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小学美术教学方案范文1
3月17日，世界领先的数位板系统和笔感应式数位屏系统的制造商Wacom公司和国内知名的多媒体软件开发商南京奇奕科技有限公司在北京联合宣布结成战略合作伙伴联盟。充分利用双方优势资源，提供适合中小学美术教育需求的高效电脑美术教学解决方案，并通过深入合作，将数字绘画方式引入普通教育及家庭中。
在2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，教育信息化被纳入国家信息化发展整体战略，并将“坚持以人为本、推进素质教育”作为教育改革发展的战略主题。美术教育是素质教育的重要组成部分，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的基本素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了全新的发展机遇。
计算机在国外已经是艺术创作比较成熟的介质之一，在国内正处在一个快速发展的阶段，国内各大美术院校纷纷开设电脑美术相关的专业，培养了大批从事动漫、影视、游戏的创作性人才。但是在基础教育阶段，用计算机辅助美术教学也只是近几年的事，尚属新鲜的尝试阶段，很多学校和老师对于电脑美术的基本知识和技能、乃至所需要使用的工具并不十分了解。而作为在电脑美术、数字创作方面具有丰富经验和独特优势的Wacom公司与奇奕科技，有责任共同发挥各自的优势，联手打造适合中国国情和需要的中小学电脑美术教育解决方案。
Wacom和奇奕科技联合推出的电脑美术教育解决方案基于Wacom的Bamboo One Small教育包(CTE-460／K1-F)、Bamboo One Medium(CTE-660／KO-F)和奇奕科技久负盛名的《奇奕画王2》。Bamboo One Small教育包(CTE-460／K1-F)、Bamboo One Medium(CTE-660／K0-F)是Wacom公司专门为中小学院校量身打造的数位板产品，超轻超薄的外形设计简洁时尚，美观耐用，特别适合中小学的美术教学环境。在性能上，两款产品具有Wacom公司的独有压感笔技术，无需导线，无需电源，具有1024级细腻压感，可以完成自然的手写、笔刷控制，随意画出粗细浓淡变化不同的线条，更接近纸张的真实手感。结合《奇奕画王2》可以实现铅笔、水彩笔、喷笔、特制笔、滤镜、魔力棒等50多种绘画效果，让创作随心所欲，并具备绘画过程重现等教学互动，以及对作品进行录音和播放的功能。同时配合由国内著名美术教育专家、特级教师、教材编委共同撰写的国家美术课程标准教学参考用书《奇妙的数字画笔》，相信将大大推进信息技术在美术教学中的运用，提高现代教育技术水平。
Wacom中国公司总裁兼CEO林强先生和奇奕科技总经理潘伟刚先生都对于此次签署联合宣布结成战略合作伙伴联盟表示了非常高的期望，希望通过电脑美术绘画硬件和软件的相互结合，Wacom与奇奕科技将为国内普教领域电脑美术教育提供简单高效的解决方案。除此之外，双方还将就产品研发、产品销售以及市场开拓等方面展开深入的合作。
小学美术教学方案范文2
1.提高对小学美术欣赏课堂的重视
不仅学校要提高对美术课堂教学的重视，小学美术教师也要提高对小学美术欣赏教学的重视。学校要改变传统的教学理念，以全面发展为学校发展策略，培养全能型人才，制订合理科学的课程安排计划；小学美术教师应转变传统观念，注重小学美术欣赏课堂的教学，端正自身的教学态度，以培养美术艺术人才为教学重任，促进美术欣赏教学效率健康有效地提高。
2.提高小学生对美术欣赏的兴趣
小学美术教师应认识到兴趣的重要性，努力提高小学生对美术欣赏课程的兴趣与热情。应充分发挥自身的才能，将教材与小学生的实际情况相结合，制订可以有效地调动小学生学习美术欣赏课堂内容积极性的教学方案。
