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小学一年级自我介绍范文1
幼小衔接是我一直在研究的课题，每年的新生入学季，我们会做大量的准备工作，从环境的布置到开学第一课的设置，结合新生入学时的特殊心理印制《新生入学手册》等等，自觉工作细致而有条理，也做得小有成绩。但是，跟喜喜的《新教育的一年级》相比，我突然感觉自己原来的做法是多么零散与浅薄，多么缺乏智慧与艺术。
在喜喜的一年级里，仅是一次开学，就可以做得如此精致且富有浓浓的人文关怀；仅是一堂课，就可以升腾出如此美妙绝伦且充满诗情画意的小故事。
开学第一天，孩子们走进全新的班级，陌生的环境，陌生的面孔，一切都是陌生的。孩子们最需要的即是一场可以消除陌生感的自我介绍。教过一年级的老师都熟悉这个环节，一般都是让孩子说说叫什么名字，爱好是什么，家住哪里，再有创意一点的老师也会像花儿老师那样让孩子介绍一下自己名字的由来与含义。刚读到《新教育的一年级》这个环节时，
我以为也是这样的设计，可往下一看就不同了。花儿老师深谙儿童心理，第一次和牛妞见面，画了一朵花儿自我介绍。多么温情的画面！我想，花儿老师就像一朵美丽的鲜花一下子就住进了牛妞的心里，芳香四溢，沁人心脾。花儿老师的智慧和工作的细致更是令人惊叹，她竟然早已从家长处了解到了学生名字的含义，并在学生自我介绍完毕之后连同照片作为礼物送给孩子们。试想，拿到这份礼物的孩子，内心该是怎样的感动与温暖？这个陌生的环境、这些陌生的人顿时亲切起来，这一份独一无二的礼物，让每一个名字都散发着快乐的光芒，每一张脸蛋都因骄傲而涨红起来。花儿老师充分利用这张卡片，让小朋友们三天内将同学们的长相和名字对上号并记住，又是一个巧妙的设计，不出三天，你猜怎么样？班里的孩子竟然就这样互相认识了，不仅陌生的面孔从此变得熟悉起来，识字教学就这样不动声色地隐藏在了生活之中。
接下来的日子里，诗意的晨诵，幸福的共读，温暖的暮省，还有中秋、端午等丰富多彩的主题课程，将孩子们所需的丰富营养融入其中，将学习生活编织得多姿多彩。针对孩子们容易出现的问题以故事的形式对孩子予以引领，亲切自然，感同身受，此乃大智慧也。孩子们在这样的氛围下、在这样的引领下，将会开启一段多么美妙的旅程啊！
我们知道，最好的教育便是陪伴。在孩子开始校园生活的第一步时，作为父母的我们也要与孩子同时启程。在喜喜的这本书中，不仅蕴藏着教师教育的智慧，更可以引领父母参与孩子一年级的点滴成长。万事开头难，一年级的十二个月，应该是十二段充满爱和呵护的旅程。可是，父母工作繁忙，如何了解教育，参与成长？我也是孩子的妈妈，可惜我的孩子已经读过了一年级。但我完全可以想象到，当孩子在全新的学习环境中遇到困惑时，父母在这本书中找到巧妙应对的良策；当孩子渴望与你分享经历的点滴时，这本书教会你如何用艺术的方
式潜移默化地完成引导教育……
捧起这本书，便捧起了一份美好！
正如喜喜所说，每一个生命都是一粒神奇的种子，在这春意盎然的季节，通过“新教育的一年级”系列童书，喜喜用她美丽如春的心灵在唤醒，唤醒每一粒种子，唤醒人们对于教育的美好向往，唤醒中国的教育。喜喜用她特有的公益情怀和执着的扎实行动在给予，给予孩子们一本此时此刻最适合他们的童书，给予一线教师一本可供直接模仿的案例，给予父母一条走进孩子的世界与心灵的通道。
我和喜喜是在教育研讨中偶然相识的。我对喜喜本人是集喜欢、崇敬、疼爱于一身。惊叹于小小的身体竟能迸发出如此大的能量。每次见面或电话联系，最后总要加上一句：不管多忙，都要注意身体哈。似乎只有这样，才能放心地分别或挂断电话。对于喜喜的作品我也非常熟悉，我们一家都是喜喜的忠实粉丝。从儿子读的《嘭嘭嘭》《影之翼》等系列儿童文学，到我多次品读的记录新教育人故事的《那些新教育的花儿》等，
喜喜的佳作摆满了书架的整整一层，令人爱不释手。这一次读到《新教育的一年级》，我更是忍不住想，如果早一点遇到这部书，我将会是一个怎样的教师、一个怎样的妈妈？我的学生又该有一个怎样的学习生涯的开始？我的儿子又该是过着一个怎样被理解的幸福童年？
小学一年级自我介绍范文2
2009年，意味着我已经在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？
幼儿园...从小妈妈给我剪短发，老师认为我是男孩。音乐课时，关老师教我去弹琴，我不愿意，便用了一计“阎王爷下雨"（嚎啕大哭）老师那我没这值得安慰我：好吧，今天先不练了！“天气由阵雨转晴”（停止哭闹）！稀里糊涂的直接由中班转为小学一年级（小时总生病，妈妈认为是细菌多)!
