前言：中文期刊网精心挑选了开学学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
开学学习计划范文1
选择课外辅导机构要注意“对症下药”
针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点” 。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。
学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”
在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱;B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”
开学学习计划范文2
1、认真上好每一堂课，不迟到早退，按时完成作业。
2、通过英语六级，提高口语水平，背十篇英语经典范文
3，每天练习普通话半小时，能顺利通过普通话测试
4，本学期要考秘书资格证
5，多看些好文章，提高写作水平，争取能在名报名刊上发表文章
二、健康休闲
1、坚持每天跑步(除非天气情况不允许)
2、本学期看要五部经典电影，可以写些影评
3、和好朋友出去玩玩，增进彼此之间的感情
三、生活工作
1、身体是革命的本钱，早餐必须吃
2、一个星期给爸妈打一次电话
3、要记住家人的生日，及时打电话问候
4、如果有时间可以接一份家教，体验一下兼职
开学学习计划范文3
一、学习目标。
3年内自学完成工商管理大专的全部课程。
二、学习时间
1、每周学习时间7小时，平均每天1小时。
2、期末复习2周，每周学习14小时，平均每天2小时。
3、学习时间当中，利用纸质教材、网络资源学习一半时间，与老师与同学交流一半时间。
三、学习内容
完成本专业设立的必修课、选修课和集中实践课程。
四、学习形式
自学为主，在线学习为辅，遇到疑难问题及时和带教老师沟通或上网查相关资料。
五、学习安排
我要全面理解所学的内容，上课认真听老师讲解，充分利用电大网上课堂，进行在线学习，平时把理解不了的问题及时跟老师和同学沟通，提高自己的学习能力。在学习过程中利用有限的时间学习更多的知识。平时积极参加多媒体教学，认真完成课后作业，做好课后复习和考试工作。
六、学习措施
1、每周保证计划的学习时间。
2、制订学习计划时间表。
3、利用周六、周日到平罗职教中心电大听课学习。
4、定期完成电大布置的作业。
5、每年保证学习资金。
七、学习原则
1、循序渐进，持之以恒的原则。按照课程要求，由浅入深系统的进行学习。
2、统筹兼顾，科学安排的原则。处理好学习和工作的关系，努力做到学习常态化。
开学学习计划范文4
一、开展游戏化教学，是因势利导，顺应学生的天性
在本学期初，我对我所任教的五年级进行了一次问卷调查。学生对于学习信息技术课态度调查统计表（调查总人数：315人）。我们可以看出，85%的学生对于学习的热情来自于他的兴趣，对于兴趣比较高的学科，他们愿意花较大的精力和时间去学习。同时占90%的学生喜欢玩电脑游戏。60%的学生是为了玩游戏而学习信息技术课。虽说他学习动机存在一定的偏差，但我们从侧面可以看出学生喜欢玩游戏，为了玩游戏他们愿意去学习信息技术课。
二、开展游戏化教学，是激发学生学习兴趣、巩固旧知的良好手段
好玩是学生的天性，特别对小学生而言。在刚开始学信息技术课时，熟悉键盘是入门课程。想把键盘使用熟练做到盲打却不是一件容易的事情，初学者往往连手都不知道往哪儿放。有时找一个字母或标点要找好一会儿，单纯的记忆又过于枯燥，学生很难长时间集中注意力，那怎么办呢？我将《金山打字通》安装到学生机中，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。按照游戏软件中各个针对性的练习和手指按键的帮助演示，学生就能在最初的阶段接受到完整的指法帮助。他们对“打字母游戏”特别感兴趣，只见字母符号从“天”而降，由慢到快，学生也在玩游戏的过程中熟悉了键盘……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。
三、开展游戏化教学，要使用恰当的教学策略
人们在试图寻找一条游戏软件与教育结合的完美途径，但却发现游戏通往教育的结合之路似乎荆棘纵横。“长期以来一直没有一部象样子的作品，其中有一个原因就是很难在游戏的游戏性和知识性中寻找一个平衡点，而且要让这两个东西融合起来则更是难上加难，以致于很多教师对于寓教于乐性的游戏这块领域还是几乎没有尝试的勇气，更谈不上全力投入了。”这就要求我们信息技术教师在教学中不断的实践，总结经验，寻找实施游戏化教学的有效策略。
