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有理数的乘法教案范文1
教学案例1:《合并同类项》一节(实习生上)
教师:(讲完同类项的概念并进行练习后,给出书上的引例:有两个小长方形组成一个大长方形,求这个长方形的面积。学生很快就用代数式表示出了结果:8n+5n。怎么计算呢?)
学生:13n.
教师:对,我们计算8n+5n时,可以先将它们的系数相加,再乘n就可以了。用乘法分配律也可以得到这样的结果:8n+5n=(8+5)n=13n。
接着教师给出了合并同类项的定义和合并同类项的法则,并给出了合并同类项的练习题。通过练习,总结出了合并同类项的步骤:(1)找出同类项,(2)合并同类项。(后面是大量的练习。)
结果,我从作业中发现了这样的问题:x-f+5x-4f=(1+5)x-(1-4)f=6x+3f。自习课上,我就用这样的方法来解释:x-f+5x- 4f=x+(-f)+5x+(-4f)=(1+5)x+(-1-4)f=6x-5f,但是上述错误仍然屡禁不止。于是,我开始思考:问题出在哪儿?怎样解决这个问题呢?
后来,与学生共同分析研究发现:合并同类项的关键是将同类项的系数相加减,字母和字母的指数不变。如果我们将它们的系数“拎”出来,在草稿纸上计算,即1+5=6,-1-4=-5,计算过程就可以直接写成x-f+5x-4f=6x-5f。学生易于理解,错误也少多了。
教学案例2:《去括号》一节(实习生上)
教师:(用小黑板给出书上的引例:用火柴搭正方形时,计算搭x个正方形需要火柴棒的根数的三种不同方法。)
学生思考说出答案:4+3(x-1),4x-(x-1),3x+1。
教师:(引导学生利用乘法分配律去括号,并比较运算结果。4+3(x-1)=4+3x-3=
3x+1;4x-(x-1)=4x+(-1)x+(-1)(-1)=4x-x+1=3x+1,发现这三个代数式是相等的。)
教师:(引导学生分析去括号前后,括号里各项的符号变化,从而得出去括号法则。后面是练习。)
学生应用去括号法则对诸如:(1)4a-(a-3b),(2)a+(5a-3b)-(a-2b)等题目的练习,逐步地熟悉和掌握了法则。但后来发现对3x+1-2(4-x)这一类题目出现了多种错误,如3x+1-2(4-x)=3x+1-8-2x,3x+1-
2(4-x)=3x+1-8+x,3x+1-2(4-x)=3x+1-8-x,3x+1-2(4-x)=3x+1-8-2+x.
分析以上错误,才发现学生去括号时,存在的问题有:(1)不是忘了变号就是忘了乘以2,顾头不顾尾的现象很普遍。(2)2与x相乘不知道怎样表示,就像2a×3b不知道等于什么。这是什么原因?怎么办呢?自习课上,对2a×3b等类型的题目进行练习后,把问题又回到了根本上:利用乘法分配律,3x+1-2(4-x)=3x+1+(-2)(4-x)=3x+1+(-8)+2x=3x+1-8+2x,但这样做显然“喧宾夺主”了,用它是为了帮助学生归纳去括号法则,目的是培养学生的代数推理能力。后来我认真思考一下,去括号应该是乘法分配律运用的另外一种形式(含有字母),是一种升华,而不能用它去“独当一面”,为什么不能继续发挥乘法分配律的优势,用学生易于接受的方式去解决问题呢?
