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安装计价实训总结范文1
【关键词】工程造价；BIM实训室；教学
1.BIM概述
随着建筑产业的飞速发展，新材料的相继出现，工艺复杂的建筑物层出不穷，工程造价行业的业务规模和需求也相应的迅速扩大，提升工作效率、降低错误率等需求量也在不断地增加，从根本上为计算机技术的应用创造了良好的条件。而计算机技术的飞速发展，也为工程造价行业准备好了充足的技术保证。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础的模型，并可以用于设计、建造、管理、造价的数字化方法[1]。它具有参数化建模可视化和虚拟施工等强大功能，并通过与其他技术的结合，促进了建筑业的数字化和信息化进程。BIM技术的应用给工程项目造价管理带来了革命性的变化。
2.我国工程项目造价管理的现状
2.1造价管理模式
我国长期以来采用动静管理相结合的工程项目造价管理模式，即由各地区的主管部门统一编制工程预算定额，分阶段的调整市场价格，定期公布指导性系数，然后由各地区的工程造价机构编制、审查和确定工程项目的造价[2]。这种管理办法基本适应了由计划经济到市场经济的转变，但随着市场经济的发展，现行的工程项目造价管理体制和管理模式存在一定的局限性，并制约着造价管理水平的提高与发展。
2.2算量计价手段
在计算机未普及之前，工程造价人员根据图纸、预算定额和计算规则手工计算工程量，然后根据市场行情编制出预算报表，形成工程造价文件，这样的工作方式效率较低且劳动强度较大。随着计算机技术的兴起与逐步走向成熟，广联达、神机妙算等计价软件的可自动套价，使造价人员在工程量计算上所花费的时间大大减少。专业技术人员开始进行三维算量软件的研发与应用，使工程项目的造价管理进信息化时代[3]。
3.BIM实训室在工程造价专业教学中的应用
工程造价专业课程的实践性很强，课程体系主要由工程技术类课程，经济类课程和管理类课程组成。由于学生直接经验的不足，加上传统教学方法的弊端，往往造成理论与实际脱节，教学效果不佳。尹贻林教授在《世界工程造价学科发展报告》一书中指出，在学科教育和具体应用之间存在差异导致刚毕业的学生无论在知识方面还是在能力上，都要经过较长时间的再学习再培训才能适应工作岗位[4]。其根本原因是在课堂教学中未能为学生创建一个能模拟真实工作过程的情境。以BIM实训室为平台，侧重于学生实际操作能力的培养，对改变相关课程体系实践环节薄弱的局面有重要的理论意义和实践价值。
我院工程造价专业在校两年时间内先后学习《CAD 制图》、《建筑工程定额与预算》、《安装工程预算》、《工程量清单计价》等课程，现进行改革，加入BIM实训室操作环节。《CAD 制图》课程结束后，用4课时时间，练习建模。主要要求学生掌握建筑设计软件绘图，在电脑中绘制出符合拟建建筑的施工图形，包括平、立、剖、局部造型等图样以及尺寸标注，同时应辅以装饰装修材料说明，形成完整的建筑施工图。《建筑工程定额与预算》课程完成后，用4课时时间，练习土建工程算量。利用土建工程软件对工程施工图进行建模，快速准确计算土建工程量（包括建筑、结构和钢筋等），与手算结果对比。《安装工程预算》课程完成后，用4课时时间，练习安装工程算量。利用建筑的BIM关系，将土建计量的模型或建筑设计建模和结构设计及分析建模的模型，导入安装工程计量软件中，在模型中进行管线和设备建模，以保证计算的准确和模型的完整，通过软件计算分析，得到安装工程的分部分项工程量，与手算结果对比。《工程量清单计价》课程完成后，用4学时，练习计算工程造价。在土建或安装工程分部分项的工程量的基础上，利用造价计算软件将工程量数据进行对应的人工、材料、机械使用消耗进行分析计算，辅以相应的单价、管理费、利润、税金等，就可以得到分部分项的人工、材料、机械使用消耗和工程造价。学生顶岗实习前，用4周时间练习砖混结构、框架结构、框剪结构建筑物的工程造价，能够与就业岗位无缝对接。
在BIM实训室的教学采用任务驱动的教学模式，按照如下步骤进行：（1）教师介绍学习目的，呈现学习内容，提出任务。（2）学生识别问题、分解问题、制订问题解决计划。（3）学生分组解决问题。（4）教师进行整体性评价[5]。
4.结语
在BIM实训室中采用任务驱动的教学模式，充分利用BIM的特点，将真实复杂的预算项目引入课堂，通过在BIM平台上创建学习共同体，使得学生能进行协商与互助，通过探究不断提出问题，解决问题，同时教师能更加真实全面地评价学生。BIM实训室的创建较好地解决了工程造价专业学生理论与实践脱节的问题。从实际操作环节落实学校实训课程体系建设与实践教学，培养出了既符合国家发展要求，又与社会实践相接轨的实用人才。
【参考文献】
[1]何关培.BIM在建筑业的位置、评价体系及可能应用[J].土木建筑工程信息技术，2010，（3）.
[2]孟森，刘欣，张世洋.浅谈基于BIM的工程造价管理[J].工程建设，2012，44（5）：74-78.
[3]张利歌.基于BIM的工程项目造价管理研究[J].建筑科学，2013，18：247.
