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早上好的优美句子范文1
关键词：中职英语 职场社交 三句半 快速教学法
根据中等职业学校英语《英语1.基础模块》教材（下面简称新教材），笔者在中职英语教学中采用“职场社交英语‘三句半’快速教学法”探析如下。
一、以任务为导向，提高职场社交英语口语应用能力
在教学中我们规定社交英语口语的教学任务为职场社交，即介绍与问候、接打电话、情感表达、真诚的道歉、万分感谢、祝贺与赞美等。教师事先设计安排好模拟的生活式工作场景，然后用多媒体展示、播放，让学生去听、说、做。
1.第一步：听
例如“介绍与问候”的教学。“你好！”这个问候是基本的社交，口语有“3句英文”任你选：①Hi！（你好！）；②Hello！（你好！）；③Good（morning/afternoon/evening）（早上好！下午好！晚上好！）让学生记牢最后的问候有“半个句型”，即Good――（morning/afternoon/evening）（……好！）
说明：此处Good可以省略，直接说Morning.（早上好）、Afternoon（下午好）、Evening（晚上好），“晚上好！”的问候一般在下午5点以后使用，另外让学生读懂，Good night，或者Night表示晚安。
“你好吗？”同样有3句英文任你选：①How are you？（你好吗？）②How are you doing？（你好吗？）③How’s it going？（你过得怎么样？）。
记住半个句型，即How―（be+主+谓）（……怎么样？）
说明：How are you？也是一种问候方式，相当于Hello（你好！）在初次见面时使用较多。回答时一般说Fine，and you？（很好，谢谢。）询问近况等都一样，每个情景要求学生掌握三句半。“三句”是最简洁实用的三个交流短句。如：询问近况的三个句子：“近况如何”“最近怎么样”“最近好吗”。“半”是指最常用简单的句型。如：询问近况的半个句型“What（be）――？”（……做什么？）。
2.第二步：模仿与复述
模仿的原则：一是要大声模仿。模仿时，要求学生大大方方、清清楚楚、一板一眼、口形要到位。二是要随时准备纠正自己说不好的单词、短语等。要求学生有目的地去模仿就要用心揣摩、体会，才能达到模仿的目的。三是要坚持长期模仿。一般来说，纯正优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，过程需要一段时间，时间长短取决于学习者的专心态度。复述是一种很好的自我训练口语、记忆单词、句子的形式。复述有两种常见的方法：一种是阅读后的复述，另一种是听录音后复述。笔者认为后一种方法既练听力，又练口语，同时，可以提高注意力，提高听的效果，从而提高记忆力。
3.第三步：实践
实践主要是组织指导学生进行大量的会话练习。
二、设计灵活多样的活动，增强学生英语学习兴趣
职场社交英语口语涵盖着各种商务情景。如：商务生活、商务办公、商务交往、商业实务等，每一个情景仅需让学生掌握三句半。三句即掌握最简洁实用的三个交流短句；“半”所指的是最常用的简单句型。如介绍认识的场景3句英文是：①我叫……（My name is……），②让我把你介绍给我的助理。（Let me introduce you to my assistant.）③这是张先生，南方贸易公司的经理。（This is Mr Zhang，the manager of South Trading Company。）。半个句型是“让我把你介绍给……”（Let me introduce you to―C+sb）。）
在各种场景对话让学生听完后，组织指导学生进行灵活多样的对话训练。如：介绍与问候、接听电话、祝贺与赞美等。练习形式有根据图片内容选词补全对话、“将所指定的词语组成词组”、“听录音，核对活动的答案。”、“根据图片内容补全对话。”、“听、读招聘广告，回答问题”等。
