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园林工程专业论文范文1
根据2008年中央1号文件和《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发［2005］35号)、教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高［2006］14号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)，以及学院“十一五”发展规划、学院国家级示范性高职专业建设的要求，我校高职园林工程技术专业的人才培养目标是:培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会经济发展，具备从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理、园林植物生产经营管理的高技能应用型、创新型技术人才。
2我校高职园林工程技术专业实践教学体系建设
通过对国内农林高职院校园林工程技术专业(园林类)人才培养模式的调查和研究，分析和比较2005、2006、2007、2009级园林工程技术专业毕业生培养方案，充分听取园林行业专家意见及建议，及近几届优秀毕业生就业和用人单位的信息反馈，确立了“三结合、三循环、双指导”人才培养模式，构建了具有我校特色的园林工程技术专业实践教学体系。
2.1实践教学内容
2.1.1实践教学项目在紧紧围绕人才培养目标，制定课程教学内容时，每门课程配备了一定数量的实践教学项目，以保证在学习掌握全面的理论知识的同时，培养学生具有较强的实际操作能力。根据培养目标的异同，实践教学项目分为:单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)、综合实践能力模块、生产实习(岗位见习)、职业技能训练及鉴定、毕业实习(顶岗实习)、毕业设计及答辩等。
2.1.2实践教学形式手段实践教学不同于一般的理论教学，主要采用形象教学、感性教学、现场教学、案例教学、互动式教学、参与式教学、项目教学等教学形式，既提高了教学效果，又培养了学生的实践动手能力。
2.2实践教学基础建设
2.2.1实践教学实验室建设实验室建设是开展实践教学的重要条件。经过近3a的建设，学院已经建成了园林绘图实验室、计算机辅助设计机房、园林工程项目管理实训室、园林工程造价(预算)实验室、园林植物标本室、园林植物病虫害实验室、园林建筑材料实验室、园林盆景制作实验室、园林艺术插花实验室等，购置了包括联想电脑、数码相机、投影仪等大型仪器设备，制定了一些实验室管理制度，为园林工程专业实践教学和学生的实践技能的提高发挥重要的作用。
2.2.2实践教学师资建设教师实验操作水平是保证实践教学顺利进行的重要条件。充分发挥教师在教学中的创造性，组建相应的教学团队，群策群力，共同制定完成实践教学任务。实践教学师资建设主要通过以下途径来解决:一是教师自我学习和提高，增强实践教学水平;二是引进和外聘具有丰富实践经验的高级工程技术专家充实教师队伍;三是实行校企合作，联合培养教师学生，既完成学生的实践教学又培养了师资。
2.2.3实践教学基地建设实践教学基地是指具有一定规模且相对稳定的供学生参加实践教学活动的场所。建立实践教学基地，可以丰富学生实践教学内容，提高学生实践能力，促进产学研结合，是加强学校和社会的联系，充分利用社会资源办学的重要途径。为了满足园林园林工程技术专业实践教学的需要，本专业建立相对固定的实践教学基地。
(1)加强校内实践教学基地建设，努力培养和提高学生实践技能。一些项目的基本操作训练等必须在校内完成，为满足这些要求，加强校内实践教学基地建设就显得尤为紧迫。这些年来，在上级主管部门的大力支持和全体教职工的积极努力下，园林工程技术专业校内实践教学基地的建设取得了明显的成效，园林植物繁殖栽培管理实训基地、园林工程测量实训基地、园林工程施工实训基地、园林规划设计仿真实训基地等重点实训基地相继建成，为培养和提高学生的实践能力作出了积极贡献。
(2)充分发挥校外实践教学基地优势，训练学生的实践能力。校外实践教学基地是充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业事业单位联合建立的教学基地。利用这些企业的先进生产手段、技术装备和经营管理方式，建立校外实践教学基地，可以极大地丰富学生实践教学的内容，是促进产学研结合，加强学校和社会联系，利用社会力量和资源联合办学的重要举措。因此，实践教学基地是学校与企业联系的纽带，是企业的窗口，是学校的第二课堂，是培养学生实践能力的阵地。在近几年的科研、教学过程中，我们在建好校内现有基地的同时，积极广开门路，建立校外实习基地。目前建设的校外基地有:成都市园林科学研究所、温江川西卉森发展有限公司、成都花都先锋园艺有限公司、四川绿野园林工程有限公司、成都绿茵景园园林工程公司、都江堰市五建(集团)有限责任公司等十几个实践教学基地。
3我校高职园林工程技术专业实践教学体系的实践与成效
3.1围绕人才培养模式和目标调整教学计划，充实实践教学内容，增加实践教学学时根据园林工程技术专业实践教学的特点，自2002年以来，通过不断总结提高，邀请企业单位，行业专家参与共同修订教学计划，共同制定教学内容，对实践教学的内容进行及时更新、补充，增加实践教学学时。教学计划进一步完善，实践教学效果进一步提高。
3.2强化单一课程实践教学项目单一课程实践教学项目(试验、实验、参观考察、技能训练项目、课程教学实习等)是实践教学体系中的重要组成部分，也是构成专业技能的基本单元。只有强化单一课程实践教学项目，才能为综合实训项目的完成打下坚实的基础。
