前言：中文期刊网精心挑选了六一儿童节的说说范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
六一儿童节的说说范文1
2、丁板丁板，丁丁板板，上上下下，左左右右，前前后后。咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜一个还剩仨。
3、一条短信，二颗真心，三分诚意，四世真情，五彩缤纷来贺你，六一儿童节快乐，祝你如童年般无忧无虑。
4、老高老高，技术高，剃头不用剪子刀，一根一根往下薅，薅的老高长大包，红包绿包大紫包，回家去抹臭牙膏
5、一天天走远，一夜夜演变，一年年走远一个回不去的童年。一次次想念，一封封信笺，一条条短信送回你一个快乐的儿童节！
6、童年是五彩缤纷的，童真是水晶透明的，童趣是神话传奇的，童心是弥足珍贵的，6、1儿童节，愿你童心永葆，永远开心快乐！
7、一天天走远，一夜夜演变，一年年走远，一个回不去的童年。一次次想念，一封封信笺，一条条短信，送回你一个快乐的儿童节！
8、短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐！
9、六一儿童节到了，莫忘童真和童趣，童心常保童音环绕永远不老，童年童伴快乐陪伴精彩无限。祝儿童节快乐无限幸福无比健康永伴。
10、六一到了，花儿笑了；童心醒了，忧烦没了；童真回了，惆怅消了；童趣有了，欢乐来了；童颜笑了，生活美了。宝贝，儿童节快乐！
11、你头戴黄色小，身穿红色小肚兜，嘴咬白色小奶嘴，双手抠着，问你今天怎么了，你害羞的说：人家，人家今天也想过六一嘛！
12、快乐如肥皂泡，一吹就满天飞；烦恼如鼻涕泡，一抹就全都没；日子如糖泡泡，一嚼就甜蜜蜜；六一来了，愿宝贝童心永固，开心快乐！
13、童年最美丽，童年最有趣。童年会过去，童年永铭记。六一儿童节到了，祝老朋友、大朋友、小朋友们节日快乐，童心永驻，童趣常在！
14、快乐乐的童年是你幸福的城堡，不变的童心是你开心的主要，无限的童趣是你快乐的必要，永远的童真是你处事的灵药。愿亲儿童节快乐！
15、六一到，祝福到，心情要放假，开心去玩耍，健康把手抓，幸福开如花，摘来送你这个小傻瓜，因为你人见人爱人见人夸。儿童节快乐哟。
16、我绝望了，紫霞离开了我，师傅太唠叨，牛魔王欠债不还，好不容易买的水帘洞被菩萨抢走了，只剩下一毛钱发短信，二弟，祝你节日快乐！
17、饭菜再香，没有胃口如何品尝；风景再好，没有心情也是徒劳。人生路漫漫，快乐不远不近，就在身旁！儿童节到了，送你一颗快乐的童心！
18、生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息，儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐！
19、六一到，儿童节，露笑脸，放空心，童心要，不束缚，童真在，要快乐，烦恼丢，忧愁弃，把童趣，拴身边，把幸福，绑身边。祝儿童节快乐！
20、小小少年很少烦恼，拍拍手弯弯腰，无忧无虑乐陶陶！小小少年没有烦恼，东瞧瞧西望望，这个世界真奇妙！祝你儿童节快乐奥！我的小宝贝！
21、六一到来，再想一回那放飞的红晴蜓，那会眨眼的小星星，那储存宝贝的玻璃瓶，那独一无二的快乐和纯真吧。给疲惫的心放个假。儿童节快乐。
22、天真无邪，身心放松，烦忧不见，快乐无限；童言无忌，说说笑笑，吵吵闹闹，开心无边；六一儿童节来临，愿你像孩子般无忧无虑，快乐每天！
23、儿童节将至，我用二尺小花布给你做个开裆裤，让你迈着快乐的模特步，露着性感的小屁股，让你觉得自己又嫩又酷，提前祝超龄儿童节日快乐！
24、童年是最美妙的，充满自信；童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年，快乐儿童节！
25、我决定了，我一定要让你天天生气：一生财气，二生运气，三生福气，早有朝气，午有人气，晚上和气，出入顺气，常带喜气，祝你天天好福气！
26、我想起河边的柳梢，家乡的小鸟，儿时的伙伴，和纯真的微笑。今天是儿童节，适合庆祝，也适合怀旧哦。祝所有的朋友今天快乐满溢，找回童趣！
27、儿童节到了，我准备了祝福套餐挨个送！送给各位大龄儿童：长者的睿智+孩童的心境；送给所有适龄儿童：健康的成长+满满的希望。节日快乐哈！
28、六一是告诉人生六个一：一副好身体，一个好家庭，一份好事业，一世好心情，一圈好朋友，一生好运气！愿你一生拥有六个一！祝六一快乐！
六一儿童节的说说范文2
林金鑫
福建省福州市闽侯县春风小学六(1)班
打开我记忆的大门,里面有伤心的事,有后悔的事,也有开心的事.这些事儿就像海滩上的贝壳数也数不清,今天我就拾一颗最亮的给你说说吧!
