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学习周计划范文1
关键词 留学生 对外汉语 学习动机 国内外发展形势
中图分类号：G648 文献标识码：A
1对外汉语国内外发展形势
上世纪50年代初，我国开始了来华留学生工作。40多年来，我们已积累了不少宝贵的经验，并正逐步形成具有我国特色的留学生管理模式，当然还有不少问题需要我们去发现去改善去提高。为了促进我国的改革开放进程，加强与各国的教育、文化交流和经贸合作，增进我国人民同各国人民之间的友情，还需要借鉴发达国家接受和培养留学生的经验。
当前阶段，对外汉语教育的发展主要是通过招收一定数量的留学生和赴国外进行汉语教学以及全球范围的汉语学术交流研讨等途径。2002年起，学习汉语的浪潮开始有了席卷全球的趋势，这主要源于中国经济的快速发展、在全球经济贸易中的地位逐年提高，这些都增强了中国文化对世界各地人民的吸引力。据统计，当前已有100多个国家开设汉语课程，中小学增加汉语课已成趋势。中国有300余所高校招收留学生学习汉语。现在，中国已经位处世界第二大经济体而且保持着经济持续较快发展，对世界经济发展贡献更大，国际地位不断提高。汉语受到更多国家和国际社会的重视，世界范围内学习汉语的人数急剧增加，已经成为世界上学习人数增长最快的一门语言，汉语的实用价值不言而喻，被专家预测已成为仅次于英语的世界第二大语言。在日本、澳大利亚、美国、西班牙等国家或者地区“汉语热”的人数直追“英语热”的。
2留学生学习汉语的原因
引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，我们称之为学习动机，简而言之即为学习原因。学习动机由学习需要和学习期待两个成分组成，根据不同的标准，将学习动机划分为不同类别。不同心理学家对学习动机从强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等多角度的进行了阐释。
留学生学习汉语，有的因为其长远的计划、有的源于其短期的目标、有的由于周围人群行为的影响、有的来自于当前自身的学习状况以及对未来的规划等等。调查表示通过启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等方式，可以有效激发和培养学习兴趣。从事来华留学生教育管理工作的同志需要提升自己的能力来处新形势下留学生工作中的问题，仅依靠以往工作的经验已经不能满足新当前形势下留学生教育管理工作的需要。因此，我们面前的重要任务就是加强留学生教育管理工作理论的学习和研究。
汉语教学并不孤立存在，也是和其他门类的教学相似，汉语教学即时世界汉语教学的组成部分之一，也是世界语言教学的组成部分之一，广泛的汉语学术交流和世界语言教学界的学术交流意义重大，互相交流的同时也是互相学习，交流无国界，学习无国界，只有内部自我提升，努力学习世界先进经验才能在世界汉语叫学姐和世界语言教学界拥有一席之地，用有足够的发言权利，汉语要走出国门，走向世界。
3留学生学习汉语学习的路径传播
2006 年赣南医学院开始招收临床医学专业留学生，迄今在校留学生已有170 余人。《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》规定中贯穿整个教学过程的教学的全过程，
留学生在我国学习阶段的中实习期会接触病人和生活便利的需要，1980年以后，周边邻国需求英语教育方面的资源，留学生回国后还要参加医师资格的考试，满足留学生的需要，还能减少语言沟通和转换的麻烦，英语作为周边邻国的主要交流沟通用语，以英语和其他小语种的语言进行教学，这样的培养模式在渐渐兴起。九十年代中期西安医科大招收了留学生，是我国首批全英教学的医学学历生，
留学生采用的是全英语教材和全英语授课的教学模式，开创了先河，而且全英授课招收医学留学生。还有着广阔的市场前景，但这几年这样的教学模式让留学生对汉语的学习缺乏了内在的学习动力，而且汉语和其他语言的语语音等方面区别很大，学习汉语的难度越来越大了，让留学生对汉语的学习缺少了积极性。
对于全英语授课给医学类的来华留学生而言，汉语教学有其重要性，这一点现有的研究已经发现，但解决这一关键问题的出发点有很多因素，语言本质的的特征和教学实际等，汉语预科教育教学的做法和讨论教在教学过程中雨中选择的优劣，这些具体做法没有本质上解决问题，留学生学习汉语的要求多元化、专业化是一种必然的趋势。
对外汉语可以说是在为中国相关医科院校或医院进行的医学知识学习、见习、实习以及从事相关工作的外国留学生所设置的课程，以适应学生在华学习与生活和后期接触病人的需要。无论是学历教育还是非学历教育，对外汉语教学作为第二语言教学的一部分，作为一门工具课，与学生的学习目的及利益联系紧密，因实用而倍受医科留学生的青睐，对学生有很强的吸引力。
学习周计划范文2
结束了校园学习生活,开始了我的社会实践体验.最初的我,真的有些不大适应,从学生的角色一下转变到社会人的角色,从许多方面都要重新改变,重新树立自己的观念.