安装计价实训总结范文2
【关键词】高职教育；实践能力；校内实训设置
由于高等职业教育能够较好的实现毕业生与实际工作的成功对接，能使毕业生最快的实现与工作无缝接轨，因此，它越来越受到教育部门以及社会各界的认可和支持。随着我国经济的发展，目前对实际操作技能技术人才的需求量大增，这样就对高职学生的实践动手能力提出了新的发展要求。传统中，我们所强调的高职学生的实践能力，就是“实际操作能力”，而现今，这一单一的能力指标已经不能适应目前社会化生产的形式。本文对高职学生实践能力，重新定义为“学生实际动手能力与其观察、表达、交往、搜集信息等各方面能力等的综合体”。因为这一定义的变化，也就导致我们传统的学校专业实训环节的设置需要随着新的定义目标而有所改变。本文以笔者所在院校的高职建筑工程造价专业为例，从此专业的课程实训环节设置的发展过程为切入点，论述如何在校内教育阶段提高高职学生实践能力。
我院的建筑工程造价专业2002年开始招生，从一开始创建就本着培养高水平工程造价从业人员为目标，截至目前，已经有十几个年头了。工程造价专业在这十几年实践教学环节设置改革过程共经历了如下三个阶段。
1 单项实训方案设置
工程造价专业课程实训环节在初始阶段，可以用“单项实训”阶段来概括。在这一阶段，都是在每学期学生学习完了一门专业课程，然后再学期期末以“课程实训”的方式，对学生进行实践能力的训练和提高。比如，学生在一年级学完了“建筑识图”“结构识图”专业课程，在一年级期末，就开始进行相应的“建筑图识读”和“结构图识读”实训；学生在二年级学完了“土建专业定额与预算”“设备安装专业定额与预算”专业课程，在二年级期末，就紧跟着进行“土建预算实训”和“安装预算实训”；学生在三年级学完了“工程量清单计价实务”“预算电算化”专业课程，在三年级期末，就参加“工程量清单计价实训”和“电算化实训”。
这种“单项实训”阶段，是大多数院校采用的一种实训教学方案。这种方案，在每学期期末安排实训，有利于学生趁热打铁，以掌握随堂知识，有利于扎实学生的基本功底。但是，每一单项实训，在安排上没有连贯性、系统性，使得学生只懂得某个单一知识的运用，而不能把这些知识连贯起来，学生的综合解决问题的能力较差。就好比“老师要让学生串一串珍珠项链，老师们仅仅给了学生很多颗珍珠，但是没有给他们串项链的线，学生就无法把一颗颗珍珠串起来”，串珍珠项链的这条线，就是学生综合解决问题的能力。
2 综合实训方案设置
总结了第一阶段的经验，我们又进行了第二阶段的改革尝试，即“综合实训”阶段。为了提高学生解决综合问题的能力，我们把一个一个的单项实训进行了综合，取消了在第一阶段中出现的单项实训，用综合实训取代之。让学生对一个完整的工程项目，做出从识图、定额报价、到清单报价，从手算到计算机电算。在这个阶段中，我们选择了若干个典型工程项目，包括多层砖混工程项目、多层框架工程项目、高层剪力墙工程项目、钢结构厂房工程项目等，让学生对每个典型项目进行全套的造价专业训练。
在综合实训实施阶段，我们发现学生在解决专业问题上的综合能力确实较“单项实训”阶段培养模式中有了大幅度的提高，学生的综合素质有了良好的提升。但随之而来的问题也体现出来了，由于实施“综合实训”，要求学生具备很强的专业知识，而对于学生的课堂学习是循序渐进的，要想让学生具备很全的专业知识，必须等到他们上到三年级，这样在综合实训安排上，只能将这些实训环节安排在学生在校的最后一个学期，而往往在这时学生很多的专业知识由于在前期学习阶段缺失了实训环节，这时可能已经淡忘了，这时，在综合实训时，老师们要花大量的精力给学生们补课。我们专业老师经常会给我反馈这种信息，就是在三年级综合实训环节中，学生基础不扎实，要从最基础的专业知识讲起，浪费了很多学生自己操作的时间。
3 “先单项，后综合”实训方案设置
在经历了“单项实训方案”和“综合实训方案”两个实训方案设置阶段后，我们取其精华，形成了现如今正在我专业使用的“先单项，后综合”实训设置方案。在方案设置时按照“保留单项实训、精简综合实训、增加岗位实训、注重校外实训”四个原则进行。具体的操作方法如下所示。
首先，在每学期进行完重要专业课程后，在学期期末进行相关专业课程的“单项实训”，比如在学生一年级学完了“制图与识图”类基础课程后，在一年级期末就安排“识图实训”；在学生二年级学完了“定额预算”类课程后，随即在二年级学期期末安排“预算类单项实训”，这个实训只要求学生选择一种计价方式对某项目的一个单位工程（或土建专业，或安装专业等）进行预算的编制。这些单项实训的加入，能够很好的夯牢学生基础知识，使其基础扎实。
其次，在高年级阶段，把第二阶段的综合实训案例进行精简，安排更为典型的案例。比如多层砖混项目，我们现在就安排在了“单项实训”过程中完成，到了高年级的综合实训阶段，这个项目就被删减了。在这个阶段，由于学生已经具备了很全的专业知识，应该具备了完成综合项目的能力，因此这一阶段我们就要求学生对我们所提出的工程项目从定额到清单、从手算到电算做出一整套的成果；同时，由于前期有了“单项实训”做铺垫，综合实训的开展也比较顺利。目前，在我们专业的综合实训过程中，专业老师基本不用再对学生进行基础知识的充电，而把主要精力放在了提高学生解决综合问题的能力方面；学生也不再花大量的时间去看以前学了但忘了的知识，他们基本在遇到现实问题时，都能联想到相关的解决思路。
再次，在单项、综合训练基础上，我们又增加了一项“岗位实训”设置。在这里，主要是给学生赋予不同的岗位暗示，让他们在特定环境下，扮演招标人、投标人、评标人，使其更加与现实工作接近，提前体验职场环境。
最后，要特别注意学生在校外的实训设置。我系工程造价专业采用的是“2.5+0.5”的模式，即学生在校内进行两年半的学习，而后的半年，要在企业渡过。前面的实训环节设置都是学生在校内完成的，往往高职院校特别重视学生校内的表现，而当学生一旦进入企业就不闻不问，致使学生在陌生环境中有了问题，无从下手，丧失了在真正工作中锻炼自己的机会。而要真正的提高学生实践能力，做到零距离上岗，除了校内实训环节外，更重要的是要加强对学生在校外实训的管理力度。这里，除了要建立健全完善的管理制度外，还要从具体的学生实习单位、实习岗位入手，一对一的对学生的实习过程进行指导。我们专业的老师，在指导学生校外实习时，要首先与学生一起来分析其所在的岗位对人才的需求，然后会让学生在实际的工作中将遇到的问题以及解决思路与老师沟通，通过学生对一个又一个问题的提出与解决，让学生真正实现了“在工作中学习”，同时同学们也在实践工作中对那些在学校里学的知识进行了升华。
4 结论
综上所述，就是我院建筑工程造价专业在这些年对实训教学方案的改革过程。通过这三个阶段的历练，我院学生的综合实践能力有了大幅度提升，真正使我们的学生做到了“零距离上岗”“毕业即就业”，我院毕业生广受用人单位好评。
【参考文献】
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高[2006]16号[Z].