六一儿童节的说说范文3
实例一:教学《快乐的节日》
在引入教学时,我提问:“你们度过哪些节日?”
学生踊跃发言,春节,元宵节,儿童节,国庆节……
我又问:“你们最喜欢哪个节日?”
学生齐声:“六一儿童节。”
我问:“为什么?这一天你有什么感受?”
有的说“这一天我穿上新衣服,感觉特别美。”有的说:“这一天我要表演节目,感觉特别开心。”有的说:“这一天可以观看节目也特别快乐。”还有的说:“这一天爸爸妈妈会买礼物,会带我出去玩,感觉特别开心。”……
见同学们说到这,我总结说:“是呀,这一天就是我们快乐的节日。”于是,在黑板上写下“快乐的节日”这个课题,准备进入课堂教学的下一个环节。
可是,有一个小男孩仍旧举着手。我请他继续发言。
他说:“老师,这个快乐的节日还可以指别的日子吗?”
我刚开始一愣,但马上问道:“当然可以,你认为还有什么日子是快乐的节日?”
“是入队的那一天。”
“你真会思考!你能告诉我为什么那一天是快乐的节日吗?”
“那天我最高兴了,”他的嗓门也变高了,“我们一起排队走到一附,和一附的学生一起入队,那些大哥哥大姐姐帮我们戴上红领巾,还集体拍照,我觉得很光荣。”区教育局将我校与名校实行联合办学制,一年级的新生入队仪式集中在名校的大礼堂举行。如今这个小男孩还记忆犹新。
话匣子一打开,小手都举了起来。
“我也很开心,我那天穿着妈妈买的新衣服。”
“我那天作为学生代表发言,爸爸为我拍了照片。”
我也加入到他们的谈话中:“老师也记得入队这一天,我的心情无比激动,早早就起了床,早早的来到学校。当站在队旗下,戴上红领巾的那一刻,我仿佛长大了许多。”
“走在路上,你们有什么样的心情?”我抓住话题穷追不舍。
“特别开心。”
“我们看看《快乐的节日》这一课就写出了你们这种心情,我们轻声读读课文……”就这样顺势将孩子主动学习的热情调动起来,“诗中的哪些语句写出和你们一样的幸福和快乐?”学生学得更欢了。思维的撞击、情感的交流、知识的学习融为一体。
有专家说:智慧课堂的标志是似水一样的流动。
我的理解是:水的流动不着痕迹,遇方是方,遇圆是圆,永无声息,勇往直前汇入大海,再海纳百川。教学智慧就如水一样开发是方或圆的各种潜力,张扬是方或圆的独特个性,唤醒内心健康的精神,构建一个正确的价值导向,最终实现学生的自主发展,终身发展。
实例二:教学《沉香救母(二)》第一节
我问:“从哪个词看出时间过得很快?”
学生答:“转眼间。”
又问:“这一转眼间是多长时间?”
