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如何写记叙文范文1
关于描写
人物描写要让读者如闻其声，如见其人，使人物有血有肉。如一位同学在题为《忘不了他》中这样写道：“……黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉得难看，反而更显得老人温和慈祥”。在这段文字中，作者调动了外貌、神态、动作等描法，立体化地表现了这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。
环境描写，切记它们不是为写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，为抒发作者感情服务的。如教室停电的场景描写：“灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，‘啊――’几十个同学不约而同地发出一声喊叫。顿时教室里嚷成了一锅粥。‘早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼!’‘距离中考只有418小时了!’‘电老虎可真不长眼!’‘同学们，安静点!’这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静。‘你们看外面多美啊!深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢!’被誉为‘诗人’的张伟提议。‘好!’很多人表示响应，一个一个走出了教室”。这段描写刻画出学生们从对停电的埋怨、无奈，继而忙中抽闲欣赏月色、放松心情的愉悦心情，描写真切、到位。
叙事写人
写人为主的记叙文是通过在叙事的情节发展中来表现人物的性格，写人离不开叙事。如《这堂课真难忘》写道：“‘朋友，别哭，我永远是你的依赖；朋友，别哭，你永远在我心灵的最深入……’随着歌声响起，我们的主题班会‘心灵的交流’拉开了序幕。‘今天召开这个主题班会的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。’班长的话音刚落，施红就走上了讲台……”这段话就表达了全班同学相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事，通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的精神风貌。
表达方式
记叙文以记叙、描写为主要的表达方式，但这并不排斥其他方式的介入，相反，应当融入议论和抒情的成分，叙是议的基础，议是叙的升华(深化)。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含义，使感性的东西上升到理性。当然，记叙文中的议论应当简明扼要，以少胜多。记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注意抒情贵在真挚、自然，切莫无病。在题为《祖国的文字》一文中有这样一段话：“美丽的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有中华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开!”以上议论是不可或缺的点睛之笔，也是让阅卷老师眼睛发亮的得分点。好的抒情、议论往往是文章中最亮的色彩。
真情实感
那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的文章是作文的大忌。同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫“为赋新辞编故事”。有的同学常抱怨学习紧张，活动范围就是两点一线，没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗?实际上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。其实生活五彩缤纷，令我们感动的人和事并不少，关键是我们要做“有心人”，注意观察事物，善于思考问题。只要同学们“放出眼光”，用心撷取生活中的鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。
创新立意
千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一定要懂得“文必独创”的道理。如上海市中考作文题《良师》，有的同学只是写一些平凡的小事而没能以小见大，见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。因此，同学们拿到作文题时，一定要展开发散思维而不是线性思维，当你首先想到的第一、二个立意应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学“所见略同”，当你挖掘出第三、四种立意时，也许就是独一无二的了。
