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教研活动计划范文1
市场营销教研室的全体老师为了更好地贯彻全省教育大会精神，坚持改革创新，推进综合改革，全力推动学校事业高质量发展 。全体教师牢牢把握立德树人根本任务，始终坚持社会主义办学方向，坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，建立全员育人、全过程育人、全方位育人的格局；不断提升教育教学质量；结合实际，研究找准贯彻落实的重点，把学习成果转化为工作思路和政策举措，转化为推动改革发展的强大动力；要抓好教学工作，开展好教研室活动，推动学校高质量发展。五月份教研室具体活动计划如下：
1.5月8号周三下午3点市场营销教研室全体老师集中到体艺学院演播厅听医学院赵欣老师信息化教学的公开课。
2.5月9号上午市场营销教研室无课教师集中在财经学院4305教室观摩杨文贞老师信息化教学的公开课。
3.5月15号下午在4307市场营销教研室召开会议。会议内容涉及：一是教研室、实训室卫生工作布属；二是教学改革项目申请立项材料的上报工作安排；三是上报关于开展2019年校级精品在线开放课程申报材料；四是通报调整以后的市场营销教研室老师名单；五是讨论并推选信息化教学公开课参赛名单是杨文贞老师。
教研活动计划范文2
以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。
二、工作重点：
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次日期活动内容参加对象预备2.11~2.17预备周12.18~2.24温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议 园长、学区干部
33.3~3.9 幼教学科中心组活动
学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园53.17~3.23课题组活动实验园6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
73.31~4.6 温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师 清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
94.14~4.20温州市教学论文评比幼儿园教师10
4.21~4.27
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师145.19~5.25温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8 温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
教研活动计划范文3
坚持"以人为本"的理念，倡导务实、创新的精神，牢固树立健康第一的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的提高，关注学生学习方式的转变，关注体育教师的专业化发展。继续推进体育校本课程开发与校本教研工作的深入开展，进一步规范体育常规教学管理，加强对体育有效教学和教学评价的研究，加大体育信息资源中心的建设与利用，切实把服务于教师，服务于学校的理念落到实处。
二、目标策略
1.注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究提高教研实效的方法与策略。
2.树立正确的运动技能教学观，体育教师要有意识加强自身相关运动技能水平的提高，要注重自身学科素养的不断提高，以适应体育教学改革的需要。
3.要对学生加强运动安全意识和自我保护方法的教育。切实提高体育教学质量，提高学生的体质健康水平，为学生的全面发展打下良好基础。
4.关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。
