前言：中文期刊网精心挑选了乒乓球教学论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
乒乓球教学论文范文1
摘 要 乒乓球是我国的国球，在各高校开展也较为普及，作为大学体育选项课之一，深受广大学生的喜爱。但乒乓球运动是一项专业性较强，运动周期较长的项目，如何在有限的课时内让学生更快、更好、更扎实地掌握乒乓球的基本技术，了解乒乓球竞赛规则，科学合理的教学方法和手段至关重要。本文根据笔者多年的运动经历和近几年的教学经验，围绕乒乓球运动特点、教学环境和对象的状况，阐述对乒乓球选项课教学的探索研究，以推动乒乓球选项课教学在高校体育中的不断发展。
关键词 高校 乒乓球 教学改革
一、前言
乒乓球起源于英国，由网球发展而来，在1904年引入我国。在以后的近100年时间内，我国的乒乓球事业获得了长足的发展，到目前为止已经位于世界前列，享有“国球”之称。乒乓球运动是我国高等院校重要的体育选项课之一，深受大学生的欢迎。与其它体育项目相比，乒乓球这种运动技术要求相对较高，并且需要经过一段较长时间的练习，学生的技术水平才能有一定的提高。通过调查统计发现，部分大学生经过一个学期的学习后，乒乓球技能水平进步较小，因此，如何争取在较短的时间内提高学生乒乓球的技能水平，增强学生的自信心，成为一项重要的研究任务。
我国现阶段高校乒乓球教学中，乒乓球归属感强，属于国球，我国广大人民群众喜闻乐见的体育项目，同时也成为全国高校开展较为普及的运动项目之一，深受大学生的喜爱。各级教育部门已将乒乓球运动作为体育课的基本内容列入了教育计划，可以看出乒乓球运动在各类高校学校体育中具有举足轻重的地位。 乒乓球运动在高校体育中的重要性显而易见，但有关于此类课题的全面调查研究，目前来看还不是很成熟。本文着重探寻高校发展乒乓球运动存在客观的制约问题和因素，同时以高校具体存在问题和不足，对乒乓球运动的现状进行一个客观的评价与分析。
二、高校乒乓球教学所存在的问题
乒乓球作为我国的传统优势项目得到了国人的热爱和追捧，同时由于多年来我国乒乓球选手在国际比赛中的出色表现，使得广大学生想从事乒乓球活动的热情不断高涨。尽管乒乓球作为一项易于学习、趣味性和娱乐性都较强的体育活动，受到学生的广泛关注和喜欢，但是在学校目前的乒乓球教学中，仍然存在一些问题，最为突出的问题表现在技战术水平较高的学生不愿意和技战术水平较低的一起练习，技战术水平较高的学生认为在和技战术水平低的同学一起练习时，自己很容易战胜对手，没有挑战性，没有任何意义。相反，技战术水平较低的学生也不愿意和技战术水平较高的学生一起练习，技战术水平较低的学生认为在和技战术水平较高的同学一起练习时，自己的技战术水平得不到锻炼就被对手打的是一败涂地，感觉到心里很不平衡。因此，如何处理不同技战术水平学生之间的练习问题一直是乒乓球体育教师及其关注的问题，采用什么样的方法解决不同水平学生之间的教学问题？这都是需要我们认真探讨和摸索的。
三、影响不同水平学生之间教学问题的因素
乒乓球运动项目具有技巧高超、战术复杂、灵活多变、规则严密等特点，具有较高技战术水平的学生仅使用变换发球速度、发球手型、发球方式就能使水平较低的学生失分，更不用说其他技战术方法、手段的运用。因此影响不同水平学生之间教学问题的因素主要有以下几个：
（一）心理因素
心理因素是影响不同技战术水平学生乒乓球教学的一个首要问题。在乒乓球教学课中，技战术水平较低的学生由于在技术对练中害怕被对手打的手足失措，颜面扫地，甚至双方比分相差悬殊，心理上受不了，感觉像是被对手戏弄一般；而水平较高的学生常常觉得对手水平太低，经不起自己几个回合的对打就败下阵来，而且对手由于技战术较低导致不能及时、快速地回应自己的“长传中调”，经常打不了几个回合就失分、然后去捡球，最后失去了对练的兴趣。
（二）技战术因素
技战术水平也是影响不同水平学生之间进行练习的一个重要因素，技战术水平较低的学生在与高于自己的同学进行练习时，由于对方技战术水平较高，对于速度略快的推挡能够较为轻松的应对，而自己就连简单的推挡都不能顺利的进行，经常接不上球或回球失误，更不用说对方的大力抽球和“扣杀”，一旦对方改变回球速度和左右突变吊球就更不能应付了。
（三）体能因素
良好的体能是在乒乓球训练和比赛中取得胜利的关键因素，良好的体能和快速而又灵活的步法移动可以顺利的接住对对方的吊球、推挡、快速的拉球；反之耐力较差、步法笨拙，就会错失接球和反击的时机，导致被动接球，最后以大比分失利而败下阵来。
四、高校乒乓球发展的解决对策
（一）在高校网球教学当中师生与生生相互之间应加强交流与合作
培养学生的自信心及团队、合作精神，更加充分地调动了学生学习的主动性和积极性，很好地满足了培养学生全面素质能力的需要，从而获得了好于一般传统的教学、练习效果。对学生合作技能和意识的培养需要一个过程，教师应进一步研究其在体育教学中的应用特点和规律，充分发挥体育教学的优势，在学校教育中更好地体现教育的功能和价值。在教育改革和现代化的今天，合作学习是顺应教学改革和发展的教学、学习方法，是由应试教育向素质教育转型的有力武器，尤其是在开放式的体育教学中，广泛地运用是必然趋势。
（二）重视兴趣培养与层次性教学
目前，高等院校体育选项课的课时较少，同样，乒乓球选项课也是如此，而乒乓球技术的提高需要较长的时间，所以为了在短短的一两个学期内，提高学生的技术水平，体育教师必须在教学过程中，重视培养学生对乒乓球运动的兴趣，只有有了兴趣，才能使学生在训练中体验到乐趣，从而为终身教育创造条件。所以，在乒乓球教学过程中，教师在安排教学内容的时候，一定要注意循序渐进，由慢到快，由易到难，重视教学内容的有趣性以及科学性。由于班级中学生的技术水平存在着一定的差异，其中一部分学生原来没有接触过乒乓球，而一部分学生已有了多年的练习经验，具备了较好的乒乓球技术。因此，为了使所有的同学有所进步，教师在教学实践中应因材施教，比如，曾经接触过乒乓球并且技术较好的学生可以做基本的练习，教师传授一些难度较大的技能动作。通过这种层次性教学，可以激发每个学生的潜能，培养他们的兴趣，提高他们的水平，使每位同学都有相应的成就感。
（三）重视教学方案的设计与创新