3.3开发建立综合实践能力模块综合实践能力模块，是依据人才培养目标，独立开发的实践教学项目，主要是指:园林植物生产经营管理能力模块、园林工程项目规划与设计的能力模块、园林工程项目技术施工能力模块、园林工程项目施工管理能力模块。每一个模块都是一个大型的综合实践教学项目，通过该项目的训练，可以大大提高学生的专业技能，提高就业的竞争力，拓宽就业途径。实践证明:近几年学生都是因为具备了一种或几种核心能力，在就业中立于不败之地，受到用人单位的好评。
3.4生产实习(岗位见习)生产实习的目的，就是把课堂上学过的知识和技能综合起来，应用于生产实践，在生产实践中验证、巩固、深化、拓展所学知识，提高技能，为毕业后从事基层专业技术工作奠定基础。同时也通过参加社会实践活动，接触社会，接触专业生产实际，加深学生对社会的了解，增强学生的专业意识、劳动意识和职业意识，将来更好地为社会服务。为使学生在实习中切实得到锻炼，要求学生在实习单位领导的直接领导和指导教师的具体指导下，认真学习，刻苦钻研，扎扎实实地工作，运用所学知识和技能解决生产中遇到的实际问题，保质保量完成实习任务。从2002级开始，暑假的7～8月，学生在专业教师的带领下，分别进入实习单位开始生产实习。学生在实习期间完成实习日志、实习鉴定、实习报告，实习成绩由企业指导教师和专业教师共同评定。
3.5职业技能训练及鉴定职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构，对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动，主要包括技术等级考核和资格考评。职业技能鉴定是职业资格认证的基础和主要形式，是我国推行职业资格证书制度的重要举措，也是高校毕业生、待业与下岗人员就业或再就业实施准入制度的重要内容，同时也是相关公司、企业资质申请与晋升的必要条件。本专业从2002级学生起，在毕业前期都要通过中高级园林绿化工的职业技能鉴定和考试，毕业生持证率达98%以上。通过职业技能训练及鉴定，增强了学生实践操作的技能，同时提高了专业就业率。
3.6毕业实习(顶岗实习)毕业实习是高等职业教育的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题和自主创新能力的重要途径，也是落实培养目标、保证人才质量的必需手段。同时毕业实习既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。毕业实习是根据本专业的实际情况，在原来实践教学环节的基础上增加的一项实践教学环节，是本专业教学计划中的重要组成部分，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节。从近几年的毕业生的毕业实习情况来看，毕业实习在提高人才培养质量，检验专业教学效果方面具有重要作用和意义。
3.7毕业设计(论文)及答辩等毕业设计是教学计划中最后一个重要的、综合性的实践性教学环节，是对学生进行学业成绩考核的重要依据之一。毕业设计的基本任务是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能来分析、解决问题的能力。毕业论文(设计)选题由本专业教学团队组织讨论，从培养目标出发，结合当前经济和社会发展的实际情况，尽可能选用有一定理论价值和实际应用价值、符合教学基本要求的课题，按照毕业设计和答辩计划，专人指导，集体答辩。优秀毕业设计(论文)比例逐年提高。
园林工程专业论文范文2
关键词：园林工程；工程管理；问题；措施
引言
我国园林绿化行业加大力度不断的深入改革，其发展步伐大幅度提高。随着园林建设发展的不断加速，园林工程管理存在的问题也不断地浮现出来，许多绿化工程的质量并不达标，更有甚者从根本上就没有达到美化生态环境的目的。园林工程施工相比一般的工程要求较多，施工设计、施工过程也都需要用独特眼光进行，同时还要注重园林工程的协调性和自然性，保证园林工程施工达到一个最佳的效果。本文将对园林工程管理的相关问题以及措施进行探讨和分析。
1 园林工程施工管理过程中的问题分析
1.1 施工队伍结构不合理
目前很多的园林工程施工队伍结构都存在着显著的单一性问题，而且并没有得到充分的重视和肯定，并被多数人认为仅仅是简单的种种树和铺铺草，但是这并不符合园林工程的本质要求。再加上园林工艺本身就有较高的效益，使得很多施工队伍涌入园林建设，使得施工队伍专业性直接下降。
1.2 管理人员的管理意识不到位
园林工程相比很多的施工工程，专业性和艺术性更强，因此施工管理的管理人员的意识和管理方法不到位的话，将会直接影响整个园林的施工管理工作。很多的施工工序和实际的施工安排都需要管理人员进行宏观调控，一旦管理不到位都会影响施工管理效果。
1.3 设计人员不能和施工现场相协调
工程顺利施工和管理的一个重要基础是，施工设计人员和施工人员之间可以进行全面的技术交底工作，并及时地根据现场施工情况对施工设计进行优化更改。目前园林工程很多的设计单位和建设单位之间都缺乏必要的沟通环节，使得施工现场很多的不符合设计要求不能得到及时的调整和优化，很多时候都是应付了事或者是根据经验主义进行修改，变更设计存在不科学的现象。
1.4 工序质量管理不严格
看似简单的工程操作其实包含着很多复杂的过程，在施工前要进行全面施工材料、施工人员的准备，施工过程中还要注重工序的处理和完善。在实际的园林工程施工过程中，很多时候会因为管理不严而造成植物养护不到位、栽种也不符合基本规范，很容易造成植株浪费现象，影响最终的施工|量和效果。因此施工工序质量的控制和管理也应该引起管理人员更多的重视。
2 加强园林工程的施工管理
2.1 做好园林工程施工的准备工作
在工程施工之前，首先要做好工程的施工组织设计工作。在绿化工程项目施工规范和施工目标的指导下，在对施工现场进行勘察之后再进行施工设计，施工组织设计要坚持美化环境、科学设计的设计理念，在经过实践调查和讨论之后再确定最终的施工设计方案；其次是要协调好项目工程涉及到的水电、市政、交通等方面的关系，完成好项目的申请和审批工作，确保工程能够得到顺利实施。同时在本阶段还应该做好施工材料、施工设备的准备工作。