安装计价实训总结范文3
《装饰工程识图与算量》课程是为工程造价、工程监理、建筑工程技术专业学生所开设的一门专业课程，本课程所讲述的内容涉及装饰工程识图与装饰工程造价的确定与控制，是从事工程造价、工程监理、建筑工程技术和管理工作不可或缺的专业知识。为适应高等职业教育新形势人才培养要求，结合项目教学法、任务驱动型教学法、启发式教学法和实际案例教学法在课程教学过程中的应用，开展《装饰工程识图与算量》课程教学内容研究与实践具有重要的现实意义[1-4]。
课程实施的内、外部环境分析
课程实施的内部环境分析
围绕《装饰工程识图与算量》课程，从教师、学生和办学条件三个方面对课程实施的内部环境分析。
教师。由于装饰工程识图与算量的工作涉及到装饰施工图识读与熟悉、工程量计算、工程计价等多个环节，因此要求教师掌握装饰工程识图与算量各个环节的知识与技能，要求教师至少参与过三个以上相关装饰工程项目的预（决）算工作。而担任本门课程教学任务的有4人，教师的优势条件是都曾全程参与过相关装饰工程预（决）算工作。
学生。学生高考成绩居于中低段（大专录取线三段）；已经初步掌握了建筑工程图的识读与绘制、工程经济、工程法规等基础知识；已经初步掌握了广联达等专业造价软件的应用；学生学习目标较为明确，具有一定的创新精神和自我调控能力；思想较活跃、参与热情高、社会活动能力较强；对应用所学知识解决装饰工程识图与算量工作实际问题感兴趣。
办学条件。学院已经具备专业实训室和多媒体教室，能满足课程教学需要；学院专业实训室、师生自备电脑等已安装广联达等专业造价软件，能满足课程教学需要；学院校外实习公司（基地）能够满足师生实习需求。
课程实施的外部环境分析
社会对有关知识或技能需要的程度。岗位要求具有一定的工作经验、能够完成装饰工程的列项、工程量的计算、工程计价和校核定稿工作。
相关技术或知识进步情况。相关定额标准随着经济和社会发展不断更新和完善，要求在进行装饰工程识图与算量工作中应结合实际情况。
课程面向对象及教学方法。本门课程是针对热门职业，开设本课程的职业院校虽然多，但多数是作为装饰工程识图与算量单独教学的形式，没有采用基于工作过程的思想和任务驱动的教学方法；把装饰工程识图与算量开设成一门工作过程导向的课程，全国范围还未见报道。
课程教学内容
课程改革前的教学内容。2011级和2012级《装饰工程识图与算量》课程沿袭惯例，教学内容分章节，主要包括：绪论（装饰和装饰工程、装饰工程造价构成及费用计算）、建筑装饰施工图的识读、建筑装饰施工图实例解读、装饰工程定额、装饰工程施工图预算及其编制、装饰工程工程量清单及其编制、装饰工程工程量清单计价（报价）及其编制、装饰工程结算等。同时，细分为具体的知识点，并明确相应的重点和难点。
课程改革后的教学内容。自2013级开始，《装饰工程识图与算量》课程基于课程实施的内、外部环境分析，按照职业能力难易程度，结合职业能力与知识目标对学习领域的教学内容进行序化，将课程分为装饰工程识图与算量基础、装饰工程施工图预算及其编制、装饰工程工程量清单及清单计价的编制和装饰工程结算四个模块（四个教学情景），并进一步明确各模块教学内容。具体如下：
装饰工程识图与算量基础（学习情境1）。装饰工程识图与算量基础模块的主要内容：通过在教师指导下熟悉和了解装饰和装饰工程的主要流程，认识并总结归纳装饰工程识图基本知识、装饰工程造价构成及费用计算基础知识；通过熟悉民用建筑的装饰施工图构成，掌握民用建筑的装饰施工图识读要点；通过以具体建筑装饰工程为例进行解读，初步学习民用建筑的装饰施工图识读技能。
装饰工程施工图预算及其编制（学习情境2）。装饰工程施工图预算及其编制模块的主要内容：通过在教师指导下装饰工程施工图预算，认识并总结归纳装饰工程施工图预算的编制、装饰工程施工图预算工程量的计算及定额套用、装饰工程施工图预算消耗量的确定及价差计算等知识；通过了解装饰工程施工图预算编制的表格样式，掌握装饰工程施工图预算编制要点；通过装饰工程施工图预算编制实例，初步学习装饰工程施工图预算及其编制技能。
装饰工程工程量清单及清单计价的编制（学习情境3）。装饰工程工程量清单及清单计价的编制模块的主要内容：通过在教师指导下装饰工程工程量清单及清单计价的编制，认识并总结归纳装饰工程工程量清单项目内容组成及设置、装饰工程工程量清单的编制、装饰工程工程量清单计价（报价）的编制等知识；通过了解工程量清单和装饰工程工程量清单计价（报价），掌握装饰工程工程量清单及清单计价的编制要点；通过装饰工程工程量清单编制实例、装饰工程工程量清单计价（报价）编制实例，初步学习装饰工程工程量清单及清单计价的编制技能。
装饰工程结算（学习情境4）。装饰工程结算模块的主要内容：通过在教师指导下装饰工程竣工结算的编制与审核，认识并总结归纳装饰工程价款结算等知识；通过了解装饰工程结算，掌握装饰工程结算要点；通过装饰工程结算实例，初步学习装饰工程结算技能。
实践效果。《装饰工程识图与算量》课程教学内容改革立足于“项目导向、任务驱动”教学，注重培养学生专业实操能力，能够有效地利用MOOC、案例库等教学资源。实践证明：《装饰工程识图与算量》课程教学内容改革受到师生普遍欢迎和广泛认可，学生学习兴趣得到提高，学生实践动手能力得到锻炼，教师利用教学资源更为充分，师生互动得到加强，教学质量和人才培养质量得到保障。
结论与建议
《装饰工程识图与算量》课程实施的内、外部环境分析是教学内容改革的关键和重要依据。
《装饰工程识图与算量》课程教学内容改革立足于“项目导向、任务驱动”教学，注重培养学生专业实操能力，希望有效利用MOOC、案例库等教学资源。
