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图书馆个人工作计划范文1
[关键词]图书馆员；职业发展；前景
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.039
[中图分类号]G251[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）08-0071-01
1 图书馆员职业生涯管理分期
1.1 职业准备
这时期个人还没有进入图书馆，发生在就业之前，人们会在这一时期形成工作选择观。图书馆如果能够树立良好的形象，对外积极宣传，是会对个人的工作选择产生影响的。对于个人来说主要的任务是发现和发展自己的需要、兴趣、能力，培养自己的职业价值观、选择观，做出合理的专业选择，接受教育和培训，为进行将来的职业选择打基础。图书馆，尤其是高校图书馆，优雅、稳定的工作和环境吸引，使其成为大家羡慕的工作之一。
1.2 进入组织
开始进入劳动力市场，寻找工作，这一时期，图书馆的主要任务是做好招聘、选拔工作。馆员作为一个特殊的专业群体，虽有性别等方面的弱势，但也具备了温和、善良、敏感、细腻，工作认真仔细，擅长待人接物，柔韧性强，拥有亲和力等优势，因此图书馆在招聘时根据工作性质也多倾向于新员工入馆后，要接受培训。除了培训与实际工作有关的技能外，还要加强图书馆组织文化方面的教育，使新员工能够尽快融入到组织中，与组织达成就业协定。进入组织后，要尽快学习组织文化，取得组织成员资格，开始进行实际工作。
1.3 职业生涯初期
这是图书馆与新员工相互了解的一个时期。图书馆要尽快分配给新员工富有挑战性的工作，既能让新员工全面展现自己的能力，也能在此基础上对他的实际状况做出分析，确定今后职业生涯的发展方向。在这一时期，对于馆员个人来说，要学习工作技能，提高工作能力，根据自身的条件和工作岗位，适当调整职业目标，组织也要根据员工个人的表现，决定该员工今后的发展方向。对于馆员来说，馆内领导根据每个馆员的特点及特长，了解其最想做的工作，而不是一刀切，既不利于工作的开展，又容易造成馆员闹情绪。另外，岗位定期轮换，增加工作的挑战性与新鲜感，尤其对是年轻富有活力的年轻馆员来说，增加工作的挑战性是热爱自身职业的第一步。
1.4 职业生涯中期
这是个人职业生涯中时间跨度最长的一段时期，持续将近20年的时间。在这一时期，个人已选定了今后的职业发展方向，并在这一方向上保持持续不断的努力，以争取在这一领域得到较为稳定的地位。这也是变化最多的一个时期，有些员工具有上得去的可能性，会更加努力地工作，而更多的员工由于没有提升的希望而放弃努力，只求在原有的岗位上保持稳定的工作环境和待遇。
对馆员的职业生涯管理来说，应该加强对馆员社会与家庭角色的关注。这一时期的馆员，馆员既承担着繁重的工作任务，又肩负着家庭重担，社会对职业的双重要求和标准给馆员带来不小的压力，有的甚至造成工作与家庭的冲突，严重影响了馆员的职业发展。图书馆应了解馆员的工作情况和家庭状况，帮助馆员寻求工作和家庭之间的平衡点，制订维持工作与家庭平衡的可行性计划，并尽可能给馆员时间和空间上的方便，解除馆员的后顾之忧。
职业的发展需要知识的不断更新，由于家庭的重担，馆员的学习主动性一般不够。这就需要图书馆创造一个学习型组织，让馆员时时刻刻处于良好的学习氛围当中，激发馆员的学习积极性。同时还应帮助馆员建立自己的知识网络，通过与同事、专家探讨问题，获得工作经验和知识信息，更好地促进工作。
1.5 职业生涯后期
馆员在经历了前3个阶段之后，已有了充分的经验和技能，可以指导他人完成工作，成为一名良师益友。还要关心即将退休的老同志，做好退休人员的心理工作，帮助其接受退休这一事实。对于有经验，身体状况较好的老同志，进行返聘也不失为一种好办法。
2 鼓励馆员进行继续教育学习
信息时代的来临，新技术挑战图书馆的传统工作，馆员的工作不再只局限于一般阅览及流通服务，更重要的任务是必须开始从事较具深度的信息服务，以及具教育性的信息利用指导。在此种环境下，广大图书馆员必须了解和掌握新知识与技术，因此，馆员必须利用不断的自我学习及接受继续教育等方式获取新知识，方能跟上时代需要，满足读者之信息需求，进而提高图书馆整体之服务品质。因此，图书馆员继续教育的规划及进行更是当务之急，这可通过如下方式实现继续教育的目标。
2.1 参加学术研讨会
学术研讨会是指针对某一种学术专业，由某一有关学校或机构召开的会议。主要在于广邀各校际或机构间对于此类学术的某些研究题目发表研究成果，对于某些问题也许有不同的观点，提出讨论等，必要时还会再细分若干小组分组讨论。参加的好处除了可以增长见闻之外，也可有机会与一些学有专精的学者请教，另外一个附带的好处，可多认识同行的专家学者。
2.2 参加学会的研习班
目前国内的图书馆学会每年都会针对图书馆业务开设不同的研习班，每班为期一周左右，且多有固定的主题，而每次课程数量的多寡，则因承办单位组织的大小不同而规模有所差异，这种研习班堪称继续教育的最好方式，通常馆员参与研习班的最主要目的是提高个人工作能力。
2.3 参加各类专题演讲
馆员可以邀请各种主题或学科的专家莅临演讲，通过演讲的方式来吸收其他学科的知识，增长见闻，或趁学者专家来访之际，举办小型的座谈会、专题演讲。馆员可将演讲内容通过录影或录音的方式加以记录，以供未来其他馆员或读者再学习利用。
图书馆个人工作计划范文2
1 高校图书馆微信公众平台发展的背景
2011年，微信诞生了，它是一款具备发送语音、图片、文字的移动通讯软件，兼容安卓、塞班、ios、wp等智能手机和平板系统。由于微信具备的即时性、便捷性，在腾讯公司的大力推广下，改变了人们联系和交流的方式，成为了最普及和流行的即时通讯工具和社交平台。微信的兴起带来了新的文化、新的生活方式，产生了各类依托于微信的服务模式。