来这里已经快三个月了,慢慢的适应了这里的生活,也可以说是在挫折中学会了生活,确实如老师所说到了单位就没有学校的纯真简单的气氛了,在这里只有弥漫着"利益"的气氛.要想继续下去,只有不同的充实自己,完善自己,让自己尽快适应这里的一切,做好一名实习时为那个应尽的义务.
现在的我,基本上可以独立完成岗位上的任务了！可我要学的还有很多很多,加油吧！既然这是不可不上的一课那么就把这一长课上好！表现好！为今后步入社会做出最坚实的铺垫！再苦,再累,再委屈也要坚持.让实习单位认同自己,看重自己,我想只要摆正心态,一切问题都会迎刃而解的！
xxxx年5月15号
学习周计划范文3
7月17号，上午依旧跟着老师查房，然后向超哥学习了正确的测血压的方法。
18号第一次听到有病人称呼我为医生，这是我最开心的。晚上加班，收了一个脑出血的病人，到病房的时候已经昏迷了。和老师一起忙绿着，那一晚我觉得医生这个职业我没有选错，让我有一种成就感。就像心术里说的一样：人这一生有三样东西是最不能缺少的，那就是信、望、爱，在那晚我看到了。看到那个病人的家人泣不成声，我哭了。
19号，早上查了房过后，便和老师去做了胃镜，了解了做胃镜的全过程，自己还亲自尝试了。我想说，师父人真的很好，躺在病床上她看出我很害怕，一直在旁边鼓励我。下午我自己到了病房查房，第一次向病人问病史，其中还有一个阿姨夸我很细心，让我乐呵了半天。
20号，看到一个腹水的病人，接着看另一个老师做了腹腔穿刺。
21号老师让我尝试自己给病人腹腔穿刺，她在旁边看着。做了常规消毒后，拿着针我的手有点抖，毕竟是第一次在真人身上扎针。老师手握着我的手交我应该从哪个方向进针，什么时候转换角度。学会了腹腔穿刺，这是我当天最大的收获!一周的学习，让我深刻的感觉到，当我穿着白大褂在病房与办公室出入的时候是那么的神气!我会继续努力的!