3.改变传统的教学模式
小学美术教师应将传统的单一教学模式摒弃，实现教学模式多样化，提高小学美术欣赏课堂教学的施教水平。同时，小学美术教师应以学生为教学主体，引导学生自主学习美术，利用一切可利用的资源调动学生学习美术的积极性，提高学生的美术欣赏能力与美术思维能力。小学美术教师还可以结合生活实际进行美术欣赏教学，如在教学《淅沥的小雨》一课时，教师可以提前做好相关准备，让学生关注近段时间下雨的情况，认真观察下雨的场景，包括雨的大小、雨的方向、有无风、雨落下后去哪里了、雨中人们的神情及动作，着重强调学生细心观察雨中人物的动态与周围事物的动态。通过这样的课前准备工作，可以让学生亲身体验与感受生活的美，提高学生对生活的热爱之情，学生通过结合实际生活感受可以将想象中的与实际中的雨形象地绘画出来。
4.运用适当的组织形式教学
我国根据美术欣赏教学自身的特殊性、教学目的与教学任务将小学美术欣赏教学组织形式分为现场课、随堂欣赏课和专题欣赏课。现场课是一种较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学，如可带领学生到美术展览馆或画廊等地方欣赏美术作品，也可以带领学生亲近大自然，寻找大自然的美；随堂欣赏课是指在工艺课业与绘画中进行穿插的欣赏教学，提倡学生自由发挥，挖掘出不同的欣赏角度与观点；专题欣赏课是通过统一拟定一个专题，并就该专题展开探讨。
二、结语
小学美术教学方案范文3
关键词：小学美术；美术课堂；小学生；创造力
小学美术是九年义务教育阶段的必修课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用，不仅是对小学生进行美育的重要渠道，也是培养小学生想象力和创造力的关键，为小学生今后的发展奠定基础。传统的小学美术教学中存在诸多问题，很多人都认为小学美术是很容易学的，只要跟着美术教材的示范进行描绘即可，美术教师不必懂太多的美术专业知识和技能。还有一些小学美术教师在教学中采取“填鸭式”的教学方式，只注重小学生的课堂秩序和教学目标是否完成，忽视对小学生美术素养的培养，也间接地使小学生仍然处于“涂鸦阶段”。因此，如何发挥引导作用，提高课堂教学效率，激发小学生的创造力，就成为小学美术教师应该思考的问题。
一、创设教学情境，培养学生的创造兴趣
小学美术教师要善于创设具有童趣和生活化的教学情境，充分展示美术课程的特点和优势，让小学生在具体的情境中学到更多的美术知识，从而培养小学生的创造兴趣，促进他们积极地参与到美术课堂。同时，轻松愉悦的课堂氛围有助于小学生展开想象的翅膀，发挥主观能动性，积极地进行思考和探究，找到学习美术的乐趣。在创设情境时，小学美术教师需要遵循以下几点：首先，必须要尊重小学生的主体地位，给小学生提供展示的平台，让小学生可以在公平公正的美术课堂中学习和成长。其次，必须要积极开展师生互动交流，与小学生做朋友，让小学生可以打开心扉，跟随美术教师学习美术知识。最后，必须要鼓励小学生进行提问和反思，找到自己在美术绘画中的不足之处，从而积极进行改进，让小学生能够真正地融入到美术课堂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有小学生拥有了创造兴趣，才能够发挥创新能力，创作出一幅幅优秀的美术作品，逐渐养成终身学习的意识。
二、根据学生的个性特点，锻炼审美意识
小学美术教师应该充分掌握每个小学生的个性特点和实际情况，从而有针对性地进行美术教学，锻炼小学生的审美意识，活跃美术课堂氛围，提高小学生的课堂参与度。儿童绘画有着很多共性的地方，比如绘画较为夸张，喜欢鲜明的色彩；主观性强烈，不受绘画对象的限制。因此，小学美术教师在教学中要善于根据小学生的个性特点来制定教学方案，规范小学生的绘画习惯，让小学生在绘画中提高审美能力。比如，在教小学生画太阳时，我先给小学生在黑板上画出各种造型的太阳范画，并给小学生讲解怎样能把太阳画出个性和趣味。可以把太阳拟人化，变成发着光的慈祥老人，也可以变成美丽的小姑娘等。我还告诉学生可以从四季的特点来画太阳：春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等。这种以各式各样的图案化的形式来表现太阳，更加符合小学生的认知，也有利于激发小学生热爱大自然的思想感情。