在乒乓球选项课的教学实践中，教师必须重视教学方法的多样化，通过各种有效的教学方案，培养学生练习的兴趣。其中，教学方案的选择应从学生的实际水平出发，在具备趣味性的同时，要难度适中，由此提高他们训练的积极性。比如，在乒乓球运动步法练习的过程中，我们可以根据实际需要，安排在课前、课中或结束部分；可以分组练习，也可以集体练习；可以是无球练习，也可以在有球的条件下进行练习，通过以上多种练习方式，即可以防止学生产生厌烦心理，又提高学生的实战水平与技能。对于球感练习，可以在乒乓球台上练习，可以不用球台，通过设计游戏，来提高教学效果，比如：体育教师随意在墙上画一个圆圈，然后将学生分组，规定学生向圆圈中发球，打入圈中最多的获胜，这样可以帮助学生尽快的掌握乒乓球技能要领，还可以培养他们的集体荣誉感与合作精神。对于混合训练，也有不同的教学方案：可以安排水平相当的同学为一组，这样两个人同时取得进步；还可以水平不同的学生分为一组，这样水平较差的一方在另一方的帮助下，往往进步的更快。
（四）加强高校教学课程的全面性
乒乓球教学是以培养学生全面能力为目标教学方法，因此学生的全面能力就成为其评价对象。具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。评价参考指标包括：专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等，全面考查学生的综合素质。
乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，并注重对运动技能掌握的理性认识和实践能力的提高。同时，在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面也要协调发展。总之，非体育专业高校乒乓球专项选修课教学应该随着经济社会的飞速发展，乘全民体育的热潮，对本课程教学进行不断地探索、创新和改善。
（五）实现高校教学的课程改革教学
深化教学课程改革是提高教学质量的基础性环节。主要包括完善教学计划、配套教材、考试改革等方面。一是要根据所授课专业的特点，制定教学计划和培养方案。二是要根据乒乓球教学项目的特点自行组织开发项目教材，要不断创新教学形式和手段。三是考试改革方面，除了按照传统方式闭卷专业知识，单项考核外，还可进一步采用开放式考核，如进行单项技术竞赛、升降级擂台赛等等多种方式使考试更加科学化和实用性。
五、结语
随着普通高校体育教学改革的不断推进，以及素质教育的进一步深化，特别是近年来提出的体育教学应注重健康向上原则的指导下，高校体育教学的内容越来越丰富。各高校都根据自身的不同特点，开设了许多学生欢迎的体育课程。通过学校和社会各界的努力，使得高校“国球”更好的发展，在运动项目当中独树一帜，勇创辉煌。
参考文献：
[1] 马德厚.对乒乓球教学中练习形式的探索[J].网络财富.2009：175-176.
[2] 郑家农.学习领域：德国职教改革的新课题[J].职业技术教育.教科版.2002.
[3] 体育学院通用教材.乒乓球[M].北京：人民体育出版社.1992.
[4] 苏丕仁.现代乒乓球运动教学与训练[M].北京：人民体育出版社.2003.
[5] 陈泽全.普通高校乒乓球课教学内容的优化[J].体育学刊.2007.
乒乓球教学论文范文2
1 教学内容分析
本节课是一节物理定律应用课，重点是学习“碰撞过程遵循的规律”。在学习了机械能守恒定律的基础上，学生学习了自然界中更为普遍的能量守恒定律；在学习了有关动量的概念和动量定理的基础上，学生通过实验探究和理论推导，得到了动量守恒定律，并指出它们都是自然界中最普遍、最基本的定理[8]。碰撞问题所研究的是两个或多个物体的运动情境，它们所构成的系统在运动过程中同时遵循能量和动量守恒定律。根据碰撞的特点，本教学过程从生活中打台球的实例中抽象出所要研究的物理教学论文问题，在此基础上进行一系列变式创设教学情境，吸引学生开动脑筋，恰当地利用数学表达式帮助学生理解动量和能量守恒的概念，进而体会物理学中守恒的思想。在处理问题的过程中发现问题、分析问题并及时解决问题，通过联系实际归纳总结碰撞问题遵循的规律，帮助学生实现对核心概念的深层次理解和迁移应用。
2 教学流程
遵循学生的认知规律，重视方法的教学是新课程的教学理念，也是本节课的核心指导思想。据此，教学框架流程如下：
创设问题情境—核心概念—变式分析—总结提升—核心概念
在具体的教学活动中，主要通过以下环节展开：
1.从生活情境导入，引出物理问题
此环节的目的是通过情境引入，让学生领悟生活中物理问题的存在，将较简单的实际情境抽象为与之对应的物理问题，主动地投入到学习之中。通过抽象加工出的例题，让学生回顾、复习已经学习过的两个核心概念——动量守恒定律和能量守恒定律。通过进一步设问，借助学生头脑中已有的生活经验，强化学生对弹性碰撞问题的理解。
教师：播放生活中打台球的视频，抽象出物理问题：如果A、B两个小球的质量分别为mA和mB，小球A沿光滑水平面以速度v0与静止的小球B发生弹性正碰，求碰撞后A、B小球的速度分别是多少？
学生：根据题设条件分析，得出此碰撞过程为完全弹性碰撞，满足动量守恒和机械能守恒，据此可解出碰后小球A和B碰后的速度分别为：
vA= v ，v = v 。
教师进一步设问：据此讨论一下两小球各自的质量和碰后速度之间的关系，并举出身边的例子。
学生分析：当m >>m ，vA=v ，v =2v ，比如铅球与相同体积的乒乓球发生正碰；当m = m ，vA=0，v =v ，比如两相同体积的铅球发生正碰，互换速度；当m << m ，vA=-v ，v =0，比如乒乓球与相同体积的铅球发生正碰。
2.变式比较，实现对核心概念的基本理解
此环节的目的是通过针对例题的两个变式，让学生通过思考和探讨，加深对核心概念的理解，提高学生在新物理情境中发现物理问题，并应用恰当的研究方法得出结论的应用和探究能力。
变式1 在m 、v 恒定的条件下，若要求碰后小球B的动能取得极大值，m 和 mB需满足什么关系？若要求碰后小球B的动量取得极大值，m 和mB需满足什么关系？
学生：由能量守恒和动量守恒，结合例题的分析可知：当m = mB，碰后小球B的动能取得极大值；当m << mB时，碰后小球B的动量取得极大值，为pB=2mAv0。
变式2 若两个小球A和B碰撞后粘在一起共同运动，则在碰撞过程中系统机械能损失了多少？并据此分析mA和 mB在满足什么关系时系统机械能损失最大，并举例说明。
学生：此碰撞属于完全非弹性碰撞，根据相关知识可得碰撞过程中系统机械能损失为：
ΔE= v 。
对上式进行适当的数学处理，可知在mA、v0恒定的条件下，当mA<< mB时系统机械能损失最大，为 mv ，比如子弹打入墙体的过程。
教师：碰撞过程涉及碰撞的能量传递和转化。实际的碰撞过程，系统损失的机械能转化为系统的内能和声能，但总的能量是不变的，即满足能量守恒定律。
