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语文教师工作报告范文1
自2004年工作至今，我一直担任语文教学工作和班主任工作。作为一名青年教师，我服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。积极参加学校的各类政治学习，并认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。坚持高出勤，力争做到小事不请假，大事不误课。能认真备课，每堂课都在课前做好充分的准备，特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。增强上课技能，提高教学质量，在课堂上注意调动学生的积极性，注意精讲精练，虚心请教其他老师，精心设计作业提高作业的含金量；布置作业做到精练，有针对性，有层次性。在教学上我一直努力钻研，使自己的课堂教学有所提高。
作为一名低段班主任，工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女很多，孩子们有的任性、有的顽皮，给教学工作带来了一定的麻烦。新学期开始前，我还没有拿到学生名单，就已经有不少家长通过各种渠道打招呼，想要多照顾孩子一些。对于这样一个“太子班”，在平时的教学中，我极力做到对每一个孩子一视同仁，不偏袒，不放弃。善待每个孩子，用真诚去关心、关爱每一个孩子。对于后进生，我也从来不歧视或放弃他们，而是用心去发现他们身上的闪光点，激励他们一点一点的完善自己。同时，在班级中也发挥优秀学生的榜样作用，对后进生进行耐心的辅导，尽量不使一个学生掉队。
高天霖是班里学习成绩比较差的一个学生，尤其是语文成绩比较差，虽然是第二次上一年级，但他上语文课从来不抬头，总是趴在桌子上，更别说举手发言，有了问题从来不问，我和他谈了几次话效果也不太明显。我暗暗着急，可总是找不到合适的方法和他交流。在一次偶然的机会里，我知道他的父母离了婚，父亲忙于生意，日常生活是爷爷奶奶在照顾。我知道，他现在这样，并不是他的错，家庭的一些变故在他心里留下了太多的阴影，我不能放弃他，哪怕他有一点点的进步，我也没有理由放弃他！所以无论他犯了什么错，虽然生气但我仍然一如既往的关心他，教育他。课堂上，每次举手我都首先让他回答，并抓住机会表扬他，鼓励他。这些鼓励的话语慢慢的起了作用，他不再趴在桌子上，上课也敢发言了，开始主动回答问题。(述职报告 fanwen.chazidian.com)遇到他写错的字，我就一笔一划的教给他，再说一些表扬，鼓励他的话。看着他慢慢的从自卑的阴影里走出来，我心里由衷的感到高兴！他的这一点点的进步，让我认识到我们对学生的关爱，会潜移默化的影响着学生，终于会丰收结果！
付津硕是一个特殊的孩子，虽然现在读一年级，可是说话做事还像三四岁的孩子。在接手之前，就一直听说有这样一个孩子；不会听讲，不会在座位上好好坐着，上课想说就说，想上桌子就上桌子，高兴的时候还会拍桌子出怪声……接手之后，我发现他身上的问题远不止听说的那么多。刚开学的时候他表现还不错，课上知道坐在椅子上，不说话。只是课堂上不写字，不交作业，因为他不知道什么叫写字，什么叫做作业！我看在眼里，痛在心上，我想：这样的孩子，家长多么希望他生活在一个温暖，友爱的环境中啊！于是我主动找到家长，了解情况，包括他在家里各方面的表现。在他课上出怪声同学们大笑的时候，教育班里的其它同学们都来帮助他，关心他，我自己也以身做则，在生活上和学习上给他关怀和帮助。慢慢的，他在课堂上能够安静的听讲，更有时候会举手回答问题。同学们写字的时候，他也知道拿出本子照着黑板写，虽然没有格式，没有条理，但看到他的作业，还是很欣慰。遇到他不会的字，我就一笔一划的教他，直到他写对为止。课堂上当他回答出一个问题时，我会带头鼓掌，鼓励他表扬他。这个时候，他的脸上总是会露出笑容……家长告诉我，孩子在家里变得懂事了，爱来学校了，知道回家之后要做作业，听了家长的话，我感到了无比的欣慰！
