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国学学习计划范文1
我国已经在国际化的背景下对经济体制进行了改革，并调整了自身的产业结构，以便于应对金融发展中出现的各种风险。在国际经济一体化的环境当中，我国为了拉近与国际经济的距离，需要培养大量的金融人才。本文主要研究金融专业的学生在国际化的背景下所拥有的学习理念。笔者从各种理念角度一一分析金融知识对于经济发展的作用，以此来帮助同学们更好地了解金融知识，并凭借自己的金融能力促进我国经济的快速发展。
关键词:
国际化；金融专业；学习理念
如今，各个高校中都已经开设了关于金融方面的专业，以此来凸显自身教学的国际化。在我们学习金融专业的过程中，需要学习金融的相关理念，了解金融知识的具体内涵。核心理念、创新理念、发展理念以及风险理念都是我们学习金融专业所需要把握的学习理念。按照上述学习理念进行金融课程的学习，才能够将金融知识融入到自己的金融技能当中，并运用到日后的工作实践当中。
一、国际化背景下金融学专业的核心理念
核心理念是金融专业在学习的过程中需要拥有的必要理念之一。所谓的核心理念，指的是我们需要了解当前的经济发展核心。金融，作为当代经济发展中的重要组成部分，其所代表的就是经济发展的核心。在国际化的背景下，我们学习金融学需要明确金融在经济发展中所起的作用，并熟悉金融专业的技能。我们只有了解了金融的具体内涵，才能够将金融知识运用到工作实践当中。作为金融专业的学生，面临国际化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融专业的相关知识，并学习每项与金融有关的学科。我们的金融能力得以提升，才能够明确自己的学，并找到金融课程的核心理念所在。
二、国际化背景下金融学专业的创新理念
金融专业当中所谓的创新理念，指的是企业在生产的过程中所产生的生产函数。原本，企业在生产的过程中仅仅是需要注意自身的生产条件。但在创新理念的影响下，企业会将新的生产条件以及生产要素融合在一起，放置到生产实践当中。该种行为就是企业在生产方面的创新。我国经济要想获得发展空间，就需要不断的创新。从上个世纪中期开始，西方国家就已经懂得了如何在金融领域中进行创新，并对金融发展做出了变革，促使传统的金融变得新颖起来。金融学家们将金融领域的各个要素进行重组，并创新出新的金融形式和金融功能。金融专业的创新理念要求我们用辨证的思想来对其进行学习和分析。人们必须承认金融创新可以带给经济有利的影响，但也可以为经济发展带来压力。因为金融业务的创新，促使金融更加满足客户的需求，因为金融产品的创新，促使金融行业所发展的产品趋于多样化。但也因为金融的创新，国际上爆发了大面积的金融危机，导致金融产品应用太过泛滥，促使金融风险的产生。
三、国际化背景下金融学专业的发展理念
经济是动态的，时刻都处于变化之中。经济的发展就意味着金融的进步。金融的发展促使经济获得更多的发展机会。金融处于经济环境之中，成为经济发展的一种形式，也成为经济的一种载体。我国的经济发展环境直接决定了金融行业的发展方向，也决定了国内金融行业的产业结构。很多人都在研究金融与经济的关系，从上个世纪六十年代开始，西方的经济学家就已经展开了对金融的研究，并认为金融与经济之间存在着密不可分的关联。最终，其研究结论显示，金融的发展能够促进经济的增长。为此，人们得知，金融专业的学生在学习的过程中必须要有发展的理念。金融的发展理念拥有很多理论作为支撑，其中戈德•史密斯所提出的金融结构与发展理论最能够表现金融的发展理念。它认为金融是发展变化的，金融的结构也能够用数量指标来进行衡量。我国在改革开放以后明确了金融对于经济所产生的影响，并对国内的金融产业和体制作出了调整，促使金融企业得以发展，并带动我国经济的进步。
四、国际化背景下金融学专业的风险理念
金融行业属于一种高投入、高收益、高风险的行业。从事金融行业的人以及进行金融投资的人，都会面临巨大的金融风险。金融的发展必然伴随着风险的产生。之所以金融行业会有非常多的风险，主要原因在于金融行业的不确定性。金融的发展不受控制也不受约束，金融环境时刻在发生变化。在该种状态下，金融必然会成为风险的聚集地。作为金融专业的学生，必须具有一定的风险意识，如此才能够在日后运用金融知识的过程中对风险进行评估，并了解金融风险的种类以及产生的原因。无论是国内还是国际，金融行业的竞争都是非常激烈而残酷的，金融行业的竞争会使金融风险增加，促使金融中的资金流速加快。