2.2 重视园林工程的关键施工工序管理
一是要做好原有表土的保护工作。在进行绿化工程施工过程中，肯定要对表土进行作业，由于表层土的营养含分比较高，利于植物的生长，因此我们可以将表层土进行集中保存，施工完成之后再将表层土进行平铺作业；二是对绿化地的整理，一方面要对绿化地中的垃圾杂草进行及时清理，另一方面还要做好保护工作，避免机械设备对周围环境进行破坏，保证新生苗木有一个适宜的成长环境，同时要做好土壤的各项指标监测工作；三是要注重保护原有树木，选择乡土树种，减少运距，进而更好的提高植被成活率，降低很多的养护和工程成本。
2.3 加强施工管理队伍的培养
由于现今我国的施工管理队伍仍存在着许多的问题，因此，如何培养一支专业技术良好的管理队伍是尤为重要的，通过加强施工队伍的建设，可以有效对很多方面的问题进行控制，很多的施工漏洞也会通过施工人员进行控制。园林工程项目施工设计涉及到许多相关的园林知识，必须要求园林施工管理人员具有一定的美学知识和相关的专业知识。要提高施工管理队伍的管理建设水平，比如在进行园林绿化施工时，管理人员要对项目所在地的自然环境以及当地的树种的生活习性有所了解，才能有效指导园林施工中的绿化建设，才能使我国的园林工程项目的整体质量得到有效提高，从而提高我国园林工程的建设水平。
2.4 做好园林工程施工后期的养护管理
园林绿化工程后期的养护直接关系到绿化苗木的成活率，也直接关系到园林绿化的景观效果能否达到预期。对于园林绿化工程后期的养护，应按照不同绿化植物的生长特点以及病虫害发生规律，有针对性地制定灌溉、施肥、修剪以及病虫害防治等养护措施。通过后期养护工作，巩固园林绿化项目施工效果。
3 结束语
园林工程很多细节问题的存在都会影响最终的工程质量和美观程度，而细节性问题产品的原因是多方面的，和施工人员、施工过程管理、养护管理不到位等等都有或多或少的关系。针对施工人员素质问题，我们应该加强素质教育，努力建设一支强有力的施工管理队伍，为工程施工奠定坚实的人力基础。对于施工管理存在的漏洞以及施工工序等问题，管理人员要加强现场的施工质量管理，对施工实行全面的过程控制。只有通过多方面的共同努力，才可以将园林工程施工水平提升到一个新高度。
参考文献
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园林工程专业论文范文3
关键词：热带园林工程；逻辑性；前沿性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）09-0046-02
一、教材现状
作为园林专业主干课程的《园林工程》，综合性强，涉及土方、水、电、道路、植物等多个领域的知识，其所使用的教材《园林工程》是杨至德主编由华中科技大学出版社在2007年出版的，属于普通高等院校建筑专业“十一五”规划精品教材。在对此教材的使用过程中，本人感受到教材在某些方面存在着局限性，主要集中在以下几个方面。
1.教材内容章节的编排逻辑性不够强，缺乏章节与章节之间的有机联系。教材内容主要为：（1）土方工程；（2）园路及铺装；（3）园林给排水工程；（4）水景工程；（5）假山工程；（6）园林施工图；（7）种植工程。而按照园林工程的实际施工顺序，开工前必先动土方，接下来处理工地的给排水及电路问题，再开始铺设园路，同时进行水景、假山的施工，最后是进行种植工程，这一系列的工程之间是紧密联系、环环相扣的。然而本书把园林给排水工程放在园路之后，而施工图的知识却穿插在种植工程之前，造成逻辑上不够严谨，以致学生对知识体系整体性方面的混乱，也让理论与实践的结合增加的难度。
2.部分章节内容急需更新。随着科学技术的飞速发展，园林工程知识的更新程度也日益加快。知识的鲜度和前沿性对于教学显得尤为重要。然而本教材在内容上有部分已经相对脱节，缺乏新鲜的知识“血液”进入知识体系中来，不能很好的保证教学的有效性，因此部分内容亟待补充或更新。
3.课程内容体系不完整。作为工程类教科书，其知识体系的完整性是保证整个教学质量的关键。任何一个工程环节的相对忽略或者薄弱，都会影响到学生对知识体系的构建。本教材章节里缺少的“园林照明工程”在现代园林工程中是非常重要的一个工程项目，虽然我们不需要详细的绘制照明工程图，但是园林灯光设计对整个项目的成功与否起着至关重要的作用，我们需要了解关于照明工程的相关知识以确保整个工程夜景的美丽呈现。另外，被忽略的“园林施工组织”是属于统领其他工程的一个章节。只有对园林施工有个周密的通盘考虑，才能在复杂、烦琐的各类工程合理安排各个项目以及把握各个项目之间的协调，使之井然有序、有条不紊的进行。
4.缺少必要的练习题。由于该课程为考查科目，平时的小作业以及课程大作业都是以图纸的形式展现，因此很难有效的对学生知识点的掌握程度进行考核。为此，布置一些针对每一章节的知识点的练习显得尤为重要。
5.教学目的与教材性质的不统一。《园林工程》这门课程在2010年5月被批准为“三亚学院第二批校级重点课程”，改名为《热带园林工程》，其教学目的是为了能够结合三亚学院所处的独特地理位置以及热带气候来形成独具特点的热带型园林工程。但本教材目前的内容未能体现教学目的，很难完成教学任务。
二、教学能动性的指导思想
通过几轮的教学实践与总结，教师逐步认识到以上存在的问题，但却很难寻找到能够解决上述所有问题的教材。因此，为了保证教学质量，充分调动教师的教学能动性，授课教师共同决定结合教学经验进行辅助教材的编写，使之能适合三亚学院园林专业学生的学习情况。首先，统一发挥老师教学能动性的指导思想，主要包括以下几个方面。
1.对原有教材进行“新鲜血液”补充。自编辅助教材名称为《热带园林工程实训手册》，主要是根据三亚学院园林专业教学目的与性质要求针对教材进行的全方位、多角度的系统补充，其内容彰显了专业知识的时代性、技术性与实用性，较被学生接受与吸收。
