲，形式是内容之体现，是事物内在属性的外部表现。在强调内容重要的前提下，绝不能忽略形式的巨大作用，所以我们学科组教研活动有一个响亮的名字叫“三定三段式主题教研”。
“三定三段式”主题教研是指具有巴川特色的学科组教研活动，“三定”，指定时间、定地点、定活动主题和中心发言人；联招考试学科的教研会每周召开一次，时间不少于两节课，其中语文、数学、英语、物理四个学科定在周一至周四的晚上，化学、政治、历史、体育放在周一至周四的上午一、二节课；非联招考试学科的教研会间周召开一次，时间不少于两节课，一般都放在周一至周四的上午一、二节课。
“三段式”，指一次教研活动分三个时段进行，第一时段为“读书分享”，由责任人找来与近段时间教学密切相关的经验文章读给大家分享，可以读原文，可以读要点，更要说自己选择的理由，从中得到的教学的启示。第二时段为“专题研究”，由责任人与大家一起分享自己对学科某个教学重点或者难点的深入研究的体会，实际教学中的操作策略等；“读书分享”和“专题研究”原则上在开学之初就做好规划，明确每次专题研究的责任人。第三时段为“日常事务”，具体的事务有：教材分析，集体备课，评课、议课，考试研究，试题评析，日杂事务布置。
“主题教研”，指在“专题研究”这一环节中，一次教研会一个主题，这样使得主题集中，中心明确。譬如语文学科“如何上好材料作文课？”，数学学科“中考24题的命题方向与解题策略”等。
“三定三段式主题教研”，任务明确，要求细致，研究氛围浓，可操作性强，很大程度上避免了把学科教研会开成事务会。
抓命脉――扎实做好教师培训
命脉者，比喻生死相关的事物也。就学校而言，学校的昌盛与衰落，教师是关键，而教师培训就是命脉。清华“终身校长””梅贻琦提出的 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”于中学有同样重要的意义。
我们的教师培训，形式多样，有扎根高校的研究生学历提高培训，有借力主管部门的国培、市培，更看重的是立足校本的“教师职业规划”、“蓝结对师带徒”，通过“走出去、请进来”、“以课会友”、“同课异构”等形式扎实做好教师培训。
数学学科组对新教师的培训措施就是一个很好的范例：
因课指导
听课：新入职的教师每周听课不少于5节，原则上听一节上一节；
视导：指导教师每周至少听指导对象1节课，并及时进行点评；
同课异构：每周的教研课均采取“同课异构”的形式，新、老教师上同一内容，上课前反复磨课，让执教者在磨课中成长。
试题研究
每一个数学老师在做完学生集体使用的同步课辅书外，还需另准备并同步做完《培优竞赛新方法》，再加每两周做一套中考题，并写出做题感悟。
针对数学学科特点，除对“赛课”之外，学科组举行 “赛题”比赛， 30岁以下和未教过毕业班的老师参加“做题大赛”，对大赛优秀者进行单独颁奖，其结果作为“名师评价”的校级物化成果。
专题培训
规划教师专题培训，从全校数学组中遴选优秀教师作专题讲座。
强化例（习）题教学研究
每周一各年级备课组选取试题、指定教师，并将试题制成电子文档和ppt，上交到教务处，然后由教务处统筹印制给数学老师。周二教研会时，负责讲题的老师就讲所选试题进行讲解，然后集中对讲题者进行点评；
破关键――着实抓好命题工作。
有人这样形容过：教学围绕考试转，考试围绕试题转，试题就是教学的指挥棒。基于此，我们在抓教学过程中，特别重视抓好命题工作。
首先，成立两级命题小组
学校命题小组有两级，分校级和年级组级，学校教务处负责校级命题小组的工作，年级组负责年级组级命题小组的工作；成员的构成：先在学科组发动，由教师个人申报，然后学校、年级组根据报名情况择优组建。
其次，提出具体的命题要求
检测内容：除初三复习阶段外，其余考试命题一律以课标要求为准，在命题过程中坚持“教什么，考什么”的原则；
难度系数：按7：2：1的比例系数命题，控制好两端人数，即控制不及格人数和高分段人数，平均分控制在总分的80%左右；
命题过程：命题人和审题人一起开展研讨，依据命题双向细目表，梳理知识考点，确定题量题型，确定难度系数；命题人执笔独立命题；审题人独立做题，然后依据命题双向细目表进行审核修订；试题使用后在学科组内进行评议和评价。
