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初一上册语文总结范文1
关键词：新课改；初中语文；学生发展；情感教育
以往的语文课堂教学中，往往是教师的“一言堂”，即“教师主动的讲”与“学生被动的听”相结合，教师与学生之间的联系脱轨，没有深入的交流，教师对学生知识掌握的程度都是通过作业和考试等方式间接反馈的。我们说学校在教育思想定位上能否坚持以学生为主体，教师为主导，能力为根本是提高教学质量的前提，是检验教学成果的标准，更是学校发展成败的关键。更具体的来说，语文教师在课堂上能否坚持以学生为主体，教师为主导，能力为根本，也直接影响到整节课甚至整个语文学科教学的教学质量以及发展程度。那么，在初中语文的课堂教学中如何才能体现“学生为主体，教师为主导”这一“黄金原则”呢？
一、鼓励学生“畅所欲言”
以学生为主体的课堂，首先要做到的就是让学生勇于表达，敢于说出自己的真实想法，处在初中阶段的学生是人生观、价值观初步形成的阶段，他们对待周围的人和物已经形成了自己的思想和意识，已经形成了自己的观点和看法，针对课堂上学习的语文课文，不同的学生也会对其产生不同的看法，教师不应该在学生还没说出自己的真实想法时，就将“正确”的观点强加给学生，要充分尊重学生的想法，培养其“畅所欲言”的能力，我们以初一下学期第一单元课文第三课《丑小鸭》为例，本课的主要目标是让学生懂得丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并带着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。这个目标固然是正确的，是需要学生明白的，但如何循序渐进地引导学生产生这样的观念呢？一步到位的解说显然是不够的，我们应该在《丑小鸭》这篇文章的各个关键设立问题让学生自由讨论说出自己的想法，教师再加以适当的补充和引导，就可以达到教学的目的，例如：1.你们觉得丑小鸭丑吗？哪里丑？2.大家是怎样对待丑小鸭的？如果大家这样对待你，你会怎么做？3.学完这篇文章你有什么样的想法？等等。针对这些问题学生都是有很多话想说的，可以鼓励学生将“丑小鸭”的故事和自己的故事相联系，谈谈自己身边的事以及处理的办法，进而将《丑小鸭》的课文教学升华，转化为对学生人生观、价值观的教育。
二、启发学生情感表达
人是情感的动物，没有情感的人不能称之为人，中小学教学要注重对学生进行情感教育，所以在新课标的引导下，我们提出了课堂教学的三个目标：1.知识与技能；2.过程与方法；3.情感态度与价值观，由此可见情感教育的重要性。那么，在初中语文的教学中如何培养学生的情感态度价值观呢？我认为培养情感的重要方法就是关注学生的情感表达。中国人含蓄内敛的性格习惯于将感情保留在心里，不将其说出来，不习惯将内心的喜怒哀乐等真实情感表达出来，这个时候教师就要鼓励学生表达情感，在学生表达情感时，教师也要加以关注。我们在讲授初一上册第29课《盲孩子和他的影子》时，在课文讲授之前可以适当加入一个表达“感激”的教学环节来引导学生学习课文――用道具将学生的眼睛遮上，让每个学生当五分钟的“盲孩子”，要求学生在做“盲孩子”的时候保持沉默，用心去感受世界，五分钟过后说出自己的感想。学生会说“盲人的生活很辛苦，什么都看不到。”“盲人很可怜，我们要关心盲人，帮助残疾人。”“盲人很不幸，他的家人也会很辛苦”……教师可以引导“这个世界对盲人不公平，所以我们要去帮助他们，爱护他们，因为和盲人相比我们太幸福了，那这个幸福是谁给予我们的呢？是这个世界，是我们的父母，感谢父母给我们健康的身体，感谢这个世界给了我们生命……这个世界没有完全的公平，我们是健康的人，但是还有很多残疾人，面对不公平的世界，我们要做什么呢？我们要用自己的爱让这个世界变得更公平……”通过教师的引导，学生感受到父母的爱，进而热爱生活，学会感激。
三、课后作业开放式
当学生勇于表达自己的想法观点，学会表达自己的情感之后，我们就需要进一步提高教学的难度，即将内心的情感与想法落实在笔尖。我们所说的课后作业开放式，就是改变以往课后作业造句、解释词语等机械的语言知识的巩固练习，而是侧重于学生情感和文采的表达上。当我们学习完初一汉语上学期第一单元《走一步，再走一步》这篇课文时，要求学生各抒己见，教师加以引导总结的基础上布置课后作业：同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是引导“我”自己下来？面对老师提出的这些问题，学生心里就会产生不同的答案，这个时候教师就可以提出让学生将自己的感受写出来甚至可以画出来，可以采取任何自己喜欢的有创意的方式将其表达出来。通过这样的开放式作业，学生的想象力就不再受到限制再加上无拘无束畅所欲言的表达，教学效果也就得到了验证。
以上三个观点鼓励学生“畅所欲言”、启发学生情感表达以及课后作业开放式就是我们根据新课程改革教学目标的教学新理念提出的针对初中语文教学方面的教学策略，这充分体现了“以学生为中心”的教学理念。
参考文献：
[1]许紫薇.论杜威的知识观及其对新课改中教师的启示[J].新课程研究：基础教育，2006（07）.
[2]潘洪建.知识本质：内在、开放、动态：新知识观的思考[J].教育理论与实践，2003（02）.
初一上册语文总结范文2
1. 注音写字：(8分)
痴想() 隐秘() 喧téng() 盘虬卧龙()
训诫( ) 耸立() 迂回() 仙露qióng()浆
