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高二物理教学总结范文1
一、教学任务完成情况:
本学期进行物理选修3—2和物理选修3—3的教学。主要工作如下:
(一)教学内容:完成了①选修3—2中的:电磁感应、交变电流和传感器。②选修3—2中的:分子动理论、气体的教学。
(二)作业批改:本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计,完成质量进行分析,对错误解法进行剖析,对不同问题进行归类,对不同的解法进行归类,使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试三次。包括电磁感应、交变电流和分子动理论。全部为全批全改,并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话,分析每个同学的得失。②期中考试一次(主要考取选修3—2的内容)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评,并对学生的学习情况进行评价,给出学分。
在抓好本职教学任务的同时,我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会:
根据本学期新分班级的特点,并在了解每个学生在高一,高二上学期所具体学习基础和学习习惯的情况下,制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法,思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导,引导他们尽快入门,增加他们学习的兴趣和自信心,从而建立起良好的学习物理的氛围,推动全班学习成绩的提高。
其次,在讲课上我尽可能降低台阶,多作知识铺垫,加强督促检查,抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性,主动性,主体性。
另外,高二学生是学习分化较严重的学习阶段,也是最易松散的阶段,根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围,进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为下学期高三的学习做好充分准备。
高二物理教学总结范文2
关键词: 高二物理 有效性教学 教学方法
引言
目前,改变这种严重影响学生积极性的教学模式,并引入新的互动式教学模式是提高学生整体教学效率的关键。我们要抛弃传统的教学理念,引入先进的教学方式,积极培养学生动手能力和独立思考能力,培养学生对物理学习的自主性,才能使学生主动积极地投入到物理学习中。
一、改变教学方式,提高学生学习积极性
兴趣是最好的老师,兴趣也是学生掌握物理知识,提高物理教学效率的关键。在物理教学过程中,教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知欲望和情感,提出一些新颖的物理教学模式和独特的课堂结构激发学生的物理学习兴趣。与此同时,教师自身积极热情、充满探索欲的情绪会在一定程度上给予学生正面的影响[1]。将好的教学理念融入教学过程中,运用不同的学习方式,将学生从被迫接受的教学模式中解放出来,以此提高学生的物理学习兴趣。例如,在观察会动的铝箔天桥试验中,教师可以在实验前提出问题:“天桥为什么会动起来呢?”“将磁铁的N,S极互换会发生什么呢?”“正负极互换会对实验结果造成什么影响呢?”让学生参与到讨论中,不仅提高了学生的学习积极性,而且培养了学生自己动手解决问题的习惯。
二、注重观察,联系实际
物理是一门偏重理性思维的学科,而教师需要将学生从感性的思维中引向理性思维,让学生在“知其然”的同时更“知其所以然”。教师要善于观察社会,将自然现象及社会实际与物理现象联系在一起,有助于启发学生的发散思维。引导学生观察生活,了解生活,认识世界,让学生在生活中感知物理,用物理知识解决生活问题,将生活与物理紧密联系在一起,以此加强学生对物理学习的主动性。例如,在学习“测定光波波长”时,要指引学生仔细观察各光学元件的主光轴上前后位置和光源移动到什么位置时汇聚光线最好,单缝与双缝是否平行等高等问题,以此引导学生更深入地研究问题,理解知识。