试卷结构：七、八、九年级的周周清小检测试题均按A、B卷设置，阶段性考试试题一般按中考卷样命制。
第三，明确管理层级和程序
简单地用一个表格来陈诉：
初中英语教师研修总结范文4
关键词：高二英语课堂教学；小组活动；效率；组织；措施
第一章 导言
第一节 问题的提出
新课程改革要求教师转变教学观念，形成“以学生为主体，教师为主导”的新课堂，这几年的课改使越来越多的英语教师有了共识――英语课堂中的小组活动能调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，在学习的同时开展合作学习和探究学习，也体现了交互教学理念。在国家教育部新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》中指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。”“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神”。
第二节 研究的现实背景
我校高二学生英语学习态度现状
笔者所在的乌鲁木齐第69中学是一所普通高中，为了能够较真实地反映我校高二学生的英语学习态度，笔者以问卷的方式进行了调查。高二年级随机抽取120名学生为调查对象，发放了120份调查问卷（文科班与理科班各60份），有效收回了119份。笔者对以下几个问题进行了调查：高二学生认为老师怎样教英语最有效？学生是否清楚地认识到自己适合哪种学习方式？学生的英语学习态度是否积极？学生是否愿意参与英语课堂上的小组合作学习？
笔者认为，调查数据的分析结果表示如果改变教法让课堂气氛更加活跃，让学生可以更加主动地参与课堂活动，使学生可以用自己的语言与他人用英语有效沟通并解决问题，那么这些有着积极上进的学习态度的学生还能学得更好，进而带动后进生。如果高二英语教师坚持使用更有效的课堂教学方法，学生到了高三阶段时成绩和能力也得到提高。更有效的课堂教学方法之一就是小组活动。
第二章 课堂小组活动的组织模式
第一节 提出小组活动的组织模式
笔者在做理论探索的同时，也认真研究了在国内核心期刊上发表的有关英语课堂中小组活动的论文，在认为小组活动很必要的同时，一些论文中也提出了教学步骤或环节。
笔者认为对英语课堂的教学研究就应该集中在如何组织小组活动上，而不是整节课的教学模式。因为一节高中英语课中，教师可以设计并组织实施多个小组活动，所以有必要将课堂教学模式聚焦并缩小范围到小组活动的组织模式。笔者提出高二英语课堂中的APRA小组活动组织模式：安排、布置（Arrangement）、小组活动（Practice）、小组汇报（Report）、应用与巩固（Application）。
1.安排、布置（Arrangement）
对于不同要求的小组活动，教室内的安排会有不同，特别是如何分组、座位排列方式及小组竞争时的积分及黑板的使用，而布置活动任务明确活动目标是每次活动必不可少的环节。
2.小组活动（Practice）
两人以上的合作学习均可认为是小组活动，所以同伴活动（pair work）可以归于小组活动（group work）。许多研究者认为高中英语课堂的小组活动大致可以分为三类：（1）演示形式，即学生四人为一组上台表演；（2）竞赛形式，即以游戏形式进行比赛，该形式可以用于检查学生对所学知识的重、难点的掌握及灵活运用程度；（3）讨论形式，即让各组成员对已学过的知识进行归纳或对疑难问题进行探讨。
3.小组汇报（Report）
小组活动之后要展示集体讨论的成果，这是一个输出的过程。小组汇报可以由每组推举一位学生或几位学生进行。教师要注意保证多次活动中或一个时间段内（如一个月）每个小组成员都应得到公平的汇报机会。
4.应用与巩固（Application）
这也可以认为是对小组活动成果的检测，将小组活动中得到的结论、练习的技巧、熟悉过的知识、讨论的观点，用进一步的练习使之升华，或用于综合题中解决问题，或要求学生总结归纳，使教学的目标内容得到巩固。
第二节 小组活动的形式
根据课程类型、课程内容及分步目标的不同，笔者收集了以下几种易用且成功的小组活动形式：
