前言：中文期刊网精心挑选了资格制度论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
资格制度论文范文1
1946年4月，韩国开展文献信息学暨图书管理学的教学机构在国立图书馆（现国立中央图书馆前身）诞生，当时冠名为“朝鲜图书馆学校”。1950年，由于战争爆发，学校停办。文献信息学正式列入正规教育体系，是从1957年美国皮勃迪(Peabody)大学教授团在延世大学文科大学班创办的图书馆学堂开始的。以图书馆学堂为开端，梨花女子大学(1959)、中央大学(1963)、成均馆大学(1964)也相继开设了图书馆学课程，文献信息学教育在韩国逐渐形成了正规的教育体系。
在开办图书馆学教育正规课程的同时，1954年开始，图书馆讲习会以短期培训（2-4月）的方式对在职员工开展教育。1957年，图书馆学堂举办了首届高级馆员学习班。参加图书馆学堂首届高级馆员学习班的学员均具大学以上学历，并且是从事图书馆工作的在职专业骨干，学期为一年。该学习班到1961年后，随着延世大学文科班的图书馆学科本科生的结业而停办。但是不久，根据图书馆界的强烈要求，该学习班又以周六授课的形式，为在职员工提供培训。后来该学习班变成夜间学习班，一直持续到1971年。图书馆学堂通过3期学习班，为图书馆界培养了62名高级馆员。
韩国图书馆协会在1957年面向全国图书馆界举办了4期图书馆业务培训班，自第5期开始，图书馆业务培训班由文化教育部和图书馆协会共同主办，并且首次以文化教育部长官名义向学员颁发结业证书。经过6次的图书馆业务培训，到1965年，图书馆业务培训班就演变为馆员资格认证培训班。
1967年9月，图书馆协会根据《图书馆法施行令》附则第二条的规定，在国立图书馆的亚岘分馆举办了首届图书馆员资格认证学习班。培训时间为62天260个学时。以第1届馆员资格培训班为开端，图书馆协会在以后的每年都举办馆员资格培训班。从第2届馆员资格培训班开始，授课时间延长到320个学时。截止到1986年，通过举办65次培训班，取得馆员资格证的人数为3,544名。
目前的馆员再教育机构分为大学馆员教育学院和公务员进修学院。大学教育机构有成均馆大学、启明大学、釜山女子大学等3所院校，开设一年制的图书管理教育院，通过短期教育与培训的办法，对在职员工进行专业教育。公务员进修机构为国立中央图书馆和国家专业行政进修学院。
2韩国图书馆员职业资格认证制度的内容及法律依据
1963年韩国颁布了《图书馆法》，图书馆管理专业与资格认证制度得到了法律保障。1965年举办的馆员资格培训班的讲课内容为：图书馆的组织及管理、图书馆史、目录法、分类法、文献采选、参考资料及参考咨询等必修课和古籍目录、目录学、图书馆学与社会、视听资料、馆员实习等选修课；与此同时，在韩国出现了许多公共图书馆与大学图书馆，也给图书馆专业人员提供了广阔的活动舞台。到20世纪70年代，随着电子计算机的普遍应用和信息技术的蓬勃发展，信息环境出现很大变化。图书馆学教育也实施了改革，信息学被纳入教育课程，教授的科目也逐步向专业细分及多样化发展。
在80年代，各大学开始设置图书馆学课程，课程的名称大多改称文献信息学，内容也比过去更加丰富。为规范图书馆学教育，韩国1994年颁布了《图书馆及读书振兴法》，其中第7条第1项规定了图书馆馆员资格教育课程的基本内容。
截止到2000年，有6大院校设置了博士课程，19所大学设置了硕士课程，32所学校设置了本科课程，8所大专学校有图书馆学科。
韩国图书馆员职业资格认证制度及文献信息学教育的依据是《图书馆及读书振兴法》，该法也是制定各级别馆员资格标准的依据。《图书馆及读书振兴法》于1963年出台，时称《图书馆法》；1981年进行了修订；1991年改为《图书馆振兴法》；1994年最终修订为《图书馆及读书振兴法》。
根据《图书馆及读书振兴法》，韩国图书馆馆员分为3级，分别为：一级正图书馆馆员、二级正图书馆馆员和准图书馆馆员。只有具备准馆员资格的人员才能在图书馆工作，其具体标准如表2。
很明显，韩国图书馆馆员级别十分强调馆员的基本素质和图书馆情报学专业学历，馆员的社会地位最终以法律形式予以确认。
具有馆员资格证书是从事国家或地方自治团体经营的图书馆工作的基本条件，他们属于国家公务员，即获得图书馆员资格的同时，获取公务员资格。韩国的图书馆员资格系列同时被纳入对等的公务员级别。图书馆公务员的级别从低至高依次为9级图书馆馆员、8级图书馆馆员、7级图书馆馆员、6级图书馆图书编目总校。图书馆管理级别为：5级图书馆馆员庶务官、4级图书馆馆员庶务官，以上级别与国家的公务员级别相同。