现在大多数学生的家境条件都比较好，家里对孩子也是娇生惯养，所以很多孩子刚来学校的时候基本上连卫生都不会打扫。对此，我给班上每个孩子分配劳动任务，而且也会利用班会课对孩子们进行爱劳动的教育，孩子们很听老师的话，每天都会很认真地去打扫教室。此外，每到周末，我还会给孩子们布置任务让他们回家做家务，比如洗自己的桌罩、袜子，帮爸爸妈妈扫地等等。现在，我班里的孩子做卫生的时候都特别积极了，而且他们也会把教室打扫得很干净。有时，家长们也会打电话告诉我，说他们的孩子现在回家可勤劳了，不仅把自己的房间收拾得整齐干净，而且还帮忙做其他家务活，我当时听了就感到十分高兴。
在各位同事的帮助以及学生的努力下，我所带的班级多次获得文明班，在春运会中获得了低年级组第一名，乒乓球比赛中获团体总分第四名，会操比赛中获优胜班。在活动课竞赛中，我班学生成绩非常理想，受到领导肯定。除此之外，我还经常练笔，写自己的教学反思，写对现在教学现象的感想，努力经营自己的博客，保证自己的博客文章原创作品达到百分之八十以上，我所撰写的教案、论文多次在县、市的优秀教案、论文评比中获奖，2007年6月制作的教具《多功能智力活动操作台》获县优秀自制玩教具二等奖；2007年7月撰写的论文《如何让幼儿在课堂游戏中“听话”》获县优秀教学论文二等奖；
语文教师工作报告范文2
我校现共有语文教师48人，男教师10人，女教师38人。
二、我校语文教师优势分析：
1．从教师的来源上来说，作为百年老校，我校语文教师大多是来自优秀的毕业生分配和乡镇中心小学优秀教师的选拔，他们专业对口，有良好的基本功素养，乐于接受先进的教育教学理念，他们能够比较熟练地驾驭课堂，教师的个性鲜明，有较强的事业心和工作责任感。
2、从教师年龄与教龄上来说，教师队伍呈中年化趋势，所有语文教师都已经五年教龄以上，绝大部分教师具有十年以上的教龄，各位教师已经基本掌握了教学的基本规律和语文的学科特点，在工作中能够勤恳地工作，并较好地具有了自己的教学理念，慢慢朝着形成自己独特教学风格的方向发展。
3、从学历层次上来说，我校教师重视自己的学历培训，教师的学历层次较高、教学功底扎实。一线教师20.83％具有专科以上学历，本科以上学历达到77.08％左右，硕士为2.08%，他们具有较为扎实的专业基本功和业务素质。
4、从教师培训上来说，我校作为科研基地校与实验校，教师参与省市县级的机会比多，接触与接受新教育教学理念与课标要求的机会多，我校采用了外出培训申报制，即想要参与培训的教师采用申报的方式获得合适的机会。而且我校承担市县级学校交流、县级研训活动、学科现场会等比较频繁，二次传递式培训比较到位，教师成长的平台搭建优良，这也是我校教师成长的一大优势。
我校的校本研训时间固定，主题明确，而且常规语文教研课的开展也比较教师参加研训的机会多，培训面比较广。
而且，随着教学条件的改善，每位教师都熟练掌握网络技术，网络平台为教师的自我学习提供了更多的途径。
5、从管理方式上来说，我校学科教学要求明晰，具有较好的操作性，而且督查机制也比较到位，期末的评定办法公平，管理人性化，不以分数论成败，鼓励教师走科学的语文教学之路，为教师的自我发挥提供了较为宽松的氛围。
三、我校语文教师的劣势及其原因分析：
1、职业倦怠感。
由于社会因素与教育制度的影响，有些教师经过努力和奋斗，取得了一定的成绩，但是虽然身处本地最好的小学，但他们在职业上上升的空间不大，而且由于缺乏相应的流动机制，不少教师有一种小富即安、几十年如一日的倦怠。在成绩面前，有的教师并不是朝着更高目标的奋进，而是原地踏步，进取感不强，所以在工作中就容易出现敷衍塞责、得过且过的情况。比如有的教师对工作缺乏主动性和积极性，工作停留在服从和听从的层面，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过，教师对自身的专业素养提高的欲望不强。
随着课改的不断推荐，不少年龄比较大的教师对新的教学方式难以接受，由于在接受新理念、学习新方法上的主动性不强，课堂中还存在着观念陈旧，教学方法落后的现象，创新意识和实践能力不强。