2.调整章节顺序，加强章节之间逻辑性联系。自编教材的章节内容包括：（1）园林施工图读图；（2）地形工程；（3）硬质工程；（4）软质工程；（5）园林机械；（6）竣工；（7）园林施工组织设计方案以及附录。其中地形工程中包括了土方工程及竖向设计、园林给排水工程，硬质工程包括园路及铺装工程、园林照明工程、园林水景工程以及园林假山工程。各个章节之间根据实际工程的施工程序进行，在逻辑性上，在保证理论与实际的有效结合上能够发挥较为理想的效果。
3.章节内容进行新技术或新工法的补充。园林工程是艺术与技术的结合。在新型材料、施工工艺日新月异的今天，了解行业最前沿的新技术或新方法，对《园林工程》的学习是非常有必要的。因此，在每个章节补充了当前行业最新的技术也显得尤为重要。
4.补充相关章节内容，保证园林工程体系的完整性。自编教材中补充了园林照明工程、园林机械、竣工以及园林施工组织设计方案四个章节的内容，使整个知识结构趋于完整与协调统一，其内容在园林施工中所涉及的工程项目都有所提及，但在深度及广度方面有所区别对待，只希望能起到抛砖引玉的作用，使学生对“园林工程”有个全面而又整体的认识。
5.强化重点、难点，加入常见问题的作业分析，补充课后练习题。在授课过程中，施工图纸的完整呈现是唯一考核成绩的标准，而实际上要较为理想的掌握园林工程，许多细小的知识点以及常用数据的掌握是必不可少的，所以本教材在每一个章节后面都设有课后练习，让学生能加强对这些知识点的记忆与理解。
三、辅助教材编写的依据及参考
1.章节的安排与划分。章节之间的安排主要按照一般工程项目的工程具体施工顺序来进行组织安排。授课形式以一个案例为主，进行模拟施工进程。通过贴近现场的模拟形式还原施工现场，使得学生对于理论与实际的结合，以及知识点之间的连贯性等方面有了较为立体的理解和认识，也会让学生对于园林工程的学习有更进一步展开，从而形成教学的良性特质。
2.主要参考教材。辅助教材编写过程中，参考了上海园林（集团）有限公司编著的《上海世博会园区景观绿化建设》、中国风景园林学会园林工程分会编著的《园林工程施工问答实录》、深圳市北林苑景观及建筑规划设计院编著的系列图书等，另外还有一些授课教师在平时上课时积累的教学资料。
四、辅助教材的使用情况
辅助教材自2010年开始使用，已有两年时间，普遍得到学生的好评，学生一致认为课程内容之间联系紧密，逻辑性加强，而且据学生实习后反馈，实用性较强，学生能快速地进入施工进程中。
因为辅助教材编写时间有限，再加上授课教师经验尚且不足，在两年的授课过程中，也发现了许多不足之处，例如对施工图纸重视不够，忽视了与前面所学课程之间的联系等。授课教师准备在第一版的基础上进行修订，使得本教材能更好地满足三亚学院园林专业的需要。
参考文献：
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[4]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.总体设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[5]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.单体设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[6]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.铺装设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[7]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.种植设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
园林工程专业论文范文4
【关键词】工程施工；园林景观
我国园林景观设计多采用边走边赏边构思的民族传统的方法，表现在不受时间、空间的限制，任其高低远近、角度和视点的自由观察，集人与自然之精美于方寸之中。通过对整体空间环境布局、地形利用、建筑设计、植物配置、水体改造等表现手法，科学合理地利用各景观构成要素，结合自然，人为地建造如诗似画的生态园林景观。
园林景观工程设计将各要素可预见性合理地组合，通过图纸文字等将理论性构图进行诠释。园林工程施工是将设计者的构景意图意境，采用园林用材，通过专业手法进行施工造景。工程施工是构建园林景观最重要环节，优质的景观工程必须依据好的设计方案和采用高质量的施工手段建造造。熟悉掌握工程施工的各阶段工作内容及程序，透彻理解、把握景观工程施工的特点，严格、科学地控制施工质量，是建造优质园林景观工程的关键。
一、园林景观工程施工的主要技术过程包括几个阶级工作。
1、施工准备阶段
包括做好施工计划，熟悉、审查施工图纸和有关设计资料，编制工程预算，准备施工物质，建立施工队伍等工作。
2、正式施工阶段
包括制定施工方案，组织综合施工，严格施工流程；优化施工组织，落实各项技术措施，规范技术操作；保证用材品质，降低施工成本，确保施工安全，严控施工质量等工作。
在景观工程施工中，采取合理划分施工段，根据互不干扰的原则组织施工作业；采用动态施工管理，优化设计，并在施工过程中跟踪落实，根据实际施工状况不断修正完善；充分利用现场有利地段堆放材料，加快材料周转；提高施工机械化程度；严肃施工纪律，确保各分项工程按施工进度计划逐项实施等技术措施，为工程施工提供技术保障，建造“经济、实用、美观”的景观工程。如在植物种植施工中，正式的施工程序：优化施工图纸―平整场地―定点放线―挖坑改土―施放基肥―验收苗木―组织种植―植后养护等。
3、验收养护阶段
验收养护包括预检、隐检、及签证；审定交工验收资料，办理工程验收；编写施工技术与管理的总结资料；做好工程的养护技术交底，编写保养计划，落实养护任务等工作。