于是,先复习用乘法分配律计算:3(-x+1),-2(4-x);有理数乘法:(-2)×4,(-3)×x,在此基础上,对上述题目直接用乘法分配律来去括号,结果错误就大大地减少了。
教学反思:反思这两个教学案例,发现有许多值得思考的地方:其一,新课程的理念强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面的相辅相成、相互渗透。在数学教学中,应该通过积极有效的参与,学生自主地去理解和感受知识,在这个过程中,既获得了知识,又产生情感、激发想象、启迪思维,形成一定的学习态度,所有这一切都体现在学生对知识的理解和感受过程中。在上述两个案例中,教师较注重知识产生的背景,但是在知识形成的过程中,学生思考交流的时间太少,几乎没有参与其中,合并同类项的定义和法则,去括号法则,都是学生在稍稍观察,未来得及弄明白时,老师就直截了当地告诉了学生,而不是通过引例让学生自己去发现、归纳,去理解消化。所以,学生出现众多错误也是必然的。最后把练习运用法则当作本节课的重点,那么学生自然就变成了运算的机器,毫无情感价值观和发展可言了。其二,合并同类项运用了有理数加减运算,在省去将减法统一成加法和不讲添括号的情况下,将同类项的各项系数“拎”出来进行有理数加减,不失为一种简便且易掌握的方法。去括号运算运用乘法对加法的分配律,效果显而易见。用这种“回归自然”抓本质的方法,既体现了数学的基本方法:类比,又让学生体会到数学并不难且变化万千,如果在此基础上教师能引导学生把自己的认知结构加以优化,“帮新知识找到家”,学生会感到其乐无穷。其三,新课改要求教师要树立课程意识,通过教学,把学生培养成一个完整的人,而不是让学生成为接受知识的容器。它要求教师在吃透教材的基础上灵活处理教材内容,开发和利用教材。所以,教学不能照搬书本,应该根据学生的认知特点和实际情况,用灵活多样的方法,挖掘教学内容的实质,才能做到融会贯通,让学生成为学习的真正主人。
有理数的乘法教案范文2
一、初中数学教材中的数学思想方法
数学思想方法揭示了概念、原理、规律的本质，是沟通基础与能力的桥梁。在教学中渗透数学思想方法，可以克服就题论题、死套模式。在教学中教会学生建立数学思想，掌握思想方法，可以使学生在解题时，加强思想分析，寻求出已知和未知的联系，提高学生分析问题的能力，从而使学习的思维品质和能力有所提高。纵观初中新课标教材，涉及到的数学思想方法大体可分为三种类型。第一类是技巧型思想方法（也称低层次数学思想方法），包括消元、换元、降次、配方等，这类方法具有一定的操作步骤。第二类是逻辑型的思想方法（也称较高层次数学思想方法），包括分类、类比、抽象、概括、完全归纳、分析、综合、演绎、特殊化方法、反证法等，这类方法都具有确定的逻辑结构，是普通适用的逻辑推理论证模型。第三类是宏观型思想方法（也称高层次数学思想方法），包括用字母表示数、数形结合、归纳猜想、化归、数学模型等，这类方法较多地带有思想观点的属性，揭示数学发展中极其普遍的方法，对数学发展起导向功能。
二、初中数学思想方法的教学措施
数学思想方法寓于数学知识之中，数学教学不仅是知识的教学，而且还应包括数学思想方法的教学。怎样进行数学思想方法的教学呢？
1、增强对数学思想方法教学的意识
数学思想方法是基础知识的组成部分，它的教学不仅决定着数学基础知识教学的水平，而且还影响着数学基本技能的培养和能力的发展。因此，我们数学教师必须从思想上充分认识数学思想方法的重要性，把掌握数学知识和掌握数学思想方法同时纳入教学目标，把数学思想方法的教学内容写进教案，在教案中设计出数学思想方法的教学过程。培养学生自觉运用数学思想方法的意识，有助于学生独立自主地去获取新知识。在教学中，抓住一切适宜的机会，让学生解决一些实际问题，理论联系实际，养成运用数学的意识，真正提高学生的数学素养。
2、注意挖掘教材内容中蕴含的思想方法
数学概念、法则、性质、公式、公理、定理都明显地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在知识的教学过程中，是无“形”的。在新教材中，我们很少看到这个思想、那个思想的字样，但教材的每一项内容都隐含着若干思想方法。因此，在知识的教学中，把隐含在知识背后的数学思想方法挖掘出来，像数学知识一样纳入教学目标和教材分析之中，备课时既备知识，又备思想方法，弄清每一章节包含了哪些主要的数学思想方法，如在“代数初步知识”这章中主要渗透“字母表示数”、“抽象概括”、“特殊与一般”、“归纳猜想”等数学思想方法，还要弄清每一数学思想方法渗透在哪些章节。如“化归”思想渗透在：有理数大小的比较转化为算术数大小的比较，有理数四则运算转化为算术数四则运算，整数的加减通过同类项的概念转化为有理数加减，异分母分式加减转化为同分母分式加减，分式方程转化为整式方程，无理方程转化为有理方程，方程组转化为一元方程，复杂图形转化为基本图形，复杂问题转化为简单问题，待解决问题转化为已解决问题等。只有这样，才能把握好数学思想方法的渗透时机和方法。
3、对不同类型的数学思想方法采取不同的教法
对于宏观型的数学思想方法，应着重让学生理解其思想实质，认识到它的重大作用。例如，对发现方法还应指出所得结果的偶然性，还需经过严格的论证；对有些类比应及时进行否定。对于逻辑型的思想方法，应着重讲清逻辑结构，注意正确使用逻辑推理形式。对于技巧型的数学思想方法，应着重阐述各种方法适用的问题类型，使用这种方法的技巧、操作程序，训练学生运用这类方法的能力。
4、在知识的形成过程中渗透数学思想方法