根据行政权限授权（总统令第15,864号，1998.8.11）第45条的规定，韩国图书馆协会由文化观光部长官授权负责颁发馆员资格证。办理馆员资格证的依据与要求如下。
1)首次申请馆员资格证
法律依据：图书馆及读书振兴法施行令第五条第二项；同法施行规则第三条及行政权限授权规定第45条。
附加资料：申请表1份、居民登录证复印件1份、图书馆及读书振兴法规定的各级别馆员资格证明资料。
申请方法：直接送达或邮寄。
工作时间：7天。
手续费：无。
2)由于资格证毁损而重新补办
法律依据：同法施行规则第四条及行政权限授权规定第45条。
附加资料：申请表1份、被毁损的资格证。
申请方法：直接送达或邮寄。
工作时间：3天。
手续费：无。
3)2级馆员申请1级馆员
法律依据：图书馆及读书振兴法施行令附则第四条第二项。
附加资料：申请表1份、2级馆员资格证（丢失时附加丢失理由）、居民登录证复印件1份、毕业证书。
申请方法：直接送达或邮寄。
工作时间：7天。
手续费：无。
4)准馆员申请2级馆员
法律依据：图书馆及读书振兴法施行令附则第四条第二项。
附加资料：申请表1份、准馆员资格证（丢失时附加丢失理由）、居民登录证复印件1份、毕业证书。
申请方法：直接送达或邮寄。
工作时间：7天。
手续费：无。
5)图书馆情报专业毕业生申请馆员资格证
法律依据：图书馆及读书振兴法施行令第五条第二项；同法施行规则第三条及行政权限授权规定第45条
附加资料：申请表1份、居民登录证复印件1份、毕业证书
申请方法：直接送达或邮寄
工作时间：7天
手续费：无
6)因居民登记号或姓名变更而申请重办馆员资格证
法律依据：同法施行规则第五条及行政权限授权规定第45条
附加资料：申请表1份、馆员资格证、居民登录证复印件1份、毕业证书
申请方法：直接送达或邮寄
工作时间：3天
手续费：无
目前，韩国已有32所大学设立4年制图书情报学专业，这些专业拥有学士学位和国家二级馆员授予权。此外，韩国尚有8所大学设有2年制的图书馆学专科，拥有准馆员授予权。
韩国各图书馆的员工由3个部分组成，即行政工作人员、馆员、计算机专业人员。韩国《图书馆及读书振兴法》明文规定了国家或地方自治团体所经营的图书馆的馆长（国立图书馆馆长除外）应该具有馆员资格证书。
目前，韩国还没有确定各级别馆员的工作岗位，但有些图书馆在选拔领导时，要求人选具备2级馆员以上的资格。具有馆员资格证的人员在图书馆工作，根据工作经历和业绩，通常被安排到重要的工作岗位。
3结语
以上介绍的是韩国图书馆员职业资格认证制度的概况。
在过去的几十年里，根据韩国《图书馆及读书振兴法》及其资格认证制度，韩国图书馆协会及各大院校通过不同的教育渠道为韩国信息管理界培养了一批专业人员，保证了韩国图书馆界的人才素养。但是，随着韩国社会、文化、技术的不断发展，现有的图书馆资格制度及其内容已满足不了当前的需求。为此，在韩国图书馆界也正在研究和改进资格标准，以及相应的图书馆学、情报学的教育目标及课程内容。
【参考文献】
1李吉子.韩国文献信息学教育与图书馆馆员再教育现状.当代韩国，2003年秋季号
资格制度论文范文2
[论文摘要]投资会有一定的风险，而不同的投资者对于风险的容忍度是不同的。因此，如何依据个人的风险容忍度，制定与之相适应的资产投资方案就显得非常重要了。本文首先对投资者的风险容忍度进行评估，然后依据评估结果、以10万元为例对投资者提出相适应的投资建议，尽力做到获利性、安全性与风险承受能力的统一。
随着我国经济的快速发展，人们的收入水平不断提高，手中的闲钱也逐渐多了起来。2004年我国的GDP达到13.65万亿，税收收入2.57万亿，全国个人储蓄存款突破30万亿。而如何利用这些钱进行合理投资就成了人们必须考虑的问题。
有些人只是单纯地把钱存进银行以求“保险”，但由于银行的低利率、通货膨胀等因素，这种方式已不再“保险”。而还有些投资者对风险没有足够的重视，他们在股市里无所顾及，一旦把握不好就会血本无归。
投资就是为了实现其资本的增值，它没有什么成文的标准和准则，重要的是了解自己的风险承受能力。本文以10万元为例对不同风险承受能力的投资者提出相适应的投资方案。
一风险容忍度的评估
选择你所认为最适合的答案。
1有一个很好的投资机会，但是你得借钱，体会接受贷款吗?
