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初中学生值周总结范文1
【关键词】初中思品教育情感态度价值观
思想品德教育的目的在于提高学生的思想品德素质，让学生正确认识自我、社会，形成正确的人生观、世界观和价值观，并逐渐树立起健全的人格，为学生的长远发展奠定坚实的基础。初中阶段是学生的人格形成和价值观树立的重要阶段，如何有效促进情感态度价值观目标的实现，已经成为了当前初中思品教师的关注重点。笔者结合自己的教学实践，分析了几点建议：
一、初中思品教育中情感态度目标的实现
1、创设情境，增进情感体验
在初中思品教学中，创设合理的教学情境，可以促进学生做一次道德践行，增进了学生的情感体验，更深入地感知和理解社会中的思想道德的价值和要求，进而形成良好的道德观和行为习惯。例如，在学习珍爱生命课程内容的时候，教师可以先布置学生去收集关于精彩生命的课外读物，要求学生在课堂中谈出自己对生命的理解和看法，当学生的回答丰富多彩时，为了增强学生的情感体验，教师可以从生命的来源奇迹出发，让学生观看生命的孕育过程，感悟生命孕育中的艰辛，再通过一些生命戛然停止的实例，学生的情感体验就得到升华了，也就更加地体悟到珍爱生命的意义了。
2、学生自主，提高学生的自主学习能力
在初中思品教学中，突出学生学习的主体性和自主性，引导学生在参与课堂学习活动、调查探究活动、质疑分析活动中提高学生的自主学习能力，并形成良好的学习习惯。一方面，教师应该充分尊重学生的人格尊严，对于学生的个体差异要充分关注，为因材施教打下坚实的基础；另一方面，教师应该从学生的差异出发，设计适合的教学方法和程序，促进学生得到充分地发展和提高。例如，在学习一些情感态度非常鲜明的知识点时，为了让学生明确是非、善恶和美丑，教师应该抛弃传统的价值观引导，从引导学生质疑、辩论、总结出发，让学生自主形成正确且鲜明的观点，如学习杜绝不良嗜好的时候，教师可以从学生沉迷于网络游戏出发，引导学生对上网的利弊进行辩论，最后再通过一些真实的案例引导学生总结出网络游戏对学生的影响，从而形成清晰的认知，而不是一票否决网络。
3、丰富活动，扩展学生的知识经验
在初中思品教育中，引导学生自主学习，需要从丰富多彩的教学活动出发，主动探索社会中的现实问题和自己成长中的问题等，让学生在调查、实验、走访、讨论等扩宽自己的知识经验，从而激发对道德知识的学习欲望，不断满足自己的成长需求。例如，在学习社会主义的基本经济制度的时候，为了让学生对“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”有深入地了解，可以布置学生对周边的经济单位进行调查，如小卖部、养殖场、路边摊点等，可以让学生扩宽知识视野，这样一来，学生可以从生活和社会的角度来分析这些非公有制经济的重要存在意义了。
二、初中思品教育中价值目标的实现
思想品德课程开展的意义在于帮助青少年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生成为一个思想观念积极向上，对社会有用的人。但是，目前我国的一些中学生已经成为了只会读书，不会思考社会现实问题的八股子弟，再加上青少年年龄的叛逆特点，使得他们很难接受教师传授的正确的价值观。针对此情况，初中思品品德教育应该充分发挥自身的正确价值观培养重要阵地的积极作用，引导学生从内心深入树立正确的价值观。那么，究竟如何在初中思品教育中实现价值目标呢？
第一，要引导学生在思品课堂中敢于发言，敢于直言。学生在课堂中敢于说话，敢于说真话，不仅可以让教师充分了解学生的真实想法，发现学生想法中的问题，为针对性教学的开展和效果的发挥更加有利，还可以让学生认识到课堂教学并不是一个教师一言堂的阵地，学生也可以有自己的发言空间，这对于消除学生的心灵防线，接受教师的价值观引导具有重要意义。引导学生在思品课堂中敢于发言和敢于直言，首先要保证教师说真话，讲实情，以理服人，用情感人，其次要创设民主的课堂，允许学生发言，允许学生说出不同的观点，必要的时候还可以为学生创设辩论的氛围，让学生在辩论中追求真理。
