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用电安全教案范文1
通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学过程：
一、 谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项：
二、教学过程
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1） 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2） 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3） 电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4） 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5) 发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、 安全使用煤气
1) 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2) 使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
3、 游泳时要注意安全
1)、 游泳需要经过体格检查。
2)、 要慎重选择游泳场所。
3)、 下水前要做准备运动。
4)、 饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5)、 水下情况不明时，不要跳水。
6)、 发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
4、 交通安全
老师介绍三则案例：
案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。 交通法规明确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，交警部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生承担全部责任，两人家庭各承担一万多元的医疗费用。
案例二：1999年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休老师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来巨大的伤害，而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。
案例三：有数据显示，1998年全国因交通伤害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。据悉，北京市平均每学期约50名未成年人非正常死亡。
通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你的感受？
行走时怎样注意交通安全：
1） 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2） 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3） 在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4） 穿越马路时，要遵守交通规则，做到"绿灯行，红灯停"。
5） 骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
5、 发生火灾怎么办
1）要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2）一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3） 逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
6、校园安全
1）上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒 时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。
2）不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。
3）不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。
4）离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。
5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。
6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。
用电安全教案范文2
人的不安全行为是最重要的一项。因此提高人的安全意识、规范安全操作成为加强电工实验安全性的关键环节。(1)提高安全意识对学生加强安全教育，牢固树立“安全第一，预防为主”的理念。具体可从两个方面来实施。一是常规的课堂教育，集中培训，印发安全宣传资料，在可操作性的前提下演示不规范操作带来的不良后果。例如，设计一个利用运算放大器实现的受控源电路，我们故意提高运放模块的工作电压，通电后运放集成块将被烧坏，出现冒烟现象并弥漫出一股焦糊味，给学生带来了视觉和嗅觉的冲击;二是采用网络化的手段，提供更为丰富的安全宣传资料和更为便捷的学习考核方式。例如，我校的电工电子实验教学示范中心为配合电工实验安全有序的进行，专门开发了网上学习和答题软件。每学年进入中心完成实验的学生必须首先进行安全用电知识的学习和安全用电教育片的观看。然后进行安全用电知识答题，满90分方可进入实验室进行下一阶段的实验操作及科技创新活动。由于通知网络和电子资源制作出来的安全用电教育片呈现的安全用电事故触目惊心，给学生带来的震撼和启示十分深刻。通过这一举措切实强化了学生的安全意识，提高了学生处理突况的能力。(2)规范安全操作在形成安全意识的基础上，规范化的安全操作需要实验教师和学生的共同努力才能得以实现。首先，实验教师本身必须具有较高的安全用电素养和过硬的实验指导能力。每一次电工实验时实验教师都应当以身作则，严格遵守安全用电规则，详细讲解并不断提醒学生安全正确的实验方法。例如分清直流电源的正负极性、知晓实验电路中相关元器件的额定工作电压、正确区分工频交流信号的零线和相线并切记“先连线后通电，先断电后拆线”的原则等等。其次，学生要能正确对待电工实验中的用电问题;熟练掌握各种仪器仪表的使用方法和使用场合，密切关注实验现象和实验结果;细心分析实验故障原因，及时排除故障。