三、选择贴近生活的话题，突出英语学习的实用性
早上好的优美句子范文2
1、天亮了吧，闹铃响了吧，极不情愿地起床了吧，我的问候及时赶到了吧，高兴了吧，那就笑笑吧。早安，祝你好心情！
2、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。送上清晨的问候，愿我的朋友幸福每天！早安！
3、一年之计在于春，一天之计在于晨。早上敞开祝福门，问候早早添精神。事业架起红火锅，生活支起聚宝盆。开心舒心享不尽，顺风顺水好前程！
4、惦记你的头发花白，惦记你的时间苍白，惦记你的经典对白，惦记你的勇敢坦白，岁月匆匆，一清二白，简简单单，无悔黑白，岁月，祝你一路好运。
5、早安，朋友！一天好心情不仅从清晨开始，而且从心晨开始。保持好状态，让心晨明朗阳光，给心城自由开放，还新晨如云舒卷。朋友，早安。
6、叮铃铃，叮铃铃，懒虫快点醒，醒来去淘金。叮铃铃，叮铃铃，懒虫快点行，出行好心情。叮铃铃，叮铃铃，懒虫仔细听，短信来传情：早安！
7、倚着阳光的肩膀，撒娇在花香的味道，童话里的美丽梦，躺在云中轻飘，暖心的早餐，吻着亲爱的你，道一声早上好。
8、清晨到，对着镜子照，照一照，笑一笑，所有烦恼都跑掉，抑郁忧愁全都消，快乐自然不会少。问候跟着来报到，给你道声早，祝你心情妙，一天幸福乐逍遥。早安！
9、一天中，第一个叫醒你的是闹钟，第一眼看到的是阳光，第一件要做的事洗簌，第一顿吃的是早餐，第一句问候是早安，我就第一个祝福你：早安朋友，快乐每一天！
10、褪去疲劳，忘却烦躁，放眼今天，无限美好。好朋友的祝福总是很早，愿你每天微笑，心情大好，祝你健康幸福，万事顺意，早安！
11、天是冷的，心是暖的，对你的祝福是永远的！人是远的，心是近的，对你的思念是不变的！愿你每一天都阳光灿烂、笑口常开，早安！
12、小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。早安。
13、早安，朋友。我的祝福和晨曦一同来到你身边，祝你在新的一天里安康、好运、一切顺利。愿我的问候带给你一份好心情，愿我的祝福带给你一个新起点！
14、向日葵说，只要你朝着阳光努力向上，生活便会因此变得单纯而美好。美好的一天开始，愿你能向日葵一样，迎着阳光向上！早安！
15、晨曦依旧，梦短情长，道一句早安，快快起床，收拾好心情，晒晒阳光，温暖一整天，祝福伴随你身旁，简简单单最幸福，早晨希望最光芒，时刻微笑牢牢记，新的一天新希望！
16、大清早，空气好，早起床，喝些水，排毒养胃精神好；吃早点，很紧要，早餐好，身体棒，吸收营养大功劳！早起的鸟儿有虫吃，早起的人儿有短信瞧：朋友，早安！
17、采一缕清晨的阳光，两滴清纯的雨露，三朵花的清香，四时风的讯息，五叶草的神奇，六盘山上的灵气，七彩云的绚丽，八方呼应的齐力，汇成你起床时看到的这个信息，祝你久久如意，十分满意！早安！
18、保留再多，也是一种缺失；播撒多了，才会拥有。有舍才有得，与其有所保留，不如大方给予，浇灌万物的同时，也浇灌了自己。早安！
19、清新的空气，快乐的气息，透过空气射入你的灵魂里；将阳光呼吸，将幸福抱起，泡一杯甜蜜的咖啡，接受祝福的信息，祝你早安温馨无比！
20、就算世界荒芜，总有一个人是你的信徒。
21、世界上最棒的事是，每天早上醒来又是崭新的一天，完全免费，永不断货。
22、道一句早安，光芒万丈，晴空洒下的祝福伴随在清晨的第一缕阳光！起个早，收拾一下心情给自己一个希望，祝福你新的一天好的心情，新的季节有个新的开始，美好的一天属于你！
23、早上醒来笑一笑，心情快乐精神好；活络胫骨扭扭腰，生活健康每一秒；事业芝麻开花节节高，好运连连天天妙！祝你度过美好的一天！愿清晨的问候给你带来一份清爽的心情！早安！
24、太阳冉冉升起，清风柔柔吹起。花儿伸伸懒腰，喜鹊唧唧鸣唱。当你睁开眼睛时，世界的美好送给你。清扬的闹铃响起时，美好的祝福献给你。早安！