第二，要创设多样化的教学方式，让学生体会到思想品德课程的趣味性，进而提高参与意识，并在参与的过程中不知不觉地接受价值观的教育。首先，游戏教学方式是一种能够激发学生学习兴趣，增进学生知识体验的方式。例如，通过“盲行”游戏中的“盲人”与“拐杖”的交换，可以让学生站在盲人的立场中想问题，进而感悟出了尊重别人才能得到别人尊重的深刻含义。其次，辩论赛教学方式是一种能够及时纠正学生的错误想法，形成正确认知的有效方式。在辩论赛的过程中，不仅要学生收集资料，证明自己的观点，还要在辩论中想方设法地辩倒对方，从而加深了对辩题的理解。最后，故事会教学方式也是一种开阔学生知识视野，提高学生认识的重要方式。例如，在学习《发挥自己潜能》课程中，教师可以让学生从收集、讲解、总结不同的故事出发， 更深入地理解自己的潜能的重要性。
第三，要关注学生的心理需求，结合学生的实际开展教学。初中学生是正处于青春发育期的年轻一代，情绪起伏波动大、自我意识较强、固执而轻狂、情感萌动，当这些特征集中于初中学生身上，教师更应该注重自己的教学语言、行为和方式，否则只会带来学生的反感。在初中思品教育中，教师要结合当前阶段学生的心理特点，先理解他们，再进行引导。例如，针对初中学生异往的问题，教师不应该一刀切地告知学生不应该谈恋爱，而是认真告诉学生异性相吸是非常正常的事情，在异性相处中如果不能处理好关系，反而会影响学习。此外，教师还可以从大量生活中的案例分析出发，让学生在课堂中得到解惑、认同教师的说法，形成树立正确的价值观。
参考文献
[1]顾宏来. 谈《思品》课中的人格教育[J]. 新课程学习（社会综合）. 2009（06）
[2]袁学飞，徐云飞，徐亚芬. 思想政治课教学中要着力渗透人格教育[J]. 现代教育论丛. 2008（04）
[3]赵俊卿. 浅谈中学生人格教育[J]. 中国教育研究论丛. 2006（00）
初中学生值周总结范文2
关键词：初中思品教育；情感态度；价值观
思想品德教育的目的在于提高学生的思想品德素质，让学生正确认识自我、社会，形成正确的人生观、世界观和价值观，并逐渐树立起健全的人格，为学生的长远发展奠定坚实的基础。初中阶段是学生的人格形成和价值观树立的重要阶段，如何有效促进情感态度价值观目标的实现，已经成为了当前初中思品教师的关注重点。笔者结合自己的教学实践，分析了几点建议：
一、初中思品教育中情感态度目标的实现
1、创设情境，增进情感体验
在初中思品教学中，创设合理的教学情境，可以促进学生做一次道德践行，增进了学生的情感体验，更深入地感知和理解社会中的思想道德的价值和要求，进而形成良好的道德观和行为习惯。例如，在学习珍爱生命课程内容的时候，教师可以先布置学生去收集关于精彩生命的课外读物，要求学生在课堂中谈出自己对生命的理解和看法，当学生的回答丰富多彩时，为了增强学生的情感体验，教师可以从生命的来源奇迹出发，让学生观看生命的孕育过程，感悟生命孕育中的艰辛，再通过一些生命戛然停止的实例，学生的情感体验就得到升华了，也就更加地体悟到珍爱生命的意义了。
2、学生自主，提高学生的自主学习能力
在初中思品教学中，突出学生学习的主体性和自主性，引导学生在参与课堂学习活动、调查探究活动、质疑分析活动中提高学生的自主学习能力，并形成良好的学习习惯。一方面，教师应该充分尊重学生的人格尊严，对于学生的个体差异要充分关注，为因材施教打下坚实的基础；另一方面，教师应该从学生的差异出发，设计适合的教学方法和程序，促进学生得到充分地发展和提高。例如，在学习一些情感态度非常鲜明的知识点时，为了让学生明确是非、善恶和美丑，教师应该抛弃传统的价值观引导，从引导学生质疑、辩论、总结出发，让学生自主形成正确且鲜明的观点，如学习杜绝不良嗜好的时候，教师可以从学生沉迷于网络游戏出发，引导学生对上网的利弊进行辩论，最后再通过一些真实的案例引导学生总结出网络游戏对学生的影响，从而形成清晰的认知，而不是一票否决网络。
3、丰富活动，扩展学生的知识经验
在初中思品教育中，引导学生自主学习，需要从丰富多彩的教学活动出发，主动探索社会中的现实问题和自己成长中的问题等，让学生在调查、实验、走访、讨论等扩宽自己的知识经验，从而激发对道德知识的学习欲望，不断满足自己的成长需求。例如，在学习社会主义的基本经济制度的时候，为了让学生对“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”有深入地了解，可以布置学生对周边的经济单位进行调查，如小卖部、养殖场、路边摊点等，可以让学生扩宽知识视野，这样一来，学生可以从生活和社会的角度来分析这些非公有制经济的重要存在意义了。
二、初中思品教育中价值目标的实现