小学...我的性格从娘肚里出来就是‘内向’。不敢想外人表露自己的情感！开学第一天，老师让我们作自我介绍，到我时，班级里静的连根针掉地下的声音都可以听到，不知是大脑错乱还是...我竟然大哭起来！弄得老师不知所措，只得让我坐下准备，一会再说。时间飞快，我迷迷糊糊混到五年级，那时，在办理不算焦点人物，只有几个固定的好朋友。快毕业时，老师对我们说了很多，每个人也都留下了离别的泪！因为我们知道这一分开就不知道何时再见面了！ “咔嚓”相机闪了一下，给五年四班留下了一个全家福！我们走出了母校，各奔一方！
中学...应该是分两个阶段。先说在黑河，学习不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不让人讨厌，人缘还不错!再说在天津，我在黑河上到初一，妈妈决定让我去天津，因为那里考大学分数线较低，冬天天气也比较好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷缩在角落里的一只小蚂蚁，第一学期，我考了班里第7名，也获得了新校友们的信任，也产生了我前进的动力。接着，我当了文明礼仪小标兵，又当了班干部，接着又当了团员。当然，我不能骄傲，因为我最差的理科总是在及格边缘徘徊，所以，要努力...在班里，也获得一个外号，叫“爱哭鬼”（并没有恶意），至于获得称号的原因，不便透露 .
高中，大学...那是一个未知数x，等待着我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小蚂蚁！
小学一年级自我介绍范文3
一、指导思想：
以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，努力提高教育质量。积极参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，成为一个有特色的班级。
二、班级基本情况：
本班共有学生21人，其中男生10人，女生11人。由于一年级学生年龄小，因此他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受到良好的养成教育。
三、班级奋斗目标：
（一）在行为习惯方面，养成良好的养成教育。
（二）培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。
（三）以学校和班集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。
四、班级管理措施：
刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因此，我决定从以下几点入手：
（一）学习方面
1、上课能积极发言的同学给予红花奖励。
2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。
3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。
（二）纪律方面
1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。
2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。
3、培养学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。
（三）劳动方面
1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。
2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。
（四）卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。
（五）安全教育方面
“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。
五、班干部的培养方面
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他
们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