如何写记叙文范文2
不仅如此，“三”的智慧还折射到了文学作品的创作中。中国许多文学大家的作品中几乎都有意或无意地渗透着“三”的智慧。
冰心先生著名的散文《笑》就是选取了三个不同人物（画中的安琪儿、他、茅屋里的老妇人）的同一种神情――微笑，描绘了一种充满“爱”的人生境界。
朱自清先生的散文《冬天》，也是选取了三个相同时间――冬天的三个不同场景下的情景，一个是冬天晚上，父亲和孩子们一起煮豆腐的温馨场景，一个是杭州的的冬天，与朋友一起夜游西湖的情景，一个是台州的冬天，自己一家四口温馨相处的情景。三个情景，渲染了一种温馨的心境，正如结尾所说：“无论怎样么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”
《祝福》是鲁迅先生小说的代表作。小说借祥林嫂悲惨的一生来批判当时社会的冷漠、无情、落后，批判国民的劣根性。对祥林嫂的一生，鲁迅先生只是选取了祥林嫂的三次肖像描写，并把人物放到了鲁镇的三次祝福活动中，来实现自己的写作意图。这样的选材避免了对人物的一生面面俱到，同时也避免了人物形象的单薄。
巴尔扎克一生创作了96部作品，他的《人间喜剧》也有着“三”的智慧的渗透。
选入高中教材的《葛朗台》节选部分，通过“抢梳妆匣”“修改遗嘱”“抢金十字架”三个典型的动作来刻画“见到金子，就占有金子”这样一位嗜金如命而终因“金子”而丧命的吝啬鬼形象。
近年来有不少高考满分作文也有意或无意地实践着这种“三”字选材的智慧。
2007年重庆卷高考满分作文《我是一只想死的老鼠》就是通过“我”这只老鼠在寻死的过程中，面对三个不同层次的代表人物（小姐、老太太、警察）对这一行为的态度，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，赢得了高考阅卷老师的青睐。
这些成功的文章，在记叙文的选材上或许可以给我们一点启示。我们可以通过选取三个特定的动作、三个代表人物、三个特殊地点、三个夜晚（或早晨）、三段对话、三段回忆、三种味道、三种神情……三个围绕中心立意的三个特写镜头，来组织行文。这样就能够较大程度地避免记叙文写作中的平铺直叙、按部就班而导致的流水账问题。
“三”字选材法避开了记叙文写作中的一人一事的写作模式，选材的视野扩大了，选材的点具体了，在确立了中心立意后，以此来搜寻三个适合的写作素材。
如何写记叙文范文3
高考作文历来备受重视，因为作文分值占语文总分的43.75%，然而平时做的种种努力，到了考试，效果还是不佳。学生对作文出现了明显地信心不足，畏怯的心理。本文对如何提高记叙文的写作水平进行了探讨。
1 无绪的素材积累
学生在作文上普遍存在的问题：语句不通，表意不明；选材空泛，缺少典型性；立意单一，缺少深刻的思想与观点等等。
众所周知，学生写作水平要想提高，必须进行素材积累。而目前，学生的素材储备多源自两方面：
1.1大量的美文摘抄
这样的积累往往目的性不强，全班就几本作文书或一两本作文素材大全，积累就像被罚抄书一般。这种积累方式纯粹是为了完成老师布置的积累任务，缺乏明确的目的性和有效的针对性，费时耗力。
1.2教师提供的素材
教师提供的素材，往往是从网上搜索整理甚至照搬照印。学生缺少独特的通用素材。然而网上可供下载的资源，大多可共享，全省几十万考生，如果都用这样的素材，不管多新多全，试想想，撞车的几率有多高？
因为议论文的模式化写作，专家建议写记叙文，这样符合中学生的情感需求，能表现出真情实感，结果很多学生忙于编造催人泪下的故事情节，结果真正动人之处无法动人。所谓真情实感，不仅仅是悲伤、感动，大的方面有喜怒哀乐。我们的写作是要将这些生活中真实的情感在笔尖下写得生动形象，触发人的真实情感。
这样的素材准备，写出的作文自是空洞、“无情”，那么作文分自然是高不了的。
知道问题所在后，就要有针对性的积累作文素材，形成素材的独特性。
1.3素材积累方向
只有积累丰富、扎实的学生，才能在各类作文题中游刃有余，获得理想的分数。因为只有“经验丰富的人，即使‘无中生有’，也可以写成很好的文章，他的一些意思是平时积聚在那里的，只是临时加以组织加以配合罢了。”所以，平时的积累非常重要，如果平时没有对生活的观察、认识与体悟，没有丰富资料积累来源，“无中”决“生”不出“有”来。
就此，通过近年的钻研与实践，笔者觉得可从下几方面探究素材积累的方向，来达到有效贮备，这样才能落笔成文，中心明确，表情达意丰富、自然。
2.1基本思路积累
2.1.1记叙文基本思路
记叙文重在表情达意，写出真情实感，运用多种叙述方式，表达丰富而有启发意义的主题思想。我们可从许多优秀的文章和作文中得到启示：
运用“五笔叙述“的基本框架。①概述一笔；②交代一笔；③穿插一笔；④叙述一笔；⑤巧转一笔；⑥深化一笔；⑦再现情景，让人回味。
当然，实际写作中，我们要灵活运用“五笔叙事法”，不可机械呆板。“首先，所选的材料要适宜运用‘五笔叙事’法来写记叙文。其次，基本模式可以有变式，如‘概述一笔’可以是富有抒情味的概括描述，也可以将下文的‘穿插一笔’提上来与事件结合，形成具有浓厚氛围的‘概述’；‘交代一笔’后增加‘穿插一笔’，也可以将两笔结合起来写；‘深化一笔’可以写得含蓄一些，再现一个令人回味的情景。”
