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我的教育故事范文1
孟子云：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”为人师表，有幸得英才而教育之，实乃幸中之幸。而梁启超先生说过“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”因而作为一名教师，我们更是任重而道远。“天行健，君子以应自强不息”，不管路途坎坷几何，荆棘多少，我愿坚奉“物有本末，事有终始”的原则，走好这一条系家国天下的路。
自1995年带着对未来生活的憧憬走入教师行列，我已经在一年又一年的日子当中，看着一批又一批的孩子从懵懂的样子到走向远方，追逐梦想。就是在这样的生命轮回之中，我的生命也同时开始沉淀，内心逐渐看清作为一名初中一线教师的意义。或许岁月平凡如碎石，但是我们愿意用生命去为孩子们铺就通往梦想的康庄大道；或许生活平静如古井，但也是在古井无波的心灵平静当中才能更加用心的去聆听每一个孩子内心的话语；或许日子重复如重播的电影，但也是在不断的摸索当中逐渐明了如何才能成为学生的良师益友。
借存在证明爱，以倾听阐述情
十二三岁的孩子，还有着撒娇的表情，还有着纯真的开心，而我为其师，祈愿带给他们的是幸福的声音，是人生的自信。在2007级的教学中，我担任两个班级的数学学科的教学工作，同时分管全校的安全和德育工作。当时教学工作压力大，管理工作事务繁琐，有些分身乏术之感，那时候为了亲自批改平时作业，我常常得挑灯夜战。那时的我一直在思考一种解决的方法。我想起一句话叫做“爱父母，则请他为你做一件事儿”，也是我在自己的人生当中逐渐体悟到的一个道理，而当有一天，我将之用于我的教学之中，“爱学生，也请他为你做一件事儿”，我惊喜的发现孩子们从中看到了大人世界对他们的肯定，建立起了内心世界的自信。
首先我邀请了班上成绩相对较好的学生来为我批改作业，并且要求他们在看每一份作业时都在错误的题目旁边加上一个批注，同时反思自己有没有类似的错误，并且请未参加批改作业的孩子们在拿到自己作业的时候仔细检查有没有被改错的地方。受到邀请的孩子们回应的积极性之高超出我的预期。同时在批改作业的过程当中，孩子们竟然能够一改“坐不住”的本性，专心致志的寻找作业中的错误，并且还能够发现更多样化的解答方式。可以说孩子们批改过的作业的质量比我自己一个人在疲惫当中赶出来的效果要好很多。在这个过程当中，孩子们逐渐开始逻辑变得更加严密和活跃，开始同我亲近起来，感觉和学生之间原本的年龄差距一下子减小了，甚至有时候，孩子们新颖的思维令我感到震撼。后来我将这种模式逐渐扩大化，不但邀请成绩好的学生来参与作业批改，更注意邀请一些在数学学习方面显得吃力的学生来帮我的忙。在他们帮助我的过程当中，我发现学生们不再是以一种敬畏的方式和我交流，相互之间建立起来一种亲密的关系，他们在我面前不用去掩饰自己的不会，逐渐能够直面自己的弱项，并且能够很积极的寻求解决办法，在数学学习上逐渐从被动学习变化为主动学习。之前很多时候的教学中，我也经常会跟学生交流，特别是和成绩显得稍微差一点儿的孩子，在数学学习上没有感觉的孩子，但是相比较来再说，让学生来帮我做一点事儿更加能够激发他们对于学科的兴趣，让他们感觉到自己的重要性，给他们一种存在感，让他们觉得自己也是这一个学科的一部分。在平时的教学里，让学生帮忙批改作业只是其中的一种方式，更多的还来自于生活当中。有时候让学生帮忙拿一下书，帮忙找一下东西，帮忙送一下材料等等，这些本来我自己可以做，并且也不过是举手之劳而已，但是我想通过请学生为我做一件事儿的方式让我的学生知道，老师是在关注他的，老师是很欣赏他的，老师是相信他的。以带给他们存在感来证明我对他们的爱，是我喜欢的方式。