六、加强与家长的合作
1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特殊情况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。
2、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。暂拟定期中考试前后完成对30位学生的家访工作。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
九月份
1、开学的学生报名工作。
2、介绍我们的学校，自我介绍。
3、庆祝教师节。
4、学习《小学生日常行为规范》，制订班规，确定班干部，明确职责，提出本学期要求。
十月份
1、庆祝国庆节。
2、安全教育。
十一月份
1、期中复习，考试。
2、准备和参加各学科的竞赛。
3、安全教育。
十二月份
1、本班级生活能力大比拼。
2、积极参加体育锻炼，强身健体。
3、安全教育。
一月份
1、抓好期末复习，迎接考试。
小学一年级自我介绍范文4
我叫XX，今年7岁，是XX市XX小学一年级三班学生，我任班里的体育委员一职。我性格活泼，热情大方，心地善良，乐于助人，是老师眼中的好帮手，是爸妈眼中的好孩子。
一、学习刻苦，品学兼优。
我自迈入小学校园以来一直遵守学校的各项纪律及规章制度，讲文明，懂礼貌，热爱集体，助人为乐，热爱劳动，积极参加学校的各项有益活动。在学习上，我求知欲强，在课堂上，我积极踊跃发言，对所学的知识都能很好地理解掌握;课外的时候，我不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，每个星期都会去市图书馆借阅各种书籍，以开阔自己的视野，增长自己的知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。
二、兴趣广泛，全面发展。
我除了要掌握好丰富的文化知识以外，我还十分热爱画画以及书法，我的画画在快乐宝贝“我的童心我们的中国梦”第七届全国少儿书画摄影创作大赛中，荣获书画类一等奖，授予最佳画技小艺术家的称号，并有资格入选《快乐宝贝“我的童心
我们的中国梦”第七届全国少儿书画摄影类创作大赛优秀作品集》以及在2013年“成长中国-童心飞扬”全国青少年才艺展演活动中荣获“金”奖。
三、尊敬师长，团结同学。
我一直以来对待老师和长辈都彬彬有礼，平时见了谁都会主动问好，就连邻居们都夸我是个懂事明理的好孩子，对于学校和老师布置的任务，我从来都会主动去做，并且保证质量完成。同学们如有什么需要帮助的时候，我都会很耐心细致地帮助他人。
四、听话懂事，孝敬长辈。
在家里，我是个勤快，懂事的好孩子，是爸爸妈妈的好帮手。放学回家后总是自己独立完成作业，并且做一些力所能及的家务活，放假或星期六、日的时候会去陪奶奶说说话，给奶奶干干活，心中一直记得这样一段话：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸”。
五、爱护环境，节约资源。
小学一年级自我介绍范文5
《义务教育英语课程标准（2011版）》在英语课程理念上强调以学生为主体，强调面向全体，关注每个学生的发展，尊重个体差异。这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动以及评价模式等一系列的变化（见表1）。由此，可以清晰地看出，以学生发展为本的教学模式是当代英语教学所应推崇的。而Free talk正是以学生发展为本课程理念的产物，在课堂中使用Free talk，提高学生的英语语言技能，发展英语思维，并非是让学生通过死记硬背语法、单词、句型来学习英语。
一、在“Free”的氛围中促交流
Free talk的精髓之一是能够给学生“Free”的机会，让他们能将自己的想法用英语表达，和同学进行交流，而教师的作用则是帮助学生将自己的意思表达清楚，成为一名忠实的“听众”。
1.教师要保障学生“Free”的权利
Free talk活动中，只有让学生自己选择所说的内容、想说的话，他们才会非常兴奋且主动地表达，哪怕其中有他们还没学过或比较难的表达方式，都不会在乎。可见，让学生拥有“Free”的机会多么重要！其实，这是语言学习的最正确、最快捷的方式。