数学思想方法的渗透、展现是借助于数学知识、技能这些载体的，离开了具体内容，是无法向学生渗透、传授数学思想方法的。“思想”要融入到内容和应用中才能成为思想，否则，就思想方法讲思想方法会使学生感到空洞、玄虚，并不能真正掌握数学思想方法。事实上，在新教材中我们很少见到这个思想、那个思想的字样，但教材的每一项内容都渗透着若干数学思想方法，在教学中要着力反映这些思想。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，多次渗透，潜移默化，让学生在不知不觉中领会。下面以数形结合思想的渗透谈谈自己的看法。数和形是数学研究客观物体的两个方面，数（代数）侧重研究物体数量方面，具有精确性。形（几何）侧重研究物体形的方面，具有直观性。数和形互相联系，可以用数来反映空间形式，也可以用形来说明数量关系。数形结合（或形数结合）就是把两者结合起来考虑问题，充分利用代数、几何各自的优势，数形互化，共同解决问题，这是数学中最重要的，也是最基本的思想方法之一，是解决许多数学问题的有效思想。新教材中体现数形结合思想的内容是很多的。首先是引入数轴，利用“形”——数轴得出“数”——有理数的一系列概念、性质。通过数形结合，学生可以深入理解无理数的存在，进一步理解实数与数轴上的点的一一对应关系，最终步入数形结合的更高阶段：坐标系的概念和函数内容的学习。因此，在教学中应不断渗透数形结合的思想，为学生以后进一步学习函数内容及解析几何奠定基础。
数形结合思想还用于更多的内容中，例如用图形来反映数量关系。在整式乘法（尤其是乘法公式）中给出许多几何图形解释乘法法则、公式；在列方程解应用题时，用各种直线图、圆形图反映相关的数量关系；在统计初步中，画频率分布直方图反映频率分布等内容都体现以形来反映数的关系。教学中，通过图形的直观，可以帮助学生迅速理解问题，同时学会解决这种问题的方法。
在几何内容中，有许多概念是与代数知识紧密联系的，例如面积、周长、高、中线、角、勾股数、黄金分割比等。
有许多性质是通过代数知识证明或计算得到的，例如勾股定理等。在涉及图形大小比较的问题中，大多数借助数的比较，化为数量关系进行研究，例如比较线段、角的大小，在证明它的几何意义之后，都给出数量关系比较的方法。此外，把握图形的位置关系，也是采用一种数形结合的做法，例如点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系都是转化为数量关系来表示的。
教学中，充分挖掘新教材中数形结合的素材，不断渗透数形结合思想，使学生在学习代数知识时，能充分利用几何意义来理解；在教学几何时，利用有关代数知识去探索，应不失时机地把数和形统一起来，努力帮助学生掌握数形结合解决问题的思想方法。
5、在解题教学中加强数学思想方法训练
数学解题实质上是数学思想方法的思维训练，要通过精讲、精练，使学生明确了解数学思想方法在解题中的指导作用，帮助学生真正掌握数学思想方法。还要重视思路分析，提炼出具有普遍意义的思想方法，在问题类比中进行数学思想方法训练，解题的回顾总结中进行数学思想方法的训练。
6、引导学生养成分析的习惯
有理数的乘法教案范文3
【关键词】初中数学；数学思想；数学方法；实施；渗透
数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。目前初中阶段，主要数学思想方法有：数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、化归思想、转化思想、归纳思想、类比思想、函数思想、辩证思想、方程与函数思想方法等。提高学生的数学素质、指导学生学习数学方法，毋用置疑，必须指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法是这一数学链条中的最重要的一环。
一、钻研教材，充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法
新教材的弹性很大，其选择的材料是精心组织、合理安排的，表达了一定的思想、方法和目的，但是教师怎样设计数学情景，学生应形成怎样的数学思想和方法，教材只做了简短的说明。 但是基本的数学思想、方法确如灵魂一样支配着整个教材。 因此，教师在教学过程中一定要研究教材，吃透教材，把教材中蕴含的数学思想、方法精心设计到教案中去。 例如七年级数学第一册（上）的核心是字母表示数，正是因为有了字母表示数，我们才能总结一般公式和用字母表示定律，才形成了代数学科，这册教材以字母表示数为主线贯穿始终，列代数式是用字母表示已知数，列方程是用字母表示未知数，同时本章通过求代数式的值渗透了对应的思想，用数轴把数和形紧密联系起来，通过数形结合来巩固具有相反意义的量的概念、了解相反数及绝对值、研究有理数加、减法和乘法的意义等，通过有理数、整式概念的教学，渗透了分类思想，教师只有这样去把握教材的思想体系，才能在教学中合理地渗透数学思想和方法。
二、熟悉课程标准，适时渗透数学方法与数学思想
《数学课程标准》是数学教学之根本，课标中明确对数学方法和思想的教学分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。三个层次由低到高，由简单到复杂。课标对各种数学思想和方法都提出了具体的要求层次，如要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。要求“理解”和“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图像法等。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“会应用”这三个层次，不能随意设置难度，否则，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致丧失学习的信心。在初中数学教学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。它们既相辅相成，又相互蕴含。只是方法较具体，而思想则抽象。因此，在初中数学教学中，加强学生对数学方法的理解和应用，把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以致达到数学思想的境界，使得数学方法和思想相互渗透。