3.变式迁移，达成对核心概念的深入理解
此环节的目的是通过认知冲突，让学生从更深层次理解核心概念，培养和发展学生在知识迁移应用时注意联系事实的思维能力，让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情境中，拉近物理与生活的联系，感受科学与社会和生活的联系，提高学生在新的情境下解决实际问题的能力。
变式3 如果小球A以速度v0与静止的小球B发生正碰，碰撞后A球的动能变为原来的1/9，那么小球B的速度可能是 （ ）
A. v0 B. v0
C. v0 D. v0
学生：大部分学生会直接根据动量守恒定律
mAv0+0=mAvA+mBvB及p2=2mEk，易得选项A、B正确。
变式4 如果碰后小球A的动能变为原来的1/4，则碰后小球B的速度可能是多大？
学生：类比上面的分析得出两个结果，分别为v0/4和3/4v0。
教师：这两个问题就这样解决了吗？在碰撞发生的过程中，要满足哪些规律？（让学生讨论这两个变式的结果）
学生讨论，教师巡视点拨。
学生：变式4的第一个结果，碰后小球A的速度依然大于小球B的速度，不符合实际；第二个结果碰后总的动能增加了，不符合实际。所以，这种情况不可能发生。变式3经过验证，符合实际情况。
4.总结提升，建立科学概念
教师：总结一下解决碰撞问题要遵循的原则。
学生：（1）系统动量守恒原则；
（2）不能违背能量守恒原则（动能不增加）；
（3）物理情景可行性原则：
①若碰前同向运动：碰撞前，小球A追上小球B发生碰撞，所以有碰前vA>vB；碰撞时，两球之间是斥力作用，因此前者受到的冲量向前，动量增加；后者受到的冲量向后，动量减小，即碰撞后A球位置在后，所以有v'A≤v'B。
（下转第27页）（上接第23页）
②若碰前相向运动：碰后两物体的运动方向不可能都不改变。
5.反馈练习，巩固科学概念
练习题：A、B两个小球的动量分别是pA=2 kg·m/s，pB=4 kg·m/s，若A球能追上B球发生正碰，且碰后A球动量变为p'A=1 kg·m/s。则A、B球的质量满足什么关系？
学生：依据建立起来的科学概念，解决实际问题。
3 教学后记
在高中物理教学中，学生是否理解和把握物理概念，尤其是核心概念，对后续知识的学习与建构会产生极大的影响。但物理概念比较抽象、枯燥，学生学习起来难免会感觉困难、乏味。利用生活中的现象，应用多种技术手段创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学情境，促使学生围绕自己身边的问题展开探究，使学生感到物理就在生活中，拉近物理与生活的距离，感受科学与社会和生活的联系，这不仅能激发学生的学习兴趣，增强学习的内驱力，同时也能提高学生应用物理知识的能力，让我们的课堂教学更为有效。所以，教师在进行教学时要将抽象的物理规律与生活联系起来，设置生活化情境，激发学生的好奇心，使他们更好地掌握核心概念和规律，为后续学习打好基础。
参考文献：
[1]范增.我国高中物理核心概念及其学习进阶研究[D]. 重庆：西南大学博士学位论文， 2013.
乒乓球教学论文范文3
关键词： 区域联动 教科研 城镇化 资源共享
城镇化进程中的店口教科研发展处在一个尴尬的境地：作为排名浙江第四的经济强镇来说，早已完成了现代教育技术乡镇的争创工作，开展教科研的硬件设施具备了，如装备一流的计算机设备、设置专门的科研处室、省市级示范图书室等，但缺乏良好的科研氛围；由农民转变而来的市民对教育的期望升高了，希望出现更多的“科研型”教师，但教师的科研素养却没有同步跟上；更多的学校、教师在“闭门造车”，没有合适的本土平台支撑自己的科研发展；诞生了绍兴市、诸暨市教科研基地，以及几位省市级教科研名师、骨干，但由于缺乏一个有效科研培训平台，这些为数不多的优质教科研资源固守本校各自为战，没有形成科研协作团队在区域内共享，事实上也没有起到示范引领的作用。城镇化这个特殊社会阶段和农村学校之间教科研发展的不平衡现状，催生了我们对构建教科研均衡发展平台的呼唤。区域联动作为一种有效整合教育资源推进校际教科研均衡发展的路径，几年来在我镇取得了极大的收益，本文就此进行论述。
一、何为区域联动
“区域联动”一词来源于“区域合作”。“区域合作”被广泛地应用于经济领域，激起了人们的区域合作意识，使人们深切地认识到了打破区域界限，发挥区域优势，实施强强联手，强弱帮扶，互利互惠，共创良好发展环境的重要性。本文中的“区域联动”借用了上述概念，并基于以下设计理念应用于教学实践。
1.教科研区域联动”的特征是“在区域中，基于区域”，强调资源共享和区域协作，凸显“区域性优质教科研资源”的引领作用。
2.本土的名优教师是开展教科研区域联动的核心力量，我们的研究必须凸显他们较高的专业素养，在课题研究与课堂教学中充分凸显名优教师的示范引领作用，培养更多的教学科研骨干教师。
3.教科研基地是区域联动的磁力场，我们的设计关注基地的磁力辐射能量及辐射范围，试图通过结对帮扶，使薄弱学校在教学、科研方面得到较大提升，实现均衡发展。
二、区域联动的活动框架
科教研区域联动研究框架图
三、区域联动的实施与推进
1.整合优质资源，开展强弱结对，推进均衡发展策略。从农村走向城市的店口镇，各校的教科研发展水平层次不一，在理念认识、行动实践、研究成果等方面均存在不小的差异。通过区域联动这个交流平台，加强沟通和联络，整合优质资源，放大科研骨干的引领作用，广泛开展合作研究，促进区域间协调发展，在推进政府提出的教育均衡化战略，实现教育公平方面有所作为。
通过名师、科研基地与薄弱学校结对子，因地制宜地开展教科研指导工作，将优质教育资源惠及“店口教育神经末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟学校，进一步扩大优质教育资源的受益面，实现区域内各类学校教科研工作的共同提升。在区域结对互助中，文裔完小与绍兴市教科研基地店口一小结对，开展经常性的教科研互动，活动不断，内容丰富，青年教师研究者联盟成员的科研素养不断提高，创建了“农业实践基地”，并开展了相应的课题研究；店口二小的科研团队主动与育蕾民工子弟学校结对，开展了“如何开展课题研究”、“同课异构”、“教师读书会建设”等指导工作。科研意识已经萌发，科研氛围正在形成，教科研发展逐步均衡。
2.建立教科研网络平台，高效推进区域联动步伐。通过店口教育网平台建设，充分发挥了网络速度快、信息及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，将教学科研信息辐射至全镇教师，助推教师广泛开展区域网络教科研。