三、欣赏美术作品，激发学生的创作灵感
在美术教学中，小学美术教师要经常开展美术作品欣赏课，让小学生欣赏一些具有启发性和引导性的美术作品，从而形成独特的审美感受，增强自己绘画的信心和决心，并且提高创作才能。同时，在欣赏美术作品时，还有利于激发小学生的创作灵感，鼓励小学生对美术作品提出自己的看法，在班级中开展交流活动。而且，小学美术教师还可以带领小学生到博物馆或者美术展览馆去参观，接触到更多的优秀美术作品，增强自己的美术素养。值得注意的是，小学美术教师在选择美术欣赏作品时要从小学生的实际出发，选择贴近小学生实际水平的作品，避免选择过于抽象的艺术作品，防止对小学生的思维造成困扰。比如可以欣赏齐白石的群虾，张择端的清明上河图等。在美术作品欣赏过程中，小学美术教师要善于引导小学生读名画、赏名画，从而拓宽小学生的视野，陶冶小学生的情操，提升小学生的人文素养和创新能力。
四、勇于实践创新，提高对美术喜爱程度
小学生的社会经验少，实践能力有待提高，因此小学美术教师要经常开展美术实践活动，教授小学生的美术绘画技巧，提高小学生对美术的喜爱程度。通过美术实践，不仅能够巩固小学生的美术理论知识，还能够增强小学生的操作能力，让小学生找到学习美术的方向。小学美术教师必须要坚信每个小学生都具有学习美术的能力，并都具备不同的潜质。教师还要面向全体小学生，用发展的眼光看待他们，促进小学生健全人格的形成和发展。比如讲冀教版小学美术《化装舞会》时，这节课的教学相比以前做头饰和面具等更具有人性化，而且增加了服装和背景的设计，让小学生有身临其境的感觉。我鼓励小学生自己去选择服装、设计海报和背景，并且让小学生自主选择化装舞会的音乐等。我则对学生进行及时的指导和帮助。最后全班在一起进行联欢、表演。表演完后，可以互相谈谈体会和感受。通过这次化装舞会，可以引导小学生大胆地表现自己，培养他们的团队协作精神。
五、运用多媒体技术，增强美术活动情趣
随着多媒体技术的普及，给小学美术教学带来了新的发展机遇，小学美术教师可以运用多媒体技术辅助教学，增强小学生的美术活动情趣，培养小学生的创造力，拓宽小学生的美术知识面，鼓励小学生进行探究。比如在讲冀教版小学美术《我们的节日》一课时，本课的教学目标是通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。在教学时我首先通过多媒体教学课件给小学生展示了一组与节日有关的图片，让小学生欣赏节日的盛况。然后，我用多媒体课件出示主题：“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”让小学生分组讨论庆祝节日的方法，最终每个小组选择一名小学生进行总结发言。通过多媒体辅助教学，使小学美术课堂充满了生机与活力，小学生也更加喜爱美术课，可以发挥创造力去设计各种各样的活动道具。
小学美术教学方案范文4
关键词：创意教学；实施策略；小学美术；实践探究
一、营造轻松氛围，促进个性发展
