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初中生地理知识点总结范文1
【关键词】初中地理 妙用地图 提升能力
在初中地理教学中，地图是一个非常重要的组成部分。地图本身具备直观性、全面性等特点，可以将区域的地形、山脉河流的走势等淋漓尽致的反映出来。要想顺利的开展地理教学，提升教师对地图的重视度是非常重要的。文章立足于初中地理课堂教学现状，主要分析了“妙用地图，提升初中生地理知识的应用能力”这一问题。
一、妙用地图对初中地理教学的重要意义
1.有助于加深学生对知识点的理解
借助地图来开展地理教学，既能提高教学效果，又让复杂的地理事物形象化、具体化。通过看图、读图、说图等一系列流程，加深学生对知识点的理解。
2.有助于提高学生的思维能力
在初中地理教学中运用地图，不仅能提高学生的思维能力，还能提高学生的创新能力。地图可以更为直观的将地理知识、地理图形呈现在学生的面前，便于学生形成形象思维，提高学生的识图能力。同时，教师要将现代技术与三维地图结合起来，引导学生从实践立场来思考地理知识，将地理知识运用到现实生活中。
3.有助于促进青少年的品德教育
在新课程改革的背景下，德育在青少年成长中占据至关重要的位置。作为一名初中地理教师，要将德育融入到教学中，利用地图将我国的地形地貌、物产资源等呈现在学生的面前，将初中生内心中的爱国情怀激发出来。
二、妙用地图教学的有效对策
在初中地理教学中，地图的作用不言而喻，但是此种教学方法仍然存在着不足，具体表现如下：教师不重视传授给学生读图、绘图等技巧，从而影响到学生对地图教学的积极性。所以，教师要采取相关的措施，保证地图教学效果得以提高。
1.辨认地图类型，提高教学的针对性
在初中地理教学中，经纬网、等高线、气候图等会经常运用到地图。由于教学内容不同，教师所选用的教学方法也应该不同。
比如：在“等高线”教学中，教师可以引导学生辨认地图、判断地图，抓住本节课的教学重点和难点，按照等高线的高低走向、等高线的密集程度等，让学生对地形进行准确的辨别。
在地图教学中，气候图既是教学重点，又是教学难点。虽然气候图与学生的实际生活有着非常密切的联系，但是学生理解起来仍然比较困难。针对这种情况，教师将降水气温统计图、气温降水统计表格作为出发点，按照图形中所呈现出来的内容来总结气候特征。
2.传授用图技巧，提升教学的灵活性
初中地理教师要传授给学生用图的技巧，让学生养成良好的用图习惯。第一，教授学生抓住图例、注释、方向这三个关键要素，为学生辨别图形、判断图形奠定坚实的基础。第二，引导学生关注图表标题、图例等，以便于学生全面分析地图。第三，鼓励学生在地图上做标记，标注出地图所呈现出的重要内容。第四，充分运用《世界地图》等资源，准确定位局部地理区域图，加深学生对地理知识的理解。
在地图教学中，学会看图是首要步骤。为了能够提升教学的灵活性，教师要多与学生互动，提高学生的地图绘制技能。
3.疏通教学流程，保证教学的连贯性
在开展地图教学的时候，教师要疏通教学流程，保证教学的连贯性。从观念上来讲，教师要鼓励学生课余时间多看地图。在课堂上，教师也要给学生留出足够多的看地图的时间，让学生将教材知识与地图有机结合起来。
在教学中，教师还有一个非常重要的任务，即：引导学生细读地图。在细读地图的过程中，教师可以将地形图、气候图、经纬图等结合起来，让学生从整体的立场上分析某个地区的地理情况，提高学生读图的有效性。
4.引入信息技术，提升教学的现代性
现阶段，在地图教学中除了基本的教学器材之外，信息技术也成为一种非常重要的教学工具。这种新型的教学工具将等高地形图、交通图等呈现在学生的面前，还将电子地图、卫星遥感地图等资源引入课堂，以此来推动地理教学活动的顺利进行。
与书本地图资源相比较，以互联网为基础的地图软件具有多维性、丰富性的特点，可以呈现出平面图无法呈现出来的地理知识。以“百度地图”为例，其本身具备卫星地图的功能，可以将实际地理地貌等呈现出来。所以，地理教师要引入“百度地图”这一地图软件，并且在互联网的基础上更新知识点，引导学生在空闲时间观察某一个区域的地理地貌，让学生发现地理知识背后的奥秘。
三、总结
为了能够让学生通过地图更准确的理解地理知识，教师要认识到地图教学的重要性。同时还要灵活运用教学手段，保证地理教学的针对性、灵活性、连贯性和现代性，促使学生提高应用地理知识的能力。
【参考文献】
[1] 杨冀平. 运用地图法培养学生地理知识素养的途径[J]. 基础教育研究，2009 （9）.