五、结束语
作为金融专业的学生，要想把握正确的金融学习理念，就需要对金融有所认知，并了解金融的具体内涵。我们只有掌握了重点的金融理念，才能够将金融知识更好地融合在一起，并运用于工作实践当中。总而言之，金融是发展的，具有非常高的风险，需要我们在学习的过程中拥有属于自己的创新理念并找到金融的核心所在，以此来带动经济的发展。
作者：张子语 单位：河南省安阳正一中学
参考文献：
[1]李琴英.金融业发展趋势与金融学本科生培养模式改革探讨[J].金融理论与实践，2014
国学学习计划范文2
根据刚刚过去的一年的学艺部的工作，我们对工作中的成绩要继承和发扬，对工作中的问题要有清楚的认识，并扬长避短，进行全面的总结，并制定接下来一年的工作计划如下：
（一）招新：
在新生军训结束后，根据国贸系团学会统一部署进行招新。在招新前即进行好宣传的策划事宜。毕竟刚入学的新生对方方面面并不了解，所以怎样从感情上让新生对我们工作产生极大的热情和兴趣是今后开展好工作的关键。
在招新中除像以往一样招收学艺部干事外，拟招收系辩论队队员。属与学艺部平级组织（一人即可是学艺部干事也可是辩论队队员），根据初期报名人数灵活进行面试与筛选。后成立国贸系辩论队。拟在系辩论赛开始前即开始进行培训。
（附：计划：每周进行一次全体培训，除辩论队队长外，至少一名系学艺部副部以上干部出席。初期培训内容为对辩论赛系统的了解，主要目的是使队员对于辩论赛有全面的了解认识，并培养其对于辩论的热爱和责任感使命感，以及整个团队的凝聚力建设。在辩论赛开始后，拟将几个班的成员分成小组分派老辩手对口进行私下知道，不再做统一要求。并根据当周比赛时间安排至少召开全体例会一次，对出现的问题进行总结并指导以后的工作。在这级阶段的工作中，对于辩论队要再次进行筛选，结果由学艺部和辩论队商议得出。在各班比赛中表现突出却不是辩论队成员者将其吸收进辩论队，以不断优化整个团队。在系比赛结束后，经过多轮筛选，辩论队雏形已基本确定。在做短暂休整之后，即积极投入到全队的训练当中，为今后参加院辩论赛能够取得好的成绩打下基础。这一阶段的培训主要以模拟赛为主，以实战来增加经验并在各模拟赛中发现并解决问题。各阶段拟邀请院辩论队各级辩手，及07级院最佳辩手和我系07级辩论队辩手进行系统指导，采取轮流“授课”的方式进行。）
（二）辩论赛
活动前先写好策划书，内容有关活动宗旨，口号，主题，日程。
拟基本框架如下：
一、前期活动阶段
为确保辩论赛顺利展开，应做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作。
（1）充分发挥宣传部的作用，利用海报为主要宣传形式,在整个学院展开宣传工作。由学艺部成员及时联系到各班,要求学艺部成员积极配合学艺股长工作，动员班级同学参加,并于把报名汇总名单交到副部长处。
（2）辩题搜集。辩题的搜集要紧紧围绕大学校园和社会热点问题，要让同学们都有话可说，有理可循,另外可同时搜集一些比较新颖的辩题。
（3）评委嘉宾的邀请。鉴于参加比赛队伍的预期数量太大，评委嘉宾主要以大二大三的学生为主，在复赛以后可以邀请老师和书记等作为评委。
二、赛前准备阶段
（1） 比赛抽签。
（2）每日以海报、通知、口头传达等形式将比赛时间场地告知同学。
（3）在学院网站开辟辩论赛专版，有关比赛的最新消息。
（4）请记者团积极配合，做好报道宣传工作。
三、 比赛具体规则:
一、赛制
比赛分为初赛、复赛、半决赛和决赛。
1.初赛采用淘汰制
2.初赛获胜各班进入复赛，复赛仍为淘汰制
3.最后胜出的4只队伍进行半决赛和决赛
国学学习计划范文3
1. 简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历。
2. 说明自己进一步求学的动机即为什么选择该国、该大学与该专业。
3. 该国在该专业领域有何优势。
4. 详细的留学时间安排。
5. 介绍留学所需资金及来源。
