前言：中文期刊网精心挑选了感恩团课总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
感恩团课总结范文1
——电缆工业学校准军事化德育管理工作纪实
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，其中中等职业教育担负着培养数以万计高素质劳动者和技能型实用人才的重要任务。在职业学校，德育工作关系到社会主义建设者和接班人的培养大计，其重要地位不言而喻。芜湖电缆工业学校始终强抓学生思想政治教育，致力于人才培养模式的改革和德育教学质量提升工作，在建设省级示范特色学校过程中，开展了长期调研论证，向先进的中职院校学习，与合作企业深度交流，听取来自各方的意见建议，召集了数十次的专题会议。2019年初，学校正式启动准军事化管理模式改革工作，通过准军事化管理，将德育渗透到学生学习和生活的每个环节。
初心如磐 使命在肩
准军事化教育管理模式培养目标是：“明礼守德+专业技能+兴趣特长”。具体体现为两方面，一是通过有效的德育教育和准军事化管理，引导学生形成良好的文明礼仪和行为习惯，教育学生遵纪守德、热爱祖国，培养学生吃苦耐劳、懂得感恩的意志品质；二是学校结合学生实际进行文化知识和专业技能的传授，通过校本教材模块化教学、学分制评价，让学生能够真正听得懂、学得会、用得上；同时，学校开设社团活动课，让学生在活动中培养兴趣爱好，发展个性特长，相互协作，增进友谊。
投石问路 别开生面
为了实施这一创新教育管理模式改革，芜湖电缆工业学校将19级春招4个班级作为准军事化教育管理的试点，经过一学期改革创新措施的实施，学生行为规范、文明礼仪、精神风貌得到显著提高，家长、社会反馈良好。在此基础上，学校不断理清思路，总结经验，强抓成效。目前，准军事化管理模式已经覆盖全部年级，校风校貌焕然一新。
准军事化管理塑造良好行为规范
芜湖电缆工业学校聘请了一批经验丰富的退役军人组建了军体教师团队，由军体教师与班主任互相配合、齐抓共管，开展文明规范教育，重新塑造学生行为习惯，创设班级管理新模式。
1、仿军事化生活。每日晨起学生开始整理内务，列队出操，开启整洁、健康的一天。同学们在教官悉心的指导下，行动迅速，动作整齐，训练有素，在列队就餐、列队上课的过程中，身穿统一校服，齐声高喊“社会主义核心价值观”和“文明用语”等口号，一个个精神抖擞，英姿飒爽，已然成为学校一道亮丽的风景线。晚自习后再次整队，全面总结一天的表现和收获，学生在一日常规中潜移默化的转变提升。
2、轻军事化训练。“文明其精神，野蛮其体魄”，拥有强健的身体，才会有充沛的精力投入到学习中。学校安排每个班级每天上午两节军体课。军体教师结合学生实际，开设适当的军体训练内容，如拳术、体能、队列队形、内务技能、军队游艺等，学生在形式多样，丰富多彩的轻军事化训练中，寓教于乐，增强体质，舒展身心，培养团结协作，顽强拼搏的意志品质。
特色教育引领德育思想
1、准军事化管理强化思想政治教育。作为职业教育的一项重要内容，思想政治教育贯穿于准军事化教育管理模式改革的各个环节。每次训练都是日常行为规范教育和总结的最佳时机，学生的不良行为得到及时纠正，教育时效性强。技能班晚自习内容也大胆创新，学生半小时观看新闻联播并记录，半小时谈观后感，其余时间安排课程技能学习。学生通过观看新闻，了解国内外时事政治，抒发真情实感，爱国热情高涨。
2、“国学礼仪教育”弘扬传统文化。国学礼仪是中国传统文化的精髓，是中华民族特有的国粹，承载着中华五千多年的文化内涵。传承国学经典，弘扬传统文化，我校责无旁贷，积极联系社会志愿服务组织，每周为学生开设国学礼仪课，诵读国学经典，学习仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等文明礼仪，提高学生修养，培养学生高尚的道德情操。
特色主题教育伴成长。
学校利用升旗仪式、文化活动、社会实践、专题讲座、疏散演练等，开展国
防爱国主义教育、文明礼仪教育、感恩教育、校规法规教育、安全教育等活动，让学生在各项活动中潜移默化地改变思想，树立正确的人生观、价值观。
“新”的教学内容——社团课有声有色有成果
芜湖电缆工业学校在准军事化教育管理班级开设品类多样的社团课，并将其纳入到课程体系中，既有启发特长的兴趣课，也有与专业结合的特色课，囊括围棋、3D打印、手工制作、美容美发、舞蹈、书法、足球、网络直播、绘画、象棋等，能满足学生获取一项技能或发展一项特长的需求。社团必修课采取“学生自主选择+学校有机调”的组织形式，每个社团都有专业的指导教师以走班形式进行讲授，每学期学校安排1-2次集中展示，对每个社团的开展情况、学生学习成果进行考核、总结，确保学生学有所长，学有所用。
为传承安徽省非物质文化遗产，弘扬地方传统文化，学校以社团活动课为载体，通过社团活动课学习，为安徽省非物质文化遗产“剔墨纱灯”和无为地方文化“无为民歌”培养传承人。2020年在重庆举办的第二届“黄炎培杯”中华职业教育非遗创新大赛中，学生作品《无为剔墨纱灯》荣获全国一等奖。同时，社团活动与技能大赛、科技创新、文明风采大赛紧密结合，培养比赛选手。学生在各级技能比赛和才艺展示活动中捷报频传，屡获佳绩。
“新”的校园风貌——协心勠力奋发向上
感恩团课总结范文2
按照团市委、学校党支部 2011年工作的指导思想和总体部署，根据德育工作计划和任务，结合我校本学期重点工作，从学校实际出发，以加强团员队伍建设，增强团员意识，调动团员学生积极性，增加团组织的凝聚力，全面提高团员素质工作为重心，坚持素质教育为导向，不断探索和把握团队教育的现念，不断创新和发展团队教育的方式和内容，坚持科研工作力度，切实服务素质教育，服务青少年健康成长，与时俱进，开拓创新，努力开创我校共青团工作的新局面。