初中生地理知识点总结范文2
关键词：初中地理；效率；教学效率
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0066-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.041
一、研究背景
地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。近年来，国家对初中地理的教学要求逐步提高，教师的教学状况也得到相应的改变。但是，有些学校的教学现状并不显得十分乐观，他们的教学方式依然不能满足当今社会对初中生地理能力的要求。因此，研究如何提高初中地理的教学效率使学生的地理能力得到相应的增强就显得迫在眉睫。
二、初中地理教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，它可以使学生充满好奇心，促进学生的求知欲，提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩。但是，很多初中学生并不了解地理，对地理的学习兴趣不高，厌恶地理。这致使这些学生的地理成绩不够优异甚至跟不上平均水平，影响他们对地理知识的理解和领悟。
（二）教师课堂教学效率不高
随着近年来新课标教育的推进，多数教师已经清楚地认识到要完成新课标教育，应以学生为主体，以学生为核心，围绕学生展开相应的教学，并在传授学生知识的同时，培养学生的学习能力和解决问题的能力，培养出学生积极的学习态度和正确的思维方式。但是，依然有很多教师没有找到正确的教育方式，他们的思想传统、陈旧，依然沿用曾经的传统方式授课，致使课堂的教学效率不高，影响了学生的成绩和发展。
（三）学生学习方法存在不足
众所周知，学生是学习的主体，优秀的学生应该具有正确的学习方式。在教育改革之后，很多学生根据教师的教学方式的改变，找到了自己的正确的学习方式。但是，依然有一部分学生的学习方式存在缺陷。有些学生课上不认真听讲，在他们看来，书上的内容看懂记住就相当于学会了一切，可他们全然不知书本只不过的一种工具，上面的知识是不足够为学生培养出强大的地理思维能力的。也有一些学生课上听课了，课下却不完成作业，他们只注重课上的教师授课，不注意课下自己对知识的深化理解和领悟。
三、提高教学效率的方法
（一）激发学生的学习兴趣
1.恰当应用多媒体。恰当的多媒体教学可以深入学生对知识的理解，并激发学生的学习兴趣。地理实际上是一门生动形象的学科，图形在初中地理学习中占据着较大的比例，教师应该以此为出发点，恰当运用多媒体，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课前备课时，在网上找一些相关的图片美景或小视频等，像导游一样吸引学生的眼球，使学生对这些地方充满向往。教师也可以通过多媒体制作一些贴合所讲内容的动画，更形象生动地引出课堂所需要讲解的内容。
2.提倡学生互助合作。激发学生学习兴趣的另一个方法就是组织学生互助合作。团队合作可以激发学生的积极性，进而激发学生的学习兴趣。众所周知，学生都具有争强好胜之心。如果我们可以恰当运用他们这一点，通过互助合作令学生在学习过程中尽力思考，不断探索，就可以大大激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。例如，在即将讲解“拉丁美洲”一课时，教师留作业让学生组成团队搜集相关于拉丁美洲的图片资料等，学生就会自己分工搜集不同方面的不同资料，激发他们对这个地区的学习兴趣。