所以，我们虽然占有了全县较好的教师资源，但是产生的效益还没有做到最大化。
2、男女教师比例失调。
全48位语文教师中，仅有10名男语文教师，而且都是40以上中老年教师，虽然女教师性格温和，适合对少年儿童展开教育，但男教师特有的人格魅力也是教育活动中所不可缺少的，特别是年轻男教师的缺乏，使得我校男教师在各种教研与语文活动中的风采不明显，没有起到应有的效果。
语文教师一般还兼任班主任工作，工作量比较大，男性教师的缺乏，在工作中没有起到顶梁柱的作用，让女性教师有一定的疲倦感。
3、教师梯队培养效果不明显。
从教师的年龄层次分布上来说，中老年教师偏多，年轻教师少，青蓝工程的实施效果不明显。而且在语文教师中，还缺乏一批在理念与业务水平上的领军人物，由于权威的缺失，教师教研的向心力不强，教师的梯队培养效果不明显。教龄超过15年的教师偏多，这部分教师在语文教学新理念的把握、新教材的解读、新教学方法的取舍上都面临着较大的改变，而这样的改变由于以前的思维定势与学习、思考的不到位而不深刻，这也是我校教师的不足之一。
四、关于我校语文教师成长的一点思考：
1．科学规划，提高语文教师的职业成就感。
要提升各位教师的职业成就感，就要让他们认识到自己能够较好地胜任自己所从事的工作，能够在自己的教育教学工作中能够发挥能力，展示自己的魅力，从而体会到一种自我实现的内在满足。教师有了职业成就感，才能够促进自己在工作中的持续追求与付出。
为提高教师的职业成就感，学校可以引导教师进行职业的科学规划，让各位教师的发展更有目标和阶梯感。让各位教师能够更好地反思自己的教育教学行为，引导教师站在职业生涯的全程上来看待自己每天的工作，看到自己在语文教学中的每一天的工作，可以使教师具有成长的自觉性。学校也可以在考核中进行相关的奖励和引导，让大家交流自己的发展规划，让各位教师在比较浓重的需要成长的氛围中工作。
2.立足教研组，开展教师需要的教研活动
就参加培训方面来说，作为一名积极参加各项教研活动的骨干教师，我在平时的工作中发现教师在语文教学、语文课堂上出现的种种问题跟他们在教材分析能力不强，教育理念把握不到位、学生学习阶段性要求把握不到位很有关系。由于缺乏完整、科学的培训体系，培训渠道不够稳定，导致的情况是：虽然现在的培训活动比较多，但在语文教材解读、新理念、新方法这些最基础但是又是最重要的培训上还不成系列，大都是为了促进某项工作进行主题式的研训活动，由于教师在理念、理论上的铺垫没有做足，这样的研训的效果与对现实工作的促进还是有限的。而且，由于这样的底蕴工作没有做好，平时教师在语文教研活动与集体备课活动中汲取的营养也是有限的。所以建议研训中心开展关于此的比较系统的培训，或者指导学校比较系统地开展相关的培训。
3、树立典型，实现智慧分享。
语文教师工作报告范文3
关键词：互联网+；大学语文教师；转变；对策
2015年3月的政府工作报告中明确提出“互联网+”行动计划，要全面实现“互联网+传统行业”。在“互联网+”行动计划执行过程中，用互联网去带动诸如教育传统行业进行创新改革，以互联网作为催化剂，引发教育行业全面革新发展。如今在大学里，不管一名教师学识有多么渊博、讲课有多么风趣幽默，都很难再像过去一样轻而易举地树立权威，打动学生、影响学生了。教师们首先要面对的一个问题就是，如何与手机争夺学生的注意力，让忙着刷微博、看微信的“低头族”抬起头来。更深层次的挑战则在于：网络上有海量的信息，学生可以根据所需随时查找，比课堂所得可能更新更丰富更完善；同样一门课程，学生可以看名校的网络视频公开课，聆听本学科最知名教授的讲解；而“慕课”的兴起则更进一步搅动大学课堂，大规模个性化学习成为可能，随时随地享受优质教育资源成为可能，来自世界一流大学的明星教授给普通教授带来巨大压力。
大学语文教师要适应“互联网+教育”时代，唯有全方位的自我改变：从更新教学观念到能力的重新构建，从改革课堂教学模式到刷新师生交往方式。
一、“互联网+教育”时代大学语文教师角色的转变
1.知识权威地位的丧失