2加大仪器设备的维修更新力度
实验教师在开展每次电工实验之前必须逐个检查课堂上用到的每件仪器设备以及实验室的线路和环境安全情况，及时排除仪器设备及实验室环境方面的各种安全隐患［3，4］，为学生参加电工实验建立起一块安全屏障。制定实验室的安全管理制度安全管理制度的设立为实验室安全管理工作提供了重要的依据。健全的安全管理制度对于实验室的所有工作人员，应当确立明确的工作职责范围、内容和过程，具有一定的强制性和约束力［5］。安全管理制度中还应包含安全防护应急预案和奖惩方案，实验室定期开展应急演练，加大对抢险救生器材的检查力度。
3结语
用电安全教案范文3
电力已经成为了现今经济发展与人民生活中的重要能源，做好电力的安全生产是电力企业生产发展的重要基础。电力企业的电力生产是一项复杂的系统性工程，在这一系统中的任何一个环节出现或者是电力生产中的任何一个设备出现问题将会影响整个电力生产系统，如果未能及时处理或是控制将会在电力生产系统中引发一系列的连锁反应，从而使得电力生产无法正常进行。为做好对电力生产的安全控制，需要从人员配置与设备管理等多个方面入手加强电力生产安全事故的预防，保障电力生产的安全运行。
关键词：
电力生产；安全；交叉管理
在电力企业电力生产的过程中，其电能需要经过发电设备、升压变电站、输电线路、降压变电站以及配电线路直至最终用户，这一环节共同组成了产、输、用的多因素的动态复杂的系统，任何一个环节出现问题都会导致电力供应出现问题，但是由于电力生产涉及到多个环节，电力生产中的事故是无法避免的，能做的是控制和减少，尤其是需要在以往电力事故中吸取经验教训，避免此类事故的再次发生，同时还需要注意人的不安全行为与物之间的不安全状态在各自发展轨迹中的交叉，克服以往对所发生事故的单一分析，对事故进行系统性的研究，并结合在电力生产中的对于安全生产的特点和经验，做好防止电力生产中的人、物之间的联系，控制好人的不安全行为和物体不安全状态之间的交叉，保障电力的安全生产。
1轨迹交叉理论作用原理及其在电力安全生产中的作用
通过国外对于生产安全事故的研究发现，造成生产安全事故的原因中，仅有2%是由天灾等客观因素所引起的，而剩余的这些安全事故则大多都是可以预防的，在这些事故中分析后发现，其中由于人的不安全行为与物的不安全状态原因所导致的事故占到9成.且两者之间没有同时发生的.在电力生产的过程中是一项复杂的人与物的系统性工程，其中生产中包含着人与物的两方面的安全隐患，为保证电力生产的安全运行，需要在分析原因的基础上做好对于事故的预防.其中轨迹交叉理论认为事故发生是由许多的相互联系的事件按照一定的顺序而发展起来的结果，其中这些事件主要是由人的不安全行为与物的不安全状态所引起的，两者在各自的轨迹发展，在某一时间、空间两者发生了交叉就会导致电力生产安全事故的发生，而人的不安全行为与物的不安全状态是由于多种因素共同作用的结果，两者的轨迹交叉就会导致事故的发生，同时周边环境与生产中的管理条件也对电力生产安全事故的发生产生重要的影响。其中，设备的不安全状态主要指的是物体的自身所存在的缺陷，其包含有：电力生产设备经过长时间的运行导致自然磨损而造成设备安全性下降，一些设备在设计时就存在有一定的安全缺陷，以上这些客观存在随着时间的推移而逐渐形成了物体不安全状态的轨迹，这些轨迹在表现形式上是不均匀的，其表现结果会随着生产设备环境与人的行为而不断的演变。因设备缺陷等所形成的轨迹如果未能与人的不安全行为形成相应的交叉轨迹，电力生产安全的安全事故则不会发生，总而言之，做好对于电力生产中的人的行为的管理和操作行为的控制可以有效的避免安全事故的发生。通过对电力生产中的物因轨迹的调整，可以有效的避免电力生产安全事故的发生，但是，通过对物因进行调整来避免电力生产安全事故的发生，最根本的因素还是需要做好对于人的不安全行为的控制，总的来说，电力生产中的设备的安全状态是相对的，为做好对于设备的不安全因素的控制，最根本的的还是需要通过人的努力来控制的。
人的不安全行为主要包括有主动性的、被动性等的不安全行为，在电力生产安全生产的过程中，人的不安全行为与设备的不安全状态的交叉可以导致电力生产安全事故的发生。其中人的不安全行为是基于人的生理、心理以及环境、行为等的方面的影响，导致人的行动自由行、生产劳动等容易受到周边环境条件等所造成的影响，从而使得人的不安全行为相对于生产设备等的在安全可靠性较低。
根据生产安全轨迹交叉理论的观点，通过消除人的不安全行为可以有效避免相应的电力生产安全事故的发生，但是，我们应当注意到人与设备之间所存在的差异，电力生产设备在人的规定约束条件下进行工作，其不可控因素较少。而人在工作时，其思想受到周边环境等的影响，容易使得人的行为存在较大的不可控性，从而使得电力生产安全不可控因素大大增加。通过电力生产安全轨迹交叉理论可以表明在人的不安全行为无法有效控制的条件下，可以通过控制电力生产设备、物流等的环节，来控制电力生产安全事故的发生。
设备故障在设备的工作过程中呈现出3个重要的阶段：（1）设备的磨合期，在这一时期，由于员工对于设备的使用、生产不够熟悉，设备曝露出各种故障。（2）设备运行的稳定期，在这一时期，设备经过前期的磨合期，使得设备被调节至良好的适应状态，使得设备的呈现出较为稳定的状态，事故发生率较低，发生的事故多为随机性事故。（3）事故多发期，在电力生产设备经过长时间的运行后，其性能将会产生严重的下降，从而导致设备的故障率明显上升，增大的电力生产安全运行的不确定性。
2电力生产设备与人的事故规律
在电力生产的过程中，电力生产设备不但因为自身的异常从而造成事故的发生，同时设备与人的异常结合，会导致发生事故的几率大幅升高，所以应当在分析人与设备之间的事故规律的基础上采取相应个措施来确保设备安全运行。电力生产由于其的不确定性，使得安全问题成为了电力企业生产中需要重点考虑的问题，在现代化的大型电厂的运行过程中，不但需要大量的自动控制设备对电力生产进行控制，同时还需要人来对电力生产进行操作与维护，人在操作的过程中难免出现问题，广义来说造成电力生产安全的主要因素就是人的因素。结语电力生产过程中的轨迹交叉论通过通俗、明了的对电力生产过程中的事故原因及事故发展过程中的因果关系进行分析，在电力生产的过程中人的不安全行为与设备的不安全状态属于直接的原因，同时在对事故原因进行分析的过程中，需要将人的安全因素与设备的因素摆在相同的地位，避免两者的交叉而导致事故的发生，保障电力生产的安全运行。
参考文献
[1]罗云，目海燕，等.事故分析预测与事故管理[M].北京：化学工业出版社，2006.
