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三年级环保作文范文1
According to my collection to a report said:"the environment problem is due to human is not reasonable to develop and make use of the natural source caused by environmental problems.Red main air pollution,water pollution,noise pollution,food contamination,not suitable development and utilization of natural resources it five categories." As one of the fact that we iron,they are like a demon ruthless swallowed with human life.It threatens the ecological balance,the harm to human health,and restricts the sustainable development of economy and society,it lets the human was in trouble.For this I make declared:"as long as we have not forgotten--human moment of the environmental protection consciousness,have the consciousness of the environment according to law,the global village will be beautiful paradise".The future of the sky of dark blue must be,water is clear,the green flowers,can enjoy the human nature with our happiness.
"The real test our environment is not words,but action contribution." Although I do is just some small things,but I firmly believe that if we all have the responsibility to protect the environment,from oneself,starts from the minor matter,starts to protect our homes,to human nature will be rewarded.In the cradle of warm-a prairie; In the smiling face of the kind-growth,source of love-bathing in the river
据我收集到的一份报告说:“环境问题是由于人类不合理开发和利用自然源所造成的环境问题。红主要空气污染、水污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。“我们铁的事实,他们就像一个魔鬼无情的吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡,危害人类健康、制约经济和社会的可持续发展,它让人类陷入了困境。为此我宣称:“只要我们不忘记,人类的环境保护意识,依法环境的意识,地球村将美丽的天堂”。深蓝色的天空的未来是必须的,水是明确的,绿色的花,可以享受人性与我们的幸福。
“真正的考验我们的环境是没有话说,但是行动贡献。“虽然我做的只是一些小事,但我坚信,如果我们都有责任保护环境,从自己做起,从小事做起,开始保护我们的家园,人类自然会得到回报。在暖和的摇篮草原;kind-growth的笑脸,在河里love-bathing来源
三年级环保作文范文2
关键词：起步作文；教学方法；小学作文
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0223-02
根据《语文课程标准》设定的“写作”目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，而三年级是低年级向中年级过渡的重要阶段，也是开始“习作”的起步年级。做好起步作文的教学，对于培养学生的写作兴趣，奠定写作基础至关重要。那么，怎样才能落实《语文课程标准》提出的目标，做好起步作文的教学？这里试谈谈自己粗浅的看法。
一、培养兴趣，让学生爱上写作