在传统的教学环境中，教育者和知识是核心，大学语文教师处于知识垄断者的地位，教师教什么，学生就学什么，教师是学生知识的主要来源，是高高在上的权威，而学生处在从属的地位，被动的接受知识。在“互联网+教育”时代，信息资源可以共享，知识资源的占有实现了人人基本平等，大学语文教师知识垄断者的地位基本上已经丧失。
2.从资源提供者转变为资源选择者、组织者
传统大学语文教学中，教师是教学资源的提供者，学生的知识主要是从教师的讲授中获得。而在“互联网+教育”时代，学生获取的途径不再是教师讲授的知识，教育资源开始从封闭走向开放，学生获取知识变得更加的方便和快捷。面对网络资源这把双刃剑，大学语文教师的主要工作转变为资源选择者、组织者，教师通过自身的专业素养，以及对学生实际学习情况了解，帮助学生进行资源的选择和组织，剔除无用无利信息，让网络资源产生利益最大化，真正成为学生获取知识的源泉。
3.成为学生学习的伙伴
“互联网+教育”的发展，使得大学语文教师工作重心不仅仅局限于课堂这一亩三分地，而应借助网络资源让自己的教学变得更加生动精彩。重视研究如何利用网络进行教学和学习，学会利用新媒体如微信、微博等在课堂之外与学生进行交流、互动、沟通和知识的传播，借助课堂之外的影响力更好地吸引、影响学生，成为学生学习的伙伴。
二、“互联网+教育”时代大学语文教师的对策
1.改变观念，转变角色
面对“互联网+教育”时代的发展，作为大学语文教师必改变传统教育观念，主动适应角色变化，调整心态，变被动为主动。首先应从观念上，调整自己的定位，努力构建师生间平等对话和交流的关系，把学生当成朋友、伙伴，与学生同学习，做良师益友，然后才是组织者、引导者、辅导者和监督者。在行为上，多从学生学习的角度考虑问题，将更多的精力放在信息资料选取、课程设计、教学的组织和监督考核上。当前教改积极倡导以学生为中心，提倡学生自主探究学习。但如果监管不到位，缺乏约束力，则可能导致学生放任自由。为此，教师应善于借助新兴媒体如微博、微信、QQ在课堂外多与学生接触，去了解学生的需求、兴趣所在，充分发挥自身专业素养，引导、激励、督促学生学习，并对学生的学习效果进行考核，只有这样，才能真正起到学习的组织者、引导者、辅导者和监督者的作用。
2.发挥优势，扬长避短
不可否认，“互联网+教育”意味着一次生态更替，然而，不论“互联网+教育”如何以网络化、数字化、多媒体化为特点，以开放、共享、交互、协作为特征，其本质还在教育，尤其是大学语文这门课程。作为大学语文教师，我们也具有一定的优势，笔者认为可从以下几个方面，寻找自身优势。
一方面，网络制造出一个前所未有的虚拟社会，许多人热衷并依赖虚拟的社区交往，这样，便使网络时代面对面的交流将成为稀缺资源，而作为熟悉课堂教学并具有多年与同学面对面交流的大学语文教师而言，进行面对面交流辅导教学将具有无可比拟的优势。网络教育这种人机交流方式，其交流的深度和反馈的及时性与师生间面对面的交流相比，面对面时的眼神、表情、言语语调交流却是网络所无法做到的，大学语文教师应利用这种优势，用自己的一言一行，个人人格魅力影响学生。因此，在某些方面，面对面交流辅导教学更显得其无可比拟，从而凸显出教师存在的必要性和重要性。其次，从大学语文这门课程特点来看，更注重与学生面对面的互动沟通。教师针对学生在课堂上的反映，适时调整教学方式、教学内容，让老师与学生思想的火花在课堂这一空间得到激发、碰撞，充分调动学生的主动性和创造性，从而实现将人文性、情感性教育渗透到学生，让其体会到大学语文的人文美、情感美，从而实现提高学生人文素质的目标。
另一方面，在当前的互联网大学语文教学中，课程考核存在着一些不足之处。如基于技术所限，常常采用客观试题，主观试题较少，这无疑不能全面反映语文这门课程的特点，也不能如实反映学生对课程的掌握程度。而对主观试题的评判，教师的工作不可替代。另外在课程考核中，平时成绩的考核很重要的一部分是学生在课堂上的表现。教师在课堂上会根据教学内容的需要，抛出相关议题，通过提问、探讨等方式引导学生思考、交流、讨论，面对这样的考核，作为教师，无疑处于无法代替的地位，然而这恰恰不是互联网所能提供的。