二、工作目标：
1、按照学校中心工作开展行之有效的活动，提高团员的综合素质，发挥团员的先锋带头作用。
2、抓好团员学生的思想道德建设，特别是做好团员榜样性教育工作。
3、切实加强团队自身建设，争创全市中学优秀团组织。
4、继续抓好团队常规工作，进一步创新工作思路。
三、工作任务：
1、抓好学生的思想道德建设，特别是要把握好时代精神，做好团员榜样性教育工作。可通过讲座、团课学习、先进团员的经验介绍、推优入团等形式进行。
2、配合教育教学工作开展行之有效的活动，以提高团员的各种能力，发挥团员的先锋带头作用：
(1)积极开展感恩教育活动，让全体学生懂得"感恩"是一种生活态度，是一种美德，更是一种责任，是做人的起码修养和道德准则。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
(2)以活动为载体，以培养学生良好的行为习惯为目标，开展系列教育活动，培养学生自强、自尊、自信、自立精神，使他们懂得互敬、互爱、互助的情感，进一步树立学生良好的人际关系，通过活动使他们增进友谊，取长补短，树立远大理想，提高个人素质。
(3)继续深入推进"五个一"教育活动。
3、切实加强团队自身建设
努力做好中学与小学的团队衔接工作，更好地发挥"以团带队"传统，为入团打好组织基础。继续加强团队干部队伍建设，逐步建立一支作风硬、业务精、乐于奉献的团队干部队伍。规范阵地建设。
4、 继续抓好团队常规工作，力求规范、科学、创新
(1) 精心组织周一升旗仪式，抓好课间操、质量与效果。
(2)办好宣传橱窗、学校广播、校刊、学校简报。
(3) 进一步加强文化阵地建设，加大宣传力度，发挥正确舆论的导向作用，努力营造良好的学风校风。根据教育目的、内容、重点的转换，及时地更换板报、宣传栏的内容。充分利用中午广播唱歌时间及时宣传有关教育、文化、体育等方面的新闻，表扬校内好人好事，批评不良现象，弘扬校园正气。
(4)有计划、有目的地组织丰富多彩的主题班会、团队活动、社会实践活动等。
5、坚持每两周召开一次团干会议，落实团干部的职能，让他们投入具体工作，能真正做一些实事，真正达到锻炼自己的目的。
6、加大团员发展力度，注重入团积极分子的培训，考查，合格后方可入团，让我们发展的团员在学生中能真正起到"树起来，做楷模"的榜样作用，借以提高团组织在学生中的威信。
7、根据学校实际，有计划、有目的地开展各类教育活动和社会实践活动,利用双休日、寒假组织活动，促使学生接触自然，了解社会，注重提高学生的动手能力，在劳动中磨炼意志,培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。开展形式多样的活动，丰富学生的课余生活。
8、进一步加强团员教育和团籍、资料管理。搞好团籍注册，组织关系的转接工作，使团籍、团务资料管理规范化、制度化。
9、完善团的工作制度，加强对团支部工作的指导和监督，培养学生自我管理、自我教育和自我监督的能力，努力造就一支素质全面、活跃高效的团干部队伍。
四、主要工作安排：
2011年8月 迎接新学期得到来的准备工作。
2011年9月
1、召开团队工作会议，确定本期工作目标，完善各种制度;
3、举行庆祝教师节演讲比赛;
4、完善中学生团校建设及各支部建设;
5、校刊《绿太阳》的组稿印发工作;
6、成立、并开播校园广播站。
2011年10月
1、团干培训;
2、确定新一批团员积极分子;
3、庆祝建国六十周年活动——爱国歌曲大合唱比赛、书画展、教职工气排球比赛等活动。
2011年11月
1、入团积极分子培训;
2、支部会议讨论发展新团员计划;
3、篮球、乒乓球比赛;
4、学科知识竞赛;
2011年12月
1、完成积极分子培训;
2、“一二九”冬季长跑比赛;
3、总支扩大会议，发展新团员;
4、庆元旦广播操比赛;
5、新团员入团宣誓仪式。
2011年1月
1、组织教师健身活动包括跳绳、篮球、羽毛球、乒乓球等项目;
2、召开团队工作会议，布置本年的工作计划。
2011年2月
感恩团课总结范文3
关键词：中外合作办学；五位一体
一、中外合作办学模式概述
为促进教育事业全面发展，加强教育对外交流与合作，我国于2003年和2004年先后颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》。按照相关法律法规和文件精神，近年来，我国特别在高校中中外合作办学项目蓬勃发展，主要采用一对一和一对多、单校园和双校园、单文凭和双文凭的模式。中外合作办学项目的开展，促进了中西方文化交流，有利于引进国外优质教育资源，促进我国教育改革和创新，为国家培养了大批国际性的实用人才。
二、中外合作办学模式下学生管理面临的问题
（一）中外合作办学学生特点
学生入学成绩偏低，学习的积极性差，学习态度需要端正，学习方法需要改进。学生自律性偏低，违反校规校纪情况较多，需要学校和家长的共同监督。学生自我意识强，以自我为中心，缺乏集体荣誉感，不爱参加集体活动。缺乏自我认同感和归属感，“高价生”的身份使他们内心自卑感较强，缺乏自信，没有真正的归属感，而且非常敏感，从而产生较多的心理问题。学生综合素质偏低，对于科学合理的制定个人发展规划和按路径实施个人目标的能力有所欠缺。学生思想活跃，多才多艺，社会化程度高。由于受家庭环境的影响，部分学生思想活跃，个性张扬，与人沟通、协调的能力比较强，在进入大学校园后大多能在短时间内适应大学生活，完成自己的角色转变，能主动敞开心扉与人交往，积极主动地建立自己的人际关系网络。但是，由于学生对社会接触相对较多，容易受到各种社会思潮的影响，他们对社会的认识和理解更加多元化，容易导致学校的正面教育、思想工作效果不明显。