三、不断再现，逐渐完善
有理数的乘法教案范文4
【关键词】初中数学 课堂导入 导入方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.074
俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。课堂教学也不例外，一堂数学课上得如何，除了看教师的教学理念、教案预设程度、教学方法以及应变能力外，导入也是初中数学课堂教学的重要环节之一。因此，在初中数学课堂教学中，课堂导入的优化设计值得每一位数学教师深入探讨和研究。因为有效的课堂导入不仅可以激发学生学习的兴趣、调动学生学习的激情，让学生快速融入数学课堂中，而且能够显著提高学生的学习效率和学生的整体数学素养。然而，在现阶段的数学教学中，教师使用的导入方法比较单一、死板，大都落入俗套，学生已经产生了疲劳反应，根本起不到启发诱导的作用。作为一名数学教师，笔者已经深刻意识到课堂导入对整个教学进程和教学质量的影响，所以，下文中，笔者在借鉴他人经验的基础上，结合多年的教学实践，总结出了一些多元化的导入方法。
一、问题导入法
问题导入是指教师通过富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的方法。古人云：“学则需疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题几乎成了所有导入必不可少的组成部分，问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问。在课堂上通过设置问题的方式导入教学，预先设定一个问题陷阱，使学生陷入思考或者自相矛盾的状态，引发学生的好奇心，使其转变成求知欲，然后再带领他们一步一步走出疑惑，获取新的知识。如课堂中提问学生：“等腰三角形与等边三角形是什么关系”，学生定会众说纷纭，从而激发了他们的求知的欲望，这时候教师就会自然而然地引导学生进入课堂情境，为整堂课的进行做好铺垫。
二、直观导入法
直观导入是指通过实物、模型、图片、幻灯片等直观手段，以强烈的视听效果引导学生进入学习情境的方法。由于直观导入具有生动形象、具体感性等特点，使得它在吸引学生注意、激发学生动机、培养学生兴趣、丰富学生表象、培养学生观察力等方面发挥重要的作用。对于有些很难或者根本无法用语言来描述的数学知识或现象，直观导入效果极佳。初中生的抽象思维能力还比较差，而数学又属于抽象性比较强的学科，因此，使用直观导入效果较好。需要注意的是，在直观导入时，教师应不失时机地提问。因而笔者在讲授“有理数的混合运算”这一课时， 给大家展示了一幅漂亮的花坛挂图，立刻吸引了学生的眼球，笔者同时也提出了一个问题：这幅挂图中的花坛的半径为4米，中间有一个长方形的雕塑，其底面的边长是 2.5 米，让学生立刻列出这个花坛实际种花面积的计算公式。这样一来，学生马上根据自己已经学过的知识列出了计算公式。笔者继续向学生提问：一共有几种运算方式？应该如何来进行计算？从而自然而然地引出了今天学习的主要内容：有理数的混合运算。
三、复习导入法
复习导入法是指教师在讲授新的教学内容之前，引导学生复习与接下来学习的新知识有密切联系的旧知识，从而从逻辑上引出新知识的导入方法。它由旧知识引导新知识的学习，由“旧”到“新”顺理成章地过渡，这种导入方法适用于前后联系比较紧密的知识内容。孔子云：“温故而知新”。引导学生复习已学过的知识，不仅可以进一步巩固旧知识，为新知识的学习打下基础，而且也能够增强学生学习的系统性，使学生对知识的掌握达到一个更高的层次。例如：在学习“单项式乘多项式”这节内容时，考虑到之前学生已经学习过“单项式乘单项式”的内容，因此，笔者采用了复习导入法，引导学生回忆单项式的乘法法则，进而使学生思考单项式乘多项式的过程，这样就顺其自然地过渡到新知识的学习，同时也渗透了一些代换的思想，使学生在这个过程中理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律及转换思想。
四、经验导入法
经验导入是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生进行新知识学习的一种导入方法。教师应该明确学生在进入学校和课堂之前并非一张白纸，他们是带着他们以往生活经验来到我们的学校和课堂的，他们过去的经验是一笔巨大的教学资源，教师应该用好、用足这笔资源。数学与人类生活有着密切的联系，来源于生活，也服务于生活。因此，数学课堂如果能适时适度地导入真实生活中的常见问题，利用学生日常的生活经验，将其与所学数学知识相联系，会让学生感受到数学的实用性，体会到数学就在自己的身边，从而激发学生的求知欲，提升学习数学的兴趣，进而提高他们解决数学实际问题的能力。例如，讲到球体这章时可以展示生活中的实际球状物品，让学生在脑海中形成一个轮廓，充分感知球体，从而有利于学生更进一步的探索活动，使学生的认识不再局限于书本，发散了学生的思维。我们生活中处处存在着数学及其数学思想， 关键是在于我们教师能否善于结合课堂教学内容， 从学生熟悉的生活背景去引入。
五、类比导入法
有理数的乘法教案范文5
受应试教育观念的影响，师生习惯于接受性学习自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。从抽查的情况看，学生对要理解记忆的知识掌握得不够好，这里给大家分享一些关于2021初中数学老师教学工作计划，供大家参考。
初中数学老师教学工作计划1一、指导思想