5.重视个人教学反思，重视教学经验的积累与总结，主动探索研究体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学能力，形成自己独特的教学风格，努力向科研型教师转变。
三、目标任务
（一）教课改工作
1.实施推进《体育学科教学指导意见》，促进教师更好地理解与把握新课标的内涵，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。
2.全面收集体育课改有关的教学设计、案例、课件、视频课例等等资源素材，丰富我校体育信息资源库建设，实现体育教师学习的跨时空性和教研引导的延伸性。
3.抓好体育教学常规管理，规范课堂教学，规范备课，要求教师关注体育教学艺术，关注课堂学生体育学习行为习惯的培养。
4.在日常下校调研的基础上，进行有目的体育调研课2次。目的是与授课者一起探讨体育教学方面的问题，以课为载体，组织核心组、中心组的教师与该校教师和相关领导一起探讨研究抓好学校体育工作，促进体育教师教学水平的提高及相关问题的改进。
5.开展主题鲜明的专题研究活动，三个主题：
第一个教研主题是我对运动技能教学的认识，要求作为学校教研活动的主题(九月)。
第二个教研主题是校本教研的深入开展(十月)。
第三个教研主题是教材教法研究课。
（二）质量意识
1.加强体育课有效教学与教学评价的改进与提高上。从五个方面入手即第一是体育课教学目标的达成度；第二是接受性学习与现代学习方式的结合度；第三是选择有实效的教学内容的实效度；第四是练习密度与运动负荷的尺度；第五是把握学生年龄特点选择教材内容的合理度来开展研究，结合个人教学反思，不断总结经验。最终达到真正提高体育教学质量的目的。
此外，收集学校体育教学与课外活动开展等方面的信息，建立学校体育组工作信息档案，用于诊断分析课堂教学质量与效率以及教师个人教学能力等方面的评判依据，以此作为开展有针对性指导的有效措施。要注重与校领导的交流与沟通。
2.加强体育调研。调查实施课改遇到的主观与客观方面的困难（教学现状与课改需求的差距；教师认识、理念及行为表现上的不足；学校体育器材设施及信息化等方面的不足等等），尤其加强对课改实施过程中我区目前还存在的问题的调查与研究以及各学校与教师对教研活动和个人发展的需求调查，做到有的放矢，切实保证校体育教研工作的实效性。
3.在研究学习诊断式教研、分片式教研、问题导入式教研、分层教研的理念与操作方法的基础上，尝试开展网络教研，不断探索教研方式的转变，并积极运用于实际教研活动中去，为切实提高教研质量和实效性，促进教师发展，做出应尽的努力。
（三）教师队伍建设
1.信息化能力的提高。以具体的工作布置（如教学设计、论文、专题研究、教学反思、网络交流手段的运用以及学生体质健康标准的操作等方面）和实践指导与灵活多样的培训来促进教师进一步提高信息化意识与实际操作应用能力。力求全体教师能有不同程度的进步，首先有学习的意识，并能参与到校体育资源库建设中来。
2.课改参与意识与学习研究意识的提高。广泛了解新的课改信息动态，虚心学习先进的课改经验，可利用每次的教研活动，介绍相关的课程改革的信息。促进教师学习意识的提高。
教研活动计划范文4
以《学校体育工作条例》为指导，以《学生体质
健康标准》为工作目标，认真贯彻学习新课程标准。树立健康第一的指导思想，以高标准，高质量作好学校体育工作。
二、工作目标：
1、加强体育课堂教学的常规管理。推动体育教学改革与教学研究，提高体育教师的理论水平、业务能力和教学质量。促进学生积极参加体育锻炼，掌握基本运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。
2、加强运动队训练工作，保证训练时间、提高训练质量，认真制定训练计划，积极主动的开展训练活动。为提高学生的竞技水平打下良好的基础。
3、认真抓好群体工作，保证两课两操质量，安排好体育课外活动和体育达标工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。
三、工作重点及安排