与用存在证明爱相对应的是以倾听阐述情。在通过常常请求孩子的帮助的过程当中，孩子们逐渐将我视为他们可以谈心的对象，生活学习当中的一些问题都开始告诉我，这个时候我就更加强烈地意识到自己应该学会倾听。去听孩子们内心的声音，努力为孩子们解决问题，同时为孩子们保守秘密。要做到跟孩子交流首先就要做到和孩子们成为朋友，因为和孩子的年龄差距可能会导致他们不愿和我倾吐心声，或者觉得老师会觉得自己点发幼稚而不愿诉说，所以在这个时候，我也会用一颗童真的心去相处。坦诚相待，泰然而处。在空闲时候我也会跟孩子们一起去玩他们的游戏，真心的去感受单纯心灵带来的愉悦。
记得初一的孩子有段时间特别喜欢跳格子的游戏，我当时就参与到其中，感觉自己回到童年，回到他们的身边。后来孩子们上体育课的时候我也经常去，跟他们一起打篮球乒乓球，一起跑步爬山，在这过程里我成了他们的朋友同时自己的工作压力也从中得到了化解。在此前提之下，孩子们是愿意告诉我他们的一些所谓的“隐私”，因为他们知道老师是信得过的，是跟他们一样充满活力的人。我在听他们讲诉的时候，尽量让自己去感受他们当时的心境，然后在自己空闲时候认真的思考解决办法。有时候，我会对他们加以引导，让他们亲自去观察生活而后得解决办法。曾有一次，一个学生就跟我谈论早恋问题。为什么学校对于早恋问题如此敏感，并且他觉得早恋其实根本不存在，只是一种好奇心，而这种好奇心越是被压制就越是会爆发，同时或许正是因为不断的强调不要早恋才使得大家心里对早恋充满了好奇，才会去尝试，就好像一个故事说的一样，有两个小孩爬上了树，这时大风来了，一个小孩的母亲叫道“不要掉下来”，一个小孩的父亲叫道“抓紧树干”，结果被要求不要掉下来的小孩掉下来了。在跟孩子的交流当中，我豁然开朗，其实我没有必要告诉孩子们不要早恋，我应该告诉他们要努力学习。当他们不被早恋这样是事情分散注意力的时候，关注学习的时候，自然就能够将学校之前一直觉得是问题的问题简化掉。同时我觉得孩子们的感情应该向友情方向做正确的引导，不要觉得孩子们相互走得近了一些就要管制，最好是让他们能够很好的理性对待告知自己的情感，在现在将来成为朋友知己，我想这样一种感情会让他们受益终生。 曾有一次，一个孩子和我谈论他家里边的困境，父亲受重伤卧病在床，母亲年近五十，也无兄弟姐妹，他希望退学不读了，以便出去打工养家糊口。当时我听到小小年纪的孩子居然有如此之言，有如此之担当，我顿生敬意，并且决定以一种让他不觉得失去尊严的方式帮助他，帮他继续留在学校。后来我让那他在周末不回家的时候帮我做一些教学辅助工作，并且跟他聊聊人生理想，激励他农村贫苦家庭的孩子，知识改变命运，努力学习就是，费用不会是问题。当时我极力向学校争取到了一个资助名额，并且告诉他，别人以一种公益的心在帮助他，他只要以一种关爱社会的心去做一点事儿就好，不需要多么的惊天动地，以自己所能关爱他人就是对社会关爱的一种回报。这个学生后来终于安下心来好好学习，并且成为班上最具有爱心的学生，最能够关怀别人的学生之一。
我的教育故事范文2
“百年大计,教育为本。”“百年教育，教师为本。”一语道出教师在学校中的重要地位,教师应究教育规律,掌握教育科学,讲究教育艺术, 掌握教育的时机与技巧,我认为有以下几点值得注意。
一、教师必须树立好第一印象。教书育人,为人师表是教师的天职。第一节课就应该叫出班上所有学生的姓名,一是为了方便教学,二是表示一种尊重,一种责任心。教学讲究情感互动。第一节课就能把学生的名字脱口而出,对学生的心理是很震撼的。你就得用心去打动学生,学生才会尊重你.这是教育的功力之一。
二、注重德育工作,加强三生教育、思想教育。首先让学生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观”。而让他们真正学会了珍爱自己和他人的生命，学会了立足社会的生存技能和能够幸福生活的学生，这样他们的内心一定是充满激情、积极乐观、昂扬向上的，他们的心态是才会是良好的、充满阳光的。去年我教的一个学生扬丹成绩一直很好。但到了初三上学期，她爸爸不幸离开了人世。这个女孩子哭得死去活来，在加上家里爷爷、奶奶整天与母亲吵。她便失去了生活的信心与读书的勇气。在我们的劝说下，人是回到了教室里，可整个人还是恍恍惚惚的，成绩是一落千丈。