1.讨论
各小组讨论不同的问题或相同的问题。这种小组活动形式使用最多且方便组织，讨论结束后综合各组答案就得到了该班级学生对某问题或现象的普遍看法。这种方法也多用于英语阅读课的教学。
2.角色扮演
某些有两个以上人物出现的文学材料可以使用角色扮演。按角色的个数安排多少人为一组，小组成员分饰不同的角色，必要时一人作旁白，学生熟读并背诵人物语言，在语言设定的场景中对话并表演。
3.故事接龙
故事情节较强的课文，也可以让学生进行“共同来复述一个故事”的小组活动形式。教师可在学完课文之后要求学生3～6人一组，逐个复述该故事，每人只讲一句话，然后由另一名学生接着说，直到复述完为止。
4.小组合作阅读
这也是一种训练阅读技巧的方式，从理论上来说，属于信息差形式。阅读课上，教师把学生分成每组4～6人小组，再把阅读的文章划分为几个部分，从各小组中抽1名学生组成共同学习组。共同学习组的数目等于文章划分的部分数。共同学习组学完之后，再回到原先的小组中去，把自己学会的那个段落的内容与组内学生交流，组中所有成员都理解了全篇文章，这次活动就算完成。
5.竞赛
高中英语课堂上使用较多的小组活动方式是竞赛，由于气氛非常热烈，也有老师称其为“游戏形式”。分组可以是4～6人为一组，或全班分为两组，教师提出问题，学生回答问题，答对者为本组加上一定的分数，到答完题目时积分最多的组成为冠军。
6.头脑风暴
头脑风暴是一种用来激发学生发散思维的活动，经常在听说、阅读或写作之前作为热身练习。
7.信息差
信息差活动中，关于同一事物的信息被分为几部分，小组内不同组员得到不同的信息，组员们不能将自己的文字信息告诉他人，要通过问答的方式从其他成员口中得知自己不知道的信息，这种活动形式目的在于获取信息。
第三节 影响小组活动有效性的因素
1.活动要有目标
每节课都有教学目标，课堂中的每次小组活动也要有活动目标，没有活动目标或目标制定不正确会使活动失败。教学目标是指知识目标、学能目标及情感目标，活动的安排要从这三个角度考虑，活动最好同时保证三方面目标都能实现。
2.选择话题
小组合作活动一般要有较具体的讨论话题或焦点。话题范围太大、不明确，小组合作活动就会表面热热闹闹，实际并没有讨论到本质。话题脱离生活，学生无话可说，自然没有兴趣参与活动，活动就失败了。
3.把握小组活动的时间
一些教师安排了小组活动却担心耽误教学时间，无法完成计划中的内容，这样走过场的小组活动做了也是走过场，不如不做。一节课内小组活动的量要适当，才能保证有足够的时间完成活动。
4.教师指令是否清晰、简洁
教师指令语言是小组活动的前提，决定着小组合作活动是否能够有序、高效地进行。如果授课教师指令语过长、用词生僻、解释无序，学生可能就不能正确理解活动任务是什么或者在活动中应该做什么。
研究过程中的两点思考：（1）课堂小组活动能激发学生的学习
兴趣，培养学生的自主学习能力，坚持适量安排课堂小组活动能提高总体学情进度，但以这种教学方式学习的高二学生到了高三至最后高考成绩又能提高多少？高考是国策，目前笔者还没有看到国内研修论文中对小组合作式学习效果的追踪结果。
（2）教师组织课堂小组活动，时常遭遇失败。在传统教学方式中长大的教师们，不能自如运用这种教学方法，同行之间只有在听课时才能较直观的学习，如果某课堂活动失败，教师作出教学过程的调整也只是改进，不能达到最好的效果，而一节课的反思结果要等三年才能再次实践，也让教师每每遗憾。教师需要这方面的指导，需要有人帮助观察，提出自己想不到的问题、提供最好的做法，并创造机会让活动失败的教师再上此课，促进小组合作教学方法的提高。
研究中的不足之处：（1）提出了小组活动组织模式及小组活动方式，但受条件限制，没有实验对比在课堂中有效组织小组活动的班级和没有组织小组活动的班级的成绩。（2）以问卷形式调查了学生学情，却没有调查教师对课堂小组活动的态度，没有了解到教师的综合情况。（3）笔者的认识水平有限，研究方法也有待提高，文章中还有漏洞和不足之处，请前辈和同行们批评指正。
参考文献：
[1]吴岸燕.高中英语新教材合作学习模式的探究.科技咨询，2008（30）：130.