“店口教育网”（省略/）内容包括：教科研信息、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教科研论文、教科研计划、教科研通知、学科动态、教学论文、教学设计、读书活动、特色学校建设等栏目。我们倡导教师开设个人博客，鼓励各类研究小组成立QQ群，目前成立了“店口教办读书群”、“教科室主任交流群”、“青年教师研究者联盟研修群”等十多个研究团队。为有效集聚优质教科研资源，更好发挥名优教师的引领作用，我们设立“名师工作室”、“青年教师研究者联盟”、“动态小课题管理”等网络研修栏目，保证了我镇科研团队建设高起点发展。
3.在区域内开展参与式培训，提升教师科研能力，培养科研骨干团队。“参与式”是目前国内外普遍倡导的一类进行培训、教学和研究的方法，此方法力图使每位参与者都投入到活动中，都有表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，进而提高改变现状的能力和信心。
一是组建以共同愿景为前提的“青年教师研究者联盟”，在参与式培训中提升科研智慧。如店口一小是绍兴市教科研基地，有多名省市科研骨干，也有良好的科研氛围，培训更多关注的是课题研究的实践能力，他们的“青年教师研究者联盟”开展了诸如“开题论证”、“观点报告”、“课题研究课”，采用小组讨论、案例分析等方法，用理论指导实践，用实践提升理论，在参与中获得成长。二是以项目组为载体的区域性课题研究，凸显本土名优教师在其中的引领作用，在实践中提升项目组人员的教科研能力。我们将项目组建设分两类：“学科教改项目研究”项目组和品牌课题研究项目组。（1）根据各校教师“学科教改项目”不同的研究主题，在区域内进行“同项归并”，成立课题项目组，结合课堂实践开展教学研讨。（2）区域联动关注省级立项课题的研究进程，重点对一小的“围棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快乐围棋”、二幼的“绿色五金”五个项目研究中心的品牌课题进行科研扶持，使这些课题的影响力和品牌效应得到更充分的发挥。
4.精心打造“名师工作室”，培养一批高品质的本土名优教师。名师工作室建设以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧，形成教育教学思想和风格为主要内容，以培养教师自主发展意识和能力为重要手段，以提高名师的专业素养为目标，整合了全镇优质教师资源，通过集中培训、异地培训、送教下校、网络资源建设等途径，加大了名师的培养、辐射和带动力度。
目前，店口教办开设了两个在市内外有影响力的“名师工作室”：绍兴市学科带头人何铁勇领衔的“铁勇工作室”和诸暨市学科带头人朱利清领衔的“朱利清工作室”。两个工作室面向全镇乃至全市招收研修员，除了开展面对面的教学、课题研究指导外，还充分利用“店口教育网”网络平台上的“名师工作室”开展教学指导和教学研讨，提升了研修员们的理论水平和实践能力，培养了一批教学科研骨干力量，效果十分明显。
5.加强各校教科室的内涵发展，保证教科研区域联动的活动品质。教科研区域联动的活动品质取决于教科研骨干队伍建设，特别是各校的教科室主任队伍建设。通过调研了解到了教科室主任、一线教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况和对教育科研的困惑与期望等，我们以活动为载体，将教科室主任推到前台，在实践中提高他们的科研管理和指导能力。
一是采取以会代训的模式，继续办好店口镇教科室主任培训班，开设教科室主任论坛，在科研理念、科研管理、科研指导等方面开展深度研讨，在思维交锋中实现提升；二是聚焦科研活动主题，结合课堂进行“学科教改项目”研究，以课堂教学为展示平台，进行了“学科教改项目”研究课展示，教科室主任现场点评，在教学实践中提升科研能力，增长教育智慧；三是设立区域教科研主题报告，教科室主任作为培训主角走向前台，围绕“课题是什么”、“为什么做课题”、“如何做课题”进行阐述，将理论与实践紧密结合，严谨生动、充满智慧，为课题研究者提供了借鉴。
6.开展区域特色学校建设研讨会，在相互学习借鉴中提升内涵。店口镇教办所属各校都有自己的办学个性、办学特色，诞生了四所省市级特色学校（园）：店口一小的“文化围棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快乐围棋”、店口二幼的“绿色五金”，这在我们诸暨毫无疑问是领先的，但社会的扩张度、师生的参与度、家长的认同度都不尽如人意，为此，我们在区域联动中从以下两方面开展活动。
一是开展特色学校建设现场会，以观摩促创建。店口一小是省级围棋特色学校，具有二十多年的特色办学史，师生认知度和参与度较高，围棋教学研究和校本课程建设成果丰硕，围棋文化已融入日常教学中。2011年，我们举行“店口一小文化围棋特色教学现场会”，从学生的“围棋活动课建设”、“围棋课程建设”、“围棋文化月活动”到青年教师围棋研修班建设，全方位展示了该校的围棋文化教学特色，给区域内的其他各校的特色学校创建树立了标杆。二是利用网络平台拓展特色学校建设。网络是推销办学理念、宣传办学优势的快速通道，“店口教育网”专门设置了“特色学校”版块，特色介绍、课题研究、活动开展、解决方案、学生成长及特色论坛，将特色活动全方位地呈现给师生、家长和社会，提升了学校的整体形象。
四、区域联动的活动成果
1.基地学校的结对帮扶推进了区域科研发展逐步均衡。教科研区域联动基于店口本土，重视实践演练，开展了开题论证、中期汇报、带课题进课堂、读书活动等科研团队研讨活动，通过两个教科研基地的结对帮扶和两个“名师工作室”的收徒研修，有效培养了各校教科室主任和科研骨干的科研意识、理论水平、协作互助、实践操作等方面能力，促进学校教科研水平的整体提升。特别是教科研基础比较薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校，经过区域联动的锤炼和结对学校的帮扶，教科研工作有了很大起色，培养了一支科研骨干队伍，都成立了青年教师研究者联盟，课题研究步入正轨。其中，文裔完小在绍兴市教科研基地店口一小的帮扶下，建立了“学农实践基地”，开展教学和研究活动，并有两个课题在市里立项；育蕾民工子弟学校在店口二小的支持下，开展了一系列“外来建设者子女融入店口文化的行动研究”，并有一项课题在市里立项。在基地帮扶和名师引领下，店口镇区域教科研发展逐步走向均衡。