在美术教学中，营造轻松的教学氛围，促进个性发展，是实现美术创意教学的基础。小学生处于思维发展的阶段，在小学美术教学中，应最大限度地激发学生创新的欲望和潜能。轻松自由的教学环境是激发想象力和创新能力的最佳场所，根据新课标的教学要求以及社会生活对人才培养方向的需要，可以转变学生与教师的角色，教师在课堂中起着引导地位，学生可以不断进行角色变化，学生可以是虚心的学习者、可以是合作伙伴、可以是探究者、可以是小小教师等等。美术活动需要的课堂气氛应该是极富有创造性和探索性的环境，充分给予学生情感上、思想上以及行动上的自由。营造活而不乱的课堂气氛，充分释放学生的想象力以及创造才能，促进学生的艺术个性得以健康发展。例如，在浙教版小学第五册美术教学中，有关《家乡的水果》的教学内容，教师可以先示范水彩画画出一盘放着的水果，继而引导学生画出自己头脑中印象最深的水果的样子，变换水果种类、果盘样式、背景样式等等。教师让学生充分发挥自己的想象，之后对自己所画的水果进行叙述，激发学生创新能力的同时也培养学生的表达能力。轻松的课堂氛围是没有固定的思维模式，没有刻意的模板，为学生的想象空间创造了基础，也能有效激发学生个性发展。
二、利用信息技术，完善艺术讲堂
美术也可以称作是视觉意识，在进行美术教学和创作的过程中，对于美术作品的线条、形象、色彩、空间等等形式都是通过视觉来直观感受的。媒介是艺术创造表现环节的重要部分，通过媒介的作用，才能让视觉更加形式化，能更加清晰地展现在我们面前。现阶段信息技术的快速发展，多媒体辅助工具给教学也带来了极大的方便，同时美术教育也可以借助多媒体进行创意教学。运用多媒体教学，可以收集更多的素材。让学生对相关知识进行更加清晰和直观的了解。在美术创意教学中，应该最大限度地使用多媒体辅助教学工具，这样不仅仅是降低了教学成本，提升了学生的视觉效果，还极大的开拓了学生的视野，让学生对国外以及国内的著名表现艺术家、艺术代表作品都有所涉及，在短时间内欣赏到更多的艺术内容。同时，多媒体可以让学生进行自我反思和鉴别，将幻灯片顺序播放，可以让学生了解到某一项绘画的创作和完成过程。利用信息技术进行创意教学，可以完善艺术课堂，提升课堂效率。
三、采取多元教学，实施因材施教
美术课堂应该是艺术的课堂，应该是创新的课堂，应该是充满奇幻以及尽情释放个人思想的课堂。在小学美术教学操作过程中，可以实现操作多元化，促进小学美术课堂创意教学的开展。在进行教学实践过程中，应该让学生充分体会到教学过程和方案的多元化、自由化以及开放化，充分激发学生的天资和潜力，提升学生的创造力。从美术创作可以看出个人的气质类型。不管是追求客体外在运动的性格，还是追求主体和自己内心活动的性格，在进行美术教学活动时，都应该极大扩展他们的使用空间，不规定特定的形式。例如，根据版面材料和印刷方法，版画的形式分为木刻版画、铜版画、石版画、丝版画、麻胶版画、纸版画等等。不是每种版画都适合所有人，有的学生喜欢线条的轻盈美，有的学生喜欢黑白的对照美。在选择版画制作的工具、材料以及版画制作方法的过程中，可以让学生根据自己的习惯、喜好和特长选择适合自己的操作方法、工具或者材料等等。在美术创意教学时，为了让学生们最大限度发挥自己的创意和想象，可以对表现材料不加以限制，给予学生自由的空间，比如可以选择铅笔、粉笔、木炭、蛋彩等等材料进行绘画。多元化的教学方法，不拘泥于形式、工具以及方法，可以极大提升创意教学的效果。
四、实行全面评价，提升综合素质
创意教学的最后一个阶段就是创意评价，也可以说是全面的评价方式和方法。为了提升学生的综合素质和创新能力，就不能以标准答案来规定美术教学内容。美术是一门艺术，每个人思维观念和欣赏方式不同，学生在进行创作过程中，他们的精神处于自主状态，在强烈的情感刺激下学生放飞想象的翅膀绘画出的美术作品，是不能以任一标准来进行规范和评判的。美术教师在对学生的作品进行评价的过程中，应该海纳百川，以弘扬学生的个性和促进学生的创造才能为目标，包容学生的不同个性和不同的创作意见，以鼓励为大致方向，以赞美的态度激发学生的爱好、兴趣以及特长，促进学生进一步挖掘自身的潜能。美术教师在进行教学实践和教学评价的过程中，不能以主观的喜恶来评判学生的作品，应该发现学生的闪光点。创意教学评价是促进学生激发自身潜能的最佳方式，要鼓励学生不被固定思维束缚，大胆想象和创造，以提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究：基础教育，2010（2）.