思想品德课程开展的意义在于帮助青少年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生成为一个思想观念积极向上，对社会有用的人。但是，目前我国的一些中学生已经成为了只会读书，不会思考社会现实问题的八股子弟，再加上青少年年龄的叛逆特点，使得他们很难接受教师传授的正确的价值观。针对此情况，初中思品品德教育应该充分发挥自身的正确价值观培养重要阵地的积极作用，引导学生从内心深入树立正确的价值观。那么，究竟如何在初中思品教育中实现价值目标呢？
第一，要引导学生在思品课堂中敢于发言，敢于直言。学生在课堂中敢于说话，敢于说真话，不仅可以让教师充分了解学生的真实想法，发现学生想法中的问题，为针对性教学的开展和效果的发挥更加有利，还可以让学生认识到课堂教学并不是一个教师一言堂的阵地，学生也可以有自己的发言空间，这对于消除学生的心灵防线，接受教师的价值观引导具有重要意义。引导学生在思品课堂中敢于发言和敢于直言，首先要保证教师说真话，讲实情，以理服人，用情感人，其次要创设民主的课堂，允许学生发言，允许学生说出不同的观点，必要的时候还可以为学生创设辩论的氛围，让学生在辩论中追求真理。
初中学生值周总结范文3
一、发挥学生的主体作用，创设民主管理模式。
初中学生的心理、智力日渐成熟，要求被尊重、被重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育学家魏书生先生学习，班级的事务和学生“商量再商量”。学期初，和学生商量制定班级管理目标、班规班纪，探讨如何落实具体措施；管理制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结本学期管理中的得失。
当初中学生的主体意识得到尊重，学生的积极性和主动性自然就会高涨，效果出奇的好。记得前几年，我曾经接过这样一个班级，学生纪律散漫，对学校的各种管理制度都敢冒天下之不违。每天打扫楼外清洁区和教学楼内的卫生就让我头痛，根据班干部素质高低安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校值周检查，我班经常在“清洁”一项被扣分；同时还有打仗斗殴等等。针对这些情况，我召开了班会，摆出了存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法为自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议全班通过后，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。
我班的值日卫生工作再也不用操心，同时其他各项管理也不断地得到改善，并走向了正常化管理。
二、做好学生的思想工作，让学生去说实话。
初中学生容易产生逆反心理、对抗行为，和他们做思想工作时要注意语言的艺术性，讲道理摆事实。训斥和武断的批评最容易导致学生与老师对着干，会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
如有一个女学生，仗着自己的无赖行为欺负其他同学，常让一些小同学拿钱给她买零食，殴打其他同学。老师们教育她，她也不以为然，认为要的是几角几元钱，没有什么大不了，打架也是正常的。为了让她认清其行为的危害性，我专门搜集了一些类似行为结果被法律惩处的案例报道，和她一起阅读。大量的事实让她震惊，认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。
三、教师自身要少说，多以身作则。
初中学生“向师性”、“仿师性”的心理较强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在初中学生的班级管理中，尤其要重视教师的言行身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子，时刻要以身作则。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也绝不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
要使学生讲诚信，教师首先就要做到有诚信。教师在学生中不可说大话、说漂亮话、做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺，而要言行一致、说话算数、以诚育诚。