2012年起，就开始有学者对微信如何应用到高校图书馆服务中去提出观点并且进行研究。最初微信应用到图书馆服务中是以其回复功能为主，通过语音功能建立图书馆移动实时咨询平台。2012年08月，“微信”增加新功能，开发了“微信公众平台”，它改变了服务模式，由以往点对点向点对面转换。个人和企业都可以通过申请微信公众号，搭建适合自身的微信公众平台，而其他微信用户只需要关注微信公众平台，便能接受其所提供的各类服务。
2 高校图书馆微信公众平台的建设
现在，微信公众平台在我国高校图书馆中的应用已经越来越广泛，各个高校图书馆都在利用微信公众平台来推广图书馆多种服务。高校图书馆在发展微信公众平台要注意到以下几点：
2.1 要明确微信公众平台定位
高校图书馆建立和发展微信公众平台主要目的应该是为了向读者提供互动交流平台，方便答疑解惑；是为了提供更为便利的读者服务；是为了增加图书馆资源使用率等等。微信公众平台做到了扩宽图书馆的服务对象，增加了服务的时间，加强了读者和图书馆之间的互动性，方便了读者随时随地利用图书馆。微信公众平台的建设和发展，应该作为高校图书馆建设的长期工作来做。高校图书馆在建立微信公众平台首先要制定工作计划和预期目标，其次要明确微信公平台的服务对象和内容，再次要合理分配人员工作内容和范围。
2.2 重视微信公众平台建设，确保其良好运转
微信公众平台建立只是起步，高校图书馆利用微信公众平台主要目标应该是推广并扩大图书馆服务。为了确保微信公众平台良好运行和达到预期目标，最重要就是人力。但是一个人的能力有限的，知识结构局限性也很大，而微信公众平台需要进行相关的更新维护、答疑解惑、发展规划等等。高校图书馆重视微信公众平台的建设，就要保证人员齐备，做到分工合作，科学发展。线上和线下工作分配到人，线上安排专职人员负责信息更新，以及相关疑问的解答工作，线下安排其他人员协助配合，如新书推荐、读书活动、阅读推广等信息内容的工作。
2.3 发挥微信公众平台优势和特质。
微信公众平台优势是脱离了图书馆馆舍限制，也跳开了开放时间的限制，可以在随时随地使用图书馆的资源，特质是它的即时性和互动性。高校图书馆在发展微信公众平台之初，就应该制定符合其本身特质的运行方式，做到最新的消息，最快的回复、最丰富的内容。
3 微信公众平台的功能
移动图书馆至今已经发展的相当完善，对于高校图书馆而言，需要自身开放或者定制开发才能使用。但是微信以及微信公众平台的出现改变了这些过程，高校图书馆拥有了更为方便的推广信息渠道，而读者更容易接受和使用。
3.1 基础功能
图书馆微信公众平台设计功能要保证易用性，上手简单，功能完备。馆藏信息查询，个人信息查询，续借预约是最基本的功能模块，而这些功能的基础上，读者荐购、在线阅读、选座系统也是各个图书馆根据自身的需求，进行增加的，目的是为了满足读者日常使用。
3.2 信息推送功能
微信公众平台可以使读者和图书馆联系的更加密切。与图书馆网站、宣传栏等推送方式相比，都是被动的等待读者去阅读才能接收到信息，但是高校图书馆通过微信公众平台，可以主动的群发消息到读者微信上，这样推送信息更加直接，成本降低，效果更加明显。高校图书馆通过微信公众平台推送信息，读者能即时了解到图书馆内的新闻、通知、培训讲座、读者活动和新书推荐等信息。推送功能，一方面使得图书馆服务水平得到了提高，也增加了读者对图书馆及微信公众平台依赖性，另一方面还能树立图书馆的良好形象。
3.3 阅读推广功能
高校图书馆在过去的阅读推广工作中，积累总结了相当多的经验，内容上丰富形式上多样。但是在信息大爆发时代，传统线下推广方式如经典导读、新书推荐、活动宣传等，受众面局限，效果不大，而应该做出突破性的变化，开展多样化服务方式，满足读者阅读需求。高校图书馆通过微信公众平台将日常的阅读推广活动和资讯以文字、图片、语音、视频等形式及时的推送给已关注平台的读者，读者立即能接受到相关信息，了解活动内容，宣传达到了更好的效果。高校图书馆在开通微信公众平台以后，要将阅读推广作为微信公众平台发展工作的常规工作，并与传统阅读推广相结合，为了吸引读者一直关注，传统的阅读推广活动也要不断创新。
3.4 咨询服务功能
读者在使用图书馆过程当中，或多或少会遇见各类问题，或者对图书馆提出自己的建议，例如图书馆的借阅制度、开放时间、帐号密码忘记、续借办理手续、数据库使用说明等等，而咨询服务的存在就是为了帮助读者解决使用图书馆时遇到的问题和障碍。咨询服务想要做好，关键就看解决问题的处理时间，留言、Email等咨询方式总是不能立即对读者做出解答，而微信公众平台的即时、互动等特性，具备了解决这一问题的能力，收到读者提出的疑问、建议后可以马上给出回应。
3.5 教育功能
微信已经融入进了大学生生活与学习，而高校图书馆可以考虑在微信公众平台上开展教育功能。如新生入学后，可以将微信公众平台和图书馆入馆教育相结合，微信公众平台推送和设立相关信息内容，如图书馆机构部门、借阅规则、馆藏分布、电子资源的使用方法、图书检索方法，网上图书馆等等，在微信公众平台上全面介绍图书馆及信息资源，这样当新生进入到图书馆之前，就对图书馆已经基本了解。图书馆定期开展的信息素养教育讲座，同时微信公众平台推送相关内容以及讲座视频，通过这一方式扩大了教育讲座范围，也能加强高校学习氛围。
4 高校图书馆微信公众平台发展存在的问题
4.1 服务内容缺乏特色，内容不够丰富。服务内容单一，主要为新书推荐、新闻公告、通知等内容，缺乏生动有趣、创新性的内容。
4.2 推送的信息次数受限制，推送的历史内容不能直观的查看，即时性强，但是对于历史信息友好度不够。
4.3 交流互动不足，关注微信公众平台后，首次推送的信息是都是意义不大的文字。部分图书馆设置有自动回复，但是更多需要人工回复的消息普遍存在延迟，没有发挥微信公众平台的及时性，缺少官方微信公众平台移动端，消息超过48小时就无法回复。
【参考文献】
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图书馆个人工作计划范文3
[论文摘要]本文从性别、年龄、职称、职务、学历、进馆年限、馆型、地区8个维度，对当今图书馆员工作满意度现状作了较为系统的分析，以期为当代图书馆人力资源管理提供借鉴和参考。
