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初中物理复习计划范文1
一、科学细致地制订复习计划
古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。
二、对于抽象内容要重点处理
物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。
三、精心选择复习练习题
教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。
四、时刻关注热点信息
在初三阶段的总复习中，教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息，同时教师也要对热点加强关注，从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻，从中甄选与物理内容相关的重要信息，在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外，教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象，去更好地理解物理知识，明白物理与生活密切相关的重要性，更好地培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
初中物理复习计划范文2
以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。
三、具体措施
1、 坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。加强教法研究和发挥最高效益。
2、 教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。
3、 强化月考，关注教学成果。
4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。
四、复习计划
第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。
初中物理复习计划范文3
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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初中物理复习计划范文4
【关键词】小班化语文学科分层复习教学
虽然小班背景下中考语文分层教学的模式在复习中起到了很关键的作用。从目前的中考语文复习现状可以看出，小班背景下中考语文分层教学的模式运用使语文复习两极化的现象得到缓和，学生的学习热情也有很提高。但是，从整体复习情况上来看，小班中学生的语文水平还存在一定的差异性，需要教师不断完善复习方法。
一、 小班化教育的优势
1. 教学空间有所扩大。小班教学并非只体现在学生规模上，更多的是体现在教学资源和教学过程上。在小班教学背景下，教学的空间和时间不变，教学对象减少，这就意味着小班中每一位学生所占的学习空间和时间有所扩大。在同一个教室内，学生的数量如果减少15人，学生的学习空间就会扩大很多。在同样的教学时间内，学生的数量减少15人，教师用在每一位学生身上的教学时间就会延长。
2. 新颖的教室布置形式。在传统的语文教学中，教师通常会按照学生的身高或者是学生的考试成绩安排座位。如今，在小班教学背景下，语文教师改变了传统的排座方式，教师会根据学生的喜好把教室内的桌椅摆成不同的形状，比如圆形、T形等等。在传统的中学教室布置中，学生都是依次而坐，教师是教学的主导，在教学和复习的过程中，教师缺乏和学生的沟通。在小班教育背景下，学生成为教学和复习的主导，缩短了教师和学生之间的距离，提高了学生的复习自主性。
3. 增强学习的互动性。在中学语文小班分层教学中，互动对提高学生的语文水平有至关重要的作用。传统的中学语文复习中，语文教师忽略了学生互动的重要性，阻碍了学生的全面发展。在小班教育背景下，语文教师可以充分利用教学空间，增强师生之间以及学生之间的沟通交流。在小班中考语文教学中，学生参与教学的积极性和热情有所提高。
4. 注重教学评价。小班教育是坚持“以学生为本”的教学理念，在中考语文复习过程中，教师必须时刻关注每一位学生的发展情况，并对学生的学习和复习过程做出合理的评价。语文教师在复习评价中，应该多鼓励学生，增强学生的自信心。