[2]赵志飞，宋守信.公交系统反事故干扰措施研究[J].交通运输系统工程与信息，2004.
用电安全教案范文4
关键词：计算机安全技术；电子商务贸易；应用
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0275-02
电子商务主要依托于计算机技术，它以信息网络技术作为有效进行贸易的手段，以商品交换为中心环节的商务活动。所以，充分发挥计算机技术的安全性能对电子商务贸易过程尤为重要，通过本文对计算机安全技术和电子商务的分析，发现电子商务存在的安全隐患，并找出解决办法，促进电子商务可以更好地发展。
1 计算机安全技术
计算机安全技术就是指维护计算机信息系统保持安全性的一种技术，目的就是为了防止外界对对信息系统的破坏和影响，以免造成信息的丢失和损毁，有效提高计算机信息系统的安全性能。
计算机安全技术的研究领域主要有两个方面：其一是防泄漏技术的研究；其二是系统安全技术的研究。防泄漏技术主要是指利用无线电技术将外界不利于计算机的部分与计算机自身的信息系统进行屏蔽和过滤，防止自身的信息系统因为自己的事物而遭到泄露。系统安全技术主要指的是保障系统的安全性能，增强对计算机安全问题的管理力度，采取各种措施创新和完善计算机信息系统的安全配置，对不利于计算机系统的内容时刻保持警惕，并进行有效防治，保障计算机安全技术可以正常工作。
计算机安全技术的主要内容可分为三部分：其一是操作系统安全；其二是数据库安全；其三是网络安全。其中网络安全是重中之重。操作系统安全就是指计算机操作过程中应当保持安全性，避免一些错误操作步骤的出现，时刻提醒操作者进行正确操作。计算机中蕴含的数据库信息有可能会遭到入侵和破坏，计算机安全技术就应当防止这一问题的发生，完善数据库信息的同时还要保证数据库不受到外界不良因素的影响，从而消除数据库存在的安全隐患。网络安全一直是人们最为关注的问题，网络具有多样性、复杂性等多个因素，如今处于一个网络化的社会，大量信息储存在网络之中从而得以传播，但网络领域的不断扩大也随之带来了很多麻烦，阻碍着网络的发展，网络也因此受到很多群众的不信任，计算机安全计算就是要不断减少网络中存在的各种问题，进而增强网络自身的安全度，提高网络的可靠性，推动现代网络朝向一个良性的方向发展。
网络依然存在很多安全隐患，这就需要计算机安全技术对其加以抵制，计算机安全技术已越来越成为促进经济发展、创造良好市场的重要体现。
2 计算机安全技术在电子商务贸易中的应用分析
2.1 电子商务概述
电子商务就是指在互联网（Internet）、企业内部网（Intranet）和增值网（VAN，Value Added Network）中以电子交易的方式进行各种贸易活动。电子商务就是将传统商务贸易活动的各个环节进行电子化、网络化和信息化。
电子商务在全球范围内活动，利用开放式的互联网环境，以浏览器或服务器为主要的应用手段，进行买卖双方的贸易活动，从而实现消费者网上购物、网上交易和在线支付等各种商务活动、交易活动、金融活动以及相关的综合活动。
构成电子商务活动四项基本要素为商城、消费者、产品和物流。四者相互依存、作用，彼此不可分割。电子商务贸易的形成也与交易平台、交易平台的经营者、站内经营者和支付系统有着密切的联系。在进行电子商务交易时，这些往往是买方和卖方普遍会使用到的。
电子商务存在多种分类方式：
1） 按照商务活动的运行方式划分，电子商务分为完全电子商务和非完全电子商务。
2） 按照商务活动的内容划分，电子商务分为间接电子商务和非电子商务。间接电子商务是指有形的电子订货和付款，运用传统方式进行送货；非电子商务是指无形的电子订货和付款，包括计算机软件、付款和交付以及全球性的信息服务等等。
3） 按照开展范围划分，电子商务分为区域化电子商务、远程国内电子商务和全球电子商务。
4） 按照使用网络划分，电子商务分为以专门增值网络（EDI）基础的电子商务、以互联网为基础的电子商务和以Intranet为基础的电子商务。