（二）中外合作办学学生管理工作特点
中外合作办学的学生个性鲜明，需要管理者把握学生各阶段成长特点，有的放矢的开展思想政治工作。中外合作办学的辅导员工作职能要求比较详细，工作内容涵盖范围比较广。目前学生管理工作未实现网络信息化平台的建立，各项工作处于分离未整合状态，工作效率相对较低。高校普遍缺乏将第一课堂和第二课堂对接的数字化系统，这样使得学生管理工作者无法动态跟踪学生成长历程，对于第一课堂和第二课堂的指导工作存在困难，也不能有效实施国际教育学院学业预警机制。需要学校与家长密切配合，共同关注学生成长历程，帮助其顺利完成学业。重大事项宣传工作力度需要加强，重大事项需及时通知到家长。
（三）中外合作办学学生家长特点
中外合作办学学生家长对于了解学校发展现状、前景、学生管理模式、出国留学等相关重大政策关注度较高。学生家长能够正确认识孩子特点，对于了解学生在校表现关注度较高，和学校的联系比较频繁。
三、构建“五位一体”的教育目标，强化学生管理工作
“五位一体”的教育目标主要指以“学风教育”为主旨，以“养成教育”、“就业教育”、“感恩教育”、“安全教育”为依托。
（一）学风教育
学风教育是高等教育永恒的主题，为形成良好的学习风气，可以开展了以“爱学习、明纪律、重实践、树新风”为主题的学风教育活动，采取制度建设与主题活动相结合的方式，纠正以往存在的学风问题，帮助同学们养成良好的学习习惯。活动可以历时一个学期，分为重点整顿、树立新风、巩固成果三个阶段。主要采取以下形式：
1 各班开展学风、学习调研活动，召开学风建设主题班会。开展“学业、就业与职业发展”调研活动，针对部分学生学习自觉性不高、内在动力不足的情况，解决“为谁学、学什么、怎么学”的问题，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，努力学习、奋发成才。各班形成学风调研报告，和整改方案。
2 日报考勤制度。每天由班级负责人将班级出勤情况上报辅导员备案，对于无故旷课、迟到、早退的学生，严格按照学校相关规定给予相应的处分，
3 学业预警机制。出台《学业预警机制》，学业预警机制包括学生学习成绩预警、第二课堂学分预警和违规违纪预警。根据学生学习行为或结果对完成学习任务、达到学习目标产生影响的严重程度，划分为黄色预警、橙色预警、红色预警三个等级，当学生达到相应预警等级时，学校将下发预警通知书并及时通知家长。
4 建立任课教师沟通渠道。学期初由辅导员将学生特点与任课教师沟通，以期帮助学生顺利完成专业课学习；学期中召开任课教师座谈会，以期及时总结授课过程中的问题，帮助学生更好的掌握学习方法；学期末由辅导员与任课教师沟通复习方法，以期帮助学生考取优异的成绩。
5 重点学生谈话制度。学期初对于单人成绩不合格者超过三门以上的，辅导员要逐个谈话，帮助学生分析问题，寻找好的解决途径，以期顺利通过补考。
6 通过各项活动的开展引导学生端正学习态度，明确学习目标。
（二）养成教育
良好的习惯在于平时的点滴积累，可以探索推行“养成周计划”内容包括文明举止、卫生习惯、遵规守纪三个方面，月月有主题，周周有计划，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，提出了“朋友，请您敲门”、“老师，您好！”、“每天都是排队日”等计划，把教育目标细化、教育内容具体化，贴近学生实际，易于学生掌握并执行。同时开展“文明行为规范”主题班会、团课、团日活动，面向在校生巩固养成教育成果，面向新生树典范、立规矩。
（三）感恩教育
结合重大节日、重大契机不断加强学生的感恩教育。
（四）就业教育
为了保证就业率、提高就业层次，可以多方面开展工作。首先，将就业形势讲座、简历制作讲座、面试技巧讲座的时间前移，并列入第二课堂必修学分，辅以简历制作大赛、模拟面试等活动，提高学生就业能力。其次，广泛联系金融机构与企事业单位，为学生实习、实训、实践提供平台。再次，将就业教育与国际化教育相结合，拓宽学生出路。
感恩团课总结范文4
——德育课程一体化实施总结
《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》明确指出，要按照德育课程、学科课程、传统文化和实践活动四个序列,将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、指导思想
学校在认真解读《指导纲要》的基础上，围绕“核心素养”“德育课程一体化”这两个关键词，积极挖掘中国传统文化的精髓，结合学校三级课程的实施，构建具有我校特色的“新六艺课程体系”，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能，让传统文化精髓与教育教学工作实实在在地融为一体，提高学生的核心素养和个人修养。
二、课程目标
课程目标：重习惯、习方法、丰素养、厚人文
以“知品合一”文化为引领，以“完善和丰富国家课程，提高教育教学质量”为目的，实施国家课程校本化和校本课程特色化。基于学生核心素养，围绕学生养成特色，在原有课程基础上，打造“新六艺”课程体系。“新六艺课堂”开设礼艺、乐艺、射艺、御艺、书艺、数艺六大系列课程。以“新六艺课堂”为依托，充分发挥传统文化教育在文化传承和立德树人教育中的基础地位，培养一代具有中华民族精神和中华文化气质的人才。
三、课程实施