那么，教师应该如何保障学生的“Free”权利呢？给学生创设Free talk活动情境是非常有效的办法之一。学生在活动情境中可以自由发挥，真实表达。例如，教师可以设计一个记者采访情境，让一名学生当“记者”，当他手拿话筒，站在教室前采访其他同学时，他的采访内容就是针对学生的真实情况进行提问。如How old are you？ What fruit do you like？ What animals do you like？ What can you do？等等。这时同学会根据自己的实际情况进行回答，而这名“记者”也可以自行决定提问的问题与人选，其思维是free的，他们的交流是真实的。
2.教师必须“该出手时就出手”
要想达到“Free”的交流效果，教师一定要在情境所需时给予语言支持，帮助学生准确地表达自己真实的想法，做到“该出手时就出手”。例如，笔者在小学一年级开展Free talk活动时就是这样做的。对一年级的孩子来说，开展Free talk要比高年级困难得多。他们的单词量有限，更别提句型，根本不会说几个完整的句子，但笔者认为他们也是有思想的，愿意表达自己想法，再加上这个年龄段的孩子非常热情，愿意尝试新事物，不怕失败，对英语学习充满兴趣。当学生在表达自己喜好时，如：I like apples，I like dogs，I like red，等等，这时，笔者会适时地问一个Why？他们也会很想表达原因，于是就可以引出because句型，如：I like apples， because they are sweet。学生在这种较真实的语境中很容易接受新句型，而且因为想表达，很快地就会记住这一表达形式。事实证明，学习较差的学生也能完成以上的Free talk内容。可见，教师在适当时候给予一定的指导是保证Free talk顺利开展的基础，也是提高Free talk质量的保障。需要强调的是，教师只能顺应学生思维给予帮助和指点，绝不能干预学生的思维活动。
二、关注Free talk细节，提高交流能力
《义务教育英语课程标准（2011版）》在“二级语言技能标准”中对“说”的要求增加了“能就日常生活话题作简短叙述”这一内容，这说明了对学生“说”的要求更加强化，而Free talk就是要让学生喜欢开口说，提高他们的口语交际能力。然而，Free talk活动形式虽好，关键还在于教师如何操作。
1.变换活动情境，保持交流积极性
Free talk应在一定的情境中进行，最好是真实情境，因此，如何设计Free talk情境就显得比较重要。单一的情境，会让学生失去兴趣，变成机械的操练，失去思维活动，所以教师要精心设计不同的活动情境，经常变换，保持学生交流的积极性。
1）“单人介绍”情境，优秀学生来带动
由于笔者所在的学校是一所新建学校，刚开始的Free talk试验只在一年级学生中开展。对这么小的学生，笔者设计了一个简单的情境，即学生进行自我介绍。优秀学生当主角，这可以增强优秀生的自信心，树立榜样，还可以让那些不善表达的学生多一些时间组织语言，流利地说出自己想说的话，并让他们通过观察优秀生的表现而产生要表达的欲望。一段时间后，当每位学生都可以较流利地说出一些内容时，于是笔者采取学号轮流的方式，这会让学生知道大概什么时候会轮到自己，就会准备得更充分，表现得更好。
2）“限时问答”情境，学生全员参与
随着年级的升高，学生的英语知识储备也会越来越多，二年级时，Free talk的原则是要保证学生全员参与活动，让学生在短短的3―5分钟中锻炼自己的交流能力。经过几次试验，发现“限时问答”的Free talk情境也是不错的选择。全体学生起立，教师记时（一分半钟），学生互相问问题，先同桌互问，再和其后桌互问，然后再去找其他人互问（在教室的所有人都可以问，包括教师或者听课教师），计时结束，比一比谁问的问题多，谁就可以得到sticker。在计时的情境下，学生显得非常兴奋，觉得很刺激，这会无形中提高他们的交流速度，锻炼他们的口语。这一Free talk活动不但节省时间，还会实现人人参与。
总之，当教师认为学生对已有情境的兴趣逐渐消失时，要及时更换情境。不管采用何种情境，基本的原则是以促进学生交流为目的，而且是全员参与。
2.充分利用评价的激励作用。
Free talk之所以能够促进学生的交际积极性，除了情境创设外，教师评价也是一项重要的内容。每位做Free talk的学生都会接受其他同学对他的评价，评价标准是wonderful/very good/good，wonderful代表得“三颗星”，very good代表得“两颗星”，good代表得“一颗星”。教师会记录所有学生每节课的Free talk成绩，在期末时则会数一数每位同学获得的“星”的颗数，作为平时口语成绩的构成部分之一。