鉴于工作满意度在提高个人和组织绩效中的显著作用，本文将工作满意度的6个因子分别与性别、年龄、职称、职务、学历、进馆年限、馆型、地区8个维度作均值差异显著性检验和事后检验，得出了不同类型图书馆员工作满意度各指标上的得分及差异情况。我们希望，通过我们的工作，从实证的角度如实反映当今图书馆员的工作满意度现状，以便使图书馆管理者在实施管理、有关方面在制定政策时，能够有所参考。
1不同类型图书馆员工作满意度分析
1．1性别维度
如表1所示，性别维度在工作满意度总指标上差异显著，女性图书馆员工作满意度总指数显著高于男性。
在获得满意度、工作量满意度与管理者满意度3个分指标上，女性明显高于男性。这是因为，首先，图书馆的工作相对轻松和稳定，但收入水平并不高，男性在家庭中要承担着更大的责任和义务，因而，相对女性而言，更容易对工作所获的回报产生不满；其次，图书馆的工作内容对于男性来说可能缺乏挑战性和成就感，这又造成了男性心理的相对失衡，继而产生对工作量和管理者的不满。
性别维度在公平满意度、工作价值感和组织氛围满意度3个分指标上无显著差异。
1．2年龄维度
如下页表2所示，年龄维度在工作满意度总指标上没有明显差异，但在工作价值感、组织氛围满意度、工作量满意度及管理者满意度4个分指标上有显著性差异。
工作价值感方面，51岁以上的显著高于41～5O岁的，3O岁以下的显著低于其他三组，这大约是因为3O岁以下的进入图书馆工作的时间不长，对于自己的职业生涯还没有一个明晰的认识，对工作更多的是一种新鲜感。
组织氛围满意度方面，51岁以上的显著高于3O岁以下的，其他各年龄段之间没有显著差异。51岁
以上的进馆年限大多较长，且大部分已是中层管理甚至是馆级领导，职称也较高，这使得他们对图书馆的组织氛围、工作任务和发展目标有更深的理解和体会。
工作量满意度方面，30岁以下的显著高于其他各年龄段的，在对问卷资料进行进一步分析后得出，30岁以上的大多已婚，且有需要抚养的子女，家庭负担相对较重，投人工作的时间和精力必然减少，因此，自然觉得工作量较大。
管理者满意度方面，30岁以下的明显高于其他三组，3l～40岁的高于4l～50岁的。
年龄维度在公平满意度和获得满意度2个分指标上没有显著差异。
1．3职称维度
如表3所示，职称维度在工作满意度总指标上具有显著差异，研究馆员显著高于助理馆员和馆员。在公平满意度、获得满意度、工作价值感及组织氛围满意度方面，研究馆员显著高于助理馆员和馆员。这是因为在图书馆中，研究馆员在职称上已经达到最高，拥有较高的职位或薪水，相对而言能够更坦然地接受自己工作所获回报的现状，并对自己的工作持肯定态度；另外，研究馆员的进馆年限相对较长，或是担任一定职务，当然更了解图书馆的组织氛围、组织目标和工作任务。
工作量满意度方面，职称和工作量满意度之间呈现出显著的反相关，即工作量满意度随着职称的升高而下降。
职称维度在管理者满意度分指标上没有显著差异。
1．4职务维度
如上页表4所示，职务维度在工作满意度总指标上具有显著差异，普通员工显著低于中层管理人员和馆级领导。
公平满意度方面，普通员工显著低于馆级领导。普通员工与馆级领导相比，自然对自己拥有的晋升机会不表满意。
在获得满意度和工作价值感方面，普通员工显著低于中层管理人员和馆级领导。这是因为普通员工相对于后二者来说，拥有的可控制资源和晋升机会更少，自然容易不满意于工作所获得的回报。
组织氛围满意度方面，馆级领导显著高于普通员工和中层管理人员。这可能与工作分工相关，馆级领导负责全馆工作计划的制定、部署和监督实施，相比后二者而言，更了解本馆的组织氛围，也更明确组织目标和知晓工作任务。
工作量满意度方面，普通员工显著高于中层管理人员和馆级领导。这是因为馆级领导和中层管理人员在图书馆中分别承担不同程度的职责，面对不同的压力，相较而言，工作量更大，工作量满意度自然较低。
职务维度在管理者满意度分指标上无显著差异。
1．5学历维度
如表5所示，学历维度在工作满意度总指标上无显著差异。
获得满意度方面，大专及以下显著低于本科和研究生。这是因为大专及以下者因为学历的原因拥有的晋升机会更少，收入增加的幅度也较小，因而，相对于本科和研究生来说，更容易对工作所获得的回报产生不满。
工作价值感方面，大专及以下显著高于本科和研究生。这是因为在时下就业压力和晋升压力不断增大的情况下，大专及以下的学历没有优势，图书馆的工作性质容易使他们获得较高的满足感，相对于本科和研究生来说，他们更能够对自己的工作持肯定态度，工作给他们带来的自豪感和愉悦感也较大。
管理者满意度方面，学历和管理者满意度之间呈现出显著的正相关，即管理者满意度随着学历的升高而升高，这是因为在图书馆中，学历越低，晋升机会越少，而这种由学历所带来的晋升局限往往会带来一些消极情绪，认为管理者对自己不关心、不重视甚至是不公平对待，因而管理者满意度较低。
学历维度在公平满意度、组织氛围满意度和工作量满意度3个分指标上均无显著差异。
1．6进馆年限维度
如表6所示，进馆年限维度在工作满意度总指标上差异显著，5年内的显著高于5～16年的。工作价值感方面，进馆年限16年以上的显著高于16年以下的。这是因为进馆年限在16年以上的已经将图书馆工作当成一种终身职业，甚至是当事业看待，自然对图书馆工作持肯定态度，并且能够体会到工作带来的自豪感和愉悦感。
在工作量满意度和管理者满意度方面，进馆年限5年以内的显著高于5年以上的。这是因为进馆年限5年内的，大部分是刚刚走上工作岗位，对工作的新鲜和好奇使得他们精力充沛，因而满意于目前的工作量，进而管理者满意度也较高；他们中还有一部分是从其他行业转入图书馆的，与其他行业相比，图书馆相对稳定和轻松的工作，自然使得他们的工作量满意度和管理者满意度都较高。
进馆年限维度在公平满意度、获得满意度和组织氛围满意度3个分指标上均无显著差异。
1．7馆型维度
如表7所示，馆型维度在工作满意度总指标上没有显著差异，但是在组织氛围和工作量满意度2个分指标上差异显著。
组织氛围满意度方面，高校馆显著低于公共馆和其他类型图书馆。