三、建立良好的课堂气氛与友好的师生关系
良好的课堂气氛对于优质的教学成果起着必不可少的作用,好的课堂气氛潜移默化地影响着学生的心情及学习热情。在良好的氛围中,学生能够更好地放松自己,以饱满的热情全身心投入学习中。严师出高徒的传统教学理念已经不适用于现下的教学环境,教师应更注重与学生的沟通与了解,在和谐友好的氛围中将学生引入物理学习环境中。多注重与学生的沟通交流,对学生可能出现的错误及难以理解的知识点多加了解及指点,用引导的思维带领学生自主学习,以朋友的方式与学生交流,消除学生学习过程中的紧张抵触情绪,在轻松的学习氛围中学习物理课程。
四、教师讲课的语言艺术
我们的教学都是通过语言的转述完成的,因此语言作为重要的教学媒介,对于其的运用应该更注意。生动有趣、深入浅出的语言更能激发学生的求知欲,刺激学生对于物理知识深入了解的愿望。比起“强买强卖”式的教学方式,吸引学生自主学习的方式更有助于提高物理教学效率,而我们最常用的便是比喻法和模型化。例如:在讲解质量与惯性的关系时,为了使学生加深对“当要求物体的运动状态不容易改变时,就要尽可能地增大它的质量,当要求物体的运动状态容易改变时,就应尽可能减小它的质量”的理解,可以结合体育运动现象充分说明,身材苗条的模特不可能成为拳击运动员,而略显臃肿的拳击运动员不可能成为短跑运动员或体操运动员[2]。例如,讲到原子核和原子的大小,如果把原子比作直径等于100m的大球,那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。利用一系列有趣形象的语言描述,激发学生深入思考的兴趣,改变学生对于物理知识难以理解的认知,这既能有效提高物理学习的教学效率,又能培养学生的自我思考、主动解决问题的思维方式。一直以来,学生对于物理枯燥无味、难以理解的认知是客观存在的。而以往的教学经验表明,将抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,可以大大提高物理教学的有效性,使学生更主动快乐地学习。
五、增加实验教学,提高物理学习灵活性
在物理学习中,一味的板书讲解怎么都不如学生亲自动手有效。高中生不爱学习、调皮好动是普遍现象。增加学生自己动手的实验课程,更能吸引学生兴趣。高中生都有强烈的探索精神和好奇心,都希望自己可以掌握一些实验操作技能,老师们更应利用这一心理,加大实验教学力度。例如,分组讨论或者进行小组实验,教师演示实验和课外小实验,可以用学校配备的器材,也可以师生自制实验器材,用学生生活中常见的物品进行实验。这样有助于他们在生活中理解物理,明白物理与生活的紧密联系。改进实验教学方式,将验证性实验改为探索性质的,更能提高学生的学习兴趣和积极性。教师从中做相应引导,指导学生自己探索。例如,在进行测电阻的实验中,在桌子上摆放着实验器材分别是:学生电阻一个,开关一个,导线十条,待测电阻一个,已知阻值电阻一个,电流表两个,电压表两个,学生做完实验之后,教师再提出问题。假如实验中缺少一个电表,该怎么进行实验,让学生自己展开讨论,进行猜想,设计电路图,进行积极实验。这样使学生零距离接触整个实验过程,自己总结归纳那些难懂的物理规律、原理及公式,改变物理的乏味性,使学生认识丰富多彩的物理世界。
结语
提高高二物理教学的有效性,不仅需要教师的丰富知识及对物理教学的深入了解,更需要教师与学生的良好沟通,积极正面地引导学生,转变传统的填鸭式教学观念,培养学生的自主学习兴趣及综合能力。了解学生的实际情况,掌握课堂可能发生的情况,才能保证教学活动顺利进行。
参考文献:
高二物理教学总结范文3
计划本身又是对工作进度和质量的考核标准,对大家有较强的约束和督促作用。作为一名物理教师,该怎么写教学计划呢?下面就是小编给大家带来的2022物理教学计划怎么写范文,希望能帮助到大家!