二、 小班化背景，中考语文复习分层教学的具体表现
1. 教学对象分层。小班化教学有利于教师充分了解学生的学习特点和兴趣爱好，并结合学生的学习特点制定分层教学计划。语文教师在复习的过程中，可以通过观察和复习测试等方式增进和学生之间的沟通，了解学生之间的差异性。中学生的分层不能单纯按照语文考试成绩来划分，应该综合考虑学生的实际学习情况，把学生分为优等生、表现一般、表现需要改进三个层次，但是这样的划分必须是隐性的。这样的隐性分层一定不能应用在教学评价中，教师也要根据学生的实际状况，对学生的层级进行定期调整。
2. 复习计划分层。语文教师在进行初中语文复习之前一定要合理地制定复习计划。小班分层教学计划贯穿整个复习过程，复习计划对复习内容起到一定的调节作用。在小班背景下，制定分层教学目标是实施分层教学的基础。语文教师除了要制定合理的复习计划，还应该明确语文复习中的重点和难点。语文分层教学目标的制定一定要符合学生的学习特点，最终实现不同层次学生的全面发展。教师可以从以下几个方面进行分层：一是语文知识的难度；二是学生的学习兴趣；三是学生的复习方法。教师可以把语文复习知识分为基础知识和提高性知识以及扩展性知识，对语文基础较好的学生，语文教师可以为这些学生设计一些难度较大的问题，加深学生对语文知识的理解。对于语文基础较差一点的学生，教师就要采取措施让学生熟练地掌握语文教材中的基础知识。
3. 复习方法分层。传统的语文教学和复习中，教师一直是教学的主导，学生被动的进行学习。随着教学体制的改革，传统的教学和复习方法已经无法满足学生学习语文知识的需求。小班分层教学要求教师必须时刻关注每一位学生的学习状况，并结合学生的学习特点制定相应的教学方法。在初中语文小班分层教学中，教师要合理的运用课堂提问的教学手段。课堂提问也是检测学生复习成果的关键途径，教师在课堂提问的时候要采用分层提问的方式，提问过程中教师要充分调动学生的积极性，充分发挥学生在分层教学中的主体性。
语文教师也可以在小班分层教学中采用分组复习的方式。中考语文分组复习有助于增强师生之间以及学生之间的交流，提高学生的交际能力。
4. 复习内容分层。在初中语文小班分层教学中，语文教师还应该对教学内容分层。初中语文复习内容要有助于提升学生的语文水平和理解能力。
案例：《小石潭记》是初中语文复习的关键内容，《小石潭记》主要记录了作者柳宗元的游玩过程以及情感表达。《小石潭记》属于文言文，相对其他文章具有一定的理解难度。教师这个时候就要根据学生的学习特点对《小石潭记》的知识内容进行分层，比如：《小石潭记》第一段总共有四句话，主要描写作者怎样发现小石潭以及小石潭的大概面貌。语文教师可以先使用多媒体为大家播放几副小石潭记的面貌图片，加深学生对知识的理解，然后教师可以让大家根据理解熟记这段文字。等初中学生熟练掌握第一段的内容以后，教师再进入下一段的讲解。这样的小班分层教学和复习实际上是给学生提供了一个缓冲的时间，提高学生学习和复习语文的积极性。
5. 复习作业分层。在初中语文小班分层教学过程中，语文教师需要结合学生复习的实际情况为学生布置复习作业。在传统的语文复习中，语文教师都是统一布置作业，这对学生的全面发展有很不利的影响。语文教师可以为语文基础较好的学生布置一些具有挑战性的作业，加深学生对基础知识的理解，并让学生学会运用已学过的知识解决新的问题，不断提高学生的语文水平。课后作业的布置，有助于加强学生对初中语文知识的理解和记忆。
三、 结语
随着教育体制的不断变革，传统的初中语文教学和复习方法已经无法满足学生对语文知识的学习需求。要想不断提高学生的语文水平，语文教师必须采取小班分层教学和复习模式，提高学生学习和复习的积极性。小班教学不仅体现在学生规模上，更多的是体现在教学内容、教学方法上。在小班教育下，语文教师需要结合学生的学习特点和兴趣爱好，分层制订教学计划，实现学生的全面发展。教师在小班分层教学中必须改变原有的教学方法，教师需要根据复习对象特点选择适合的分层教学方法。在初中语文小班分层教学过程中，语文教师要合理的采用课堂提问手段。课堂提问不仅有助于调动学生复习的积极性，也是检测学生复习成果的有效手段。
【参考文献】
[1] 李洁.小班化班级管理中的问题及对策研究[D＼].济南：山东师范大学，2013.
[2] 肖艳艳.农村乡镇初中物理分层教学的行动研究＼[D＼].苏州：苏州大学，2013.
[3] 丁芸.论“拓展延伸”与语文复习＼[D＼].苏州：苏州大学，2013.