四、班级管理要建立有效的竞争制度，创设良好的竞争氛围。
初中学生精力充沛，竞争意识较强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和考察团员、学习竞赛、纪律评比、卫生保持、体育竞赛等各项活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园内、班级学习上、思想意识上的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步，勉励他们不断超越，激励他们重拾信心，不甘落后，奋起直追。而课间纪律、卫生、文明礼仪、作业、佩戴校徽、团徽等方面则开展班级竞赛效果会更好些。通过多种形式的竞争，培养学生的上进心，紧紧抓住学生善变的心理，班主任就可以轻松管理好班级。
五、广泛开展沟通渠道，促进师生交流。
初中学生值周总结范文4
关键词：初中学生 英语语言 能力培养
语言能力是一个很复杂的概念，概括来说包括听、说、读、写、用五个方面，涉及的范围则涵盖语言、修辞、文化、社会和心理等领域。一个人的语言文字能力、交际能力是一个人最重要的素质之一，英语教学要实施素质教育，就要把培养语言交际能力作为英语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学过程之中。因此，在英语教学中，培养学生的语言能力是中学英语教育的重点。所以在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以教师和教学材料为中间媒介，帮助学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。
一、初中学生在英语语言能力上的缺失表现
随着听力内容在考试中所占比重的加大和学习知识与实际应用的接轨。在大学生就业中英语交际能力的缺陷明显突现。作为基础教育的初中阶段，目前初中学生的英语口头交际能力该如何提高，实在值得研究。英语学了几年，还是不管用！初中学生口语能力差主要表现为：1、耳朵不灵，听不懂。外国人讲一句极为普通的日常用语如：”How are you doing？”我们的学生竟不知其意。2、有口难开，讲不出。听懂了人家说的话，对话时要表达的意思讲不出。3、言不由衷，出口就错。平时在教室里背熟了的句型，真正用起来已忘了。就连最简单的人称代词he和she也分不清，往往是把女性说成了男性。
二、影响初中学生英语语言能力的文化因素及应对方法
文化差异是跨文化交际的障碍，掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。我们教师力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围。了解文化知识是学习语言知识的关键。不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言，不掌握文化背景就不能教好语言。不否认本土文化与英式文化之间存在着差异，诸如以下情况中的差异：称呼语。在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。如果我们对母语是英语的长辈称“Uncle Jenkins'’，“Auntie Brown”，对方听了可能会觉得不大顺耳。英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓，且后面不带姓，只带名，如“UnCle D0n”。感谢与答谢。“Thank you”这句话不论中、英文都用得很普遍。它用来对许多事物表示感谢。文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融人新的文化环境中。
1.比较法。比较外国和本民族文化的异同。可以从称呼、招呼语、告别、作客、谦虚、道歉、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面进行比较。
2.课堂交流或专题介绍。教师可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，研究不同国家人民的服饰、装饰、发型等，使他们在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美标准，较直观地了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。有时可以邀请中外有关专家以及曾经留学或访问过英语国家的人士作这方面的专题报告、系列讲座等。也可以建议学生多读国外有关游记、人口统计、民意调查、官方思想研究、时事评论等方面的书，从中了解文化。