5） 按照交易对象划分，电子商务分为企业对企业的电子商务（B2B）、企业对消费者的电子商务（B2C）、企业对政府的电子商务（B2G）、消费者对政府的电子商务（C2G）、消费者对消费者的电子商务（C2C）、企业、消费者、商三者相互转化的电子商务（ABC）、以消费者为中心的全新商业模式（C2B2S）以及以供需方为目标的新型电子商务（P2D）。
2.2 电子商务贸易存在的安全问题
电子商务贸易在进行过程中面临着一些安全隐患，这些安全隐患如果不能及时处理，就会阻碍电子商务活动的正常运行，对我国经济发展也会产生一定的小消极影响。
电子商务贸易的安全问题可分为系统安全问题、计算机病毒和其他安全问题三方面内容：
1）系统安全问题：主要包括网络系统的安全问题、操作系统的安全问题以及引用系统的安全问题三部分。网络系统涉及网络信息和消费者信息，确保而这信息不被泄露，保障信息的安全性。操作系统就是指计算机网络资源存在安全隐患，保护电子商务贸易过程中信息的安全性。应用系统的安全隐患包括办公系统、邮件安全传输等相关方面存在的安全问题。
2）计算机病毒：病毒是对计算机的威胁很大，而且种类多样，在不同的形式中存在，有时无法对计算机病毒彻底根除，从而造成计算机设备的损坏。不同类型的计算机病毒造成的危害也是不同的，影响计算机的程度也具有很大的差异。计算机病毒在网络中主要体现在一些不正常数据地植入，造成计算机某个部分遭到破坏，受到病毒数据入侵的一种现象。计算机病毒也会导致计算机内部一部分功能的丧失，使其无法正常运转。计算机病毒具有传染性，通过网络传播传染给其他领域，电子商务贸易的发展依靠计算机技术，那么计算机病毒也会对电子商务产生不利影响。
3） 其他安全问题：计算机安全性薄弱最常见的一种体现就是信息容易遭到窃取。电子商务在贸易过程中没有进行任何加密措施，所以就会导致以明文形式出现的电子商务信息被网络入侵者窃取盗用。网络入侵者利用某种手段将信息截取获得文件的全部内容，从而电子商务贸易在传输过程中出现了泄密的现象。
截取信息之后，网络入侵者还可以对真实信息进行篡改和冒用。修改原始信息容易造成实际接收者对信息的误导，不利于电子商务发展。冒名顶替商务信息的持有者，进行非法活动，给电子商务带来损失。擅自修改商务信息也会引起商务内部出现问题，威胁着电子商务的未来。
2.3 计算机安全技术在电子商务贸易中的应用
1）对身份进行认证和鉴别
通过获取各种相关信息，对对方的实际情况熟悉掌握，并确认其是否会对电子商务贸易带来麻烦。但是，网络是一个开放式的环境，对于这项功能来说，实施起来比较困难，技术要求和成本都很高，所以目前可能无法有效进行。
2） 对机密信息和数据进行加密，防止泄露
计算机安全技术为保障一些机密信息不被入侵者盗取使用，设置了数据加密，对一些不良信息加以打击和防御。计算机安全技术中的加密技术可分为两种形式，一种是对称加密，另一种是不对称加密。电子商务在贸易的过程中设置密钥，并将密钥告诉自己传输的对象，再由接收者接到信息以后进行信息解密，这为信息传输过程提供了安全保障。
3）使用防火墙技术对不安全的信息进行有效防治
有效控制外来的不安全、不可靠信息的进入，主要内容包括对信息进行筛选和过滤、监检测网络状况以及服务推行在内的各种技术问题，将外来信息与内部网络进行隔离，防止外来网络对内部网络的非法访问。防火墙技术具有以的服务形式为基础和以状态条件下的检测方式为基础两种形式。
3 结束语
综上所述，计算机安全技术一直是我国关心的话题之一，发展好计算机安全技术有利于我国各个领域的进步。电子商务交易通过计算机技术进行正常运行，所以提高计算机安全技术对电子商务尤为重要，我们应当充分发挥计算机安全技术的作用，促进电子商务交易的发展，提高我国的综合实力。
参考文献：
[1] 沈国祥.计算机安全技术在电子商务中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（15）.