3.苦练内功，提高素养
大学语文课程注重以诗的语言传达出文学作品的内涵神韵与审美特性，教师如果自身没有广博的学识、深厚的文化底蕴，则难以传递出该课程的美与精髓。因而大学语文教师必须扩大自己的知识面，加深对大学语文的理解和掌握，及时追踪学科最新进展和发展方向，不断更新知识，改进教学方法、教学理念，注重讲授知识与激发学生思考两相结合，提高个人教学素养。在“互联网+”时代，由于网络知识的获得方便快捷，给教师获取知识和帮助、提高自身水平带来很大的便捷，大学语文教师要学会借助网络及时更新陈旧知识，贴近学术前沿，给学生带来更多的“干货”。同时，网络时代要求教师具有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具，因此，大学语文教师应该主动学习网络有关软件的使用，尽可能做到自主制作一些网络课件和资料。
4.注重科研，教研相长
作为高校基础课的大学语文，在分工中，主要的任务是教学，科研是相对处于次要的工作。但这并不意味着，基础课的大学语文教师可以不做点科研的工作。实际上，科研工作对提升自身的专业水平大有裨益。因为，通过科研工作，可以加深对语文这门专业知识及规律的理解，再者，通过科研工作，可以了解科研的规律，对于培养学生的思维和创新能力是很有帮助的。而科研工作成果的取得，反过来也能促进教学。
参考文献：
[1]邹满丽.互联网与教育――论互联网对教育之利弊[J].黑龙江科技信息，2008（20）：160.
[2]蔡伟.http：///edu/jiao_yu_ping_lun/te_bie_tui_jian/201504/t20150410_1245989_1.shtml[EB/OL].“互联网+”时代的教育变革.
语文教师工作报告范文4
关键词：初中语文；学习兴趣；联系生活；师生关系
传统语文教学的目的主要在于传授知识，所以，初中语文教学往往成为以教师为主线，教师通过对字词的解释，机械地对文章进行片面的分析，同时辅以枯燥乏味的写作练习。这种教学方法无法使学生的心灵得到触动、情感得到陶冶、审美得到熏陶。孩子们的学习兴趣与日俱减，成绩不乐观也是理所当然的事，对于所谓的审美培养就更是无稽之谈。在从事语文教学工作时，要充分使他们的个性得以张扬，以更加有效的方法为孩子们在言语的学习中指明道路。长此以往，一朵朵美丽的浪花就会在他们生命的长河中激荡。
一、影响学习语文的因素
影响学生学习初中语文的因素有很多，具体来说主要有以下几个方面：（1）拖堂现象严重，挤占学生的休息时间，最终会使学生不会学习；（2）学生不善于自主学习，语文教学围着老师转，学生没有形成自己的看法，被动地思考问题；（3）语文教学课堂上枯燥的说教，降低了学生学习语文的积极性，形成课上“倒一片”的现象。（4）一些老师对于直观教学不重视，进一步降低了学生学习的兴趣，使原本有趣的文字变成背诵工具，严重违背了认知规律；（5）教师抢进度、抓时间，导致语文底子差的学生无法跟上。（6）为了成绩片面抓尖子生，致使其他学生丧失学习的动力，甚至抵触语文，久而久之就会放弃学习。以上都是影响学生学习语文的因素。
二、提高语文学习兴趣的方法
提高语文学习兴趣的方法主要有联系生活、分散难点教学、重视前后知识间的联系等。
1.联系生活
生活是语文的源泉，生活也离不开语文，在解决实际问题时常常用到语文知识。因此，教师应该培养学生“无处不用语文，无时不用语文，无人不用语文”的理念。
2.分散难点教学
相对于小学语文教育，初中语文教学有着很大的差别。知识量少、多以直观教学为主，内容简单等是小学语文教学的特点；但是初中语文则侧重理解，学生的道德素质通过理解文章内涵得到提高，部分学生会跟不上进度。因此，在进行该部分教学时，教师应站在学生的角度，采取有效的措施，适当地降低知识的难度，使得学生便于理解、接受。以《论语》教学为例，由于在小学语文教学活动中，很少有文言文出现，学生接触文言文的机会较少，所以教师应先让学生了解“己所不欲，勿施于人”的含义，之后再对“己所不欲，勿施于人”展开教学。