3.阅读文学作品。由于文学作品反映不同的文化背景，而文化背景导致了不同的文学现象的发生，因此，要想了解新学语言国家的文化，阅读一定量的文学作品会有很大帮助，从中可以找到有关的文化背景知识和信息。
4.结合课本介绍词汇的文化内涵。教师在语言教学中可以有意识地总结一些具有文化背景的词汇和习语。
三、英语语言能力培养过程中的课堂内外实践训练方式
语言能力的提高，取决于实践机会的多少，如何为学生创造更多的实践机会，又取决于教师在课堂和课后为学生创造的语言情境。通过各种有效的手段，设置良好的情境，使学生以最佳的精神状态，积极进人自己所扮演的各种角色中，在演示过程中，提高语言综合运用能力。运用新颖的课堂教学设计，以此提高学生学习积极性，并主动参与到实践活动中来。
1.充分利用课前三分钟。让学生利用自己设计的值日生报告、讲英文小故事、对话表演及课文中的片段表演的方式，来锻炼学生的胆量。随着学生对于知识的运用越来越熟练，请每一位学生谈谈自己的理想，在树立了远大理想并为之奋斗的同时，通过相互的交流，巩固了课堂所学知识，也大大提高语言的熟练程度。
2.学生学习英语，不只是为了在教室里用，更重要的是能在社实践中正确地运用。
然而如何将教室这个小小的空间，变幻成各种各样的场所，创造一个和谐的氛围，就需要教师的精心设计。
3.在科技发达的今天，多媒体技术使创设情境更真实化。使用多媒体教学，激发学生听说的积极性。在教学实践中，我认为多媒体能促进多种感官的协调活动，提高学生对感知对象的理解程度，激发学生学习的积极性。如看录像、听录音进行对话问答，通过听觉、视觉直接接受所学内容，进人英语的思维过程，加速对教学内容的理解和记忆，加大课堂容量和练习密度，达到最佳效果。课内的训练毕竟是极其有限的，很多时候功夫还得在课外。开展多种形式的课外活动，创设缺乏语言环境，为学生提供必要的交际训练场所。
学生在学得一定科学基础知识并建立了稳定兴趣以后，就不满足于课堂上所学的内容，很自然地把注意力转向课外，这时教师就要指导学生多看课外读物，组织课外一帮一学习小组、英语角等，老师每周抽出一定的时间到英语角与学生进行英文对话、交流，促使学生提高口语交际的能力。所有的这些都是极其有效可行的方法。通过以上方法，在了解异域文化的基础之上加以课堂内外的针对性强化训练，能使学生的语言能力得以充分的长足发展。
总之，英语学科与语文学科相同都是一门工具型学科，因此学习英语不仅要对知识进行掌握，同时也要可以将所学知识应用于实际，强化自身的语言表达能力。
参考文献：
[1]沈琳；浅谈英语语言运用能力的培养[J]；福建医科大学学报（社会科学版）；2002年01期
[2]郭红菊；英语语言运用中的一致原则[J]；校园英语；2014年06期
[3]陈燕；鹿雪梅；提高学生英语语言运用能力的积极尝试[J]；吉林教育；2010年13期
[4]周洲；培养英语语言运用技能四部曲[J]；贵州教育；2000年Z2期
初中学生值周总结范文5
初中生升高中又是我们人生的一个转折点，下面小编就给大家来整理了毕业生自我鉴定，一定要写写哦
初中毕业生自我鉴定参考阅读三年的初中校园生活是我人生的一大转折点。我于____年9月以优异的成绩考入__中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。
在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。
作为一名学生，当以学为主，兼学别样。多年来，我遵守《中小学生守则》，遵守《中学生日常行为规范》，是一名合格的中学生。我为了提高自己的学业成绩，虚心向同学请教，真诚请老师帮助。为了提高自己的竞争实力，我重视优势科目，不忽视弱势科目，尽心竭力把它们补起来。经过我的努力，数学成绩有了很大的进步，地理学科也有明显的起色，英语成绩更是突飞猛进。
三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的初中生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!