初中英语教师研修总结范文5
学校需要抓好英语教研组的业务工作，从而提高英语教师的教学质量与水平。亲爱的读者，小编为您准备了一些英语教研组工作总结，请笑纳!
英语教研组工作总结1英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”――创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。
一、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1.努力学习，提升业务水平英语组全体老师用心阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留的交流了自我成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。2.加强备课的规范性，群众备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。3.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师能够任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。
二、用心进取，无私奉献英语组教师有的人担任很多学科教学工作，有的教师工作负担很重，任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，用心进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组教师互相鼓励，用心配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。
三、开展课外活动，激发学生学习兴趣课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广大学生和家长的欢迎。
四、落实各项教学常规检查工作本学期检查教师教案、学生作业的批阅状况2次，及时作好反馈工作。总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自我，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
英语教研组工作总结2初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。
一。强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1.团结协作，发挥群众备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行群众备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学资料、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，群众评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自我，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，他们的工作还有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高学生的用心性?如何缩小两极分化?
在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃初中英语教研组工作总结本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考的、改善的地方，现总结如下：
一。强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1.团结协作，发挥群众备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时光、定资料、定中心发言人)。四统一(学目的的、统一重点、统一作业资料、学进度)。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二第八节课为群众备课时光。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11
月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一向反映十分好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了必须的指导作用。3.认真落实“结对子”活动针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮忙下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不一样年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量根据我校的特点，多数教师都能用心地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际用心撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
英语教研组工作总结3转眼间，一期的工作又近尾声。在学校领导的关心、镇英语教研员李老师的指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生带给高效、优质的服务，默默地耕耘着。我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。总结本学期英语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。
一、加强学习，提升素质只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。1、拓宽学习渠道，做到三结合。在每个月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。2、优选学习资料，做到有的放矢。本学期，结合学科专业和自身工作需要我们先后自学了《怎样听课与评课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我们每位教师对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自我的工作，热爱自我的工作，才能乐在其中，不断提升自我。3、加强学后反思，做到学用结合。学校教科室在每一次校本培训的资料和形式上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自我的教研实际紧密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。能够说，每次的校本培训学习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是丰厚自我文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研潜力的捷径。