1、教师应根据学习者的年龄特征使用教育类游戏。针对小学生的年龄特点，他们喜欢那些画面漂亮，内容简单，容易上手的游戏，例如：打字游戏“警察抓小偷”、“空中射击”，鼠标游戏“救救小兔”、“火眼金睛”、“拼图”等是小学生比较感兴趣的。所以我们在选者和设计教育小游戏的时候，一定要做到符合学习者的年龄，尽量做到入门简单，一进入游戏就能够迅速调动起学生的兴趣。
2、教育类游戏的选材应根据教学的需要，同时要用最小成本达到最佳效果。开展游戏化教学是作为提高信息技术课堂教学效果的一种有效手段，绝对不能本末倒置，不能为了玩游戏而在课堂中引入游戏。教师应围绕课堂教学来选择合适的游戏，游戏要为课堂教学服务。如果说，某一节课不适合选择游戏，我们就没必要硬塞一个游戏在课堂教学中。
3、教师对学生要做到有效的监督，防止学生沉迷于游戏。在信息技术课堂中开展游戏化教学，学生的参与、合作、实践、竞争意识得到培养，决策生成能力、解决问题的能力得到锻炼，信息技术学习动机得以激发，同时能将课堂所学的学科知识得以综合应用。但是，在教学过程中，教师应防范学生沉迷于游戏，对学生要做到有效的监督。在教学过程中，引入教育类游戏，有时给学生一种错觉，信息技术课上是可以玩游戏的，以致一上信息技术课学生就想玩游戏，简直是欲罢不能。在安排游戏时，游戏有游戏的规则，而课堂教学也有课堂教学的规则，教师应该给学生设定玩游戏的范围和时间，不能对学生放任自流。例如教师可以通过教师机的控制软件监督学生，不时在教室里巡视了解学生的学习情况。
开学学习计划范文5
关键词：初中化学；开放性试题设计；教学实践
在素质教学的背景下，教师在开展教学的过程中不仅中重视学生知识水平的提高，还要强化对学生学习能力的培养。调查发现，自开展素质教育以来，学生的学习能力以及探究能力有了很大的提升，对于化学开放性试题也能够从多个角度来解答。由于长期的应试教育带来的影响，致使学生的思维仍然不太活跃，在解题的过程中过分关注自己的答案与标准答案存在的差距，对于这一问题，教师在教学的过程中必须要做好开放性试题的设计工作并将其运用到教学实践中。
一、初中化学中开放性试题的设计
首先，题目结构要具有开放性。相对封闭题条件充足以及答案唯一来讲，开放性试题自身的结构要素应具备开放性的特征，即在设计时条件设置、具体的解答路径、可能的结论等结构要素存在着组合性或者单一性的开放性。其次，思维要具有发散性。虽然学生思维起点是相同的，可是思维走向以及思维结构均可能存在着差异。开放性试题的设计要在一个问题的基础上鼓励学生从多个方位以及多个角度来寻找答案。第三，解答要具层次性。因为学生经验、已有知识以及心理特点的差异，要使各个层次的学生均得到进步，在设计开放性试题时必须要体现出层次性。第四，情景要具真实性。化学知识和科技、生活以及社会生活息息相关，开放性试题的设计要具真实性，学生在现实需要中来解决各类化学问题，这样才能够激发出学生学习的兴趣，使其认识到化学知识的现实意义，进而有更大的动力来探究这些试题。
二、初中化学中开放性试题在教学实践中的应用
在实际教学的过程中，对于开放类型不同的化学题，教师可以利用不同的方法来开展教学。对于条件开放型的化学题，教师在教学时可以鼓励学生从结论出发，通过多途径以及逆向探索来对开放题进行全面的分析，并对问题的各种可能性进行讨论。而对于结论开放型的化学题，教师可以鼓励学生从自身的认知结构中进行发散搜索，并针对自己的能力以及认知水平来选择适合自己能力的切入点，这样才能够找到合理结论。策略开放型化学题的解题方法并不是唯一的，而且解题的路径也不太明确，对于这类试题，教师在教学的过程中可以积极发挥学生的探索精神以及自主意识，同学之间形成合作互助的学习氛围，使其通过讨论来得出创造性以及发散性结论。对于综合开放型的化学试题，教师可以更强调学生在教学中的自，这类试题也可以更好地考查出学生对知识的综合运用能力以及创新实践能力。
开放性试题可以通过选材以及自身结构的开放性来鼓励学生进行积极的探索以及深入的研究，这样可以使学生思考各种问题的综合性以及全面性得到较大的提升。另外，通过开放性试题的联系可以使学生的发散性思维得到较好的训练，有效激发出学生的创新精神，提高其创新能力。在素质教育背景下，课堂教学中更强调学生的主体地位，开放性试题的设计可以有效保障学生的主体地位，使学生的学习方式得到转变，对培养全面型人才有很大的帮助。
参考文献：
[1]俞铁花.初中化学教学中开展绿色化学教育的实践研究[D].南京师范大学，2011（06）.
