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放样实训总结范文1
摘要：本文在明确了高职专业教学改革的指导思想和目标的基础上，探讨了船舶内燃机专业教学改革的方向，介绍了船舶内燃机专业教学改革的具体实践，对教学改革所取得的主要成效进行了总结和思考。
关键词：高职；船舶内燃机；教学改革
武汉船舶职业技术学院动力系船舶内燃机专业是直接为船舶行业生产、建设、管理、服务第一线培养高等应用型技术人才的，该专业经过多年的建设，已成为具有船舶和军工特色的、体现高职教育思想的大专层次的专业，目前是湖北省和教育部高职教学改革的试点专业。本专业在总结专业教育经验的基础上，进一步探索了具有专业特色的教学模式、课程体系、课程内容、实训基地等，取得了一定的成效，成为湖北省高职高专重点专业及国家高职高专教改示范专业，并由此带动了其他专业的改革和发展。
明确高职专业教学改革的指导思想和目标
专业教学改革的指导思想是以转变教育观念为先导，以市场需求为导向，以课程体系改革为核心，以课程建设为重点，突出能力培养。通过专业教学改革，创新人才培养模式，构建具有高等职业教育特色，以技术应用能力和素质教育为主线的教育教学体系，全面推进船舶内燃机专业建设，提高教学质量，办出特色，培养适应社会需求的高等应用型技术人才。重点做好以下几方面的工作：
第一，依据社会对人才的需求，发挥学院现有优势，依托船舶行业，确定专业培养目标和专业方向。
第二，体现高职教育特色，建立以能力培养为基础，以素质培养为核心的教学新模式。
第三，在确定专业培养目标和专业方向的基础上，制定具有鲜明特色的教学计划，建立以技术应用能力和基本素质为主线的课程体系。
第四，建立高职特色的实训基地和实践教学体系，探索多种形式的产学研合作办学模式。
第五，加强“双师型”教师队伍建设，注重教师实践能力的培养，适应高职教育的需要。
确定船舶内燃机专业教学改革方向
从2002年起，我们先后多次到有关企事业单位进行了有针对性的专业调研，并聘请船舶行业有名望的专家和工程技术人员，成立专业委员会参与专业建设和指导，就船舶内燃机专业所面临的市场现状、发展趋势、岗位要求等相关情况进行了认真的总结和思考，现归纳如下。
第一，学生的就业方向由原来单纯的制造与维修逐步转为以船舶内燃机制造、装配调试、维修为主，向船舶动力装置方向适当拓展，要求学生成为综合型、复合型的应用专业技术人才。
第二，新技术、新工艺、新装备在造船行业的应用，导致教学内容部分滞后，培养的人才不能满足行业的岗位需要，要求教学必须使学生尽快掌握行业内的最新知识与技能。
第三，在掌握公共英语的基础上，进一步提高学生的专业英语水平，便于学生查阅专业资料和进行对外技术交流。
第四，要加强学生的职业道德教育，树立爱岗敬业思想，安心本职工作。
要根据行业和区域经济的发展需求，依托船舶行业，发挥我院现有的教学资源的优势，遵循高职教学改革既有相对的稳定，又有灵活性的客观规律，坚持“宽窄结合、以宽为主、突出特色”的原则，进一步明确专业教学的改革方向和培养目标，即培养德智体全面发展的，具备柴油机制造、使用、装配调试能力以及船舶机舱布置设计、动力装置安装与调试能力的高技能人才，主要从事柴油机制造与维修、船舶设备安装调试的工作。主要覆盖四大岗位群：船舶内燃机制造、船舶内燃机维修、船舶内燃机装配调试、船舶动力装置。
高职船舶内燃机专业教学改革的具体实践
（一）逐步调整并完善专业教学计划
教学计划是实现人才培养目标的总体设计，是教学工作的重要依据。从开始制定船舶内燃机专业教学计划至今，经过历年的调整修订，已日趋完善，其课程体系设置特色鲜明，针对性强。主要调整如下：
第一，坚持以能力培养为指导思想，以应用为目的选择教学内容，从培养目标的职业能力出发，将有关的课程内容有机地综合起来，组成新的课程模块，如将《船舶内燃机原理》、《船舶内燃机结构》、《内燃机维修工艺学》重组为《船舶内燃机使用及维修》课程；将《船舶动力装置》、《船舶动力装置安装工艺学》重组为《船舶动装及装调工艺》课程；将《船舶管系》课程和《计算机放样》课程重组为《船舶管系放样》课程等。
第二，强化能力培养和突出实践性教学环节，有针对性地增加实践教学内容，增加实践性教学环节所占课时的比例，理论教学与实践教学的比重约为1∶1。
第三，课程设置要突出综合应用技术能力的培养，注重探索以能力为基础的知识体系。课程内容进行适当的调整，要突破原来的工科课程以学科体系为线索的指导思想，在掌握必要的理论知识的基础上，正确处理好广度与深度的关系，并将专业知识覆盖面适当放宽，使之更加科学、合理。
第四，增加选修课程开设的力度，实行弹性化教学。在专业限选及专业任选中加开选修课程，在全校性任选课中加大学生的人文教育，全面提高学生文化素质。
第五，职业素质教育要在教学计划中得到充分体现，贯穿整个教学过程。坚持单项实训与综合训练、课内实践与课外实践、校内实践与校外实践相结合，认真组织学生参加职业资格认证和职业技能鉴定的考核，积极推行“双证制”、“多证制”工作，提高学生的综合职业素质。
