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导入设计论文范文1
1.音乐课堂导入的原则
教师善"导"，学生方能"入"。我们在设计新课导入时，也要遵循一些原则：一是实际性。教学导入必须针对教学内容、教学目标、学生实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点、喜好等去设计；二是趣味性。对于任何一门课程，学生只有对其建立了浓厚的兴趣，才能自觉投入到学习中，从而打开思维和想象，进入对知识的探究与渴求世界中；三是启发性。苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
2.音乐课堂导入的方式
精心设计好"开场白"，在导入设计的新奇性、目的性、艺术性、知识性、启发性、拓展性上下功夫，充分有效地调动学生学习的主动性和积极性，使课堂教学更具有效性，以求得到最佳的教学效果。
2.1 导入设计要有新奇性、目的性。导入，就是为了将学生引进课堂。新授课前五分钟，是学生兴致高昂、注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住学生的猎奇心理，精心设计好"开场白"，引导学生积极主动地去探索知识的奥秘的目的。 可运用：
（1）悬念法。指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。例如在欣赏音乐作品前先创设一些悬念，抛出启发性问题，如看看你是否能听出这首乐曲是民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？你是否知道曲名，由谁作曲？
（2）渲染导入法 。渲染导入法就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于著名的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场可为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事。
（3）律动参与法。所谓律动参与法，即给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，迅速缩短与作品之间的时间距离和与作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，激发兴趣， 体验情感，然后进入新课教学。在这需要提到的是，教师创设的这种情境要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能過大，如果过于渲染造作，就会让学生产生"假"的感觉，不仅不能激发学生的欣赏情趣，反而会影响新课教学。
2.2 导入设计要有艺术性、知识性。黑格尔说："音乐是最情感的艺术。"通过音乐进行思想、品德教育要符合艺术学科形象思维的特征，要"动之以情，感之以形，渗透于理"。同时，力求以优美、生动、富有诗情画意的语言吸引学生，拨动学生的心弦，引起情感上的共鸣，激起学生的审美体验，让学生在美与情构筑的艺术天地里尽情体会音乐的魅力。因此，导语设计应尤其强调知识性，让导语和教学新知识紧密结合，更容易吸引学生的註意力。可运用：
（1）情境导入法。特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。例如，《长江之歌》欣赏课教学可采用可利用多媒体播放影音材料《话说长江》的主题歌《江河万古流》，使学生进入氛围，再初次欣赏《长江之歌》，并设计问题。用此方式可激发学生的探究热情，使视觉、听觉相互冲击，充分的展示了长江的宽广与博大，调动起学生内心对长江无比深切的赞美和依恋之情，实现教学目标，提高教学效率。
（2）歌唱导入法。歌唱导入法是指在新课呈现之前组织学生演唱歌曲，引导学生进人喻快的心境。例如在教唱歌曲《东方之珠》时，可请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，台上同学的演唱能牵动着台下同学的心。运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。
2.3 导入设计要有启发性、拓展性。作为一节课的开头，导入能引导学生迅速走进所学内容，能够帮助学生打开思维，并且能启发学生思考，向更深更广的课堂内容延展开去。 可运用：