小学美术教学方案范文5
关键词：小学美术；信息化；教学模式
随着现代社会经济信息化的进一步发展，实施信息化教学已经成为改进教学手段、提高教学效率的重要方式。小学阶段属于美感的认知和成长期。在这一阶段，小学生将会逐渐形成对于美的认识能力和鉴别能力。所以说，小学美术教育是培养学生美感、树立审美观、陶冶其审美情操，甚至是完善其人格的关键。为了更充分地发挥信息化教学优势，提高小学美术教学质量和效果，应该从小学美术教育的根本目标和要求出发，研究和制订信息化条件下适合小学美术教育的教学模式。
一、小学美术教学要求
基于小学生的学习特点和美术教育的基本目标，小学的美术教育有其独特的教学要求。
1.循序渐进的知识技能培养方式方案
小学生的认知能力和理解能力都比较弱，尤其是低年级的学生，是处于从不了解到了解的渐进过程。在这一阶段，要考虑到学生的心理特征和思维能力，以引导式教学入手，采用循序渐进式的教学方式实现学生对于美的认知力的培养。
2.富有吸引力的教学手段和方法
小学生的思想意识和心理特征还不成熟，一般来讲，其主动认知能力比较弱，需要从教学的角度充分调动其美术学习的积极性，富有吸引力的教学方法和手段是其关键。
3.渗透式的审美情操和审美观的培养方式
在小学美术教学中，审美情操和审美观的培养需要在循序渐进的教学过程中逐渐渗透。渗透的程度和效果取决于教学内容的选择和教学方式的有效性。不仅要满足信息提供的多样化，而且要求信息内容的系统化和简易化，能够被小学生接受、理解。
二、小学美术信息化教学的适用模式
信息化教学作为一种全新的教学方式，不仅改变了教学过程，对于教学效果来讲也会形成非常大的影响力。对于小学美术教学来说，课堂环节主要包含导入教学、欣赏教学和实践教学三个环节，本章中主要从这三个环节出发，探讨信息化在小学美术教学模式革新中的应用。
1.美术课堂导入教学中的信息化应用
小学美术教学的对象，主要是一些10岁左右的孩童，他们的注意力和集中力都十分有限，因此，为了使美术课堂教学能够充分抓住他们的心，引起他们的兴趣，一个优秀的课堂导入环节起到了十分重要的作用。
优秀的美术课导入要遵循趣味性和针对性相结合的原则，教师要想办法采用与众不同的导入方式紧紧地抓住学生的注意力，充分激发学生对美术知识的求知欲和学习兴趣。在基于信息化教学模式的应用中，教师可充分利用多样化的信息技术教学手段来展示一堂课的导入环节。在课堂的初始环节，教师播放与本堂课有关的多媒体教学视频，采用声音与画面结合的形式，激发学生视觉和听觉的感知欲，让学生沉浸其中。这种借用信息技术导入课堂教学的模式，一方面为学生的观察提供了多样化和真实的场景，另一方面也为学生学习兴趣和求知欲的激发奠定了基础。
2.美术课堂欣赏教学中的信息化应用
小学美术课堂教学中的欣赏环节对整个美术课堂教育教学来说起着至关重要的作用，学生通过对各种美术图片的欣赏培养起美学的概念和意识，从而为他们进行美术实践打下基础。传统教学模式下，教师主要将挂图、照片等挂在黑板上引导学生进行欣赏，这种欣赏课的教学模式死板、生硬，很难抓住学生的注意力，从而达不到应有的教学效果。