（二）推进课程建设和教材建设
课程是将教育理论、教育目标与教育实践联系起来的结合点，是教育活动得以展开的核心，是教育目标得以实现的根本手段，是教材建设、实训基地建设的依据。因此，课程建设是关系到高职教育可持续发展的重要问题，是专业教学改革的突破口。我院近几年重点进行了几门核心专业课程的建设，根据教学计划制定了完整的理论课程及实训教学大纲，对课程实行“课程负责人制”和“主讲教师负责制”，按照合格课程、精品课程的评估标准进行评估和建设，对教学内容、教学方法、教学模式进行认真的研究，注重教学内容、教学方法的不断创新，并逐步在教学过程中实施。
第一，《船舶内燃机使用及维修》课程和《内燃机装配调试工艺》课程注意从应用的角度选择教学内容，强调针对性、实用性和先进性，努力实现课程内容与生产实践、传统技术与高新技术在专业教学中的结合。大胆删除陈旧过时的、偏多偏深而又不实用的教学内容，增加了当今世界最先进的船舶电控柴油机的新技术、新装备、电子控制新知识，编写了具有高职特色的适用教材。
第二，将原来的《船舶管系》课程和《计算机放样》课程重组为《船舶管系放样》课程，对理论知识要求以“必需”、“够用”为度，增加了计算机管系放样课程设计，并有针对性地就管系放样教学软件的教学内容编写了《船舶管系放样》教材。
（三）强化实践教学环节
高职教育的改革，除了在教材上具有与之相适应的内容和结构上的变化外，在教学环境和条件上，应该作适当的改善。除了最必要的实验室之外，还要大力建设实训基地，改善教学环境，保障实验和实训内容的实施。利用仿真实训技术开发模拟职业岗位的校内实训基地，如内燃机模拟实训室、船舶仿真实训机舱。此外，我院还与上海沪东重机、河柴集团、宜昌船舶柴油机厂签订了校企合作协议，建立校外实训基地，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。
实践教学是实现高职培养目标的重要手段，是本专业教学改革的主要内容。首先，应单独制定专业技能训练计划，在计划中明确具体内容和要求，以保证实践教学的质量。其次，实践课应单独开设，单独考核，在教学安排上实践课主要以模块式按单元组织教学，学习安排上相对集中，便于边讲边练。如柴油机拆装实训、船舶轴系装调实训等。再次，应强化实践性教学环节中的质量控制，认真抓好每次实验或实训的管理，及时对实验或实训成绩进行评定。最后，应实现开放式的实践教学模式，专业实验（训）室对学生全天候自由开放，学生可根据教学计划上的内容和要求，自行选择实验（训）的时间和方案，这样有利于培养学生独立解决问题和创新的能力。
（四）创新教学模式
利用现代化教育手段，采用课堂教学、多媒体教学及现场教学等多种教学方法，实行多元归一的教学模式。其特点是：（1）在专业多功能学习室通过实物、模拟仿真系统进行理论教学。使学生如同置身于生产现场，增强感性认识，更好地使理论联系实际，在有限的教学时间内，获得最多最新的知识，得到较理想的技能培训；（2）改变过去教学内容相对滞后于生产技术发展，理论难与实践结合，教师教得吃力、学生难以理解的状况，使学生获得更多的知识和技能；（3）通过模拟仿真系统的开发和实施，有效地培养学生的学习兴趣与创造性思维能力，保证课堂教学的信息量，提高教学效率和教学质量；（4）开发《船舶内燃机使用及维修》课程网络教学资源，使该课程的教材、教案、CAI课件、公开课、柴油机拆装实训录像、学习指导、模拟试卷等教学资源网络化，实现教学资源共享，为学生自主学习、个性化学习提供广阔的平台。
高职船舶内燃机专业教学改革的成效与思考
高职船舶内燃机专业教学改革的成效主要有以下几点：
第一，经过几年的努力，通过了湖北省教育厅的专业教学改革终期验收，2005年被评为湖北省高职高专重点专业。
第二，船舶内燃机专业毕业生供不应求，就业形势一直很好，连续五年一次性就业率均超过95％，社会声誉好。
第三，在湖北省教育厅投入资金和学院配套资金支持下，扩建了柴油机拆装实训室、船舶轴系装调实训室，建成了专业多功能学习室、内燃机模拟实训室和船舶仿真实训机舱。目前船舶内燃机专业校内实训基地占地面积约2000m2，总投入已达600万元。
第四，《船舶内燃机使用及维修》课程2002年被评为湖北省优质课程，2004年被评为国家级精品课程，《内燃机装配调试工艺》课程2006年被评为湖北省优质课程。
放样实训总结范文2
本人于2012年5月11 -13日带队参加了2012年浙江省高职高专院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛测绘竞赛。在竞赛中取得了一定成绩,赛后总结,感慨颇多,一点心得,希望能对今后的测量教学实践和相关竞赛训练有所帮助。
一.概况描述
本次竞赛为2012年浙江省高职高专院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛测绘竞赛。3月初通知有三项测量测绘竞赛,只是知道三个标题,没有技术文件,只能开始前期准备工作,组建指导教师队伍,组织学生报名,收集相关测量规范,填写竞赛项目申请表。