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关键词：邳州蓝印花布；制作工艺与原理；化学课程资源
文章编号：1008-0546（2017）02-0016-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.02.004
作为我国传统染色工艺的靛蓝染色蕴含独特的传统技艺处方。“邳州蓝印花布”的染色工艺是靛蓝染色工艺的重要组成部分， 独具地方印记， 该工艺于2009年入选江苏省第二批非物质文化遗产代表作名录。充分挖掘和利用这个具有浓郁乡土特色文化符号的教育教学价值，对于满足学生个性化需求，促进教师专业化发展，彰显学校课程特色，助推新课程改革向纵深发展，都有着非常现实的意义。
笔者查阅了靛蓝染色传统工艺的相关文献。M.Coutsicos[1]阐述了靛蓝染色技术的新发展；张宁等[2]探讨了靛蓝在生活中的应用；巩继贤等[3]分析了靛蓝染色的工艺原理；占达东等[4]探讨了天然靛蓝燃料在传统文化传承中的作用；王业宏等[5]分析比较了苍南夹缬与其他古代传统印染工艺的差异性等等。但是，这些文献大都是基于传统靛蓝染色的原理和技术层面讨论的。笔者在对“邳州蓝印花布”进行分析研究中，深切感受到具有地方文化特色的资源中蕴藏着丰富的课程价值，完全可以进行校本化开发。于是，在申报江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于省遗‘邳州蓝印花布’的化学校本课程的开发”的准备阶段，从学生学习角度对“邳州蓝印花布”包含的化学课程资源的教育教学价值进行了初步分析。
一、“邳州蓝印花布”的制作方法简介
1. 印花版的制作
印花版的材质为传统的牛皮纸，防染粉以黄豆粉、石灰粉为主料。首先裁好纸板，尺寸为60cm×40cm、45cm×35cm不等， 在纸板上绘出线描式花纹图案后，用凿刀镂空凿刻、打磨。 再将打磨后的版置于秋后的青柿汁中渗浆，可防腐防水，晾干后便可使用。
2. 靛蓝的制取
制取靛蓝的原料主要是兰草、蓼蓝草、板蓝根等。北魏贾思勰《齐民要术・种蓝》中记载：“刈蓝倒竖于坑中，下水，以木石镇压，令没。热时一宿，冷时再宿。漉去D，内汁于瓮中。率十石瓮，著石灰一斗五升，急手抨之，一食顷止。澄清，泻去水，别作小坑，贮蓝淀著坑中；候如强粥，还出瓮中盛之，蓝淀成矣。”邳州当地种蓼蓝草制取靛蓝的方法基本与上述史料相似。简言之，就是秋天霜降前后收割蓼蓝草，放进陶瓷缸水中，沤制24小时，若天凉，沤制时间适当延长。待蓼蓝粗渣沉入水后，将蓼蓝草取出，撒石灰形成靛蓝沉淀，再用清水过滤，剩余的靛蓝呈膏状，取出存放备用。
3. 印染工序
“邳州蓝印花布”的印染程序大致分四道工序。第一道工序是勾兑灰浆。即将石灰细粉和黄豆面按1：3的质量比加适量清水调匀。第二道工序是刮灰浆。即把印花版压在平铺的白布上面，将调和好的灰浆用铲板抹在印花版上，用力要轻，刮浆要匀。再将刮好灰浆的布料放在晾布架上晾干，叠成方块布，即可放入染缸进行染制。第三道工序是下靛。先在染缸中加入适量清水，依次加入适量的膏状靛蓝、纯碱、石灰、食盐、酒等，和匀，水温控制在30℃左右，待水发黄时，则染液制成。将叠好的布料放入染缸的染液中，约20分钟后，取出染布揭开晾晒，当染布颜色由黄变绿，再变微蓝或蓝时，再入染缸染色，颜色随入染次数增加而加深，整道工序一般2小时左右。第四道工序是去灰浆。将晾晒好的蓝印花布取下，用刀刮去灰浆，就显现出蓝底白花图案，再次清洗，即成品。
二、“邳州蓝印花布”工艺中的化学原理
关于靛蓝制取。在兰草、蓼蓝草、板蓝根等天然植物中并不含有靛蓝成分，需发生一系列化学反应才能生成。 比如蓼蓝草中含有靛甙（结构式如图1，也可简单表示为如图2，其中R代表葡萄糖基），它是吲哚醇与β-D（+）葡萄糖生成的配糖体。[6-7]当蓼蓝植物被水浸泡后，其茎叶腐烂变质，靛甙从植物细胞中溶出，但靛甙上的甙键必须经过长时间发酵而酶解嗔眩ǚ从κ饺缤3），生成吲哚醇和葡萄糖。吲哚醇可溶于碱性溶液，发生酮式互变异构现象（反应式如图4）。