《装饰工程识图与算量》课程教学内容改革应结合实践，不断与时俱进，不断完善和优化。
（作者单位：1.重庆房地产职业学院成本控制系；2.重庆市石油与天然气学会）
安装计价实训总结范文4
【关键词】教学 职场 计价 职业能力
建筑装饰工程技术专业是我院省级特色专业,《装饰工程计价》课程是此专业的核心课程和重点教改课程,该课程是以服务生产实际为目的的一门实践性、综合性较强的专业课，其主要服务的职业岗位是装饰工程造价员，教学目标是培养装饰工程计量计价技术经济应用型人才。根据高职高专职业教育的特点，根据该教改专业面向建筑装饰岗位职业、以就业为导向的人才培养模式要求，并根据课程特点和目标要求，我院对本门课程进行了大胆的教学改革尝试，实施了装饰工程计价职场化教学的创新模式，下面就针对装饰工程计价职场化教学模式进行探讨。
一装饰工程计价“职场化”教学模式的内涵
装饰工程计价“职场化”教学模式就是以建筑装饰行业人才市场需求为根本，以学生职业能力培养为核心，以造价员岗位活动或装饰工程项目实际计价工作的开展过程为导向，以学生为主体，以真实的工程项目为载体，以职场的场景组织教学，要使学生成为企业的准造价员，教室成为工作室，教师成为项目组织者和负责人，从而达到知识、理论、实践和教学做一体化的教学方式。该教学模式把知识和能力融入具体工作岗位项目的实施过程中，突出培养学生分析、解决实际工程问题的能力，实现课程和就业岗位零距离对接。
二装饰工程计价“职场化”教学模式的构建
在装饰工程计价课程“职场化”教学模式的构建过程中，我们重点突出了以培养学生职业能力为目标构建教学内容，以学生为主体，教师为主导改革教学方法，以三位一体教学模式为目标组织全面互动的教学形式，以注重考查解决实际问题的能力为目标的改革考试模式，取得良好教学效果。
以培养学生职业能力为目标构建教学内容 就业岗位职业能力分析：对于装饰工程施工一线的造价员岗位来说，要求能够根据施工图纸和相对应的施工方案编制工程量清单；能够根据清单规范和计价表计算分项工程的综合单价以及最后计算出工程造价；利用计价软件进行投标报价书的编制等，这些都是对造价人才的基本要求。
以学生就业岗位的工作内容以及岗位能力为出发点，按照职业岗位群任职所需要的知识、能力和素质要求整合教学内容。基于工作过程的系统性完整性，基于行动导向引导教学，基于职业岗位的真实再现，体现职业岗位需要什么，学生就学什么，学什么就教什么的职业教育教学思想。将课程内容进行重构，在保持原有知识的前提下，将理论知识完全穿插到具体项目中，所有的课程内容都是按照项目来做。装饰工程计价模式主要有工程量清单计价法和定额计价法两种，建筑装饰工程又以办公空间和商业空间装饰类型为主。故而在选择工程项目时，应该选择这两类装饰工程项目图纸，对应两种计价模式作为训练载体。基于以上分析我们将课程内容构建为三项目、四任务教学内容体系。项目一，某宾馆客房装修工程施工图预算(以老师为主，学生全程参与)；项目二，办公空间装修工程工程量清单编制(以学生为主，老师全程辅导)；最后项目三，办公空间装修工程工程量清单计价(以学生为主，老师全程辅导)。每―个学习情境根据学生就业岗位典型任务的实施过程划分为4个任务。
将项目一分为1.1客房装修工程工程量的计算；1.2客房装修工程计价表的套用；1.3客房装修工程措施费及其它项目费计算1.4客房装修单位工程费用总造价的计算。
将项目二分为2.1办公空间装修工程量清单列项；2.2分部分项工程量清单工程量的计算；2.3措施项目及其它项目清单工程量的计算；2.4办公空间装修工程工程量清单的编制。
将项目三分为3.1办公空间装修工程量清单中所含子目工程量的复核计算；3.2办公空间装修工程清单综合单价的计算；3.3办公空间装修工程措施及其它项目费计算；3.4办公空间装修单位工程费用总造价的计算。
上述课程内容的构建保持了职业活动的完整性，打破了原有知识体系的完整性。在任务完成之后，又能将活动过程中的知识进行梳理归纳，得到相对完整的系统知识和理论，充分体现职场化的原则。
以学生为主体，教师为主导改革教学方法 装饰工程计价课程是应用性学科，教学活动中要体现“以学生为主体，教师为主导”的原则，实现理论教学与实践教学的有机融合。“装饰工程计价职场化”教学模式主要采用项目教学法，即师生通过共同实施一个完整的真实的项目工作而进行的教学活动。这一完整的项目分别为项目一、项目一和项目三，首先在课内完成项目一和项目二、再进行知识总结，然后在课外完成项目三，以项目三的完成效果为主，考核学生的能力，兼顾知识考核。通过一个个项目的实施，要使学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求与整个过程的重点、难点，教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。
建筑装饰行业内工程造价管理部门的人员的编制一般为一个团队，在项目教学过程中，可有目标地将学生分成若干个组，以小组为单位，布置任务，小组分工协作，独立制定计划并实施，完成项目任务。组团式教学法，可以充分锻炼同学们的团队合作精神，增强他们的责任感。在教学实施的过程中，我们还设计了找错式教学法，将两小组组成一大组，分别代表甲方和已方，进行工程计价审核，相互找出对方的错误，并提出修改的办法，通过这样的创新方法，培养学生找错的能力，对施工图预算和结算的审查有非常大的意义,并能进一步加强学生对工程计价规则和方法的理解，培养其耐心、细致的工作作风。