A绝对不会B也许会C肯定会
2你所在的公司要把股票卖给职工。公司计划3年后上市，在上市之前，你不能出卖手中的股票，也没有任何分红。但公司上市时，你的投资可能会翻15倍，你会投资多少买公司的股票々
A一点儿也不买B四个月的工资C八个月的工资
3你刚刚获得了一个大奖!但具体哪一个由你决定，你希望是：
A4000元现金B50％的机会获得7000元C25％的机会获得20000元
4你的投资期限长达15年以上，目的是养老保障，你更愿意怎么做?
A投资于保本基金，重点是保证本金的安全。
B一半投资于保本基金、一半投资于偏债券基金。希望在低风险的同时还能有些增长。
C投资于不断增长的股票基金，其价值在短时期内可能会有巨幅波动，但10年后有巨额收入的潜力。
5你买入一种基金一个月以后，其价格上涨了20％，假设其他基本情况不变，你会怎么做?
A抛出并锁定收人B保持卖方期权期待更多收益C更多地买人，等待上涨
6你买人一种基金一个月以后，其价格下跌了20％，假设其他基本情况不变，你会怎么做?
A抛掉再试试其他的B什么也不做，等待收回投资
C买入，这正是投资的好机会
7现在换个角度看上面的问题，你的投资下跌了20％，但它是资产组合的一部分，用来在3个不同的时间段上达到投资目标，
(1)如果目标是5年以后，你会怎么做?
A抛出B什么也不做C买人
(2)如果目标是10年以后，你会怎么做?
A抛出B什么也不做C买入
(3)如果目标是20年以后，你会怎么做?
A抛出B什么也不做C买人
将你所选择的答案A乘以1、B乘以2、C乘以3，然后相加就得出了测试的结果。如果分数为9-4分，你可能是一个保守型的投资者：如果分数为15-21分，你可能是一个温和型的投资者；如果分数为22-27分，你可能是一个激进型的投资者。
(资料来源：TheWallStreetJournal)
二相应的投资方案
为了应对可能发生的意外和医疗事故，对于各种投资方案都首先拿出两万元购买两全分红型保险。因为根据保监会的规定，保险公司至少将拿出当年度分红保险可分配盈余的70％分配给客户，保险公司至多只能留30％，这样就做到了有事保障、无事分红。
1保守型的投资方案(一)
建议用3万元购买国债，国债的风险低，很适合保守型的投资者。比如2006年11月开售的凭证式国债利率也有了较大的上涨，3年期和5年期分别上涨了0.72％和0.81％。加息后的国债受到了人们的热烈追捧，在极短的时间内被抢购一空。国债的优点很多，而上述凭证式国债的主要特点有：(1)发售网点多，购买手续简便，还可提前兑取；(2)可以记名挂失，安全性较好；(3)利率比银行同期存款利率高1-2个百分点，利息风险小，没有定期储蓄存款提前支取只能活期计息的风险，没有市场风险。用剩下的5万元投资于人民币理财，人民币理财期限一般为1年或2年，银行会用其30％-40％于定期存款、70％-60％用于投资，由于人民币理财的投资渠道都是银行间债券市场上高信用等级的人民币债券，由银行的信誉保证其风险较小。从最早的1年期收益率2.8％左右到现在的超过3％，人民币理财的收益率正在节节攀升，是一种很好的投资品种。
保守型的投资方案(二)
建议投资4万元于保本基金。其特点是上不封顶下不亏损，而这一点正符合保守型投资者害怕亏本、又希望获得高于存款利息和国债收益的心理需求。在目前的行情下，预计一般的保本基金收益率远高于同期存款或国债收益。估计年利率为3％-8％。它可以让投资者在本金不受损失的情况下分享股市上涨带来的超额收益，从而达到只赚不赔的投资效果。用余下的钱投资于货币型基金，货币型基金是以货币市场工具为主要投资对象，包括央行票据、国债回购、一年内短期债券、同业存款等短期资金市场金融工具。货币型基金的流动性强，收取的管理费较低，免赎回费和申购费。在所有的基金产品中是交易成本最低的一种。可以用基金账户签发支票、支付消费账单，有的货币型基金甚至允许投资人直接通过自动取款机抽取资金，故有“活期储蓄”之称；而且货币型基金具有月月复利、加息加利、滚动投资、收益免税等特性，因而有可能取得更高的收益。其收益水平通常高出银行存款利息收入的1至2个百分点。