有关于初中毕业自我鉴定本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中毕业生自我鉴定过去的半年，是个值得珍惜的半年。我从知识海洋中又汲取了更多的知识，失败着、痛苦着，但我始终在前进着。
期末考试终于都结束了，但还是让我喜忧参半，因为我总是犯一些老-毛病，就是对许多题都拿不准，总是犹豫不决，总是考试过后才后悔，其实这还都是我对知识掌握不牢固的原因，这个从初中就有的坏毛病，我想我也应该改一改了!
总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
1.在学习上，我懂得的知识更多了，学的东西也更深奥了!每节课的45分钟，我由初中的只听多半节课，到现在几乎能够专心得听全了，以前不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。
经过这个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。
还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，语文也几乎每周写周记，这对我的水平有了大大的提高!
还有其他的科目，我如果遇到困难，都能与大家讨论，或及时向老师询问，但在化学方面做得还是不太好，我想，不能因为我对这科不感兴趣就不去学他，毕竟，这也是学业的一部分!
2.在生活上，我可以和同学们友好相处，并互帮互爱，尊重师长，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。
3.在体育方面，我是一个活泼好动的人，平时上操时我做得比较认真，体育课上，我也积极参加锻炼!
初中学生值周总结范文6
关键词： 农村 班主任 班集体
当前农村初中的学生大部分都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，由于在家中受到爷爷奶奶的溺爱，因此部分学生脾气暴躁，自私，不理解他人，有的甚至变得骄横、无理，在他们的眼中自己永远是第一位的。部分留守儿童缺少父母关爱，性格孤僻，不易沟通，班主任在教育学生时常遇到学生不合作的情况。因此，如何解决学生与班主任不合作问题，成为班主任工作中要思考的一个重要问题。
要想解决问题，就要先分析问题。作为农村初中班主任，我对农村中学的现状还是有一定了解的，现我总结了如下几点体会。
1.农村初中学生的特点
当前实行九年义务教育，小学毕业升初中取消统一考核，不管成绩好坏，全部送到初中就读。还有一些学生则认为取消升留级制度，考得好不好反正都是一个样，因此没有了后顾之忧。此外，一些学生是独生子女，在家娇生惯养，认为学得好不好没问题，反正家长会帮忙找学校，产生依赖心理。归结起来现在的农村中学生具有以下特点：学习基础较差；全面发展的学生比例小；每年学生流失现象较严重；家长不懂配合教育。
2.农村初中班级工作的难点
一是学生思想素质普遍偏低。有相当一部分学生由于在小学阶段养成了一些不良的习惯，到了新的学校，对新的环境不适应，仍然怀念昔日自由的学习生活，因此和原来同校、同村的贪玩的人经常聚集在一起，拉帮结派。经常大事不犯、小事不断，迟到、旷课，故意用特殊的方式在众多学生中表现自己。对老师的教育充耳不闻，或者是三分钟有效，今天应付明天照旧，而且一个影响两个，循环影响，给班主任工作带来了负面影响。深受不健康因素的影响，部分思想较落后的学生偷看不健康的书报，不但自己看还引诱其他学生看。有的想方设法去网吧上网看。在一些同学中出现早恋现象，男女学生喜欢写字条，课后相约玩乐，等等。
