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初中英语语法知识范文1
根据调查，我们可以发现初中英语的语法并没有被教师重视。由于应试教育的原因，很多教师的教学内容都是根据考试内容来安排的，而中考关于语法知识的题目少之又少，这就导致教师将语法知识的重要性忽略了。同时，学生在学习的过程中也逐渐的忽视了语法知识的重要性。
二、初中英语语法教学方法研究
初中英语语法知识范文2
一、尊重学生的差异性进行语文设计
因材施教法在初中语文素质教育中首先可根据其理念，在基于尊重学生差异性的基础上进行语文教学方案设计。初中语文素质教育是为了让学生形成正确的价值观、人生观、世界观而设立的学科，是为了提高学生的素质文化水平，以及进一步增强学生自身的修养与文化素养。在初中生教育中，面对的一群文化常识、个人特征性格、所积累的生活经验等各个方面都有差别的学生，因此要想有效达到对其的素质教育，就要从基于尊重学生差异性的角度来设计教学方案。且学生的生活环境、先天素质、自身的主观能动性都不同，教师可利用这些差异性结合学生实际发展情况来展开对语文素质教育课程内容的教学设计。
比如说教师应该在教学环节与评价目标对象等方面做到有层次有区分有针对性的去给予适当评价与内容设计，像是说对一些家庭比较好的学生就要多注重其生活常识、自理能力等方面的教育与培养，要提高这类学生自己动手劳动的次数。而对一些家庭条件一般的学生，教师可多培养一些文化方面的知识，让他们认识到知识可以改变命运，多学知识能够更加充实自己。在具体的教学设计环节中也是如此，对不同特征的学生给予的评价等级也要有差别，以此来更好的提高教学效率。
二、把握学生的差异性做好语文教学过程引导
其次因材施教法在初中语文素质教育中还可就把握其核心概念进而站在学生不同差异性的角度做好有关语文教学过程的引导，换言之就是对有不同特点的学生给予对应的帮助与辅导，有的学生性子张扬，就该教导他关于谦虚、低调等素质内容，有的学生比较内敛，就可多多培养这类学生的大度，为其树立自信心。教师要能就其学生的不同性格特征施行因材施教法，让每个人都能获得与自己性格互补并能进一步完善自身素质建设的相关教育内容。以此达到素质文化水平提高的目的。
初中生中的性格差异特点比较突出，教师可就男女学生之间的性格差异展开相关教学，根据男生女生设计不同的语文素质教育方案，比如说男生比较淘气，这里教师要着重强调有关遵守纪律、循规蹈矩的相关理念，而女生一般比较文静，教师就可侧重在培养其气质上，要引导女孩子做一个温文儒雅、识大体、懂事的人，其次教师还可开展一些男女生互评作文的活动，实施性别差异评价，让其性格达到互补，以完善各自的性格塑造。另外，对具体教学内容也能有区分的进行指导，给男生多讲解某一方面的内容，着重培养其某一特性，或者是给女生加强在某一方面的培养，以此来平衡男女教学，并让男生女生的素质文化整体得到进步与提高。
三、为学生提供展现学习成果的平台
利用因材施教法为指导原则也能作为给学生提供展示学习成果的平台，让学生能根据自身性格特点发挥自身特长与优势。教师要能根据学生特长，确定不同教学目标，让学生能有充分展示的空间，比如说对一些动手能力不强的学生，教师可定期组织这类学生展开实践活动比赛，以此来增强其动手能力，提高其综合素质。而一些在动手方面已经过关但是对相关教学知识的掌握还不熟练或者理解能力有偏差的学生，教师则可组织其多了解一些课内外信息内容，通过卷面测试等方式来进行对其学习成效的评定。
比如说在初中语文素质文化教学内容指导学生学习同一首诗，对基础较差一点的学生可先要求能够熟读并背会古诗内容，另外一些基础较好的学生则要求要能在背会的基础上进行诗歌仿写，或者其他创新，以此来增强其创新能力。要能让不同学生都发挥其所长，最终达到班级学生整体成绩提高的目的。其次，不同的教学要求也是让学生展示不同学习成果的基本前提，做到因材施教充分发挥学生优势，挖掘学生闪光点，让学生得到更好的提高，获得更加适合自身发展的教育。
初中英语语法知识范文3
一、成立中考工作应急处置领导小组
领导小组对本考场的各项备考工作与考试工作进行全方位、全过程检查、督促与指导，对本考场考试工作负责。
二、突发事件处理细则
报告程序
突发事件
考场主考
光明新区教育体育科
深圳市招考办
1、试卷运送