2022物理教学计划1一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。
二、认真分析教材,明确教学任务
本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。
根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。
知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;
情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。
认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。
由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。
4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。
对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。
5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。
2022物理教学计划2一、指导思想
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验),认识物理课程的性质,领会物理课程基本理念,了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标,使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲,明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求,结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验,从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况,制定恰当的教育教学计划与目标要求,使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
积极努力改进教研活动的形式,丰富教研活动的内容,做到教材教法专题化,教研活动课题化,青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题,在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究,通过课题研究的过程,使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师,在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究,请经验丰富的教师传经送道,尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。
二、教学要求
1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。
注意研究学生学习过程,了解不同学生的主要学习障碍,在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯,充分调动学生学习主动性,要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
2、要特别强调知识与能力的阶段性,强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础。
对课堂例题与习题要精心筛选,不要求全、求难、求多,要求精、求少、求活,强调例题与习题的教育教学因素,强调理解与运用。
3、加强教科研工作,提高课堂效率。
要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段,提高教育教学质量和效益。
4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度,同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求,北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革,广大教师要在搞好日常教学工作的同时,注意学习和研究,努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。
在高二物理教学中,应特别注意处理好如下三个关系:
(1)知识和能力的关系:高中物理教学既传授知识,又培养能力,二者密不可分,课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有:观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力,包括逻辑思维和形象思维在内,是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理,学习内容更为抽象,近代物理部分更要求学生有较高的思维能力,因此在教学中要注意教学方法,注重能力的培养和训练。
(2)理论和实验教学的关系:物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学,加强实验教学可以丰富学生的感性认识,提高学生学习物理的兴趣和积极性,同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。
本学期的教学内容以电磁学为主,这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际,也是物理学科的特点之一,在教学中应充分体现这一特点,以培养学生良好的学风。