[4] 卢婷.大班额分层教学的行动研究＼[D＼].扬州：扬州大学，2013.
[5] 张亚云.高中小班环境下高效物理课堂教学策略的初步研究＼[D＼].苏州：苏州大学，2012.
[6] 丁琼.形成性评价在小班化教学中的应用＼[D＼].上海：华东师范大学，2010.
初中物理复习计划范文5
关键词：问题；方法；建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）1-0014-3
初中物理知识点分散，涉及内容多，复习时间短，难度较大，如果教师在复习工作中不能正确引导，目的不明确，就很容易使学生进入杂乱的误区，脱离中考应试的轨道。所以复习阶段，教师要优化复习方案，精选复习模式，调控学生心理，提高复习效率。
1 当前复习中存在的问题
①复习内容不全面。一些学校在第一轮复习时，没有把电学内容列入复习计划，他们认为，新学的内容，没有必要复习。②复习时间分配不系统。复习课的安排随意性大，在计划中没有认真地安排每一轮复习需要的大致时间。③复习课不备课。临时讲习题，讲作业，进行检测，没有认真分析和备课，更没有复习课的教学设计。④复习课教法单一。有的老师复习课就是讲授课，知识的重现，从头到尾地把知识叙述一遍，还振振有词，认为复习课就应该这样上。⑤复习内容泛泛，没有重难点。把一章或一节的内容一边说一边在黑板上罗列，学生只是接收的容器，没有把重难点内容以中考的要求拿出来剖析，分析会以何种形式或题型出现。⑥习题选择没有代表性，重量轻质。一些老师认为复习课中最好的强化手段就是做题，所以又是练习册，又是粘卷子，让学生完成很多习题，甚至一道题出现好几次。⑦复习形式过分教条。对复习中出现的共性问题，不做反思性调整，反而还是按部就班地进行复习。
2 初中物理学科复习的方法
中考物理一般的复习方法是章节复习、分类（专题）复习（包括力、热、声、光、电等）和总复习。
2.1 章节复习：把握整体脉络，夯实知识基础
章节复习的主要任务：全面系统复习中考知识点。
实施方法：按章节顺序对本章节重点、难点、知识点进行分类整理，形成知识网络。
实施要求：知识点的归纳要尽可能全，要突出重点，关注当今社会科技前沿的热点，同时对信息窗、迷你实验室等平时教学中的薄弱环节进行强化；将学生自主复习和教师课内复习相结合，实现速度与质量并进，速度服从质量。在复习时，切忌浮皮潦草和拖泥带水。对复习内容，教师要精心设计，注重效率，课堂上实现精讲、精练，课后勤反思和总结，并做好整体辅导与个别指导相结合。
具体做法：在章节复习时，应在全面复习的基础上适当提高难度，应以略高于教材的难度为益，将核心知识作为重点来复习。在教学复习中应该注重学生基础知识、基本概念的记忆与理解，避免偏、难、繁的题目对学生知识掌握的干扰。
对毕业年级的备课组而言，首先要制定复习方案，即复习之前，每位任课教师认真学习《义务教育物理课程标准》[2]，由备课组所有教师共同制定复习计划。其次，要责任到人。每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。复习方案中包括：本单元整体认知、考点说明、知识点（将课本的知识以填空的形式呈现）、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。在开课的前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论，形成较完善的方案，每位教师以此方案为框架，结合个人的教学特点和班级实际进行适当取舍和补充，做出优化调整。这一做法确保了复习的进度和质量。从备课、上课、练习评价实现完全同步。每周至少一次正式的复习讨论，可以f调复习内容、进度，并及时解决复习中存在的问题。其次，资料的使用应注意以教材为主，结合《资源与评价》和考点、热点问题，由教师对习题进行整理，形成符合学生实际情况的习题并要求学生按进度逐步完成，然后由学生自己对照答案进行批阅，出现的错误及时改正，并写清原因。在讲解时要求学生说出自己的做法、想法。在实际复习中，这项工作的难度很大，有一部分学生，要经过一段时间的引导、检查和督导之后，才能养成这种习惯。但这种方法，对于培养学生的自学能力，提高成绩大有帮助。
2.2 专题复习：精心设计复习专题，全面提升复习质量
专题复习的主要任务：巩固章节复习成果，帮助学生建构知识网络。
实施方法：知识精讲、分块练习并重。
实施要求：练习题的选择要由易到难，知识跨度由小到大，逐步向总复习、综合模拟过渡。
具体做法：专题复习时，首要的任务是帮助学生将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳、整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