二、城市园林工程施工相对于一般工程建设具有如下特征：
1、综合性
它施工繁琐，涉及面广，施工时关联到城建、交通、通信、供电等部门。从设计到施工阶段，都着眼于完工后的景观效果，是一项须具有建筑、园林、林业、植保等各相关专业相互配合的综合建造技术工程。总目标是创造良好的生态环境，创造具有园林意境园的绿色空间。
2、附属性
园林景观工程必须符合城市规划--建筑设计--景观设计的设计程序。园林绿化工程往往作为附属配套工程出现，其规模较小，且工程量零星，工作面分散，大多要等主体工程和其他工程结束后才可进行施工，不利于施工组织、管理，进度控制。
3、艺术性
园林景观不仅追求功能价值，更讲究艺术性。园林景观工程施工不能只是简单的按图粗放型地施工，而是将精品要素进行艺术创造的过程，需要施工人员在充分体会设计理念前提下，发挥其创造力，筑造最佳的景观境界。施工过程中存在大量的二次设计，调整设计是为了景观艺术更具欣赏性。
4、季节性
园林绿化工程特别足绿化种植工程具有很强的季节性，必须遵照植物的自然生态习性，选择最佳的施工时机，才能营造良好的植物景观，反之完全违背自然规律，耗费了大量的人力、物力、财力，并不一定能取得好的效果，得不偿失。
5、不确定性
园林绿化工程作为一种室外工程，环境条件对其有较大的制约作用，连续阴雨、高温酷暑、严冬寒流等不利气候条件都会对其进度、质量、费用产生影响，具不确定性。
6、程序化
一般园林工程施工程序是：先理山水―改造地形―营造建筑―构筑设施―铺装场地―绿化种植―养护管理。程序化施工更有利于景观工程建设 。
在建造园林景观工程中，根据实地环境和实际情况，结合园林工程的施工特点，在施工过程中扬长避短，专业化操作，严控施工质量，是园林工程相关人员的重要工作。
三、园林景观工程施工中的质量控制
目前在园林景观工程实施过程中，普遍推行了园林绿化工程项目监理，它一种高智能的技术服务，遵循科学准则，以科学态度，采用科学的方法进行工作，是园林绿化工程质量管理与控制的保障。施工中的质量控制须注意如下几点：
（一）园林景观工程施工质量的控制要素
在园林景观工程施工过程中，园林工程监理着重加强人才、材料、机械、方法和环境五方面控制要素的管理，对提高工程施工质量起重要作用。
1、人才因素：人材因素是影响园林工程质量的第一因素，园林工程的实施，往往不能按图纸生搬硬套，而需要通过管理者、技术人员、施工人员创造性的劳动，去实现设计的最佳理念与境界，因此监理工程师需要加强对相关技术人员、专业工种的资格审查工作。
2、材料因素：材料因素是影响工程质量的基础因素，而园林工程材料种类繁多，而且新材料层出不穷，更拥有植物这种活体材料，对材料的质量控制除遵循一般建设项目控制原则、方法外，还要注重材料具有艺术价值，如对苗木质量的控制，工程所用植物，除品种、规格应符合设计要求，还要满足人们的审美需求，孤植树尤应注意树型、姿态观赏性要强，列植树要高度、姿态较为均匀，监理工程师须严格把关，不合格的植物材料坚决不能使用。
3、机械因素：园林工程机械、机具是影响工程质量不可疏忽的因素，主要分为：园林土方工程机械、种植养护工程机械、混凝土机械、起重机械等几大类，作为监理工程师，应以园林施工机具的型号、机械设备的主要性能参数，以及使用方法、操作技术作为控制要点。
4、方法因素：影响工程质量的“方法”指的是施工过程中所采取的技术方案、施工工艺、组织措施、检测手段、施工组织设计等，监理工程师应从施工准备阶段审批施工组织设计开始进行监控，施工组织设计应符合以下条件：针对工程实际。从不同专业出发全面分析，综合考虑，技术可行，经济合理，工艺先进，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否报包含反季节栽植措施、苗木养护计划措施等的审核；对专业性较强的分部工程，如假山、喷泉、园林建筑、广场铺装等还应编制专项施工方案，审批后才可付诸实施：经在实施过程中，监督施工单位严格按审批过施工组织设计实施，确保工程质量。
5、环境因素：环境是影响园林工程质量的客观因素，园林工程的建设发生在室外露天，工程地质、水文、气象等自然环境因素对其产生较大的制约作用，尤其是夏季高温暑热、冬季寒流、干旱、反季节施工等将对绿化种植工程质量产生极大影响，监理工程师应要求施工单位结合工程特点和当地气象条件，预见不利环境因素对工程质量的影响，在施工方案中就制定有效对策，避免不利情况发生时，措手不及。影响工程质量：又如不同的植物品种所适应的土壤ph值相差很大，监理工程师在监理过程中应根据土壤检测报告，要求施工单位针对性地换土或对土壤进行改良，保证植物的生态要求和土壤的生态特性统一起来，植株才能长势良好，提高绿化工程质量。
园林工程质量监控要着重这五个方面的工作，才能收到事半功倍的效果。
（二）园林工程施工阶段质量控制的依据 转贴于 中国论文下载
现行常用的施工阶段质量控制的依据是优化后的设计图纸和规范的竣工验收等。
园林绿化工程讲究艺术性，而某些方面施工图纸不能完全表达，设计者可能只提供其设计意图，要达到的景观效果的文字表述，具体实施时，还需要通过施工技术人员在完全理解设计意图的基础上，继续深化、优化设计，因此监理工程师需要深入下去，跟随设计思路，深刻领会设计精髓。同时帮助施工方制订施工预案，并取得业主、设计单位的认可，最终实现设计的理念与境界。
如中国园林中广泛应用的假山、置石，体现了“体现了虽由人做，宛自天开”的艺术目前尚没有一个全面系统、独立完整的园林建设工程质量控制标准，1999年建设部的《城市绿化工程施工及验收规范》和各地区绿化工程施工、验收规范一定程度上替代了园林工程质量标准。为更好地提高园林景观工程的质量，应尽快制定能够反映园林建设分散性、综合性、艺术性强等特点的工程质量标准，以促进园林行业更快地发展。
（三）园林工程质量控制的原则