开学学习计划范文6
关键词：信息技术课程；教学设计；学习活动
中图分类号：G434
如今，计算机与网络等各项信息技术发展迅速，并且和各界交流连接紧密，学校日常工作也和互联网连接在了一起，这就为日常的教学工作提供了巨大的便利。可是，互联网就像是一个超级大市场，网上有各种信息资源，要在短时间内精确的取得各种必要信息，是件不容易的事情，在信息化、现代化的背景下，需要充分的使用现代化的操作手段，把网络上的各种相关信息排列组合，使其形成有序的秩序，便于利用。
1 建设创新信息化教学资源设计过程中需要遵循的一般规律
新世纪的社会背景下，信息化的发展不断深入，各个行业的信息化教育进程逐渐的深入蔓延，在网络信息化的巨大背景下，要求我们不管是在生存建设环境中抑或是工作环境中，都需要掌握一定的信息操作技术。尤其是在校学生，需要具备坚实的信息操作技术基础性知识，需要有意识的自觉使用信息技术，拥有良好的信息文化伦理道德。
1.1 明确指导思想
建设主义的内容认为，将认知学习当成理论指导要素，这是因为在信息化教学资源的开发过程中，应该在教和学的过程中了解信息时代的背景变化[1]。在信息化的教学环境中，教师和学生在“教”和“学”的过程中所扮演的角色也发生了很大的变化。首先，学生的学习是在教师的指导下进行的，学生才是学习的中心，在这一背景下，信息化教学资源的开发不仅要将学生的主体作用予以强调，还需要将教师的指导作用给予重视。其次，学生作为信息加工的主体，是作为教学活动的构建者而存在的，这样学生就不是被动的接受者，而是主动的学习者。因此，信息化教学资源的有效实现是在学习的过程中，由教师和学生共同努力所得到的，而只有这样才能有效的发挥出网络资源的具体性作用。
1.2 从信息化教学资源的特征出发
信息化教学资源的开发是在模拟或利用数字化音像教材、电子出版物、多媒体课件等网络信息技术的基础上进行的，从这一角度出发，信息化教学资源的开发和实施就需要从其特征上予以实施。一、网络化的传输：教学信息资源可以通过网络而实现远距离的传输，此时，学习者可以在任何一台电脑上来获取自己所需要的信息资源。二、数字化的处理：在信息化的教学平台中，其是将声音、图像、动画、视频等经过转换器进行抽样量化，然后由模拟信号转换成数字信号，以此来有效的实现信号接收的可靠性和纠错处理。三、多媒体化的显示：在数字化处理得到有效实施的基础上，通过多媒体技术将声音、动画、图像等资源予以利用。四、存储光盘化：在信息化的教学平台中，光盘虽然体积非常小，但在数字信息的存储容量上却非常的大，一张光盘可以容纳到上千幅照片和3亿多个汉字，而信息的检索和查询也非常的快速。五、系列化的教学资源：针对不同的学习者可以提供不同的教学软件。六：智能化的教学过程：在此教学平台中，教学过程中所需要的数据采集、实时监控、信息分析等都能实现，并且可以根据学生的不同特点采取最为合适的教学方法和教学内容，及时的发现学生的错误，并给予有效的建议和辅导。
1.3 信息化教学资源在网教育课程应用中的具体意义
信息化时代的到来，网络资源技术的在网络课程中有更加深入的意义，主要表现的内容是能够根据资源分类以及具体描述开展各项数据库表结构的操作设计；能够根据更加全面有序的模型，构筑以课程建设为核心的资源以及教材的增加、编辑与删减等等各方面的程序内容。总而言之，网络教学资源在网络技术课程的设置中具有非凡含义，应用研究价值突出，不但能够对资源的创建者开展课程开发，并且对网络课程建设而言，更加有重要的意义。