（1）诵读导入法。音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助朗读诗歌开场，一语道破主题，为情绪情感推波助澜。
导入设计论文范文2
【关键词】科研；信息；管理；系统
高校作为教学科研单位，其学术氛围十分浓厚，科研工作取得了相当大的成绩，立项的国家级、省级课题数量、发表的论文数量以及专题讲座数量等大幅度提高。为了科学的管理、查询这些课题、论文和讲座等信息，很有必要设计、开发一款适合高校的科研管理系统，以提升学校的科学管理水平。
本文所提到的科研信息管理系统将围绕学校所立项的课题、已发表的论文、已开展的讲座等信息，根据年份、院系、课题（论文）类别、姓名及职称等条件进行数据查询，并以Excel的文件格式呈现查询结果，以利于用户对数据作进一步的处理。系统将具备一般数据库管理系统所具有的功能，设计了便于用户信息录入的功能，信息可分散录入，分散录入完成后再集中导入的方式进行，也可以将Excel文件格式的信息导入系统中，大大减轻用户信息录入的负担，使软件真正成为用户的好帮手。
一、系统总体设计框架
从图上可以看出，系统总体上包含了追加信息、插入信息等10个程序模块。其中清除重复信息、以Excel文件格式导入、导出信息最具特色，可以避免数据库的冗余，便于用户对信息作进一步的操作，这也是本文要着重介绍的程序片段。
二、数据库字段设计（仅以课题信息为例）
课题信息、论文信息和讲座信息分别用三个数据文件保存。课题信息字段如表一所示。
表一
数据字段共有14项，各校可根据本校的实际情况适当增加或减少，从我校实际使用经验来看，第6、9项可以删除。
三、用户界面设计
（一）初始化界面设计[1]，如图一所示。
图一 初始化界面
该界面是我校科研信息管理系统实际使用界面，仅供参考。本人比较喜欢直观的浏览到某项主要信息，然后单击它再看到相应的其它更多的信息。
（二）设置字段控件，如表二所示。
表二
均为常用控件，其中第1项就是用来显示课题名称的。
四、部分源代码设计（以VB语言程序设计为例）
（一）代码模块中的程序[2]
创建自定义数据类型stu，并声明xit为该类型。
（二）窗体模块全程声明段中的程序
该模块中的程序用于初始化系统、保存信息和显示信息等。初始化系统时可以先创建一个随机文件，如：
Open "keyglkt.dbf" For Random As #1 Len = Len（xit）。
保存信息和显示信息程序代码被多次重复调用，所以应在全程声明段中创建。
（三）清除重复信息程序
用户在输入或导入科研信息时，很有可能信息会重复操作。为了保证数据的唯一性，有必要设计清除重复信息程序。设计思想是先为重复出现的信息将其清除标志代码设置为1，再全部删除之。程序如下：
（四）批量导入Excel格式信息程序[3]
当用户的原始数据是以Excel文件格式保存时，为了不做重复的工作，可用此项功能。先弹出一个打开文件对话框，用户选择一个要导入的Excel文件，信息将自动添加到最后面，程序如下：
（五）导出查询信息程序[3]
当用户需要对课题信息作进一步处理时，如排序、打印等，可以将信息以Excel文件格式导出，再用Excel对信息进行处理，非常方便。程序如下：
至此，主要程序模块介绍完毕。目前，该系统正在我校试用，效果良好。
参考文献：
[1]刘炳文.Visual Basic 程序设计-基础篇[M].北京：人民邮电出版社，1998：169-216.
导入设计论文范文3
关键词：Spring Struts Hibernate 教师科研管理系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0010-02
针对教学科研工作中存在的以下问题：更新不及时、新旧信息错杂、获取信息复杂，相关管理人员管理工作繁重等，笔者进行了教学科研Web系统的开发。以期解决现行管理过程中存在的问题，使对教学科研活动的管理有序有效地进行，并提供多种查询统计功能和教师业绩点计算功能，进一步减轻管理员的工作强度，同时实行多权限设置，增加权限赋予功能，使得查询统计功能在拥有安全性的同时，加强了灵活性[2]。
该论文将会讲述运用Web应用技术，采用目前较流行的Spring+Struts+Hibernate开发框架，实现教学科研管理系统，其中详细讲述管理员功能模块的设计与实现[3]。
1 系统功能分析
该文主要是对教师科研信息管理系统中管理员模块的设计，该模块主要包括资料上传、公告、授权功能、审批管理、人员管理和业绩点计算等功能。主要的使用者是管理员。
1.1 通知功能