4月6日参加第一次竞赛技术文件研讨会,确认本次竞赛共五项,确定仪器种类。原本比赛只有二等水准,测量计算器编程,数字测图等3项,但专业性太强,一般院校很难参加,故又增加一级导线和全站仪放样两项。每校可组3队,每项只能报2队。
4月10日,我校建工学院经过集训,测试选拔,正试确定由建工和道桥专业8位同学组建两支队伍参赛,每队5项全报。由于电子水准仪及卡西欧9750-GⅡ仍在采购中,只能开展数字测图,全站仪放样和一级导线测量的准备工作。4月12日, 竞赛技术文件颁布。研读文件,训练全面展开。参赛学生每天下午集训,周六周日全天集训。比赛时间定为5月11-13。
4月24日,新购的2台莱卡电子水准仪及6部卡西欧FX9750-GⅡ计算器到位,但离比赛时间很近了,训练难度很大。完善仪器使用、软件使用、数据传输、报表生成等科目。
4月底, 竞赛补充通知,就细节及个别项目时间,路线进行调整。训练也相应调整。
5月1日-10日学生全天集训,完善比赛各环节。5月11-13参加竞赛。
二.竞赛分析
1.参赛院校实力分析
本次竞赛共有18所高职高专院校参赛,其中4所学校有测绘专业,这4所学校应该实力较强,其他学校只是把测量作为一门课程而开设的,但各参赛院校积极性很高,希望借此练兵和提高。
2.竞赛项目分析
本次竞赛设二等水准测量、测绘计算器编程、数字测图、一级导线、全站仪坐标放样5个单项,其中前三项也作为团体项目,而后两项是在4月初才增加的,主要面向一般院校。5个项目中二等水准测量和测绘计算器编程一般院校均未开设,仪器设备等不具备,参赛中发现很多院校都是为了参赛紧急购买的电子水准仪和CASIO FX-9750GⅡ计算器; 数字测图、一级导线、全站仪坐标放样这三项一般院校均可参与,其中数字测图难度较大。5个项目中,只有数字测图项目我校2011年下半年开始加入实训教学; 二等水准测量和测绘计算器编程项目未开展,而且也只能紧急采够仪器设备; 一级导线项目开展较少,但相对容易,介入方便。测绘计算器编程项目成本低(CASIO FX-9750GⅡ计算器单价600),但比较费时,短时间内很难出成绩,应该在平时加强。
3.我校竞赛条件及获奖项目分析
我校2011上半年完成了校园测量控制点成果测设,2011年下半年完成了测量仪器的采购,拥有新的TOPCON全站仪23台,针对全站仪相关的项目均能进行模拟训练。4月底电子水准仪到位后开展强化训练。
获奖项目基本反映了我们的准备情况和实力, 我校参赛队伍在本次竞赛的二等水准测量、测绘计算器编程、数字测图中均获奖,其中数字测图项目成绩相对较好,但在一级导线、全站仪坐标放样两个项目中没有收获,确实是参赛项目太多,队员精力分散,这两个项目投入时间少。
4.参赛院校获奖分析
共18所院校参赛,获一等奖的学校有3所,获二等奖的学校有10所,获三等奖的学校有11所,5所学校未获奖。各项目获奖比例是一样的,因此获奖项目总数基本反映了各校在测量测绘项目上的整体水平。我校队伍获奖项目总数靠前,但强势项目较少。
三. 测量竞赛的训练总结及竞赛对测量教学的作用
1. 关于精神状态
集训之初,我校参赛队伍就确定了每队五项全参加(一支队伍五项全参加的很少)的信念,与其他院校交流,借此检验我们的实力,找到我们的差距。持续一个多月的训练确实辛苦,但队员们都坚持了下来。比赛过程中,我们是最辛苦的参赛队伍,第一个开始(早上8点),最后一个结束(晚上7点),但我们的参赛队伍表现了良好的精神状态,全程积极的完成竞赛,取得了良好的成绩,展现了金职院的风采。
在本次竞赛中,个别院校即使借仪器(主要是二等水准测量中)也要参加竞赛(虽然效果不明显),这也反映了一种参与的精神,值得尊敬和学习。
2. 关于参赛队伍组建
集训队伍组建应提早, 集训期间应从多方面测试集训队员,需考虑的因素包括身体条件(体力、身高、敏捷性) 、计算能力、CAD绘图能力、书写能力、心理素质、吃苦耐劳、主动性、团结协作能力、专业搭配。本次集训及队员确定已尽可能从各方面考虑,但经验及心理的历练只能在大赛中完成。有几所院校均派出了三支队伍,以减轻单支队伍的压力,我校也可以考虑组建队伍时将单个队伍的参赛项目分散,但不应放弃,这样可以集中精力获得更好成绩。
3.关于竞赛集训对学生课程的影响
竞赛集训需要花费大量时间,受天气影响,想取得进展必需进行大量训练,对学生课程有影响,虽办理了请假手续,但持续的高强度训练确实辛苦。本次竞赛有的学校直接给学生请了一个月的假,集中训练,效果明显。因此需要学校的大力支持。
4.关于项目模拟训练
集训中,针对各项目进行了模拟训练,如场地条件、路线、可能出现的状况,经过大赛验证,我校在二等水准测量、数字测图、全站仪坐标放样项目中模拟训练较好,但一级导线项目中边长设置不够长, 全站仪坐标放样项目训练时间太短。
5. 关于女生参赛
本次竞赛有几所学校派出了女生组队。女生的优势在于细心、计算能力强,但本次我校只组建了两支队伍,每支队伍参加全部五项比赛,对体力消耗很大,因此未派女生组队,如果3支队伍,则可以考虑女生组队。本次项目一级导线测量,我校两支队伍未在规定时间完成坐标计算,值得反思。