6. 学成后的计划，即回国的工作计划。
学习计划书的行文风格和文章结构不需要太多个性化和感性的描述，强调结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。
由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分说明你到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信和充分的理由学成归国。
国学学习计划范文4
推进医科院校国际化发展的举措
1树立国际化的教育理念医科院校国际化的理念可以从以下四个方面理解:一是学校应将自身的改革与发展置于国际大背景之中，以国际视野而并非单从一所学校或是一个国家的角度进行把握和考量;二是应通过多种合作方式，与不同国家的一流院校进行广泛交流，实现一定程度的资源共享;三是医科院校在教学、科研和医疗服务等方面应具有一定的国际通用性;四是医科院校能培养出具有较强的国际意识、国际沟通和国际竞争能力的医学人才。
医科院校国际化不仅是一个形式，比如与其他院校签约合作协议的数量，互派了多少学者和交换生，更重要的是要追求素质和内容，即以最先进的教育理念，运用经过验证行之有效的教学、科研和管理制度，培育具有国际视野、最终能服务社会的高素质医学人才。
2构建国际化的课程体系理想的高等教育培养的学生能够在国际交流中充分表达与沟通，能够从国际社会和全人类的广阔视野出发判断事物，能够在国际舞台上参与竞争。实现这个目标最基本的工作就是建立与国际接轨的课程体系，因为人才的培养在教学过程中实施，教育质量的高低也体现在课程结构和教学成果上。
我国的医学教育模式主要还是沿用由基础课、临床专业课和临床实习三个阶段组成的以学科为中心的课程体系。该模式虽然增强了学科的系统性和专业性，但学科之间缺乏联系，基础课程与临床课程的教学内容不能有机结合。因此，医科院校要适应国际化需要，必须做出改革。如加强多学科的渗透和交叉融合，尤其是要加强与医学相关的社会科学和人文科学教育，使学生树立新的医学观念，全面认识医学与社会的关系;把医德和医术培养相结合，注重培养学生的道德情操和规范其道德行为，提高学生的服务意识，培养其奉献精神;让学生认识到在工作中可能导致医疗事故纠纷的原因，应如何避免和处理等;在本专业、本学科的教学内容中及时补充国外最先进的科学文化知识和科技成果、及时选用国际较先进的教材等;整合基础医学与临床课程，构筑学生坚实的知识基础和培养其理论联系实际的能力。医科院校要注重把人才培养从知识型向能力型转变，注重医学人才创新能力的培养，提高其综合素质，确保我国医学人才适应社会需求，逐渐达到世界医学教育的标准和要求。
3培养国际化的师生队伍通过“请进来”和“走出去”的方式，建立一支国际化的师生队伍。邀请来自国际知名大学和国内医学兄弟院校的专家、教授、管理者来校讲学、交流、考察和访问。激发师生的学习热情和创新能力，推动学校教学、科研和管理不断接近甚至达到国际水准;吸收外国优秀学生来校学习中医等。
来自不同文化背景的学者、学生加入本校队伍能够更好地营造校园多元文化，有利于培养全校师生的国际意识及外语交流沟通能力。创造机会让广大师生“走出去”。定期或不定期组织学校领导或项目负责人考察国际知名大学，引入国际先进的教育理念，借鉴有益的教育经验;与国外知名院校签订协议，每年选拔一定名额的学生分批送往对方学校学习;分批选派骨干教师和优秀青年教师赴国外知名院校进修深造;组织教师参加国际会议，开阔视野、增进友谊，引入和实施先进的教学方法。明确出国交流的具体任务和要求，使学校各类出国人员归国后在教学、科研和管理上都能发挥更大作用，同时也能借助国际平台提升学校和学科影响力。
因此，医科院校要加大对师生出国交流的支持力度，在政策制定和经费保障等方面予以倾斜。