两分子吲哚酮在碱性条件下发生缩合反应，氧化成靛蓝（反应式如图5）。靛蓝呈不溶于水的悬浮物状态，缓慢下沉。[8]
关于靛蓝染色。先将靛蓝在碱性溶液中还原为可溶性的隐色体靛白，使之易于固着在纤维上，当织物暴露在空气中晾晒时，充分被氧化又恢复为不溶性的靛蓝而固着织物（反应式如图6）。 [9]
三、对“邳州蓝印花布”作为化学课程资源的深度分析
关于课程资源的内涵， 钟启泉等认为：“所谓课程资源，从狭义上说应是形成课程的直接因素来源，从广义上说应是指有利于实现课程目标的各种因素。”[10]针对化学课程资源的开发利用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“充分利用社会教育资源， 开展各种课外及校外活动。”《普通高中化学课程标准》中有如下表述：“充分开发和利用化学课程资源， 对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。”[11]因此，通过开展教育科学研究，根据学校实际，进行课程资源开发，就成了广大教育工作者的一项重要的工作任务，是新课程理念下教师必须实施的一项重要行为。
那么，如何利用好“邳州蓝印花布”这一独特的乡土课程资源，充分发挥课程资源的教育功能和实践功能呢？我们课题组进行了思考和初步探究。
学习周计划范文5
关键词： 学习动机 亚洲来华留学生 经济类专业
1.研究背景
关于学习动机的研究国外学者在其研究实践中归纳出了两个理论框架：“经典动机模式”和“扩展模式”，并在各自的研究中取得了丰硕的成果。近些年，我国的一些学者多借用经典及扩展模式来探讨中国大学生的英语学习动机（这里既包括本科生，又包括研究生），也取得了很多的成果（高一虹等）。
随着我国经济的快速发展，作为世界上最大的、最有潜力的一个重要市场，中国正吸引着越来越多的外国人来华学习汉语。这些来华学习汉语的留学生，特别是来华学习经济类专业的留学生的学习动机是什么，包括哪些类型。已成为摆在从事对外汉语教学教师面前需要认真研究的一个全新的课题，而这一课题的研究成果从目前来看还是很少的。
2.研究问题
这一研究是首都经济贸易大学教学改革项目的一部分。我们希望通过对本校国际经济与贸易专业的外国留学生的调查搞清楚经济类专业的亚洲来华留学生的学习动机主要有那些类型；低年级和高年级学生在学习动机上有无不同，有的话，有什么样的变化。
本研究调查的对象均为首都经济贸易大学国际经济与贸易专业一到四年级的外国留学生。他们主要来自中亚的哈萨克斯坦、塔吉克斯坦，还有蒙古国和越南。发放问卷88份，收回70份，回收率79.5%，其中有效问卷55份，有效回收率78.6%。
本研究借用了许宏晨等人对中国大学生英语学习动机的调查问卷。问卷采用的是从“完全不同意”到“完全同意”的李克特五级量表形式。
许宏晨等人设计的问卷中的问题，力求穷尽中国学生可能的各种学习动机，在调查后经过对数据进行处理分析他们归纳出了七种动机类型：内在兴趣动机、成绩动机、学习情境动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。我们在借用时，根据来华留学生的实际情况去除了反映“出国”和“社会责任”动机的有关问题。
我们使用SPSS统计软件对得到的数据进行因子分析，目的是归纳出来华留学生的学习动机类型。而后，对数据进行单因素方差分析，目的是找出一二年级学生和三四年级学生在学习动机类型上的差异。
3.研究结果与讨论
3.1动机类型的因子分析。
我们首先输入数据进行了KMO和Bartlett检验，结果如表1所示。
表1 KMO and Bartlett’s Test
KOM值为0.621，大于0.5，表示适合进行因素分析。Bartlett检验达到显著水平，表明母群体的相关矩阵有共同因素存在，也适合进行因素分析。
表2 Total Variance Explained
解释的总方差结果（表2）显示，共有四个因子的特征值超过了“1”，这表明可以抽取四个因子。第一个因子可解释的方差达到30.603%，第二个因子可解释的方差达到15.121%，第三个因子可解释的方差达到12.300%，第四个因子可解释的方差达到10.923%。四个因子累积解释的方差为68.947%。