在管理员登录之后，进入管理员界面。在此页面，可以进入通知页面，其中包括两部分，通知和通知管理。
管理员可以新建通知，对新建的通知，管理员可以，或存为草稿日后，或取消。对于存为草稿的通知，管理员可以修改后，或修改后存为草稿，或取消，或直接删除。通知之后，系统会发送邮件通知所有用户，通知，主要便于及时查看。
提交完成之后的通知则可通过通知管理功能进行管理，同样可以对已的新闻进行删除或修改操作，同时考虑到的通知可能会很多，在界面中增加了分页的功能。对于修改已的通知，系统将会发邮件通知用户通知已经改变，并将该通知置顶。
1.2 审批管理功能
审批管理功能主要分为，审批上传资料和管理上传资料两块，是对用户上传的论文、著作、科研项目、专利发明、学术活动及学院相关资料等进行审批和统一管理。鉴于在功能模块上的类似，在此，以审批论文信息为例对审批功能的实现进行说明。
点击审批论文信息，进入待审批列表界面，表中将罗列论文的一些基本信息。点击论文题目，打开该论文的相关信息，进行审批，管理员没有权力更改用户提交的论文信息，如果这些信息不符合要求，管理员则可以拒绝，并填写审批不通过的理由，同时填写自己邮箱密码，系统将通过该管理员的邮箱向用户发出邮件，通知用户其论文未通过审批，并要求其进行修改，再提交。同样，若审批通过，管理员也会通过系统发邮件给用户，通知他论文审批通过。
在管理上传资料中，主要是对于那些超过了保存期限的资料，进行备份或删除，然后将其移出服务器。
1.3 人员管理功能
人员管理功能是对系统用户的基本信息的管理，也包括两个功能，人员添加和人员修改。人员添加，主要是用于添加新用户。考虑到本系统是内部服务系统，因此不通过用户自行注册，而是通过管理员添加来完成用户添加。管理员需填写用户的基本信息，并将用户的登录账号告知用户。
考虑到信息的公正性，用户不具备对其基本信息的改动权限，因此如果基本信息改动，用户应及时通知管理员，进行修改。管理员在人员管理中可以进行用户资料的修改，同时也可将离校教师的账户删除。
1.4 授权权限功能
授权权限是对用户查看统计信息权限的管理。管理员可根据用户的申请，赋予用户查看统计信息的权限，并适时关闭其权限。
管理员在授予权限页面中赋予用户权限，可一次赋予一个或多个用户，如果拒绝用户的权限申请，需填写拒绝理由。
管理员通过权限管理，可取消用户的权限。在用户的权限到期之后，管理员可取消用户的查看统计权限。
1.5 业绩点计算功能
业绩点计算主要是将每个用户的总的业绩点统计出来，罗列在一张表中，管理员可以通过备份，将上一年的业绩点导出，然后存放在服务器上，同时通过点击每个用户的工号，可查看每个用户具体的业绩点情况。
1.6 资料上传功能
资料上传功能主要是对课表信息和教材信息的导入和管理。管理员首先将规定列名的Excel表上传到服务器，然后再通过资料上传界面中的导入功能，将该表导入到数据库中，从而实现课表信息和教材信息的导入[1]。
同时，管理员可以通过上传资料中的管理功能实现对数据库中的课程信息和教材信息的修改或删除。
2 系统实现
在此，按照系统架构逐步阐述管理员功能的主要实现框架。该系统主要分为3个层次，表现层、中间层及数据库层[5]。
2.1 表现层
表现层提供与用户交互的界面，用Web页面实现。主要使用JSP技术实现，在个别静态页面中，使用HTML静态技术实现[6]。
2.2 中间层
该系统又将中间层划分为Web层、Service层、DAO层和common层。
（1）Web层。
该层包含了Formbean和Action两部分，同时也通过这两部分分别联系表现层和业务逻辑层，Formbean对应了JSP页面中的内容，而Action则调用了业务逻辑层中的内容。
（2）Service层。
在该系统中，Service层完成了业务逻辑层的工作，其中主要是对Hibernate所封装的对数据库的操作的调用。例如，
public News getNewsByNewsId（int newsId） {
// TODO Auto-generated method stub
Validate.notNull（newsId， "when get pmrReg， the pmrReg id must not null..."）；
News news = null；
try {
news = newsDAO.getObject（newsId）；
} catch （ObjectNotFoundException e） {
eventLogger.info（"the dailyReport[" + newsId + " does not exit..."，e）；