学校必须准备三辆车，两辆为运送试卷专用车（其中一辆为警车），一部作为机动车辆，运送试卷的车辆及保密员必须按规定时间，办理好试卷领取手续，直达指定的保密室，中途不得搭载无关人员。
运送试卷车辆如遇交通事故或车辆堵塞，应立即报告主考，并向上级招生考试部门汇报，并立即调动备用机动车辆到出事点接应试卷。试卷运送途中发生失窃、泄密，保密人员立即报告主考，并向上级考试部门报告，如隐瞒不报的追究保密人员责任。每天考试结束后，保密人员负责把当天试卷安全送回新区保密室，并办理好试卷移交手续。
2、周密部署好考试安全保密工作
试卷的保存及取送工作要严格按照规定程序及要求进行。
（1）保密室必须做到“二锁（柜锁、门锁）、三铁（铁门、铁柜、铁窗）、四防（防盗、防火、防水、防潮）”。
（2）试卷进入保密室后应做好移交手续及登记。试卷在保密室期间，无关人员一律不得入内，同时保证至少有两名保密员现场监视。
（3）考试期间，保密室钥匙必须分开由两名保密员掌管，不得单人掌管或移交给他人，如有违反追究保密员责任。
（4）保密员做好试卷、答题卡的交接工作，试卷交接必须做好登记、检查、办理移交手续。交接时，检查试卷密封是否正常。如有异常，须迅速查明原因，并上报主考和市招办。
（5）开考前30分钟（语文、英语开考前40分钟），两名保密员押送试卷到考务办公室，做好试题的的分发工作，同时按规定办理手续，并做好登记。
（6）每天考试结束后，把所有试卷、答题卡全部安全送回新区
保密室，并办理移交手续。
（7）如发生泄密行为或试卷遗失现象，应立即报告主考，并保护现场，防止扩散，同时第一时间向上级考试部门报告。
3、保持交通畅通，防止由于交通原因引发考生大面积迟到
（1）考前40分钟联系考生学校领队
（2）如考生大面积迟到：
①报告主考
②通知所在学校
③迅速联系交通部门
4、做好气候突变的应急措施。
如遇大风雨，保卫人员应指挥送考生的车辆进入校内；考生在离教学楼较近的地点下车，尽量避免被雨淋；总务处要准备10把雨伞，10条毛巾、5套衣服，提供给有需要的考生；由于恶劣天气，造成一楼候考学生过多，则可让考生提前上楼候考，但不得进入试室。
5、保证供电正常
考试期间电工在办公室待命。如遇停电：
①立即联系供电部门启动发电车发电
②如遇听力考试，则立即启用备用直流电源为广播系统继续供电
③报告市招办，请求延时。
6、食堂保证食品安全
①发现部分师生有类似食物中毒症状时，应迅速送学校校医室进行初诊，对于病情严重的患者拨打“120”电话或送医院进行处理。
②迅速向新区教育体育科及卫生防疫部门报告。
③做好所有食物食品取样工作，以备卫生部门检验。
④迅速排查食用致毒食物的师生名单，并检查他们的身体状况。
⑤及时通知家长并做好家长和家属的工作。
⑥积极配合上级有关部门做好诊治、调查事故、处理等工作。
7、安全保卫人员加强考场巡查，防止学生之间出现纠纷
安全保卫人员在候考期间、考试结束之后应加强考场巡查，避免学生之间出现吵架、斗殴等影响考生情绪或造成身体伤害的纠纷。发现吵架、打架现象，考场工作人员应及时制止，并通知负责考场安全保卫的干警和学生所属学校的带队老师，并查明原因，妥善处理，避免纠纷进一步恶化。
初中英语语法知识范文4
中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的 能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语课程标准》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。前者是中学英语教学的精髓,后者是确保《课程标准》正确贯彻实施的关键。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本 中基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。
1教学潜能的认识
