前言：中文期刊网精心挑选了初二英语教学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初二英语教学总结范文1
初三级英语教师 胡桂雄
本学期我担任初三级（1）班、（3）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
初二英语教学总结范文2
【关键词】初二英语；教学效率；因材施教
初中阶段的英语课程标准强调学生的英语学习思维培养，让学生不仅掌握基础英语知识，还要提升综合运用能力，教师要在教学过程中加强对学生学习情感的培养，优化教学策略和教学手段，深入贯彻生本理念和人文关怀理念。对此，教师首先要对学生的具体学习情况有所了解，根据每个学生之间存在的学习差异，精心设计教学内容，安排恰当的学习任务，活跃教学课堂的学习氛围，调动起学生对英语学习的积极性，激发学习潜能，从而更加深入的提高学生的英语学科综合素养。结合本人多年的英语实践教学，主要总结了如下的几点具体教学策略和方法，希望对广大初中英语教学工作者的实际教学工作有所帮助。
一、通过对话练习增强英语运用水平
学生在语言学习过程中需要和自己的学习伙伴进行持续的语言交流，在交流过程中提升自己对语言学习的理解。这就需要教师关注学生的学习需求，为学生挑选不同的学习搭档，让学生可以在团队配合学习过程中促进异质化交流。用更加主动积极的学习态度去攻克学习难题和学习难关，当然，教师要根据学生的学习能力和学习层次安排适合学生自身实际情况的学习伙伴，突出学习互帮互助理念，即突出学优生和困难学生，让学生可以大胆的用语言表达自己的学习见解，引导学生扩展自己的学习境界，让学生在互动流过程中发现自己的学习问题，从而进行更加有针对性的训练进行完善。用自己感觉最轻松最愉悦的心境去学习英语是学习语言最好的学习习惯，在这种更加高效的学习氛围下，学生的学习动力会被充分调动起来。比如在学习Unit 3 The life in school中的“How’s the weather today”时，为了让学生可以更加清楚的表达对话内容，教师可以让学生自由搭配对话伙伴进行对话练习，对话模式可以如下‘Hi！ It have a long time not see you yet.how do you do？Are you be used to living in the school？”之类的询问式对话，这样一来学生就可以在主动表达过程中提升语言学习效率，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能够让学生在交际中增强认知感悟。
二、根据学生具体学习情况安排学习任务
针对每个学生具体的英语学习情况来设定合理的教学目标和学习目标在整个教学过程中起到重要的引导性作用，教师要让学生在英语学习过程中明白自己的学习方向和学习目标，从而更好的理解学习重点和学习难点。教师也可以按照教学目标设计一些多样化的教学方法，多元化的学习方向可以让学生更好的进行学习感知。但同时，学生的学习实情也要有充分的把握，在设计多元化的教学目标时，教师可以让学生表达自己在学习过程中难以理解的语法或者句型，从而针对学生学习存在的问题进行更加针对性的解答。比如，可以建议学生进行反复记忆的方法增强自己的学习感知和英语语感，从而在面对繁杂的知识体系时可以建立更加合理的学习规划。同时，教师的教学活动开展要富有层次感，既让学生可以围绕自己的学习情况进行学习目标的设立，又可以让学生在一种螺旋式的思考感知中明白学习重点。虽然每个学生的英语基础不同，但是教师可以通过适合不同学习层次的教学目标和教学计划来提升学生的课堂学习效率。比如，在学习Unit4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”的教学中，教师针对学习困难的学生可设计这样的学习目标，即“What’s the main meaning about the article？”和“What do you get from the article？”对于中等生教师应要求他们在掌握语法运用以及句型表达的基础上，围绕“How to have a charity show？”来进行表达，以增强感知。最后，针对一些学习能力较强的同学，可以让学生去网络上搜集一些世界各地的时尚秀资料进行学习知识扩展，提升自己的学习见解，从而对知识内容有更加深刻的理解。