后来在我多次耐心的开导和教育她。我对她说：“如果你爸爸在天有灵的话，他肯定不想看到你这个样子，他给了你生命就是要你好好珍惜它，你对他最好的报答就是要好好学习，将来做个有用的人。当然现在家里的问题你没有能力管，就不要想它，等你有能力的时候再管吧。”听了我的这番话，她终于相通了。把悲痛化作力量，不久成绩就赶上来了，整个人也精神了，七月份她考入了州一中。还要对对他们进行思想品德方面的教育;教育他们要用中学生的标准来严格要求自己；教育他们要为人诚实,与同学相处要团结友善,互相帮助；培养他们良好的生活作风和学习习惯。而且在教育管理学生的过程中,要求学生做到的,教师必先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。初一学生刚刚来，卫生习惯一点都不好，我们教室里经常有人吐痰和乱仍纸。当教师的不能总是说学生埋怨学生，除了说服教育以外，我还用实际行动做表率。我在教室里吐痰就用纸包起来再仍进垃圾箩里，我用过的废纸也是放进垃圾箩里，久而久之，学生看你这样做了，他们也跟着你做了。所以我们班的卫生做得特棒。身教胜于言教,潜移默化的作用是不可估量的。
三、培养学生自我管理的能力。“教是为了不教”, “管是为了不管”。这才是现代教育的脊髓。我们班的班委是半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制。当然班委也是由竞选而得,半年一到,自动解除。然后开始重新竞选,但是重新竞选的班委必须是过去没当过班干部的。于是,三年下来,几乎每个学生都有做班干部的机会,都有锻炼自我管理能力的机会。教师则注重引导,教给他们方法。同学们的口号是:班上给我一个舞台,我要还班上一个精彩。所以不管是班上的还是学校的活动都搞得是有声有色的。
我的教育故事范文3
数学试卷发下来了，本节课的任务就是评卷。我说：同学们，老师想听听你们对这次考试的看法。有的说考得一般，有的说差劲，有的说还可以，有一位说“我太粗心了，把小数5.4写成4.5了。”“老师很欣赏你的评价，你不仅认识到了自己粗心，而且知道了自己粗心在哪里。”接下来同学们纷纷说出了自己的不足。“那你们想不想知道老师对这次考试的评价。”同学们当然都说想。接下来老师朗读了这次考试的小结：同学们，批改完了你们的试卷，老师真是一半喜来一半忧呀！惊喜之一：一部分同学通过自己的努力，成绩提高了。如平时计算较粗心的徐一同学变得细心了，这次考试徐一在计算上只扣了1分，兰一瑶同学在填空题较难的情况下，一分也没扣，得了满分，杜小萧也只扣了1分，在他们身上我看到了希望。惊喜之二：一些难题相当于平时的思考题，居然也有好位同学做对了，如选择题第2题70个7相乘的得数的末尾数字是几，老师拿着这题都愣了一会儿，而我们有部分同学都做对了，他们的是张超超、刘会会……老师对你们成绩表示祝贺！从你们身上我看到了希望，只要同学们善于思考，勤于动脑，难题是能被我们攻破的。成功是属于勤动脑、爱动脑的人。老师为你们而自豪。
当然也有令老师遗憾的……
“同学们五一班数学成绩的提高靠老师一个人的努力是不够的，还需要各位同学的配合与支持，心往一处想劲儿一处使，众人拾柴火焰高，抓住课堂40分钟，胸有成竹迎接一个个挑战。”教室里静悄悄的，整节课的评讲感到轻松与实在。
评讲作业与试卷是教学工作一个必要的环节，特别是在每一次考试结果出来后，教师能否少一些指责与埋怨，而多一此赞扬与欣赏。考得差的学生内心已感到后悔，再用不着教师批评或是惩罚，对这部分同学我会说：来，我给你数一数有几处不该错的错了，希望你下一次有所减少。教师就注意关注这个孩子的下几次作业或考试，多几次的跟踪学生是会改正的，这也是我已经体会到的。教师不经意的一句话可能创造一个奇迹，教师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。虽然我没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种。