1、加强体育教学工作管理，积极组织各种教育教学活动，提高体育教师授课水平，使体育教学改革不断深入。
2、认真安排好课间操和体育课外活动，保证课间操质量，体育教师必须带操。体育课外活动要安排合理，活动形式内容丰富。
3、开学初，各校尽快组织田径队、乒乓球队、足球队；三小、渤小组建独轮车队；三小、沙小、渤小组建篮球队；三小组建武术队。加强训练，保证每天早晚两小时的训练时间，争取在各级竞赛中取得优异成绩。
4、各校组织好三球训练工作，为10—11月的三球比赛做好准备。
5、运动会报名工作，各校3月1日前将参加区秋季运动会人名单、户口本，照片报到中心校。
6、认真作好体育达标工作，早动手、早准备，合理安排训练时间、保证训练质量。
7、3月下旬各校体教到沙小听课。
8、4月上旬各校体教到三小听课。
9、4月10日前，各校将教职工运动会报名表交到渤小体育组。
10、4月下旬，各校体教到渤小听课。（或6月上旬）
11、4月8—9日怀柔区中、小学生田径运动会。
12、4月中、下旬渤海镇中心小学教职工趣味运动会。
13、5月上旬各校体教到沙小听课。
14、5月18日达标工作检查。
15、5月下旬，各校体教到渤小听课。
16、5月底，各校将学生体育达标成绩输入计算机并上传。
渤海镇中心小学
体育教研组
教研活动计划范文5
【关键词】对外贸易 跨文化交流 非语言交际
随着中国改革开放的步步深入，跨文化交际不可避免。对于从事对外贸易的人员来说，了解和掌握多元文化背景下跨文化沟通的知识和技巧，对减少或消除因文化差异而引起的误会和冲突，对有效地从事涉外商务活动、提高交际效果，具有十分重要的意义。中西商务活动的沟通通过两种渠道来实现：语言交际和非语言交际。语言交际是指人们通过对语言的熟练运用来表达自己的感情与想法。非语言交际指的是人们在沟通过程中有意或无意用动作而不是通过言语来表达或掩盖思想的一种方式。人们往往只注重对语言交际能力的培养，却忽略了非语言交际的重要性。
心理学家Alber Mebrabian 经长期潜心研究得出一个公式：信息交流的全部效果=7%言语的+38%声音的+55%表情的效果，由此可见，交际任务由语言交际和非语言交际相互配合共同完成，而且交流中的绝大部分信息是通过非言语行为来实现的，非语言行为在交际中起着举足轻重的作用。著名人类学家E.T.Hall说过：“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻的多。”语言学家David Abercrombie也曾指出：“我们用发音器官说话，但我们用整个身体交谈。”非语言主要是多种多样无意识的表现，能够更真实地传递信息，更准确的透漏内心情感，掌握它对我们的商务交流能起到事半功倍的效果。
非语言交际形式多样，从跨文化交际的角度可以粗略的分为三类：体距语，它研究人们在交际时保持的距离及由此而体现的特殊含义；副语言，包括沉默、声调、音量等；体态语，包括眼神、面部表情、手势、身势等可以传递信息的肢体动作。
一、体距语
体距语的概念是由跨文化交际学的开创者、人类学教授霍尔博士提出来的。它指的是人们在交际过程中所保持的空间距离，可以分为夫妻、情侣之间的亲密距离，朋友、熟人或亲戚之间的个人距离，关系普通的人之间的社交距离以及与陌生人之间的公众距离四种。受集体主义影响， 中国人的隐私观念比较薄弱，个人领地也就相对较小；而重视隐私，强调个人主义、崇尚独立自由的西方人则讲究比较大的个人空间。因此，在与西方人交往时，一般要保持1.5米左右的距离，大约为一臂之遥，这个间距被其认为是“舒适安逸的范围”。
在商务宴请过程中，采用合餐制的中国人同性之间宁可挤坐在一起，也不愿意单独到别的餐桌就餐，只有这样才显得既亲密又热闹。但是受中国传统观念和相对保守性格的影响，仍然比较遵循“男女授受不亲”的规则，异性之间的距离要远大于西方人，接触也是尽量避免；西方人却是与我国截然相反，采用分餐制的他们宁可轮流用餐也不愿挤坐在一起，在商言商，商业伙伴和同事之间过于亲密的距离会使他们感到很不习惯，即使是朋友和熟人也时刻注意避免身体任何部位与对方接触，尤其是同性之间出现手拉手、勾肩搭背等在中国被视为关系亲密的动作很可能还会被认为是同性恋。