工作量满意度方面，公共馆明显低于高校馆。这是因为公共馆没有寒暑假，休假时间少于高校馆，工作量相对较大，工作量满意度自然较低。
馆型维度在公平满意度、获得满意度、工作价值感和管理者满意度4个分指标上均无显著差异。
1．8地区维度
如表8所示，地区维度在工作满意度总指标上没有显著差异，但是在公平满意度、获得满意度和组织氛围3个分指标上差异显著。
公平满意度方面，东北显著高于北京、西部、中部、东部及东南沿海。虽然和北京、东部及东南沿海和中部的一些图书馆相比，东北的经济发展与社会环境在一定程度上限制了图书馆的发展，但东北人与生俱来的开朗豪爽、随遇而安的性格，使得他们对自己的工作比较满意，并相信出色的表现能够获得对等的职位或薪水。
获得满意度方面，东部及东南沿海显著高于北京、中部和西部。这是因为东部及东南沿海地区经济条件好，各级政府对图书馆发展的投入较大，这些优势都有利于图书馆的发展，因此，东部及东南沿海的图书馆员更满意于自己工作所获得的回报；而北京虽然较东部及东南沿海地区具有更大的政治和经济优势，可工作和生活的压力也更大，重压之下，图书馆员总会觉得自己的收入增加太少或晋升机会太少，更容易对工作所获得的回报产生不满。超级秘书网
组织氛围满意度方面，北京显著低于东北、中部和西部，中部显著高于东部及东南沿海。
地区维度在工作价值感、工作量满意度和管理者满意度3个分指标上均无显著差异。
图书馆个人工作计划范文4
关键词：图书馆,知识服务,信息服务,知识管理
1.知识服务的内容
1.1专题数字馆藏服务
专题数字馆藏应突出两方面:一是充分体现专业特点； 二是根据国内外科学研究的主流和动向，着眼于长远需求，收集研究最新科学与技术进展动态，特别是对突破性创新要进行超前分析和科学预测服务，展望未来科技发展的走向和变化，剖析新学科、新技术的生长点，为科技人员深入地创新性科学研究提供素材。数字图书馆的专题服务不但要对资源进行收藏和目录检索，而且还要将资源的利用组合纳入专门的服务之中。
1.2虚拟参考咨询服务
虚拟参考咨询服务是数字图书馆开展知识服务的重点，也是数字图书馆必备的基础服务项目。它集文字、音频、视频于一体的数字参考咨询系统，提供离线问题咨询服务、实时文字互动咨询服务以及实时音频/视频咨询服务，建立数字图书馆与读者之间零距离沟通的桥梁。
开展虚拟参考咨询服务可采取: FAQ咨询、E-MAIL咨询、实时咨询、QQ文字/视频互动咨询、BBS等形式。通过多种方式与读者互动来解答读者的问题；开展全方位、合作式的虚拟参考咨询服务。科技论文。
1.3个性化服务
随着知识需求的变化，知识服务正在向“个性化”方向发展。所谓个性化，即针对每一位读者独特的信息需求提供的有针对性的服务。个性化信息服务按所依赖和采用的技术，目前可分为以下三种形式：
一、个性化推送服务或个性化定制服务。利用信息推拉技术，向读者提供定制的WEB页面、信息栏目，实施查询服务。
二、个性化推荐服务。不但根据读者的特性提供具有针对性的信息，而且还能通过对读者专业特征、研究兴趣的智能分析而主动向读者推荐其可能需要的信息。
三、个性化知识决策服务。即利用数据仓库、数据挖掘、知识提取、人工智能等技术对信息内容进行深加工，向读者提供能够用于决策支持、智能查询、科学研究、解决问题的策略。这是数字图书馆个性化信息服务的发展趋势。
1.4提供科学研究的网络环境
根据学校所设置的学科专业，收集各种相关的信息知识，运用图书馆员的智能，对其进行全面、系统的分析、对比、归纳和综合，使原有知识转化为具有针对性、适用性和功能性的知识情报资源。对学校拥有数字资源实现全文检索、异构库统一检索、分布式检索服务，同时提供订阅推送、内容、全文传送等服务。
2.知识服务的特点
数字图书馆的知识服务必须以用户的知识需求为导向，以知识资源的开发为基础的知识实践活动。它要求数字图书馆突破传统的信息服务范畴，按照服务对象或用户的需求动态地搜寻、选择、分析和转化各类知识，联结知识的生产者和利用者，为用户寻找所需的知识，为知识寻找能够实现价值的用户和用途，创建满足用户需要的知识服务新模式。
2.1融于用户和用户决策过程的知识服务
由于数字图书馆可提供丰富的信息资源，这使得用户转而关注的是如何捕获和析取解决所面临问题的“有用的”知识内容，并将这些知识内容创新、集成为相应的解决方案，进而将这些知识固化在新的产品、服务和管理机制中。为此知识服务将要求服务人员与用户融为一体，参与到用户的决策过程中，针对具体问题和个性化环境，形成融洽的“服务人员—用户关系，建立起对具体用户的全程服务责任制，进行从知识捕获、析取、重组、创新、集成到应用的全程一体服务，与用户一起概括、分析信息需求，搜寻组织和重组知识，参与知识的吸收和利用，注重挖掘用户的隐性知识，关心并致力于向用户提供全面完善的解决方案，即侧重于通过服务解决用户的问题。
2.2基于专业化和个人化的个性化知识服务
“专业化”要求按照专业或课题领域来组织实施服务，而且提供专业化知识的服务人员也应在这方面有所专长，这样才能保证对用户问题及环境的确切把握，保障对用户决策过程的优质服务，从而提高知识服务的质量。“个人化”要求针对具体用户的具体需求提供知识服务，保障对用户的了解和联系，保障对用户决策过程的全面的跟踪服务。
2.3集成化、多样化的动态性知识服务
知识服务要充分利用虚拟化的知识资源，充分调动和集成各种资源来支持服务的功能和过程。它通过开放式的服务模式，通过系统集成、服务集成等多种方式，采用多样化的动态资源系统进行服务，而不止限于固有资源，同时利用多种知识、人员、系统来加强知识服务的广度和深度。因此它不能局限于单个图书馆或单个知识资源管理系统，而是要集成全社会的知识资源，构成强大的知识资源体系，为用户提供多样化的动态性知识服务。
2.4基于创造和增值的创新型知识服务