(3)会考与高考的关系:高二年级是高中阶段承上启下的年级,高二年级末要进行高中毕业会考,按照要求应于会考之后进行文理分班,进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向,甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考,这是高中物理教学的最低标准,因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习,对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要,所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。
2022物理教学计划3一、指导思想
以中学物理教学大纲为纲,以新编中学物理教材为本,在落实基础知识,形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体,注重研究新教材教学的特点和规律,积极探究课堂教学模式,优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导,发扬“团结敬业求实创新”的科组精神,认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标
1、前瞻性:
突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础,以培养学生能力为中心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,既强调学生对知识的掌握,又注重学生能力的发展,既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发,又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导,又鼓励学生自主探究,使学生的思维能力和应用能力不断发展,促进学生整体素质的提高。
2、突出创新性
创新是一个民族进步的灵魂,也是我们教育学生的目的,摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识,创造性地使用教材,把培养学生学习兴趣,挖掘学习潜力,提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上,认真贯彻我校的三五五教学理念,力求凸现时代性、探究性和开放性,为学生提供一个联系实际、自主探究的空间,以培养学生的创新精神和实践能力。
3、注重实用性
计划与新课标教材配套,内容的编排与教学实际,教学程序吻合,力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4、讲求科学性
教学要符合学生的认知要求,正确处理获取知识和培养能力的关系,力争巩固课本知识的前提下,加大培养力度,所选题材力求开放,利于学生夯实基础,又利于学生创新思维和发散思维的形成。
三、具体工作措施
1、学习新教材:每个教师要认真钻研新教材,掌握其体系,把握其规律,运用新教材的资料进行教学,切实做到:备课有底,教学有数,指导有法。
2、探索新教法:结合我校“三五五”教学改革方法,在教学中,一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。
当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学,注重实验法教学。
3、加强对物理作业的指导:注重教学过程的科学性,规范性。
要求学生做到的自己一定要先做到,强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范,这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。
4、注重教学研究,集体备课。
备课前,先进行集中交流,取众人之长,分析好教材;个人再根据本班实际,作适当调整,写好教案;.相互间进行课堂观摩,交流意见。真诚的协作,也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;
5、加强实验教学。
实验是高考的难点也是素质教育的要求,应做好演示实验和学生实验,切实培养学生的实验能力,实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。
2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析
我所教的年级,有两个教学班,经过上一学期的接触,对他们的情况有了一定的了解,每班学生成绩参差不齐,两极分化较突出。总的来讲,学生学习的积极性的主动性都有待加强,需要对学生进行思想工作。
二、学情分析
经过一个学期的学习,大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法,但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些,所以就必须要求他们
(1)课前认真预习,做好分材导学案的预习部分,把每节课的内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材的知识体系,重点、难点、范围和要求。
(2)主动高效率的听课,带着预习的问题听课,可以提高听课的效率,能使听课的重点更加突出。课堂上,当老师讲到自己预习时的不懂之处时,就非常主动、格外注意听,力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。
(3)及时做作业,作业是学好物理知识必不可少的环节,是掌握知识熟练技能的基本方法。