二、沉默语
在不同的文化背景中，人们对对沉默的理解存在着巨大的差异。中国曾经历了漫长的奴隶社会和封建社会，等级森严的社会里统治阶级为了维护其高高在上的尊崇地位，采取过焚书坑儒的文化专制政策，大兴过文字狱，设立过专门刺探言行的东厂，哪怕说错一个字都会犯下杀头之罪，甚至株连九族。相同的社会经历和环境使得成员之间容易达到默契，彼此心照不宣。古圣先贤老子曾提出“知者不言，言者不知”， “多言数穷，不如守言”，孔子也强调君子要“纳于言而敏于行”，意思是要少说多做，少说少错，多说多错。深受这种传统文化影响的中国人认为在某些场合沉默意会比言传效果更佳。而西方国家，尤以美国为例，这样一个主要以各国移民组成的、只有两百多年历史的国家，人们之间缺乏共同的经历，构不成达到心领神会的基础，这就要求人们在交往中需要清清楚楚、明明白白的表达自己的想法。另外，他们也没有遭受过封建奴隶思想的侵蚀， 却深受资本主义的“平等、自由、博爱”观念和文艺复兴运动的影响，强调个人主义，宣扬人权，信奉言论自由，因此敢于畅抒己见。
中国人除了说话较西方人婉转以外，更赋予了沉默以积极的内涵，认为“沉默是金”，“此时无声胜有声”，沉默可以用来表示思考、慎重、默许、给对方留面子等。因此在谈判或商务沟通过程中讲求以静制动，喜欢保持沉默。而西方人说话相对直率，不懂得绕弯子，沉默是不感兴趣或是没有主见。所以，西方人在交谈时最忌讳沉默不语。了解到这点，从事对外商务活动的人士应该在沟通过程中应尽量避免沉默， 不要以中式思维来禁锢自己的头脑，认为只有默默地倾听、不打断别人才是礼貌，也不要对西方人在听别人讲话时总是提出各种问题或者做出各种回应感到反感。
三、目光语
俗话说“眼睛是心灵的窗户”。目光语主要通过眼神、眼色以及注视时间长短等来表现内心情感。在跨文化交流中，尤其在语言不通或是在双方想通过言语欺骗而隐藏其真实想法的时候，目光接触发挥着传递信息的重要作用。但是，受不同文化的影响，目光语在中西方也不尽相同。英语国家的人比中国人目光交流的时间长而且频繁，他们认为交谈中直视对方是有教养和礼貌的表现，是为人坦诚的标志，有句格言“不要相信不敢直视你的人”。而在中国，为了表示礼貌、尊敬或服从而避免直视对方，反之则会被理解为缺乏敬意、不怀好意或是挑战。在中西商务场合中，对方发表言论时，中方喜欢低头倾听，或是翻阅资料、记些笔记，或是抬头看着天花板，但却很少与发言人进行目光交流，西方人会觉得听众态度冷漠，瞧不起他们或是隐藏了真实的想法，而中国人却对紧紧注视对手的方式极为反感，最终导致双方难以达成交易。同时，还要注意盯视在任何地方都不受欢迎。因此，在与西方人交际时，要注意把握其中的分寸，做到既不盯视也不忽视。
四、手势语
手势语是人类进化过程中出现最早的交际工具，也是在语言不通的情况下使用最普遍的沟通方式，在交流过程中起着举足轻重的作用。世界各国的手势语言非常丰富，不同的文化背景下手势语有着不同的交际内涵。比如说在谈判过程中，中国人用手捂嘴是为了小声说话以避免被谈判对手听到或是仅仅为了礼貌防止说话是唾液飞溅，而英美人以手捂嘴则为了掩饰说谎。所以，同英美商人接触时，最好不要做这个动作，以免引起误解。国际交际礼仪专家罗杰・阿克斯特尔曾经说过：“手势语是一门有风险的语言，虽然它比话语更有声有色，但往往表达错误的意思。”所以，在跨文化交流时必须谨慎对待、仔细辨明。
五、结束语
中西方非语言交际差异不计其数，造成的原因也很复杂，究其根本，就是由于双方有着不同的文化、习俗和历史背景。著名的谚语“When in Rome， do as the Romans do.（在罗马，就应该像罗马人一样做）”是我们交际活动的主要原则。商场如战场，每一个判断都无比重要。许多信息谈判对手都不会直接用语言讲出来，但他们所采用的距离、千变万化的面部表情和眼神、无意识的手势和身体姿势、甚至沉默等诸多非言语行为都透漏了非常重要而且真实的信息。外贸人员必须在了解对方文化的基础上认真观察、仔细揣摩，才能不错过这些非语言交际信息，为自己做出正确而获利的判断打下良好基础。
参考文献：
[1]陈亚红.非语言符号与跨文化交际[J].科技信息，2010.