根据学校工作计划，继续以新课程标准为依据，贯彻教育教学法规，落实素质教育和自成教育。通过数学的学习，发展学生的逻辑思维能力，培养学生的合情推理能力;让学生学到有用的数学，渗透终生数学教育思想;让数学教育面向全体学生，人人学到必要的数学知识，并通过数学课的情感渗透培养学生自强成才的精神。
二、学情分析
住校班以农村孩子居多的班级。他们虽然大多朴实善良，但因为从小家长管不上，没有养成好的学习习惯，绝大多数学生的成绩较差。通过一年半的努力，本班数学成绩有了长足的进步，学生无论从数学思维和数学能力上都得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固;学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯已初步形成。在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题等数学思想方法已在一些学生的头脑中形成。但一些学生的举一反三的'能力还有待加强，数学知识上一些拔高的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒。学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误的同学人数还不理想。
三、主要措施
1、认真做好教学工作。
认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，挖掘整合教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。
引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类，分层布置，分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关。
初中数学老师教学工作计划2一、指导思想
以学校工作计划为指导，以推进素质教育、提高数学教学质量为重点，积极投身课程改革，以“课堂教学如何关注学生”小问题研究为主线，以提高课堂效率为重点，优化教研方法，探讨新的教研模式，深入学习和理解运用《新课程标准》的精神实质，更好地与现代信息化技术相结合，深入研究新一年级的课题。继续以“课堂教学如何关注教师和学生的发展,提高课堂效率”为工作主线，以优化自身的教学行为为突破口，注重学生的学习方式、学习习惯的培养。本着“以学生为本，以发展为本”的原则，结合学生的生活实际，以培养学生创新精神和实践能力为目的，向40分钟要质量。
二、班级学生状况分析
1、本学期我担任的是一年一班、一年三班的数学教学任务。
其中一年一班有学生33人，一年三班有学生32人。
2、由于我刚刚接触这两个班的学生，所以对学生的情况了解的不太全面和细致。
但经过了一个星期的观察，我发觉这两个班的学生他们普遍存在的毛病是：好动、爱搞小动作，在课堂上坐不住。
3、虽然他们的行为习惯差些。
但他们的学习态度比较端正，能够主动发言，积极思考，课后能够认真、自觉的完成作业，通过开学这几天的观察，仍有极少数学生没有形成写作业的好习惯，今后应对这些学生多加注意。
三、如何贯彻落实学校工作计划
1、继续学习《数学新课程标准》，进一步领会其精神实质，以此来指导自己的教学工作。
2、认真并及时备课。
首先我要保证每周两次的集体备课;其次要在每次备课前作好准备工作;第三要在备课过程中积极发表自己的见解;最后要在多媒体的使用上做好准备。
3、注重学生的说理和口算的训练。
在这两方面的练习上我想除了利用每天的早、午自习时间外，我还应当充分利用每节数学课的上课时间，利用好每天留作业的时间，以此方法来逐步培养学生的述理和口算能力。
4、上好综合实践活动课。
本学期，我会合理利用这每周两次的数学综合实践课时间，安排形式多样的、符合学生年龄特点的习题。在解题技巧和解题方法上下功夫，并面向全体学生，使所有的学生有不同程度的提高。
5、认真、及时批改作业。
本学期我担任两个班的数学教学工作，任务很重，但我也仍会认真、及时地为学生批改作业，并及时的作好反馈，争取不让任何一名学生掉队。
6、认真作好课后反思。
我们上的每一节课或多或少都存在着一些闪光点和不足，所以在本学期我会及时对上的每一节课进行课后反思，以《新课标》为衡量每一节的准绳，多从自身找原因，认真反思自己在每一课中的优点和不足，以此来指导自己今后的教学，使自己的教学水平能够再上一个台阶。
7、多与家长联系、沟通。
本学期我将充分利用校信通作好和家长的沟通联系工作，要充分做好家长的工作，使家长和老师联合起来，一起教育好学生。
8、本学期继续研究我们校级课题。
在课题研究上，我们将会结合我们的教材、《新课标》以及学生的年龄特点，在教学的设计中大胆的改革，突出以学生为主体，教师为主导，让学生参与、探索来解决生活中的实际问题，培养学生学数学、用数学的能力。
9、做好后进生转化工作。
由于学生年级的升高、知识的逐步变难，所以两个班都出现了不少的差生。针对这样的学生，我会在课堂上多关注他们，多提问他们，把时间多给他们一些，并会利用业余时间为他们补课，争取让一个学生都不掉队。
10、综合评价学生。
首先，我会公平、公正地评价每一位学生，学生的点滴进步我都会给予肯定、表扬以及嘉奖;学生的缺点、错误，我也会对他进行严厉的训斥和教育。其次，我会结合学生的平时表现和期末考试成绩给学生一个合理的评价，让每个学生都能认识到自己的优缺点。
四、如何提高自身的素质
1、不断学习，更新知识，用新理念来武装自己的头脑。
随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，我们渐渐的感到自身的知识储备已经不能适应现在这飞速发展的时代，如何能够使自己能够适应这瞬息万变的社会，已成为我们日渐担忧的问题。所以在本学期，我会利用自己的业余时间，多读书、读报，及时收看新闻，随时上网查找资料，通过这些形式的学习，来武装自己的头脑。