三、教材内容分析
(一)新课程教科书的特点:
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发,设计教材结构;
2、注重探究活动,提倡学习方法多样化;
3、形式生动活泼,激发学生的学习兴趣;
4、联系实际,贴近生活;
5、注意学科间的综合,扩大学生的知识面。
(二)教材内在结构的意义:新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比,不仅有知识与技能的目标,还有其他领域的目标,为了实现新课程标准的课程目标,新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
(三)新教材知识体系的特点:我们知道,八年级下册的内容包括了电和磁的内容,而传统的力学内容丝毫都没有涉及,它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣,通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣,也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及形态及变化,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、认识电学基本知识,了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理知识,而且还包科学的研究方法,科学态度和科学精神。
2、过程和方法:
a、经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理能力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的,要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建,而不是去复制知识,学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、进行分才教学,实施分材教学导学案,对不同学生进行采取不同方法,针对优、中、差生,分层布置作业,个别辅导。
在教学中加强学法指导:
①新课开始前,提前一天发放导学式学习案,让学生利用预习时间认真学习内容,为新课做好准备。
②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
③教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。
④新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。
4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
b、在阅读理解,收集信息,观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活,让学生用物理知识武装自己的头脑。
六、实施素质教育计划措施
积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍,多联系家长,了解学生的心理,以利于提高素质教育。
七、实验电教安排
本学年的试验探究比较多,有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。
总之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,努力提高自己的教育教学水平。
学生的现在就是我们祖国的未来,教好学生我责无旁贷,我一定要继续的努力下去,把学生的物理教好,真的是这样的。虽然现在物理不是很热门,但是物理也是关系到人类发展的大局,我们不能轻易的等闲视之。
2022物理教学计划5一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作,此工作需要一定的技术水平,因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动,在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨,由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课,虚心向其他教师学习,努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育,德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材,因此在教学中应注意这些素材的使用,切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.
四、教学中的方法措施:
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人,而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难,因此,在教学中就更要突出“三基”的训练,要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上,进行基本技能的训练,进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程,要针对不同的学生进行不同的训练,同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法,如:“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此,教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