联系前文:沉香8岁知道真情;后语:15岁拜别师傅,奔向华山。学生答:“是七年。”
我以为讲到这已完成这节的难点,可是有一个小朋友高举着手提出异议:“不一定是七年。”
我请他:“你是怎么认为的?请说说理由。”
我喜欢孩子在课堂上产生“怪念头”,他们的“奇思怪想”往往令课堂生色,更令孩子的思维如空中斑斓的焰火,喷发出刹那的火花,映亮整个夜空。
这个学生继续说道:“虽然前面说是8岁知道了真情,但是他是过了不久才告别爸爸上山拜师学艺。这个‘不久’也许一等就是一年、两年。这样的话到15岁就是六年或者五年了。”这是一个会动脑筋的孩子,他把前后文的联系进行逻辑的分析,太了不起了。我表扬他的主动思维和深入的文本学习。到这里,点燃的焰火已开始四射,“不久”有学生说是一年,有学生说可以是几天。我让学生再读《沉香救母(一)》和《沉香救母(二)》这两课的第一节,“仔细想想,这‘不久’到底会有多久呢?为什么?”
学生兴致极高地读了课文,举手发言。
“我认为是几天。因为沉香知道真情后默默地攥紧了拳头,他这个时候就下定决心拜师学艺了。”
“我认为是几天。因为《沉香救母(二)》的第一节说‘他救母心切’,他那么急着想救母亲不会等很长时间的。”
……大家一致同意是几天。
同学们说的真好,一点星火可以燎原。那个“点火”的学生此时已是心悦诚服。
六一儿童节的说说范文4
一、二次设计，激发创意设计
六一儿童节前几天，学生充满了热情，期待着学校游艺活动的到来。于是，综合实践活动课程的老师非常用心地设计了一次短线活动：“六一我做主”游戏策划。在这个主题综合实践活动中，教师通过二次活动，给了学生自己设计创意游戏的探究空间。
1.一次活动，初探游戏方案
以往的六一游戏活动，学校的游戏项目都是师生从网络等途径照搬过来的，很多游戏还是学生经常玩的。这次，学校要求各班推选一个大家都喜欢的游戏，并且要学生自己动手写写活动方案。这可难倒了大家。于是，老师结合本次主题，精心设计了以下活动环节：
（1）出示说明，游戏体验。老师组织学生交流玩过的游戏，说说自己最喜欢的游戏，并选一个大家都喜欢的游戏玩一玩。在玩游戏之前，老师出示上届大家推选的十佳游戏之一――“夹弹珠”的说明书，让大家认真阅读，然后开始游戏。他们按照说明选出5名选手同时游戏，在30秒的时间里搬运玻璃珠，选出过关者并给予奖励，玩得非常顺利。
（2）阅读说明，明确内容。游戏这么顺利地完成了，这是什么原因？老师马上带领学生一起讨论。有的学生认为经验很重要，但是更多的学生认为“‘夹弹珠’的游戏说明”给了大家更多要求与提示。于是，老师出示游戏说明，再次组织学生阅读、了解：在说明“夹弹珠”游戏时，策划人要考虑哪些方面？有了阅读活动后，通过交流，大家明白了一份完整的游戏说明至少应包括游戏名称、道具准备、游戏规则、奖励方式这几个内容。同时，大家更加明确：道具准备充分才能顺利游戏，有游戏规则才知道怎么玩，有奖励方式才明白过关、奖励的标准。
（3）撰写说明，策划游戏。在大家了解了游戏说明重要性的前提下，老师让各组组长带领全体成员推选大家都喜欢的游戏，并根据游戏说明的要求尝试撰写游戏说明方案。在同学们积极体验、交流、探究的活动中，学生对说明方案的撰写有了具体了解，所以没多久一份份游戏说明方案就出炉了。
2.二次活动，设计创意游戏
小组游戏方案出炉了，各组交流了游戏说明方案后，老师和学生都发现了一个共同的特点：这样的游戏虽然可行，也有一定的趣味性，但是都缺少了创新，游戏的吸引力不够大！这样“拷贝版”的传统游戏对于全校同学来说，缺乏新意，提不起庆祝六一的激情。于是，游戏修改的创意激发了：我们可以对传统游戏进行改良，甚至可以进行全新设计。于是课堂上二次活动――修改方案的环节马上生成了。
（1）改良说明，游戏体验。如何使各小组的传统游戏更有吸引力？如何对他们进行有效地创意设计？老师在原来“夹弹珠”游戏的基础上进行了改良，并邀请学生上前游戏，体验“改良版夹弹珠”游戏。在游戏过程中，同学们发现游戏的形式没有多大变化，但是具体要求变化了，活动的挑战性提高了，吸引力更大了，很多同学都跃跃欲试想去玩一玩。