2、苦练自己的基本功。
一个合格的教师，应当有一身过硬的基本功。所以在本学期，我一定会下苦工夫来练习自己的基本功。
(1)继续学习有关课件制作的理论及方法，多向电教主任请教，充分利用多媒体来进行教学。
(2)认真学习《新课标》，领会其精神实质，细心备课、精心设计教案。
(3)加强自己的奥赛解题能力的训练。
(4)努力练好自己的三笔字。
3、我会在本学期严格地以《教师职业道德规范》和《湖西小学教师一日常规》来要求自己，注重自己的言行举止，注重自己的师德形象，做一个学生喜欢，家长信服的好老师。
初中数学老师教学工作计划3我校是一所城乡结合的中学，学生的综合素质参差不齐，受“读书无用论”社会大气候的直接影响，“春季中职招生”冲激，学生成绩存在着“优生不尖、差生偏多”现象，给教育教学工作带来了一定的难度;教师队伍中，部分教师传统教学观念重，竞争意识淡薄，以个人单干为主，缺乏团结合作精神，安于现状，不思进取，教学效率低。
上学年度，在梁建柏校长的带领下，以“打造特色课堂，争做魅力教师”，追求“实际实用实效”为教学教研策略，找准校本教研和学校教育质量，努力提高教学活动的实效性，使我校教学质量得到很好发展，各级总体成绩有所提高。特别是“121”有效课堂教学取得阶段性突破，得到上级领导赞许和兄弟学校的认同。
本学期，我校将继续抵制“庸、懒、散、漫、奢”不良风气，努力提高教师的整体业务水平，不断完善“121”有效课堂教学模式，提高学生的整体成绩正是我们努力前进的方向。
二、指导思想和工作思路
1、指导思想：全面贯彻我县教学工作会议精神，以实施新课改为导向，以全面提高教学质量和学生素质为目标，以提高教师业务素质和课堂教学效益为重点，以培养学生创新精神、实践能力和学习能力为核心，强化常规教学管理，加强集体备课和教学交流，深入开展教学研究，优化教学过程。
把好校本教研与教育质量关，找准教师教学工作的紧密结合点，努力提高教学活动的实效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教学质量，各项工作再上新台阶。
2、工作思路：本学期，我校教学教研工作，将依据“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”总体工作思路，以王卫国教学顾问引领特色教学为契机，以实施“121”课堂教学模式为主的课堂教学改革为切入点，全力做好研究、指导和服务工作;
以校本教研为平台，进一步加大学科建设工作力度，以提高教师学科能力为目标，精心策划、组织和开展学科活动;切实把阅读教学、实验教学和电化教学纳入常规管理，确保“三项教学工作”规范化、经常化;优化课堂教学达标评优活动;进一步完善评价机制，强化质量监控，营造良好的教研氛围。认真做好年轻教师的培养工作，使其尽快成长，增强本组教师的整体素养。充分利用学校的教学资源，使现代信息技术更好地服务于教学，全面提高教育教学质量，为争创一流教研组而努力。
三、目标任务
1、加强教学五环节的管理，教研组作好三次定期常规检查，确保各位教师以最佳教学状态进入教学工作之中去。
2、各科组要针对本学科的特点开展学科小专题教研，其中英语科组和政史地科组本年度要完成小专题立项申报任务。
3、初一级全级和初二级6个试验班完善“121”课堂教学模式改革，确保课堂改革能顺利进行。
4、加强课堂通关检测来了促教、促学。
各科任教师要认真做好学情分析，进行查漏补缺，提高教学质量。
5、加强各教师的荣誉感。
6、完善教师公开课制度，拓宽教师的教学思路，提高教师的教学能力。
7、为提高我校教师教学业务水平，促进老师把握教学方向，本学期将举办“教学案例设计比赛”和“青年教师说课比赛”等。
8、抓好校本培训，加强教师教学理论学习，搜集有关研究材料，发挥我校作为的校本培训网络示范的辐射作用，使教师教学论文水平上新台阶。
9、抓好第二课堂活动，出好每月班、校黑板报，学习园地丰富学生校园生活、提高学生素质。
四、具体措施和工作要求
(一)加强教师培训工作，提高教师队伍的整体素质。
1、加强教职工的师德教育工作，使全体教师进一步转变观念，树立忧患意识、质量意识、竞争意识、学生主体意识、教学中心意识和服务意识，增强事业心、责任感和使命感，做到爱岗敬业，乐于奉献，为人师表，尽忠职守，努力干好本职工作。
2、组织教师深入学习新课标和新教材，研究的新教材中的新变化，使教师能够明确教学新要求，把握教学重点，并能够在教学中实施有效措施;
深入学习和研究新课程计划，开足开齐省教厅规定的课程。
3、积极创造条件，给一线教师提供学习进修的机会，鼓励教师积极主动地参加各级各类培训;
加强校际交流，实行走出去、请进来，参观名校、拜访名师，观摩教学;学习他人先进经验，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育教学水平。
4、加强对校级骨干教师的管理和对新教师的指导，积极开展“同
课异构”活动，骨干教师讲好一节“示范课”、新教师上好一堂“汇报课”活动，新老教师结对子等形式，充分发挥骨干教师在学科教学中的带头作用。
5、在教师中广泛开展各种教学评优活动，鼓励教师积极参加学校和
各级教育部门组织的讲课比赛和教育教学论文评比活动，为青年教师提供展示自己的舞台、锻炼自己的机会，激励青年教师积极进取。
6、深入开展听课活动，要求各科组本学期公开课至少有6节;
行政人员听课30节以上，科组长听课25节以上，教研员听课20节以上，科任教师听课15节以上，并且有一半是“推门听课”(以上课老师签名为准)。学期末将听课记录本交教研组备查(听课要求有课堂活动记录、点评、总评)。