用电安全教案范文5
关键词：初中物理 电功率 安全用电 家庭 教学
电功率不仅仅是初中物理课本中的理论知识，它还和我们的生活密切相关，对于学生在学习电功率时感到的抽象、困难，我们可以从家庭生活用电安全的角度进行讲解，理论联系实际，才能让学生脱离困境，掌握好这个重要的知识点。
首先我们要了解电功率，然后在此基础上联系实际生活。
一、电功率
电功率的定义：单位时间消耗的电能，它是衡量消耗电能快慢的物理量，通常它用P表示，它的单位是瓦特（W），由它的定义可知P=W/t，其中电能的单位是焦耳（J），时间的单位是秒（S）。这个公式可以改写为W=Pt，由它可以算出用电器在一段时间中所消耗的电能。
电功率还可以由以下公式得出：P=UI，这是一个普遍实用的公式，它表示电功率与电压和电流成正比。当用电器不变且是纯电阻电路时，可以根据欧姆定律I=U/R进行变换得：U=IR、P=UI推出P=U2/R或P=I2R，这样就可以在只知道电压或电流之一的情况下，再知道电阻就可以求电功率了。
灵活运用各种公式的变形，熟记各种公式的运用条件，才能在做题时心中有数。
二、家庭生活安全用电
引起家庭用电危险主要有以下几个方面：电线老化、接触不良、电路接入用电器的总功率过大等。针对电线老化、接触不良等问题只需更换电线，检查线路就可以了，对于电路接入用电器总电功率过大的问题，就可以利用初中物理中电功率的相关知识来解决。
三、初中物理教学中电功率与家庭生活用电安全问题
物理并不只是纯粹的理论知识，而是一门和实际生活联系很紧密的科学，只有理论联系实际，才能轻松掌握，学以致用。
目前，中考物理题型出现了以下几个趋势，这值得我们重视：突出探究，重视能力；体现创新，迁移应用；与生活联系越来越紧密。下面是电功率与生活密切相关的内容。
额定电压、额定功率与实际电压、实际功率。在家里我们总能发现电视、电风扇等家用电器上的铭牌标有电压值，那是额定电压值，用U表示，指该电器正常工作时的电压。额定功率就是在额定电压下工作时的电功率，用P表示。额定功率和额定电压值是一个定值，是不随用电器两端电压的改变而改变的。与之对应的是实际电压值和实际电功率，实际电压值是指用电器在实际工作中两端的电压值，在实际电压值下工作的电功率就是实际电功率，根据实际情况下用电器两端电压的不同可以有多个不同的实际电压，相应的也有多个实际电功率。额定电压值和额定功率只是一个参考，实际电压在额定电压以下，由公式P=U2/R知，实际功率比额定功率小，用电器就有可能运行不正常，如灯泡不能正常发光、电风扇转速变慢等，如果实际电压在额定电压以上，同样由公式P=U2/R知，实际功率比额定功率大，就有可能损坏用电器。通常在物理中也会出现关于这方面的题目，如题：“某同学自制了一只电烙铁，它的电阻为1100欧姆，正常工作时的电压为220V ，把电烙铁分别接在110V、 220V、 230V的电路中，它的电功率各是多少?”这就说明了额定功率和实际功率的不同，实际电压可以有多个，实际功率也有多个，所以在学习电功率后就应该知道家里的每一个用电器额定功率是多少，不同时让多个用电器工作，以免使电路中的总电流过大而造成危险。
保险丝，它安装在开关中，它的作用是在电路中电流过大时自动切断电路。所以保险丝要选用电阻较大，熔点较低的金属，通常选铅锑合金。家庭电路中一般按照实际情况选择规格合适的保险丝，保险丝不能用铜丝、铁丝代替。当保险丝烧断时，如果不是短路，家庭电路中U是220V，由P=UI知， I过大，说明电路中接入的总功率过大，就需要减少家里同时工作的电器，避免引起事故。
要灵活运用公式P=UI，如果家里接入用电器过多，可以通过计算I=P/U，得出电路中的电流，如果电流超出家庭电路中电线的额定电流，就要减少接入的用电器，直到电路中的电流不超过电线和电能表额定电流为止，往往考试中也会涉及这类题目。
四、总结
考试中涉及家庭安全用电关于电功率的内容多是考查电路中能否接入新的用电器，能接入多少个用电器等，这都可以使用P=UI这个普遍使用的实验公式来解答，如果要用到其他公式，需要注意前提条件。教师可以结合多年的教学经验发现学生易犯的错误，总结出一套系统的理论知识，如公式P=U2/R、P=I2R使用的条件，并列一个相关题目来帮助学生轻松掌握、加深理解。学生可以通过多学多练来攻破这个重点、难点。
参考文献
[1] 顾福敢.第七讲电功电功率和家庭电路[J].初中生世界（九年级物理版），2011，（2）.