2温和型的投资方案
建议分别长期投资4万元于开放式的偏债券型基金和股票型基金。一般说来，基金作为机构投资者，操控能力和抗风险能力均比一般的投资者要好得多。基金是长期理财的有效工具。而不是短期投机炒作的发财工具，2006年上证综指上涨128.7％，基金收益118.52％，而能真正全面分享到2006年以来基金投资翻倍收益的投资者，大部分是那些能坚持持有基金两到三年甚至更长时间的基民。因为长期投资可将短期投资可能的亏损吸收。既增加报酬的稳定度，又可有效降低市场风险，长期持有还可以为投资者节约申购、赎回的成本。债券型基金相对于直接投资债券，由于其通过集中投资者的资金对不同的债券进行组合投资，因而能有效降低单个投资者直接投资于某种债券可能面临的风险，如工行瑞信债券型基金，其最大的特点是在分享债券稳定回报的同时，通过打新股获取一、二级市场的丰厚差价利益，很适合不满存款利息收入、而又只有低风险投资需求的温和型投资著。一般投资者在购买股票时不但要研究发股公司还要判断利率走势等宏观经济指标，往往力不从心，而股票型基金由于有专家经营而对不同的股票进行分散化的投资组合，既有效降低了风险又分享了股市的收益。将偏债券型基金和股票型基金组合可弥补双方的不足，使风险最小化。
3激进型的授资方案(一)
建议用3万元购买股票型基金，5万元投资于黄金买卖。投资黄金主要优点有：首先，黄金具有永恒价值可以长期持有；其次，黄金具有保值功能，可对抗通货膨胀及政治经济的动荡。在选择黄金品种进行投资时，标金和纯金币是投资的主要目标。而投资者在选择银行进行委托黄金买卖时要充分考虑银行的实力、信誉、服务以及交易方式和佣金的高低等因素。投资黄金最讲究介入的时机，还要熟悉黄金交易的规则和方法，以免造成不必要的损失。
激进型的授资方案(二)
资格制度论文范文3
公共科目、基础科目、临床科目的分值比例分配为10%、20%、70%,共300道试题(满分300分),考试时间为180分钟。基本技能的考试包括实践操作和临床思维能力,考官由学位主管部门在各学业和考试委员会成员中抽取,采用多站式方式进行测试,考区设有实践技能考试基地,如体格检查、胸穿、骨穿、伤口缝合等多项临床技能操作。根据考试内容分为若干考站(每站设两名考官),考生以抽签的方式依次通过考站接受实践技能的考试并有现场提问,每位考生必须在同一考试基地的考站进行测试,需进行3站式考试。每站5-10分钟时间分值50分(其中提问占10分)共150分。考试完成后计算两门总分并加上学业和考试委员的评分(满分500分)。
1引进激励机制、推行研究生按比例末位淘汰制
对在课程考试和中期综合能力考试成绩优秀者(如总分在前十名)给予一定的奖励(以奖学金或优先去名校交流、优先留校等形式)。课程考试和中期综合能力考试均通过者颁发研究生资格考试合格证书,凭此证书方能进行学位论文答辩,同时按研究生考试人数5%的比例实行总分末位淘汰制(软淘汰),软淘汰者可延长学习时间,参加下一学期的中期综合能力考试进行补考,重新考试合格者方能进入论文评阅和答辩阶段,重新考试仍在末位淘汰之列者将终止研究生学习(硬淘汰),或与后期没有通过论文评审和答辩的学生(按研究生总人数3%的比例)发给研究生肄业或结业证书。
2讨论
资格制度论文范文4
关键词： 本科生提前毕业 实践 探讨 教学管理制度
随着高等教育的改革和发展，学分制已经成为大学教育培养人才的一种普遍模式，部分高等院校在实践中结合自身特点形成了有自身特色的学分制模式，比如完全学分制、学年学分制、弹性学分制等，以适应现代教育人才培养目标的要求。前两种学分制比较容易理解，而所谓弹性学制即存在一个正常学习年限的基础上，以学分为标准，允许本科学生提前或推迟毕业，通常的做法是由4年转变为3―8年不等，为不同学生提供了不同学习模式的选择，可以提前毕业，也可以延长学制，为学生在特定时间内完成学业提供了可能。