知识服务要求根据用户的实际任务搜集选择各种信息，对信息中的知识要素进行结构上的重组，为用户克服因信息分散而造成的检索困难提供索引指南，为用户理解和吸收知识提供评价性和解释性知识，并为用户解决难题提供经过加工整序后的新的知识产品，这一切都是知识信息增值的结果。知识服务强调利用自己独特的知识和能力为用户创造价值，通过帮助用户解决他们自身难以解决的问题来实现价值；通过直接介入用户课题的最关键部分来提高服务价值。知识服务人员通过发挥自主的管理能力、研究能力和创新精神为用户提供创新性的服务，以显著提高用户知识应用和创新效率，充分体现了知识服务的创新价值。
3.数字图书馆开展知识服务的必然性
数字图书馆已实现了信息资源的数字化、信息传递的网络化、信息利用的共享化和信息系统的虚拟化，使得信息的获取更加方便快捷。数字图书馆用户关注的是如何从繁杂的信息环境中获取解决问题所需要的知识，数字图书馆的价值和竞争力也体现在其服务的知识含量上。
数字图书馆的发展历程表明，它实现由信息服务向知识服务的转变是与时俱进的必然，数字图书馆开展知识服务必将展现其信息增值和知识创新方面的可观前景。
4.数字图书馆知识服务的实现技术
4.1导航库技术
导航库是一种能够指引用户到特定的地址获取所需要的信息的数据库。导航库把因特网上与某一或某些主题相关的节点进行集中，按照方便用户的原则组织起来，向用户提供这些资源的分布情况，引导用户查找。
4.2推送技术
推送技术是一种根据用户的需要，在指定的时间内把用户选定的数据自动推送给用户的计算机技术，是基于网上主动信息服务系统的主动信息服务技术，它包括频道式推送、邮件式推送、网页式推送和专用式推送四种方式。
4.3智能技术
智能技术能够根据用户的需求，代替用户进行各种复杂的工作，如信息查询、筛选、管理等，并能推测用户的意图，自主制订、调整和执行工作计划。智能技术是网络技术、数据库技术与其它决策支持技术的集成，涉及到数据仓库、数据挖掘、人工智能等多方面的知识。
4.4多语种信息发现技术
多语种信息发现技术要真正实现全球知识共享，就必须跨越地理和语言的障碍获取信息。科技论文。多语种信息发现技术已引起信息检索、自然语言处理、机器翻译、语音处理、人机交互多个领域专家的兴趣。目前，网上机器翻译主要有基于WWW 的网上机器翻译、基于E-MAIL 的网上机器翻译、基于语音的网上机器翻译三种。
4.5Web访问信息挖掘技术
是对用户访问Web时在服务器上留下的访问记录进行挖掘。并从中学习用户的访问模式，根据用户的访问习惯和访问兴趣，自动改进Web站点上的信息组织与显示，可应用于Web个性化知识服务中。
5.数字图书馆开展知识服务的对策
5.1建立支持知识服务的数字图书馆管理机制
在知识服务成为数字图书馆核心能力和管理生长点的今天，组织管理机制正在成为这种核心能力和管理生长点不断发展的制约因素。基于数字图书馆知识服务呈现出更为明显的专业化、目标化、个性化、集成化及动态化的特色，知识服务机制对组织结构的现实影响，正在管理个体、团队及组织的各个层面上产生。
5.2建立数字图书馆动态知识服务团队
由于知识服务对知识和能力的要求较高，知识服务需要多方面人员形成团队来开展。因此，建立动态的知识服务团队是知识服务的经营管理要求，也是知识工作者的价值组合形式，其成员必须具备综合化的知识结构。知识服务团队以特定任务为导向、以各学科专家为成员、并以信息技术为手段、以知识创新为目的。它要求及时提供最新的数据挖掘和知识发现，有效开发、监控和匹配知识管理与服务的市场需要，并根据任务中心的转移和更替进行知识管理与服务团队成员的实时重组和调配。
5.3创建适应知识服务需要的组织结构
数字图书馆的组织结构必须把可获取的资源优势、可扩展的人才优势及可继承的技术优势转化为真正的知识管理和服务的优势，因而必须重视对自身价值的重新审视，对机构进行重组，使管理层级更加扁平，信息交流更加及时，资源整合更加有针对性，组织内部协调更加有效，对外界的回应更加灵敏，管理成本更加经济。
5.4加强数字图书馆的知识管理
知识管理实质就是通过知识的整合、集成与共享来实现知识创新，从而提供有效的知识服务。可见，知识管理有力地支撑知识服务所需要的组织管理机制和技术基础。
数字图书馆要实现有效的知识管理，关键是建立适应知识管理的组织管理机制、技术机制以及有利于创新、交流、学习和知识应用的环境与激励机制。科技论文。就技术机制而言，应该充分支持基于虚拟资源体系的服务集成，基于内容的数据检索、信息内容分析和动态集成，数据挖掘和知识发现。充分支持个性化、专业化、智能化服务以及以用户为中心的信息交流、知识析取和运用，充分融合用户信息资源和信息系统。此时的技术系统不再是基于某个数字图书馆，而是将所有数字图书馆体系融入其中的围绕用户和用户过程的、灵活调用各种资源和功能的新型知识管理系统。
5.5开展数字图书馆知识服务营销
知识服务是一种面向知识内容和解决方案的服务，因此在数字图书馆是知识服务营销中，为了确保服务的有效性，应当将帮助用户成功地解决问题作为知识服务营销的宗旨。这就要求注重与用户建立起结构层次上的营销关系（即知识产品与用户之间的技术结构），并在知识结构和习惯结构上建立起稳定的关系，使用户成为数字图书馆知识服务忠实的长期消费者。
结束语
总之，知识服务是数字图书馆知识管理的最终体现，它是衡量数字图书馆建设成功与否的关键。只有迅速更新服务内容，转变服务方式，才能为用户提供其真正需要的优质服务，实现数字图书馆服务在知识经济时代新的生存价值。
参考文献
[1] 孙丽艳.图书馆的知识服务探微[J]. 现代情报,2006,(01).
[2] 揭丽敏.数字图书馆知识服务实现的思考[J].图书馆学研究,2005,(02).
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[4] 王晓清.个人数字图书馆的构建[J].科技情报开发与经济,2005,(12).
图书馆个人工作计划范文5
狭义的计划是应用写作广义工作计划中最适中的一种。这个特点表现在，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作。下面是小编整理的关于优秀员工个人工作计划通用，欢迎阅读!