2.1.2结尾写景法
古人往往借景抒情、触景生情，如今我们的写作更要巧妙地用简洁而典型的景物、景象的描写表情达意，让我们的情感丰富而有韵味。
2011年高考题《这是你的战争》结尾“子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。”这一句写景将人与梅相映，隐喻坚贞人格。
景的描写不在于大段描述，在于一言富含深意。学生在此指导下也多有佳句出现。如《乡野中的风》中，一同学描述的“晨风吹过，墙角的豆荚长得更欢了，饱满的豆粒昭示着对奶奶辛勤的感激。”一句写出了奶奶的勤快，同时也起到了点题的作用。
2.2语言分类积累
语言积累的范围很广，即使如此，我们还是要有所为的。
2.2.1扩大素材积累的范围
首先，引导学生建立阅读意识，培养学生阅读兴趣。因为学生的认知里，读书是耽误时间的，读书对提高学习成绩是没有助益的。因为阅读的影响不可能一蹴而就，所以，笔者整整花了一学期的时间帮助学生建立阅读意识，到了期末时，学生的阅读的悟性和作文水平都有了较为明显地提高。学生由“任务型”阅读向“兴趣型”转变。
其次，推荐读物，引导积累。其实我们手边有很好的阅读资料。一是必修一到五的语文书及其读本；二是相关选修课本及其读本；三是近期高考试卷和每周一次的综合试卷中的文学类篇章。
此外，还要关注生活，每次月假，笔者都会布置个小题目，要求学生回家用心观察亲人的生活与体会他们为家人地付出，并且要用具体的事例描述出来。
就读本和试卷上素材的积累极大的丰富了学生的写作材料。此外，加上学生有目的地对生活的观察和体会，渐渐地写出了父母、亲人不一样的地方，学生的事例丰富了，情感也深刻了。有了深刻体会，学生也渐渐地能够明白父母老师背后的艰辛，自然的懂事了，这不也是一种人文教育吗？
2.2.2紧扣文体方向积累
叶老说：“写文章如同说话……要写通顺的文章，最要紧的是锻炼语言习惯，因为文章就是语言的记录。”因此，我们要关注语言积累。有了积累的方向，我们操作起来便较为容易了。
记叙文语言的积累主要是叙述和描写两方面。需要关注的是写景、写人、写物的语言积累。因此我们在阅读时，特别要留意作者怎样用词，怎样表情达意，怎样语意清晰地描述一长段的内容，如何扣住中心选材等信息。
此外，娴熟地表达技巧。在技巧方面主要表现在三方面：一是细节，因为最动人的文字往往都是细节的交代；二是语言，最朴实的文字最能打动人的心灵；三是行文风格，感性与理性的结合。
如何写记叙文范文4
《老王》之所以感动我，是一个不需要任何文本之外力量干预而自然发生的审美行为，如静夜醒来，没来由地忽然想起那个受之恩惠却已无报答机会的人，让我在毫无心理准备的情况下，除了心痛得泪流满面便说不出一句话。
《老王》那样的文章，也只有像杨绛那样的老一辈知识分子，在饱受沧桑、阅历世相之后，文风归于平淡了，才写得出来，也只有如我这般有了一定生活经历的人才由衷喜爱。我相信我的审美情趣能代表多数已不再年轻的阅卷老师。
既然如此，那么，可否让学生在考场上也写出《老王》这样的作文，从情感上打动阅卷老师，从而获得好评呢？
不行。原因是，《老王》写得一点儿都不“漂亮”：没有靓丽的标题，没有齐整的排比，没有时髦的小标题，没有反复的中心句，没有病历诊断书或实验报告等创新格式，更没有动辄“屈大夫行吟泽畔、陶渊明采菊东篱”的深厚积淀。一句话，基本上没用到“作文宝典”之类书籍中列出的“高分秘籍”，虽然那些“秘籍”从文学的角度看显得华而不实。《老王》如果真拿到考场上来，恐怕只会得个比平均分高一点的分数。
不要全怪阅卷老师注重形式。阅卷期间，每天几百份作文的评阅量，换做谁，都只能看到肤浅的层面。考场作文的评阅，本质上是一种高速阅读，高速阅读必然是浅显阅读，浅显阅读必然止于作文表层。考场作文要想获得高分，必须要有与高速阅读相适应的特点，要有使阅卷老师在极短时间内就能看到、看清和看懂的东西：明朗的结构，明晰的思路，明丽的语言，明显的主题等。所以，每年高考中考结束后，尽管总有专家教授呼吁作文要返璞归真，而中学教师依然在课堂上津津乐道于那些能让阅卷教师眼睛一亮的“高分秘籍”。考场作文面临的这种尴尬由来已久，并将长期存在。
但是，作为汉语言文学专业毕业的中学语文教师，不是不清楚写作史上格律诗、八股文的教训，一种写作方式如果长期形式过盛而不及时纠正，必然的结果是这种写作方式本身的消亡。所以，面对事实，中学教师目前最应研究的是，如何写那种既能激起阅卷老师兴趣，又不让老师感到矫揉造作的作文，也就是说，如何有技巧地抒写真情。
下面就以记叙文写作为例，谈谈写好记叙文必须建立的三个意识。
第一，要建立写自我的意识。考生其实用不着借古人、洋人说事，自己经历的家庭生活、校园生活，以及耳闻目睹到的社会生活就有取之不尽的作文资源。阅卷老师最想看到的就是考生真实的生存状况和生活感悟。学生的最大困惑是感到自己的生活没什么可写的。解决的最好办法是教会学生“分解”。把一天的生活从早晨起床到晚上上床所发生的事情进行分解，再分解，就会发现每一分、每一秒都有可写之处。还要教会学生对现实生活进行适当加工。通常的做法是，将几个人的特点综合起来进行取舍，将几件事综合起来进行重组，使人物形象更鲜明，故事情节更生动，作品主题更深刻。