三、建立学习小组深入学习
可以说小组合作学习是英语教学过程中的高效利器，教师要充分利用小组学习特点，调动学生学习兴趣的同时，活跃课堂氛围，让学习环境更加生动活泼。对此，教师要设计多样化的教学内容，给予学生更多的交流探讨时间，加深学习印象。与此同时，教师要分配合理的学习小组，明确每个学习小组内的成员任务和学习责任，做到每个学生都可以在参与过程中有所收获。比如，教师可以让平时学习过程中表现较为活跃的成员带动一些课堂沉闷的学习成员，鼓动小组内成员的学习见解交流，多让一些性格偏内向的同学发表总结学习成果，从而增强学习自信心。同时，教师还要让小组内形成互帮互助的良好学习氛围，通过开展一些更具趣味性的教学活动，让学生可以在团队配合中感受到语言学习的魅力。例如，可以组织英语单词记忆比赛、趣味卡片记忆游戏等，在一种轻松的学习环境下培养学生的学习思维。
四、总结
初二阶段的英语学习情况对于学生初中阶段的水平提升又很大的促进作用，教师要学会利用学生的学习关注点来显著推动学生的学习积极性，为学生以后的语言学习奠基，推动学生语言学习全面发展。
【参考文献】
初二英语教学总结范文3
关键词： 初二学生英语成绩 下滑原因 应对措施
部分学生进入初二后，英语成绩出现下滑，帮助学生渡过难关，稳步进入初三是初二英语教师的一大任务。因此，教师应找出学生英语成绩下滑的原因，并提出相应的解决方法。
一、初二学生英语成绩下滑的原因
1.教材的原因。
初二英语的教材难度比初一增大很多，比较复杂的语法、句型大量出现，课文又长。如过去进行时语法、现在完成时语法等。词汇量也大规模增加，以我们所用的教材为例，第一模块共三课，用三节课完成，而一节课就要学二十六个生词，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等难度较大的单词，学单词就花了差不多一半时间，还有多少时间进行其他训练？而初一英语教材内容相对简单，一些单词、句子在小学阶段接触过，初二英语教材难度的陡然增加，对于刚进入初二的学生在心理上有一定的冲击，容易使学生产生畏难情绪，失去学习英语的兴趣。
2.英语学习时间减少。
进入初二后，增加了物理学科，压缩英语学习时间，出现了英语教学内容多、时间少的问题。英语的学习涉及语法、单词、句型等内容，它需要学生投入较多的时间，学习能力较强、记忆力好的学生还能适应这一状况，而对于不善于学习、自信心不强、理解力一般的学生，英语成绩下滑是在所难免的。
3.学生的原因。
一些学生在初一时随便应付就能学好，进入初二后，思想放松，当接触到较难的内容时，在心理上不能及时做出调整，易产生逃避、畏难情绪，导致学习兴趣下降。初二学生正处在叛逆期，性格不稳定，心理处于幼稚、未成熟的状态。他们有了自己的想法，对老师易产生抵触情绪，对以往的教学方法感到枯燥乏味，这些因素分散了学生的注意力，造成学生缺乏学习动力。
一部分学生基础不扎实，音标没过关，不会独立拼读单词，甚至有学生用汉字的谐音注音，如在desk写上“爹死克”，记单词靠背字母，就谈不上会读句子和课文了。语法、句型和知识点凌乱，考试做不出，有的学生就开始厌学英语。
4.教师的原因。
教师的教学方法对学生的英语成绩有重要影响，一些初二英语老师缺乏科学合理的教学方法，造成了学生英语成绩的下降。在教学内容上，老师一味地赶课时、提进度，对已经学习的内容不及时复习、查漏补缺，造成学生学习了新知识，忘了旧知识。老师对学生的底细缺乏有效的排查，不了解学生真实的英语水平，不能因材施教。在教学方法上，有的老师教学方法单一，一味地领读、抄写、灌输，缺乏灵活多样性，致使学生缺乏学习的兴趣。
二、解决英语成绩下滑的措施
要解决初二学生英语成绩下降的问题，我们要综合分析，从多方面入手，学校、老师、家长要齐抓共管，加强管理，为学生和老师营造好氛围。家长要及时与老师沟通，反映学生的变化。老师在提高学生成绩方面起着核心作用，具体来说，老师要做到以下几点。