25、把我的心情心思心肠心声心扉心怀心疼心爱心神心灵心肝心语心动心跳心愿一并送给你！愿你从今晨开始一切顺心安心爽心欢心永远开心！
26、手机响了，是不是很兴奋，有没有想到是我？我这么早联系你，是要送你好东西，你准备好了吗，我可说了哈！早安！说完了！
27、每天叫醒的不是闹钟，是伟大的梦想。每天抛弃的不是别人，是不成熟的自己。每天迎来的不是漫长黑夜，是奏起的黎明。早安！
28、感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
29、努力是人生的一种精神状态，往往最美的不是成功的那一刻，而是那段努力奋斗的过程。朋友，愿你努力后的明天更精彩，早安！
30、睡眼惺忪迎接黎明，刷牙洗脸手要轻。阳光给我好心情，享受清新好空气。一杯热饮好甜蜜，家有人伴好温馨。新的一天，新期待，美好生活常伴您！
31、爱人要选温柔似水甜如蜜的。同事要选埋头苦干没脾气的。朋友要选猪头狗脑流鼻涕的。时间差不多了，快把鼻涕擦了好好上班吧。
32、小雨淅沥沥，淋湿了这六月的天。很久没有见到这样的雨了，柔软缠绵，一如你的目光，轻轻拂过我落寞的双肩。闻一笺书香，伫立窗前，对友道一声：早安！
33、夏天的夜空那么完美，谁的奋斗还没入睡，起起伏伏海在依偎，缠缠绵绵风在追随，每一颗年轻的心都跳的有力，每一个真诚的梦都照进现实，朋友，加油。
34、叮铃铃，愿你起床满身轻；叮铃铃，愿你早晨好心情；叮铃铃，愿你快乐心头涌；叮铃铃，愿你美梦永不终；叮铃铃，祝福短信不告罄；叮铃铃，问候愿你福一生。早安！
35、清晨放飞祝愿，展开崭新一天。福禄寿喜照面，平安喜乐都现。吉星伴你身边，福星陪你向前。开心快乐天天，吉祥如意年年。愿您新的一天，收获新的圆满！
36、起床了，问候一句早安。天冷自觉加衣，感冒时主动吃药喝热水。觉得寂寞了，抱抱自己，觉得累了，休息休息，好好爱这个世界上唯一的自己。早安！
37、清晨阳光照在身，祝你幸福又平安；清晨微风吹你脸，祝你梦想早实现；清晨短信祝福你，祝你开心每一天。早安
38、世界上，最珍贵的东西都是免费的，也许是你早已拥有的，例如：阳光、空气、爱情、亲情、友情、梦想、信念。上帝已如此垂青与你，希望你开心度过每一天！早安！近期雨多雾多，注意添衣带伞！
39、睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流水潺潺；拥抱快乐的今天，盼好运连连；朋友，早安！愿你心情无比灿烂，生活舒心无忧烦！
40、手机一声响，太阳蹦跳出山笑；手机两声响，小鸟叽喳伴晨闹；手机三声响，雨露清风围心绕；手机四声响，开心欢笑不住脚；手机再一响，祝福字句眼前撂；眯眼瞟一瞟，好运幸福就来到。早安。
41、鸟儿自由翱翔天空，对它来说就是幸福；繁星守护明月，对它来说就是快乐；我在这美丽的清晨，给你送去问候，那就是最美的。早安！
42、一年之计在于春，一天之计在于晨，所有的美好从清晨开始，希望你携带着快乐、幸运、健康、顺利、如意出发开始新的一天，保持一整天的好心情，早安！
43、睁开眼，让晨光妆扮你的笑脸；推开窗，让晨风送你清爽舒畅；刷一刷，让好心情灿如晨花；洗一洗，让新的一天快乐如意！看一看，让祝福与你相伴。早安！
44、一日之计在于晨，用短信的声音给你一个新的起点；一缕曙光照在身，用希望之阳给你早晨的光景；一丝鸣叫停窗口，用快乐之声把你从梦中拖出来，去感受一日之阳的温馨和一日之风的舒爽，祝“早安”！
早上好的优美句子范文3
关键词：倾听；口语；活动
一、在活动中培养幼儿的倾听能力，为幼儿的口语能力打基础
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”倾听，是幼儿感知、理解语言的行为表现，也是幼儿不可缺失的一种行为能力。