throw new ServiceException（"通过主键获取日报错误"）；
}
return news；
}
（3）DAO层。
该层主要包括DAO层和PO层，其中DAO层的类都继承了common层中封装了Hibernate对数据库的操作的类CommonDAOHibernate.java，而不是直接封装Hibernate对数据库的访问。
PO，持久化对象，其中完全采用普通Java对象作为持久化对象使用，也是将数据库中的对象对应到Java对象，从而使对数据库的操作更加简单。大家可以利用MyEclipse自动生成POJO及其对应的配置文件。
（4）common层。
该层存放了公用的代码，包括对数据的增、删、查、改操作的封装，异常处理，日志处理，数据类型的转换，时间的处理，文件上传与发送邮件的方法，基础Action类，以及系统要使用的常量。其中，对数据库的操作的封装主要是由MyEclipse中的方法自动生成。
2.3 数据库层
数据层负责存放和管理应用的持久性业务数据。Hibernate提供了从映射文件到数据库Schema的转换工具，即hbm2ddl[7]。
执行该任务的Java类net.Sf.Hibernate.tool.hbm2bbl.SchemaExportTask。在该系统中是应用MyEclipse中的自动转换工具实现数据库与持久性数据的对应。
3 结语
该系统结构清晰，注重功能的功能性和使用方便性。根据各功能的特点，将各功能的流程考虑周到，流程设计完整。用户如有需要，可以申请查看统计权限，系统具有一定的灵活性。同时应用了SSH架构，在简化代码的同时，使系统具有较强的可扩展性。
参考文献
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导入设计论文范文4
关键词：计算机技术 系统设计
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0032-01
1 系统介绍
近年来出现的网上毕业设计课题系统是以院（系）为单位，在网上进行选题，学生选题主要是以时间先后为依据，虽然改变了以往以班级为单位的原始手工选课的方式，采用网上选题方式，便捷了学生和指导老师，提高了工作效率，但是还是存在如下不足。
（1）学生抢选现象，有些选题比较简单，则会发生很多人不约而同的选这一个选题，导致的结果就是真正想研究该课题的学生没选上。（2）指导教师对选题结果不满意，因为在选题过程中教师无法控制选题结果，很有可能学生的专业特长与自己的研究方向不一致。（3）突发数据访问量很大，选题管理者为了能让学生同时选题，可能规定某一时间开启选题系统，那么开启系统的瞬间，会有大量的数据访问请求涌入服务器，当数据量到一定的程度的时候很有可能成为网络中很难防范的分布式拒绝服务攻击（DDoS），这样就必然造成了安全隐患；教师-学生双向选择型的毕业设计（论文）信息管理系统延续了第二代选题系统的B/S架构。
2 系统设计
2.1 各模块设计
本系统实际是学生和教师相互选择的平台，为了使学生和教师能够更简单，更方便的来使用系统，本系统在功能设计以及界面设计上更多的考虑的用户使用体验度。并且为了方便管理员管理，以及其他开发人员在本系统的基础上做二次开发，一方面在后台管理功能上建立了更多的便于操作的功能，以及防错设置。另一方面在系统开发的时候使用的结构化以及面向对象的编程方式，能够让其他开发人员很快的了解系统的程序设计思想。
（1）学生作为系统的重要实体之一，其主要功能有。
①选题：在学生没有完成选题的情况下，登录后进入该页面，显示已经选择的题目，以及剩余可选题数目。②我的选题：这个是学生版块最主要的功能，显示了该选题的进度，以及各阶段需要的操作比如说填写开题报告，生成开题报告等。③我的信息：本次选题是双向选择的，学生需要填写自己的信息供出题老师来参考，可将自己的专业特长，个人特长，联系方式等写入“我的信息”栏木中，这将会是让出题教师选择你的一个主要依据（双方不太了解的情况下）。④站内消息：可以发送信息给你的指导教师，以及阅读指导师发送给你的消息。在完成选题的过程中如果遇到困难可以在此发送信息。
（2）教师模块主要功能说明。
①我的选题：显示所有已经添加的选题（未通过审核，已通过审核），以及对选题的论文审批表，任务书的填写，生成，下载预览连接，还有已选题人数等。②进度管理：管理所有已经完成的选题的进度，保持与学生端的进度一致。显示一些主要的信息，目前包括论文审批表，任务书，开题报告等。③我的信息：本次选题是双向选择的，老师需要填写自己的信息供选题学生来参考，可将自己的研究方向，联系方式等写入“我的信息”栏木中，学生到时可以根据你提供的信息来决定是否选择改题（当学生不了解您的研究方向的时候）。④站内消息：可以发送信息给你的指导教师，以及阅读系统，教师发送给你的消息。在完成选题的过程中如果遇到困难可以在此发送信息。