6.竞赛对测量教学的作用
竞赛中发现,限于各校的教学条件和重视程度,很多院校都只能开展一级导线和全站仪放样项目。如何合理利用已拥有的先进仪器设备(如我校已购有莱卡电子水准仪, FX-9750GⅡ计算器,TOPCONRTK GPS)值得我们思考, 应该将这些先进的仪器设备增加到实验实训中,相信这也是对测量教学质量一个大的提升。
竞赛技术文件和裁判均由浙江省测绘局质检站制订和担任,比较严谨和科学,各院校参加竞赛本身就是一种学习和交流。
应该加强院校测量协会等社团与专业教师的联系,将一些有难度或教学中未开展的测量项目(如二等水准测量、测绘计算器编程)在测量协会中开展,并通过学院测量竞赛储备后续队伍。
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【论文关键词】中职学校；实训基地建设；实践；管理
实训基地是中职学校加强实践性教学、开展实习实训的有力保障。新形势下，在中职类学校建设一批具有较高设备水平的综合性职业教育实训基地，将有力推进职业教育办学模式、发展方式的转变，从根本上改变传统教学中重学历、轻技能及“纸上谈兵”的尴尬局面，大幅度提高了学生的实践能力。
1实训基地的主要功能
1．1实践教学功能
校内实训基地不同于实验室、实习场地，是介于两者之间的一种人才培养模式，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的基本技能操作训练。实训基地应该能够让学生进行工作过程系统化的学习，主要体现在以下三个方面：能体现具体工作过程中的各项基本要素，并反映它们之间的相互联系；让学生亲身经历结构完整的工作过程，真实具体；学生借此获得“工作过程实战经验”。例如中职类学校中的钢筋翻样加工课程，应能够使学生通过实训学习获得钢筋翻样、加工、安装等多项操作技能。
1．2技术服务功能
校内实训基地积极创造条件、加强与企业的联系，开展专业技术应用、开发研究，努力实现产学研相结合。依据科学技术的发展、就业岗位需求的变化，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容，推动和促进职业教育教学的不断改革。
2实训基地建设的实践与运行环境
2．1实训基地建设的实践
校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，设计实训基地建设的实践应满足以下要求：具有明确完整的学习工作任务，能显现直接具体的工作成果；具有独立的工作过程，并适合学习与其相关的职业技能；具备理论实践相结合的特点；提供学生独立机会，让学生在实践中发现问题并分析问题最终达到解决常见问题的能力；完成工作任务后，师生共同总结评价工作过程。
2．2实训基地建设的运行环境
校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业岗位基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训室进行，综合技能训练和实践能力培养主要在实习场地进行。在新形势下，中职学校创设实训基地建设，应满足：实现学习与工作的有机结合；根据需要可以让学生单独或者以小组形式完成学习任务；让学生有较大的活动时间和空间；既像车间工厂，可以工作和生产，又像教室会议室，可以学习和讨论。 转贴于
校内实训基地的建设必须满足以下几个方面：一是真实的职业环境，即其需要尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境中按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。二是高技术含量，校内实训基地专业的设置需要紧跟行业和企业发展前沿的综合性生产训练项目，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术本领，使投入具有前瞻性、持久性。三是开放性好，在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。四是通用性强，充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。
3实训基地建设的管理
在新形势下，需要建立健全以实训中心为核心的管理模式，主要有：成立实训中心，采用集中管理模式。学校各类实验室、实训室都归属教务科管理，由教务科统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由教务科会同各教研室制定教务科集中资金进行重点建设；实训基地同时面向社会有偿服务。这些均使实训基地从单～的实训向技术开发和推广拓展，实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。二是建立规章制度．使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。学校制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设各维护低费用，长期保持安全零事故