南京理工大学理学院数学与应用数学专业在2006级、2007级本科生中都有1名学生经过努力，实现了提前毕业，其中一人考取研究生，另外一人进入世界500强企业工作。本文就有关学生在提前毕业实践中遇到的焦点问题和困难进行探讨，以求进一步完善我校的教学管理制度。
一、本科生提前毕业的做法
1.提前毕业资格的审核。
打算提前毕业的学生首先要提出申请，之后就要涉及到资格审批的问题。提前毕业的前提是提前修课。提前修课不可能是普遍性的，需要资格认定，而且能够取得提前修课资格的学生应该是具备一定的学习能力和专业基础的。如何认定学习能力强和专业基础好，目前比较好的办法是依据学生在申请前的德、智、体全面发展的情况，特别是学习情况来确定。南京理工大学对于申请提前毕业的学生要求学位绩点在3.0以上，基本上平均成绩为80分。当然这种认定是不准确的。因为学生过去的表现并不能说明以后的发展，即过去优秀，取得提前修课资格后，在强大的学业压力面前，并不一定仍然表现优秀，能够提前毕业，平均分80以上的学生可能很多，但提前毕业的毕竟是少数人。
2.合理、充分的培养计划指导。
要在三年时间内修完四年的课程，并不是一件容易的事情，准确地说实际上是在两年内修完三年的课程，因为提前修课是在第三学期开始的。这其中需要做好两方面的工作。一是教务部门要把所有专业的课程安排较早告知每个学生。南京理工大学在新生入学不久就把每个学生的培养计划告之所有学生，对每一个专业应该修满的学分，以及学分的分配情况作出详细的规定，包括毕业所需学分、必修的课程名称、应该选修的课程数量和所有这些课程的开课时间表等。这为打算提前毕业的学生提供了良好的基础。二是学生本人对两年内学习三年的课程要有一个科学合理的安排，需要恰当的指导，特别是专业课老师的帮助。我校在理学院试点的班导师制度，使这些学生直接受益。各个专业的骨干教师被选派到各个年级，对学生选课、学习进行有针对性的指导，对打算提前毕业的学生更是关心多多。专业的、科学的、合理的培养指导，为提前毕业的学生提供了良好的机会。
3.适度宽松的教学管理制度（兼听、自学重修）。
提前毕业学生在修学课程中，大多数会遇到一些课程冲突，时间上无法安排，这是一个常见的困难。一般而言，在教学管理过程中，规定学生旷课多少学时（例如计划学时的1/3）就被取消考试资格，高校大都继续保留此项规定。课堂考勤制度与弹性学制特别是提前毕业制度是相矛盾的，具备协调性的制度很重要。南京理工大学实行了《课程免修、免听和间听的管理规定》，为提前毕业学生提供了较宽松的学习环境。
4.正常的学生管理模式。
试行学分制在一定程度上打破了原来的年级、班级的概念，而打算提前毕业的学生，将参与其他年级部分课程的学习，和毕业班学生一起做毕业论文或毕业设计，这就更加模糊了这部分学生的归属，因而容易出现管理上的“真空”。对提前修课的学生如何管理？是在原有的班级内管理，还是成立一个独立的班级，或者不成立班级，实行导师制？因为提前修课的动态性和优胜劣汰机制，提前修课学生的数量很难确定，到最后，可能只有几个学生，甚至没有一个学生能够提前毕业，因此，成立一个独立班级是不可行的。南京理工大学实施原有班级管理模式与导师制相结合，加强对学生的管理和学业指导，确保提前毕业学生可以按照正常的轨道学习和生活，为学生提前毕业提供了保证。
对于其他和学生利益休戚相关的重要事项，提前毕业的学生和普通学生享受同等的待遇，比如评奖评优保研等，同等条件下，可以优先照顾。