俗语说：“兴趣是最好的老师。”当一个人满怀信心地学习时，他可以减轻心理压力，提高学习效率，让身心得到全面发展。浓厚的学习兴趣还能弥补智力的不足，持久的兴趣更能激发人的发明创造力。孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不知乐之者。”在作文教学中，如果教师善于培养学生的写作兴趣，就能产生事半功倍的效果。反之，倘若学生缺乏写作的兴趣，而教师硬逼着去写，学生就会产生厌烦心理，所以，对起步作文的教学当务之急应当是激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣可以从三个方面入手：①让学生认识到写作的重要性。语文是一门工具性很强的学科，写作能力是表情达意的交际工具，也是一个人综合素质能力的体现。因此，激发写作兴趣首先要使学生认识到“作文不是无所谓的玩意儿，也不是无中生有的把戏，而是生活中的一个项目，同吃饭、说话、做工一样，是生活中缺少不可的事情”。②由浅入深，遵循教学规律。三年级是“习作”的起步阶段，教师在教学中，一定要遵循由浅入深、由易到难的教学规律，切忌人拔高，以致让学生产生畏难心理。如具体地可以从写话入手，从片断作文入手，从创设情境入手，等等。③重视写作评价，鼓励为主。从心理学的角度看，任何人都有被人理解、承认的愿望，尤其是小学生，这种愿望更为强烈，也更易于在成功的尝试中接受他人的教导。因此，教师在批改作文时要善于发现学生的闪光点，哪怕是一个好句或三五个好词。
二、模仿入手，让学生有规可循
学书法要临帖，学绘画要临摹，学演戏要模拟，同样，写作离不开模仿。模仿不等于抄袭，而是学习与借鉴。许多名家学习写作也是从模仿开始的。如冰心就曾经说过：“我常常抄袭，就是说，模仿别人的好句子。”而巴金少年时期就诵读了《古文观止》，他说，从中可以学会遣词造句、谋篇布局的方法。对于刚开始作文的小学生来说，如何作文可谓是一张白纸。这就更需要从模仿入手，通过实例让学生含英咀华，深悟道理，逐步掌握技法，提高作文质量。
入选教材的作品大多文质兼美，在思想性与艺术性方面颇有可圈可点之处。因此，作为教师教学时应当充分利用教材，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听、说、读、写的任务。在初读课文、理解内容的同时，引导学生对课文中名家作品的篇章结构、写作手法、表达方式、精彩片断和遣词造句等进行适当的模仿。如《珍珠鸟》、《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；也可以指定某一个同学作模特，让其他同学来描写他的外貌，也可以写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征。当然，模仿不等于抄袭，其最终目的在于创新。所谓“熟能生巧”，就是在“适当模仿”的基础上，通过不断的练习有所创新，这样才能提高写作水平。
三、激发想象，培养学生创造力
培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。而对于一个富有想象力的学生来说，他的作文必定思路开阔、构思精巧和富有创造精神。因此，在作文教学中，教师要善于激发学生的想象能力，使之成为中年级学生表象来源的渠道之一。为此，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想，激起表达的冲动。创设情境的方法很多，如利用电教媒体、运用语言和运用音乐创设情境，以唤起学生生动的想象，提高了学生的写作兴趣。例如，习作“用玩具编写童话”中，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了充分表现的机会，有了自由想象的空间，写出的作文也比较充实生动。
四、广博阅读与积累，厚积薄发
阅读与写作是紧密结合在一起的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作。”小学生年纪小，接触社会少，生活阅历浅，直接来自生活的素材毕竟有限，这样课外阅读就更显得举足轻重。如果能够有计划地进行一定量的阅读，定能取人之长，补已之短。阅读过程中养成积累资料的好习惯，一旦作文，就可以应付自如，下笔如注，摆脱过去作文“临渴而掘井”的局面。
教材是学生学会积累语言的“主战场”。应当指导学生掌握积累的方法，提倡多读多背，让课文中的经典尽可能地印在学生的脑海。指导学生学会摘录，做到笔记、脑记相结合。教材单元后均列出许多需要掌握的词语，“语文园地”还有精美的词句，都要求学生掌握。同时，加强课外阅读和积累。提倡多读书，读好书，通过开展读书交流会、朗诵比赛、知识竞赛和成语接龙等趣味横生的语文活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言的理解力。此外，还可以引导学生从生活中去领悟，去积累，如在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