二、抓好教研组业务工作，促进教师专业化发展1、加强对教材的创造性研究，教学资源共享。本学期我们把教学研究的重点放在对五年级教材的分析和研究上：根据五年级教材的特点、主要资料，对教材提出了整合的研究意向，将较难把握的资料筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元资料的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行探讨研究，大家交换不一样的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。2、组织校内示范课、公开课，开展听课、评课活动。本学期安排了张晓翠、姚水财两位教师上示范课、公开课。每一位开课教师都要以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法;全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师参加市级、镇级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，并结合本校本班的实际状况提出自我的教学调整方案。3、用心开展课题研究工作，提高教学效果。“以科研促教改，以教改谋发展”。为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，我组教师把开展教育教学研究立为工作之重。本学期全体教师继续深入研究校级课
题《优化单元学习资料，提升英语教学有效性的探究》，确定了“优化英语单元整体教学设计与实施策略”以及“单元整体教学群众备课、课例研讨的校本教研机制及策略研究”的资料，20__年4月已经透过中期评估。课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教科研实验的潜力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面潜力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果，改善了学习的策略，培养了创新意识和实践潜力。
三、自我反思少数教师先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。
四、今后工作设想：1、加强案例研究、个案分析，注重对优秀教师经验的总结提炼和推广。2、继续强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。我们敬业，我们不计得失，乐于奉献;我们像团烈火，用心向上。路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。
英语教研组工作总结4转眼间一个学期又结束了，本组8位教师兢兢业业地完成了各项任务，现将本学期的具体工作总结如下:
一、积极学习，团结协作
1、加强理论学习，不断更新教学观念
学期一开始，全组教师都能认真学习小学英语英语新课程标准。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。
2、实地观摩，理论学习和实践相结合
本学期，我们组先后参加了县六年级“基于单元话题的复习教学”研讨会、县小学英语“基于单元整体设计的小学英语教学专题研修”90学时培训的公开课观摩和研讨活动、温州市实验小学中通校区举办的“基于核心素养的小学英语教学研究”活动，从这些活动中汲取经验，并落实于自己的课堂教学。
二、落实常规，狠抓质量
认真落实常规教学各项任务，经常以级段为单位进行集体备课和理论学习活动，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时分析反馈学生的课堂实际情况,充分发挥英语课学科的特点。
本学期我组教师继续围绕“教学质量”这条生命线，狠抓课堂教学，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到课标所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。
三、积极开展学生活动，开发拓展课外学习资源
1.为提高我校学生学习英语的积极性，提升学生的英语素养，各级段开展了“英语节”系列比赛，如三四年级举行了英语书写比赛，五年级举行了英语手抄报比赛;
2.积极推进课外阅读，尤其是三年级做得特别好，任课老师能够实时跟踪学生的阅读进度和质量，反馈良好;
四、推动“以作业撬动教与学方式的改革”
各级段围绕“以作业撬动教与学方式的改革”的理念，积极探索，开展系列个性化作业的设计和实施，并及时跟踪反馈，取得了一定成效;
五、落实各项教学常规检查工作
本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况2次，及时作好反馈工作。
六、本学期教研组成员取得的荣誉、成绩：
邹丽敏开出校公开课PEP4 Unit4 Let’s spell;
郑雪芹老师开出公开课PEP2 Unit3 My Animal Friend;
汪京燕老师参加市“一师一优课，一课一名师”评比，开出公开课PEP5 Recycle2 P68;
汪京燕老师获县第二十一届教师多媒体教育软件评比一等奖;
邹丽敏老师获县小学英语90学时培训优秀导师称号。
总之，一学期以来，英语组教师始终注重自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
英语教研组工作总结5本学期高三英语备课组共有7位老师，一学期以来，全组老师团结协作、务实创新，现将本学期的工作总结如下：
1.教学计划清晰化
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划，并以此作为我们的工作指导方案。狠抓基础，立足课本，组织周测，适量训练。在第一轮复习时围绕课本、展开生词、短语、语法写作等方面进行定量训练，帮助学生构建知识网络，便于学生的进一步发展。
2.坚持集体备课制度
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，教学指导书做得很规范，并且认真学习《新课标》和考纲。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，统一进度，统一内容，统一重难点。每个教师能按时参加全组集体备课活动，踊跃发言，献计献策，对高考发表自己的看法，确立高考注意事项和应对策略。
3.互相听课，共同进步
虽然教学任务都很重，但备课组内教师长期坚持互相听课、评课，取他人之长，补已之短。形成良好的听课习惯和教研风气，加强沟通。
4.认真研究考试大纲，关注高考的信息和动态。
从网上获取最新教学资源，科学选用外地信息卷，并根据我校实际情况对之重新组合加工，针对高考新题型，对学生进行适量的新题型训练。在较短时间内使学生适应高考要求。我们及时调整和改进了训练方式和强度。在听力训练中，我们坚持每天听一套题练习，尽可能多地为学生提供语料丰富、语音多变的资料，扩大学生的知识储备。