园林景观工程质量控制以优化后的设计图纸和规范的竣工验收为依据，按“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”的原则，针对景观绿化工程的特点，结合监理规划的要求，制定质量控制的实施细则，以预控为重点。在工程施工阶段采取定期、不定期的巡视、平行检验、旁站等控制手段及方法及早发现和妥善处理问题，消除、控制影响工程质量的不利因素。
园林工程专业论文范文5
[关键词]风景园林，施工，影响因素
中图分类号：TU986 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）44-0201-01
1.植被设置对风景园林施工的影响分析
（1）在植物种植过程中，一些小环境对植物施工也有一定影响，如建筑物的朝向、地形的特殊地带等[1]。这些地带在园林设计图中可能表达的不是很清楚，施工员要与设计员共同协商修改方案，有的施工员仅按照自己的主观想法进行营造，往往选择一种最简单的方式，如种植一些边缘树种，有可能达不到最好的效果。
（2）在施工的时候，市场也往往会成为某种影响因素，如旺季时植物资源匮乏；雨天时没有卖家起树挖草皮；在冬季买不到或者是只有在很远的地方才能买得到的材料，就需要施工人员对方案进行改动，施工时选用现有的材料或者与原材料相近的材料。
（2）园林绿化项目提交设计单位设计时，一些设计人员没有对当地的气候条件、土壤类别、树木的适生密度、各地植物群落的差异等进行深入地调查和研究，生搬硬套，盲目设计，使植物不能适应当地条件，造成死亡，或者是养护投入巨大，带来沉重的负担。此外，如将适生于杭州、天台等地生长的树种广玉兰、雪松等设计到温岭、玉环海岛种植，造成广玉兰（浅根）、雪松（大冠幅）常年受劲风袭击倒伏。设计不当，盲目选择树种，不但影响园林植物正常生长，造成园林景观面目全非，而且对园林施工造成一定影响，有时甚至延误工期。
2.地形地貌对风景园林施工的影响分析
（1）园林地貌在满足使用和景观需要的同时，必须使其符合园林施工的要求。如山高与坡度的关系、各类园林广场的排水坡度、水岸坡度的合理性和稳定性等问题，都需要严格地推敲，以免发生如陆地内涝、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顾后果，执意要求景观效果[2]。
（2）在园林规划设计中，存在地形地貌的设计过于简单化和盲目化等问题。有的设计不因地制宜，只按个人的意愿和想象设计，施工时地形与周围的环境差距甚远；有的则不对地形地貌进行设计和改造，觉得自然的才是最好的，却忽略了具有起伏变化的园林地形对园林工程景观的重要性，没有很好地结合园林使用功能和园林景观构图等方面的要求[3]。
3.施工色彩及图案设计对于风景园林施工的影响分析
（1）铺装对园林施工的影响
在园林铺装施工中 ，铺装图案并非越大越好，铺装图案的尺度与场地大小有密切的关系。大面积铺装应使用大尺度的图案，若铺装图案较小则会显得琐碎。铺装材料的尺寸也影响其使用效果。通常尺寸的大小在美感上并没有多大的区别，有时小尺寸材料铺装形成的肌理效果或拼缝图案往往能产生更多的形式趣味，或者利用小尺寸的铺装材料组合成大图案，也可与大空间取得比例上的协调[4]。
（2）建筑小品设计不当对园林施工的影响
在园林设计中，园林小品对整个景观的营造有举足轻重的作用[5]。然而很多小品没有很好的立意，或摆放位置不恰当，使之在整个园林景观中可有可无，忽略了园林小品应具有的性质。从装饰性来看，有的小品好看不实用，实用性和装饰性没有很好地结合起来，致使一个设计不当的园林小品可能会影响部分甚至整个园林景观效果。
（3）色彩设计的影响
在铺装中，铺装的色彩一般选择沉着、大气的色彩，并为大多数人所接受，其中中间色彩和环境的统一是极为关键的。因此，在施工过程中，不仅要注意地面铺装的色彩与周围环境包括建筑、小品的色调相协调，而且要注意铺装的色彩不能过于鲜艳富丽，否则容易造成喧宾夺主，甚至造成混乱的气氛。同时使用色彩时要保证不会对视觉产生过强的刺激，使行人在上面行走时有舒适感和安全感。
4.施工要求对于风景园林施工的影响分析
（1）工期就是从开工到竣工完全按照日历天数计算，不扣除停工日数。在施工过程中，甲方如要求的竣工工期为20个日历天，但是按正常进度算下来远远大于20d的情况下，就可以把园林植物配置设计中一些无关紧要的要素去掉或者稍微进行改动，使施工变的更容易，就不会延误工期。甲方一般是指提出目标的一方，在合同拟订过程中主要提出要实现什么目标。合同中双方平等主体代称，方便在下文表述时使用简称。在合同过程中，甲方主要是监督乙方是否完全按照要求提供满足自身需求的东西。在合同执行结束后，甲方一般需要付出资金或者其他资源，以获得自身所需要的东西。
（2）施工开始后，甲方每周至少有3d的时间或者每天到施工现场处理施工中出现的突发问题或需要解决的问题，期间不免有整改。施工的园林建筑材料进场后，需经过甲方的主管工程师到现场检验，合格后方可以使用。在施工过程中，广场等的道路铺装、卵石施工、草坪铺装等均需由施工方作出样板，而甲方则根据经济和其他等方案做出整改。
5.环境因素对于风景园林施工的影响分析
（1）自然因素对植物的影响
在园林施工中，天气对植物的影响最大，而对于潮湿多雨的天气，经常出现暴雨或连续阴雨。以最常见的马蹄金草坪为例，刚铺上的草坪往往会因为长期被雨水浸泡而发烂、发臭；气温过高，刚铺上的草坪便会被烤干，影响成活率。
（2）自然因素对工期的影响
自然条件因素主要是气候条件、地理变化和自然灾害等，具体包括地震、洪涝、干旱、严寒、虫灾、台风等方面的因素。因为园林工程大都是户外施工，一遇天气变化就会影响施工的质量或进程，对风景园林施工质量极为不利。
本文从施工材料、地形地貌、环境因素等方面出发，深入分析和探讨了风景园林施工技术的影响因素，明确了不同因素的影响程度，为我国风景园林的施工技术的发展奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 颜路平，肖焕.高校校园绿化中植物配置的探讨[J].科技创新导报，2009（7）.