我的教育故事范文4
我是83年参加工作的，那年我刚18岁；第一个工作单位叫新桥初中，学校设在一个四合院样式的破庙里；学校破旧但建制很全，从一年级到初三；由于庙小，小学的1~4年级安置在约2、3里路外的梁湾，又因为学生少，所以三四年级在一个教室里，叫做复式班；我上午到梁湾教三四年级的数学，下午到庙里教初二物理；第二年，我上午教2、5年级复式班数学，下午教初二数学，同时还做司务长，负责学校4、5个教师的一日三餐；还是在哪个庙里，学校的化学老师病了，我又临时教上初三的化学；已经记不得那时的我，一周要上多少节课，做多少事情？也许是年轻，所以也没有什么感觉。
我突然想到：按当时的课务安排，现在还有谁能接受？我能接受吗？感谢当时的领导，让年轻的我多做点事，多吃点苦，让我成长得更快！
那时交通不方便，出门基本靠两条腿，有一次，走十五六里路，到一个叫徐顶的小学参加教研活动，中饭后不久就出发，慢慢跑，也不知道学校具置，只知道个大概方向，只能一路不停的询问打听，到达时，才发现，是近靠河边的一排房子，也就是一所村小；教研结束后再慢慢往回跑；来回就是三十几里，所有的付出也就是去听一节课。
我又想到现在：学校的教研活动，有时两周才一次，三四步远，都不想参加了！不知道，在不断进步发展的社会进程中，人究竟是进化了还是退化了？
86年我调到马沿中学工作，离家很近；有一年我教初二数学，开学两周后，新分配的语文老师没有报到，校长说你去教初二语文；教了两周，语文老师又来了，校长说，你还是去教初二数学！要命的是，不久，初三的化学老师骑车摔坏了腿，住院了，校长说，你去叫初三化学吧！我就想橡皮泥一样，被校长捏来捏去，打塑成不同形状。
现在我在学生面前常常炫耀的资本就是当时积攒的，事情过去多年，内心集聚的只有感谢，感谢当时有幸成为橡皮泥，在拿捏的过程中，体味不同角色的酸甜苦辣，为今后在教海探航中劈波斩浪，集聚经验和能量。我还是要说，现在，要是在现在，校长能这样安排吗？敢这样安排吗？
刚工作时的我，年轻单纯，工资只有35元；做什么都有劲，干什么工作都愿意；不会计较，也没有想过计较；拿到第一个教师节的礼物，一只陶瓷茶缸，就能满足得一塌糊涂；整天与学生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那时的课堂教学很粗糙，谈不上艺术性，但却是最原始最生态的，也是最接近学生的；我经常家纺，很自然的吃着家长煮的荷包蛋，学生也常常从家里带来好吃的土特产给我，我享受这初为人师的自豪与幸福。
那时的我，青春着快乐着单纯着，也清贫着尊严着！
现在，我还能去家纺吗？还能坦然的吃家长煮的荷包蛋吗？我不知道！不知道问题出在哪里？
社会的发展，给我们带来了物质的富有，但我们精神的家园在荒芜！我们总是想得到太多，过多的去计较自己的得失，总觉得自己付出了很多而得到的很少！我们不再单纯，过于精明，所以我们不再享有真正的快乐。
真想再回到那个虽然清贫但单纯快乐的过去！
新桥初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧辉煌，香火很盛。就这样的一个四合院，身份在学校和庙宇之间不断的切换，一忽儿书声琅琅，一忽儿又梵音袅袅；走了校长来了方丈…，"佛法"与"教育"的切换轮回得如此自然和谐，也是醉了！也许从哲学的角度理解，"佛教"、"佛教"本是同源。
04年，我来到实验初中。那时进实验初中要经过考试和说课，为此我把《新课程解读》认认真真的读了三遍，做了大量的读书笔记，练习了十几份初三中考试卷；最后我的笔试和说课总分第一；进入实验初中，新的生活开始，自认为教学各方面还可以的我，突然发现，我落后的一塌糊涂，电脑不会操作，备课时简单的 都弄不出来；这里汇聚了很多优秀的老师，我感到强烈的危机感；所以我拼命的学习，认真专研，每一道例题都要认真去思考，每一节课都要去磨；不放过任何一次学习的机会；那时的校本练习，精细到去推敲一个标点符号怎样使用才合适的程度；所以那时的实验初中也是辉煌加灿烂，我们学校的校级教研活动，盐城中学都派人来参加；经过十几年的打拼，我能够较为熟练的使用多媒体，给自己的教学提供了极大的帮助。现代化教学手段的使用，能让自己对教学的思考，通过自己理解的方式来呈现；所以要特别感谢给以我无私帮助的老师。就是现在，我也保持每天至少一个小时磨课的习惯，课前准备充分，上课才会得心应手！别人的课件再好，那是别人的理解和呈现方式，我不会直接拿来就用，往往保留其精华，通过我自己发方式加以改进。