（3）管理员的主要功能有。
①学生信息，教师信息管理：可以添加、删除、修改学生的个人信息，可以导入这些用户信息。②论文审批表导入：可以从后台直接将论文审批表按给定的格式从XLS中导人。③公告、新闻的管理：可以管理选题公告以及新闻。④系统状态管理：可以管理系统的开启，停止，以及选题开放时间和关闭时间，并根据服务器的设置来决定是否开启登录时使用验证码功能。⑤数据的备份和恢复：用于备份数据（可以整个数据库备份或者单个表备份）。⑥信息导出：将选题的结果信息以及选题的进度信息按筛选条件进行导出。
2.2 数据库设计
数据库的作用在整个系统中占的位置已经不言而喻，一个符合规范的数据库设计不仅可以在设计的时候让程序设计员的逻辑更为清晰，也可以让后来分析程序的人更容易理清数据间的关系，本系统中工使用到13张数据表，具体E-R关系图如图1所示。
3 结语
系统可以结合前一阶段的选题方式，并且可以由管理员控制当前的选题方式（双向选择，或者直接选择），然后在学生选题的页面做判断。通过这样就修改系统即可以兼容前一类型的选题方式，并且可以完整的过渡到双向选择的选题类型。将毕业答辩分组，以及答辩评分的过程也融合到系统中去。这样整个毕业设计（论文）信息管理系统也才是真正的全部实现了网络化。
参考文献
导入设计论文范文5
一、本课题设计(研究)的目的
本文从生产业的概述入手，对物流企业的特征以及企业竞争力的内涵进行了阐述，分析了目前物流竞争力的构成及企业普通存在的主要问题，分析了物流服务企业竞争力提升的策略，提出要从明确五个指标、导入集成模式、引进培育人才、实施信息系统、提升客户管理、注重品牌服务六个方面进行提升。这样，才能促进物流服务企业的快速发展，逐步提高其市场竞争力，促进经济的可持续发展。
二、设计(研究)现状和发展趋势
1966年,美国经济学家h.c.reenfield最早提出生产业的概念,认为生产业是市场化的中间投入服务。我国学者钟韵、闫小培(2005)认为生产业是为生产、商务活动和政府管理提供，而非直接向消费的个体使用者提供的服务，它不直接参与生产或者物质转化，但又是任何工业生产环节中不可缺少的活动。
我国政府在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》(以下简称：《十一五纲要》)和《国务院关于加快发展服务业的若干意见》(国发[2007])中生产包括现代物流、信息服务、金融服务、科技服务、商务服务、商贸流通六个方面。现代物流行业是生产业的一个重要组成部分。在企业运作中，物流被看成是企业与其供应商和客户相联系的能力。
作为生产企业的竞争力是由很多因素综合作用产生的，单一因素无法产生竞争力。一般来说，企业竞争力的要素主要有三大方面：一是政策和行业要素。主要指企业在国家政策、市场壁垒、行业要求、产业链位置等方面是否占有优势和利处，由于国家政策和行业要求，会形成一些市场壁垒;二是市场竞争势力要素。主要指企业在市场容量、市场控制力、资金实力、核心技术等方面的能力;三是运营管理要素。主要指企业自身经营中的运营模式、人力资源、内部管理、创新能力、品牌文化等方面的能力。企业物流的素质与能力主要体现在物流成本、物流效率、物流服务和物流质量4个方面。
基于对生产行业和物流企业的认识，分析出目前物流企业存在着以下主要问题:一是成本意识和管理手段不强。二是发展模式单一，竞争力不强，合力不足，有待向集聚模式过渡。三是信息程度化不高，与发展迅速的信息技术不相称。四是服务内涵缺乏标准化和差异化，品牌意识有待进一步增强。
针对这些现状，拟解决生产企业提升竞争力的主要策略。这些策略是突出五个指标、导入集成模式、引进培育人才、实施信息系统、提升客户管理、注重品牌服务六个方面。
三、设计(研究)的重点与难点，拟采用的途径(研究手段)
重点与难点：
重点：一方面是分析存在的问题：基于对生产行业和物流企业的认识，分析出目前生产企业存在着以下主要问题: 一是成本意识和管理手段不强。二是发展模式单一，竞争力不强，合力不足，有待向集聚模式过渡。三是信息程度化不高，与发展迅速的信息技术不相称。四是服务内涵缺乏标准化和差异化，品牌意识有待进一步增强。另一方面是采取的措施和策略：这些策略是突出五个指标、导入集成模式、引进培育人才、实施信息系统、提升客户管理、注重品牌服务六个方面。既要对这些策略和措施进行收集、整理，还是予以一定程度上的验证来指导实践。