[2] 陆坤.浅谈初中物理电功率教学 [J].科海故事博览科技探索，2011，（1）.
[3] 曾雕，刘勇.电功、电功率、家庭电路检测试题[J].物理教学探讨，2008，26（24）.
用电安全教案范文6
【关键词】电子教案;课堂教学;有效运用
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)12―0133―04
与传统教案相比,电子教案不仅仅是形式上的变化,而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的深层次变革。在教学过程中有效运用电子教案是新课程改革的必然要求、是教育现代化的必然要求、也是未来社会发展的必然要求。
一 什么是电子教案
传统教案,也称课时计划,是以课时为单位设计的具体教学方案,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、教学重难点、课的进程和时间分配等,主要是纸质的。电子教案就是利用现代化的电子技术手段来编写的教学设计方案,它是随着计算机的发展而派生出来的新生产物[1]。
笔者认为电子教案是借助现代计算机技术、多媒体技术、网络技术将各学科的教学内容、教学策略及教学组织形式以文字、图片、视音频、动画等多种方式呈现并存储在记录介质中的现代教学设计方案。其中的内容不仅教师自己上课要看,更主要的是要投影到大屏幕上让学生也能看,包括了教师上课的全部板书、相关图片和一些用语言所难以表达的动感情景等。由此可以看出与传统教案相比,电子教案不仅仅在形式上发生了变化,而且在内容上也发生了变化。电子教案的内容不仅包括供教师教学用的具体教学方案,还包括供学生学习用的课件、资料库等。所谓课件是指在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计、反应某种教学策略与教学内容的计算机软件[2]。从电子教案的内容来看,电子教案不仅可以用于教师备课,而且可以用于课堂教学。
电子教案有广义和狭义之分,广义上的电子教案是指一切利用多媒体创作工具(包括字处理软件在内),在计算机上制作出来的多媒体教案。狭义的电子教案是指利用字处理软件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在计算机上编写的图文并茂、有声音、有动画效果的多媒体教案。本文就针对狭义的电子教案来谈谈如何在课堂教学中有效运用电子教案。
二 有效运用电子教案,精心制作是前提
电子教案的制作并不是简单地将传统教案的内容输入到计算机里,将其以Word、PowerPoint等形式呈现出来,而是要充分利用多媒体技术,提高教师的备课效率,满足学生多方面的需求,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂的效率和质量。从电子教案的内容上看,电子教案的制作应该包括具体教学方案的编写,学习资源的搜集、整理、学习资料库的建设,多媒体课件的加工、制作。下面将从电子教案的制作格式、教学设计的原则和多媒体资源的选择三方面论述电子教案的制作。
1 电子教案的格式尽量规范
虽然不同学科,不同年级之间教案模式存在很大的差异,但是各学科还是应该制定一个学科规范,至少教案的格式项目应该有一个基本的模式。笔者参照新课程改革的相关内容及部分学科的样例总结出一个完整的电子教案应该包括以下几方面的内容模块。①教案题目和基本信息,基本信息包括:授课教师、学科、年级、对应教材、课时。②学习者与教学内容分析,教学内容分析包括:知识结构、重点、难点。③教学目标,包括学科教学目标和信息素养目标两部分内容,学科教学目标又包括知识目标、能力目标、情感目标。④学习环境与资源描述,学习环境即教室环境,资源描述包括:硬软件资源、实验(演示)教具、教材与参考读物、多媒体课件、网上(网站)资源以及其他资源。⑤教学策略,包括教学活动顺序、教学组织形式和教学方法三部分内容。⑥教学过程,即所有的教学活动,如:教学活动1、教学活动2、教学活动3等。⑦教学评价,包括:评价内容、评价手段、评价数据分析和评价结果。⑧教学反思,包括教学中的成功与不足、改进措施以及教学感悟。[3]
2 教学设计应尽量的详尽和灵活
教师在设计教学过程时,切忌蜻蜓点水,只笼统地说采用怎样的教学方法,而是要有具体详尽的过程和方法。对于诸如情境是如何创设的,知识如何呈现的、如何操练的,怎样真实运用的,这样的细节也要在电子教案中展现出来。下面是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2的教案节选。
“教学过程:
(1)儿歌铺垫,引出新课。
(2)在生活情境中,探索、体验新知。
① 以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
② 学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学讨论,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。
③ 到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法。
④ 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用‘东、南、西、北’说一说各种景物所在的位置。
(3)分层练习,巩固新知。
① 说一说教室里东、南、西、北各有什么?