在本课程中，始终坚持以项目教学法为主线，以完成一个装饰工程项目的工程计价工作为目标展开教学工作。并将组团式、找错式、引导式、自主式、探究式、任务驱动式、竞争式等教学方法贯彻到课堂中。采用层层分析的方法，边练边讲，把知识和能力的培养融入典型工作任务，突出了实践动手能力的培养，把学生被动听讲，变成主动参与，积极参与新知识的探索，大大提高了学习效率。
以三位一体教学模式为目标组织全面互动的教学形式 装饰工程计价课程的教学过程以真实的项目工程图纸为载体。以一个装饰工程造价文件的形成过程为主线。以形成造价文件的方法为主导，让学生“先做后学”，“边做边学”，力求让学生“做中学，学中做”。从而形成知识理论实践和教学做一体化的教学模式。
整个课程的第一堂课，先让学生对课程课程内容、特点有一个简单了解之后，立刻介绍课程的项目任务，按小组分发图纸，主要是将项目以需要解决的问题或需要完成的任务交给学生。要求学生以组为单位，每组5人左右，并由两个小组组成一个大组，一方代表业主方，一方代表施工方。这时，教师充当的是造价管理部门的工程师即裁判员的角色。在完成任务之初，每组先准备计价规范、地方计价表、补充定额、当地造价管理部门定期公布的《建设工程造价信息》等资料，若有条件每组配备已安装当地建筑市场通用性的工程计价软件专业电脑（机房），建设好上述学习情境，真实再现造价员的工作环境，小组在这样一个真实互动的环境中分工协作，独立制定计划并实施，完成项目任务。
一个工程项目进行计价工作时。往往是以分项工程为基本元素进行计算的。由各个分项工程引入具体计算任务。教师带学生先做一个分项工程，其它分项工程由学生根据已掌握的计价基本方法自行计算，然后按照安排好的小组进行核算。找出自己与对方不一致的计算结果，相互讨论不一致的原因。确定符合装饰工程工程量计算规则要求的计算结果，使学生之间的互动得以充分开展。在这个过程中，教师对学生的引导不是理论推导而是行动引导，讨论确定计算结果符合性的过程。同时使计价规范内容的隐性知识得以融会贯通，增强学生触类旁通的能力。教学过程引导学生做到边听、边看、边做、边想、边议、边讲，充分体现全面互动的课堂气氛。并引导学生从真实的工作情境中发现问题，有针对性地开展讨论，探索解决问题的思路。要使学生成为企业造价员，使教室成为工作室，从而达到知识、理论、实践一体化，学习过程的职场化。该过程锻炼了学生的识图能力、装饰工程计价书编制能力、组织协调能力、计划管理能力、沟通能力、决策能力、装饰工程计价的审核能力。且该过程把知识和能力的培养融入典型工作任务，突出了学以致用和实践动手能力的培养，真正实现课程和就业岗位的零距离对接。
以注重考查解决实际问题的能力为目标改革考试模式 装饰工程计价课程突出专业课程的职业定向性，以职业岗位能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求，考试就要注重考查学生解决实际问题的能力。
首先考试的内容基本上是实体项目的操作，对传统的考试中的大量的概念、原理、方法等方面的知识只作一般的测试，这一改革不但突出了高职人才培养特点，而且有效地克服了学生死记硬背、凭记忆应试的不良倾向。其次考核方式应考虑以实用和应用为中心,采取实用的、灵活多变的考核方式。课程笔试考核主要参照当地的造价员资格考试的内容和形式，并把是否获得职业资格证书纳入课程考核评分标准的一项内容，激励学生主动积极参加造价员职业资格考试。除了笔试在课程项目实施过程中还有口试答辩、书面报告、实训操作测验、项目计价成果展示等形式，以此促进学生的自主学习和对技能的掌握。最后在成绩评定上，实施过程考核评定与成果考核评定相结合，个人考核评定与小组考核评定相结合，时效性考核评定与工艺性考核评定相结合，教师评定与学生自我评定相结合。教师通过在教学活动中观察和记录学生的表现，结合专题作业、书面报告和计价成果文件等内容考察和评价学生。多形式、全过程、多方位的考核，可提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生个性与能力的全面发展。
三职场化教学模式的普适性
职场化教学模式立足于能力培养，就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向技术、面向应用，培养行业技术应用型人才，符合当前高职高专教育的办学方向。职场化教学模式不仅适合装饰工程计价课程，也适用于建筑类、机械类、电子类等专业课程的教学。
职场化教学模式改变了传统教学模式中教师为主体的局面，把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导为主，把课程从知识讲授型为主变成知识应用性为主，把课程从理论思维为主变成以能力训练为主，使学生由被动学习转为主动探究式学习。职场化教学模式注重对学生组织、交往、合作、自主学习、独立思考等能力的培养。使学生在走上职业岗位后能很快进入工作状态，胜任岗位工作。
（注：我院建筑装饰工程技术专业为江苏省特色专业建设点，装饰工程计价课程为我院精品课程）
[1] 鲁维等，基于职业岗位的＂安装工程预算＂课程＂理实一体化＂教学改革实践[J]，教育与职业，2010，(11).107-108.
[2] 周慧玲，高职高专《建筑工程计价》课程能力目标与一体化教学[J]，职业教育研究，2010，(3).41-42.
[3] 舒美英等，“园林工程预决算”课程职业化教学研究[J]，中国林业教育，2009，27(2):75-77.
安装计价实训总结范文5
[关键词] 模拟项目工程；实地项目工程；建设工程工程量清单：工程量计算规定
[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.