难点：是物流企业竞争力构成的四个指标。即：物流成本、物流效率、物流服务和物流质量4个方面。企业的物流成本主要包括运输成本、库存成本、仓储费用、订单处理和信息费用、顾客服务成本等。物流职能成本率=物流职能成本/物流总成本×100%;物流效率一般的指标是：货物及时发送率(pi=ni/nt)、货物准时送达率(pd=nd/nt)、货物完好送达率(pw=nw/nt)和运输信息及时跟踪率(pn=nn/nt);物流服务包括三个指标：客户投诉率、客户投诉处理时间和回单返回及时率;从顾客角度出发度量物流的质量有9个指标: 人员沟通质量、订单释放数量、信息质量、订购过程、货品精确率、货品完好程度、货品质量、误差处理和时间性。这9个因素包括了pds的三个指标,其中的三个指标--货品精确率、货品完好程度、货品质量描述了订单完成的完整性,它们与其它6个指标共同建立了从顾客角度衡量物流服务质量的指标。
拟采用的方法
1、科学发展法：利用生产行业的基础理论，以及企业竞争力的要素，并结合物流企业存在的主要问题，进行科学地看待物流服务企业的竞争力策略;
2、案例分析方法：如文中用到的郑州物流、民生物流的案例;
3、文献研究法：通过文献研究，提出生产企业竞争力提升的策略。
四、设计(研究)进度计划
1、选题构思。时间：月 日--月 日。在此阶段，主要是选择相关的论文题目，题目确定后要并充分征求指导老师的意见和建议，该题目是否符合设计要求，是否具备现实意义和作用。
2、资料搜集。时间：月 日--月 日。在此阶段，主要是通过各种手段和渠道，积极收集四个方面的素材资料。一是要收集生产行业的基础理念知识;二是要收集企业竞争力的要素和物流企业竞争力构成的四个指标;三是要收集目前物流企业存在的主要问题;四是要收集为提高物流企业的竞争力需要在哪些方面努力。收集资料素材的方式和途径主要是：一是直接在学校图书馆借阅相关书刊杂志和报纸;二是网上数据库和企业管理类网站的文章介绍;三是通过上门采访请教相关物流企业的实际运作和经营经验。
3、论文撰写。时间：月 日--月 日。在此阶段，主要是根据收集到的资料信息，进行撰写论文。主要措施：一是严格按照论文相关要求进行;二是认真细致撰写，力求准确客观反映主题;三是把握进度时间，按照时间节点进行撰写，避免拖延。
4、修改论文：时间：月 日--月 日。在此阶段，主要是根据指导老师的初步审阅，进行有针对性的修改和完善。
5、论文答辩：时间：月 日--月 日。在此阶段做好充分的前期准备，进行论文答辩。
五、参考文献
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指导教师意见
签名：
4 月 日
教研室(学术小组)意见
导入设计论文范文6
论文摘要：英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。目前，我国的英语阅读教学多采用整体阅读教学法，即阅读教学的开展包括“读前活动”（before－reading）、“阅读活动”（while－reading）和“读后活动”（after－reading）。“读前活动”为阅读的导入阶段。作者认为阅读课导入内容应包括语言知识、背景知识和语篇篇章结构三个方面。有效地设计阅读课导入内容，可以提高英语阅读课效率。
英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。有效的英语阅读教学是学生积累语言知识、锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径。我国历来各阶段英语教学都非常重视英语阅读教学，注重培养学生英语阅读能力。上海二期课改英语学科课程标准也要求高中阶段应当侧重阅读能力的培养，兼顾听、说和写的能力的提高。但是，如何提高英语阅读课效率却是一个需要不断探索的课题。笔者认为有效地设计英语阅读课导入内容可以作为提高英语阅读课效率的一种尝试。
一 英语阅读课导入的重要性