在信息化教学模式的驱动下，教学可充分利用网络技术和多媒体技术相结合的方式组织一堂美术欣赏课的教学环节。在课前，教师可根据课堂需求利用互联网资源下载大量的图片、动画、视频等教学素材。在上美术欣赏课时，利用多媒体信息技术，将图片、动画和视频素材以连环多样、主次分明的形式给学生展示出来，学生在集声、光、动、静等一体的多媒体教学中，从视觉、听觉等多个方面充分体会到美术欣赏课的乐趣，让学生更乐于接受且易于接受，突破了传统美术欣赏课“填鸭”“满堂灌”死板的教学模式，教师能充分享受到教学的乐趣，从学生积极主动的反应中建立起教学成就感和自信心。
3.美术课堂实践教学中的信息化应用
信息化技术手段在小学美术课堂实践教学中同样有用武之地。例如，在教学美丽彩虹的实践教学课上，一方面可以要求学生以小组为单位，为每一个小组放映不同场景下的彩虹变化的DV，先让小学生开始了解彩虹的颜色变化，之后，在放映幕上放映出之前做好的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的色标图，让学生自主辨认七种不同的颜色。
通过上述DV与多媒体相结合的信息化教学手段，学生能够从美术课中充分感受到生活的情趣，将美术与日常生活结合在一起，培养起绘画创作的灵感，从而大大提升学生美术实践课的效率，让他们从生活和课堂教学中真正感受到美的存在，培养起美的意识。
总之，成功开展小学美术课堂教学，让课堂效果真正深入学生的心灵是一个难点。通过信息化技术的应用，以声、乐、画相结合的模式充分调动学生对美术课内容的求知欲，值得我们美术教育教学工作者去进一步探索。
参考文献：
[1]秦爱玲.刍议小学美术教育中学生个性的培养[J].考试周刊，2009（19）：177-178.
小学美术教学方案范文6
【关键词】 小学美术;小组合作;优势;举措
随着新课改的不管推进，小组合作学习凭借它的优势：发挥每个人的长处，激发学生学习热情，提高教学效率等被广泛的应用到日常教学中。
小组合作学习能在小学美术教学中成长是因为有着适合它生长的土壤，小组合作学习以其独特的吸引力扎根在了小学美术教学方案中。下面将就小学美术教学中的小组合作学习展开讨论。
一、小组学习在小学美术学习中占据的优势
（一）学习态度的变化
1.增加同学间的交往，培养学生从小的人际交往能力
小组合作学习加强了成员间的交流，在合作的过程中，能更好的发现别人的优点，也能更加平和的接受别人的缺点，能从客观的角度去认识周围的同学。每个人都有着自己独立负责的项目，每个组也都有着不同的学习结果，组员之间，组与组之间，这种日常学习中频繁的交流可以让学生在合作中学会沟通，促进自身发展。
2.扩展思维，提高学习的主动性
在教育教学中，不论是小学生或是中学、大学，学生普遍都会产生一种潜意识的厌学，即知道不学不可以，可总是不能集中精力去学习。这点可能在小学美术中的学习中也尤其的明显。
小学生是一个充满创新力、想象力的群体，可也是因为这种天马行空的想象与日常生活中很多现象的不符，他们可能会产生一种自己是错的，从而并不敢将自己的思想通过画笔来展现。
小组合作学习提供了一个同年龄阶段的平台，他们可以肆无忌惮的分享自己的想法，在合作交流中在表现自己的时候吸取别人的长处来拓展自己的思维。这种自己是主体式的教学方法可以让学生更加积极主动地融入到美术课堂中。
（二）教学效率的提高
1.配合默契，及时掌控，了解成效