（一）课程实施形态
课堂是我们培养学生良好习惯的主阵地，依托学校特色加强国家课程校本化实施，深入40+X的习惯养成模式探究，打造40分钟的新六艺主体课程，注重课后X延伸性学习，开设拓展性课程，化知识为智慧，化智慧为美德，化美德为快乐。
1.“新六艺主体课程”即基础性课程，主要指国家课程按照课程标准规范、高效执行落实好，结合学校的办学理念，全面构建“40+x”学养课堂模式，结合现代信息技术，积极探索“基于现代教学技术支撑下，学与教的课堂教学研究”，结合课程整合的理念，加强课程内、课程间、课程内外的教学资源的有效整合，借助助学单、认知策略等，切实落实新课程三维目标，积极打造具有校本特色的轻负高效课堂。
2.“X1”即知识拓展课程，主要就国家课程进行校本化拓展，旨在拓展学生知识面，培养学生学习兴趣。
语文学科开设“经典吟诵”课，将国学经典、诗词吟诵融入课堂教学，通过每日晨诵、课前五分钟的经典驿站等，增加诗词积累量，弘扬明德，开启智慧。数学学科开设“启智驿站”课，依据教材，以每个班级一个小版块作为驿站的形式开展，教师结合每周的“启智一刻钟”活动引导学生分析总结。科学学科开设“趣味实验”课，以月课形式开展教学。体育学科低年级开设“柔韧操进课堂”，高年级开设“足球进课堂”，结合课堂开展教学，全校性普及足球运动。音乐学科开设“器乐进课堂”教学，通过器乐的学习使音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力。
3.“X2”即综合特长拓展课程，主要指社团活动实施课程化管理，旨在培养学生的兴趣特长，养成良好的生活习惯与高雅生活情趣。校本课程是学校课程重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有比较突出的地位。我们计划把学校特色、学生个性发展进行深入与延伸，让每个孩子得到最大的发展，打磨构建以培养学生的习惯为基础，充分挖掘孩子身上潜力的多元化x习惯养成特色校本课程群。每周三下午第一、二节课，学生自愿选择社团课程，全校走课学习。
4.“X3”即实践活动拓展课程，学校以“经典传承，放飞梦想”为主旨，为学生搭建各种传统文化体验平台，重拾文化信仰，回归智慧生活。如围绕中华传统佳节，开设习俗体验活动；将至真纯善的“德音雅乐”引进校园、融入课堂，学生每月学唱孝亲感恩歌曲，长养孝心和恭敬心，培育感恩意识；依托黄金河度假村这综合实践学习基地，倡导师生家长参加系列实践活动，感受传统文化魅力，传承红色经典。
( 二)课程实施建议
1.国家课程校本化实施
基于语语文学科的书艺课程——一至五年级开设书法飘香、阅读写作、经典吟诵等技艺课程，让学生寄情书画，畅游古文经典，培养学生做一个勤于书写、善于表达且富有底蕴的人。全校开设硬笔书法课；一至五年级开设阅读写作课、经典吟诵课程，通过诵读校本教材《中华经典诵读》，加大诗词背诵积累量，充分利用每日晨诵、语文经典驿站及地方课程时间，引领学生感受先贤教诲，传承中华优秀传统文化；通过开展汉字听写大赛、读书故事分享、国学达人挑战赛、诗词大会等主题活动，促进学生读经典、诵经典、沐浴经典，提升人文底蕴。
基于数学学科的数艺课程——各级部依托课堂借助导学案和思维导图创建“工具撬动智慧创造”的学科内课程整合的课程建构。
开学第一课，教师和学生分别通过思维导图进行教材的梳理，重组先关内容绘制目录树和思维导图，重组教学内容，实现学科内的整合。在学习的过程中选择其中的一两个单元，通过导学案实现单元内的知识整合。
数学教师还可以依据个人教学风格，定位自己的教学特色。结合任教学段的教学模式和多年教学工作中形成的教学风格，自己定位一个教学特色，借助课堂教学，在不断的实践验证中逐渐形成独具个人特色的数艺课堂模式。
基于体育学科的射艺课程——我校把足球作为体育课的必修内容，每间周用一节体育课进行足球教学，足球运动纳入大课间，开设足球技术指导课，分层提升学生足球能力。每节体育课都有针对足球基本功的“5分钟课课练”：低年级主要是熟悉球性，学习揉球、踩球、脚背正面颠球等基本技能，四年级则学习多种部位颠球等相对复杂的技能；五年级学生学习的范围涵盖踢球技术、接球技术、运球及运球过人、射门等。以球促智，构建以足球为原点的足球文化课程体系。
基于音美学科的乐艺课程基于音美学科的乐艺课程——以音乐为元素的所有称为美的教育。
2.三级课程相融重组
课程统整绝不是信手拈来，亦非是课程的叠加，更不是为整合而整合的几次主题活动，它的核心是基于标准朝向核心素养。也就是说我们应在学生发展核心素养顶层设计的基础上将学科核心素养具体化为学科的学习内容和学习过程，而这一具体化的过程需基于对课程标准精准的理解与分解。
基于课程整合的御艺课程：国家课程综合实践与校本课程的整合：开心农场课程是我校多年来最受师生青睐的校本课程之一，培养学生勤于动手、善于思考、热爱生活。
传统文化与经典诵读的整合：将地方课程中的《传统文化》与校本课程《中华经典诵读》整合，分年级有计划进行诵读，并将“吟诵”引入到教学中，学习中国式读书法，还原汉语言文字本来的声音；充分利用每日晨诵、语文经典驿站及地方课程时间，引领学生感受先贤教诲，传承中华优秀传统文化；通过开展班级诵读检测、诗词大赛、国学达人挑战赛等主题活动，促进学生读经典、诵经典、沐浴经典，提升人文底蕴。
（三）课程评价
1.规范基础性课程的评价。
通过单元检测、音体美学科的抽查等，注重对学生基础学科素质发展水平的评价。
2.完善拓展性课程的评价。
拓展性课程旨在激发学生的学习兴趣，采用表现性、表演性、竞赛性等评价方法，根据学生的兴趣特长，拓展学生的知识、能力发展，使学生在原有基础上进一步提升。