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关键词：动漫专业 教学体系 高职学生 教学方法 创新 发展
实验实训是职业学院教学工作的重要组成部分。因此，我院特别重视国家级动漫实训基地建设与动漫实验实训教学，教师们在这个教学领域也取得了比较突出的成绩。我院近几年投入了大量人力和物力，建立了以开放式动漫实验实训教学为构架的，鲁中地区文化资源为基础的，城市特色文化建设对动画人才的需求为根本的动漫专业教学体系。使具有鲁中城市特色的动漫设计与制作专业被列为中央财政重点支持建设专业，获得380万元专项建设经费支持。2012年，被山东省教育厅批准为高职高专师资培训基地，负责动漫设计与制作、电脑艺术设计、多媒体设计与制作、计算机软件、计算机应用等专业的师资培训工作。2012年，动漫设计与制作联合课程群5门课程评为省级精品课程。2013年，数字媒体技术及应用国家级师资培训基地。形成了一个开放式动漫专业实验实训教学体系。开放式教学中与国内多家知名动漫企业进行合作，学生从第三学年相继到济南，青岛，北京，上海、南京等大城市进行顶岗实习。学院有校办齐梦动漫公司，学生不出校门即可得到锻炼。室内设计师、环艺设计师、三维动画设计师、建筑动画设计师等全国信息化工程师-NACG数字艺术技能水平考试过级率均达90%以上；我们的学生到北京、上海、南京、济南、青岛等各级单位顶岗实习，受到实习单位的好评，有的在实习中就达成了就业意向，学生毕业就业率达98%以上，毕业生很快能胜任岗位工作。
1.完备的动漫实验实训教学体系，是高职动漫专业发展的必要条件
我院动漫系在动漫设计与制作专业中央财政重点支持建设和数字媒体技术及应用国家级师资培训基地建设中，按照建设开放式实验实训教学大平台的定位构想，已经建成实训基地总面积2000，共有13个实训室，包含数字媒体、虚拟实境、影视后期、三维运动捕捉、Flas、无纸动画、三维动画、渲染集群、动检线拍/定格动画、二维动画、影音编辑等，仪器设备总值达到600余万元，能够同时容纳500名学生进行实验实训，运用了开放式智能管理，同时开展社会技术服务。几年来为全国高职院校进行了“数字媒体技术及应用”的师资培训；为“全国三维数字化创新设计大赛”、“齐鲁大学生软件设计大赛”、“高校数字艺术作品大赛”等赛事输送了众多优秀选手，开放式的实验实训教学深受师生欢迎。现已成为集教学、社会培训、技能鉴定、技术研发和生产于一体的多功能实训基地，培养的学生在国家级、省级多项技能大赛中获得优异成绩。
3. 分层次开放式具有鲁中城市文化特色的动漫创新人才培养体系
（1）开放式教学使学生能选择不同的模式
实验实训室开放分3个模式：一是时间上的开放，通常是在计划学时内学生自由选课；二是内容上的开放，有多个实验实训选题由学生选作，或学生自拟题目；三是时间和内容上的开放，可以采取学生自拟选题，亦可以由教师公布科研项目，学生可参与教师的科研，早8：00一直开放到晚8：00，采用智能管理。第一、二两种形式的开放适于大批量、多班次的动漫基础和动漫技术基础实验实训；第三种形式的开放适于创新实验实训，学生人数不宜过多。实验实训室自建成实行开放式的管理以来，采取题目自拟、方案自选的图书馆式管理方式，支持学生的课内外动漫制作活动，支持各种动漫技能大赛，实现了时间、内容上的完全开放。
（2）以动漫项目提升城市形象、树立城市品牌
正是这种开放式的教学体系，使淄博职业学院在着力打造鲁中的动画产业中心，围绕“周村古商城”、“齐国故都”、“蒲松龄”、“鲁中风情”等项目，对淄博的悠久历史、丰厚的文化、优美的城市景观、城市特色文化进行动漫制作，在城市品牌建设的画布上留下了精彩的一笔。在培育城市品牌过程中重挖掘能够反映城市文化特质魅力的精髓。一座城市的品牌，并不是天生就有的，需要我们理性的提炼，提炼出的城市品牌，不仅需要通过一系列景观文化符号和产业符号作为载体，更需要不断的宣传，提高市民和外界的广泛认知。
这种开放式的教学模式每学年可培养几十名学生成为动漫制作能手，几年来为省和全国大赛培养了众多的优秀选手。我院动漫艺术系师生2010―2012年，获全国数字化创新设计大赛获得全国现场总决赛一等奖、二等奖和三等奖各3项，其中“7之队”的作品《空巢寂》获得一等奖第一名。山东赛区特等奖5项、一等奖6项、二等奖3项，最佳网络评价奖1项。优秀组织奖。国家级优秀指导教师3人；省级优秀指导教师3人。
第八、九、十届齐鲁软件设计大赛获一等奖3项、二等奖3项、三等奖6项。优秀指导教师4人。
2013年首届全国高校数字艺术作品大赛，获得一等奖一项、二等奖三项、三等奖三项。其中《庭院》、《周村古街》充分展现了鲁中地区城市文化特色，受到了业内专家的一致好评。