4拓展国际交流与合作项目国际交流与合作对一所高校整体国际化程度的提高起着重要的推动作用;高校国际交流与合作的广度与深度一定程度上决定和体现了该校国际化的程度。因此，医科院校要不断加快国际化步伐，开展实质性的国际交流与合作项目。一方面，根据本校特点和发展需要，挖掘与拓展符合本校特点和发展目标的国际交流合作项目;另一方面，注重国际交流合作项目的跟进和巩固，保证项目的实效性和持续性。其次是充分发挥学校的地缘、资源和学科优势，打造具有标志性的学校品牌项目。最后是有选择性地建立战略合作伙伴关系，与国外知名院校(尤其是双方优势学科专业)强强联合，建立校际合作，通过合作办学、共同举办国际会议或设立专门的研究机构等活动，促进本校学科专业的发展，提高学校在国际上的竞争力和影响力。
国学学习计划范文5
1、创设问题情境,激发思维动机
创设情境,引入状态是教师根据教学需要运用多种有效手段,精心创造和设置有利于学习的情境,把学生引入最佳学习状态。问题情景的创设必需使学生产生情感上的共鸣。这就要求教师平时必须与学生建立真挚的感情,拉近与学生的心理距离。教师走进教室前,要把所有不愉快留在教室外面。“把微笑带进教室,把关爱融进教学,把鼓励带进课堂,把信任带给学生”,推动学生的感情的波澜,用真情实感去感染学生。
根据教学内容,从学生感兴趣的、好奇的、熟悉的、产生审美感的问题和现象开始,精心设计有趣的,富有挑战性的问题,激发学习的心向,使学生处于跃跃欲试的学习状态。问题的难易要适当,必须给学生充分思考的机会和时间,这样才能充分利用问题激发学生的思维。
2．自主学习,探求知识,因人施教
教学过程中把学生真正作为认识和发展的主体,要把课堂上时间、空间提供给学生。通过启发和引导,促使学生运用已掌握的学习方法自主学习,学生通过自己观察,主动探究,自主研讨,独立思考,大胆偿试,自主操作,主动咨询,合作交流,讨论辨析等,把自己定位成一个研究者而不是一个接受者,经过自己的努力解决问题,,增强成功的体验,享受成功的愉悦,从而能进一步增强学习的信心,强化学习的动力。
教师是学生学习的引导者和启蒙者,扮演了向导,顾问,参谋,助手和合作者的角色,调控课堂教学的方向和发展的进程,教师带着知识走向学生,仅仅是“授人以鱼”,带着方法走向学生,才是“授人以渔”。在教学过程中,激发学生发现问题,提出问题,研究问题,解决问题的动机,引导学生运用所掌握的学习方法去感受 ,探索,理解,体验知识的产生,形成和发展过程,使教学过程成为对所学知识的“再创造,再发现,再认识”的过程,从而培养和拓展学生的创新思维能力,使学生体验学习成功的乐趣。
课堂上,学生进入自主学习后,教师要因人施教,分类指导,把握教学活动的进程,学生的学习兴趣,态度,习惯,意志等差异很大。有的基础扎实,有的基础薄弱;有的性格外向,个性张扬,喜欢发言,敢于表现自己,乐于合作学习,有的性格内向,个性拘谨,沉默言,喜欢独立思考;有的头脑反应迅速,思维具有跳跃性和发散性;有的善于深入思考,思维密严谨等等。有的学生需要教师的启发诱导,使其进入有效的思维状态,有的学生需要鼓励,增强其信心和勇气,有的需要指点迷津,解开学习上的困惑和思维上的障碍,有的需要内容上拓展,实现其能力上的跨跃。教师能够在教学过程中,满足了不同类别学生的种种“需要”,就做到“因人施教”,确保学生实现自主学习。
3．归纳结论,纳入知识系统
组织和指导学生归纳概括知识和技能的一般结论,结合必要的讲解揭示这些结论在教材整体中的相互关系和结构上的统一性,揭示新旧知识运用的内在联系,将尝试学习得到的知识升华,使之条理化和系统化。
4．变试训练的尝试
通过变更概念中非本质特征,变换问题中的条件或结论,变换问题形式或内容,配置与新知识有关的的实际应用题,让学生进行变式训练,培养学生举一反三,灵活应变,独立思考的能力。
国学学习计划范文6
现在普通中学学生程度参差不齐,生活经历和知识掌握程序都各不相同。课堂学习活动的兴趣,应是每个学生兴趣的总和。要使学生对学习数学产生兴趣,首先要重视始业课和序言课的设计,知识面宽一点、浅一点,抓住教学内容与生活实际的结合点,从而产生吸引力,激发众多学生学习数学的兴趣。如在讲授比例线段时,我先讲了一则故事:公安人员一次在侦破案件时,发现在现场有作案人留下的脚印,公安人员立即取下脚印,并根据脚印推算出作案人的身高,作为侦破案件的科学依据。那么是怎样算出来的呢?原来有这样一个比例关系:脚印长:身高=1:7,学生一下就被吸引住,颇有兴致地量脚印算身高,也有学生从自己的身高推算自己鞋子的尺码来印证。从而使学生对学习比例线段产生浓厚的兴趣。