1.大力培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，努力培养学生学习英语的兴趣是提高成绩的关键，我们要采取多种手段培养学生的兴趣。首先，调动学生的积极性，这是培养学生学习兴趣的有效方法。例如：老师可以安排学生观看英语电影、学唱英语歌曲、举办英语班会和英语晚会、评选班级英语学习能手、交流学习英语的经验、表彰英语进步的同学等活动，激发学生学习英语的积极性。其次，师生建立良好关系，打成一片，学生往往由于喜欢那个老师而喜欢其教的学科。对在课堂上表现出错的学生，要注意批评的方式，尊重学生的自尊心，课堂提问要因人制宜，增强学生的自信心。再者，平时测验的内容以课本、基础知识为主，让大部分人能过关，增强学生的成就感。
2.预测学生的学习困难。
记单词是一大难处。在小学学的英语以口语为主，内容少，单词不多，没有升学压力，音标教学重视不够。很多学生上初中后还不会独立拼读单词，记单词靠背字母，单词多了就记不住了。所以要重新学音标，教会学生拼读单词，会用读音规则、字母组合等音形结合方式记单词。
另一难处是语法，学生学习分化是从一般过去时开始。只有经过大量的有针对性的训练，学生才能分得清语法规则和用法。
3.改进教学方法。
老师要采取多种形式的教学方法，根据教材，创设一定的语言情境，利用动画、课件、实物、手势、动作等具体形式，让学生感受英语单词与实物的联系、单词和句子的联系，鼓励学生大胆说英语。
要注重语言知识的系统化教学，加强对英语知识的归纳、总结，形成系统化。注意学生的反馈，及时补漏，防止学生学习掉链子。根据学生的遗忘周期，及时复习，做到温故而知新。
适当给学生一些学习压力，如听写单词和重要句型、背诵课文、单元测试等，做到有布置有检查。课堂上提问主要针对学困生，让他们有事做，时刻做准备，变被动学习为主动学习。
精心设计作业，尽量接近当天所学的内容，以知识运用为主。找一本难度略低的阅读理解和完形填空活页本，一天撕一页发给学生做。长期训练，学生的阅读能力将有很大的提高。
4.鼓励督促学生学习英语，养成良好的学习习惯。
耐心教育鼓励学生、督促学生学习英语，养成良好的习惯。如：做作业前先复习，写作业时不看课本，不会做再查课本，即看时不写，写时不看；又如：每天晚上用二三十分钟学英语，如读背课文、默写单词、做阅读理解题等，逐渐养成每天定时学英语的习惯，一步一步地提高英语成绩，树立学习信心。
初二是学生学习英语的重要阶段，为防止学生英语成绩下滑，学校、家长、老师要采取多种措施，根据学生的特点进行适当的引导、教育。本文重点从老师的角度，提出了提高学生英语成绩的方法，希望通过这些方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩。
参考文献：
[1]尹红梅.浅析初中生英语学习的差生问题及教学对策[N].学知报，2010（06）.
[2]李广英.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[N].学知报，2011（04）.
初二英语教学总结范文4
一、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“WhatamIdoing？I＇mwritiong/drinkingtea．”等等，接着让学生表演动作。“Readingabook，please．”当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing？”帮助他回答：“Iamreadingabook．”再叫学生表演，让学生其其他同学：“What＇shedoing？”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
初二英语教学总结范文5
一、要不折不扣地注重语音教学