我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆,它所调动的和充分利 用的学生大脑功能,只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系,这显然不利于学生智力教育的培养,也不 符合语言学习规律。其次,这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常只是语言知识的那一部分信息 ,而语音素质、言语能力的培养远远重视不足。综合各种成因进行考虑,笔者在此将这种不利局面的构成归结 为三个主要方面,即中考指挥棒的误导,教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。综观各类升学试题无非是作为一种选拔人才的手段,根本不是教学目的,因此,初中英语教学也不例外,不应仅仅把中考测试作为我们的教学的宗旨,我们的教学目标应着眼于让更多的学生顺利通过中考的同时,更重 要的是把更多的心血倾注在学生的英语语言交际能力的培养上。此外,英语作为一种语言来进行教学,它有其自身的特点和要求,诸如录音机、幻灯片、语音室等等教学设施在教学环节中必不可少,它们对语言的素质教学的每一个环节能否顺利实施完成均起到阻滞或促进作用。 然而,我国中学普遍存在着教学器材设施等严重匮乏的现象,不用说幻灯片、语音室,有些偏远地区的中学甚 至连一台像样的录音机也不能保证,因此,学生的语言交际能力的培养受到了严重的阻碍。至于中学师资蜕化的问题,实质上它与前两者因素相辅相成,从某种意义上说,它是以上两种因素导致的 直接恶果。长期以来,培养英语的语境一直成为中学英语教学中困惑的难题,甚至某些重点中学也出现了普遍 令人啼笑皆非的现象,英语教师讲的英语不纯正,中国人听起来像外语,外国人听起来是汉语拼音。语音失真 姑且不论,词不成句,句不成章几乎比比皆是,笔者不仅感慨,自身不保,又何以为师?然而,这种现象绝对 不仅是英语教师的过失。事实多次证明,即使是语言能力相当不错的毕业生,一旦在中学呆上几年,他们的语 言运用能力也逐渐地消疲了,蜕化了。所以,根据英语语言的特点,解决这一症结的办法首先是英语教师本身 应不断地自我进修,努力创造语言环境;其次,学校主管部门应及时地、有步骤、有计划地办理培训班或将老 师送往高等学校反复进修吸取新的血液。今天,新教材已在编排体例上作出了重大突破,这在向中学教师提出 了高要求的同时,也为我们提供了语言能力训练的契机,我们应把握这一机遇,努力创造一个中学英语教学的新天地。
初中英语语法知识范文5
一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性
由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。
二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力
“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量
初中英语语法知识范文6
关键词：初中英语 语法教学 问题 对策
《新课标》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，但决不是说语法可以不教了， 而应该更好地在实践中摸索有效的教学方法与策略。培养交际能力不等于不教语法，学好语法知识才能更好的交际。当然学英语不是为了学语法，是借助语法知识更好的理解阅读、文化背景等。语法教学要在传统语法教学中去其糟粕取其精华，适当做出调整进行有效、高质量的语法教学[1]。
1.初中英语语法教学存在的问题
1.1教师的教学观念出现偏差
从教师的教学观念和学生的学习观念中不难发现当今应试教育的弊端。应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，使学生难以适应工作和社会的发展。它是求升学率，基础教育出现畸形发展的现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式[2]。
1.2部分教师弱化了初中英语语法的教学