除此以外，学生也要有口头评价，如“You are the best. You are super. You are flying（进步）.”等。这些评价语言要靠平时的积累，一句一句地，慢慢地，学生就会说出一些恰当的评价语言。
小学一年级自我介绍范文6
一、创设情境，营造气氛
每一节课的导入设计都非常重要，对一年级的学生来说更是如此。一个好的导入设计，能在瞬间激发学生学习拼音的乐趣，并且引发他们学习的好奇心，使其在好奇心的驱使下去探索和学习。以下几种导入方式都能起到较好的驱动学习效果：
1.挂图导入
在学习汉语拼音第一课《#?o e》时，我们可以采取挂图导入的方式，首先把挂图展示在黑板上，然后请学生从图中找出要认识的这三个拼音朋友，激发学生学习的热情。
2.儿歌导入
在学习拼音的标调知识时，可以采取儿歌导入的方式：“#赌赋鱿謤#渡媳辏挥衻#赌刚襬 e，i u并列往后标，轻声不标调。”琅琅上口的儿歌一下子就让学生掌握了标调的口诀。
3.故事导入
在学习《b p m f》这一课时，可以让学生听老师讲故事：“星期六，小红在家里听广播（b）,明天天气晴朗，最适宜外出郊游。于是，小红去找小明商量，小红说：‘明天天气好，我们不如去爬山。’小明表示赞成。第二天，小明举着小红旗带领大家去爬山坡（p），爬到山顶上，他们开始玩捉迷藏的游戏，东东摸来摸(m)去，总是摸不着，一转身，他摸着一位正在看大佛(f)的老爷爷，惹得大家都笑起来。”
在讲故事的过程中，教师可相机让学生比赛说出自己认识的拼音朋友，看谁听得仔细、找得快、说得准。
4.演示法导入
在拼音学习中让学生学会区分b、d、p、q这四个声母的时候，我们可以采用演示法导入，教师先出示橡皮泥，分别捏出这四个声母，然后请学生说一说该怎么区分它们。
5.多媒体导入
在拼音课堂教学中，我们可以通过制作课件这一形式，从图片、音效等方面激发学生自主学习拼音的兴趣，使我们的课堂更加生动，学习效果更加明显。
二、寓学于玩，动中求活
如果要求一年级刚入学的小学生在课堂上正襟危坐40分钟，除了读就是写，那这样的一节课想必是枯燥无味的，也不符合他们的年龄特点。那应该怎么做才能让课堂“活”起来，学生学习的兴趣高起来，记忆力好起来呢？
1.编一编
在学习拼音的过程中，我们可以请学生发挥自己的想象，给它们编名字或儿歌。如“f是小雨伞”“两个门洞m m m”等等，还可以学着用拼音来编一个简单的故事。
2.演一演
学习j、q、x和相拼的规则时，我们可以设计让学生带上头饰来演一演，并请其他学生配上儿歌：“小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”除了通过儿歌巩固了相拼规则，还对学生进行德育渗透，让他们在与别人相处时学会做一个讲礼貌的孩子。
3.动一动
如果一整节课40分钟都让学生端端正正坐在座位上学习，肯定会让大部分的学生产生学习疲劳，从而使学习效果大打折扣。因此，我在课堂上还设计了许多不同的小游戏，“看嘴型，猜拼音”“听读音、举卡片”“小老师考反应”“找朋友”……使学生的眼、耳、手、脚、脑都“动”了起来，活跃了课堂气氛，加深了学习记忆。
4.画一画
孩子们对色彩鲜艳、形象生动的图画总是情有独钟，而我们教材里的图画就是很好的资源。教师可让学生先观察书中的图画，再发挥自己的想象说一说所学的拼音字母还像哪些东西，再把它画出来，然后进行小组评议、全班展示。如观察字母“l”，请学生说一说它除了像课本上的插图——一根小棒之外，还像什么。学生们的回答五花八门，有的说像一根天线，有的说像一支吸管，还有的说像一只铅笔……充分讨论后再请学生把自己想象中的物品画下来。在这样的过程中，学生对拼音的形有了形象的认识，思维也得到了发展。
三、多种形式，学以致用
在玩中学拼音，不能只停留在课堂教学中，还可以把它发展到课后甚至家庭里。老师可以首先在班级中创设拼音化环境，给教室里的所有用品都标上拼音，再鼓励学生在家和爸爸妈妈一起给家中的用品标上拼音。
我鼓励学生回家和父母一起重温一些课堂上的拼音游戏；或者学生和父母一起制作“拼音名片”，同学间互相交换并用普通话进行自我介绍。这样不但巩固了拼音知识，还训练了学生的口语交际能力。