语音是语言存在的物质基础，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必须先从语音开始。其实这与我们母语的学习非常吻合（语文的教学无一例外不是从汉语拼音开始的，拼音的学习直接关系着孩子语文的学习）。因此，在初中英语教学中，从刚进入初中我就要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧，培养学生良好的拼读能力，为进一步发展学生的预习能力、自学能力以及初步运用英语真实交流的能力打下基础。然而在实际教学中，许多英语教师对语音教学重视不够，除了进行简单的48个音标的领读外，几乎没有具体的音标教学指导。这直接影响到学生的口语表达能力和自学能力的培养。由此可见，正确掌握英语语音是初中英语教学中的一个重点，正如李阳所说：“发音的重要性怎么强调都不过分！”为了帮助学生顺利过好英语学习的语音关，我在教学中采取了以下做法。
1.字母与音标集中教学。133229.Com在学习中，我始终告诉学生英语语音的学习与汉语拼音的学习同出一辙，学好音标只是apieceofcake，同学们以轻松的心态投入到学习中。语音教学的第一步是教单音音素，与此同时还要教学字母的读音及书写。因此，在实际教学过程中我们不妨在教字母的发音时，将字母的发音分解为音素，给每一个字母注音。这样就把字母教学、音素教学结合起来了。初一的学生对26个字母早已耳熟能详，所以很轻松地就能学会20多个音标（近一半呀）。然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词相结合。这样，学生既学会了字母、音素、音标，又学会了拼读，为下一步学习单词、句子打好了基础。
2.坚持不懈，打牢夯实。在教授完48个音标之后，千万不可有大功告成之想法，否则音标的学习会“竹篮子打水一场空”。因为语音是技巧，而技巧是需要经常训练的。“久熟不如常练”，英语语音教学绝不能在初一第一学期集中教学之后停顿下来，还要进行长期的巩固。可以通过单词的学习让学生不断尝试着认读、试读，培养学生运用音标的习惯，同时善于归纳总结元音字母及字母组合的发音情况（辅音的发音大都与原形相同且与拼音有类似的发音，学习起来简单多了），增强学生读音与单词记忆的密切结合能力。我们要坚信：“磨刀不误砍柴工”，将所学到的语音知识（尤其是辅音连缀、失爆及[l][n]不同位置的发音）用于预习和复习中，从而提高英语自学能力和单词的记忆能力。当我们坚持到初三时，你会惊喜地发现学生记忆单词的能力迅速提高，部分同学已经达到甚至超过了老师的记忆水平。
二、要科学合理地编排课程
接触新教材的老师们大都曾感叹：这简直就是图画书，可读的内容少得可怜，听完磁带就进行了一大半……说实话，我也曾感到困惑，但在教学的过程中我逐渐意识到照本宣科、毫无新意的新教材旧教法已永远过时了，否则教学费时低效，老师抱怨学生懒散，学生疲于应付，苦不堪言。如何科学合理一编排课程呢？
1.科学使用sectiona——真正做到听说领先。对于sectiona的教学内容，好多老师大多放完听力，划一下grammarfocus的重点句型，几乎不进行pairwork，理由是口语练习不在考试范畴，没用！而我是这样处理的：把听说紧密地联系在一起，先让学生按照任务型听力练习的要求做到有准备地听，然后让学生重新再听，达到把握大意的听，做到整体理解。如果有的地方有困难，就个别重放，告诉学生前后句意的衔接，做到会听。如果此段听力材料从重点句型到口语化较强的话，我会让学生看着屏幕上的听力原文大声朗读、复读，在语流中熟练英语语音语调，有效培养语感。然后，让学生再进行必要的口语练习。pairwork大多根据需要进行选作，一般做一个基础句型的重点练习，再一个就是语言能力的提高。可以根据听力部分自然习得的有用句式，也可以模仿3a中的模式，有时课下小组精心准备，有时课上即兴3-5分钟，然后volunteer，学生们都忙得热火朝天。记得2003级的toddbao每次站起来都没有别人的机会，他总有说不完的欲望，同学们称其为“老夫子”。有时看似很费时又不考核口语，但它的收效是永久的，可以真正实现新课标基础教育阶段英语课程的总体目标——培养学生的综合语言运用能力，以适应培养新世纪人才的需要。