另外，对于打算提前毕业的学生，要进入毕业生管理程序，把相关信息上报有关行政主管部门，对于取得提前毕业资格而未按预定计划修满学分的学生，学校大都规定其必须离校。因为这些学生已进入毕业生管理程序，其相关信息都已向上级教育主管部门备案。当然，这些学生可以在弹性学制内返校修满学分，申请补授毕业证和学位证。但这样的规定使提前毕业的学生没有退路，他们要冒更大的风险。
5.通过科研训练参与导师课题。
提前毕业的学生要在三年内完成学业的基础上，完成学位论文具有一定的难度。要顺利完成学位论文，除了需要打好扎实的专业基础外，还要有一定的科研能力和科研素养，否则的话可能大学最重要、分量最重的学位论文就会流于形式，质量不高。提前毕业的学生本身学习紧张，学业压力较大，在修课的同时，要完成一定的科研实验和论文撰写，任务较重，需要提前做好准备。南京理工大学一直以来非常重视科研训练对学生专业知识的培养、科研能力的提升和科研素养的促进，从二年级开始就要求学生进行科研训练，配备了经验丰富、专业能力强的指导老师。在导师的指导下进入科研项目，进行科研实践，训练科研能力，提高科研素养，起到了很好的效果。本科生的科研训练是提高教学质量的重要培养模式，是培养具有创新意识和创造能力的研究型人才的有效途径，同时对于提前毕业的学生来说，以科研训练项目为基础，从科研训练中完成自己的学位论文是一件两全其美的事情，既保证了科研训练的质量，提升了科研素质，又给自己的学位论文的撰写提供了有关论据和数据。
二、进一步完善提前毕业相关制度的建议
1.提前毕业资格认定的标准应适当下调。
完全学分制下，应该允许学生自己选择是否提前毕业，即理论上讲，每个学生都有提前毕业的资格。但目前我国高校学生的提前毕业资格是由学校来认定的，即在某一学期（例如第三学期）学生向学校提出提前毕业申请，由学校审批。
学校的指导思想是，只有“优秀”者才具有提前毕业资格，而“优秀”的硬性指标就是已修课程学分的数量多、质量高。因此，学校在资格审核时，一方面要求申请人已修学分数量达到规定标准，另一方面又规定了比按标准学制毕业和取得学位更高的平均学分绩点。更有甚者，规定提前毕业的学生获得学位英语必须过六级，而按标准学制毕业的学生过四级就可获得学位，如此等等。过高的资格认定标准既打击了学生争取提前毕业的积极性，又有失公平。
2.滚动开课制度不完善。
由于培养计划上必修课和限选课都在固定的学期开设，因此提前修读某门课程的学生必须跨过一个学年的课程和高一级的学生一起上课。这中间很可能同时跨过了一些重要的先修课程，给他们的学习带来困难。由于我国高校扩招后生师比提高，学校很难每个学期都开出足够数量和高质量的任选课，再加上每天开课时段的限制，都延缓了学生修课的进程。
3.学分限制影响了提前毕业的进度。
根据学校教学计划的安排，教务部门对学生每个学期的选课有一些规定，包括必修课程、最高学分数等，这对学生合理安排学习非常有必要。比如北京大学规定目前学校各专业的教学计划总学分均在140―150（包括毕业论文），在规定的学期学分限额内，学生完全可以从容完成（就以150学分为例，平均25学分/学期，3个学年就能完成）。事实上，有不少学生在大四期间基本“没课”。因此，普通本科生每学期可选课最少为14学分，最多为25学分，本科留学生、体育特长生每学期最多选课20学分。14―25学分的弹性幅度，应该是能够满足各学院不学生科、学生个人不学生习能力的充分选择。对于提前毕业的学生可能要突破这个限制，给予较大的弹性空间，保证这些学生每个学期可以多选2门左右的课程，以较早地完成课程学习，较早进行毕业论文的准备和撰写。
参考文献：
［1］姚利民.再论中国高校学分制［J］.大学教育科学，2003，（2）.
［2］郇良勋，陈建中.提前毕业制度的意义及设计难点与对策［J］.湖南工业职业技术学院学报，2003，（1）.
［3］张慎霞.本科生提前毕业制度设计与实施的约束条件及对策［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2008，（8）.