其次,讲授内容要贴近生活和实际,举例要生动有趣,为学生铺设好通向数学宫殿的桥梁,使学生感到数学知识有用且能学好。如在等比数列这单元,我讲了借羊分羊的故事:古代一农夫临终前对三个儿子说,我仅有17头羊留给你们三人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,讲完就去世了,怎么分呢?难倒了兄弟三人。这时来了一老农,手牵一头羊,思索了片刻说:我把这头羊先借给你们,这样一共18头羊,按比例不是好分了,老大得九头,老二得六头,老三得二头,还剩下一头仍还给我。这样分对吗?似对又不对,这就使学生对学习等比数列产生浓厚的兴趣和紧迫感。学完等比数列,学生纷纷证明这样分的方法是正确的,认识到理论学习的重要性,学习数学兴趣也明显提高。
第三,教法要多样,改变教师讲学生听,老师写学生抄的被动局面。固定一种形式容易使学生听课注意力不能持久,产生单调、厌倦的感觉。围绕中心,读读议议,自学讨论不失为一好方法。如在讲完一元一次方程的解法后,课本上有这样一题:解方程:A,我让学生自解、互议、互评,不仅要发表自己的想法,同时对别人的不同看法要摆事实,找论据,在比较中取长补短。有个学生别出心裁,把原式配成A的形式,得A,所以A。这种多向信息交流,有利于灵活运用知识,激发学习上的探索和进取心。
数学的思维方法比较抽象,普通中学的学生解题时模仿老师的多,因而指导学生掌握数学方法、技巧,充分发挥他们的才干去解决实际问题,从中让他们尝到学习数学的乐趣,也是提高学习兴趣的一种方法。我在讲完二次式定理后说:今天是星期一,从今天算起第50天是星期几?学生的思维一下凝滞住了,我接着在关键处诱发了一下:一个星期有七天,50天有多少个七天,还余几天?茅塞顿开:求余数,迅即有学生列出。前50项都含有7的因数,所以50除以7的余数是1。学生情不自禁地说:仍是星期一!这种获得成功的激情。
教师要引导学生主动去获取知识。平面几何里黄金分割这一节,学生对它的背景了解甚少,我给学生指出这不是数学游戏,而是科学的结晶,自古到今为什么这样受人重视,发动学生去问、去找。从.618在人体结构美中的价值、到大自然中植物叶序现象,如向日葵花序中小花的排列,其顺时针方向的螺旋数,与逆时针方向的螺旋数之比为:12/21、34/55、89/144;从人体最佳室温23摄氏度到华罗庚的优选方法;直到最近由我国科学家发现人思维活动的心脑最佳频率耦合系数也含有0.618,应有尽有。还有个学生从辞海中查到1:1.618可有数列2,3,5,8,12,21……相邻两项之比来表示,不仅大开眼界,丰富了教学内容,而且趣味骤增。此后,学生经常注意自己周围的数学问题。并能从报刊上吸取养料。一学生看到介绍用设辅助求知数的方法将循环小数化为分数,等等,由于是学生自己发现的方法,他兴奋不已,更刻苦学习数学。
第四,标新立异,留下悬念。中学生心理有一个特点:好奇。它往往会形成强烈的求知欲,在教学中充分利用学生的这种心理,以数学本身丰富的内容,处处给予新鲜感。
1、探求解题的捷径。乘法公式A学生都能背出,但它的变形就不一定知晓,为灵活掌握这一公式,在新年到来之际,请学生计算A学生粗一看,从数字关系总觉得有捷径可走,但怎么走捉摸不定,当点出利用乘法公式的变形A后,学生一眼就看出,原式等于199。一学生说:“我明年也会编了。”他列出了算式,提高了兴趣,又活用了公式。
2、培养发散性思维,探求解题方法。学生在解题时往往会受思维定势的影响,模仿教师的多,摆脱不了常规,解题有时就会遇到困难,要启发学生从不同角度去思考、探索。如化简A学生一见分母中含有根号,就想到有理化分母,花费了很多时间,若注意到A就很简便了。
3、留下悬念。学生的思维活动要靠问题来激发,没有问题就没有积极的思维活动。教学过程中,总是不断设问,不断回答和解决这些问题。教学中留下悬念,会引起思索,产生刺激,调动学习情绪。如在勾股定理这一节,留下二个问题:(1)若a、b、c成勾股数,那a:b:c是多少?当场有不少学生脱口而出:3:4:5,我进一步指出;3、4、5是构成勾股数,但勾股数是不是一定为3:4:5,如9、40、41。(2)给你一个正整数a(a>0),你能不能写出另两个整数,使其组成勾股数,如：