[2] 饶信义.浅谈园林工程施工管理中关系的协调[J].技术与市场.园林工程.2004（09）
[3] 陈鹭.城市居住区园林环境研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库.2006.
园林工程专业论文范文6
【关键词】高职高专 毕业论文（设计）答辩 调查研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0019-03
毕业论文（设计）作为高校毕业生必须完成的教学环节，它不仅是对学生专业技能的综合性训练，也是对学生高等教育阶段学习成果的综合性检验。因此，搞好毕业论文（设计）工作，提高毕业论文（设计）质量也理所当然地成为提高高职高专院校教学质量的重要组成部分。毕业论文（设计）工作大致可分为选题、研究（设计）、论文（设计）撰写与修改、论文（设计）答辩四个阶段。显然，毕业论文（设计）答辩是毕业论文（设计）工作中的最后一项重要内容。为提升毕业论文（设计）答辩的水平，笔者结合人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术（室内设计技术）专业的高职高专毕业生的毕业论文（设计）教学工作，对毕业论文（设计）答辩进行调查研究。
一、研究方法、对象与内容
（一）研究方法
采用实验研究法，即选择某届毕业生，按照预定的答辩程序开展毕业论文（设计）答辩，随后进行毕业答辩成效问卷调查，并对调查结果进行分析评价。
（二）研究对象
在桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届毕业生中选择人力资源管理专业42人、林业技术专业51人、园林工程专业55人、木材加工技术（室内设计技术）专业57人，共205人，占两校当年毕业生人数3680人的5.57%。学生在完成毕业实习和毕业论文（设计）后进行答辩。
（三）研究内容
1.答辩准备。包括校方准备和答辩者准备。
校方要做的准备工作包括审定答辩者参加毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文（设计）成绩标准，布置答辩会场等，由各系部组织。其一，答辩者资格审查。主要审查答辩者学分是否达到毕业答辩要求；是否有严重违纪违规行为，有处分者是否已撤销；对毕业论文（设计）进行形式审查，是否达到答辩要求；确定、公布答辩者名单。其二，组织成立各专业答辩委员会。组织答辩委员会或答辩小组，成员一般由3～5名教师组成，其中组长1人，由副高以上职称的教师或专家担任；成员2～4名，由中级以上职称的教师担任。要求秘书提前1周将答辩者论文（设计）送达答辩委员会，答辩委员会成员对答辩者论文（设计）内容进行审阅，并拟定答辩时提问的1～2个问题。其三，拟订毕业论文（设计）成绩标准。包括毕业论文（设计）的成绩、答辩成绩两部分，按照论文（设计）格式的规范性，内容的科学性、系统性、创新性，以及答辩时陈述、回答问题语言流畅性、科学性、准确性等评定成绩。其四，布置答辩现场。落实答辩的时间、地点，安排好答辩会场。
答辩者准备主要包括知识性准备和事务性准备两方面。其一，知识性准备。主要是指为通过论文（设计）答辩就论文（设计）涉及的相关知识的准备。了解和掌握与所撰写毕业论文（设计）相关联的知识和材料，弄清文中哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果，哪些是作者的创新观点和方法，了解和掌握答辩的要领和艺术。重点是对论文（设计）的主要内容、基本观点、科学依据、基本原理、新颖之处、存在问题、可能的提问问题等进行梳理和准备。其二，事务性准备。主要是制作答辩陈述的PPT，陈述时间控制演练、回答问题演练等。
2.毕业论文（设计）答辩。包括以下三方面内容：
一是报告陈述。在毕业论文（设计）答辩会上，毕业论文（设计）作者需要进行毕业论文（设计）说明性汇报或陈述。用PPT进行陈述，陈述时间一般为5～8分钟。通过报告陈述，答辩教师了解作者对所撰写毕业论文（设计）的思考过程，并考察作者分析和综合归纳能力。答辩报告陈述内容一般包括：研究背景（研究现状、选题意义）、研究内容与方法、研究结果与创新之处、存在问题与继续研究的方向。要求在规定时间内陈述内容清楚、完整。
二是质询。报告陈述完毕，答辩教师即开始对毕业论文（设计）作者进行质询，通常从三方面进行：首先，针对毕业论文（设计）中涉及的基本概念、基本原理提出质询，以考查答辩者对所引用的基本概念、基本原理的理解是否准确。其次，针对毕业论文（设计）中所涉及的某一方面的论点进行质询，要求结合实际或专业知识技能进行讲（论）述，以考查答辩者学习专业基础知识、掌握专业技能、理论联系实际的能力。再次，就专业理论或实务中的问题提出质询，考查答辩者对所学专业发展前景、热点问题的了解情况及专业发展潜在能力。
三是现场答辩。答辩者针对质询者提出的问题进行现场答辩。可以待质询者将问题全部说完后进行答辩，也可提出一个问题答辩一个问题。答辩者要注意如下几点：首先，必须注意答辩的开场白、结束语的礼仪。其次，对质询者提出的问题，可分三种情况处理：能明确回答的，要紧扣主题，言简意赅地回答；自己不知道的，要实事求是地回答，态度要谦虚、诚恳，承认自己的不足，切忌不懂装懂，信口雌黄；对质询者误解的问题要进行阐述、辩解，坚持真理，维护正确观点，反驳错误观点，敢于阐发独到的新观点。再次，在答辩过程中尽量多地使用第一人称，以答为主，辩为辅，并可适当穿插图表等媒介，助以体态语辅助说明问题，如用目光与听众进行心灵的交流，力求深刻生动。把握答辩时间，以提高答辩成绩。
3.答辩调查。设计一份毕业论文（设计）答辩成效调查表，以了解教学成效。可设计8个问题，如表1所示。
表1 毕业论文（设计）答辩成效调查表
项目 选择（请在选择项上打√）
1.毕业论文（设计）答辩在大学学习阶段重要吗？ A.很重要 B.重要 C.不重要
2.毕业论文（设计）答辩是否为学习知识、积累知识的过程？ A.是 B.不是
3.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的写作能力？ A. 大提高 B.一般 C.没有提高
4.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的表达能力？ A.大提高 B.一般 C.没有提高
5.毕业论文（设计）答辩是否增强了答辩者的自信心？ A. 大增强 B.一般 C.没有增强