（2）比较说明，发现创意。“改良版夹弹珠”游戏看起来和“传统版夹弹珠”游戏没有多大差别，为什么同学们参与的热情有那么大的变化？老师给大家出示了两份游戏说明，通过对比，大家发现了其中的秘密：由个人夹弹珠到两人一起玩，考验合作的默契性；在盘子中添了水，把普通筷子换成长筷子，增添、改变道具，增加游戏难度；奖励方式由单项到多样，更有活动成就。有了这些改良，大家游戏时体验到的情感就不同了，难度强了、成就感更大了，激起了大家的挑战欲望。
（3）个性说明，创意策划。有了示范、对比，学生发现了游戏改良的途径：可以从道具、游戏规则、奖励方式多管齐下，尤其是游戏规则更给个性策划提供了广阔的空间。于是，小组个性策划开始了。这次小组活动比第一次更热烈，每个同学都积极参与，都能在小组策划中发表自己的看法，主动承担活动任务。在小组交流、演示过程中，交流员宣读了本组的创意策划，其他组员进行模拟演示，展示了自己组的创意游戏。
二、二次探究，启发探究意识
综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。在本次“六一我做主”游戏策划活动中，教师有意识地设计以上两个游戏活动环节，让学生在亲身体验中发现以往游戏的不足，激发他们的探究意识，在此基础上自主地探究新游戏，各小组成功设计了创意版游戏，并在游戏展示中获得好评。由此可见，综合实践活动过程中，教师善于关注学生的需求，巧妙地创设探究氛围、探究情境，才能更有效地激发学生的探究意识，提高活动质量。
1.巧设活动，情境体验
活动是综合实践活动课程的有效载体，是学生自主发现、探究的平台，是学生在活动中发现问题、获得知识、获得创造的起点。
在“六一我做主”游戏策划活动中，教师设计了玩传统版“夹弹珠”的游戏情境，让学生去游戏、体验、交流，在集体活动中了解一项游戏活动的基本组成部分。整个游戏活动过程，改变了以往教师对游戏基本内容、环节的直白讲授的方法，而是让学生通过教师的引导和鼓励，在游戏体验中自觉地发现知识，形成自己的探究思路，归纳出一个完整游戏的基本内容与要求。
2.关注问题，交流探究
在综合实践活动过程中，教师要善于引导学生关注活动，关注活动中问题的生成，能引领学生发现问题、提出问题、解决问题。敏锐的问题意识是学生自主实践、不断探究的关键。在综合实践活动过程中，为了更好地引导学生进行有效地自主探究活动，教师要关注学生问题意识的培养。
问题是综合实践活动探究实践的核心与动力，正因为有学生对传统版提出了质疑，才让第二次游戏――改良版“夹弹珠”游戏有了探究的趣味，给了学生探究的引领，激发了学生探究的激情。整个探究活动围绕学生的问题展开，让学生在小组交流中提出问题，并用集体智慧解决问题――设计出小组成员满意的创意游戏。
自主探究问题意识的培养，不仅能让学生在实践活动中激起探究欲望，学会学习，学会求知，学会发展，提高实践探究的素养。同时，能促使学生通过问题意识激活思维，学会积极主动地思考问题、创意设计，培养良好的创新精神。
3.活动激情，创意修改
兴趣是人对某种事物的向往、积极探求的态度和情绪。它是一种心理倾向，更是学生学习的动力，探索追求的源泉，是实践创新的起点。在综合实践活动中，教师要善于发现、激发学生的兴趣，让他们将满腹热情投入到积极的自主探究活动中去，去发现新知，进行创意实践。
在第二次“夹弹珠”游戏后，学生发现了把传统版游戏进行创新设计的方法、途径，都跃跃欲试，想在原来基础上设计出更有吸引力的游戏。此刻，学生实践活动的积极性被激发了，有了明确的活动目的，老师放手让组长带领组员一起活动，满足了他们积极的探究欲望。短短十几分钟，各小组的创意设计出炉了。在新游戏展示过程中，每个组员的积极性都被调动起来了，不仅能主动承担活动任务，还在展示过程中聚精会神地注视着游戏展示的每个细节，力争完美。
实践活动能高效进行，离不开学生浓厚的兴趣与动机。在具体的实践活动过程中，如果老师能结合活动引导学生发现问题，激发探究的兴趣，相信学生会沉浸在活跃的探究氛围中，活动得更积极，效果更突出。
4.评价活动，自我提升