优秀员工个人工作计划通用1一、保育方面
1、把安全工作放在首位，强化安全防范意识，确保幼儿的安全。
要把安全工作细致化，加强对师生的安全教育。严格执行幼儿园的接送制度，确保幼儿的安全，认真做好晨检、午检，发现隐患，及时处理。
2、要有一颗爱幼儿的心，让爱心推动着工作的进行。
照顾好幼儿的用餐和午睡，为幼儿养成良好的就餐习惯，不挑食，饭菜不能洒在桌子上和地上，要爱惜粮食等等，午睡时注意观察幼儿，及时为幼儿盖上被子，为幼儿创造一个能够安静入睡的环境。帮助幼儿养成良好地卫生习惯，饭前便后要洗手，不能把玩具等脏东西放到嘴里。积极配合班上其他老师做好班级内外的卫生，将物品摆放整齐，让幼儿在一个干净、舒适的环境了活动。
二、教育方面
以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，全面提高教育水平。
1、注视思想素质的提高，作为一名教师，优秀的师德很重要，要有责任心，有团结协助的精神。
同事之间要相互尊重，不能斤斤计较。
2、让自己专业化成长。
积极参加教研活动，以及园内各种培训活动，认真听评园内组织的听课活动，并做好笔记，提高教育教学水平。
3、根据幼儿特点，因材施教。
开展丰富多采的教育活动，激发幼儿的学习兴趣。尊重幼儿，耐心对待幼儿，结合一日生活进行随机教育，并要做到持之以恒。
4、认真备课，做到不马虎对待任何一节课。
汲取其他教师的经验，切实提高备课和上课的质量。
5、加强游戏在一日生活中的运用，利用游戏激发幼儿的学习兴趣。
三、家园沟通方面
《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。
在幼儿时期，对幼儿影响最大的是家庭。教师和家长要积极合作，共同促进每为幼儿的发展。
1、通过电话、家访、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、认真填写家园联系手册，让家长了解幼儿在园的活动及表现，并及时督促家长及时反馈信息。
3、要善于“换位思考”。
换个角度形象，相互理解，有助于家园沟通。
4、能够听取家长的意见，认真思考，在理解的基础上相互配合。
一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。在新的学期，我将按照计划严格落实，相信工作将更加得心应手。
优秀员工个人工作计划通用220x年新的一年，对刚成立二年多的广州电气设备有限公司上海分公司来说，是一个充满挑战、机遇与压力并存的一年，在这二年时间里，由于上级领导的悉心栽培和全员支持与配合下，客户服务各项工作已逐步完善。为了能够尽快赢得客户的认可，优势于其他厂商，提升公司在客户心中的服务形象，特制定20x年个人工作计划如下：
(一)创建“服务形象”。严格执行公司各项规章制度，在与客户沟通时使用文明用语;诚信为本，不轻易承诺诺客户，承诺的事必须办到、办好;不可忽视细节问题;对着装、仪表、手势等需严格注意，
(二)转变服务观念，把“要我服务”改变成“我要服务”。认真学习公司与品质有关各种体系流程和业务流程，以便随时应付客户提出的关于品质方面的各种问题，带着“多学习，多沟通，积极主动”的态度，深入到质量投诉的接收、与客户沟通、客户投诉的立即处理等各个工作中去，同时为客户提供质量三包处理(包修、包换、包退)
(三)增强责任感、增强服务意识，团队意识。积极主动地把工作做到点上、落到实处，减少服务时效，当接收到客户质量投诉，应立即处理，减少客户因我司质量问题，产生的抱怨感，尽量减少不必要的损失，为顾客和公司带来更大的利益，同时务必在三天之内关闭客户的质量投诉问题。时刻坚持不懂就问，不明白就多学的态度，与同事多合作，与领导多汇报工作情况，来更好的完成本职工作，同时也增强团队合作能力，来更好的服务于客户。
(四)每次接收到的客户投诉按客户质量投诉处理规定(WI-XG-S006)，应即时反应给相关的制作部门(责任部门)，同时并填写客户投诉处理报告，针对质量投诉，制订纠正预防措施。每周对客户投诉情况进行统计分析，以便于更好的统计出质量问题的所在。每月月底将客户投诉以月报形式上报给上级领导，并送相关部门。(此段可纳为工作总结)
以上，是我对20x年工作的计划，可能还有很多不清晰，不明白的地方，希望领导、同事们多多给予支持与帮助。展望20x年，我会更加努力、认真负责的去对待本岗位工作，也力争为公司赢取更多利润，树立公司在客户心目中光辉形象。
优秀员工个人工作计划通用31、严格执行课程计划。
课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。
2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。
3、加强教研组建设。
教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容(学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等)、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。
4、抓好集体备课。
活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。着力提高集体备课质量，各班要针对班级实际进行修改，并在教学过程加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。
5、加强对教学质量的调研。
教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学科的质量。本学期教导处将加学科的阶段性调研力度，分析存在问题，落实解决措施，力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队。抓好几个调研与比赛，即一年级看拼音写汉字比赛，二年级朗读比赛，三—六年级“六一”作文比赛，低年级口算调研，中高年级计算、概念、应用题调研，英语阶段性调研。
6、抓紧毕业班复习迎考工作。
认真总结上学期期末考试情况，分析我校六年级教学工作的现状，引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开毕业班家长会，加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，为学生复习迎考，打胜小学毕业最后一仗营造良好的家庭环境和有力支撑。抓两头，促中间，分类辅导，采取学月考试，奖励前五名和进步的等形式，努力提高毕业考试的优秀率和及格率。
优秀员工个人工作计划通用41、加强课改实验的师资培训。
本学期继续组织教师学习新课标，把握其精神实质，加强对三年级等使用新教材教师的培训与管理。
2、加课程研究的力度。
加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，促进全体教师实施新课程，改革课堂教学的水平。继续与教研室多联系，争取专家的支持、指导，健全教研制度，改革教研形式。各教研组制定计划时要立足本校，结合自身教学需要，精心设计好每次活动的内容，开展小型、多样、高效的教研活动，创造性地开展活动，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。学校将有针对性地组织有关学科的校级教研活动，对品德与生活(社会)等术科教研活动也将有所安排。以此全面提高教师驾御新课堂的能力。
3、继续加强课程管理开发的研究，根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，加强管理，使之不至流于形式，加强课程开发的研究，继续开展综合实践活动，本期综合实践活动由教师自愿报名参加，综合实践活动组组长郑志强指导，集中力量进一步开发、完善我校校本课程——《我的家乡---梓潼》，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。