我园托班幼儿在初入园的阶段，大部分幼儿的语言能力并不强，口语表达能力局限在单词“师、姨”和叠词“饭饭、水水”阶段的小孩更是占了全班85%；而能运用语言表达自己需要的幼儿也只是局限于本土方言的发音上，对于普通话的运用是一概不知。在幼儿语言严重缺乏的情况下，让幼儿懂得倾听、乐于倾听并善于倾听，是我们迫切需要解决的问题。我们结合托班幼儿的年龄特点，探索从活动中逐步培养孩子的三种倾听技能：
1.集中注意倾听的技能，即有意识的倾听技能
我们在培养幼儿注意倾听的时候，探究出一套在一日生活中支持幼儿习得语言、运用语言的适宜指导语，为幼儿创设了一个适宜的语言输入环境。如在早接环节中，我们老师在面对幼儿时坚持用普通话向幼儿和家长问好：×××小朋友，早上好！×××家长，您好！对于回应了的宝宝则用“你真是一个有礼貌的好孩子”来鼓励孩子。在进餐环节中，我们会对吃得干净的孩子说：“你真是一位爱干净的好孩子。”或者“你真棒，小桌子喜欢和你做好朋友。”等为了便于幼儿习得语言，我们总结出“自然浸入、多样提示、循序渐进”三种教师使用指导语策略，让幼儿在安静中面对面倾听教师每天坚持重复的指导语言，从中找到联系，从而轻松、愉悦地浸入到语言环境中并获得新的语言经验。
2.掌握倾听到的主要内容的能力，即理解性倾听技能
这就需要让幼儿在大量的日常交际活动和语言教学活动中，通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动，学习正确理解语言，增强对不同语言中的语言运用、语词排列等的敏感性。这种语言理解能力的培养是离不开“语境”的。《纲要》中指出：“创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”
在语言教学活动中，托班幼儿对字词多变的音节难把握，但对儿时熟悉的双音词、叠词等掌握得很好，特别是婴幼儿时期听过的广东童谣，更是张口就来。我们根据幼儿这个特点，利用本土特色的“广东童谣”设计了丰富多样的言语游戏。例如：点虫虫、转等就是一种宜说宜玩的儿歌。这种言语游戏可以随时随地进行，也可以在特定的环境中进行，如在“请你跟我这样说”的游戏中，老师说一句，幼儿跟一句：“我是一只花猫，喵喵喵。”“我是小黄狗，汪汪汪。”当孩子发音不准时，老师可以及时纠正，这种游戏不仅动手又动口，在发展语言的同时使得幼儿更加主动地倾听、理解加工和表达语言的信息，达到相互作用中新的平衡，从而促使幼儿在交往语言建构中，更多地迎接语音倾听的挑战。
二、在一日活动中培养幼儿的口语表达能力，让幼儿有话可说
瑞吉欧认为：“儿童由一百种组成，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式。”
托班的幼儿虽然年龄较小，但他们同样也有一百种语言。能力强点的孩子，语言表达稍微流利，能说一些完整的话语，但对于一般的或是能力差点的孩子，表达还不完整，有的孩子只会说一个字：“师！姨！”特别是省内市外的孩子，对听说本土话语尚有一定的困难，对听说普通话一窍不通。这就需要我们教师在平时的教学中，设计多种活动，帮助幼儿丰富词汇，促进其口语的发展。
1.利用日常生活环节的活动，培养幼儿的口语表达能力
幼儿语言是在运用的过程中不断发展的，而生活活动是培养幼儿口语发展的最好时机，我们针对一日生活活动为幼儿创设了一个宽松、和谐、温馨的活动环境，让孩子有话敢说、想说、爱说。在早接环节中，老师鼓励宝宝开口说“早上好，老师早，妈妈再见”等话语，对于每天能开口说的宝宝，老师会送上一个甜甜的笑容，亲切摸摸孩子的头说“宝宝的声音真好听，或宝宝真乖”等赞美的话语，以增强孩子的自信心，锻炼宝宝开口说的勇气。同时，在晨间活动中，我们会设计多样化的活动，幼儿可以自己玩区角，也可以跟老师交谈。小朋友在玩玩具时，往往会自己拿着玩具玩起来，然后自言自语：“小娃娃，让我抱抱你吧！”当两三个小朋友聚在一起，对自己喜欢的就会讨论起来：这是什么车？你家里有这种车吗？大家你一言，我一语，在自由的氛围中，有话就说，有话敢说，在对话中不断丰富自己的词汇，发展自己的语言能力，促进口语的发展。