3.理论联系实际
运用知识是学习知识的目的，教师应该积极地鼓励学生在实际生活中应用所学知识。如：“学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了学习知识、理解知识、运用知识相互联系、不可分割，在实际学习中，可以让学生明确要想学有所得必须勤思考、多学习。
4.大语文教学
生活中处处有语文，语文的应用无处不在，如严肃的政府工作报告、普通的话、出彩的歌词、让人记忆深刻的广告词等。语文是我们生活的必需品，只有学好语文才能更好地生存。根据新的教学大纲以及新的教材，开放式教学是当今语文教学的主流，教师提供了丰富多彩的语文环境，学生可以在课内，甚至课外不断地获得语文知识，对语文知识进行积累、揣摩、体悟，进而提升自己。
5.师生关系需和谐
什么样的老师容易得到学生的爱戴和尊敬呢？实践表明，拥有一定特长并且善于施展的教师最受学生的爱戴，同时这类老师也是学生学习模仿的对象，融洽的师生关系可以促进教学。教学业绩好、师生关系亲密是新时代对老师的要求。老师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友，不仅要接受学生的新思想，也要改变旧有的生活方式和观念，还应该走进学生的心里，新时代的师生关系应该是互敬互爱的。学生的学习兴趣自然被激发，学习成绩的提高也就水到渠成。
时代赋予教师的职责不仅仅是传授知识，同时还要指导学生如何做人，这不仅仅要求加强自身业务能力，同时还应该提高自身的师德修养。
首先，多沟通。教师不仅在课堂上跟学生在一起，在课外也要时常和学生保持联系，平等相处，做学生的朋友。通过日常生活中的小事关心学生，引导学生，提高学生学习的兴趣。
其次，教师应该有爱心、宽容心、责任心。教师只有先去爱孩子，孩子才会去爱教师，教师的基本职业道德即爱学生，学生希望得到教师的宠爱、表扬以及赞美，增强其学习的动力，提高其学习的兴趣。
最后，德才兼备是对教师，尤其是语文教师的基本要求，多才多艺、博览群书是教师吸引学生的有效途径。这样在课堂上才可以游刃有余地进行教学，拓展学生的知识面，成为学生的偶像，这样学生学习的积极性才能有效地激发出来，提高学习兴趣。
只有产生浓厚的学习兴趣，才能更好地学习专业知识，而影响学生学习的原因是多种多样的，而学生学习兴趣的培养是一个动态的过程，教师应该积极地探求学生学习兴趣的发展规律，遵循该规律，对症下药，进一步提高学生学习的兴趣。在教学的整个过程中培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
参考文献：
语文教师工作报告范文5
关键词：中职生；语文课堂；情商教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0023-02
发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）
“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”——(《政府工作报告》2007)
大力发展职业教育，是促进我国经济发展的迫切需要，也是大力推进我国教育发展的重大举措。为了确保职业教育健康、良性、有序的发展，国务院下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出，中等职业学校要“加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力”。
可是当前，相当部分中职生的状况令人堪忧，主要表现为：缺乏远大理想，学习目的不明确；从小娇生惯养，社会适应力弱，承受挫折能力差；有极强的叛逆心理，崇尚自由，自律性差；追求时尚，乐于享受，喜欢攀比，人文素养严重缺失。这一状况如果不能有效扭转，他们毕业后将难以适应社会的需要。因此必须加强对中职生的社会适应能力教育、情感教育、生命智慧教育和挫折应对教育，切实提高中职生的素养，真正实现素质教育。