② 用东、南、西、北这四个词语说一说你座位周围同学所在的方向。”[4]
从上述教案中我们能很清楚地看到本节课的情境是如何创设的,知识是如何呈现的,如何操练的,怎样真实运用的。这样的电子教案才具有一定的可操作性和借鉴性。虽说教学过程设计的越详尽越好,但这并不意味着将教学重点、难点的每一个环节加以细致、具体的安排,实际上,理清整体思路框架要比细节设计更具条理性,更有助于提高教师在实施教学过程中的逻辑感染力,有助于教师整体把握教学进度并发挥教学灵感,因此在进行教案设计时教师只需要设计出教学活动的环节,至于每一个环节中的小细节,教师可以根据讲课过程中的实际情况灵活地安排,这样整个教学过程就活起来了。下面是人教版八年级物理第一章第一节――声音的产生与传播的教案节选。
“教学过程:
环节1:探究声音是怎样产生的。播放录像,进行全班交流活动。根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到声音是由物体振动产生的。
环节2:探究声音怎样从发声体向远处传播。进行‘土电话’游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。请学生举生活中的实例。教师总结,启发学生思考声音在空气中是怎样传播的。
环节3:探究声音在空气中怎样传播。以击鼓为例解释声音在空气中的传播过程,并将此过程和水波的产生过程进行比较。
得出:声音也是一种波,我们把它叫做声波。”[5]
上述教案中的三个环节思路清晰,逻辑严密,环环相扣,层层深入。教师在借鉴这份教案时只需把握住这三个环节的逻辑顺序,至于每个环节中知识的呈现方式、学习活动的展开方式,不同的教师可根据自身的实际情况做灵活的改动。
3合理使用各种多媒体资源
教案反映和传递着教师的教学思想、对学科的理解、对教材的把握等,因此好的教案需要教师花费心血,对内容不断进行凝练[6]。这就要求教师在制作电子教案时,一定要精心挑选与教学内容相关的各种媒体资源,包括图片、视音频资料、课件、网页、flas及一些拓展延伸的资料。利用各种媒体资料很好的解决教学重难点的问题,即将课程内容中最精华最重要的部分通过多种方式呈献给学生,帮助学生从多个维度,多个层面上对所学知识进行建构,以促进其更好的学习。下面是人教版语文二年级下册第一单元的《找春天》教案节选。该教案教学过程的设计包含五个环节,分别是创设情境、画春天、议春天、学唱歌曲――《春天在哪里》几个环节。下面是创设情境环节的节选。
“教学过程:
创设情境
① 利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与。
② 利用音乐创设情境。让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。听着美妙的音乐,看着真切的画面,使学生产生身临其境的感觉。”[7]
上述教案的创设情境环节中,教师将春天的美借助多媒体通过多种途径展示出来,让学生对春天的美进行了多感官全方位体验,有效地利用了多媒体进行教学。
三 有效运用电子教案,合理使用是保障
由于教师在课堂上展示的教学内容一般都是用PowerPoint制作的。这里我们就针对在课堂教学中使用PowerPoint演示文稿进行教学可能存在的一些问题,提出相应的措施。
1 在没有黑板的情况下如何解决教师即兴板书的问题
针对上述问题,我们采用PowerPoint中的文本框控件有效解决。通过“视图/工具栏/控件工具箱”启动控件工具栏,选择“文本框”,在幻灯片上画出文本框区域。再在文本框控件上右键选择“属性”,在弹出窗口“Font”中可设置文字字体、字形和大小;“Fore Color”可设置文字颜色;“Multi Line”通常需将默认“False”设置成“True”使文本框多行显示;“Enter Key Behavior”通常需将默认“False”设置成“True”使“Enter”键实现移行;对于案例等长篇文章或需多行文字显示者,还可在“Scroll Bars”中选择“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滚动条,“2-fmScrol1BarsVertical”竖直滚动条,或是“3-fmScrol1BarsBoth”两者都选择。其它可以根据教学课件情况再做其它属性设置。调整完后关闭“属性”窗口,在教学状态下,鼠标点击文本框,可以随意键入文字或拷备文字,使PowerPoint变成可输字的电子黑板。
2 如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视觉疲劳