2.利用游戏活动发展幼儿的口语表达能力
“儿童的语言是游戏中习得的”，玩游戏是幼儿的天性，是幼儿园教育的基本活动。前苏联的阿尔金称“游戏为儿童的心理维生素”。《纲要》也明确规定幼儿园要以游戏为基本活动。游戏的种类有很多种，我们主要是通过小朋友比较爱玩的角色游戏、区角游戏来发展幼儿的口语。
（1）角色游戏
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活。角色游戏可以帮助幼儿学习交流的本领，发展他们的语言能力，而托班的孩子对角色扮演的游戏更是情有独钟。角色游戏中幼儿全身心投入，他们运用游戏语言想象着所扮演的角色的特点，并进行模仿和创造，反应自己对生活的理解和感受。每月我们老师根据孩子的生活习惯和学习能力安排设置园（班）内的区域活动，定时更新内容，让孩子们在活动中有话可说。如新入园时，我们布置的区域会偏向“家庭生活情景”多一点，也允许孩子们把家里最爱的布偶玩具等带回“娃娃家”玩，与同伴分享，减少幼儿分离情绪。幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员等角色，他们试着用自己理解的方式与他人交流，解决活动中的冲突。我们在玩“喂小动物吃饼干”的游戏时，请小朋友当妈妈，用橡皮泥做各种饼干给动物吃，“妈妈们”一会儿时间做了好多的饼干，有的说：“猫宝宝，今天我们吃曲奇饼。”“我给你做了奶油饼干。”“我们吃苏打饼干好了。”……孩子们通过自己生活中的经验，运用自己的词汇，既玩了游戏，又在玩的过程中锻炼了口语。
（2）区域游戏
蒙台梭利认为，要帮助幼儿发展，我们就必须给他们提供一个能够使其自由发展的环境。而区域游戏是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣，以快乐满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的过程。区域化学习活动是幼儿自主性学习活动的一种形式，托班幼儿有着特定的年龄特点和发展水平，如他们比较好动、喜欢新鲜事物，所以我们根据年龄特点，为幼儿提供了多种多层次的活动材料，不断更换区角活动的内容，让幼儿时刻保持新鲜感，这样他们在活动中才会有声有色，也会不断地交流经验。在区域活动时，孩子们在扮演区交流，老师有意识地加入活动，用亲切的语气询问：“你好！你能和我一起玩玩吗？”让孩子在多听多说的环境中锻炼自己的口语能力。
3.利用丰富的教学活动，发展幼儿口语表达能力
在课程教学活动中，我们根据本土幼儿的语言发展情况，结合课程的活动安排，设计相应的教学活动来丰富幼儿的词汇，纠正幼儿不正确的发音。同时，教师的语速要稍慢，使幼儿听清每一个字的正确发音，特别是针对他们难发出或发不准的音，说话时口型可以稍大点，这样不仅能使他们听清正确的发音，也能看清发音的口型。因为发音是发展语言的基础，教会幼儿正确的发音，是发展幼儿口语的第一步。
比如，在学儿歌“打电话”的语言教育活动中，我们会请幼儿自己选择做家里的小娃娃或是园内小娃娃，然后请幼儿学一学娃娃说的句子。我还不时地提问幼儿：“小娃娃在幼儿园里除了学唱歌，还会干什么？”小朋友都说：“我在学画画。”“我在玩游戏。”“我在听故事。”……小朋友不断地在讨论，教师只是作为组织者适时地介入谈话中，课堂气氛一下子活跃了很多，小朋友也在不知不觉中锻炼了自己的语言能力，发展了幼儿的口语表达能力。
除了语言活动外，我们还有很多的教学活动中都设计了语言的内容。如在绘画活动中，我们幼儿园教研组针对托班幼儿设计的画册，每一个主题内容都配对一首短小、顺口的儿歌。如画萝卜时，我会先请幼儿学习萝卜的儿歌，再请幼儿认色和涂色。在涂色中幼儿会不时地说：“我给它穿红色的衣服，因为我今天穿了红色的衣服。”“我给它穿白色的衣服，因为白白的萝卜很干净。”……就这样小朋友都交流起来，促进了幼儿口语的发展。而其他的教学，如在音乐、体能游戏等活动中我们老师都会穿插一些短小有趣的儿歌、故事去引导幼儿参与活动，发展幼儿的口语表达能力。