初中英语语法教学是非常重要的，英语语法教学是英语教学过程中的难点，初中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段。学好初中英语语法，为学习其他知识奠定了一定的基础，学好英语语法就使我们英语的听说读写的能力都得到锻炼和加强，学好语法又可以促进学生的英语语言的沟通交流的能力的提高，可见初中英语教法教学的重要性以及价值性。 随着英语新教材已在全国范围内的普及和推广，在新教程新课标的实施过程中，我们教师教学取得了很大的成就，在教师进行授课的过程中，师生间的课堂互动越来越多，课堂氛围变的热闹起来，但部分教师为了调动课堂的气氛，片面的过多的强调了初中学生的语言交际的能力的锻炼，从而忽略了对语法的学习，认为语法的学习并不重要，不少青年教师不关注语法的教学自己也不注重对初中英语语法的学习，从而导致学生对语法的学习感到陌生，对语法的基础知识掌握不牢，从而影响了英语口语的交流和书面表达。
1.3教学评价的片面化
现在很多的初中英语老师在测试学生的时候往往忽略了英语语法的测试，在试题中，往往针对英语单词或单词辨析方面的题目比较多，对于语法测试试题的数量有所减少，这样就不会检测出同学们对于语法学习的掌握程度。现今的学生往往是因为考试而学习。看到在试卷中什么类型的题目比较多，就会用很多的实践去复习那个类型的题目，如果学生自己看到试题中没有几道检测自己语法知识的试题，那么他们自己本身也就不会重视英语语法的学习，从而就形成了一个恶性的循环。
2.改进初中英语语法教学的对策
2.1树立正确的语法教学观念
很多初中英语语法教师的教学观念出现了偏差，如上文所述的一样，大部分教师认为语法教学就是为了应付考试的需要，其实不然。学习英语语法知识是十分必要的，首先，学生脱离了英语语法学习英语知识是得不偿失的，只有把英语语法知识学习好，学生的英语知识的学习能力才能全面的提高。其次，语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解，脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中，教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破，便是解决问题的最好方法。再次，英语语法知识的学习对于学生很好的理解英语语言文化也是十分重要的。
2.2增强教师的创新意识
部分初中英语语法教师的教学出现了模式化这一问题，导致的原因是教师的创新能力不强。提高教师的创新能力是必要的，同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的就是坚持创新”。我们认为任何一门学科的创新的基础都在学生稳固的基础知识的基础之上的，正因为牢固的基础知识，才能在此基础之上融会贯通，形成自己的创新能力。所以首先学校应该让教师打下坚实的知识基础。就好比盖很高大的楼房，必须有坚实牢固的地基才能有一层层的房子和室内良好的设计。其次，应加强学科的建设，加强对拔尖优秀教师的重视的程度，给他们充分多的自由的时间让他们进行自我发展，让他们多接触科学的实践研究，这样既可以做到因材施教，也可以不埋没人才，给他们足够的自由的空间让他们发展。这里有一点值得强调，学校在拔尖教师的选拔标准方面值得仔细的斟酌研究，应确定好什么才是拔尖优秀教师的选拔标准再做选拔，否则会埋没一些优秀的教师，从而违背了教育公平。再次，应采取教学与实践相结合的方法都应让他们参见一些实践活动去发挥自己的创新性，比如可以让他们参见诸如教师技能大赛、演讲比赛等这样的活动去发现自己去展示自己的才华。
2.3加强对学生语法知识的考评
很多教师忽略了对学生的语法知识进行考评，这样对学生学习语法知识是极其不利的。一方面学校加大对初中英语语法知识的重要性的宣传力度，让教师知道语法知识的重要性，再考评时加大对初中英语语法知识的考评。另一方面，学校和教师采取适合初中英语语法的考评形式。可以采取终结性评价和形成性评价相结合的方式。终结性评价就是评价学生的最终学习结果，其最终的评价标准是学生的考试成绩，分数起了很重要的作用，却忽视了学生平时学习语法知识的过程，这样使得评价的目的过于强调学生的评价结果，忽视了学生学习的主动性和能动性，所以再对学生学习语法知识进行测评时应把两种评价有机的结合起来，既注重学生的考试分数也要注重学生日常学习语法知识的行为表现，看学生是否用心的去学生英语语法知识。
3.结论
总之，《新课标》建议教师避免单纯传授语言知识，而应在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的任务型教学方式使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。
参考文献：