7、深入开展校本培训活动，活动专题有：如何提高课堂实效性(数学科组)、怎样听好一节课和评好一节课(理化生科组)、怎样写好教学反思(语文科组)、如何实施“121”课堂教学模式(实验班教师)等。
(二)加强教学改革，大力推进素质教育
1、继续落实完善“121”有效课堂教学模式，成立导学案课改专题小组，有王卫国专家作指导，黄国玲主任蹲点督导，把教学改革落到实处。
并做好材料收集，为申报省级教学专题作准备。
2、认真贯彻落实县教研工作会议精神,级级学习、层层落实，结合本校实际有效进行校本培训，并严格执行学校拟订的各项制度，做到一切为教学服务。
3、响应县局的号召，引导教师开展“研究教材、研究课堂、研究学生、研究自我”的活动，适应当代教流，提高教师的教研水平。
抓好课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。
4、实行量化管理，各教师开学初要做好学情分析及制订出有效的对策。
加强与外校沟通，到兄弟学校参观学习，相互切磋，共同探讨新形势下的教学教改方法。
5、积极开展师生读书活动，提高人文素养，点燃师生读书激情，创建书香校园，同时，通过校园广播、宣传栏、黑板报、学习园地和撰写个人格言等营造浓厚的读书氛围。
6、分级、分科搞第二课堂活动和知识竞赛，让不同层次学生都有机会参与活动，都有机会上台表现自我，都有机会获奖，尝试成功的喜悦，体验读书的乐趣。
7、设立学生成长记录表：如学生成绩记录表、学生德育记录表、学生谈心记录表、家访记录表等，并每个月进行一次总结，成为学生成长的一面镜子，促使学生向好方面发展。
(三)加大教学管理力度，努力提高教学质量
1、落实教学五环节，切实把好“五个关”。
①是严把“备课”基础关，教研组以不定期的'方式来检查备课，检查后迅速将意见反馈给教师，帮助他们提高备课的水平并将检查结果存档。
②是严把“上课”关键关，严格教学过程监控管理，落实“确保常态下的课堂教学，学生练习不得少于10分钟”的要求。教研员随时推门听课，切实了解各教师的教学情况，推广好的经验，帮扶教学能力较差的教师。
③是严把“作业”巩固关，要求教师布置作业要适量，还要结合学生的实际，有梯度性，既有基础知识训练，又有提高性的练习，重在培养学生的创新思维。作业要全批全改起到课堂反馈作用。
④是严把“培优扶差”辅导关，要求各教师认真做好学情分析，制订出可行的对策。
⑤是严把学习质量关，对学习中消极对待的学生做好批评教育，形成良好的学习竞争氛围。
2、加强课堂教学研究，每科组在本学期均要安排六节示范课，进行“同课异构”，进行对比教学活动，促使每个上课老师进行取长补短，相得益彰，寻求最佳的教学方案。
3、深化课堂教学改革，全面提高教学效率。
我校从“实巧精活新”五个方面着手，“实”是面对实际、目标实在、讲求实效;“巧”是教学内容巧分析、教学过程巧安排;“精”是概念理论要精确、问题陈述要精练、重难点处理要精当;“活”是在优化课堂教学上要灵活运用，要因材施教;“新”是课堂教学要革新、教学方法要创新。
4、每天做好“三巡”工作。
即班主任巡班、级长巡堂、校领导巡校工作，抓好课堂纪律，严管校园秩序，保证学生有良好的学习环境，营造团结向上的学习氛围。
5、重视教学过程管理，提高实效，检查机制落实到位。
加强教学月报管理制度，级长及科组长要每月上报各教师的教学情况，推广成功经验，及时纠正工作中存在的问题。
6、重视“大课间活动”，劳逸结合，保证学生有良好身体素质，为中考体育加试作好铺垫。
7、加强班学习小组的管理，发挥学习小成员间的团结合作、互助交流的作用，培养学生的合作探究精神，每月先出级优秀学习小组，并给予物质奖励。
8、加强对实验班科组教师的管理，通过多渠道来提升实验班教师的业务水平，使他们尽快适应并完善“121”课堂教学模式。
(四)狠抓教学研究，着力提高教研效率
1、继续开展“小问题大研究”课堂教学实践研究，坚持每周一科组活动(两节)，每次活动做到：定时间、定地点、定人员、定专题、定中心发言人，着重把教育教学工作的难点、热点变为教研工作的着力点。
2、继续搞好学科教研，发挥学科带头人的作用。
强化科组长责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐奉献精神。积极开展课题研究，努力探索适应新课改的课堂教学模式，帮扶年青教师成长，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，实现良性竞争。
3、重视优化课堂教学，充分发挥电教媒体的作用，合理使用好语音室和实验室，以及认真用好各类辅助教材，填写好有关的表格，确保各类室场开出率在90%以上。
4、为了使教师把教学水平提升为理论水平，论文收集工作要到位，写出真情实感，力争在县以上的刊物发表。
5、重视第二课堂活动、黑板报和学习园地评分工作，要求科组活动内容要有新意，形式要多样化，要体现学科特点。
初中数学老师教学工作计划4一、本班学生数学学习情况分析
班级学生47名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作计划。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主
探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数;
初步认识计数单位"一"、"十"和"百"，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。
5、初步感受"形"与"体"的联系，初步感受"直线图形"与"曲线图形"的不同。
6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
7、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。
8、能看懂简单的`统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
(二)数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。
如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律;在学习数的组成与比较大小
时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺序时发现"百数表"的一些规律等。
2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性;
在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样化中初步培养思维灵活性。
3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系;
在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。
5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。
如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
(三)解决问题方面
1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
四、主要教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而
不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
初中数学老师教学工作计划5一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，以校本教研为本塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、教学目标
本期教材知识内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。
1、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述;
学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形――点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的基本推理技能;学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。
2、过程与方法(数学思考与解决问题)目标：
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。
②学生通过在探索图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换(三视图、展开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。
③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。
④学会能结合生活实际的'具体情境发现并提出数学问题。
⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。
⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。
3、情感与态度目标：
①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。
②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。
③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。
⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。
⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。
上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。
三、具体措施：
1、做好教学六认真工作。
把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。
激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。
3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。
使学生乐在其中，乐此不疲。
4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。
5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。
6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。
成绩好，发展学生的素质。
四、时间安排：
第一章：走近数学世界，第一周
第二章：有理数，第二至第六周
第六周，周四、周五月考
第三章：整式的加减，第七至十二周
第十周，周三、周四期中考试。
第四章：图形的初步认识，第十――十四周
第五章：数据的收集与表示，第十五—十七周