高二物理教学总结范文4
例;效果分析
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)22—0084—01
目前,中学生学习物理普遍存在困难,这阻碍了中学生的全面发展,阻碍了我国物理教育的发展,影响了物理教学的质量,尤其在一些落后地区更突出。一些教育专家、学者和教师对此进行了许多探索研究,但他们主要针对的是初中生,对高中生物理学习困难、学习兴趣淡薄等问题的研究较少。下面我结合教学实际谈谈如何在高中物理教学中培养后进生的学习兴趣。
一、培养学困生学习兴趣的主要方法
1.启发探索。教师要根据学习内容并结合学生的实际水平,创设问题情境,搜集学习资料,设计演示实验,调动后进生的学习兴趣,激发他们的学习主动性、积极性,鼓励他们尝试探索知识、发现知识。教师要从所创设的问题情境出发,由浅入深启发学生去探究知识,引导学生通过查阅资料、动手实验、仔细观察、认真分析、反复探索、体验学习的快乐,树立学习的自信心和自豪感。
2.合作讨论。让学生以4-6人为单位组成学习小组,就探索学习的成果交换意见,互相完善和补充。同时,交流学习方法和经验,互相促进,共同发展。学习小组完成合作学习后,推选几个小组讲述其探究的过程、探索的方法、得出的结论,并让全班同学就其汇报发表意见,表达自己的看法。老师则应抓住时机,积极鼓励后进生陈述自己的看法,让他们主动融入到集体学习氛围之中。最后,教师就本节课的知识结构、方法、结论进行归纳总结,帮助学生加深对学习内容的理解。
3.练习和辅导。作为高中物理教师,不仅要让学生掌握所教课程内容,而且还要引导学生举一反三、灵活运用。教师可提供一些练习,让学生在练习中加深理解。学生如果在练习和作业的环节中,体验到了一些成功的快乐,必然会产生学习的信心和勇气。由于后进生存在个体差异,对教学内容的理解和掌握情况相对不理想。因此,教师要找准后进生的知识漏洞,有效地进行指导。通过课后辅导,使后进生掌握科学的学习方法,进而提高学习能力。
二、教学范例——楞次定律教学
1.启发探索。通过演示物理实验,让学生仔细观察磁铁的N极分别向上、向下运动时,电流表指针的偏转情况。进而说明感应电流是有方向的。再提出问题:感应电流的方向如何确定呢?通过复习感应电流的产生条件和感应电动势大小的原因,引导学生对其作出大胆的猜想。让各小组根据教材内容分别进行实验演示,并将相关数据填写在表格中。在这个过程中,教师要进行指导,尤其要帮助和指导学习后进生。
2.合作讨论。先指导各学习小组按照表格中的相关数据分析、归纳、整理出实验结论。然后各小组交换实验结论,并分析和归纳相关的实验数据,得出统一的实验结论。选出几个合作学习小组,陈述他们的实验结论。然后让全班学生展开讨论,主动发表不同的见解。最后,教师总结判断感应电流的方法,即楞次定律:感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。为了让学生深入理解楞次定律,再提出几个问题让学生进行讨论:磁通量的变化与感应电流之间的因果关系是怎样的?是否符合能量守恒定律?阻碍是否意味着原磁场的方向与感应电流的磁场方向总相反?通过合作学习和讨论,能使学生全面系统地理解楞次定律。
3.练习和辅导。练习前教师要讲解楞次定律解题的一般步骤:明确原磁场的方向;明确原磁场的磁通量变化情况;根据楞次定律判断感应电流的磁场方向;根据安培定则判断感应电流的方向。然后精选练习题让学生做,通过练习加深理解,学会运用。同时,根据物理学习后进生的练习情况,进行个别辅导。
高二物理教学总结范文5
【关键词】物理学困生 成因分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)10-0145-01
在高中物理教学中,很少有学生感觉到学习物理很轻松。许多学生在高二分科时因为物理成绩太差而对理科望而却步,即使选择了理科的学生也感觉物理学习不轻松,特别是高三每次大联考成绩一出来,总有一部分同学因为物理没有考好而难过,其实这部分学生在学习物理方面下了不少工夫,但成绩变化总是不明显,甚至有部分学生在高三后期因为物理学不好而出现一些心理问题,其中也不乏物理成绩不错的学生。为什么有这么多物理学困生呢?笔者结合自身教学实践,通过不断研究、反思、调查问卷,找到了一些成因。
一 学生没有养成良好的学习习惯
1.部分学生各科成绩都很差
农村高中生源质量并不是很好,高中入学时录取分数线很低。部分学生不仅是物理学不好,各科成绩都很差,上课时总是不专心听讲,把自己当作课堂的局外人,无论内容简单还是难度较大,有兴趣还是乏味,都无法引起他们的注意。课堂中不愿动手、不愿思考、不愿做作业,课后不会主动看书复习。总之,这部分学生在学校就是抱着一种得过且过的态度,各科都学不好,更别说物理了。
2.学生依赖性太强
部分学生基础不错,但就是惰性太强,以完成老师布置的任务为最大目标,在做作业时稍遇困难便会停下,等待老师讲解,不具备举一反三的能力,没有课后复习巩固、归纳总结反思的习惯,这类学生课堂上听懂了,但因没有及时消化吸收,因此遗忘得快,成绩也不理想。
3.高中科目增多,无法合理分配时间
初中物理教学长期以教师为中心,直观性强,抽象思维少,解题思路简单,学生依靠记忆和模仿就可取得较好的成绩,可一到高中,科目突然增多,学生又想把每门科目都学好,但不会合理安排时间,总觉得时间不够用,物理又比其他科目难度大,因此学生感到学得很吃力。
二 物理学习兴趣没有被激发
1.教师轻实验、重理论,没有使抽象的物理知识形象化、趣味化
物理学科是一门以观察和实验为基础的学科,源于生活、贴近生活。也许很多学生在初中阶段对物理产生了一些兴趣,但一进入高中阶段便很快被抹杀了。学生到了高中,明显感到物理的难度加深了,理论讲解较多,而实验偏少;繁琐的公式推导和冗长的文字计算题偏多,而能够独立完成的、趣味的题偏少,这使很多学生对物理望而却步,学生很少体验到学习物理的快乐。而且教材上涉及的许多物理情境不易在生活中观察到,如匀速直线运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动、光滑的平面、飞机水平投弹、完全失重现象等,还有磁场、电场等无法触摸的抽象概念只能靠间接感知或想象,在教学过程中,老师没有采取措施将抽象的知识变得直观形象,这样抽象的讲解,学生很难理解,又何谈兴趣?