如何写记叙文范文5
喜欢凝望着你削铅笔的样子，那时的我是全世界最幸福的孩子。昏黄的灯光下，拉开书包，海绵宝宝坐在笔袋上对我微笑。把铅笔一股脑儿地全倒出来，我自豪地说：“看，妈妈，铅笔又写不好了。”你走过来，拍拍我的小脑袋：“行，妈妈帮你削。”坐在小板凳上，仰望着你削铅笔的样子。你削得那么仔细，几缕发丝从眼前垂落，暖色的灯光下，折射出点点光晕，那么温婉动人，俨然是个侧身坐在花池边播撒花瓣的天使。你的手那么细腻灵巧，削出来的铅花我总当成贡品一般。你慈爱地抚摸着我的头，细心帮我理好有些零乱的头发。这份温暖便成了那些细细长长的笔尖，在与母亲的视线交融后，一次一次地将母爱刻进心底最深处。
从笔袋里小心翼翼地拿出铅笔的那一刻，我自然又成了同学羡慕的对象：“哇！你的铅笔真漂亮！”“真好耶！我妈妈就从不给我削铅笔。”铅笔在平白的纸面上来回滑动，心里装满鼓胀胀的自豪与幸福。只记得，刚学会写铅笔字的时候，写的不是自己的名字，而是让我一生铭记的五个大字――“妈妈，我爱你”！
时光静静流淌，妈妈脸上的光彩也早已不在。提起钢笔的那一刹那，光从那金属做的笔尖反射到我眼里，刺骨的冷。笔尖上少了那份温暖，似乎再也不会有人记得那些早已被遗忘在角落里的铅笔。可我还记得，并且越来越深刻地怀念着它。于是，我拼命地寻找能容纳铅笔的地方。直到走进画室的那一刻，静静的，淡淡的，心灵突然变得温暖而宁静，仿佛又想到暖黄色灯光下的那一次仰望。于是，我爱上了绘画。满画室都只有铅笔芯的淡香，没有浮华，没有喧嚣，这个世界就在笔尖与纸面的碰触中变得格外宁静，心也交融其中，情也交融其中。
从未有过其他书写工具可以代替铅笔带给我的感觉，就像我们之间溢满芬芳的幸福，什么也不能取代。
暖暖的夕阳洒落在画板上，最后一声笔落纸面，画中的女子幸福、慈爱地笑着。画旁模糊地印出一行小字：
母爱深深深几许，渐行渐远渐无穷。
【亮点品味】
本文选取母亲削铅笔这一特定细节来表现母亲的温婉，选材新颖且韵味独特。写人要注意人物的肖像描写，“几缕发丝从眼前垂落”等句子让人物栩栩如生；记叙要注意细节描写，“你慈爱地抚着我的头，细心地帮我理好有些零乱的头发”等句中的动词使用让人物活灵活现。最难得的是作者对母亲那一份温婉与慈爱的理解与珍惜，让人感动，也促人思索。
【老师说】
如何写记叙文范文6
提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲“．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。
应该如何写提纲才合要求呢?
一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1．“有心”就是有明确的目的；2．“有心”就是有正确的方法；3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。
二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。
议论文提纲：
总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。
知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好、生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。
家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4 努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船远航。
说明文提纲：
l.门有古老的历史——与人类向时出现。
2．门有独特的构造——由门面、门框、门袖等构成。
门的种类多种多样——按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。
门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
记叙文提纲：
首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；
后来，有了一扇红漆大门；
现在，新楼前是一扇威武的大铁门。
三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦， 略也不是空洞无物，要
做到不管详略，都力求简洁、精炼。
例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：
1、宣传窗内，有声有色地放映看历届校友和在校三好生的动人事迹。
2、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；
3、图书馆名著荟萃，座无虚席......
