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守住一颗宁静的心范文1
每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非欢乐和痛苦的本身，而是心情。
当生活的困扰袭来，请丢下负担，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的兰色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳月，让微风拂过没有褶皱的心。
当层层失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰籍与欣喜。
当无奈的惆怅涌来，请檫亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。
守住一颗宁静的心，你会由衷地感叹：即使我不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩?
守住一颗宁静的心范文2
我独自走在大街上，心里带着浮躁和失落，奇了，怪了，怎么会这样。在补习班时我老是马虎，有时题写了一半就忘记写后一半，有时抄写笔记时答案抄错，还有时有些题知道了解决的方法却写不出下一步……现在的我为何会是这样？难道是因为失去了信心吗？难道是因为不仔细吗？难道是因为我想放弃了？种种猜想在我脑中盘旋。
独自一人漫步小径，往日我会感叹小草、天空，感慨人类社会，仿佛世间一事一物均能引起我的思考，而今天，或许是些忧愁占据，我已没有往日的闲思。
走着，走着，忽然听见身后传来爽朗的笑声，我一回头，捕捉到的是她们灿烂的笑容，同为补习班的同学，她们是那么快乐，真让人羡慕！她们慢慢走远了，可她们的笑声却回荡在耳边，为什么生活在同一个世界，我的忧愁就那么多，她们的忧愁就那么少。我摇摇头努力让头脑变得清醒些，重新找回宁静的海。虽然我的笑并没有真心，但些许会寻找到以前那无忧无虑的自己。我再一次扬起头望着那不畏严寒的树木，看着那在寒冷的冬天还能傲笑的花朵，听着风呼呼的声音，我要享受生活，享受自然。风吹着，好似把我的忧愁都卷走了，才发现自己之所以那样是和心情有关。生活中，繁杂事务交织于心，能够保持一颗宁静的心是难能可贵的。
只有宁静，我们才会开阔胸襟，才会有挑战的勇气，才有可能迈开坚定的步伐，攀登成功的顶峰。看着冬日在大地洒下一层金亮，暖暖的，我嘴角上扬，带出一抹甜甜的微笑。
守住一颗宁静的心范文3
却生活在了复杂的城市。
渴望单纯，
却又不得不熟悉人世间的种种规则。
我想逃避，
远离那繁杂的关系。
逃到远处的荒无人烟，
不再顾虑那每每过失。
可是，
这又不得不让人去面对。
谁又能完完全全置之不理？
撇清那千丝万缕。
我没有隐士的潇洒，
没有五柳先生的“安贫乐道”，
只有一颗平凡的心，
只想守住一颗宁静的心。
我并不知道，
人心到底会不会变，
也不想卷入“复复杂杂”的泥潭中去，
守住一颗宁静的心范文4
关键词 调整心态 放松工作 自强不息
一、调整心态，保持平常心
曾几何时，总认为自己怀才不遇，未能到税务、行政事业单位去工作，而屈就在三尺讲台上，工资收入又低，心里的天平很不平衡。在报告中，我们一直都听魏老师说如何摆正心态，如何调整自己的心态，要多改变自己，少埋怨环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。
二、放松工作，守住宁静
“我不是为了当表率和模范，相反，我愿意到教室去上课，完全是为让自己快乐”，这是魏书生接受记者采访说起的开场白，这朴实而率真的话语显得那么平静淡泊。在当今越来越喧嚣的世界人心已变得越来越浮躁，面对金钱和利益的诱惑能做到两袖清风一身粉笔灰的教师需要一份对教育的热爱和淡泊宁静的心态，魏书生老师为我们做了一个很好的典范。他从教师到教育局长一路走来，还一直坚守在教学一线，用他特有的教学方式在辛勤耕耘。他走过大江南北，但不吃请也不请吃，白开水随身带，成绩越来越大，住房越来越差，这种反差不是一般人能泰然处之的。这种境界让人佩服。作为一名教师应该淡泊名利，抛弃那些沉积在心底的虚无缥缈的幻想，寻找一种更为实在的生活方式，守住心中的宁静，以魏书生老师为榜样，在平凡的工作岗位上尽情的释放自己的能量，以更勤奋地工作、更好地干实事，来回报社会。
新时期的教育者需要这一份淡泊与宁静。因为宁静的心灵可以沉淀出生活的纷杂和浮躁，过滤掉人性中的浅薄和粗俗。唯有宁静的心灵，才能不热衷权势的显赫，不妒忌功成名就，不乞求声名鹊起，不羡慕美宅豪第。所有的热衷、妒嫉、乞求和羡慕都是一厢情愿，正如魏书生先生所说，它们会在你的心灵上肆意践踏蹂躏后，扬长而去。只能激起情感上的迷茫和躁动，加重生活中的烦恼和负荷。
心灵的宁静是一种气质，一种修养、一种充满内涵的幽远。无论是为人处事，还是工作生活，只要能保持一种淡泊清静的心境，守住一片温馨的宁静，就能够理智、从容，就会发现人生处处有美丽的风景，生活时时有温馨的笑容。
三、快乐工作，自强不息
魏老师的报告振奋人心。他讲的“松、静、匀、乐”四字箴言，令在座的所有老师感慨万分，博得了一阵又一阵的掌声。