英语教学中的导入犹如歌剧的序曲。歌剧序曲必须起着暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用，精彩的序曲决定了歌剧的成功。导入要求教师能迅速地让学生了解教师的教学意图，进入新的教学情境，激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。一堂课要获得成功，必须从导入开始。目前，我国的英语阅读教学多采用整体阅读教学法，即阅读教学的开展包括“读前活动”（before－reading）、“阅读活动”（while－reading）和“读后活动”（after－reading）。“读前活动”为阅读的导入阶段。英语阅读课的导入阶段也是同样道理，学生在阅读文章之前，教师要通过导入，运用各种活动激活学生的背景知识，激发学生的阅读动机，从而在阅读时获得最大的信息量。大量的研究表明，阅读者的背景知识会影响他的阅读理解能力，激活阅读者的背景知识会大大提高阅读理解与阅读技巧。
二 对阅读课导入内容的思考
随着现代教育技术的推广，越来越多的教师能够娴熟地使用多媒体教学技术制作课件，尤其是在教学的导入阶段，激发学生的愉快情感、兴趣和求知欲。不仅导入的形式绚烂多彩，导入的方法也多得不计奇数，如趣味性表现法、提问法、介绍背景法、卡通导入法等。上导入课的课堂也往往是场面最热闹的，被视为是最能展现师生语言技能的场合，也常常被教师用来做教学公开课或展示课。
但是，在热闹的背后，导入的内容是否真正激发了学生的阅读动机，是否激活并提供了学生必要的阅读背景知识，是否为进一步阅读解决了理解上的语言障碍？要有效地设计导入内容，提高英语阅读课的效率，就必须认真思考研究这些问题。
neil j. anderson把导入阶段的“背景知识”定义为“读者为理解文本内容而调动起来的所有相关经历：生活经历、教育经历以及相关知识：文章的组织结构、母语应用知识、第二语言的应用知识及文化背景和文化知识。”为了实现通过导入帮助学生正确理解文章内容、提高阅读理解能力这一目标，我认为阅读课导入内容应该包括语言知识、背景知识和语篇篇章结构三个方面。
1．语言知识的导入
在外语阅读中，语言能力和阅读理解之间的重要关系不言而喻。如williams（1986）认为，语言能力是阅读能力的重要组成部分，alderson（1984）认为，成功运用阅读技巧和方法必须具有最低限度的语言能力。所以，语言知识是阅读课导入阶段的必备内容。在设计导入内容时，教师需根据学生的英语水平，预测学生在阅读文章时可能会对其理解造成障碍的词汇或表达，进而在导入时帮助学生扫清障碍。当然，导入阶段的语言知识并不是解释所有的生词，而仅仅是针对可能会影响阅读理解的词汇。以上海新世纪版英语教材为例，高一年级第二学期unit 6“stunts in movies”这篇文章在导入时至少要向学生解释stunt（“特技”）和martial arts（“武术”）这两个单词的意思，否则学生可能无法了解这篇文章的大意。同时也要注意，导入阶段的语言知识不需要过分拓展词汇。比如高一年级第一学期unit 1“people from all walks of life”这篇文章讲述了教师、外科医生、秘书和模特四种职业，设计导入时如要拓展有关职业的词汇，只需常见的职业词汇即可。
2．背景知识的导入
文章的意义不仅存在于文字表面上，读者的背景知识也会影响对文章的理解。这里的“背景知识”包括读者的生活经历、文化背景知识和文章背景内容。在设计导入内容时，教师要根据文章内容，恰当地运用各种教学活动来激活学生为了读懂文章所需要的背景知识。比如上海新世纪版教材高一年级第一学期unit 4“holidays and festivals in the united kingdom”这篇课文介绍了复活节和圣诞节。学生们对圣诞节相对更熟悉一些，但是对复活节可能就知之甚少。在阅读这篇文章之前，教师就有必要先介绍有关复活节的信息，如复活节起源、复活节习俗等，也可以设计一些参与活动，让学生有一定的亲身体验，如画复活节彩蛋。这样的文化背景知识有助于理解文章内容，培养跨文化意识。高一年级第二学期unit 1“traveling around china”这篇课文介绍了五种在中国旅行的交通方式，即坐火车、乘船、坐飞机、坐汽车和骑自行车，并比较了它们的优缺点。对于这五种常见的交通方式，学生们可能都能谈出一些自己的体会，所以在设计这篇文章的导入时，可以请学生们根据自己的生活经历，点评各交通方式的优缺点，从而更容易理解这篇文章的内容。高二年级第二学期unit 7“oliver wants more”这篇文章是节选并改编自英国19世纪伟大的现实主义作家查尔斯•狄更斯的著名长篇小说《雾都孤儿》。这篇文学作品的内容距离现代社会比较遥远，如果缺乏相关的文章背景知识，恐怕很难理解作品的深层含义及所反映的社会问题。教师如果在设计这篇文章的导入内容时，介绍一些关于作者查尔斯•狄更斯的个人经历和故事发生的时代的信息，可以加深学生对于作品本身的理解。和设计语言知识一样，在激活背景知识时，也要注意不要过分拓展，应该以与课文内容相关为原则。过多的无关信息也会降低阅读课效率。