表现性评价，主要观察学生平时参与的态度、方法等作为评价内容给于评价。
表演性评价，通过学生特长专项表演情况进行评价。
竞赛性评价，通过组织知识竞赛方式对学生作出评价。
3.加强管理过程的评价。
美德章：在班级层面，学生通过日行一善、学习进步、热爱读书、午餐保洁、志愿服务班级、家庭习劳知感恩、特长发展等方面的积极表现，在评价卡上争取得到“美德章”。班主任、科任老师、家长、小组成员等都参与评价，从多元智能的角度多元化评价每位学生的综合发展状况，既体现共性，又关注个性差异，在引导全面发展的同时鼓励个性发展。
感恩团课总结范文5
参加人员：二年级各班级负责人
时间：20**年3月5日星期二
地点：学校会议室
一、本学期学校家委会的计划如下：
2、3月份的植树活动依照学校传统为四年级级部参加。
3、4月下旬学校举办春季运动会及亲子运动会，详细内容另行通知。
4、4月底或5月初左右进行期中考试。
5、5月中旬召开期中考试后的家长会。
6、5月底爸爸俱乐部将举办登山寻宝活动。
7、6月1日举办六一儿童节活动。
8、6月中旬将举办本校六年级的毕业典礼。
9、学校定于每年的夏季最热与冬季最冷的一周为爸爸执勤周，本学期二年级的爸爸执勤周时间定在6月18日星期二进行，我们期待更多的爸爸们鼎力支持！
11、7月5日放暑假。
二、本班家委会常规活动内容如下：
1、家长护卫队继续进行。
2、本学期继续家长进课堂活动，本班家长给本班同学上课，时间为周一至周四下午任选一天，上课时间为40分钟，具体的讲课时间需跟班主任老师协商。因周五下午为社团课，班会及阳光大课间，故不安排家长进课堂活动。
3、本学期将组织一次春游活动，具体内容另行通知。大家如有好的出游方案也可与我们联系。
最后，对我班家委会的工作有何建议也欢迎大家踊跃提出来，我们共同交流并改进，愿我们与二年级四班的同学们共同成长。谢谢大家！
小学家委会工作计划（二）
为增进家长与学校、老师之间的沟通，促进教育的和谐发展和孩子快乐健康地成长，调动广大家长参与家校共建的积极性，全力协助老师做好班级工作，全体家委会成员对班级的活动及工作纷纷献计献策，初步制定了一年级工作计划，内容如下：
一、不定期地召开家委会会议及家长交流会，充分发挥桥梁纽带作用。
针对班级阶段性的工作，由学校年级组长或家委会主任召集，不定期地召开家委会会议或家长交流会，积极配合学校、沟通家长，发挥学校家庭之间的桥梁作用，促进了孩子们健康、全面地发展。
二、创设家长交流平台。
在现有班级QQ流平台的基础上，创建清林小学一年级家委会QQ群和博客。博客设“育儿心得”、“班级事务”、“你问我答”等多个版面，通过共同探讨孩子学习、成长方面的经验与想法，以及对班级工作的建议和意见等，促使全体家长共同参与到班级建设中。
三、积极参与协助学校的各项重大活动
积极参与协助策划大型的学校活动，如运动会、艺术节、诗歌朗诵比赛等各项重大活动，关注孩子的各方面发展，努力培养孩子既会学习又能生活的能力。
四、积极参与协助教师的日常工作。根据班级老师的需求，积极协助学生日常学习生活，如协助老师监考、评卷等；帮助制作教具；指导学生出板报；参与班级名称、格言及班徽的制作；帮助学习有困难的学生完成作业；指导学生打扫教室卫生等。
五、不定期的组织主题教育活动或开展专题讲座。如走进福利院关心孤残儿童活动、爱国主义教育、消防交通安全知识、卫生知识等，丰富孩子知识业余生活，让孩子体验生活，教育孩子懂得感恩。
六、设立家委会基金
为更好地开展家委会各类活动、建设班级工作，充分调动孩子的学习积极性，设立一年级家委会基金。
基金的筹集：以自愿为原则，由热心的家长或企业赞助。
基金的使用：配合学校开展各项活动的必要开支和学生奖励；添置班级图书、学习资料以及布置教室的开支；定期开展班级活动或课外活动费用等。
基金的管理：实行财务公开，每个学期末在家委会和班级博客上、QQ群上公布收支情况，接受家长们的监督。由家委会后勤财务组负责基金的筹集和使用，家委会主任负责审核，年级组长监督使用情况。
附：活动安排。
一、20**年工作安排
1、协助学校做好亲子运动会；
2、协助老师做好监考工作；
3、安排做好爸爸妈妈故事进班级活动；
4、做好家委会基金成立工作
二、20**年工作安排：
1、组织“走进福利院关心孤残儿童”活动；
2、组织各班开展家长交流会，共同探讨孩子的教育经验；
3、协助学校做好春游活动；
4、协助学校开展开展庆六一活动；
5、在班级建立小小图书馆，送图书到校园，帮助孩子管理图书馆。
6、开展班级读书漂流活动
小学家委会工作计划（三）
一、指导思想
充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用，团结和引领全校学生家长、协调社会公众力量积极配合学校开展教育教学活动和全面育人的服务工作，组织和吸引家长朋友积极参与学校和班级的教育研究，促进家长与学校加强沟通、密切合作，提高家庭教育和班级管理的水平，为孩子营造一个健康成长的和谐环境，进而发挥新安实小在巩固和发展和谐社区的中心地位和辐射作用，为构建和谐社会做出应有的贡献。
二、工作目标
创建学校主导、家长参与、社会共享“三位一体”的学生整体教育网络和新型的协作育人机制，促进孩子整体素质的全面发展，努力实现新安实验小学“予孩子一个和谐现在许孩子一个绿色未来”的育人目标。
三、服务宗旨
家校培养孩子工作的需要就是我们需要做的工作。
四、工作思路
（一）贴近孩子
1、蹲下身子，倾听孩子的心声，诚恳交流，袒露孩子彼此的心迹，收集和整理孩子的烦恼和期望，为孩子科学地竖起遮风避雨的伞，寻求阳光心理塑造的方法，找准家委会工作的切入点；