以往的学科评价偏重于总结性评价，大家关注的是学生对学科知识的掌握情况。而综合实践活动的评价，大家都认为对活动的过程性评价更有实效，更能帮助学生发现实践过程中的问题，指引学生探究的方向，达到理想的活动效果。
（1）在评价中发现
在本课教学中，老师在两次游戏活动环节中，都组织学生进行了评价。第一次游戏结束了，老师设计了以下互动：你喜欢这个游戏吗？为什么？让学生直面传统版“夹弹珠”游戏，说说自己对这个游戏的看法，这时的游戏评价便于学生发现游戏活动具有趣味性的同时，让他们发现传统游戏的不足，诱发他们对创意游戏的渴望。第二次游戏展示后，老师让其他组的同学来说说展示小组游戏的质量，点评游戏的新颖程度。
学生的个性评价给综合实践活动带来了活力，让学生在积极参与、体验的过程中去观察、分析活动情境，寻找活动中生成的新问题，为以后的实践活动探究开辟更广阔的空间。
（2）在评价中探究
有了价值性的评价后，学生对下一环节――改良传统游戏，进行创意设计，就有了明确的目标。小组活动有条不紊地展开了：寻找游戏改良点；探究改良策略；尝试改良游戏，了解新游戏的可行性……
在小组活动中，小组成员的评价贯穿于整个改良的环节：从游戏哪个内容进行改良合适？改良的游戏操作起来是否可行？整个游戏有吸引力吗？……
每个学生在实践活动中积极发表自己的看法，对小组设计进行了全面而细致的评价，发现问题集体观察、讨论，一起寻找解决问题的有效方法。这样有生命力的具体评价，给了实践活动生命力，调动了每个学生活动的积极性、创造性，让每个学生都行动起来，共同探究最理想的创意游戏。这样的评价不是活动的结束，而是活动的继续、活动的发展，能激起学生实践活动的积极性，为下一环节的活动与探究指明方向。
（3）在评价中成长
综合实践活动的评价突出评价的过程，关注学生的成长，促进学生的发展。在课堂展示过程中，老师有全员评价的意识，从学生的课堂参与、问题回答、小组合作表现、个性表达、创意设计等方面关注每一个学生的表现与收获，用自己的评价方式记录学生收获的点滴。这个过程性评价直观反映了各组学生的研究动态。有了这些真实、完整的记录，给了学生自我评价和反思的重要依据，让他们在和同学的对比中正确地评价自己，获得自我提升的标准与动力。
六一儿童节的说说范文5
一、以用引算：联系生活，激发计算兴趣
1.设计适合学生认知水平的问题
例如，教学“平均分”一课时，教师设计了这样一个情节：男女生进行课堂常规比赛，女生做得好，男生做得也一样好。“老师发奖，男生1朵花，女生5朵花，可以吗？”花的数量不一样多，引起学生不满，抗议不公平。“应该怎样分呢？”由此，学生进入本节课解决问题的学习中来。练习环节，教师设计如下问题：“教室里要布置一个学习园地，老师做了8朵花，摆在正方形学习园地的四周，要求每条边摆得一样多。你想怎么摆？”这些生动有趣，又带有一点情节的故事性提问，可以刺激学生大脑的兴奋，从而激发他们的求知欲，积极主动地进行探索，使“算用”能得以完全结合。
2.创设有趣的学习情境
小学低年级的学生对故事非常感兴趣，百听不厌。因此，把教材中通过一幅幅画面所反映的问题情景编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到教学活动中去。例如，在“十几减几”的教学中，教师出示投影，把教材中的情景图编成一个故事：“春天到了，老师带领同学们到‘九九回归林’去春游。在那里，同学们进行了各种游戏，有哪些游戏呢？”学生们争先恐后地想把自己观察到的说出来，如有捉迷藏、猜字谜、踢足球、套圈等游戏。“现在请小朋友们根据图中的数学信息，提出数学问题。”学生根据图中的信息，提出了许多问题，如“没套圈的有多少人”“没套中的有几个”等等。创设这样一个学习场景，使学生在一种愉悦的氛围中，不但学到知识，而且感受到了学习数学的乐趣。
二、以用促算：运用操作，深化计算算理
1.教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯
