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桃花心木教学设计范文1
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桃花心木教学设计范文2
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0224-01
摘要：
在新课程改革过程中，教师发挥着主导作用，是教育改革的关键。新课程改革的实施，对教师提出了新的更高要求，一名优秀的教师应具有多重的身份，既是课堂活动的组织者，又是各角色聚集一身的策划者，就要求教师综合素质高、业务能力强，聚趣味、创新、享受、发展等多型教师于一身，呈现出活泼、多彩、有效、生花的课堂教学。
关键词：新课程;多能型;趣味型;创新型;享受型;发展型
《教师角色与教师发展新探》认为：教师是教育改革的关键。新课程改革对教师来说，最根本的是对角色的挑战，教师要与新课程同行，就必须转换自己的角色，必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。我认为新课标下的教师应具有多重的身份，既是课堂活动的组织者，又是各角色聚集一身的策划者。如何把教学组织得活泼、多彩、有效、生花是每位老师的追求之一。
1“多能型”教师，让教学独具天地
现在都提倡素质教育，不再是简简单单的硬教给学生知识，课堂要有活力、有乐趣、有和谐。课堂上多讲笑话，把文本知识和生活实践联系起来讲故事，开展语文活动等方式有助于促进教学。如在进行外国名著的教学时可以让学生观看相应的影片：《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的课堂上我适时播放一些电影片段，鲜明的人物形象就跃然纸上。对于“中华民风民俗”同学们接触的内容相对片面，课前让他们搜集最喜欢的国家民族和特色节日，从兴趣入手，用多渠道收集民俗风情材料，教学时与其他学科相结合，感受各自独特魅力，体会中华文化的博大精深。教育学生不仅仅要传授知识，还要学会沟通，要尽量与他们交流的，做游戏。聊聊天，亲近亲近，既加强了联系，又增添了生活的趣味，何乐而不为呢？
2“趣味型”教师，让教学彰显魅力
知识面广、一手好字、能歌善舞、再加上你的好口才，这样的老师会让学生佩服得五体投地。作为一名教师，最基本的要求就是“传道授业解惑”，知识丰富，就有了丰厚的底蕴，课堂上妙语连珠、随性而发的即兴演讲、脱口而出的文章会让你的学生羡慕不已。例如在教学《灯光》时我结合当地烈士亭傍晚璀璨的的灯光景观，把革命战士英雄事迹穿插于教学中，孩子们更深刻的体会出流血牺牲无私奉献的伟大，更有力地说服了今天的幸福生活来之不易。作为教师，字也是你无声的语言，他们下意识模仿老师的字体，尤其是钢笔速写出圆润方整的正楷字，毛笔挥洒出龙飞凤舞的大字，学生惟有称奇。教师的语言具有魔力，有煽动力，它能扣动学生的心弦，让学生听得如痴如醉，使课堂焕发出勃勃生机。高能型的教师让你的教学独具广阔天地。
3“创新型”教师，让教学突显个性
创新是语文教学的生命，正如苏霍姆林斯基所说，教师的教育教学活动“完全有可能也完全应该在这种创造性劳动中创造出具有个人风格的教学方法，创造出新的教育学知识”。教师是以研究者的身份发现问题、解决问题课；教学是教师和学生共同探讨新知识的过程。也是新课程的设计者、实施者，大胆创新，把自己的经验、探索和思考融合到教学设计中去，更好的实现教育目的。《桃花心木》就是属于此类的文章，在不确定中寻找水源，才能长成参天的大树。生活在不确定中是对自身的一种历练。试想未来的不确定你将如何对待。从“学”出发，为“学”而“教”，突显学生的个性。实践证明有创新的教师更能激起学习的动机。因此，课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，具备设计意识、开发意识和创新意识。
4“享受型”教师，让教学享受其中
一个民主、平等、和谐、愉快的教学氛围，教师是学习过程的组织者、学习的引导者、平等的合作者、谦虚的倾听者，我们的教学可以焕发无穷的活力，无论对教者还是学者来说这都是种享受。让我记忆犹新的是在教学《难忘的小学生活时》当我把近几年班内具有代表性的照片展示出来时，他们的情绪激动不已、忽悲忽喜的表情、踊跃的类似于演讲的发言，每件每次都享受着一路走过的喜怒哀乐；在“依依惜别”环节中同学们的交流感人肺腑，还有那些自编的纪念册，每时每刻都享受着最幸福的感觉！教学时营造那种师生之间、生生之间广泛的互动，可以启发开拓思维，鼓励学生大胆的实践，以此激发探索未知领域。教师是教学活动“平等中的带路人”，与学生共同构成一个“学习共同体”，相互协作，交流情感的其间，教师不仅享受教学，就连学生也在享受中学习。
5“发展型”教师，让教学改进更新
教师是学生成长的指路人，学习知识的启迪者，情感发展的建构者，美好心灵的塑造者，健康向上的激励者。这是时代对教师的要求，同时也是教师自身成长的需要。思想上求上进，业务上求发展，教学上求更新，勤学习，多反思。作为教育教学的探究者，教师有能力对自己的教学行为加以审思、研究，对自己的工作进行改进，新的课程内容要靠教师去实现，新的教学方法和规律要靠教师去探索，做一个发展型教师是时代赋予的责任。