2、深入孩子中间，仔细观察新安实小孩子在校内外的言谈举止，研究孩子的共性和差异性，探究孩子们言行随年龄和季节性的变化规律，为家校工作提供更好的依据，找准家委会深入工作的突破点。
（二）走近家长
1、开辟学校网站“家委会专栏”，让家委会工作的目的、意义、指导思想、服务宗旨和具体举措等信息及时地深入家长朋友的心；
2、总结、传递、学习、巩固和提升各班家委会工作的宝贵经验，收集、整理、反映和反馈家长朋友的集中意见和建议，形成“人人参与家委会、个个支持家委会”的良好氛围和家委会可持续发展的动力；
3、搭建平台，开展活动，指导、交流、共享新安实验小学全体孩子家庭教育的经验，互帮互助，使家委会成为家长朋友们信任和亲睐的“新小家庭教育俱乐部”、“教育接力新小加油站”。
（三）走进学校
1、组织家长代表配合家委会成员坚持深入学校，熟悉和了解学校发展目标、办学理念、教育教学常规，分享和分担学校育人甘苦；
2、深入校区，参加支援学校的各项工作，如运动会、艺术节、读书节等，监督校园周边社会秩序状况、校园环境建设等。同时，参加学校的教学开放日，查看课堂和作业批改等情况，参与教学督导，及时把握学校工作动态；
3、加强和保持与学校工作的沟通，建立家校联系制度，及时交换家长和学校双方的意见和建议，协助学校解决相关问题，促进家校沟通和理解，真正形成培养和教育孩子的合力。
五、具体安排
1、继续完善制度。每学期召开两次工作例会，期初部署学期活动计划，期末总结。班级家长委员会成员联络制度，要求每位成员负责联络3―4个家庭，充分发挥桥梁纽带作用，经常互通信息，促进家长和家长、家长和老师的交流与了解。
2、“亲子学习节”活动。围绕“打造书香家庭”主题，开展丰富多彩的读书活动，以激发孩子阅读爱好，培养孩子良好的阅读习惯。“亲子共读”要发挥作用，期末，对表现突出的“书香家庭”进行了表彰，让孩子们小手拉着大手上台领奖，为广大家庭起到很好的示范和引领作用。
3、同台诵读，共享收获。在4月2日世界儿童图书日这天，组织家长、老师、学生同台朗诵。活动中，大家可以或歌或舞，唱诗文、颂国学，让经典诵读感染每一个人。
4、家长义教——开设家长微型课程。发挥家长专长，请家长走上讲台当老师，授课内容可以涉及安全教育、科学教子等多个方面。经若干年积累，最终形成家长微型课程系列。
5、“与文明同行建节约之家”活动。以家庭为单位，家长率先垂范，言行文明，厉行节约，减少家庭中的浪费现象，严格控制孩子的零用钱。
感恩团课总结范文6
我们找寻到了解放路小学课程规划、推进与实施的两个主题词：“生命”和“解放”，这是对陶行知“六大解放”思想和学校“六小少年”培养目标的坚守与发展，实现了课程的“命脉”、历史的“根脉”和文化的“血脉”的一脉相承与无缝对挂。
生命的目的在于成就伟大，在于使其能竭尽所能地发展。培养生命中的尊严及尊重，建立一个每一个人都可以适应性发展的环境，使生命在发展的每一个阶段中，都可以拥有无限的可能，进而提升生命的意义。这也是教育的内涵。在课程创新与特色建构中，我们对“解放”的内涵有了更具实践意义和个性魅力的定位：“小主人，大愿景。”基于“生命和解放”的课程原点，我们明晰了让学生臻于“自己生长”“自然生长”“自由生长”的课程愿景，实现对学生、对生命、对生长终极意义的关怀。
作为学校发展的共同愿景，基于“解放”教育的课程创新与特色建构是过去的、今天的、明天的解放路小学的统一。这样一种教育的理想规划与价值厘定，源于我们对学校“创新与特色”的理解。
学校的创新与特色，应该在哲学的观照下坚守。解放路小学的课程创新与特色建构有一条重要的“根脉”，那就是“解放”教育，这种“形而上”的关怀，是一切“创新与特色”的重要基础。抛开学校历史积淀和文化底蕴的“另立门户”“推土重来”，显然是不够严肃和审慎的。自建校来，我们始终坚信不疑、坚定不移地实施“解放”教育，以成熟的理性和丰满的激情发展“解放”教育。如今，“解放教育”已经成为学校创新与特色建构的“血脉”和“命脉”。
学校的创新与特色，应该在课程的支撑下展开。学校的“创新与特色”，在很大程度上就是学校课程的创新和特色课程的建设，因为课程是把宏观的教育思想、制度和措施等与微观的教学实际、学校生活联系起来的主要媒介和途径。“解放”教育不能靠空洞的口号，而要通过课程自然而然地传递和表达。正是由于植根“课程”这片丰厚的土壤，着力建构为“基于生命，放飞天性”的课程，这项具有鲜明立意的整体变革，才让我们形成了真正意义上的、历久弥新的“创新与特色”，课程创新与特色建构因而拥有了内在的生命和不竭的活力。
在课程创新与特色建构中，我们应该建设怎样的课程，让学生日有所长、月有所盼、年有所伴并影响和守护儿童的“一生”，在反复的追问和寻觅、对话与反省中，我们走上了一条“物境课程”“奠基课程”“活力课程”“自主课程”“评价课程”的课程创新与特色建构之路。
一、物境课程：浸润学生的心灵成长
作为一种背景，物境文化决定着一个人、一所学校的气质与层次。“我的校园，我做主”，学校文化之于学生应该是生命存在的形式。它与学生之间不是一种简单给予、接受的关系，而是一种互相接纳、互相敞开、互相理解的关系，使学生通过与文化的相遇而成长。
学校依托“解放”之名，结合悠久的办学历史，深入建设校园文化，全力打造“行知文化、文化、水文化”这张名片。水文化为隐性依托，是物化呈现；文化为立体展示，是精神源泉；行知文化为实践路径，是教育追求。
1.园悦目养心