表3 旋转后的成分矩阵表
Rotated Component Matrix（a）
旋转后的成分矩阵表（表3）显示出了在这些变量中哪些变量归入哪个因子。
因子（1）的三个题项是：“教汉语的老师好，我就喜欢学。”“我学汉语的劲头很大程度上取决于是否喜欢我所在的班级。”“我学汉语的劲头很大程度上取决于我所学的汉语课程。”这三个题项中的教师、班级、课程都是影响学生学习积极性的外在因素，属于“学习情境动机”。
因子（2）的三个题项是：“我目前学汉语的主要目的是为了通过汉语等级考试。”“我学汉语的直接目的是在考试中取得好成绩。”“我学汉语的一个重要目的是大学毕业、获得学位证书。”这三个题项都与成绩有关。在考试中取得好成绩，是指课程考试的成绩；汉语等级考试是指国家的水平考试。大学毕业获得学位证书，也是以成绩为前提的，因此这一因子可称为“成绩动机”。
因子（3）的三个题项是“我学习汉语是因为对中国人及他们的文化感兴趣。”“对汉语文学作品的爱好使我对汉语产生了很大的兴趣。”“对汉语歌曲、电影的爱好使我对汉语产生了很大的兴趣。”这几个题项表现出来的是学生由对中国文化的兴趣引起的学习汉语的想法，是“内在兴趣动机”。
因子（4）的两个题项是：“我学习汉语是为了寻找更好的工作机会。”“学好汉语，将来我才可能找到一份好工作。”都和个人将来的发展有关系，因此，可称为“个人发展动机”。
3.2动机类型的组间差异。
我们设想随着学习时间的推延，学生的学习动机会发生变化：三四年级学生的学习动机可能和一二年级的有所不同。这样，我们把一二年级的学生分为第一组，三四年级的学生分为第二组，进行了单因素方差分析。结果如图：
受访者编号
图1 学习情境动机
图1告诉我们，三四年级学生更易受学习情境的影响，而一二年级学生所受影响就小得多。
受访者编号
图2 成绩动机
图2告诉我们，三四年级学生学习汉语的目的更多的是取得成绩。
受访者编号
图3 内在兴趣动机
从图3我们可以看到一二年级学生学习汉语更多的是出于对中国文化的兴趣，而三四年级学生对中国文化的兴趣就没有那么大了。
受访者编号
图4 个人发展动机
图4非常清楚地显示出一二年级学生中为了将来能有好工作而学习汉语的远远多于三四年级同学。
4.结论
4.1主要发现。
从调查分析的结果来看，以中亚、越南学生为主的经贸专业的来华留学生的学习动机主要有四种：学习情境动机、成绩动机、内在兴趣动机和个人发展动机。
从一二年级学生和三四年级学生的比较结果来看，四种学习动机中无论哪一种一二年级学生和三四年级学生都有比较明显的差异。总的看来，一二年级学生在内在兴趣和个人发展动机方面明显强于三四年级学生，三四年级学生在学习情境和成绩动机方面又明显强于一二年级学生。
这一发现对以中亚和越南为主的亚洲来华留学生不同年级学生的教学方面有一定的指导意义。一二年级的学生相对三四年级的学生学习汉语的目的更多地集中于对中国文化的兴趣上，还有对自己今后事业的发展上，因此，他们的学习应该是一个比较稳定的过程，或者说在遇到困难时他们的情绪起伏会比较小。因为他们对所学的知识感兴趣，并且有比较长远的打算。三四年级的学生相对一二年级的学生学汉语的热情更容易受到外在环境的影响：老师怎么样、教材怎么样都可能影响他们的学习热情。此外，他们更看重学习的成绩，关心的是能不能毕业。以上种种都应该引起老师的重视，在教学活动中要有的放矢、因势利导地做好学生的工作，争取实现教学效果的最优化。
4.2不足之处。
由于条件所限，本调查的范围不够广、调查的对象人数也不够多，因此，得出的结论只具有一定的参考作用。我们打算在条件成熟后，进行更全面、广泛的调查。
参考文献：
[1]高一虹，赵媛，程英，周燕.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语，2003.1，VOL26（1）.
[2]许宏晨，高一虹.英语学习动机与自我认同变化[J].外语教学理论与实践，2011（3）.