现在，动漫技能大赛已成为学院品牌效应，出现了参赛学生报名踊跃的势头，动漫实验实训中心也逐渐成为我院品牌实验实训室。
4. 灵活开放的动漫选课系统
通过该选课系统，学生可以打破班级界限自行选课，充分利用实验实训室的各种资源。学生可通过网络选课系统随时预约选课，能通过预约，获得实验实训场地、机位、时间等信息。学生进入实验实训室的时间以刷卡为准，实验实训结束再次刷卡，系统自动注销并计时，自动统计并查询学生剩余学时。所有开放的动漫实验实训室都能自动区分学生选哪门课，引导学生进入指定实验实训室，并对所选的课程或项目给予确认。系统还设置了动漫实验实训导航平台，由教师随时动漫实验实训信息，如实验实训内容、评分标准、实验实训等级标准、选课通知等信息。
5. 动漫实验实训室开放与学生社团相结合
为了使实验室开放有组织、有秩序地进行，更好地推动学生课内外动漫制作活动的开展，中心实行“校企合作”的 “工作室制”模式，强调教学与实践相结合，实行“教、学、做”一体化教学，走“产、学、研”一体化道路，以实际项目带动学习。倡导成立了学生社团“漫骑动漫社”。中心作为“漫骑动漫社”的后盾，为“漫骑动漫社”提供场地、经费和技术指导，使“漫骑动漫社”成为大学生动漫爱好者的俱乐部。2012年“漫骑动漫社”被评为学院“优秀大学生社团”。形成了一个覆盖初、中、高三个层次的开放式创新教育教学环境，深受学生欢迎，也受到了学院的重视与推广。
6. 动漫实验实训室完全开放模式
为了全面推进实验实训类课程的教学改革，随着动漫设计与制作专业被列为中央财政重点支持建设专业，山东省教育厅批准为高职高专师资培训基地和数字媒体技术及应用国家级师资培训基地。国家级动漫实训基地建立，学院将在全院推进全部13个动漫实验实训室开放，充分完善了实验实训选课系统和智能管理系统，完成了“虚拟动漫虚拟仿真实验实训室”，通过网上虚拟仿真实验实训室，学生可以在远程的计算机上操控实验实训设备与器件，完成如同在实验实训室一样的实验实训。充实网上开放动漫实验实训教学资源，从而推进我院实验实训室的进一步全面开放。
7. 理论与实践相结合，促进城市特色发展
我们在期末布置一个综合性较强的实践操作作业，该作业由各小组共同完成。他们一般在商定后，每个人各自负责相应的部分，并规定好完成各自部分的最后期限。在作业的进行中，每个成员都会尽力完成自己的任务，都不希望因为自己的工作而影响小组的最终成绩。但毕竟水平有差异，有时候不一定能顺利完成，在这个时候，所有的成员就会聚集在一起讨论解决问题的方案。然后由任课教师逐组检查，一般都要求在实验实训的过程中边做边讲解制作过程。每个人负责讲述自己所完成的那一部分。在讲解过程期间，任课教师及其他学生可以互动提问。所以，最后一次综合性较大的作业，需要做充分的准备，对该门课程（项目）及实验实训的内容要非常熟练，做到结构清晰，言简意赅，语言流畅。这样不仅对知识进行了全面的总结，同时锻炼了学生的表达与组织能力，培养学生分工协作意识，增强学生的团队精神。
鲁中地区的动画发展，需要在借鉴国内外先进经验动漫的基础上有所突破和创新，带动相关产业链，突出城市文化特色，促进城市特色发展，真正为一所城市的特色文化发展起到推波助澜的作用，成为推动城市特色文化发展的中坚力量。
（项目来源：山东省2013年艺术科学重点课题：高职动画人才培养模式对城市特色文化建设的作用研究，立项号：2013414）
放样实训总结范文5
【关键词】实训室管理；维护；硬件；软件
我们学校的计算机实训室主要是完成日常的计算机教学任务、计算机统考、电子CAD考证、电子商务考证以及一些日常的培训任务。现在我就从以下几个方面谈谈实训室的管理与维护。
一、要制定完善的实训室管理制度
要做好实训室的管理工作，首先要制定一个完善的实训室管理制度，让在实训室上课的老师和学生知道自己应该做什么，不应该做什么，并且实训室管理员要经常性向老师和学生提起该制度，尽量使实训室的管理工作落实到实处。这样不但能使上课老师和学生明白自己的权利和义务，自觉遵守该制度，而且也能有效地提高课堂的质量、设备的利用率。
当然，一个实训室应该针对不同的对象制定相关的规章制度，比如：我们学校计算机实训室就制定了两个不同的规章制度，一个是《计算机实训室管理规定》，另一个是《实训室安全管理规定》，这样把实训室的管理工作落实到细节、落实到人，明确了每个对象的责任和义务。
二、如何科学、有效地维护实训室的硬件和软件
实训室在日常的使用过程中难免会出现各种各样的问题，就拿本人管理的实训室来说，由于这个实训室的使用率很高，所以平时也经常会出现一些问题，比如：电脑开不了机、教师端不能控制学生端、网线被拔出、鼠标被破坏、鼠标垫被撕毁、光驱被破坏等等。出现这些问题一般只有两种原因，一种是电脑硬件或软件本身的问题，另一种是人为导致的。如何科学、有效地维护这些硬件和软件，保证教学的正常需要，在管理员的工作中显得特别重要，因此，本人在管理和维护实训室的工作中总结出以下几方面的经验：