所以，每一件事都不能随随便便成功，需要你辛勤付出！职业是自己选择的，没有余地；一个班级五六十个学生，对老师讲，多一个优秀学生少一个优秀学生没有什么，但对一个家庭来讲，孩子就是他们的全部；老师足够优秀，学生成才的几率就会增加；所以，我们辛勤付出带来的专业成长，为孩子们的成功提供可能和保证。
09年，我去东校区任教，那是东校区第一届初三；史泉华主任的一个亲戚的孩子在城南，数学不好，要找个老师辅导辅导，就找到了我，但家长不同意，说是东校区老师，不是实验初中的；任凭史主任怎么解释，把我夸的像花似的，但家长就是不同意。这个事情给我的刺激很大，我清醒的意识到，我再优秀，离开实验初中强大的背景，便没有多大的认同价值！你看看铺天盖地的私人辅导班，打出的牌子，"启东一线老师"、"盐城中学的老师",他们是不是启东、盐城中学的老师，不重要，关键是有了启东、盐中这块牌子，他们就会升值；所以，我们要想自己升值，最好的方法就是让我们的汇文强大，有了强大的汇文为背景，我们就是一个个品牌，我们也能到启东、到南通响亮的打出"建湖汇文实验初中的一线老师"的牌子；那是多么痛快多么扬眉吐气呀！前提是我们的汇文要足够的强大，要做到这一点，还需要我们认真的做好每一件事情，我们还要走很长的路。
一根绳子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的价钱；捆绑青菜就是青菜的价钱；我们和弱小的一盘散沙的汇文捆绑在一起，我们每一个人也就是一根草绳的价值；我们和强大的汇文捆绑，我们就价值千金，风光无限！
我的教育故事范文5
我的教育故事——多一分等待，多一份尊重
作为教师，是否能够很好的把握整个课堂显得尤为重要，作为小学英语教师，课堂上经常会出现“冷场”的状况，往往能够“救场”的便是英语学习的那些佼佼者，对于那些不敢发言的后进生，我们该如何对待，成为教师机制表现的一种检测。
一节校内公开课上，我和往常一样在对话文本呈现前预设了问题，一个名叫袁新泽的同学，是一个学习成绩平平的孩子，上课很少举手，实在躲不过时，也是哼哼唧唧的半推半就的说出单个词而已，但是这一次，我偶然在他的眼神里发现他很想回答问题，但是又不敢举手，立起胳膊，握着拳头，时不时的瞄我几眼。我带着鼓励的语气叫了他，他的回答有些紧张，发音也有些错误，我纠正了他的发音，鼓励他再说一遍。他抬头看看我，又看看其他同学，低头开始嘟囔着，就是没有大声说出来。看到这一幕，我等待了一小会，他还是在低头嘟囔着，我又急了，深吸一口气，正准备要放弃他的时候，他抬起头对我说：“老师，您能再重复一遍吗？”我笑着重复了一遍之后，他盯着我说出了正确的答案。虽然这次依然紧张，但是把错误的因纠正了过来，我竖起大拇指对他说了一句“great”,在他微笑的表情中，和坐直的身姿中，我读到了他自信和兴奋，我相信他在英语学习的征途中迈出了成功的一大步。也的确如此，自那以后，袁新泽同学在课上爱回答问题了，对于难一点的问题，他也愿意积极思考，即便答错也不会打消他学习积极性，成绩也慢慢的赶了上来。
老师对学生的关注和尊重，能使一个学习困难的学生获得成就感，树立起学好英语的自信心。所以，我们要有耐心，等一等“背上背着蜗牛壳”的孩子，多等待一分钟，就是给他们一份尊重，赢来的不仅仅是孩子对自己的感恩，更是我们对孩子的期许。
我的教育故事范文6