2.“学科教改项目”和综合性课题在各校开花。实施区域联动以来，广大教师的科研热情得到了极大的激发，科研意识进一步提高，更加关注课堂研究，以及学校特色教学的研究。过去一年，共诞生了68个诸暨市级立项课题（其中45个是学科教改项目课题）、9个绍兴市级立项课题（其中4个是学科教改项目课题）和4个省级课题，这些课题犹如一颗颗火种播散在区域内，将点亮各校教科研的火把。何铁勇负责的“构建区域联动平台整体推进城镇化进程中店口教科研发展的研究”和俞培锋负责的“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”成功入围浙江省教育科学规划2012年度立项课题目录；骆忠云主持的“基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究”入选2011年度浙江省教育技术研究规划课题；田永江主持的省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”成功结题，并编写了《乒乓文化》校本教材。
3.助推区域内特色学校高品质整体发展。毫无疑问，教科研是特色学校建设内涵发展的助推剂，店口镇的四所特色学校正是借助了课题研究才有了今天高品质的发展。店口一小是浙江省围棋特色学校，“小学围棋小本课程的研究与开发”、“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”先后被确定为省规划课题，研究成果获绍兴市教科研优秀成果评比一等奖、浙江省第二届教研课题成果评比二等奖、浙江省教育科研优秀论文评比一等奖，被评为“全国十佳围棋育苗基地”、“全国中小学棋类教学研究先进实验基地”。店口二小是诸暨市乒乓球特色学校，省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”已经结题，“乒乓文化校本教材”、“乒乓球考级标准”、“乒乓文化月建设”等研究成果有效推进了乒乓球运动的发展，促进了学生素质的全面提升。店口一幼是诸暨市特色幼儿园，省级规划课题“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”获浙江省教科研优秀成果评比三等奖，其推行的“玩中学，学中玩”的快乐围棋理念得到了幼儿和家长的高度认可，社会评价极高。店口二幼也是诸暨市特色幼儿园，“园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究”是浙江省教研立项课题，研究以店口的五金产业为背景，立足课堂，联合家校，把丰富多彩的五金资源转化为优质的教育资源，弘扬了五金精神，延伸了课堂教学，引起了社会的共鸣。文裔完小的“学农实践基地”，致力于学生综合素质的提高，正在形成自己的品牌特色。
3.科研团队品质和教师专业素养得到有效提升。各校的科研团队在区域联动中丰富了内涵，提升了品质。店口一小“青年教师研究者联盟”获浙诸暨市优秀教师团队称号，绍兴市教科研基地验收通过；店口一幼顺利通过了诸暨市教科研基地年度考核验收，“女教师快乐围棋研修班”获浙江省围棋育苗工程优秀教学团队称号；店口二小的“青年教师读书会”获诸暨市阅读文化节优秀团队，店口二幼依托“全国故事妈妈义工团”开展绘本教学研究成效显著；“铁勇名师工作室”和“朱利清名师工作室”的创新开展研修活动，教学示范、课题研讨搞得有声有色、扎实有效，在市内外具有一定的知名度。
教科研区域联动最直接的受益者毫无疑问是教师。通过本土名师的悉心指导、科研团队中的熏陶、教学研讨中的思维碰撞、观点交锋中的理性思考，教师在这种参与式培训中，个性得到张扬，潜能充分激发，科研能力获得发展。店口一小的李丽老师是“铁勇工作室”的一名研修员，通过一年的历练，教学和科研水平有了长足发展，执教的《小庙会》获绍兴市2011年中小学综合类课程优质课评比一等奖，负责的“城镇化进程中农村小学环境教育主题提炼的实践研究”已完成结题工作；店口二小的宋冠义、蒋李莎借助区域联动平台，在本土名师团队的精心指导下，课堂教学水平有了质的飞跃，分别获得绍兴市、诸暨市的优质课比赛一等奖；店口一幼的教科室主任吴姣斐是我们区域联动的骨干力量，活动主持、科研培训、教学研讨等搞得有声有色，主持了“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”、“巧设管理员促进大班幼儿自治管理的探索”等多个省市级课题；店口二幼的教科室主任周磊在区域联动的磨炼中，科研管理和指导的水平有了新的提高，创新组织教科研校本培训，培养了一支有较强科研意识的科研团队，有力地推进了学校的教科研发展；店口文裔完小的寿樊君老师区域中成长最快的老师，她勤于学习，虚心请教，在联动中大胆交流，科研水平突飞猛进，在“文裔完小青年教师读书会”的基础上建立了一支虽然稚嫩但富有朝气的青年教师研究者联盟，创建了“学农实践基地”，被团中央辅导员网站杂志社官方网站聘为版主。
4.促进学生发展。区域教育科研发展与创新实效性最终体现在学生的发展。出不了高品位的学生就成不了高品位的区域教育。我镇始终坚持德育为首，诸育并举，全员参与，对全体学生共同发展负责，以特色教学和学习评价研究为重点，激发学生学习兴趣，全面提高学生综合素养，使学生创新精神和实践能力得到整体提升。店口一小学生自我评价活动丰富多彩，店口二小学生“小小主持人”初露锋芒，育蕾民工子弟学校学生日记精彩纷呈，文裔完小的科学认读取得奇效，店口一幼的围棋小能手，店口二幼的绘本阅读得到家长好评……学生习作发表量大，音体美各科获奖捷报频传，《围棋报》、《绍兴晚报》、《诸暨教育专刊》诸多媒体时有专题报道，店口教育区域特色日益彰显，成为社会认可的一大品牌。
实践证明，区域联动是推进走向城镇化的农村教科研优质均衡发展的有效途径。如今店口各小学、幼儿园教科研获得了高位均衡发展，相对薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校教科研也得到了快速提升，校间差异逐步缩小，“短板”现象逐步消除，区域教科研骨干团队正在快速健康成长，更多的名优教师成为学生综合素质稳步提高的助推剂，学校特色建设有了质的提升，各校之间的总体教育质量不断提高。
参考文献：
［1］夏晓春，孙照保.发挥课题研究的带动作用，促进农村教师专业发展［J］.教育实践与研究（小学版），2008，（10）.
［2］孟均辉，何铁勇，何建国.城镇化进程中农村中小学教师专业发展的行动研究［J］.考试周刊，2011，（6）.