其实，我们的学生并不缺乏职业智商，而是缺乏职业情商，而“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。”“EQ是人类最重要的生存能力”（《情商能力》美国D.戈尔曼）。
情商（EQ）又称情绪智商，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。它反映的是一个人把握和控制自己的情绪；揣摩和驾驭他人的情绪；在外界压力下不断激励自己、把握心理平衡的能力。情感智商是用来衡量一个人情感智力水平高低的，与后天的教育培养息息相关。
从中职生培养的实践看，加强情商培养势在必行。马克思曾指出“教育绝非单纯地传递文化，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。德国教育家第斯多惠指出“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。据心理学家调查研究，在决定人们成功的因素中，智商只占20%，而情商则占80%。语文是人类文化的重要组成部分，是促进学生情感、思想、智力、知识、能力全面发展的综合性很强的基础课。语文教育能启迪人生智慧，激发积极向上的动力和创造潜能，课程的特点为在语文课堂上实施情商教育提供了得天独厚的优势。因此，作为中职校的语文教师要利用学科的优势，把学生从自卑、麻木、自暴自弃中唤醒，激发沉睡已久的情商，培养求真向善的情感。
一、在民主、和谐的课堂氛围中唤醒学生的生命意识，使学生得到尊重
《中等职业学校语文教学大纲》的教学建议明确要求“应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。……激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”。中职生的学情与普高生有较大的差别，他们中的大部分学生在初中甚至小学就没能好好学习文化课，大多数的学生对于在中职校还得学习语数英感到不可思议，他们对文化课课堂是冷漠的。怎样摆脱这种局面，让学生获得成就感和自信心？首要的是让学生在课堂上获得一种尊重，进而树立他们的信心。美国心理学家玛斯洛认为：人人都有尊重的需求，它包括自尊和受到别人的尊重。中学生已经有了初步的人格观念，有明显的得到尊重的心理需求，他们常把受到老师的尊重和鼓励视为一种成功。
作为教师，我们都是精英教育培养出来的，无法体会被老师冷落的滋味。一位学生在作文中写道：老师，每当你从我的身旁走过时，你知道我有多么激动、紧张，因为我总以为这次你会走到我的身旁，来辅导我。可你冷漠地从我身旁走过，走向我身后的那位优等生，满脸笑容。老师，我知道我从来都不在你的视线里……这是一位差生对师爱的呼唤！
孔子说过“有教无类”，教育本来就是平等的。随着社会的进步，教育往民主化方向发展，既要培养精英，更要关怀和教育弱势群体。相对于普高学生而言，中职生在学习文化课方面几乎都是学困生，如果还把目光锁定在少之又少的精英上，那注定你的教育是失败的。
“让每一个孩子都抬起头来走路”，这是苏霍姆林斯基的自信。作为教师，应该坚守“不放弃每一个学生”的原则，使每一个学生都能感到公平的爱心关照。哪怕他们读准一个字音、解释清楚一个词、翻译明白一句文言句子，你都得肯定他。抑或就是这一句的鼓励温暖了那冷漠已久的心。
所以，在语文教学的课堂上，教师应多给学生以宽容、鼓励，帮助他们找回信心，增强自我效能感，唤醒他们的生命意识。
二、利用丰富感性的文学形象来熏陶感染学生
语文教师工作报告范文6
年我毕业于省师范学院，通过招聘会应聘到第五中学做了一名语文教师，工作很认真，教学成绩也一直很优秀，业余时间钻研电脑，教学课件做得还不错，获过几次奖，年3月份因工作需要借调到团区委，负责组织宣传工作，在借调期满即将返回学校的时候，恰逢区直机关进行科长竞聘，我抱着试一试的念头参加了考试，经过层层选拔非常幸运地我把握住了这次机遇，成为了一名国家公务员，完成了人生角色的重大转变。