小组学习成果可以说几乎展现了每个学生的成果，每个人的想法都可以在图画中得到展现，这样有助于加强教师对学生的了解，增加课堂师生的配合默契度。
以组的形式展现，可以让老师能更快的掌握学习进度，了解学习状态，也能通过学生精简的作品看到教学中的缺陷与成果。教师对教学方案的不断完善可以提高教学的效率，让课堂更加生动。
2.互相带动，提高学习效率
小组的每个成员之间所掌握的美术知识肯定是不等同的，可组成了一个整体“先富带后富”就会实现学生的美术欣赏和同手能力达到平均水平，这样有利于教师的课程加深讲解，提高教学效率。
二、小组学习在小学美术学习存在的问题
（一）分组不合理
在进行分组时，教师多采用就近周围同学一起的形式来进行分组，没有充分考虑组员每个人的职责问题，而这种近距离的分组也会让学生的自主讨论学习趋于聊天型，不仅影响了课堂纪律也使得交流的效率低下。
（二）选定时间不恰当
并不是每次的课堂内容都适合合作学习，在美术中，更多的时候也是要讲究自己的思维扩散，可当小组的学习合作选定在了这个时间段往往会起到适得其反的作用。
（三）成员分配比例不当
在分组的时候，教师往往根据总体成绩笼统分组，而忽略了在美术这门单科中学生所表现出的天赋。成员需要融合各个成绩段以及具有不同特长的人，笼统而分会造成学习效率的低下。
三、提高合作学习的举措
（一）教师方面
1.落实合作学习方案
不能将小组的重担都放在一个学生身上，要让每个成员都能融入，培养小组成员人人平等，大家是一个集体的意识。不能将小组合作学习形式化，要将其带入课堂，起到切实的实现教学目标的作用。
2.科学分组
组与组之间的实力要求趋于一致，而组员之间则更倾向于各个学习层次的人进行融合，每个组里都应该要分配到一个“领导者”。分组成员并不局限在自己座位附近，要切实考虑每个学生的情况，这种多“地区”人员间展开的交流可以带给学生新奇感，在课堂上更易集中自己的注意力，更乐于去表现自己。
3.责任明确
小组成员之间的相互合作肯定是不可或缺的，可这并不代表着可以忽略每个人的具体职责。如在《大树的故事》这一课中，商量绘画的内容，如何画，用什么色彩最好等问题时就需要有专门的人来收集想法，维持发言的秩序。这样不仅可以避免讨论的繁杂也可以收集到重要的信息。
4.时间安排合理
不是每堂课都需要小组合作学习，这就要求教师根据教学内容来进行课堂进行方式的合理安排。与此同时也要注意每次合作的时间和合作的次数，要灵活应变。
（二）学生方面
1.处理好独立与合作学习的关系
在借鉴学习别人的成果时，必须要先有自己的果实。合作的目的是为了共同进步，而不是依赖他人。这要求学生在合作学习之前要先进行独立的学习，拥有自己的想法。毫无原则的小组合作学习会让学生失去自己的思维方式，依赖于“大家”，失去建立小组合作学习的本意。
2.宽容大方，互动合作
小组合作效率的高低取决于学生的配合默契度，而良好的交流会增加默契。成员之间要相互理解，小学生的思想世界都是无比丰富的，性格也是单纯到简单。要鼓励他们讲出自己对美的看法，聆听他人的想法，学会欣赏别人的作品，以宽容的态度对待比自己优秀的作品，以谦和的态度看待别人对自己的建议指责。
在小学的美术教学中，小组的合作学习并不是仅仅只是引进起到一个装门面的作用，不能让它僵化，要走进学生的课堂中。最优小组合作学习的优势。
【参考文献】