乒乓球教学论文范文4
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。由于教师是塑造心灵的特殊性职业，需要教师以人格魅力感化人、知识能力引导人、创新能力发展人。只有具备了健全的人格和高尚的品德，才能塑造学生的人格、培养学生的品德。我们最尊敬的孔圣人坚持“有教无类”，陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，既亲切又深刻。因此，把教师道德品质摆在教师素质第一位，我校通过学习、制度、评价并重的教育和激励机制，提升教师专业精神，要求所有教师对照《中小学教师职业道德规范》要求，对自己的教育教学行为开展深刻的检查和反思，逐条学习、逐条讨论。同时学校积极引导教师自我学习，每学期为教师购买一本好书，先后赠送教师人手一本《给教师100条新建议》《细节决定成败》《教育成功案例精选》，要求教师学习时必须做好笔记，并在全体教师中交流学习心得体会，在校园内营造了浓郁的学习氛围，使教师时时保持激情，胸怀理想，献身教育事业。
二、过好“口才关”，引领教师专业发展
著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师素质时提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。教师每天进行讲解课文、传授知识、批评或表扬等教学环节，就是通过语言来承载的。优秀教师善于利用语言之美，创设教学情景、质疑情景、评价情景，在教育活动过程中通过语言的魅力，把教材化抽象为具体、化平淡为惊奇、化枯燥为幽默。清晰、准确、优美的语言，使课堂教学更具有趣味性和艺术性，有利于培养师生之间的亲和力，提高教学效率。为了让教师过好口才关，学校采取“二多二鼓励”的措施：一是多演讲，鼓励教师多表达。每周业务学习日，学校安排三名教师轮流演讲，每人讲演五分钟左右，主要谈学习心得、教学反思等，并接受其他教师的质询，以此锻炼教师的教学机智、口头表达能力。另外，还建立集体备课、评课的主讲辅讲制度，定期举行经验交流、研讨会，鼓励教师参加各级各类演讲比赛。二是多培训，鼓励教师提高普通话水平。为了提高普通话水平，我们特别邀请了普通话测试员对我校教师进行培训，确保教师的普通话水平过关，经过培训后，我校教师的普通话水平上了一个新台阶。积极发挥新闻媒体的作用，每两周安排一小时，由教师跟着中央电台进行正音培训和朗读辨正，大大地提高了普通话水平。
三、过好“写作关”，引发教师内涵发展
教师不但要讲得好，还要写得好。良好的写作习惯是主动提炼经验、提高理论素养的主要途径。为了提高教师的写作能力，学校采取三项措施。一是通过专题培训，提高教师开展教育教学研究和研究论文写作的能力。如，邀请写作专家到我校，为全体教师做有关校本研究与教师专业化发展的讲座，专门培训了教师的研究和写作能力。二是让教师多写多改多评。学校每学期布置教师写的内容有计划、总结、反思、心得、论文等，更提倡教师写日记。引导教师每天用5～10分钟的时间，用心感受、用脑去思考一天中教育工作，将心中所想说的，用文字记录下来，部分教师还通过“教学博客”的形式，记录与其他人分享自己点滴教学心得。三是学校建立奖教奖学激励制度，每学期举行教学案例、教学论文、学习心得评比，调动教师写作的积极性。到目前为止，我校有30人的论文荣获广东省级奖励，有15人荣获国家级奖励，全体教师的写作能力有显著进步。
四、过好“教研关”，提高教师的科研能力
不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校想方设法搞好校本教研。我校校本教研的主要形式有：
1.课堂观摩
课堂观摩，即让培训教师亲临课堂教学现场观看、学习、交流、借鉴，以提高他们的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。课堂教学观摩为教师的成长搭建了平台，一堂好的观摩课有利于教师掌握先进的教育理论和现代教学技能，为教师的成长特别是名师的脱颖而出搭建了良好的平台。
2.以赛促训
教学比武具有针对性强和见效快的特点，是提高教师专业技能的催化剂。为了让青年教师实现快速成才，我校每年都组织教师进行教学基本功比赛，在这几年中，我校有20多位教师在高州市中青年教师基本功大赛中荣获一、二等奖，这大大促进了教师的成长。另外，我校还加强对教师语言技能、提问技能、讲解技能、导入技能等培训；组织青年教师进行说课、教案编写、教育博客等一系列比赛，这既是对青年教师教学能力的全面检验，也为他们提供了一次良好的锻炼机会。
3.新老结对
新老结对对新教师的专业成长有积极意义，在老教师的传、帮、带、引中，新教师可以缩短他们漫长的专业成长过程，在尽可能短的时间内掌握实践性知识并融入教学过程中。在老教师带教中更强调老教师的主体作用，新教师是接受培训的对象，更偏向于知识的接受。“新老结对”不仅重视老教师“带教”的作用，还有“研修”的意义在内。青年教师有活跃的思想，不受传统教学观念的束缚，在互相学习研修中也会促进老教师对自己教学经验的反思，从而共同成长。
4.教师沙龙
在教师沙龙的天地里，智慧与思想常常发生美丽的碰撞，实践与探索往往实现亲切的交融。沙龙的话题广泛，并不一定强调形式的规范，而是要突出研究与讨论的气氛与特点，操作程序是：（1）确定话题，让教师收集有关教育教学中值得关注的问题，对收集到的话题进行筛选后确定研讨的话题。（2）组织研讨。将研讨话题提前发给教师，做好准备，这样在集中研讨时，教师将论文撰写和观点交流结合起来，畅所欲言，甚至展开针锋相对的学术争鸣，使教师的学术修养、人文修养、创造性思维能力得到提高。
五、过好“身心关”，倡导教师快乐育人
随着社会不断发展，独生子女家庭普遍化，学生安全、教学质量始终是教师最操心的工作。教师所承受来自社会、家长、学校的压力越来越大，教师每天忙于备课与批改作业、调查与反思、家访与辅导等活动，经常超时超量工作，造成教师精神和身心疲惫，大部分教师身体处于亚健康的状况。我校坚持教师健康第一的宗旨，通过五大措施，减轻教师的身心压力。一是坚持以教师为本，建设和谐校园。学校领导班子注重发挥教师的主动性、积极性和创造性，始终把教师视为教育工作的主导和学校管理的主体，让教师成为学校的主人翁。二是在管理中坚持以人为本和规范管理。坚持人文关怀和制度管理结合，建立民主、开放、公平、正义、包容的管理文化。三是积极改善教师福利待遇，营造事业留人、感情留人、环境留人的氛围。改善办公条件，创造良好的工作学习环境，消除教师后顾之忧，全身心投入教书育人工作之中。四是发挥工会和女职工委员会的作用，关心教师生活、学习，为教师发展搭建平台，把学校建设成教师追求幸福生活的乐园。为减轻教师心理负担，工会每月举行一次篮球比赛、乒乓球比赛等活动。五是定期请医院医生到学校，为教师讲解疾病防治和心理自我调整方法。现在教师都注意自己身体健康，懂得减少压力，教师精神面貌焕然一新。
六、过好“质量关”，强化育人的责任感
家长对子女未来充满期待，社会对学校人才培养质量提出了更高要求，教师教学质量面临内外压力，学校教育质量管理面临新的挑战。我校坚持“一切为了学生终身学习和发展”的办学理念，树立全面提高学生基本素质和人才多样性的质量观，认真执行教学“四个必”：即讲必练、练必阅、阅必评、错必纠，切实做到教学“六认真”。
1.认真备课。教案内容完备(目标、重点、难点、内容、方法、作业、板书等)，应一课一案，有时间安排。骨干教师可备略案，年轻教师应备详案。培养对象的教案应有指导教师签名。检查备课本四次，并评选优秀教案，给予相应的物质和精神奖励。
2.认真上课。课堂教学中应贯彻“启发式”教学原则，应以教师为主导，学生为主体，重视学生的“非智力因素”，注重培养学生的创新意识、思维能力，反对“注入式”“满堂灌”。教学目的明确，重点突出，板书工整，条理清楚，难易适度，效果良好。上课不迟到、不早退，不私下调课或代课。
3.认真批改作业。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、趣味、多样，督促学生认真写作业，按时交作业；作业中的共性问题应集中评讲。