资格制度论文范文5
通讯员崔源
本报济南1月6日讯 6日，记者从济南市人力资源和社会保障局获悉，为顺应国家职称改革和事业单位岗位设置管理改革方向，济南职称评审制度将做进一步调整，职称评审意见明确提出：未实施岗位设置管理制度、未按新核准岗位等级开展岗位聘用的事业单位，人事部门将不予核准职称申报数额。
事业单位不能超过岗位数额报职称
据了解，1993年济南市率先在全国实行评聘分开，职称评审与岗位设置脱钩。根据岗位设置管理制度有关规定，有关部门要求，事业单位要在核准的岗位数额内实行按岗申报制度，今后不再进行超过岗位数额的专业技术职务资格评审。随着岗位管理制度的实施和完善，今后事业单位将根据岗位需求组织推荐申报参加评审人选，即单位缺什么岗位（专业）补什么岗位（专业），将“岗位与评价相结合、岗位与使用相结合”。
据介绍，按岗申报制度的实施，对事业单位岗位设置提出了更高的要求，必须从事业发展需求和人员队伍状况，科学设置专业技术岗位，明确本单位主、辅系列岗位分布，根据岗位空缺，本着竞争择优的原则，在符合申报条件的人员中择优推荐申报人选。对事业单位专业技术人员申报职称评审行为提出了新的要求，不能再“随意”申报，须申报与本单位岗位设置的专业要求相一致的专业技术职务资格，本单位未设置相应专业技术岗位的，就不能参加申报评审相对应的专业技术职称。
基层人员论文仅作参考
今年职称评审将加大用人单位推荐权，要求各单位严格按照个人申报、民主评议推荐、单位审查、呈报部门审核的推荐申报程序进行。在推荐人选时，要通过量化赋分、民主推荐等方式进行。各单位要合理确定参加投票人员范围，把民主评议结果作为推荐人选的重要依据。其中，形不成差额推荐的单位，推荐人选同意票数应超过参加投票人数的三分之二。事业单位推荐晋升副高级以上专业技术资格，推荐方案须报市人社部门核准同意后方可组织实施。
同时，完善评审标准。将品德、能力和业绩作为专业技术人才评价的主要标准，把平时工作量、工作业绩作为评审重要依据。分类调整论文、科研成果条件。对高校、科研院所等主要从事教学或科学研究工作的专业技术人员，要将论文、论著、科研成果作为必要条件，制定量化考核标准，适度提高其质量要求。对其他专业，要根据专业特点降低或取消量化赋分权重，特别是基层专业技术人员论文、科研成果仅作为专家评审的参考条件。
专业考试改为每两年组织一次
资格制度论文范文6
现代意义上的学位制度在我国起步较晚，从1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》是我国学位制度创立的起点，是近现代西方高等教育与中国传统教育互相影响、互相融合的产物。学位制度的最高层次便是培养博士研究生，因此博士生导师队伍是博士生质量保证体系的重要组成部分。我国对博士生指导教授的评审十分重视，主要表现在当时就制定了由国家评审对博士生导师进行集中统一和严格的评审制度，并且规定博士生指导教师必须在教授中挑选学术造诣较深，科研成果显著，对国家和社会有重要贡献的专家学者。集中统一的评审制度对我国建立起较为完备的博士生培养制度和加强导师队伍的建设起到了重要的作用，但是不利于青年学者的发展。对年轻一代学术带头人的成长和培养带来了阻力。因此建立完善的博导遴选指标体系对推动博导队伍建设，改善当前博导队伍结构奠定坚实的基础具有重要作用。
一、国内外研究比较
大学导师制最早是由十四世纪英国的剑桥和牛津大学开始实行，到19世纪被大多数国家认可，是影响研究生教育质量的关键因素，对研究生培养发挥着重要作用。我国对博士研究生培养主要是采用导师负责制，博士生从课程规划、理论学习、科研实践直到论文答辩都由导师指导。本文考察了美国等西方国家的相关制度，发现西方国家与我国制度的不同之处在于：
1.博士生导师需要具备基本的学位证明和相应的指导研究能力。例如法国，法国国家规定大学教授和科研机构高级研究员、国家博士可直接具有博士生指导教师资格。
2.博士生导师需要博士生申请。在英国的大部分大学都有权招收博士研究生，学校对于博士生的导师在资格方面没有硬性规定，无论是教授还是高级讲师，甚至讲师，只要具有扎实的理论基础，深厚的学术功底，丰富的研究经验，都有资格接受学生的申请成为博士生导师。