调动教师热情，加强队伍建设。
1、上期，我校开展青年教师赛课，一部分教师在活动中脱颖而出，一部分教师迅速成长。
本期，我校将进行中老教师示范课，让教师们在这样的活动中相互借鉴，取长补短。不同的教学风格
2、鼓励、支持教师参加学历进修，组织教师参加继续教育，切实提高教师的教育实践水平。
加强计算机及其网络技术的培训，重点培养教师利用计算机进行辅助教学的能力、教育科研能力和应用信息的能力。本期，要求每一位教师利用远程教育资源上俩节课，由张玉全作好记载。
3、积极鼓励教师参加各种评优课活动、学术研讨和参加教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选活动，采取更加有力的措施，着力造就优秀教师。
4、继续组织校课改积极分子、青年骨干教师、优秀教研组等评优活动，促使青年教师快速成长。
教学是学校的主要、重点工作，提高课堂教学的质量是每一位教师每一节课所必须遵循的原则，教导处本学期将一如既往地深入课堂、深入各班，检查教学的各环节的落实，使我校的教学再创佳绩。
五、科研工作：教不研则浅，研不教则枯，为及时把握时代脉搏，跟上教学改革的步伐，我校确立的科研课题为：
1、数学课题组路漫漫其修远兮，亲爱的教师们，辛勤的付出，必会换来金秋的收获。
2、语文课题将申报“愉快识字法”(市级)
3、校本教材开发，综合实践活动(校)
优秀员工个人工作计划通用5一、具体读书安排
(一)充分发挥自身的资源优势，实现资源共享。充分利用自身资源、自挖潜力。
1、继续教育以自学为主，充分利用课余时间阅读：《新课标》、《新教材》、《新课程中课堂行为的变》。
另外充分利用学校订购的教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、《班主任》…进行研究，寻求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。
(1)参加继续教育培训，学习《做最好的老师》《教育中的心里效应》了解社会的发展，了解时代的需求，更好地为学生服务。
(2)积极参加进修学校组织的继续教育。学习班级管理，课堂教学等，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。
自购图书阅读。在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔。特别是记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。
2、充分利用图书馆现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，在当今社会，时代在飞速发展，知识在不断更新，如果停留在原有知识的基础上，是不适合教育教学工作需要的。
所以我们要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
(二)为自身的发展寻求外部支持
为不断提高自身的业务能力，除强化个人学习外，自己还应该努力创造条件寻求外部支持。
1、课余时间学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑。
2、积极参与读书交流活动。
让读书活动与课堂教学效果和相关教学活动相结合。
“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。一.个人学习目标：
1、提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。
2、转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育创新。
3、使自己成为新课程方面的学者型老师。
4、丰富自己的课余生活，丰富自己的内心世界，提高自己的知识素养和人文素养。
二、读书具体措施：
1、利用一切时间积极自学，学习《新课标》，《新教材》，在学习过程中随时修改自己的教学方式方法，并根据所学认真备课，体现出新颖、大胆、有效的教学风格，课后再以所学理论知识为指导写出反思和随笔。
2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。
利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。由浅入深、由易到难、螺旋上升，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。
3、每天确保半小时到一小时的读书时间。
每周整理读书笔记，保证读书的效果。每月及时上交读书笔记，争取在教师会上交流总结。
4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
5、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。
以教育教学、教育理论、教改理论为主要着力点。以世界名著为辅助，努力提高自己的自身涵养。在日常可以选一本自己感兴趣的书。
三、读书内容：
1、必读书目：《给教师的100条建议》《为生命奠基》《做最好的老师》
2、文学类书目：《目送》
图书馆个人工作计划范文6
Han Xiaofeng；Niu Yan'e；Chen Shuhui
（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要： 改革毕业设计教学项目，实施专业综合实践训练，是高职院校产、学、研合作的有效方式，通过建立规范的运行管理制度，引导教师加强与行业企业的广泛联系，不断提高人才培养质量，推动专业的持续发展。
Abstract： It is effective cooperation way of production, study and research in higher vocational colleges, that is, reforming of teaching project design and carrying out professional and comprehensive praction. Through the establishment of standard operation management system, the colleges strengthen the guidance teachers with industry, and constantly improve the quality of the training for professional talent in order to promote the sustainable development.
关键词： 毕业设计 专业综合实践训练 实施与监控
Key words： graduation design；professional and comprehensive practice；implementing and monitoring
中图分类号：G424.31 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0245-02
0引言
能力是在运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。也就是说，能力只有在完成一项任务时才能体现出来[1]。目前，高职学生经过三年的学习，在进行知识教育的同时，普遍强化了技能的培养，如何将知识和技能转化为能力，是构建专业课程体系、课程内容等值得研究的问题。
1专业综合训练的实施
1.1 专业综合训练项目的特点