教研活动计划范文6
2007年前，学校间的基础设施尤其是实验教学场地及设备设施差异极大，严重制约了县域基础教育的均衡发展。随着基础教育改革发展的推进和新课程改革的不断深入，以及中小学素质教育的全面实施，实验室作为学生内化知识、培养特长、形成技能、培养学生创新精神的基本办学条件和重要基地，其建设的必要性和重要性促使我们技术装备队伍有了时不我待的紧迫感。几年来，我们深化认识，全面规划，有序推进建设，狠抓实验教学和活动开展，为我县中小学教育教学质量的提高和区域教育均衡做了许多工作。
一、抓规划，大力推进实验室基础建设
2007年前我县中小学实验室场地达标率仅有40%，仪器项目达标率仅为60%，仪器数量达标率仅为42%。结合“成都市实验教学装备满覆盖”项目工作和国家对县人民政府义务教育督导等工作，依据《四川省中小学教学仪器装备标准》，以标准不降低，特色要彰显，地域要照顾的原则，我们拟定并实施了装备计划，至2011年全县学校均达到或超过省标准项目及数量，同时还针对学校的情况、地域特色超标准装备了大量特色装备。在场馆建设上，借助“5·12”灾后重建，补充完善了绝大部分城区学校功能室，所有搬迁及新建学校均达标建设，超标配置了特色器材，从而夯实了实验教学的硬件基础，为教学和活动开展提供了坚实的基础。
2007年以来，我县实验教学装备共投入资金7 600余万元，使全县学校设备项目配备和数量装备完全达到四川省现行标准，特色学校装备达29所。
二、抓关键，强化实验教学工作队伍建设，提高人员素质
1.基本思路
开展实验教学工作，设备设施是基础，实验人员专业素养是关键，队伍的建设是我们近年来工作的重点所在。我们于2007年提出了“加强实验教学工作队伍建设，用3～5年时间建成一支专业对口、人员稳定、业务娴熟、爱岗敬业的实验教学工作人员队伍”的工作目标。为此，县教育局分别于2007年和2010年颁发了相关文件：《关于进一步加强全县学校教育技术工作的意见》[双教字（2007）102号]、《双流县学校教育技术工作考核评估实施意见》[双教办2007（38）号]、《双流县教育局关于进一步加强全县中小学教育技术工作队伍建设和教学仪器设备管理使用的意见》[双教字（2010）106号]，对学校实验教学负责人、实验员、实验室管理人员等岗位人员的工作安排、专业对口、岗位稳定、工作规范及责任提出了明确的要求。
2.构建县校协作的实验教学工作队伍
实验工作队伍构成由县校两级各司其职。县教仪电教站负责全县教育技术及实验工作引领、组织、实施和督查考核，并选派业务素质高、工作态度积极、组织能力强的同志担任全县实验学科带头人。各校建立实验教学工作领导小组，由教务主任或副主任任组长，实验工作人员由学科教师、实验员构成。县教育局文件明确规定实验工作人员工作安排，必须相对稳定、专业对口，以学年为单位向县教仪电教站报送队伍人员名单，为县级培训提供依据。这样就构成了一支县校协作、人员稳定的实验室建设及工作队伍。
3.构建实验教学工作规范
实验教学是以实验和活动为载体让学生内化知识，培养良好习性，形成技能，是素质教育的必须、必要手段和载体，是克服应试教育弊端、促进教育均衡的载体。基于这样的认识，我们在队伍建设上采取了如下措施：要求相关人员研读学科课程标准、教材、装备标准，掌握演示实验、分组实验、实验目录、实验基本流程、操作规范，掌握仪器设备维护、维修技能。
在《双流县教育局关于进一步加强全县中小学教育技术工作队伍建设和教学仪器设备管理使用的意见》中，我们进一步明确了实验教学工作是专业技术工作，校长是学校实验教学工作队伍建设的第一责任人，实验工作人员不得随意变动。每学年初，应上报学科功能室管理人员基本情况，县教仪电教站学科带头人应根据掌握的情况分学年、分学段撰写统计分析，各校要根据自身情况分期报送计划、总结，并籍此作为县校两级工作人员培训、研修的依据。