[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations
中图分类号：F812.3 文献标识码：A 文章编号：
《建筑工程预算》课程是工民建专业的一门主干课程，政策性、规范性、应用性很强，近几年对毕业生就业情况进行了调查，从用人单位反馈的信息看，发现毕业生在预算工作中，对工程量计算、消耗量定额使用、清单报价等许多实际操作能力方面的缺陷，不能很好的适应用人单位的要求，主要存在在校所学预算知识相对陈旧，学生对国家建设工程工程量清单计价规范理解、掌握较差，实践应用能力培养欠缺。因此，在预算教学中应以实用性为主，删掉过时内容，增补国家建设工程工程量清单计价规范相关内容，积极探索有效的教育教学方法，努力打造学生的实践操作能力，是培养适用型建筑预算人才的关键。项目教学法就是将教学内容与工程项目紧密结合，将理论融于实践，学校与企业共同培养，使所学理论与实践有机结合，突出学生工程造价实践操作技能的培养。几年来，本人借鉴德国双元制办学模式，在建筑工程预算教学中积极实施项目教学，受到了很好的教学效果，毕业的学生深受用人单位的欢迎。
项目教学法是学生通过项目学习活动，了解或解决一个模拟的或真实的工作中的问题任务，从而获得知识和技能的教学法。
建筑预算项目教学一般可分为模拟项目教学和实地项目教学两种。模拟项目教学是学生到企业、施工现场搜集资料和情况或是教师提供模拟资料和情况，由学生运用所学的理论和方法，根据该项目施工图纸和所学的工程量计算规定对项目进行工程量计算，最后确定工程造价。实地项目工程教学法就是选择正在施工的项目工程，带领学生到施工现场，对预算教学中某一类难以理解问题，如钢筋混凝土中的钢筋长度计算等，有工程技术人员进行现场教学，使学生对工程中的一些实际问题加深认识，以在建工程项目进行预算教学，使理论与实践有机结合，为学生以后从事工程造价工作打下了良好基础。
目前，多数中职学校使用的《建筑工程预算》是中等职业教育国家规划教材，本教材存在的问题主要是工程量计算规定与现行国家建设工程工程量清单计价规范规定不一致，计算技能训练内容太少，知识陈旧，不能满足建筑业对适应型、实用型预算人才的需求。本人在建筑工程预算教学中，不断钻研教材，经常深入到建筑企业和工程造价咨询公司进行挂职锻炼，及时把握国家新的建设工程工程量清单计价规范，对教学内容不断进行充实、更新，深入教法研究，现就教学中的一些做法和体会总结如下：
一、项目教学的实施概况 1、第一章概论，关于工程费用，讲授时按新规范要求，增补08国家建设工程工程量清单费用项目组成相关内容，即增加措施项目费、其它项目费、规费、企业管理费等。为了便于学生理解，应简要介绍国家建设工程工程量清单计价规范对以上各项费用的组成及规定。 2 、教材第二章预算定额的应用，教学中根据工程量清单的要求，应重点强调分部分项工程项目综合单价的含义及定额中各种消耗量的确定，使学生不但会计算各个分项工程定额直接费，更要理解分项工程中人工、材料、机械台班消耗量。
3、教材第三章土建工程量计算是预算教学的重点内容，从本章开始，学生每人一份项目工程施工图，可以是模拟项目工程或是实地项目工程，一般为民用建筑的宿舍楼或是办公楼，建筑面积2000平方米左右，结构形式为砖混或框架。在讲授建筑面积计算规则时，先给学生讲授建筑物的“三线一面”，即外墙中心线、外墙外边线、内墙净长线和建筑物一层建筑面积的计算方法，结合项目工程的具体情况进行各层建筑面积的计算，使学生通过练习理解计算规则；土（石）方工程应重点强调平整场地、挖土方、挖基坑、挖沟槽土方项目工程量计算适应的范围，计算室内回填土工程量时主墙的结构厚度规定，注意土方运输中关于运费的计算，结合给定的项目工程进行土方量计算并确定运费；砌筑工程量的计算是重点教学内容之一，教学时强调基础与墙的划分，套用定额时注意设计项目与清单项目的一致性，通过计算工程量深入理解内墙净长、基础净长的区别；钢筋混凝土工程，钢筋量的计算是教学的重点，教学时补充钢筋平法标注有关知识，结合项目工程的钢筋量计算理解计算规则，熟悉结构施工图的识读方法和钢筋搭接长度规定，必要时带领学生到施工现场观看钢筋的绑扎、搭接等，充分了解钢筋的配筋构造要求，为钢筋的工程量计算打下基础；对于厂库房大门、特种们、木结构工程，教学时应重点强调木板大门、钢木大门、特种门、围墙铁丝门、钢木屋架、木柱、木梁等项目适用的范围；金属结构工程，教学时通过项目工程有关工程量的计算，重点了解钢屋架、钢网架、实腹架、钢支撑等项目的适应范围，了解工程量的计算方法；屋面及防水工程教学时强调瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面刚性防水等项目适应的范围，工程量计算的方法，结合项目工程进行相关工程量计算，达到理解熟悉计算规定；防腐、隔热、保温工程，在教学时重点强调保温隔热屋面、保温隔热天棚、保温隔热墙项目的适应范围，结合项目工程进行有关工程量的计算；补充装饰装修工程有关教学内容，在楼地面工程教学时，注意强调“零星项目”适应的范围及各种面层工程量的计算规定，结合项目工程进行相关地面、露面装修工程量计算；墙、柱面工程，教学时要向学生明确柱面抹灰项目、石材柱面项目、块料柱面项目适应的范围，零星装饰抹灰和零星一般抹灰项目的区别，结合项目工程进行墙、柱面等装修工程量计算；在天棚工程装饰装修教学时，应向学生明确天棚抹灰项中基层类型是指混凝土现浇板、混凝土预制板、钢板网、板条及其他木材面，天棚吊顶项目中的吊顶形式是指上人或不上人，一级或二、三级等，根据给定的项目工程进行天棚装修工程量计算；对于门窗工程，应向学生说明木门窗五金、铝合金门窗五金、其他门五金所包括的五金配件特殊五金项目的适应范围，让学生计算该项目工程的门窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向学生说明油漆、涂漆工程量应按规定计算，但套用消耗量定额计价时，应根据不同情况，乘以相关系数进行计价，让学生计算本项目工程的有关油漆工程量。项目工程量计算完后，指导学生进行分部分项工程量清单、措施项目清单、其它项目清单、规费项目清单、税金项目清单的编制。