小学生的理解能力差，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。如教学“比多少”一课，出示题目：“小白兔有5个萝卜，小灰兔比小白兔多3个。小灰兔有几个萝卜？”我让学生反复读题，弄清谁与谁比、谁多谁少。经过这样的反复练习，渐渐地学生以后就能独自审题了。“马路的一旁每隔3米有一棵树，小兵从第1棵走到第10棵，他走了多少米？为什么？”由于情境本身易与学生产生共鸣，因此学生容易忽视从第1棵到第10棵树之间只有9段间距，而运用他们的经验，不假思索得出“走了30米”的错误答案。考虑到这一点，我在指导学生完成这道题时，要求他们在书上标出段数，帮助理解题目要求后，再动笔解决问题。有了图形直观形象的演示作基础，学生就能够正确地解决问题。
2.教会学生牢固地掌握基本的数量关系
学生解决问题是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及一些数量关系。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。学生解答应用题时，只有对题目中数量之间的关系一清二楚，才能把题目正确地解答出来。
3.帮助学生掌握正确的解题步骤
从低年级开始教学解决问题就要注意引导学生按正确的解题步骤解答应用题，逐步养成良好的解题习惯，特别是检查验算和写好答案的习惯。在数学教学中，从学生所熟悉的现实生活出发，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识，然后再把它们应用到新的现实情境中去。通过数学应用，可以培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。
三、以用理算：加强估算、算法的多样化与优化
教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引入数学知识，将生活问题数学化，还要善于引导学生把课堂中所学的知识应用到实际中去，将数学问题生活化，通过知识的运用和实际问题的解决，促进学生对知识的深层理解。如在学习“6、7的加减法”时，书中有这样一个情境：“小老鼠背着袋子摘了7个果子，口袋坏了，掉了4个。问：回到家中口袋里可能还剩几个？”大多数学生列式为7-4=3，也有一些学生列式为7-5=2、7-6=1或7-7=0。这时，一个男生举手说：“我认为它可能把7个都拿回去了。”大家听了都愕然不解，但看着他认真的样子，我就请他说说理由。他说：“小老鼠发现果子丢了，都捡回来了。”太精彩了，出乎意外，却又在情理之中，这就是创造。我们要保护学生的这份热情，又要激发这份热情，让数学课成为活动的课堂、创造的课堂。又如：“六一儿童节，学校组织242位学生和17位老师到天湖旅游，游艇售票处写着‘船费成人每人12元，小孩每人6元，团体20人以上统一购票按每人8元计’。为了节约开支，请同学们讨论，共同设计最佳购票方案。”学生围绕买团体票、买个人票、部分买团体票等多种方案展开讨论、交流和比较，将解决问题过程变成了合作研究的过程。
六一儿童节的说说范文6
伴随着新年钟声的敲响，我园20__年的德育工作，在上级主管部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下，取得圆满完成，为了发扬成绩，克服不足，现将本年度幼儿园德育工作总结如下：
一、从小养成讲文明、守纪律的良好习惯.开学初各班根据实际，对幼儿进行遵守班级常规及文明行为的教育.多数幼儿能主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语.在幼儿园，小朋友能主动地遵守本班和幼儿园的各项规则，能够控制自己的行为.在公共场所能够遵守的秩序和卫生.
二、从小养成对长辈有礼貌习惯.“三八”节，发动全园小朋友做朵小红花送给老师、妈妈、奶奶、外婆、阿姨等.大部分小朋友基本知道父母的工作及其对社会有意义.许多家长反映，小朋友在家愿意帮助父母做些力所能及的事.在幼儿园尊敬老师，帮助老师，听从老师教导.积极主动参加集体活动.