4.实验教学工作培训程序及内容、方式
针对上述内容，县教仪电教站按学年分科分学段组织学校实验人员的“上岗培训”“提高培训”“研讨培训”，采用集中和到校的形式分别针对上岗时段、工作情况、工作内容的不同进行分层培训。考虑到地域相近、工作内容相同等因素，为学校安排结对帮带，通过县校培训，县培骨干，校培全员。内容上分为人员职责、实物管理、资产管理培训和分学科的教学活动项目流程规范、维护维修培训，所有人员均先培训后上岗，持证上岗。使全县所有实验管理人员业务水平逐年提高，达到校际平衡，整体工作保持高位运行，为全县实验室工作打下了良好的基础。
5.工作成果及考核、认定机制
近几年来，我县加强对实验室人员队伍建设和规范管理力度，使全县实验教学工作有了很大提升，涌现出了一大批实验教学成果，有教师个人工作成绩的，有学校实验室管理工作的，也有相当数量的实验教学工作特色化打造促进学校整体水平提升的，对提升我县教育均衡化水平起到了很好的促进作用。特别是我县最边远的两个丘区镇—大林镇和籍田镇，中小学实验教学工作颇具特色，两镇的5所学校均为成都市实验教学示范校。
县教育局将学校实验教学工作的考核纳入学校年度工作目标，还在平时对学校实验教学工作进行随机量化测评。通过定期和不定期对学校实验教学工作和实验人员进行考核，促进学校队伍建设、资产管理、实验教学及活动开展等方面的工作，我县实验教学建立了长效机制，进入了积极、有序的工作状态。
6.示范引领
整体工作的升位离不开区域内示范的引领，通过在政策层面、业务指导层面的激励，我县拥有了一大批优秀的实验管理人员，使得我县的实验教学工作走在了区域前列。通过特色化打造，我县现有四川省实验示范校8所，成都市实验教学示范校12所，绝对数量和学校比例均名列成都市乃至四川省前茅；2007年以来，有46人次在实验教学工作中获得省市级表彰。以此为标杆，我县实验教学工作迅猛发展，全县实验教学示范先进学校达38所，县级表彰先进个人162人次，极大地推动了我县实验教学工作整体升位。
三、多元丰富的实验教学和活动开展，促进学生素养提升及区域教育均衡
农村学校和薄弱学校是区域均衡发展关注的重点。这些学校的薄弱体现在教学内容和形式上：只有口授心传的普通课堂教学，没有丰富多彩足以让学生内化知识、习得技能的实验及活动。
仪器设备的达标、特色配置、实验教学管理队伍的建设是基础和前提，目的在教学和活动的开展。近年来，我县中小学均以课程标准的基本要求为蓝本，以学生掌握知识、开发智力、拓展健康有益的兴趣爱好为目标，以形成发展技能为目的的多元实验教学及课外兴趣延伸活动。
近年来，我县涌现出一大批特色鲜明、实验教学效益明显的学校，如新兴小学、大林小学、万安小学、籍田初中、大林初中、煎茶初中、黄龙溪学校，作为我县最边远的丘区学校，通过特色创建，均成功创建成都市实验教学示范校，学校面貌有了很大的改观。特别是万安小学，这所既往的薄弱学校，区域内又有成都市高端私立校—成都实外西区、光亚学校等，但通过特色打造和创建四川省实验教学示范校建设，万安小学在区域内家长、社会的认同度及学生入学的选择度方面，已比肩高端私立学校。
实验室建设及实验教学活动的有效开展，推动和促进了我县近年小、初、高生源的有序流动，使过去延续多年的城区学校、强势学校人满为患，农村学校、薄弱学校门可罗雀的状况得到了彻底扭转。近两年我县小、初、高起始年级生源入口数渐趋均衡，充分体现了实验教学水平的提升是改善办学条件、促进区域内基础教育均衡发展的有力推手。
收稿日期：2012-06-14
作者简介：郭敬彬，本科，中教高级，站长。