2 信息教育资源的一般性开发原则
网络信息资源不但具有巨大的数量基础，并且种类各种各样，并且在不断膨胀以及变化的环境背景下，从理论研究上而言，网络信息资源是无穷无尽的。教育工作也只能从其中一个方面入手研究，在选择具体的重点开发方向时，需要从以下两个方面作为切入点进行考虑。
2.1 针对性原则
网络上虽然有丰富多样的信息资源，可是其中的大量信息对教育工作而言开发性价值不明显，并且其中还有各种信息是重复叠加的，教育工作中开发网络信息时，需要将这些不良信息做剔除。而对于那些开发价值不明显的信息，需要选择稳定性较好、信誉程度较高的网站上供应的信息内容。
2.2 面向实际性原则
网络信息资源的开发，涉及到的计算机技术以及网络通信技术等都是高科技的内容，其中有各种各样的开发形式，并且有不同的表现方式，难度也各不相同。在信息教育过程中，各个工作人员的素质良莠不齐，网络环境以及信息操作设备的条件略有差异，那么就需要在进行教育资源的开发过程中，根据实际需求，选择合适的开发方式，按部就班，开发出深度较高的网络信息资源[2]。不能够脱离实际，不然开发出的网络信息技术资源没有具体使用价值，就得不偿失了。
2.3 开创合理性原则
信息化教学资源存在于网络环境中，所以它的组织形式也是多种多样的，每一种组织形式都有它的特点，所以在信息教育资源的开发中应当思考的主要问题是使用最恰当的形式将信息化资源技术呈现给受众。
3.信息教育资源的开发利用
3.1 信息化教育资源的积极研究
现代社会之中，公众对社会信息化以及信息高速公路的理解通常是信息技术革命与信息高速公路获得巨大成功的一般基础。社会信息化建设需要全民参与，缺少广大的信息工作者以及信息使用者网络信息技术的利用与网络信息的开发就毫无用武之地。积极的开发网络教育利用的就是网络信息基础。网络化和信息化是现代社会中计算机技术与通讯技术相互结合诞生的全新产物，是一种全新的知识操作手段，同时也是现代化信息社会中人们需要了解和具备的基本知识与操作方式。所以，强化信息化教育资源建设工作具有现实性意义。
3.2 强化网络信息资源的开发与利用
网络信息属于人类各项基本知识与全新成果传播下形成的具体产物，同时是一种无穷无尽的精神财富与物质财富。网络为我们带来的信息是有巨大价值以及发展意义的，从网络中不但能够了解全新的科学技术建筑成果，也能够取得更为先进的生产操作技术和供求信息。针对信息含量广泛巨大的信息网络，等待是万万不可的，需要采取积极主动的姿态使用各种有效操作办法，完成网络信息资源的开发与利用[3]。
4 结语
网络信息资源的开发和利用和现代化社会信息服务工作的延伸和拓展，同时也是各个组织适应网络时代新形势发展的必然途径和现代化工作的发展趋势。可是就目前的形式而言，此项工作还只是刚刚开始，虽然有一定的经验但是还显得稚嫩，要想成功的话还有更加长远的道路要走。
参考文献：
[1]束春德，朱忠德，刘述祥.网络信息的特点及开发利用[J].莱阳农学院学报，2011，01（22）.
[2]万迪华.网络信息资源开发利用探讨[J].江西图书馆学刊（季刊），2010，03（15）.
[3]郑小军.网络环境下信息化教学设计的新思路[J].广西师范学院学报（自然科学版），2012，21（04）.