三、向他们进行了革命历史教育，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感萌芽.四月初，组织小朋友到罗浮山参观---东江纵队纪纪念馆，让幼儿了解先烈事迹，初步懂得学先进、爱模范.同时给他们讲解祖国物产、民族、革命传统、社会主义建设的成就，通过图片指导他们观察祖国的河山，认识国旗、国徽、国歌、首都北京.有初步的爱国观念和爱国情感.
四、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格.刚入园的小朋友，通常出现哭闹现象，胆小怕事，情绪不稳定.通过老师的耐心引导，他们能积极主动和小朋友交往，对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法.积极愉快参加班内、园内的各项活动.平时幼儿自由表现自己的兴趣和爱好.幼儿学会了能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人.
总之，我园以多种形式向幼儿进行礼貌待人、尊敬长辈、对同伴友爱、富有同情心，积极主动、遵守纪律、诚实、文明、爱劳动、爱祖国的思想情感和习惯的教育.培养了幼儿最基本的思想行为习惯，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端.
总结二：小班第二学期德育总结
大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础.而大班幼儿正处于学期晚期，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础.
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的.我们每时每刻都在对他们进行教育.晨间活动：我们让值日生提前来园，为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友.让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识.
我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体.课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩.
进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯.
午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡.
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接.
二、节日中的品德教育
1、“三八”妇女节到了，我们大班组老师带领幼儿到超市为妈妈挑选节日礼物，并给所以幼儿的女性家长发出了邀请书，请她们来参加幼儿园组织的庆祝活动，家长们观看孩子们精彩的表演、和孩子们共同游戏、分享甜蜜的蛋糕，操场上充满了欢笑声，她们仿佛又回到了自己的童年.幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦，表示从今后要好好学习，孝顺父母.
2、三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”系列活动，教育幼儿要关心集体、热爱集体，为集体做好事.如帮助老师打扫卫生、布置环境、从家里带来小动物和盆景布置自然角，给班里饲养的小动物带食物，给种植园地上的植物浇水，拔草等，都是幼儿关心、热爱集体的具体表现.
3、“植树节”的那段日子里，我们带领幼儿到小区去找春天、观察各种各样的小树，让他们了解树的成长过程；
4、“五一劳动节”，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题班会，幼儿都发表了自己的见解，讨论如何来做个爱劳动的好孩子.我们还组织幼儿到”江海风情园”去春游、到烈士陵园去扫墓、.这一系列的素质教育活动都使幼儿的思想品德得到了较好的发展.
5、快乐的“六一儿童节”到了，为了让所有的儿童都感受到节日的快乐，我们大班组还邀请了聋哑学校里的残疾儿童来我们幼儿园联欢，一起唱歌、一起跳舞，在歌舞声中我们一同渡过了这个愉快的节日.孩子们知道了要和残疾儿童做好朋友，不能歧视他们
6、大班的孩子现在已经进入大班末期，马上就要升入小学，要戴上鲜艳的红领巾了，我们为了培养幼儿的竞争意识，使他们产生对上小学、戴红领巾的渴望之情，养成良好的习惯，就开展了“绿领巾”的入对仪式，让幼儿了解小学中的一些学习、生活常规，和德育内容，为幼儿入小学打下良好的基础.看着孩子们一张张严肃的小脸，我们心里明白这次活动还是卓有成效的.三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性.因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长.我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动.
1、进行“五爱”教育的时候，我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他们穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等.根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育.
2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多.于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老
3、爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯.
4、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样.家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展.
总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们顺利进入小学、走向社会做好充分的准备.
总结三：小班第二学期德育总结
时间飞逝，转眼间又要过了一个学期.孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思.本学期我们结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础.经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体.回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：
一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感.
为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人.其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用.例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛.”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒.此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境.
二、从培养幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神.
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价.例如：原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等.另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务.如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信.
三、密切家园配合，注意品德教育的一致性.
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用.家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象.通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展.我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多.
四、将德育工作渗透与游戏中.
在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决.
以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：
1.有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象.
2.个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品.