三年级环保作文范文3
排了半小时的队，我和爸爸进入了上汽-通用馆，在看了一些地球资源因汽车而消耗殆尽的数据后，我不由得大吃一惊，心想：我们一定要环保节能、植树造林，也不一定可以挽回这些巨大的损失啊！
随着人流，我和爸爸来到了电影院。这部电影讲述了2030年关于汽车的两个感人故事：一个是一对恋人之间发生的故事，一个是盲人音乐家和她女儿之间的故事。我看了，不仅为那故事的情节所吸引，更为2030年汽车大胆的改良所惊叹不已。这部电影令我难以忘怀、浮想联翩。
我发现，电影中的概念车都会飞，而且十分小巧，所占车位只需现在车位的十分之二，既节省土地资源，又十分环保。它颠覆了道路是个平面的概念，打破常规，把道路分为第一层、第二层、第三层、第四层……各种车辆分层行驶。我觉得这个创意很不错，非常科学、合理。深化了“城市，让生活更美好”的世博会主题。
我想给功能尚未完善的概念车提几点建议：一、在车中增设酒精测试仪。每次开车前都要测试，如果司机酒精含量超标，车就会被自动锁住，只有输入目的地才能自动驾驶；二、事先输入家的位置，在忘记自己爱车停在哪儿的时候，只要在车钥匙上按“回家”键，爱车就会自动回来。
在未来，随着科技的进步，这非常有可能成为现实。让我们为地球的明天共同努力吧！
三年级环保作文范文4
一、语文教材是主要内容
（一）深挖教材。
把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系，可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备，可以是课文中知识点的扩展，或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。
例如，三年级上册《中国的传统节日》专题，学生们搜集了不少文字、图片、实物资料，有话可说。可以在班中举办《中国传统节日文化推广会》的活动，进行习作训练，将全班的优秀习作整理装订成一本习作集，向全班同学进行展示、汇报。
学生多为独生子女，“独生子女得到父母的爱多，付出的少，觉得父母对‘我’的所有付出是理所当然的，经常埋怨家长的种种不是”，结合这种情况，在三年级下册第五组教材中安排《了解父母的爱》，设计系列活动，学习了《妈妈的帐单》等课文后，引导学生们收集关于描写父母之爱的诗词、歌曲、文章、名句等，熟读成诵。举办读书交流会；向父母及长辈了解爸爸妈妈生育“我”、养育“我”的艰辛，进行口语交际；观察父母每天的工作生活情况，体会父母的辛苦；模仿《妈妈的帐单》一文，设计一张“父母的帐单”，与家长一同计算从生育“我”至今，所花销的生活、学习费用，一直到供“我”大学毕业所需要的全部费用；再算一算父母给我们的爱，又是多少……至此学生感慨：“父母的爱是无价的、无私的、无限的、无法用金钱来衡量的……”想想“我”今后该如何对待父母的这份爱，能为父母做些什么，并主动对父母说几句真心话，写几句肺腑之言。
做足、做透这系列活动，学生不再口是心非地承应老师“我要爱父母”，空洞地承诺“我要怎么怎么做”，他们真正体会到了父母的辛苦付出。
（二）课前预习。
一些教师认为综合性学习是从三年级开始的，其实不然。在一年级上册的古诗教学前，就可鼓励学生去寻找更多描写春天的古诗，一同分享《春天的诗会》。一年级下册《识字6》是数量词归类识字课，只有4句话，把数量词分类集中在4幅不同的画面中。语句十分简洁，每句话中又包含了4种事物，其中几种事物是学生少见的，认识事物就成了学好本课的前提。这个问题可以预先解决，让孩子们分组合作在各科教材上找到课文中的事物，理解“一畦、铜号”，区分“海鸥——飞鸟；帆船——军舰；秧苗——稻田”。
“把学习的主动权还给学生”，这是响亮的呼声。可一些教师埋头苦干，寻找资料，制作课件，一个个精美的课件成了“道具”，学生眼巴巴地看着老师围着展示台团团转。为什么不让他们从唾手可得的材料入手呢？一年级的学生虽然只有六七岁，但是他们搜集资料的潜力令人吃惊。教师应该放弃“个人秀”，挖掘学生预习收集的潜力，让学生成为真正的学习小主人。
（三）课堂争论。
教学中常有疑点令同学们争执不休，此时教师可引导学生把它作为研究课题。当教学到“非比寻常”一词时，有学生质疑应该是“菲比寻常”，并振振有词“电视里的广告就是这样说的，还是王菲代言的呢，超市里的可乐罐上也是这么印着的”。现代传媒的“偷梁换柱”，误导了学生对中国传统语言文字的理解。可引导学生课余在超市里和电视节目中、街旁广告牌上……咬文嚼字，打假！
（四）课后延伸。
综合性学习要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程，教师在课堂教学中要大胆延伸，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中。让学生编辑小报、班刊、作文选，都是给学生增加语文实践的机会。如学习了《乌鸦喝水》一文，就引导学生续写故事，编绘连环画；学习了三年级下册的第八组教材，可鼓励学生搜集更多的中国神话、传说，举办“神话、传说故事会”。