学习周计划范文6
【关键词】超大剂量；化学治疗；外周血干细胞移植；卵巢癌；临床疗效 文章编号：1004-7484（2013）-12-6935-02
卵巢癌是一种常见的妇科恶性肿瘤，对于卵巢癌的治疗也是目前临床医学上的一大难题。在传统的卵巢癌患者临床治疗中一般是采用铂类为基础的联合化疗方式，这种方式也是一种比较有效的方式，据有关医学资料表明，其总有效率可达到百分之七十到百分之八十，但是它的完全缓解率却并不高，一般只有百分之三十到百分之五十能达到临床缓解，仅有百分之十到百分之三十达到完全缓解[1]。超大剂量化疗加造血干细胞移植术是根据肿瘤细胞在治疗过程中的耐药性而提出的一种治疗方式，为了进一步探讨超大剂量化疗和外周血干细胞移植治疗卵巢癌的临床疗效，本文选取我院2010年12月――2012年12月间收治的14名卵巢癌患者进行研究分析，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料取我院2010年12月――2012年12月间收治的14名卵巢癌患者，该组患者最大年龄为54岁，最小年龄为28岁，平均年龄（39.56±3.11），组织学类型：有9例为卵巢上皮性癌，包括5例移行细胞癌例和4例状腺癌例；另外5例为卵巢幼年型颗粒细胞瘤。肿瘤分化程度：有6例为低分化，6例为中分化，2例为恶性程度极高的卵巢幼年型颗粒细胞瘤。
1.2治疗方法所有患者均进行卡铂、VP16及CTX方案，按照六天为治疗周期，在第一天至第四天期间采用卡铂方案，即CBP425mg/m2；第二天至第四天期间VP16 630mg/m2；第五天至第六天期间CTX3450mg/m2。对于该组中的5例卵巢幼年型颗粒细胞瘤患者在第一天的时候加用2mg更生霉素。完成化疗后让患者休息一天，然后将给患者输入干细胞。回输后第二天给患者进行静脉滴注G-CSF300ug，一直到患者的白细胞值回升到3.0×109/L[2]。
1.3治疗中的监测密切观察患者的体温变化，每天要保证四次体温测试，患者每两天要进行一次血象检查，每周要进行两次肝功能、肾功能检查以及尿常规检查。在实施化疗并出现骨髓抑制后，每天复查血象。
1.4统计学分析本研究自患者超大剂量化疗和外周血干细胞移植治疗之日起，按照月份为统计单位对患者的无瘤缓解期和生存期分别进行统计，并计算二者的均值。
2结果
14名患者在接受超大剂量化疗和外周血干细胞移植治疗后除了两例患者幼年型颗粒细胞瘤疾病进展死亡以外，其他12名患者临床无瘤缓解期平均为九个月。平均存活时间为二十个月，患者不良反应主要是骨髓严重抑制，同时，患者的外周血白细胞值和血小板值均出现了不同程度的下降，除此之外，无其他严重并发症发生。
3讨论
目前治疗恶性肿瘤的主要办法是化学药物，通过大量的临床实践表明，在化学药物的使用上，除了要根据患者肿瘤的敏感度及相关信息选择适当的化学药物方案以外还要增大药物使用剂量。然而增加化学药物剂量会引起不同程度的骨髓抑制，因此在剂量增大的程度上要根据肿瘤类型及病情程度决定。比如在治疗辅助造血因子过程中可以将化疗剂量增大到二至三倍[3]。最初的研究主要针对于乳腺癌。而随着各种癌症的不断增多，这一治疗方案也逐渐应用于其他类型的肿瘤治疗之中。目前对超大剂量化疗和外周血干细胞移植治疗卵巢癌的疗效还存在着很多的争议。通过本次研究可以看出，超大剂量化疗和外周血干细胞移植治疗会引起较严重的副反应，但是在治疗过程中只要掌握好病例选择标准，这种方法还是具有较高的可行性和安全性。
参考文献
[1]张伟令，张谊，黄东生，王一卓，朱霞，洪亮，李萍，张品伟，周燕.大剂量化疗结合自体外周血干细胞移植治疗神经外胚层来源的儿童实体瘤疗效分析[J].中国当代儿科杂志，2010，04：244-247.