二是家长配合不得力。大部分农村学生家长在外打工，家中只留下老人，一部分人严重缺乏教育意识，总认为把子女送到学校就行了。有的家长认为只要给子女有吃有穿就行了，反正初中读毕业就算了。还有的家长不了解子女在校的情况，当老师家访时，还有意维护自己的子女，把教育的责任全部推给学校和老师。
3.化解工作难点的办法和途径
结合教育工作的经验和跟其他老师的交流，我探索出以下几点做法，以图化解农村初中班级工作难点。
（1）通过各种活动培养学生的思想道德、文化素质。
几年来我结合学校及团支部的中心工作，通过组织学生参加学校运动会、校园歌唱比赛、知识智力竞赛等活动，把获得知识过程当成发展智力、道德、情感和美感的过程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生从小树立奋斗目标，并按这个目标去奋斗。
（2）培养学生良好行为习惯，提高学生道德素质，增强自我控制能力。
开学初组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并组织学生制定班规，通过打分来量化学生的综合素质。其具体做法是：每人一张综合素质评分表，操行基本分为100分，在此基本分的基础上根据其具体情况给予加分或减分。如积极参加学校运动会、校园艺术节、参加知识竞赛都予以不同程度加分；拾金不昧、帮助后进生予以不同程度加分；凡是有损集体荣誉，违反《守则》及班规行为的均酌情扣分，如迟到早退、打架斗殴、赌博、早恋、夜不归寝、破坏公物、抄作业、顶撞老师或被叫到办公室反省等情况予以不同程度扣分。加减分由各科老师和班主任共同监督，每天傍晚把每个学生当天在学校的各方面的表现以短信形式发给家长，以便家长及时了解孩子在校的表现情况并及时作出反馈。
（3）训练抗挫折能力，培养学生战胜挫折的信心与能力。
我一直认为表扬鼓励教育胜于批评教育。由于现在学生普遍家庭条件好，物质条件优越，来自家庭的爱多，没有或很少经历挫折，缺乏抗挫能力。一遇到成绩不理想，与同学之间相处不好，或对父母、老师不理解、批评等挫折就受不了，小则赌气、流泪，大则离家出走或自杀。现在中学生出现类似情况已经屡见不鲜，应引起重视。因此班主任在教育教学过程中，要科学地设计一些挫折或可能产生挫折的事件，如指派调解同学纠纷，组织大扫除，自己设计黑板报，组织班团队会，自己解决与同学的矛盾，等等。事后教师给予指点，帮忙找出解决办法，引导学生正确认识自己，积极对待挫折，从挫折中汲取经验、接受教训，学会处理好与同学、父母、邻居、老师间的关系，提高与人相处、自我调节的能力。
（4）每天进行安全教育，并且持之以恒。
作为班主任，我觉得最大的压力就来源于学生的安全问题。教育要以人为本，安全重于泰山。班主任一定要学会察言观色，有一定的预见性，把学生之间的安全事故处理在萌芽状态。这就需要班主任走进学生，做学生的知心朋友。例如：近期学校里其他班发生的一些事，网络上、新闻里发生的一些事，季节性可能发生的一些事故，用笔记本利用休息时间做记录，每天课前用一、两分钟时间给学生讲解，这需要班主任有耐心，并持之以恒。这样长时间坚持，学生逐渐积累安全知识及安全自救常识，这对学生处理突发事件是有很大帮助的。
（5）加强学生青春期性教育。
作为班主任，我深知初中期间对学生进行性教育的重要性和必然性。面对中学生的早恋和性教育，现在真的是无法回避的，社会的开放，媒体潜移默化的影响，还有中学生本身的好奇和学业的压力。对学生早恋的教育一定要慎重，单纯的说教作用很小，必须让学生真正认识到其中的利弊，对这份感情进行正确的认识和梳理。所以每学期开学我都对学生进行青春期性教育。
当然仅从以上几个方面去做是远远不够的，班主任工作是一项长期的工作，是一项复杂的工作，需要班主任根据不同的学生采用不同的方法。要不断总结经验，把教育推向新的高度，为培养新世纪人才作出更大贡献。
参考文献：
［1］高士林，刘莉，刘刚刚.农村中学班主任工作的困境与突破［J］.学校党建与思想教育，2010，（18）.