首先PowerPoint中的文字不应过多,切忌满屏全是文字,在PowerPoint中插入与课程内容有关的图片、影音资料或是动画可有效缓解学习疲劳。其次在PowerPoint模版的选用上不能过于单调,在保持主题风格一致的前提下,针对不同的内容模块选择不同的模版,以此来缓解长时间看一种模版引起的视觉疲劳。此外如果条件允许,建议教师在利用电子教案时注意适时地利用黑板板书,黑板板书是教师引导学生思维及师生情绪交流的手段,在教师板书的同时可以有效缓解学生由于长时间观看屏幕所引起的视觉疲劳。
3 如何安排好课堂的容量与节奏
恰当的讲课节奏,是取得良好的教学效果所必需的,因此教师在使用电子教案时要安排好课堂的容量与节奏。使用电子教案进行教学时,课堂的容量与节奏其实在电子教案设计、制作的时候就已经确定了。而控制课堂节奏的主要因素是电子教案的内容。因此电子教案素材的选用一定要遵循详略得当的原则。如对于重点问题的表现,材料要丰富,可用图片、视音频图像等多种手段多角度、多层次地讲解、分析,而对一些非重点问题有时可以一带而过。[8]
4 如何应对教学中遇到的一些突发事件
这里所说的突发事件包括下面的情况:文件打不开、插入的超链接打不开、插入的视音频和flash无法播放。
文件打不开可能有多种原因,有可能是软件版本的兼容问题,也有可能是因为文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的问题,最好能下载一个兼容包,然后再打开。其实教师在制作电子教案时最好考虑到软件的通用性。如果是在高版本的软件上制作电子教案,在保存时最好将文件格式保存为低版本所支持的格式。(2)如果是因为病毒感染所致,可在安全模式下启用杀毒软件查杀。由于文件大都是在U盘中保存的,那么预防文件被病毒感染最好的办法是防止U盘被感染,定期对U盘进行杀毒,不乱插U盘,养成良好的使用U盘习惯。
文件中插入的超链接打不开的问题,很有可能是路径出错,要链接的文件找不到,所以最好将要连接的文件和讲课时使用的文件放在一个文件夹里,这样文件不在同一个计算机上时,路径也不会出错,也能防止教师在拷贝电子教案时将有些内容遗漏。
文件中插入的视音频或是flash打不开,很有可能是本地机上没有相应的播放器。这就要求教师在插入视音频资料的时候尽量选用或将文件格式转换成Windows media player 能够支持的文件格式。对于因缺少播放器而导致的flash无法播放的问题,现在有一种比较好的解决办法,可以实现将PPT与flash文件完全融为一体,而不需要考虑播放器的问题。方法如下:首先,将flash影片生成可自运行的“.exe”动画文件。生成的方法是这样的:打开flash影片文件,选择文件菜单中的创建播放器选项,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一个可自运行的“.exe”文件。众所周知“.exe”文件不依赖于任何的程序可自执行。然后采用“插入对象法”将“.exe”文件插入PowerPoint文档。可先插入一个按钮,在该按钮“动作设置”中的“单击鼠标”选项中选择“运行程序”,指向文件路径和名称。注意:用这个方法时,一定要把在PowerPoint“工具菜单选项安全性宏安全性”的“安全级”选项设为“低”。不然的话,每次演示都会弹出个警告框,影响效果。
总之教学中出现的突发事件很多,在这里不能一一列举,但是为了能够很好的应对这些突发事件,不影响我们正常的教学,教师在课前一定要尽可能全面的考虑问题,包括教学中有可能出现的一些突发事件,养成将电子教案提前打印,将电子教案打包,做多重备份的习惯,而且在使用一些软件编制电子教案时最好使用通用的软件等。
四 结束语
电子教案是信息时代下应对教学改革而出现的一种现代化的教学手段,编制开放的个性化电子教案是进一步实现教育信息化的必由之路[9]。如何制作出开放的个性化电子教案;如何将电子教案在教学过程中运用的恰到好处,充分发挥其优势;如何利用电子教案促进自身的专业发展都需要教师在教学实践中不断地探索和反思。
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参考文献
[1] 何新凤,刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化, 2004,(12):68.
[2] 彭绍东.电子备课与电子教案[J].中小学电教,2004,(1):80.
[3] 罗李,裴纯礼.Word电子教案模板的编制与应用[J].中国信息技术教育,2008,(10):80.
[4][5][7]教师与学生[EB/OL].
[6] 刘曼西.集成式多功能“生物化学”电子教案的设计、研制和应用[J].电化教育研究,2008,(5):47.