4、对于教材第四章直接工程费的构成及计算和第五章建筑安装工程费用，授课时重点介绍现行国家建设工程工程量清单计价规范有关的规定内容。
三、项目教学法重点解决了以下难题
1、项目教学法的实施，使教学理论与实践紧密结合
建筑工程预算实施项目教学法，根据给定的项目工程，使所教理论与工程实际紧密结合，便于学生理解预算相关知识，掌握工程量计算规定和国家建设工程工程量清单编制方法。教学中，，教师边教，学生边练，通过实做，掌握工程造价实践技能，学生通过对项目工程造价的任务完成，实现了学习与工作的零距离对接。
2、项目教学法是实现“教、学、做”合一的有效途径
建筑工程预算是一门实践性非常强的课程，在教学时教师不能满堂灌，应突出应用性，平日教学中不能仅满足于课本上的例题和习题，应通过给定的项目工程，让学生完成每一分部分项工程的工程量计算任务，在完成任务的过程中，既能理解工程量计算规定又能掌握工程预算实践技能，在突出学生的“做”字下功夫，整个教学过程实现了“教、学、做”合一。
3、项目教学法是教学模式的改进
由于建筑工程预算是一门实践性、政策性、规范性、应用性很强的专业课程，为使毕业的学生进入企业能顺利地对建筑工程进行造价，项目教学法解决了学生学习与工作相结合 的问题，是教学模式上的转变，教学过程中使学生积极融入企业。项目教学法恰好解决了理论与实践相结合、课堂教与现场学相结合，专业师傅指导与学生做相结合。
4、项目教学法促使教师的专业实践能力进步加强
教师教学过程就是项目实做过程，教师必须具备一定的实践能力，教师的专业知识要根据企业发展需求不断更新，教学中从建筑企业对人才所求进行教学内容、方法的改革和创新。项目教学是理论和实践相结合，学校和企业相结合，迫使教师必须不断地深入企业，掌握现行的国家建设工程工程量清单计价规范及应用方法，和企业预算人员一起对单位工程进行造价文件的编制，教师通过企业实训，提高建筑工程造价能力，为教师教学中合理取舍教材内容提供可靠依据。
三、项目教学实施应注意的问题
1、为使预算项目教学顺利进行，初始阶段项目工程选择一般为砖混结构或者是钢筋混凝土框架结构，建筑面积不要太大，2000平方米以下较为合适。
2、实施过程中，尽量使用多媒体教学，项目工程要为电子稿，学生每人有一份施工图。
3、学生每人有一套工程造价方面的工具书，便于清单列项和工程量计算。
4、选择实地项目工程，教师要与正在施工的工程项目领导与技术人员提前联系好，做好学生进企业的准备工作。
主要参考文献:
安装计价实训总结范文6
修建设计院实习周记一期盼已久的三学年终于到来了，这次实习从刚入学的一天就听说了，所以对实习充满了好奇心和憧憬，这次实习是我们学习理论知识以来的一次具体接触现场事物，将理论知识与实际相结合，突破了书本上的限制；同时这次实习也是我们大三毕业生在毕业前的一项必经的考验，意义重大。这是实习也是我经历生平一次实习，心里挺感慨万千的，是既激动又有点担忧。转眼间三年的大学生涯就快结束了，我呢，就算是有再多的不舍，还是得离开校园步入社会了。现在仔细想想，自己在学校里学的东西还真的是挺少的，进入社会去实习吧，总得学习到一些知识，所以我对待实习的态度是很认真的。
一周实习呢，总的来说也没干什么，也就是熟悉环境之类的。一次到实习公司的时候，，心里还是有点害怕的，毕竟对那里还是比较陌生的，我想想自己胆子也不大，交际能力也不是很好，会不会与人相处不好哦。不过接下来我的顾忌就渐渐消失了，我的师傅呢，也是个女的，年龄也比我大不了几岁，又是同个地方的人，她人也很好，她说公司里的人都很好相处的，教我胆子大点，有机会可以与他们多多交流交流。我觉得也是，实习呢，是锻炼一个人的很好机会，我正好可以趁这次机会多锻炼自己。想想接下来的三个月时间里都是和他们一起相处的，心里说不出的激动。
这次的实习，我主要学的是预算方面的。像我在学校里学的有关预算的知识也不多，我刚开始主要就是看一些有关预算的书籍，了解预算的一些规则，掌握基础的工程预算。比如，工程造价定额计价方法与工程量清单计价方法就有区别的：预算定额，是规定消耗在合格质量的单位工程基本构造要素上的人工、材料和机械台班的数量标准，是计算建筑安装产品价格的基础。而工程量清单是表现建设工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目、规费项目和税金项目的名称和相应数量等的明细清单。定额计价采用的是工料单价法，而清单计价采用的是综合单价法。两者也是各有各的优缺点。
学做预算，是要很细心的，可能一不小心就这个少算了，那个又漏算了，所以说学预算是要有耐力的，也要肯吃苦，我相信自己能坚持下去的。学预算很重要的一点是要学会看图纸。首先，看图纸总体阅览一下总说明及其有关于此套图纸的补充和联系单等，其实较完整的翻阅一下整套图纸是很重要的，这样心里会对它有个整体的了解，知道自己所算的是什么样的房子，万万不可拿到一份图纸没仔细看说明就开始埋头苦干，那样可能会造成事倍功半的效果。其次，算图纸时要从基础一步一步的算起，扣除该扣的，比如后浇带每层都应扣除，加该加的，如上翻梁之类的。不可以像以前一样挑自己喜欢的先算了，要一点点的算这样漏掉的会少点，省的到后来再去翻算这样会更麻烦同样也比较容易出错。三，每层都有不同的东西，要细细研究，不要急，不要自己嫌麻烦因为工程量小而忽略不计。宁可先算了以后不计入价了再删。这些是计算工程量时该注意的一些细节。要想掌握好预算这一行的技能，还是比较难的，不过我相信在我自己的努力和师傅的帮助下，我会一步步前进的。