2.教师教学目标的错位
每年新一届高一的老师大多是刚从毕业班回来的,这些老师刚刚引导上一届学生进行了系统的一二轮复习,对高考各个考点烂熟于心,回到高一时,由于长期习惯养成,教学目标只指高考,淡化了物理知识的趣味性,而强化理论知识的教学。高一高二上新课时的练习题全部是围绕高考考点进行选择,无形中加大了训练题目的难度,很多练习题学生都无法独立完成,很少能体验到成功的喜悦。而且每次单元检测题的难度也不小,多数学生都考不及格,长期下去,学生对物理学科便失去了信心。
3.教师缺乏教学艺术和亲和力
部分物理教师上课时只顾自已完成教学任务,忽视了学生感受,不管学生真正接受了多少。当课堂气氛沉闷时,不会及时调整教学内容和调节课堂氛围,只是责怪学生不认真听讲。教师表情呆板,没有亲和力、缺乏教学艺术,课后与学生没有进行真正的沟通。渐渐地,学生对教师敬而远之,当然也就对教师教的科目没有了兴趣。
三 学生数学基础太差
数学与物理息息相关,无论是从知识角度还是从思维方式上,两者都紧密相连。但很多进入高中的学生还没有形成良好的数学思维习惯,不会把学过的数学知识熟练地运用在物理学科上,如在教学过程中明显感觉到学生三角函数知识非常欠缺,导致讲力的分解及运动的分解时相当费劲。而且高一阶段学生的数学知识跟不上物理知识的节奏,有很多需要在物理中用的数学知识学生还没学,如在高一阶段经常用到的正切、反三角函数、二倍角正弦等,初次提到学生会觉得非常陌生,因此,物理老师得先当数学老师把数学知识讲清了再讲物理。
物理学困生的形成有很多因素,一方面在学生自身,另一方面在老师,从某个角度讲是老师人为地让有趣的物理知识变得索然无味,是老师以应试为目的让物理科目难度变大了,这是我们作为物理老师值得深思的问题,也是在日常教学中应时常提醒自己注意的问题。
参考文献
[1]徐汉年.浅谈中学物理教学中学生科学素养的培养[J].学周刊,2014(6)
高二物理教学总结范文6
【关键词】物理 ; 探究 ; 实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)22-0163-01
高二年级是高中三年中一个承上启下的年级,也是学生高中生活的重点时期。高二物理教学相较于高一,题目综合性更强、难度更大、能力要求更高;同时课程进度更快、学习内容更广、知识体系也逐渐完善。
一、内容规划
1.深入钻研高二物理教材、认真体会课程目标,做到对物理知识、物理思维、物理探究过程、物理与生活联系的深入把握。
2.设计调查问卷,在高二年级展开问卷调查,统计学生在学习方面存在的知识、能力、习惯方面的问题。
3.通过和部分学生沟通,通过面对面地交流寻找学生在学习物理过程中存在的困难,结合调查问卷统计结果,制定对应的教学方法。
4.在教学中制定教学方法,并通过课堂效果检验,不断改进教学方法。
二、过程设计
1.通过和组内老师沟通交流,设计调查问卷格式。本调查问卷分为学习兴趣、学习困难、喜欢教学形式、课后学习情况四个方面,通过调查学生在这四个方面的情况,明确学生在学习中存在的困难和障碍,同时教师根据调查情况,改善教学方式、增强和学生沟通,起到事半功倍的效果,本次调查涉及高二理科176人,共发放调查问卷176份,收回有效问卷172份,调查问卷情况如下:
通过调查问卷的分析,发现高二年级学生在学习物理方面仍存在畏难情绪、不会抓基础、投入时间不足等问题,针对调查问卷中存在问题,我采取以下措施来应对:
(1)针对本次第二次模考,强调物理在高考中占有重要地位,共计110分,是理科综合中的最大分值。并且物理是高考中最容易拉分的学科,为了保证高考取得优异的成绩,鼓励学生用更大的热情学习物理。
(2)针对学生存在的知识会而不全、掌握的不准确的问题,要求学生在听课过程中,注重抓住每一个细节,细节是学生最容易忽视,也最容易导致失分的地方,抓细节就要重视对物理笔记、基础知识的识记。
(3)在课堂上,加强对学生笔记的考查,通过对笔记的听写,告诉学生在课后学习中,要重视对笔记的识记,只有很好的掌握老师上课所讲的基础知识,才能做到对知识的灵活掌握。
2.课堂上采用低起点、小步子、多活动、多反馈的教学方式,来抓好基础知识的教学。
(1)以低起点来展开教学,让学生容易接受,在教学中重视对学生已有知识的尊重,让学生在熟悉知识和情景中接受新知识。
(2)小步子,就是在教学中对基础知识的教学投入时间,不追赶进度,注重对基础知识的反复训练、变式训练,来达到对知识的掌握。比如在判断感应电流方向的教学中,通过习题训练,让学生自己总结判断感应电流的一般步骤,最后通过不断的训练,让学生达到对感应电流方向判断的掌握。
(3)多活动、多反馈,是对教学内容的训练和检测。在教学中,多活动、多反馈的方式很多,可以采用老师提问学生回答的方式;也可以采用学生在讲台上面对全体同学讲解的方式;还可以采用当堂小测的形式。
3.如果说教学是课堂的主阵地的话,那么课后师生的交流就是一种情感投入,通过老师和学生的个别谈话,既增进了师生之间的感情,同时也能及时了解学生在学习中碰到的知识问题、习惯问题,一边老师有针对性的指导学生。
南校区在教学管理工作中,有针对性的开展了帮扶制度,通过帮扶制度的实施,学生明显的提高了帮扶学科的成绩,效果明显。本学期在帮扶过程中,我更加注重关注学生在学习中存在的非智力因素,注意激发学生学习的主动性,并教会学生如何去如何去抓基础。
三、成果展望
1.通过对学生基础知识、基本能力的教学探究和实施,初步帮助学生学会抓基础,促进学生成绩的提高。
2.通过微课题的研究,促进物理组内教研气氛的形成,帮助教师成长。
3.促进自己教师专业化成长,在以后的教学中,碰到问题,可以采用研究的形式,解决问题。
参考文献
[1] 教育部.《全日制普通高级中学物理课程标准》,北京:人民教育出版社.
[2]何赛君.《高中物理课堂探究教学的三个误区》,《物理教师》2005.4.