二、家庭学校生活是重要内容
长期以来，语文教学高投入、低产出、耗时多、效率低的状况一直困扰着广大的语文教师。究其原因，是因为我们的语文教学活动过分重视教师的教，未能将学生作为语文学习活动的主体，同时在语文教学内部存在着一个长期性、全局性的失误，那就是把课堂作为唯一的学习场所，而未能将语言学习放在一个“大语文”的范畴中来，忽视了“生活是‘源’，书本是‘流’”的理念。《语文课程标准》指出语文学习要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践的机会。
一次外地访问团来我校交流，我班就根据教材内容和学生的认知水平选择“我是小导游员”的主题活动，学生根据兴趣爱好和能力水平选学下列内容：搜集图片并给图片写简短的文字说明，或尝试做小导游向同学介绍自己喜欢的一处风景名胜，或扮演角色表演，两三个人一组，一位同学当“导游”，访问团老师做“游客”，“导游”根据展示的画面依次介绍景点，“游客”边听边看边向“导游”提问。
丰富的生活是永无止境的大课堂，是语文综合性学习的资源库，身边的人、事、物更能激起学生学习的热情。关于学生使用压岁钱问题，可以设计“喜忧参半的压岁钱”、“使用压岁钱浅谈”、“你对压岁钱知多少”、“打理压岁钱妙计多多”等主题，运用口语交际、编小报、作文展、故事会等形式展开活动。
这些校内、家里的主题系列活动，内容丰富且有层次，满足了不同兴趣爱好和能力水平学生的需要，有利于激发学生参与学习活动的积极性和创造性，使全体学生在语文综合性学习活动中完善自我。
三、学科融合是补充内容
挖掘其他课程资源，找到语文学科和其他学科的最佳结合点。比如《综合实践活动·生活》中有一个单元是《可爱的小动物》，学生进行了小调查，收集了有关动物的资料图片，可以请学生展示、介绍喜欢的小动物，使他们的语言表达能力得到展示与提高。
再如《人自然社会》这一课，学习《只有一个地球》一文以后，可以带领学生走出校门，分组了解周围的环境污染情况，其间可以走访环保部门，还可以做一些实验，然后组织汇报调查结果，讨论确定治理方案，再以集体或个人的名义给有关部门写信或者写倡议书。除此之外，学生自己还可以做一些力所能及的事情，如设计宣传标语、成立环境督察小组等。
三年级环保作文范文5
第一，小学生在日常生活中不善于观察、或观察了之后不思考；第二，小学生不善于在阅读中积累、迁移，学以致用的能力很欠缺；第三，小学生没有充分发挥想象的作用，仅仅是就物写物，就事论事。而三者中尤其以想象能力的欠缺显得尤为突出。
高尔基曾说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和未发现的环节。”为了更好地把观察和想象结合起来，阅读和作文结合起来，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，我在三年级第一学期的起步作文时，就让学生学习写故事作文。因为故事作文的写作，有着许多优势：
一是故事作文的类型多样。如：动物故事、人物故事、社会生活故事、环保故事，科幻故事，侦破故事、武侠故事、历史故事、民间传说故事、学科知识故事、科普知识故事等，使作文“趣”味更浓。
二是故事作文的写作形式较灵活，且它可以和课本中安排的作文训练并存，形成双轨作文训练的模式，有利于改变目前作文训练量不大，质量不高的现状，一定程度上还可医治以往命题作文因带有强制性，逼学生“就范”，从而使学生怕作文的通病。
三是故事作文有助于激发学生的作文兴趣，有助于提高学生的认识水平，有助于培养学生的合作意识、创新意识、创造能力，以及收集、运用信息的能力，从而提高学生的综合素质。。
故事作文有这么多的优势，那如何指导写故事作文呢？
首先，引导学生观察、思考。作文是观察、思考后的书面表达，所以我们要引导学生运用多种器官，多方面、多角度、有重点地细致观察，培养学生的观察能力。而语言的发展和思维的发展又是密不可分的，所以在引导学生观察时，要让学生把观察和思考紧密地结合起来，对于一些事物看看自己是否曾经见过，与其他事物有什么不同，由此及彼还会想到些什么等等。
其次，指导学生多阅读、多积累。阅读和作文，一个是吸收，一个是倾吐，吸收得好，才能倾吐得好。通过阅读，即：课内阅读、课外阅读，理解内容，提高思想认识，领悟写法。在阅读指导的过程中，还应注意积累，一是熟读成诵，把那些生动优美的语言储存于学生大脑中，转化为自己的语言。二是用心摘录，将阅读到的好词佳句、名人名言等内容抄在笔记本上，加强记忆。三是赏析评议，对自己喜欢的文章，进行欣赏，后写出自己的感受。
第三，注重开拓学生的思路。小学生在写叙事、记人、状物、写景的文章时，都是从观察事物入手的，在一般情况下，观察的顺序也就是作文的顺序（即写作文的思路）。写故事作文，没有实实在在的事物做作文的原型，思路很难展开，因此，开拓学生的思路，就显得十分重要。在作文指导中教师可设计富有启发性的问题，促使学生开展丰富的想象，使故事作文的思路畅通。