1.1.1 时间安排合理专业综合实践训练是学生在校期间最后一项教学项目，安排在第五或第六学期。近年来，本专业的专业综合实践训练时间为6~8周，整体安排分为实作训练－专业设计－毕业答辩三个环节，其学习和工作内容安排见表1。
1.1.2 工作任务饱满专业综合实践训练期间的工作量主要包括：师生共同协商讨论，初定综合训练工作计划。在企业生产现场进行实践活动，查阅企业技术文件，落实设计项目，填写“综合实践训练任务书”。企业技术人员现场讲授现行工艺技术典型案例，帮助车间操作人员参与生产，取得生产现场工艺数据，必要时进行工艺试验。指导教师给定3篇论文，学生通过使用Word软件编辑，学习专业科技论文写作方法，练习图片的处理方法，熟悉毕业设计说明书的格式。撰写0.3~0.5万字的实习报告或行业企业生产技术现状的文章。使用AutoCAD软件将企业的铸件或结构件、热处理产品蓝图转化为工程图的电子文档。制定工艺技术方案，编制工艺规程，设计工艺装备，填写工艺卡片。撰写2~5万字的生产工艺及工装设计说明书。撰写答辩提纲，进行30分钟左右的答辩，之后进行修改完善。打印设计任务书、说明书及图纸等设计文件，装订、封装及提交存档。
1.1.3 设计项目综合性强按照项目导向、任务驱动的教学模式运行。在指导教师的引导下，综合运用已有的知识和技能，完成一项大型综合性任务。材料成型专业的教学计划中，也有其它综合性专业实践训练，但主要是以课程为核心的综合训练，往往侧重于专业领域某一方面的训练，实现“掌握基本知识和基本技能”的课程目标。专业综合实践训练项目是在完成专业单项技能训练和课程综合训练以后，以专业职业岗位能力为目标，通过完成大型工作任务，系统地将知识和技能提升到能力层面。
1.1.4 教学资源的整合度高专业综合实践训练所借助的资源包括校内教学资源和校外教学资源。校内资源主要是指教师、教室、实验实训室的仪器设备、网络、图书馆等等。校外资源主要是指企业（车间）生产条件，包括企业各类人员、工艺技术及生产仪器设备、规章制度等等。
1.1.5 素质得到充分地拓展训练专业综合实践训练不仅使学生专业特定能力得到提高，同时也可以职业发展为目标，全面提升学生的全面素质，包括与人交流、与人合作、信息收集与处理以及解决问题的能力等。
1.2 专业综合训练的规划与实施过程[2]目前，本专业不断丰富专业综合实践训练过程和内容，将专业综合实践训练提前到顶岗实习之前的第五学期（第六学期顶岗实习），时间为6周。规划与实施过程如下：①指导教师申报专业综合训练项目。指导教师依据专业教学大纲，选择产、学、研项目。②教学管理部门监控，审核专业综合训练项目。③审查学生资格。要求学生已取得教学计划规定的相应学分。④专业综合训练项目立项。确定指导教师、学生及项目。⑤规划填写专业综合训练任务书。提前一周，与学生商定选题，引导学生制定工作计划。⑥完成专业综合训练项目及任务。共计6~8周时间，校企合作，利用校内、校外两种资源完成训练任务。⑦成立答辩委员会及答辩小组。答辩前两周，成立答辩委员会及答辩小组，设答辩小组组长和秘书各一人。⑧组织评阅专业综合训练成果。答辩前一周，答辩小组评审，提出修改意见。⑨答辩。一周集中答辩时间，答辩后进行修改完善。⑩专业综合训练评价。答辩后一周，评定专业综合训练成绩。???提交专业综合训练作品。答辩后一周，指导教师负责验收。???工作总结与评价反馈。答辩结束后两周内，教研室主任负责工作总结，撰写总结报告。
2专业综合训练的过程监控
2.1 指导教师申报专业综合训练项目按照2~4名学生一组，各有分工完成一项专业综合训练项目进行规划，并说明各个综合训练项目的题目和选题报告，详细说明选题的依据、目的、要求、主要内容、训练方式、工作量大小及准备程度、现有技术和物质条件等，供课题审查和学生选择，这是审核专业综合实践训练项目的依据。
2.2 审核专业综合训练项目审核通过的原则是符合专业人才培养目标；校企合作关系密切，具备产、学、研特征；具有“教、学、做”一体化的实施条件；学生工作任务量饱满。这是教学管理部门的监控职责。
2.3 审查学生资格材料成型专业实施了学分制教学管理，进行专业综合实践训练前，学生应具备相应的学分条件。
2.4 专业综合训练项目立项专业综合实践训练项目核准后对学生公布，由学生根据个人的职业愿望选择训练项目。指导教师负责解释教育教学资源情况，引导学生完成选题工作，协调学生小组工作和个人任务，使学生明确项目训练的目标和训练内容。
2.5 规划及填写专业综合训练任务书教师指导学生认真规划及填写专业综合训练任务书，经系主任签字批准后送达学生。
2.6 实施项目，完成专业综合训练任务专业综合实践训练时间为6~8周，整体安排分为实作训练－专业设计－毕业答辩三个阶段。实作训练是高素质技能型人才培养的有效方式，学生不仅亲身感受企业文化，特别是在企业生产现场，通过与人交流、与人沟通和自我学习能力的培养，学生素质明显提高。通过专业设计，学生通过查阅工艺文件和做试验，取得生产工艺现场数据，编制铸件、焊接结构件或热处理件的工艺规程，设计和选用工艺装备，撰写设计说明书等，实现专业能力提升。根据实际运行情况来看，训练场所在企业和学院两地轮换应该有合理的时间分配。由于专业综合实践训练的目的是“以实作促进学习，以学习提升能力”，企业和学院两种资源各有优势，六周的时间分配按“轮换制”安排，如图1所示。
2.7 成立答辩委员会及答辩小组在答辩前设立了答辩委员会，按专业及课题方向分设答辩小组，每组4~6名教师，其中至少一名企业专家。以教研室主任或专业带头人为答辩小组组长，再设答辩秘书一人。组长组织协调答辩人员做出答辩结果评价，答辩秘书负责答辩场地的落实和主持答辩过程。
2.8 组织评阅专业综合训练成果答辩前一周，答辩组组长组织答辩人员对学生的专业综合训练成果和作品进行初步评审。评审结果通过指导教师反馈给学生，做最后的修改和完善。
2.9 答辩答辩集中在一周内完成，学生可以旁听答辩过程。答辩以学生小组为单元，个人分别答辩。答辩时学生分别介绍项目情况、小组工作和个人工作，以及完成任务情况和毕业设计成果。教师针对专业问题和训练内容进行提问，每名学生答辩时间控制在30分钟以内。教师提出难度适当的问题，并对学生存在的认识不清、理解不到位和训练作品失当问题及时予以纠正。
2.10 专业综合训练评价教师对答辩过程加以记录，并做出评价，提出建议。每位答辩组成员依据评价标准现场给出评价，由答辩秘书将答辩成员的评价结果进行计算，作为答辩小组的评价结果。材料成型专业答辩评价标准及答辩记录的格式见表2。
总成绩评定由答辩小组评价和指导教师评价两个方面综合评定。指导教师进行评价的依据包括企业实践及设计工作态度和考勤情况、工艺及工装设计水平、设计资料完整性和规范性、毕业设计说明书详实程度等。综合评价等级分为优秀、良好、中等、及格和不及格等五级。
2.11 提交专业综合训练作品专业综合实践训练及答辩结束后，学生应提交的资料主要有综合训练任务书、工艺及工装设计文件和设计说明书，并提交电子文件和纸质文件两种形式。毕业设计任务书。内容应包括：毕业设计任务书封面、进程计划表、毕业设计内容及要求、技术指标、主要参考资料、指导教师评语、毕业设计答辩成绩等。工艺及工装设计文件。工艺及工装设计文件由指导教师在设计任务书中明确规定一般包括工艺图、工装装配图及其零件图。毕业设计说明书。内容应包括：毕业设计说明书封面、中英文摘要、目录、正文和参考文献。以上技术文件要求统一格式，统一印制，设计图纸按国家标准绘制，按规定折叠装订。
2.12 工作总结与评价反馈教研室主任或专业带头人负责工作总结，撰写总结报告。
3结束语
陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业经过多年的积累和完善，已经形成了规范的专业综合实践训练制度。通过专业教师的努力，与行业企业建立了密切的合作关系，探索出符合高职院校实际情况的“产、学、研”合作路径，积极地推动了专业的持续发展，人才培养质量不断提高。
参考文献：