6.毕业论文（设计）专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助？ A.大帮助 B.有帮助 C.没有帮助
7.毕业论文（设计）答辩是否是向他人学习的好机会？ A.是 B.不是
8.毕业论文（设计）答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要
二、结果与分析
笔者对桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届的人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术（室内设计技术）专业的205名参加毕业论文（设计）参加答辩的学生进行了调查，答卷采用不记名形式，发放调查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均为100%。调查结果如表2所示。
表2 毕业论文（设计）答辩调查结果统计表
调查项目 选A 选B 选C
人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%）
1.毕业论文（设计）答辩在大学学习阶段重要吗？
A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29
2.毕业论文（设计）答辩是否为学习知识、增长才干的过程？
A.是 B.不是 205 100
3.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的写作能力？
A. 大提高 B.一般提高 C.没有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85
4.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的表达能力？
A.大提高 B.一般提高 C.没有提高 190 92.68 15 7.32
5.毕业论文（设计）答辩是否增强了答辩者的自信心？
A. 增强 B.一般增强 C.没有增强 56 27.32 70 34.12 79 38.54
6.毕业论文（设计）专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助？
A.非常有帮助 B.有帮助 C.没有帮助 23 11.22 182 88.78
7.毕业论文（设计）答辩是否是向他人学习的好机会？
A.是 B.不是 205 100
8.毕业论文（设计）答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会？
A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63
从表2可以看出：其一，认为毕业论文（设计）答辩在大学学习阶段很重要和重要的分别为91.71%和8.29%，表明高职高专的学生普遍认可、接受毕业论文（设计）答辩这一教学方式，有九成以上的学生认为毕业论文（设计）答辩是大学阶段很重要的学习方式。其二，所有学生都能正确地认识到毕业论文（设计）答辩是一个收集信息、交流信息的过程，也是学习知识、增长才干的很好方式。答辩者通过答辩前的积极准备、陈述和答辩，对所撰写的毕业论文（设计）的所有内容和相关知识不仅熟知而且要熟记，所以这种准备的过程本身也是积累知识、增长才干的过程。此外，在答辩过程中，质询、答辩双方就某些问题阐述各自的观点，答辩者又可以从中获得新的知识。其三，毕业论文（设计）答辩提高了答辩者的表达能力。首先提高了毕业论文（设计）的修改能力、毕业论文（设计）陈述报告的写作能力，即文字表达能力；其次提高了口头表达能力。经过要求进行毕业论文（设计）答辩，学生的表达能力都得到了提高。从写作能力看，大提高和一般提高的有92%，从表达能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，毕业论文（设计）答辩可增强答辩者的自信心。通过答辩，约有三分之二的学生的自信心得到了增强。答辩成功是对自信心的正强化，但更重要的是为了答辩成功，必须认真学习，刻苦钻研，把答辩作为学习的动力，学到更多的东西从而增强自信心。答辩是答辩者展示其勇气、风度、才能、智慧和口才的过程。答辩场面学生从未经历过，因此需要勇气；答辩会上要进行答辩报告陈述并进行答辩，要取得良好的效果，除了需要勇气，还必须具有良好的才能、风度、智慧和口才。其五，答辩是答辩者向质询者（教师、同学和有关专家）学习的好机会。质询者多为学识水平较高的教师和专家，所提问题通常是论文（设计）中涉及的学科范围内重要的基本问题，而答辩者又未能阐述清楚、分析详尽的问题，也就是论文（设计）中的薄弱环节和答辩者没有认识到的不足之处。通过提问和指点，答辩者可以了解论文（设计）中存在的问题，为今后研究时参考。总之，答辩会上提出的问题，不论答辩者是否能当场作出正确、科学的回答，对答辩者都是一次很好的帮助和指导。其六，毕业论文（设计）答辩是答辩者学习、锻炼辩才的一次良机。64%以上的学生认可了这一观点。当今社会是一个竞争的社会，能言善辩是竞争中重要才干，是现代人必须具备的重要素质。毕业论文（设计）答辩就是学生学习、提高辩论技巧和辩论艺术的重要过程。
三、结论与建议
根据上述结果与分析，可以得出以下结论：毕业论文（设计）答辩这一教学形式在高职高专中是可行的，它对于提高毕业论文（设计）质量，进而提高毕业实习质量和毕业生的实际工作能力具有积极作用。有关教育管理部门和学校教学管理部门可将毕业论文（设计）答辩作为高职高专学生在校学习的一门课程或必修内容列入教学计划，让学生一入学便了解这一教学内容和教学形式，有利于促进学生学习答辩技艺的积极性。同时，在课程教学实习中试行答辩这一教学形式，增加学生的学习和锻炼机会，或可有助于提升高职高专毕业生毕业（下转第38页）（上接第20页）论文（设计）的质量。中职学校毕业生亦可尝试答辩这一教学形式，如进行毕业实习报告答辩。
【参考文献】
[1]何克，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2008
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【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA360）；桂林师范高等专科学校教学改革项目（GLSZ201202）；广西高等学校人文社会科学研究项目（SK13LX534）