解放路小学是中国小学，因此学校着力打造文化园。该园以水系贯穿，以途中主要故事为核心，总体风格突出“壮伟豪放”的特点，象征发展壮大的伟大历程。以山门标志、广场、主体雕塑、与浮雕结合的构建方式，形成高低借落，迂回曲折的总体风貌，使人文景观融入自然环境之中，成为爱国主义教育、休闲娱乐为一体的开放式的人文景观。
园西侧设一假山喷水池，四周镶嵌卵石，中间设置“滴水穿石”景观，比喻上善若水，求学励志，也学滴水穿石之功。一组人物，几竿修竹，几块卵石，一湾碧水，一种意境，此景观再现了“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右，引以为流觞曲水”的景象。“习水之品，树水之德”，不禁令人注目良久、思绪万千。
2.行知园品陶冶性
校园入口处要体现解放路小学“行知精神、新课改精神”的文化历史特色。努力营造一种知陶，学陶，品陶，悟陶，用陶的浓厚的校园文化氛围。
主题景园内设置“行知路”“师陶路”，将景园分解为生活根基主题石、桃李中华文化墙、大爱无疆版画、美丽大脚行知路、六大解放文化园、圣人风采景观等。
园中装饰大脚印，比喻千里之行，始于足下。行知之路，脚踏实地。路上石刻，上书陶行知先生的生平经历，做一详解，与后面地图上的简介相互补充。用物化的方式将陶行知思想具体化。
教育的内容与形式经过审美化改造，成为一幅美丽的“画”，一曲动听的“歌”，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌所表达的价值内涵。解放路小学校行知文化园，清新雅致让人从容躬行，气势宏大使人襟怀开阔，文化敦厚会人厚重沉稳。
3.青藤廊怡情养趣
校园西墙处为青藤长廊。长廊以“天下人文”为主题，意在涵养人文精神。北端置奇石，起名“兰雪石”，源自李白的诗句“独立天地间，清风散兰雪”，蕴含兰之馨香，雪之纯洁，暗示做人要有高尚的道德情操。可谓“杏坛聚英才谈经论纬知天下”“学府纳先贤通古博今识人文”，照应了“天下人文”。学生漫步在发亮的鹅卵石小径上，树叶、小草、垂柳依依，抑或是坐在绿荫底下的木椅、石凳上，听听音乐，看看书，清风徐徐，耳边有赏心的鸟鸣，眼中有悦目的绿意。
一块石、一幅画，一句话、一个小树牌……这些并不起眼的景物，因为和生活和生命连在一起，有了远远超出景物本身的丰富意蕴。最终传达给学生的是一种博爱的精神，一种严于律己的道德要求，一种高雅的行为准则。我们相信，从这个环境里走出去的孩子，一定能带走超越景物的感受。
二、“奠基课程”：分享课程的权力
学校在执行国家课程与地方课程的同时，应结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。这既是机遇，又是挑战，我们充分放手，让每一位教师与学生都来分享课程的权利，拥有课程的开发权和决策权，让每位教师与学生都能成为教材的建设者、开发者、研究者。经过充分论证，我们大胆提出了“解放课堂”的模式构想：凸显“小主人自主与创新”的温馨课堂。重基、树人，科学、规范，打下学生终身成长的厚重底色。
在语文教研组的带领下，该校各学科教研组之间掀起了“改革教学模式，解放创新潜能”的教研活动。数学教研组提出了“自学互动、先学后教”的教学模式。音乐教研组提出了“营造创新环境、巧设问题情景、触发艺术想象”的教学模式。体育教研组尝试情景创设的课堂教学模式，让学生自编游戏内容，培养实践能力和创新精神。美术教研组在课堂教学中尝试着营造氛围，诱发学生的好奇心，突破定势，鼓励学生发散思维，启发想象。英语教研组根据任务型语言教学理论，结合小学英语教学实践，尝试用“任务型”小学英语课堂教学方式进行教学，把教学内容巧妙地与歌曲和唱诗联系，很好地激发了孩子们的好奇心和求知欲，变被动接受知识为主动求索知识……
基于学科、迁移拓展，注重知识的生成性，注重知识的积累与运用。通过我们的实践和总结，形成具有解放特色的拓展型校本课程：让每一门课程都适应学生的发展。
以语文为例：一年级“儿歌伴我走过七彩童年”，引导孩子在儿歌的梦幻乐园中畅游，在幼小的心灵中感受七彩阳光。二年级的“童话、童心、童趣”，贴近童心、触摸世界、激发兴趣，引领学生在童话王国中徜徉。三年级的“小寓言，大道理”，观察世界、明辨是非、促进心理成长，在文学天地中领会做人道理、促进道德成长。四年级“腹有诗书气自华”，诵读经典、感悟国学，诗词歌赋积淀出文化内涵、滋养出儒雅气质。五六年级“与名著同行，与圣贤为友”，给孩子们打开了一扇扇阅读的新窗户，让孩子接受经典文化的滋养，与大师对话，与圣贤为友，提高自己的文学素养，为孩子的人生打好生命的底色。
教师在自主的、个性化的研发过程中，不只是“教教材”，而是“用教材”，甚至是“用自己开发的教材教”。新的课程结构形成的过程也就成了课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。
三、活力课程：展示自我的快乐编码
解放路小学的课程首先是基于生命的课程。它坚守和彰显的是儿童立场，它用实践诠释和印证了“课程是为了儿童的”。本着“生活即教育、社会即学校”的行知教育理念，学校主张学生走出课堂，注重实践，拓展特长，用自己的身心来感受生活，增长才干，快乐成长，求真知，会做人。课程不是被动地接受，而是主动地创造。
读书节与教师节相结合，体育节与运动会相结合，英语节与圣诞节相结合。还有文化节、科技节、艺术节、感恩节、旅游节、面食节、白雪节、创想节、明星节……孩子们自己商量主题，自己设计活动，自己参与评价，真正实现了“我的节日我做主”。孩子们兴高采烈地在书山上攀登，在艺海里遨游，在科苑里增长智慧，在体育场上大显身手，在异国的天地中畅谈。学校把时间和空间交给了学生，把美育和体育送给学生，把兴趣爱好还给学生。让笑容洋溢在学生的脸上，让歌声飘荡在校园的上空，让孩子们真正成为学习和生活的主人，还孩子一个幸福的童年。