三年级环保作文范文6
【关键词】小学生 个性化作文 兴趣 生活
一、低起点要求，练习口头说话
我从教二十多年来，大多都是教三年级到六年级的班级。在多年的教学实践中，我深深体会小学生作文的确很难教。特别是低年级刚过渡到中年级的学生，连围绕一个内容说一段话还说不好，就要写400个字左右的作文更是难上难。作文中心内容不突出，错别字相当多，病句多，句子不通顺，乱七八糟，老师批改作文很是难。每次布置作文或学校举行作文比赛，学生叫苦连天，老师帮修改很是头痛，作文中一大部分是老师帮修改的红杠杠。是呀，想起自己当年做学生时一提起作文就犯难，宁抄写10篇课文都不愿写作文。小学生刚学作文，能写、愿写已经是很不错了。本来心灵幼稚，学的东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，这有拔苗助长，不太切实际。小学阶段，初学写作时，应大胆地“放”，让学生想到什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎样写就怎样写，随意发挥，不拘一格，放低要求，加强从口语训练开始。现在的教材编写就是很好，每个单元都安排有个口语交际训练，符合时代要求。我们教师应充分地利用好这教材，让学生回归到生活中，有意识地安排他们体验生活，做些自己喜欢的力所能及的家务事或公益活动，比如看电视新闻、听或讲故事、打球、做游戏、诉说心中的委屈等，把自己所接触到的一切，看到的、听到的，亲身实践或感受与同学交谈，这就是一种作文。
二、创设民主、平等、宽松、和谐的教学环境
只有建立民主、平等、宽松、和谐的师生关系，学生才能消除害怕老师的心理障碍，把老师当作他们的知心朋友，愿意亲近，有什么话才愿意跟老师说，老师才会有更多的机会去了解学生的心理，知道他们在想什么，老师才会及时调整教学思路，有针对性地实施教学。老师还要善于保护学生的个性心理，尤其是保护好学生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和谐的师生关系中，学生的个性意识就越强烈，个性化作文教学的人文环境越充分、越宽松，学生在作文中更会表现出个性化的追求。
兴趣是最好的老师。老师要善于发现学生作文中的点滴闪光点，及时给予肯定、表扬，多推荐一些优秀作文上学校光荣榜或校刊，能激发学生写作的兴趣，有利于培养学生的个性化作文。对学生习作不足的地方，不能以范文的标准来要求学生。对作文只写得几句的同学，老师不能施学生以白眼，甚至讽刺、挖苦学生，说些“仅写得几句话还狗屁不通，错别字连篇”之类伤害学生自尊心的话。要学会体谅学生作文的难处，多关照和鼓励，多给予指导，这样，学生才有信心向前迈步，练好习作。
三、整合资源，强化指导
习作指导是习作教学的关键环节。指导的目的是为了整合信息资源，帮助那些有素材但不知道怎样建构以及缺乏素材的学生重温或再现真实的生活情景，挖掘写作信息，构建写作框架，搭建写作平台，实现学生有感而发、有感而作的写作激情。
（一）生活就是作文
叶圣陶曾有一句名句：“作文必有可写之材料，材料之来源为真经验、真知识、真感受。”一个人生活的范围越宽广，接触的事物就多，生活的阅历越丰富，也就能见多识广，对事物更有深刻的认识。教师在作文教学中，要注意作文生活化，引导学生多参加社会生活，体验生活，才可能有话可说、有感而发。注意有意识地鼓励、安排学生做力所能及的事，如为父母分忧，扫扫地、洗洗碗、学做饭、炒菜、整理内务、学洗衣服，为父母倒杯茶、锤背、洗脚等，或帮助邻居老人做事，搞好邻里关系，体会劳动的辛苦和快乐，感受父母养育我们不容易。这样，学生写作文就有内容可写，有感而发了。
（二）多接触生活、体验生活
社会生活就是一门艺术，是永远读不完的书、花筒，你要多去接触它、体验它，才能感悟到它的色彩斑斓。我在作文教学中，注重学生的生活实践，利用双休日，让学生自己上街去学买菜，初步了解市场行情，看到蔬菜品种繁多，物质极大丰富，感悟到市场的繁荣，人们生活水平的提高，是党的改革开放政策给人们带来了幸福。学生通过实践学会买菜、学会砍价，从中互动交流，口语表达能力也得到了锻炼，把这个素材加以整理，把自己听到的、见到的、感受到的先说一说再写下来，就是个很好的作文素材。
（三）创设氛围，乐于感悟
喜欢各种活动和游戏，是小朋友的天性。我们在教学中，要注意安排一些丰富多彩的语文活动课，根据学校和学生的实际情况来设计活动的内容。如掰手腕、单人拔河赛、人体摆字游戏、单手拖乒乓球、安全知识竞赛、环保小卫士、危险逃生演练、小记者采访团等富有现代创意的活动，使学生人人乐于参与活动，在乐中学、学中悟，各种能力得到了锻炼，然后再以小作文或日记的形式把活动过程和参与活动的感受写下来。这样，学生的个性化表达得到充分的展示。
总之，老师要以学生为本，遵循儿童的认识规律，恰当地运用适合学生的作文教学方法，使每个学生都能体验到成功的喜悦，这样学生就会不断地把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣、形神兼备。