这里以力学知识为例。教材编排先讲力（力、弹力、重力），再讲运动和力（牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力），再讲压强（固体、液体、气体压强、流体压强与流速），最后讲浮力。教材这样安排考虑到学习每部分内容要有相应的基础知识作为铺垫，而我们到了第二轮复习时，就要对知识顺序进行重现编排。可以先认识力；再研究几种常见的力，重力（支持力）、弹力（压力）、摩擦力（拉力）；再研究重力、摩擦力等的作用效果，也就是牛顿第一定律和二力平衡；最后研究压力的作用效果，即压强和浮力。无论怎样编排，目的只有一个，就是让学生能明确各部分之间的物理关系，能够从综合的角度去分析物理问题。
2.3 总复习：适度模拟，规范训练，提高“实战”水平
总复习的主要任务：查漏补缺，调整学生心态，提高应试能力。
实施方法：讲练结合，注重方法指导、答题技巧提升和心理疏导。
实施要求：结合中考的最新动态和信息，适时进行针对性训练，注重基础知识的训练。
具体做法：首先，将知识清单发给学生，让学生通过填空找出知识中的漏洞，及时进行巩固复习，最终要在考试前熟记知识，形成完整的知识体系。其次，以《课程标准》为依据，命好几套高质量的综合训练卷和中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导。
3 初中物理复习的建议
3.1 发挥备课组优势，形成合力
备课组的集体备课不仅是个人备课的有效补充，更是集体精髓在各自教学中的灵活体现。特别是在复习过程中，只有各自的复习思想相互碰撞、相互补充，才能发挥出复习效果的最优化。
3.2 夯实基础，形成网络
近几年的中考物理试卷，对基础知识、基本概念的考查仍是中考的重点，知识点的覆盖面较广。复习时要对每部分的知识按结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识网络，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，在广度上力争不留漏洞。
3.3 注意复习方法和能力的培养
方法训练和能力培养是一个潜移默化、长期积累并渗透的过程，不可能与具体的物理知识隔离开。所以，复习中，不能脱离具体的物理知识讲方法和能力，而应该针对所学习的物理知识，积极地挖掘“考查点”使其上升为“能力点”“方法点”。
3.4 联系生活实际，关注社会热点
物理来源于生活，所以复习时，对习题中遇到的与生活相关的现象或问题要进行全面透彻的分析，做到以点带面，触类旁通，切忌就题论题，学会从不同的角度思考同一个问题，加深对生活中的问题的理解和认知。
其次，是关注社会的热点问题。国内外最新科技动态，本地最近的社区环境及自然现象问题，这些都可能成为当前中考命题的热点，也是历年经久不衰的命题热点之一。
3.5 加强对实验探究的复习
实验探究是新课标强调的重点，也是近年必考的题型之一。近几年来，中考物理中的实验探究题已经延伸到填空题、选择题中，单独的实验考查往往是每年中考的必考内容，且分值都在20分左右。氖蕴饽谌萆峡矗已从单纯的结论记忆型实验趋向实验环节设计、实验问题探究或实验结果应用等方向转变。因此，在复习中，要针对课标要求的20个实验进行针对性训练，集中利用一段时间让学生进实验室操作并探究。
3.6 平时注重训练的规范性，严格要求做题的格式和习惯
学生在中考中暴露出的问题主要是：缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，计算题解题格式不符合要求。所以，复习过程中应加强解题规范化训练，严格要求，减少不必要的失分，也有利于良好的科学态度的形成。
综上，初中物理复习的有关问题，概括起来可以这样理解：一是发挥备课组的优势，形成合力；二是回归课本，但不拘泥于课本；三是研究中考试题，寻求命题智慧；四是淡化特殊技巧；五是注重实验能力的培养；六是注重解题的规范性。
参考文献：
初中物理复习计划范文6
一、复习计划
1.认真研读考试说明，把握中考最新动向
仔细阅读考试说明，将其整理，我们要做到有的放矢，不做额外功，从而提高学习效率.要避免拼命做题，陷入题海战术，盲目复习，效率不佳的困境.要弄清考试性质、考试范围、考试目标、考试方式、试卷结构、基本技能、题型示例等.简单概括一下就是：中考会考什么内容？考试范围是哪里？怎样考我们所学的内容？考试难度的比例？难题出在哪些知识点上？因此每位考生都应该把考试说明放在十分重要的位置.