发展计划局是全区经济工作的牵头部门，项目科又是发展计划局的主要业务科室，负责全区项目的协调推进，实施区委、区政府四大发展战略中的“项目牵动”战略，收集整理各项数据为领导决策提供依据，它的主要工作特点就是一切以经济发展为主，熟练掌握各项政策，推进项目建设。这就要求从事这项工作的人具有较强的经济理论知识，懂得经济发展规律，并具有极强的项目推进业务水平。这些对于搞过经济的人来说也许算不了什么，但对于一个从来没有接触过经济工作只做过几年语文教师的我来说，真是比登天还难。特别是刚开始工作的时候，两眼摸黑，什么都不懂。参加竞聘时是兴奋的，选择岗位时也是充满憧憬的，但真正面对新的工作时，却显得忐忑不安，没有信心。记得进入发展计划局工作第一天，正赶上局里上半年工作总结，总结发言和领导讲话我却几乎听不懂，各种数据和增长百分比搞得我是昏头转向，有许多词如GDP、GNP、容积率、区街经济、BOT等我都是第一次听到。看到单位里每一位同事脸上都显示出的自信神情，我蒙了，我开始觉得心里没底，开始怀疑自己的选择是否正确，但没有办法，只能迎难而上，接受挑战。幸运地是发展计划局的领导给予了我充分的关怀和支持，局里的同事给予了我无私的理解和帮助，更重要的是他们给了我熟悉工作的时间。
二、加强学习，迅速进入工作角色
能够在全区众多优秀干部中竞聘科长成功，极大的增强了我的自信，世上无难事，只要有心人，认真可以解决一切问题。我及时的摆正自身位置，一切从零开始，有针对性的进行了“恶补”。
一是熟悉工作，掌握基本情况。
熟悉工作先从熟悉人开始，我问清楚每一位领导、同事的名字后，用心记住，主动跟他们交谈，在极短的时间里和同事们融合到一起。接下来就是熟悉工作，我仔细阅读了大量科室材料，熟悉本职工作特点、办事程序，对重要的环节达到了熟记于胸的程度。再接下来就是熟悉区情，我仔细研究区委、政府工作报告和各种政策汇编材料，研究地图，为更直观的掌握区情，我利用周末时间拿着地图徒步走完了区的大街小巷，就这样我在半个月的时间里将这些情况基本掌握，工作后不久，区委、区政府中秋节期间走访慰问我区重点项目单位，我利用徒步走掌握的情况，迅速安排好了行车路线，受到了领导的好评，这极大了增强了我的自信。去年年底市财政体制改革，实施税收属地化管理，为加强与驻区国有大中型企业的合作，区委、区政府决定制作区“四区两带”经济要素分布图，赠送给他们，我局接到这项任务后交给项目科，我根据以前掌握的情况又进行了一次更细致的调查，组织科室人员经过近一个月的努力，终于制作好了这个经济要素分布图，在图上标出了区176个重点纳税企业和重点项目，在召开区域经济发展合作座谈会上赠送给了驻区17个大中型企业，受到了企业的好评，通过这次锻炼，使我对区的情况更加了解。
二是虚心求教，不断积累理论和业务知识。
不具备业务知识能不能做好工作，我想在座的每个人都知道答案，我就处在这样一个尴尬的境地，不懂业务还要做好工作，怎么办?我找到了一个方便快捷的办法就是“问”，“问”有很大的学问，首先你要分析问题，用简短的语言将所问的问题说清楚，尽量用一“问”得到全部问题答案，其次就是要看准时机、看准对象，问就要得到答案，最后也是最重要的要拿出你的诚心，只要是虚心请教就一定会得到答案。由于一切都是从零开始，刚开始每天我要问二十几个问题，有些业务程序很繁琐的就用本子记下来，慢慢的面对的问题越来越少，这时在“问”的基础上更多的是要自己“悟”，学会举一反三。机关工作有很多是相通的，只要注意掌握它们内在的联系，工作开展起来也就容易多了。从事经济工作不懂得经济知识是不行的，进入发展计划局工作以来，国家发改委的世界经济动态网页我每天必看，原来家里电视频道雷打不动的中央5套也被我锁定在中央二套的《经济半小时》与《经济与法》上，平时一有时间就看一些经济理论书籍，加强自己经济知识的积累，今年五月我还以优异的成绩考取了辽宁省委党校的工商管理研究生，利用周六、周日时间系统地学习经济学，通过学习发现我的思维方式在不断的发生变化，考虑问题能够更全面、更系统、更合理，其实我们学习经济学并不是要成为经济学家，只要能够做到像经济学家一样思考可以了。