硬件的损坏；电脑的硬件主要包括主机、显示器、鼠标、鼠标垫、键盘和一些连接线等。当一台电脑不能用时，我们应该首先判断是不是硬件出现了问题。判断的方法很简单，启动电脑，看能不能进入系统，如果连系统都进不了或者显示器没有任何反映，这说明可能是电脑某一部分硬件出了问题，这时我们不应该急着拆主机，我们应该首先检查连接线，看主机与显示器之间的连接线有没有松动，如果没有松动，那说明不是接线的问题，这时我们再拆开主机，看一下里面的硬件有没有什么问题，我们首先检查一下硬盘，如果没有问题我们再检查下内存条。这两个硬件检查完后一般都可以开机了。如果还不能开机的话那就是其它硬件问题了。那么我们如何科学有效地来解决这些问题呢，本人总结了以下几点经验：1.机房应该预备一个装好系统的好的硬盘和一些好的内存条，当电脑出现问题时便于检测问题的所在。2.当一台电脑出现问题时我们应该首先检测硬盘，因为硬盘最容易损坏，这时我们备用的硬盘就派上用场了，只要把硬盘线接上就可以判断是不是硬盘出现问题了。然后可以检查一下内存条，最后检查主板。3.对于鼠标、键盘这类硬件的损坏，一方面，我们要加强学生对实训室管理制度的认识，让学生明白损坏硬件是要受到处罚的，也让学生能自觉地爱护设备、保护制备。另一方面实训室管理员也要加强日常的监督和管理，定期检查硬件设备，发现老化或损坏的硬件要及时上报维修。
软件损坏的问题相对来说就要麻烦一些了。对此我总结出了以下一些解决软件问题的方法：1.首次安装软件时，我们先封装一个完善的系统，然后利用服务器将系统传送到学生机，这样既省时，也方便维护。2.为了防止学生乱操作，删除一些不应该删除的文件，导致系统或软件损坏而不能使用。因此，每一台学生机都应该安装一些还原软件，比如冰点还原等。这样不管学生怎样操作电脑，只要重启电脑就可以恢复到之前的状态，这给实训室管理员维护机房软件带来了很大的方便。3.病毒的影响。电脑病毒是导致系统和软件出现问题的主要原因之一，病毒主要通过两种途径来传播：一种是学生通过U盘把病毒传染给电脑。另一种是通过网络连接感染病毒。对此，可采取三种措施：一、把所有学生机的前置USB接口都禁掉，这样可以避免通过U盘传染病毒。二、学生上课时把外网断了，阻止网络传播的途径。三、在每台电脑上都安装杀毒软件，并且定期对软件进行升级。
三、做好实训室使用情况登记、统计工作
做好实训室使用情况的登记、统计是实训室管理工作中必不可少的环节。这是一项细致又重复的工作，每天都要登记。要做好这项工作需要任课老师和实训室管理员共同协同，任课老师要严格要求学生，使学生按照学号对应机号入座，这样可以加强学生的责任心，在这节课中这台电脑是你使用的，如果使用后发现电脑有人为的损坏就说明是这个学生损坏的，这样就便于查找原因、追究责任。同时任课老师也应该做好实训室使用登记工作，自觉在实训室里面登记使用情况。任课老师也应该告诉学生不要把一些不应该带的东西带到机房，影响机房卫生，影响教学。我们应该在开学初通过严格的检查和督促，使学生、老师养成良好的习惯，严格遵守机房的规章制度，这样做便于后期实训室的管理和维护。
四、做好实训室安全卫生工作
做好实训室的安全工作至关重要，因为这关系到人身安全的问题。实训室管理员应该在每次上课前检查各电源，看有没有漏电的地方。如果发现危险的地方应及时叫电工进行处理，以防出现触电事故。另外，实训室管理员在下班离开实训室前一定要再三检查电源开关，要把所有开关关掉，同时检查所有窗户是否关闭。此外，做好实训室的卫生工作同样重要，我们应该做到“每天一小扫、一周一大扫”。所谓“每天一小扫”是指每天都要打扫实训室的卫生，保证实训室干净整洁，电脑显示器、键盘、鼠标要摆放整齐。“一周一大扫”是指每周进行一次彻底的打扫，一般安排在周五下午，把实训室整体打扫干净。当然，实训室的卫生仅仅依靠实训室管理员是很难完成的，因此需要任课老师和实训室管理员共同配合，督促每个上课班级注意实训室卫生，组织学生做好卫生的打扫工作。
五、课余时间实训室的开放和管理
每一所学校都会有很多协会和社团，也很多学校开展了第二课堂，这样难免在放学后要使用到实训室，如何做好课余时间实训室的管理和维护也是实训室管理员的一大任务。综合自己的管理经验，总结出以下几点：第一，安排各负责人告知在实训室上课的同学应遵守实训室的管理规定，做到自觉爱护机器设备。第二，跟正常上课一样，课余开放实训室也要安排人员打扫实训室。这一点要求各社团和上第二课堂的教师应积极配合管理员的工作，共同维护实训室的卫生。
六、结语
在实训室的管理和维护过程中总会遇到各种各样的问题，有些问题可能会很难解决，但只要我们静下心来冷静思考，总会找到解决办法的。此外，在管理和维护过程中也要不断地积累经验教训，提高解决问题的能力。作为实训室管理员，需要根据实训室的实际情况，不断地学习新知识并尝试应用新技术，使之日益完善，确保实训室在教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]钟小平.网络服务器配置与应用[M].北京：人民邮电出版社，2010：81-93.