2.学活sectionb——真正学会地道的英语思维。sectionb最主要的就是3a的学习。这一部分的重点放在了语段的学习上，包括重点短语、句型。对这一部分的学习，我采用不同的讲授形式：有时会带着问题进行听力理解之后，再做重点讲解；有时会让同学先预习，然后质疑解答，最后学生进行重点讲评，老师做总结；有时会让同学早自习进行任务型阅读，然后大声朗读达到背诵。教学有法，教无定法，最终目的在于培养学生阅读通篇语段的能力，进而达到语段模仿的能力。我把许多老师忽略的3b作为3a的一个升华，让学生进行大量的模仿写作练习，初一初二尤显重要，目的是让学生尽早养成地道的英语思维习惯。在此我想补充一下，不要认为初一初二简单就忽略其重要性，它是语言的形成期，一旦错过，以后花几倍的功夫都很难弥补，其作用不可低估。
初二英语教学总结范文6
语言口语能力的形成离不开语言大量的输入与积累。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，日常生活中也基本不说。我们一周的英语课无法满足学生巩固记忆的需求。平常更是无从谈起。缺乏练习，使得学生不会读，背很多单词，句型，文章。结果使得学生的口语能力受到制约。
那么，对于我们中国的学生来说，找到一条合适的途径和正确的方法是学好英语的前提条件。那么朗读背诵对于每个学生，尤其是初中学生来说，是非常有必要的。朗读和背诵能够有效地让学生开口说话，张口说英语。那么它还有很多的好处，在此，我把它总结出来，以便大家参考。第一，朗读和背诵可以随时随地的进行。它可以让学生在任何时间，任何地点进行。比如说，上学放学的路上，晚上上床睡觉前，把要记得要看的制作成便条随时拿出看。 第二，朗读和背诵可以不受周围环境的影响，对环境的要求比较低，容易得到保证及满足，老师只要给学生布置好背诵和朗读的任务，学生只要有自由支配的时间，那么学生就可以独立自主的完成，顶多需要配置一台复读机或者光盘。第三，持之以恒的朗读和背诵也是训练语音、语调和流利性口语表达能力的最佳途径之一，这样有助于提高语言的准确性。通过朗读，特别是模仿正确、地道的英语语音语调，和录下自己亲口背诵和朗读的文章，段落，对话，可以改正和训练自己的发音和语调，掌握说英语的各种技巧，如连读、重读、弱读等，从而迅速提高口语的表达能力。口语好了，对于你的英语成绩肯定很有帮助，你能表达出来的句子，肯定是会运用的。第四，通过大量的读背，让眼睛，耳朵，嘴巴，舌头等感觉器官共同参与，在学生的脑海里必然储存了大量的单词，短语，句子。储存的信息，又可以让学生了解到英美国家的人文，地理，风俗习惯等知识，这一系列有效的连锁反应，综合提高了学生的听说读写能力，随着综合能力的提高，久而久之，会形成对英语的一种感觉。对有些句子，习题，会不假思索，没有理由就说了出来。这就是我们所说的语言感受，语感的培养，没有读背是不可能形成的。
所以，我们初中英语教师在英语教学中一定要重视朗读和背诵。那么，我认为初一英语教学是关键。那时候，学生刚进入初中校门，对英语接触的不多，好奇心强，有强烈的学习愿望，兴趣浓厚。全体英语教师应当以此为契机，大力开展多种行之有效，有趣的读背活动，让学生迅速进入到学习英语的这种模式中，积累一些有用的单词，短语，句子，语段，文章，习惯成自然，对以后的初二初三会起到事半功倍的效果。有些学生到了初二、初三，会有很多学生掉队，放弃英语，这很大一部分原因就是初一时读背的不到位，到初二，初三会有更多的单词，短语，也会有更难的段落和文章，因为初一没有养成好的习惯，就更加觉得有心无力。最终只能抱着美好的愿望，但是却不得其门。
让我们假设一下，在初一，我们英语教师和全体学生全力以赴，多去在老师的指导下，记忆一些单词，短语，对话，精彩的句子，经典的段落；学校再多组织一些丰富多彩的英语活动，如文艺汇演，英语角，中外学生的互动交流之类的活动。让学生在初一打好坚实的基础，到初二，初三，他们会很自觉，自主的读，念，背，我相信在这种惯性的作用下，学生的英语成绩一定会逐年递增的。因此，让所有的初一学生都开口说英语，勇敢地大声朗读英语，多举办几次以校以班为单位的朗诵，背书比赛，多请一些当地有名的教师，教授，外教，以及留学生当评委，当嘉宾，这样，形成一个良性的循环，学生随着年纪，年级的增加，学英语也会轻松一些。那么正在初二初三的学生学习英语也不必灰心丧气，俗话说的好，亡羊补牢，犹为未晚：It is not too late to mend the fold even after some of the sheep have been lost。抓紧时间，多去积累，用正确的方法学习，那么一定也会取得成功！