“老师，明天我们就要离开学校了，我真舍不得你。”梅明（化名）轻轻地对我说。看着腼腆的他，往事一一浮现在眼前。那是09年秋期的一个星期一早晨，寒风瑟瑟，学生在操场上举行完升旗仪式后，欢快地跑进教室，准备上课。突然，班长气喘吁吁地跑进办公室，急切地说：“老师，梅明的100块钱不见了！升旗仪式前还在，升旗仪式后回教室就不见了！”我一听，心里咯噔一下：“什么？这些学生，才上初中没几天，竟会做出这样的事！真是吃了豹子胆了！”我压住心中的怒火，二话没说，随同班长箭步朝教室走去。
来到教室一看，大家七嘴八舌，像炸开了锅，乱成一团。梅明坐在座位上，哭成了泪人。我走上讲台，厉声喝道：“全部回原位坐好！”然后将几个知情的学生叫出教室，一一了解情况。原来梅明的家是全镇出了名的贫困户。其父是残疾人，40多岁才结婚，没想到婚后其母与人勾搭成奸，其父不堪受辱，心神恍惚，竟在一次搬运中被砸而死，其母贪了所有的赔偿，变卖了家中值钱的东西，留下1岁多的梅明和70多岁的爷爷。从此，爷孙俩相依为命，靠邻居的帮助和政府的接济，梅明祖孙俩才活到今天。今天这100块钱，是爷爷卖了3只鸡换来的，是梅明一个月的生活费。
听着同学们的叙述，怒火在我心中燃烧，恨不得扒下那人一层皮。可我随即冷静了下来：这么短的时间，绝不是外班学生拿的，一定是我班学生拿的。钱一定还在这个学生身上。如果我用强硬的办法，或许能查个水落石出，可偷盗的罪名将会伴随这个学生终身，而该生也未必会受到教育，从而改邪归正，更可怕的是破罐破摔，从此萎靡不振。我得想个办法，让他主动而又不失面子的把钱还回去。
想到这里，我立刻让全班学生安静下来，我语重心长地说：“同学们，我知道拿钱的人就在你们中间。此刻，你心里一定也很难受吧。因为你深深地知道，这100块钱，它来之不易；这100块钱，它对梅明是多么重要。你拿的不是钱，而是梅明的命啊。”我停下来默默地注视着大家。
过了许久，我接着说：“你们想想，是谁，让你们能在干净、整洁的教室里学习；是谁，经常义务地给你们做好事；是谁，每月的操行评定分数最高。是梅明，你们喜欢的梅明。可你们想想，今天的你们伤了一颗多么善良的心啊！”
“今天，如果老师一个个来排查，哪些人有同伴一道出教室，哪些人是单独出的教室，又有哪些人可以作证，这个人一下子就会原形毕露。你想想那么多的悬疑迷案都能侦破，何况这区区小问题呢？其实这事也不小，如果一旦被查出来，那将是一辈子的事，你能为区区100块钱而背上一生的骂名吗？……在我来排查之前，我先给这个同学一个机会，让你主动把钱拿出来。好吧，希望大家按老师的要求去做。”我先找来一个空书包放在讲台下面，再让所有的学生起立，让每一个学生都在自己兜里、包里做摸钱的动作，然后握紧拳头放在课桌上，最后全班学生坐下趴着静息。我站到了教室的最后，目视着讲台，让学生一个个紧握拳头有条不紊走上讲台，目光始终注视着我，双手放进讲台下地书包里，再伸直双手向我示意，最后逐一走下讲台，回座位继续静息，全班井然有序。最后，57个人都走完了。同学们都端端正正坐好，等待答案。我慢慢地走上讲台，若有所思的问道：“同学们，你们说是有还是没有？”所有的学生都信心十足的大声回答：“有！”班长情不自禁地站起来说：“老师，我相信一定有，他一定会被我们的精神所感动！他一定能被我班的正义感所震慑！我相信一定有！”
所有的学生都屏住了呼吸，我轻轻地举起书包，慢慢地倒转，“啪”一个纸团掉在讲台上，一个轻柔而清晰地声音落在每个人的心上。我拿起皱巴巴的纸团，慢慢地展开。教室里响起了雷鸣般的掌声，100块钱回来了；梅明的救命钱终于回来了！同学们激动得欢呼起来。梅明却大哭起来，不是伤心，而是失而复得的感动！
我被眼前的场景所感动，趁此机会，我引导学生上台就此发表感想，总结经验教训，让学生受到更深刻的教育，让学生明白“浪子回头金不换”的道理，让学生明白一个人要勇敢承担责任，勇于改正错误，让学生明白，关爱弱者的重要性。同学们谈得兴高采烈，可就在梅明的不远处，有一个男孩一直表现很勉强——我锐利的眼光让他羞愧得无地自容，这目光，是我和他之间的秘密。
看着面前的梅明，我会心一笑。三年来，梅明严格要求自己，年年被评为优秀学生。而我，始终未道出那个秘密。