放样实训总结范文6
\[关键词\]汽车营销；沙盘模拟实训；体验式教学；实践研究
\[中图分类号\]G712\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0005-02\[作者简介\]兰伟华（1973―），女，广西柳州人，硕士，广西柳州市第二职业技术学校教师，高级讲师，研究方向：教育经济与管理；
刘玉琴（1983―），女，湖南人，本科，广西柳州市第二职业技术学校教师，助理讲师。
一、汽车营销沙盘模拟实训课程体验式教学概述
体验式教学就是指在教学过程中，凸显“以学生为主体”，教师根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或重复经历的情境和机会，呈现或再现并还原教学内容，使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。沙盘模拟教学是体验式学习的方式之一。汽车营销沙盘模拟实训模拟现实的企业内部经营环境与外部竞争环境，通过角色扮演、情景模拟、团队合作，使学生在虚拟的市场竞争环境中，经历数个周期的营销体验过程，将原本抽象、复杂的汽车营销技术服务以及管理理论以最直观的方式让学生体验和学习。学生在置身商场实战情境的同时体验市场竞争的精彩与残酷，实现了教学过程与企业运作过程的对接。
二、汽车营销沙盘模拟实训课程体验式教学的实施
（一）教学设计思路
汽车营销沙盘模拟实训课程是在汽车营销专业学生已经学习并掌握基础理论知识和操作技能，并完成了企业实习阶段之后进行的教学。学生对汽车4S店运营情况已经有了基本的了解。以沙盘模拟为载体，通过组织竞赛方式，学生扮演特定的职业角色，亲身体验企业的运作流程，在模拟实训中挑战自己，并对运营结果进行自我评价和反思。
（二）教学实施过程
1.情境创设
首先通过模拟招聘的方式，确定5-7个人组建一个汽车品牌的销售团队，形成6-8个相互竞争的模拟团队从事四个周期的营销活动。根据规则，各团队、小组要与客户进行电话沟通，拜访、技术交流、谈判等，可以让学生体验到企业从市场调查与预测、市场环境分析、营销策略制定到具体的商务谈判，以及条款的洽谈等全部的营销过程。每周为一个营销小周期，客户每周都有一次信息反馈，各小组根据每次的客户反馈信息，决定下一步采取的行动。整个流程体现出以客户为中心的销售理念。
2.规则制定
在销售初期，每个模拟销售团队拥有同等的启动资金、相同数量的忠实用户和价格用户。在连续经营数个运营周期后，由于各组学生的决策不一样，销售结果逐步产生差异，每个团队以拥有的客户数量和销售金额的多少来决胜负。在整个操作过程中，有的销售团队越做越好，有的则可能濒临被辞退的危险。刚开始，学生由于不熟悉操作流程和缺少经验，可能在经营第一个周期就面临危机。这时教师以技术顾问的身份对其进行指导，使其得以生存。但是，必须规定学生在得到指导时需支付费用，或在竞赛结束后减去一定的分数，避免学生产生依赖心理，也使得竞争更为公平。
3.教学组织
教师在组织教学过程中，应突出学生的主体地位，鼓励学生通过亲自参与销售的决策过程，体验销售决策的风险与乐趣，将已学习的汽车营销专业知识运用到沙盘模拟实训中，加深对专业理论的认识和理解，提高汽车营销技能。在学生熟练掌握市场规则和操作流程后，教师可以采用比赛的形式，调动学生的学习兴趣和竞争意识，提升教学效果。
4.考核评价
体验式教学的考核评价不仅要考虑到竞赛成绩，更要注重学习过程的考核，同时也不能停留在考查学生理论知识的掌握上，还要考查学生的实践能力和分析解决问题的能力。在具体操作上，可采用阶段性综合评价、诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合的方式；在实践中，可实行教师评价、小组互评等方式，并采取总结报告和开头表达等多种形式的总结方式。
三、汽车营销沙盘模拟实训课程体验式教学的成效
（一）对抗竞技中，提高团结合作精神
模拟实训沙盘的互动性非常强，整个模拟系统是个相互制约和影响的系统。销售团队成员对经营管理中的行为常常持有不同观点，他们特别需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力，又能让他们在意见和分歧中学习和提高团队协作的精神，也使扮演各部门角色的成员们充分认识到了企业经营的本质，对企业整体经营状况达成共识，增进部门间的沟通与合作。通过体验沙盘模拟实训课程，学生能体会到团队协作的重要性。在企业运营过程中，每一个角色既各负其责，又要相互协调。
（二）模拟实战中，增强群体竞争意识
在沙盘模拟实战中，学生意识到市场竞争是激烈的，也是不可避免的，但竞争并不意味着你死我活。寻求与合作伙伴之间的双赢、共赢才是企业发展的长久之道。这就要求企业知彼知己，在市场分析、对自己能力的优势以及劣势进行分析以及对竞争对手分析上做足文章。在竞争中寻求合作，企业才会有无限的发展机遇。在激烈的市场竞争中，学生通过自己的亲身实践认识到企业间的协作是必要的，市场并不是独赢，而是双赢、共赢。
（三）体验实践中，了解工作岗位内涵和外延
体验式教学要求学生熟悉各个模块的运作过程，如商品定价涉及市场分析预测，无论是寻找潜在客户还是车辆报价，处理顾客异议，促进销售，接受顾客订单都具有很强的互动性。学生通过模拟能深刻体会到企业的运转流程，接待、推销、谈判、服务环环紧扣，息息相关，任何一步都不能出差错，从而提升学生的专业能力。
汽车营销沙盘模拟实训课程体验式教学是汽车销售专业课程改革的重要成果之一，弥补了企业实习短板。它以典型工作任务和工作过程为导向，将课程内容进行重新整合，突出教学过程中的实践性、开放性和职业性。通过营造逼真的市场环境，学生身临其境，实现“学”中“做”，“做”中“学”的体验教学，在模拟环境中真正感受汽车销售服务流程及具体技术运作，训练了学生的全局营销决策。从公司整体运作角度审视营销，学生在各种决策成功和失败中亲身体验，学习营销管理知识，掌握营销管理技巧，提升了学生的应变能力和服务意识，实现了专业教学与就业岗位的对接。
参考文献：