4.认真辅导。教师要准时到班辅导，负责纪律；课余时间的辅导也应热情、耐心，注重发展学生的个性特长。
乒乓球教学论文范文5
光阴荏苒，为期三个月的全国中职会计专业骨干教师培训已经结束了。我有幸参加了东北财经大学职业技术学院的组织培训，也满载着回忆与收获回到了工作岗位。首先非常感谢培训学校给我这次培训的机会，使我开拓了眼界，提升了教师素养，强化了专业技能水平和实践教学能力。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”同时也感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。
这次培训自3月至6月共三个月，主要在东北财经大学职业技术学院进行理论学习，并到大连市方圆会计师事务所参观、实习。学院为我们安排了丰富的培训内容，包括先进的会计电算化软件，会计理论，会计专业教学改革课程开发以及现代职业教育课程、教师专业发展、税收知识、审计实务等三十多个专题的专家讲座和专业研讨、以及教学演练和企业参观实习活动，虽然培训已经结束，却给我留下了人生中一笔永恒的财富。
现将我个人在教学理论与教学方法方面的学习情况总结如下：
一、聆听名师讲座，更新职教理念
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。? 其次，我觉得这次培训，给了我无穷的力量，主力了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，是我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。 再次，自己在反思中提升。? 一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
二、教学方法与实践经验的学习
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”.教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
作为中职学校财会专业教师，不仅是要会教，还要结合会计工作实际，教学生有用的先进的专业知识技能。在培训中胡燕鸿教授为我们讲解了多种原始凭证的填制方法及账务处理，并指导我们进行了网上模拟操作；培训基地还邀请了大连市方圆会计师事务所齐圆圆总经理，为我们以实际案例讲解了审计工作底稿、审计报告的编制方法与流程，内容直观、讲解生动；除了学习理论知识与专业技能，东北财大职业技术学院还精心为我们搭建了多种交流沟通的平台，在课程开发研讨、教学方法与备课训练研讨、研究论文的撰写与交流、职业学校教学与管理研讨和教学演练与教学研讨中，学员与专家交流，学员与学员交流，在交流中互通有无，互相提高；在教学理念培训方面，学院安排给我们作了行动导向教学的讲座，讲座中，给我们介绍了行动导向的基本原理、基于行动理论基础上的教学的特征、基于行动导向的主要教学方法（包括头脑风暴法、卡片展示法、思维导图法、角色扮演法、模拟教学法、案例教学法、项目教学法、四阶段教学法、引导文教学法、实验教学法、考查教学法）、应用行动导向教学法的条件，即创造适合的教学和学习环境，比如构建行动学习情境、实施个性化教学形式、完成教师角色转变。给我们列举了大量的教学实例，比如实物财产物资的清查教学设计、制作单据活动方案设计，通过这些教学设计的实际例子使我们对行动导向教学加深了理解，而且对我们在课堂教学中运用行动导行教学理念起到了很好的启发作用。
作为一线教师，授课任务繁重，不能时刻深入企业实践，这次培训还给了我们了解深入企业学习的大好机会，为我们联系了方圆会计师事务所，让我们亲身参与了实践。在参观中我们了解了企业文化，事务所构成，人员职责及基本任务，向专业人士咨询并熟悉事务所会计、税务、审计业务操作流程，收集相关资料。接触到了不同行业性质单位的实际业务，了解审计工作底稿和审计报告的编制方法与注意事项，收获了很多实战经验。总之，这次培训让我提高了理论结合实践的能力，并且加深了对所学知识的理解，对我以后的教学工作有很大的帮助。
在此期间齐还在总经理百忙之中抽出宝贵时间为我们讲了企业节税方面的案例。比如一个大酒店，分别有茶馆和歌舞厅，但属于同一个老板，两者都需要缴纳营业税，但是税率不同，茶馆属于餐饮服务业，适用5%的税率，而歌舞厅属于娱乐业，适用20%的税率，那么如果每月两家没有分别核算营业额时，要从高适用20%税率，所以他们一定要分别核算营业额。还比如有的公司的小汽车在老板名下，不如放公司名下，这样可以作为公司的固定资产，诸如汽油费、维修费、折旧等可以进入公司费用，如果在老板名下，则需要加入老板工资，扣缴个人所得税。从中看出节税对财务人员的重要性，所以学习会计一定得熟悉税法、经济法等法律，知道节税和逃税的界限，避免不慎掉入逃税嫌疑。齐总经理热情的招待，以及细致的讲解让我感动。孙经理以及所内的工作人员也都尽可能的为我们提供学习的资料，还有耐心的讲解，让我看到了方圆人的精神，真的是敬业、诚信、务实、团结。他们为我们提供了一笔很大的精神财富和物质资料，为我以后的教学工作提供了很多经验和素材，知道了许多书本上所没有的东西，通过学习，我知道了自己的差距，以后更需要学习更新知识，并且把方圆人的精神和专业运用到我的教学工作中去。
三、在合作相互学习，共同进步
在这三个月培训期间，我结识了来自全国各地优秀的会计专业教师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通过交流和讨论活动，我了解各个兄弟学校的发展状况，也获得了很多好的成功经验。认识到了职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的进行会计专业教学打下了良好的基础。非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国各个省市的一线骨干教师，共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。三个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，学校也很贴心，学校微机室每晚上7-9点向学员开放，提供网络及微机服务。在这段时间里我建立了自己的博客也写了一些学习及生活的体会方面的文章。同时学校开放乒乓球室我们课余时间可以打比赛达到了锻炼身体的目的。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，在学院一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的梦想。
乒乓球教学论文范文6
光阴荏苒，为期三个月的全国中职会计专业骨干教师培训已经结束了。我有幸参加了东北财经大学职业技术学院的组织培训，也满载着回忆与收获回到了工作岗位。首先非常感谢培训学校给我这次培训的机会，使我开拓了眼界，提升了教师素养，强化了专业技能水平和实践教学能力。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”同时也感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。
这次培训自3月至6月共三个月，主要在东北财经大学职业技术学院进行理论学习，并到大连市方圆会计师事务所参观、实习。学院为我们安排了丰富的培训内容，包括先进的会计电算化软件，会计理论，会计专业教学改革课程开发以及现代职业教育课程、教师专业发展、税收知识、审计实务等三十多个专题的专家讲座和专业研讨、以及教学演练和企业参观实习活动，虽然培训已经结束，却给我留下了人生中一笔永恒的财富。
现将我个人在教学理论与教学方法方面的学习情况总结如下：
一、聆听名师讲座，更新职教理念