lín峋() 卑微( ) 宽shù( ) 伶仃( )
zhù立( ) 瞬间() chuò泣() 鹤lì( )云端
2.原文填空。(5分)
(1)在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 又怎样 的心啊!”
(2)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 。
(3)余忆童稚时，能张目对日， ， ，故时有物外之趣。
3. 解释文言字词：(4分)
(1)项为之强( )(2)以丛草为林( )
(3)兴正浓( ) (4)方出神( )
4.写出句子所用的修辞方法。(3分)
(1)山那边的山啊，铁青着脸。( )
(2)在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信——( )
(3)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。( )
5.对文章作者及主旨，叙述错误的是：()(2分)
A.《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
B.《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。作者是英国作家莫顿•亨特。
C. 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。作者是当代女作家宗璞。
D.《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。作者是清代文学家沈复，字三白。本文选自《浮生六记》。
6.选出标点有误的一项：( )(2分)
A. “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
B.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们在嚷嚷。
C.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
D.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜，手足情的。
7.下列文言句子的停顿(“•”表示很短暂的停顿)，有误的一项是：( )(2分)
A.能/张目•对日B.昂首/观之，项/为之•强
C.使/之冲烟/而飞鸣D.作/青云•白鹤/观
8. 写出我国四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古诗文阅读理解 (共14分)
9.依据上下文提示默写 (3分)
①夏蚊成雷， 。
② ， ，盖一癞虾蟆
10，解释下列文言语句中加点词语的含义：(4分)
① 徐( )喷以烟。
② 果如鹤唳( )云端。
③ 神游其中，怡然( )自得。
④ 物外( )之趣
11，翻译下列文言语句：(4分)
① 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
② 一日，见二虫斗草间。
12，《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到 “物外之趣”。从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人? (3分)
(二)阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。(共12分)
1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去……
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达，我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”
这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
13：这里所选几段文字，叙述了一个什么事件? (2分)
14.你认为文中画横线的句子写得好吗?请说明理由。 (2分)
15，请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。(2分)
16，文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方? (2分)
17.请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。(4分)
答案12. 一个富有生活情趣的人，应该富有观察力和想像力，善于发现生活中的美。
13.阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。(此题亦可从阿曼达的角度总结。)
14.划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。
深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。)
15.这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。