2.认真研读物理课本，把握基础知识
课本是出题人出题的依据，中考试题有很多的题目都来源于课本，因此认真阅读物理书，做课后习题，对提高得分率是很有用处的.课本是知识的源泉，考题中不少题目都来于课本.因此认真阅读物理书，认真研读每一幅图片，对于中考基础题不丢分，少失分至关重要.
3.认真上好每一堂课，把握好课堂四十五分钟
有不少考生对复习课不重视，认为这些知识都是已经学过了，听不听没有任何改变.其实不然，我们要仔细听复习课，加强巩固，复习课一定要认真听课，勤于动脑，提高对知识的理解和运用.课堂复习要突出重点，突破难点，查缺补漏，全面提高课堂的复习质量.
4.认真夯实基础，把握知识网络结构
复习时，构建出知识网络，由点到线，由线成网，要搞清楚各知识点之间的内在联系，从而加强进一步对知识的理解与运用，同时也提高了我们的分析整理能力.因此在复习中要打破章节内容，建立知识网络.
5.认真做好考题训练，把握解题技能
要想提高自己的解题能力，没有一定量的训练是不可能，百闻不如一见，百看不如一练，熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，寻找方法，总结规律，摸清思路，提高能力，这是通向成功的必经桥梁. 通过训练、测试，一方面能检测自己的掌握情况，同时也能找到自己知识的薄弱环节，从而让训练更具有针对性，提高复习的效率.
二、考试技巧
选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性，主要考查学生的判断能力和比较能力.单选题的解答：选项中只有一个是最符合题意的，如果有很强的判断能力，就可以很快选出正确答案，若是没什么把握，可以选择排误法，把确定错误的选项排除掉，就可以提高正确率，从而找出正确答案.多项选择题的解答：选项中有一个或几个选项是正确的，但不能肯定其他选项一定就是错误的，采用的方法主要是直接判断，对犹豫不定的结论不要强行选择，以免影响得分.
填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力.对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒.
作图题主要考查学生作图的技能和应用方法解决问题的能力.作图题中，一类是定性的，另一类是定量的.对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草；对定量性的作图一定要准确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等.
三、例题精讲
如图1，杠杆OA可绕支点O转动，B处挂一重物G，A处用 一 竖直力F.当杠杆和竖直墙之间夹角逐渐增大时，为了使杠杆平衡，则（）.
A.F大小不变，但F
B.F大小不变，但F>G
C.F逐渐减小，但F>G
D.F逐渐增大，但F
图1图2
解析：如图2，过A、B分别作墙的垂线交墙于F、E.
AF∥BE.
AFO∽BEO（当杠杆和竖直墙之间夹角逐渐增大时，始终一样）.
AF/BE=AO/BO.
AO/BO是不变的，
AF/BE也不变.
又G不变，
F也不变.