人的生活一定要有一种节奏感，要有忙碌，有停顿。就像印第安人，有个习俗，他们走着、走着路，会忽然停下，你问他干吗，他说我走得太快，我要等等我的灵魂，别让灵魂丢了。学生的节日，就是让自己的灵魂放松，就是打破惯有的节奏，就是让生活多一点色彩，多一波澜，多一点变化……
让学校的愿景在人造器物中得到充分表达，并通过仪式和典礼来强化，通过校园故事来传承。这一整套要素集聚而形成的整体文化，把学校变成了一个有目标、有活力和有明确方向的生活团体，给师生的日常学习生活赋予了特定的意义。
四、自主课程：拥有选择课程的机会
林语堂先生说：“学校应如同一片森林，学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。”“自主课程”是解放路小学实践活动类课程改革迈出的一大步。学校在征集学生兴趣的基础上，结合为学生提供“课程超市”，打破年级、班级界限，实行“走课”的方式，让学生自主选择，扩大学生求知领域，拓展学习空间，丰富学生的世界。学校将活动课程分别定义为“345（展示我）”和“596（我就乐）”两类课程，独具特色又丰富多彩，充分体现了学生的主体地位，激发了学生参与的兴趣。
“345（展示我）活动课程”主要包括科学探究、管乐、合唱、舞蹈、古筝、围棋、书法、足球、网球、轮滑、乒乓、素描、电脑绘画、英语说唱等校级社团，此类社团以培养特长为主，无年级班级限制，学生长期参与。“596（我就乐）活动课程”主要包括“数学万花筒”“小小音乐家”“剪纸”“贴画”“故事大王”“创意彩泥”“七巧板”“跳皮筋”“儿童画”“创意制作”“汉字开花”、“棋行天下”“编织”“花样跳绳”等年级社团。利用每周五下午的时间全面落实。自主课程采用“一、二、三、四、五”管理模式――“一个明确”，将活动课程明确摆在“课”的位置，时间、内容上课表，并严格执行；“两种类型”，即走班课程，面向全体、自由选择、兴趣组合，社团课程发展特长，培养特长生；“三个层次”，根据学生年龄特点及爱好，设高、中、低三个层次；“四个固定”，确保时间、地点、学生和指导教师相对稳定。“五项落实”，课程计划、教材及材料、管理督查、课程档案、课程评价落实。
现在学校有校级社团17个，年级社团54个，全校6个年级、2500多名学生，根据自己的兴趣爱好、选择自己喜欢的课程，兴致勃勃地来到自己的“工作室”，参与研究、快乐学习、共同提高。
自主课程是孩子们的快乐时间，关注需要，张扬个性。孩子们在老师的带领下，在书海遨游、科海探航、艺海徜徉。羽毛球、乒乓球、足球，增强了体魄；绘画、素描勾勒了美好的生活；创意彩泥、编织、制作手脑并用，创意无限；演讲、朗诵、讲故事锻炼了胆量，训练了口才；舞蹈、合唱、管乐、陶冶了性情……开放的主题、丰富的内容、灵活的方式、精彩的活动，开发孩子们创造的潜能。不同年龄、不同班级孩子间的合作，让他们结交了更多的新朋友，分享着成功的喜悦。
五、评价课程，体验成功的快乐
在“解放课程”里，评价不是为了甄别优劣，而是让学生发现自我、认识自我、接纳自我、增强自信，是为了更好地促进师生的成长与发展。解放路小学把育人目标定位为开发学生的多元智能和最优智能，充分发挥教师的教学智慧，使每个孩子在不同方面、不同程度地得到自我展示和成功体验，形成了素质教育目标明确的“六小少年”育人特色。
“勤劳勤奋小学生”：学生在各科成绩上有进步、作业完成得很出色，在得到全班同学的投票选举后就可以得到。
“多才多艺小能人”：学生在校期间，积极参加学校文艺活动，单项表演在班级受到同学和老师的表扬，在各类大赛中获奖，就可以获得奖章。
“爱国爱家小公民”：弘扬红十字会的博爱精神，扶危济困的小志愿者们开始行动。给社区敬老院带去笑声；给病残儿童送去问候和祝福等。
“自觉觉人小先生”：在解放路小学，“人人都是小学生，人人都是小先生”，只要你有一技之长，就可以“一面做，一面学，一面教”，这些不同特长的“小先生”，在各种比赛中获得佳绩，并把自己的本领无私地传授给小伙伴。他们既教了别人，又教了自己……
“创新创优小先锋”：动植物标本制作、电子制作、“三模”制作、实验活动等研究小组取得进步；在学习方法上有创新。
“坚定坚强小勇士”：能够独立完成自己的事情；遇到困难，能够战胜自我；在训练站军姿、走正步、打军体拳，亲身体验军人的生活中能够咬紧牙关坚持下来；在同学遇到困难时，能勇敢站出来帮助他。教师以宽容、赏识的态度为学生天赋和潜能的充分开发创设宽松、平等、民主的研讨氛围和学习环境。在教学过程中变教师要学生学什么、怎么学为让学生自己决定要学什么、该怎样学。创新性作业设计也是培养学生创新精神的重要手段。学校一改过去教师布置、学生抄写的机械化作业，变之为创新性多元化作业：有反映学生好奇心求知欲的“奇思妙想”；有先画后写的“孩子的画与话”；有各抒己见的“今日说法”；有充满艺术探索的“金曲畅想”；有显示学生研究历程的“我的探究”……
改革评价方式就是要使每一个层次的学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起学习的兴趣和人生的自信。作为解放小学的儿童是幸福的，六小少年的评选，是对分数的一种淡化，对学生的良好品行、素质的细致评价，让更多的孩子的身上发出了闪光点，让每个孩子感到自豪和自信，正如孩子所说：“我会继续努力，争取把六个奖章全拿齐！”从真正意义上解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，学校成了孩子名副其实的乐园。