确实，在这个物欲横流的社会，竞争非常的激烈，人的神经也跟着绷得紧紧的。比如说我自己吧，自从接了新的班级后，感觉压力很大，事情接二连三地扑面而来，有时甚至觉得有点手足无措，再加上自己的性格比较急，经常觉得很郁闷，脾气自然而然地就来了，而且经常无法控制地把情绪带到了课堂上，带回了家里。虽然也知道这样不好，也曾经无数次地告戒自己要冷静，但事情来临时依然冷静不了。听了魏老师的“松、静、匀、乐”，我似乎才猛然醒悟，原来这一切都是自己在折腾自己，自己在杞人忧天。是呀，有什么事情解决不了的呢，何必要跟自己过不去，“自己只不过是茫茫宇宙中一颗小行星上的一粒尘土罢了”。我要谨记魏老师的“松、静、匀、乐”，以一颗平常心去对待身边的一切，让自己活中求乐，教中求乐，让学生学中求乐，让身边的人因我而乐。
守住一颗宁静的心范文5
心静如泉，时时映照，舍弃自我，才能超越自我，达到一种境界，一种无法超越的境界。美，就在于此。
《庄子》中曰：“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹”。“大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹”。阐明了智者与愚者的区别。
宇宙之内的事，圣明的人只是论述却不加评判，把一切都囊括于胸，默默体认。一个人能止于自己不知道的境界，就是最明智的人。天、地与我们一并生存，万物与我们合为一体，“物无非彼，物无是非。自彼则不见，自是则知之。”“非彼无我，非我所取”。万物共存，天、地、万物都为一天，在这个五彩缤纷的世界，又有时春风和煦，有时也会狂风骤雨，人生不可能一帆风顺，也并不意味是一味的坎坷，但我们不能迷失自我，我们要守住一颗宁静的心，舍弃自我，使我们的人生更加完美。
守住一颗宁静的心范文6
1.爱心。优秀的班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得有一颗纯真的博爱之心。要爱社会、爱学校、爱学生,与人为善,乐于奉献。有一种爱生的思想感情,就会有强烈的责任感,也会产生强烈的事业心。班主任应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护,有机地融在一起,要不失时机地赏识、信任、尊重和关爱每一位学生,要用一颗炽热的爱心,激发他们奋发向上的情感和学习上的热情。这样,老师的一个微笑,一句称赞,一个亲切的动作,在温暖了学生的同时,也照亮了自己。所以说,爱心,是一位优秀的班主任赢得学生的魅力所在,是取得事业成功的基石。
2.细心。每个人都有爱与被爱的需要,特别是正在成长中的学生,他们的心理特点之一便是渴望得到同学的爱和父母的爱,更渴求老师的爱。这种情感上的渴求是真挚的,只有细心的老师才能体会到。这种细心要求班主任老师首先要善于观察。学生的内心世界总是通过一定的外在形式表现出来,通过观察脸色变化可以看出学生的喜怒哀乐;通过观察穿着打扮可以看出学生的生活追求;通过观察学生参加的活动可以看出学生的兴趣爱好,从而发现学生的细微变化,包括身体状况、情绪状况、学习状况以及了解学生的个性品质。老师的细心带给学生心理的满足,从而创造了班级的和谐,学生也在老师的细心之中发展自己的细心,给予自己真挚的爱。
3.热心。“一个人成功的因素很多,而居于这些因素之首的就是热心”。班主任应当具有对学校各项事业或工作的高度热心。没有它,不论你有什么能力,都发挥不出来。热心是班主任取得事业成功的前提。一位卓有成效的班主任与一个庸碌无为的班主任在技术、能力和智慧上的差别可能并不是很大。但是,如果两个人各个方面都差不多,具有热心的人在事业上一定将更卓有成效。一个人能力不足,但如果具有热心,那他通常会胜过那些能力很强,却对工作缺乏热心的人。热心是班主任工作的原动力,是做好班主任工作的关键。
4.诚心。没有尊重,就没有平等,孩子尽管依附于师长,但也有被人尊重的需要。古语说:“百心不可得一人,一心可得百人”。学生一旦需要得以满足,就会有力量,就会前进,就能发展。从教育学讲,尊重也是教育的重要原则。老师是权威,权威对自己的真诚尊重带来的是更强烈的被认可感,从而进一步增强了自己的自信心。班主任老师应树立平等的观念,不能居高临下,即使是批评学生也应以真诚之心,换取学生对批评内容的认同感,让学生真正理解“响鼓必须重锤敲”的道理。以一份真挚诚恳的情怀换一份真挚诚恳的情怀,以一颗公正无私的心换一颗公正无私的心,达到师生心灵的沟通和情感的共鸣。
5.耐心。影响学生个性形成的因素是多种多样的,有社会环境因素、有家庭因素、有学校教育因素等等。更何况良好个性品质的形成,不同于一般的认知过程,它涉及人的动机、需要、兴趣、爱好、价值观、信念等的形成和发展,具有社会性,可变性等。班主任的责任在于施以良好健康的教育,扭转种种的不良倾向,这一过程既艰巨又复杂,并且还可能出现反复,更需班主任老师的耐心,循循善诱,谆谆教导。同时,耐心也是班主任老师自身个性品质的体现,是意志和毅力的表现。唯有耐心,才能具有持久的魅力,在塑造学生良好个性品质过程中,才能达到事半功倍之效。