三、在活动中培养幼儿的早期阅读能力，促进幼儿的口语表达更上一层楼
《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。早期阅读是座“桥”，促进幼儿由形象具体思维向抽象逻辑思维发展，并且早期阅读是以“培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式”为目标。我们老师在一日活动中，以多种形式为途径，让幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，可以学习表达与交往。
1.利用一日活动中各个等待环节，开展课间阅读（集体阅读），促进幼儿口语表达能力的提高
托班幼儿的教学活动时间比较短，生活常规环节和游戏的时间占用了大部分。从托班幼儿入园上学期的第二个月开始，我们老师利用等待进餐和午睡前的环节，开展了课间阅读的活动。这一活动主要以教师讲述经典绘本（图画书）为主，在绘本作品的选择上，我们着重考虑了篇幅短小、精湛，符合幼儿园托班幼儿的阅读心理、发展需要、接受能力的作品。例如：在阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这本图画书时，是以画面欣赏、教师讲述为主的。这本书的语言很少，老师可阅读的词句不多，但我们在每天坚持阅读这本书后都会问幼儿一句话“今天你刷牙了吗？”，用来结束阅读时间。久而久之，孩子们每天到园和回家就会互相问候：“今天你刷牙了吗？”这无形中锻炼了孩子的口语表达能力。何乐而不为呢？
2.利用区域活动，开展区域阅读（图书室阅读），促进幼儿的早期阅读能力
托班幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，但是还没有养成独立看书的习惯。在让幼儿自己看书时，很多幼儿拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕书本。对幼儿来说，一本好书就是好看的书、有意思的书和好玩的书。其中，东方娃娃杂志社出版的《东方宝宝》系列，以图画形象、温馨，篇幅短小，主题突出的特色，深得我们老师和幼儿的喜爱。
3.创设让幼儿能阅读、能欣赏、能参与的幼儿园阅读大环境
我们在幼儿园的大厅前开设了阅读宣传橱窗；楼道设置了精品图书欣赏区；同时，各班设置了阅读书吧的阅读区。阅读区的书多种多样，孩子们还可以把自己最喜欢的书带来放在书架上和小朋友分享阅读。在“理解故事内容”“猜测故事情节”的过程中，以绘本为认识世界的载体，认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统，一举多得，何乐而不为？
4.利用家园共育空间和互动合作，引导家长为幼儿阅读，促进幼儿语言发展
我们通过家长会、家园桥栏目等形式，大力倡导家庭教育中正确的亲子阅读方法，帮助家长树立正确的阅读观念，同时，请家长每天抽10～20分钟亲子共读一本书，激励和帮助幼儿养成良好的阅读习惯，使阅读逐步成为幼儿生活中不可缺少的一部分。
总理在答中外记者之前的发言中，引用了《左传》中的一句话：“政如农功，日夜思之，思其始而成其终。”从政好比种地，需要白天黑夜操心，一开始就考虑周全，最后才能成功。教育孩子，又何尝不是如此？幼儿的语言教育是个丰富多维的过程，幼儿从中所获得的发展也是经由触角式的、多方位的途径积累起来的。教师要结合幼儿本身的经验和发展需要，灵活地选择教材和活动材料，将语言活动目标和思维游戏目标衔接起来，设计多样化的活动内容，使幼儿在丰富多彩的活动中获得更多的语言经验，促进其语言能力的发展。
参考文献：
[1]刘焱.幼儿园游戏教学.中国社会出版社，2000-05.