3.博士生导师需要完成科研项目。在绝大多数情况下，有志于攻读博士学位的人必须先找一个博士生导师，博士生往往会成为导师进行科学研究的助手，其学术水平和科研能力的高低会影响导师的学术声望。科研项目对教授和博士生意义重大，教授所招收博士生的数量和他对博士生的指导方式也直接受他拥有科研课题和经费的多少所影响。
二、我国博士生导师遴选存在的问题
通过对比西方国家，我国博士生导师遴选存在以下问题：
1.导师资格终身制。尽管没有明文规定，我国的博士生导师事实上是终身制的，一旦被遴选为博士生导师，不管有没有学生申请，终身都是博士生导师。这种终身制使研究生导师队伍的活力不够，同时无法实现对研究生导师的有效监督和管理。
2.导师队伍呈现近亲繁殖态势，当前许多高校都热衷于把留本校的优秀毕业生，许多学校遴选的硕士生导师、博士生导师大部分都是扎根于自己的学校，自己的学校学习、工作。他们从师于自己本校的教师然后自己再指导本校的研究生，从而不能为导师创新能力的发展提供良好的学科背景，不利于吸收新鲜血液，影响导师队伍的创新性发展。
3.对准导师的科研能力考察不够科学。当前高校在导师的遴选中，对准导师学术探究能力的关注普遍过于注重量化。在高校导师队伍遴选的具体标准中，都明确规定了发表学术论文的数量、专著的字数、科研项目的数量以及科研经费的多少，对发表的相应的学术文章、出版的著作、承担的科研项目以及科研经费等等都只有数量上的硬性规定，这些文章、专著、科研项目的质量如何，是否存在抄袭、剽窃等，则缺少查询和证实。
三、博士生导师遴选指标体系构建
总体来看，上述问题的解决方案就是构建完善的博士生导师遴选指标体系，以中南财经政法大学为例，中南财经大学大学自2001年颁布《中南财经政法大学博士生导师遴选与管理办法》，至2015年已经完成六次修订，完善了博士生导师的遴选指标体系构建。中南财经政法大学十分重视博士研究生培养质量，始终把博士研究生导师的队伍建设放在首要位置，为提高博士生培养质量，根据国家相关政策结合学校校实际，制定博士生导师遴选指标体系。
（一）建立基本资格指标
博士生导师基本要求是具有相应学术水平和科研条件的教授或符合条件的副教授承担博士生培养指导工作，具体指标如下：一是学位上具有博士学位，且任教授专业技术职称需要满足时间;二是在本学科专业（或跨学科专业）研究领域具有稳定的研究方向，并已经在该方向领域取得一系列有重要影响与学术价值的研究成果，且未来研究方向与现有研究领域具有连续性;三是在境外高水平大学或研究机构连续一年以上的研修经历。
（二）设立科研指标要求
博士生导师除达到基本的资格指标外，还需满足相关科研条件，具体指标如下：一是出版与本学科相关的专著或者在学校认定的学术期刊上发表本专业学术论文;二是主持并完成一项国家级科研课题;三是主编并出版高水平有影响的优秀教材。
（三）完善教学指标要求
学校规定博士生导师需要满足教学指标要求，具体指标如下：一是具有一级硕士学位授权资格的高校在岗完整地培养过全日制硕士毕业生三届以上，或在海外高水平大学完整地培养过硕士毕业生一届以上;二是系统地为本专业硕士研究生讲授至少一门专业课，三是指导的硕士生学位论文盲评平均成绩需要满足学校规定要求。
（四）特设破格指标要求
对于不满足上述指标但是具有博士指导资格的申请者，学校专门设立破格指标，用来提拔具有学科创新能力的研究者，具体指标如下：一是具有国家级重大课题立项或者发表本专业权威期刊论文;二是获得省部级以上科研成果奖或研究生教育研究成果奖;三是长期担任本学科带头人，任本学科全国性的学会（理事会）常务理事以上职务，对本学科的发展做出过重要贡献。
参考文献：
[1]周林颖.博士生导师评估及指标体系研究与实践[D].中南大学，2007.
[2]于艳华.研究生工作管理系统及导师遴选功能的设计与实现[D].天津师范大学，2012.
[3]李祖超，熊艳，张俐.美国博士生导师制度的演变历程、发展改革经验及启示[J].中国高教研究，2013，12：63-68.