来到这里，就感受到了浓厚的文化气息。东北财经大学职业技术学院附属于东北财经大学，成立于1999年11月。是教育部批准的具有硕士研究生、本、专科层次的高等职业教育院校，是教育部确定的国家级重点职业教育师资培训和辽宁省教育厅确定的省级职业教育师资培训重点建设，是大连市财政系统干部教育培训基地，是以培养经济、管理专业高技能人才为主的高等职业教育单位。学院位于滨城大连，拥有独立的校区。占地面积64000平方米，建筑面积42000平方米。本次的培训教师有高水平的专家、有高等学府的教授、有会计行业中的高级会计师、注册会计师以及大型国有企业的总会计师，更有我们中等职业学校的特级教师。他们全新的专业理论和创新思想，高超的专业技能和授课水平，给我们带来了一次精神上的盛宴。在本次培训中，东北财经大学职业技术学院王觉教授从会计制度与会计准则关系和会计专业课程教学方法两个专题讲座中为我们阐述了其高层次的独到见解，胡燕鸿教授在用友U8软件课程中为我们讲解了工资、固定资产和存货购销存的核算，弥补了以前教学中的不足，并解决了一些在日常教学中存在的问题。在赵合喜教授的指导下，我们还分组进行了沙盘模拟实训。老师将全班分成6个组代表6个企业，每组5个人，每个人分别扮演CEO、财务经理、采购经理、生产经理、销售经理不同角色。然后模拟企业开始生产经营。当我们组完成第三年的生产经营时，企业达到了发展的鼎盛时期在市场上占有明显优势。这时每个学员都具有相当的成就感。这样的学习非常充实让我们深入体会到一个企业在销、人财物等各个方面的管理。沙盘模拟对抗是一种体验式的互动学习，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，经过两天虚拟的经营模式来进行商业运作，让我切实的感受了市场竞争的精彩和残酷。培训基地还邀请了大连市方圆会计师事务所齐圆圆总经理，为我们讲解了国有企业会计改革的进程与发展，邀请了东北财大两位特级教师张桂春和于江，让我有机会向先进同行单位学习了中等职业学校改革发展示范校建设的先进经验，同时也在中等职业学校怎样做个好老师专题中找到了自己的目标与方向，紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。在专业知识学习过程中，我们被杨洁、陈岩、赵恒群、刘雪清、董纪阳、韩霜等老师渊博的专业知识所折服，对他们高深的专业素养和高度的教书育人敬业精神赞叹不已。尤其是杨洁教授讲解的管理会计前沿理论给我的印象最深，她大方的教态，丰富的专业知识，以及好的教学方法都是值得我学习的。在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神竟然结合得那么完美，我真切感受到了名师的风采，这些都会成为今后我学习的楷模。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。 其次，我觉得这次培训，给了我无穷的力量，主力了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，是我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。 再次，自己在反思中提升。 一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
二、教学方法与实践经验的学习
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”.教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
作为中职学校财会专业教师，不仅是要会教，还要结合会计工作实际，教学生有用的先进的专业知识技能。在培训中胡燕鸿教授为我们讲解了多种原始凭证的填制方法及账务处理，并指导我们进行了网上模拟操作；培训基地还邀请了大连市方圆会计师事务所齐圆圆总经理，为我们以实际案例讲解了审计工作底稿、审计报告的编制方法与流程，内容直观、讲解生动；除了学习理论知识与专业技能，东北财大职业技术学院还精心为我们搭建了多种交流沟通的平台，在课程开发研讨、教学方法与备课训练研讨、研究论文的撰写与交流、职业学校教学与管理研讨和教学演练与教学研讨中，学员与专家交流，学员与学员交流，在交流中互通有无，互相提高；在教学理念培训方面，学院安排给我们作了行动导向教学的讲座，讲座中，给我们介绍了行动导向的基本原理、基于行动理论基础上的教学的特征、基于行动导向的主要教学方法（包括头脑风暴法、卡片展示法、思维导图法、角色扮演法、模拟教学法、案例教学法、项目教学法、四阶段教学法、引导文教学法、实验教学法、考查教学法）、应用行动导向教学法的条件，即创造适合的教学和学习环境，比如构建行动学习情境、实施个性化教学形式、完成教师角色转变。给我们列举了大量的教学实例，比如实物财产物资的清查教学设计、制作单据活动方案设计，通过这些教学设计的实际例子使我们对行动导向教学加深了理解，而且对我们在课堂教学中运用行动导行教学理念起到了很好的启发作用。
作为一线教师，授课任务繁重，不能时刻深入企业实践，这次培训还给了我们了解深入企业学习的大好机会，为我们联系了方圆会计师事务所，让我们亲身参与了实践。在参观中我们了解了企业文化，事务所构成，人员职责及基本任务，向专业人士咨询并熟悉事务所会计、税务、审计业务操作流程，收集相关资料。接触到了不同行业性质单位的实际业务，了解审计工作底稿和审计报告的编制方法与注意事项，收获了很多实战经验。总之，这次培训让我提高了理论结合实践的能力，并且加深了对所学知识的理解，对我以后的教学工作有很大的帮助。
在此期间齐还在总经理百忙之中抽出宝贵时间为我们讲了企业节税方面的案例。比如一个大酒店，分别有茶馆和歌舞厅，但属于同一个老板，两者都需要缴纳营业税，但是税率不同，茶馆属于餐饮服务业，适用5%的税率，而歌舞厅属于娱乐业，适用20%的税率，那么如果每月两家没有分别核算营业额时，要从高适用20%税率，所以他们一定要分别核算营业额。还比如有的公司的小汽车在老板名下，不如放公司名下，这样可以作为公司的固定资产，诸如汽油费、维修费、折旧等可以进入公司费用，如果在老板名下，则需要加入老板工资，扣缴个人所得税。从中看出节税对财务人员的重要性，所以学习会计一定得熟悉税法、经济法等法律，知道节税和逃税的界限，避免不慎掉入逃税嫌疑。齐总经理热情的招待，以及细致的讲解让我感动。孙经理以及所内的工作人员也都尽可能的为我们提供学习的资料，还有耐心的讲解，让我看到了方圆人的精神，真的是敬业、诚信、务实、团结。他们为我们提供了一笔很大的精神财富和物质资料，为我以后的教学工作提供了很多经验和素材，知道了许多书本上所没有的东西，通过学习，我知道了自己的差距，以后更需要学习更新知识，并且把方圆人的精神和专业运用到我的教学工作中去。
三、在合作相互学习，共同进步
在这三个月培训期间，我结识了来自全国各地优秀的会计专业教师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通过交流和讨论活动，我了解各个兄弟学校的发展状况，也获得了很多好的成功经验。认识到了职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的进行会计专业教学打下了良好的基础。非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国各个省市的一线骨干教师，共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。三个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，学校也很贴心，学校微机室每晚上7-9点向学员开放，提供网络及微机服务。在这段时间里我建立了自己的博客也写了一些学习及生活的体会方面的文章。同时学校开放乒乓球室我们课余时间可以打比赛达到了锻炼身体的目的。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，在学院一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的梦想。