3．语篇篇章结构的导入
研究表明，读者对语篇篇章结构相关知识的了解也会影响阅读理解。carrel和connor在1991年进行了一项针对以英语作为第二语言学习的阅读说明文、议论文和记叙文能力的研究。结果表明，文章结构的相关背景知识会影响读者对文本的理解。在阅读教学中，常常会出现这样的情况，学生对单句的理解能力较强，对文章整体理解能力较弱，可见让学生了解英语语篇基本结构，包括语篇组织模式和语篇思维模式，对于提高阅读理解能力有很大的帮助。语言学家们认为英语中常见的语篇组织模式是“问题－解决模式”（problem－solution pattern）、“一般－特殊模式”（general－particular pattern）、“主张－反应模式”（claim－response pattern）、“机会－获取模式”（opportunity－taking pattern）和“提问－回答模式”（question－answer pattern）。英语语篇思维模式是英语族人思想表达或语篇生成方面约定俗成的抽象结构模型。根据英语语篇思维模式理论，读者一旦借助于语篇标志词，认出篇章的语篇思维模式，就可以理清作者的思路和文章的结构。sotiriou把英语语篇思维模式归纳为七种：原因结果型（pattern of cause－effect），该语篇思维模式的常见语篇标志词有as a result、thus、because、therefore、hence等；定义型（pattern of definition）；事件顺序型（pattern of sequence of events），其常见的语篇标志词有first、second、and so on、last、now、later、before、next等；空间地理型（spatial geographic pattern），常见的语篇标志词有south、north、across、up、above、below、inward等；主题例证型（pattern of thesis－example），也称为一般特殊型（general－particular pattern），常见的语篇标志词有for example、especially、namely、for one thing、for another、such as、in fact等；比较对照型（pattern of comparison－contrast），用于说明相同点的语篇标志词有as、like、exactly like、simila等，用于说明不同点的语篇标志词有but、in contrast、while、different from等；描写型（pattern of description）。教师在设计导入环节时，要加强语篇分析的内容，培养语篇意识，引导学生从文章的总体结构来理解课文，突出句与句、段与段之间的关系，重视语篇承接语、句子交际功能的标识词以及代词的指代和照应等。
三 在设计导入内容时，需注意的问题
第一，阅读课的导入部分不宜占用过长的上课时间。毕竟导入环节只是阅读前的热身活动，是为阅读文章做准备，占用时间过长，会导致学生难以把握教学重点，降低阅读课效率。
第二，语言知识和背景知识二者是可以有机结合的。比如可以让学生根据文章标题，想一些可能会出现在文章中的词汇，这个活动既可以解决词汇问题，也能激发学生已有的、关于文章内容的背景知识。
第三，在设计导入部分的背景知识时，要认识到其原则是使学生们意识到他们并非对文章内容一无所知。每个人对他所读的文章或多或少都会有一些了解，如果他们不具备相关的背景知识，需要帮助他们建立相关的背景知识，以确保学生有足够的信息来理解文章的内容。同时还要注意学生已有的背景知识可能是片面的甚至是错误的，这种情况下，背景知识也可能妨碍阅读理解。所以为了帮助学生正确理解文章，必须纠正他们错误的背景信息。
四 结束语
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入得当的课堂可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而使课堂活动能够顺利开展，提高课堂效率。英语阅读课中的导入环节，除了要形式多样外，更要重视导入的内容，从语言知识、背景知识和语篇篇章结构三个方面来有效设计教学活动，帮助学生理解阅读文章，提高阅读课效率。
参考文献：
［1］佟敏强.大学英语阅读教学理论与实践［m］.吉林：吉林出版集团有限责任公司，2009：74～122