一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说一周的实习还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。
修建设计院实习周记二时光如梭，充实的一周的实习生活又结束了，我已经慢慢适应了新的环境，渐渐的融入了工作中，在这一周里我还是有不少的收获，实习结束后有必要好好总结一下。一周实习具体也没开始做什么，呢，就算是正式开始学预算，计算工程量之类的了。由于在学校里学的广达算量软件只是一些皮毛，可以说是基本上都不会。我的计划是先学会手算，手算学会之后再去学算量软件，我想那样应该会容易点。虽说现在要学的东西有很多，但也只能一步步慢慢来，学会一样再去学另一样，操之过急的话可能到头来什么也没掌握好。我现在的目标是稳扎稳打，步步前进。
现在刚开始做预算是用手算的，手算是很考验人耐力的，像一个工程要计算的地方有很多，不能随便舍弃，任何地方都要细心的对待。这周，师傅把商住楼工程的一整套图纸都拿给我了，商住楼总面积2万多平米，结构类型为框架及混合结构。当我看到一叠厚厚的图纸和了解到以上的数据时，我愣住了（在学校里实训时算的都是小工程，结构也比较简单，而现在，难度一下子增加了），感觉无从下手，感到压力很大，但是我必须接受这个挑战。下定决心后我就开始动工了，我先从图纸上下手，我搬来整套图纸开始仔细阅读图纸，由于图纸量比较大，有一些地方要看好几遍才能看懂，对于一些看的不是很懂的地方我及时做好笔记，最后去请教师傅。一天的时间在不知不觉间过去了，一次看图纸看的这么累，深深体验到了工作的辛苦，发现在学校里的生活是相当的安逸，心里也有了一些想法。看图纸就花了我好多时间，不懂的地方还真的是很多，感觉到还有很多地方要加强学习。了解整个工程之后，就开始计算工程量了，先算平整场地，然后计算挖基础土方，土方回填，基础工程算完之后算砌筑工程等等。具体的我也不一一道来了，计算基本的工程量都还是不难的，主要就是一些复杂的地方不会算，遇到不会的地方就去请教师傅。
就在忙碌而充实中度过了，期间脑海里有过一些想法，对自己未来要从事的工作有过思考，尽管现在只是一个想法在脑海里，但我相信有了这个想法我会更努力的学习。
修建设计院实习周记三流年似水，光阴如梭，很快两周的实习生活过去了，三周的实习生活又紧张而忙碌的开始了。前两周主要都是在室内学习预算，在办公室看书和计算工程量之类的，也没出去工地现场走走看看，所以这周就决定去工地现场实地观察，那样对知识的掌握可能更有帮助，所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了房屋的建造过程，了解到了一些具体的施工知识，像这些知识往往是我在学校时有过一些接触，但又不是很懂的，又是十分重要的基础的知识。
到工地时，踏上用钢管和铁网搭接成的梯子，开始心里觉得挺危险的，四周都有伸出来的钢管或铁条。二三楼的模板和支架已经拆了，可以清楚地看到支撑上部重量的柱子。在承重柱的四周有很多构造柱，它们是用来加大墙的强度的，以避免因墙身过长导致容易坍塌。一路上去，可以看到上面几层楼板的支架还没有拆，这些支架是用钢管和模板组成的，钢管很密，可见要承受完全没有强度的混凝土板和梁需要很大的支撑力。在楼内，我发现了一些楼交接处出现了不少裂缝。经过施工师傅的讲解提示，加上我搜集的资料，有了不少收获。
混凝土的裂缝原因及处理是一个很复杂的问题，通过查阅一些资料及网上搜索，我对这个有了些了解，在这里我讲讲我所知道的一些知识。
1、裂缝的原因：混凝土中产生裂缝有多种原因，主要是温度和湿度的变化，混凝土的脆性和不均匀性，以及结构不合理，原材料不合格（如碱骨料反应），模板变形，基础不均匀沉降等。混凝土硬化期间水泥放出大量水化热，内部温度不断上升，在表面引起拉应力。后期在降温过程中，由于受到基础或老混凝上的约束，又会在混凝土内部出现拉应力。气温的降低也会在混凝土表面引起很大的拉应力。当这些拉应力超出混凝土的抗裂能力时，即会出现裂缝。许多混凝土的内部湿度变化很小或变化较慢，但表面湿度可能变化较大或发生剧烈变化。
2、温度的控制和防止裂缝的措施：为了防止裂缝，减轻温度应力可以从控制温度和改善约束条件两个方面着手。控制温度的措施如下：采用改善骨料级配，用干硬性混凝土，掺混合料，加引气剂或塑化剂等措施以减少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土时加水或用水将碎石冷却以降低混凝土的浇筑温度；热天浇筑混凝土时减少浇筑厚度，利用浇筑层面散热；在混凝土中埋设水管，通入冷水降温；规定合理的拆模时间，气温骤降时进行表面保温，以免混凝土表面发生急剧的温度梯度；此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加强养护，防止表面干缩，特别是保证混凝土的质量对防止裂缝是十分重要，应特别注意避免产生贯穿裂缝，出现后要恢复其结构的整体性是十分困难的，因此施工中应以预防贯穿性裂缝的发生为主。在混凝土的施工中，为了提高模板的周转率，往往要求新浇筑的混凝土尽早拆模。当混凝土温度高于气温时应适当考虑拆模时间，以免引起混凝土表面的早期裂缝。为保证混凝土工程质量，防止开裂，提高混凝土的耐久性，正确使用外加剂也是减少开裂的措施之一，例如可以使用减水防裂剂。
3、混凝土的早期养护：实践证明，混凝土常见的裂缝，大多数是不同深度的表面裂缝，其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝。因此说混凝土的保温对防止表面早期裂缝尤其重要。所以在施工时我们要谨慎的处理这些事件，根据不同情况不同处理。