3.适当应用游戏教学法。在初中学习的过程中，学生难免会因为种种原因课堂上犯困或者走思等，这时，教师如果可以适时地制作出一些相关的游戏，就可以使学生清醒并且聚精会神地完成游戏，也更有助于教师的讲课。例如，教师在课堂上可以让两组学生进行猜国家游戏，一队人说出相关的风俗习惯、城市、种族等等，另一对人进行国家的猜测。这样既使学生课堂清醒、认真听讲，也能加强学生已学知识的温习，有助于提高教学效率。
（二）打造高效地理课堂
1.构建和谐师生关系。如今的课堂，以学生为主，教师应该围绕学生展开相应的教学，这时构建和谐的师生关系显得刻不容缓。构建良好的师生关系是需要按步骤进行的，否则定会事半功倍。（1）充分了解学生。这就要求教师遵循学生的学习地理的规律，了解学生所做所想，认识到学生的疑惑和不足，从学生的角度考虑问题。（2）打造良好关系。教师不仅仅是传授知识，还应该解答疑惑，了解学生所想，从自身出发，成为学生的知心朋友，打造良好的师生关系。
2.营造良好学习氛围。良好的学习氛围，不仅给爱学的学生打造出一个优良的学习空间，也可以带动不爱学习的学生一起学习。这既有利于好学生的学习成绩更加优异，也有利于较差的学生的学习成绩进步，极大地帮助了所有学生的学习进步，促进了学生学习效率的提高，同时提高了教师的教学效率。
3.灵活运用教学手段。初中地理是一门较为灵活的学科，授课方式可以多种多样，而且不同的学生的学习方式和学习能力不同，因此教师应该善于灵活运用不同的教学手段进行教学，提高教学效率。（1）直观的教学手段。地理的研究内容很多时候都是直观、可观测的，因此，很多时候教师应该采取直观的教学手段进行教学，增加教学的丰富多彩性。（2）生动、活泼的教学法。生动活泼的教学法既可以增强学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又可以是学生对教学内容的记忆深刻，提高教学效率。（3）注重新旧知识点结合。采用结合新旧知识点的方法，不但能够促进学生对新知识点的理解，也可以增强学生对据知识点的温习和记忆。
（三）重视学生的学习方法
一个正确的学习方法不仅能够帮助学生提高学习成绩，还能够增强学生对学习这个科目的自信心，提高学生的学习效率。但是初中生尚处在成长发育的时期，他们并不是十分了解自己，不一定能够正确快速地找到恰当的学习方法。因此，教师在教学过程中应该深入地帮助不同的学生，研究他们的不同之处，帮不同的学生找到恰当的学习地理的方法。
总之，教师在教学过程中，应该总结经验、不断摸索，寻找更好地教学方式，提高教学效率，为国家培养出具有一定地理能力的优秀中学生。
参考文献：
初中生地理知识点总结范文3
关键字：高中地理；读图能力
中图分类号：G633.55
前言：随着科技的发展和经济的进步，高中的教学方式也得到发展。人们对科技有了一定了理解和掌握，能够更方便的获取有用信息。在高中地理教学中，高中生的读图析图能力关系着高中生的高考成绩，因此高中生应当具备基本文字读写能力的同时，还应该加强读图用图的能力。因此，培养高中生地理读图能力具有十分重要的意义，应该得到高度重视。
1.高中生地理读图能力的重要性
在高中的地理学习中，地图信息综合了所学的地理信息，许多地理学习中的知识点都体现在相应的各种地图上。高中在地理学习中的读图能力，不仅是学习地理知识的重要基本技能，更是一种快捷高效的学习方法，对于学习地理知识至关重要。
在地理课程学习中，地图以及课本里的地理图表，是学习地理知识的重要部分，是地理学科的第二语言。图表不仅是地理学习的重要组成，也是地理知识的高度总结与概括，其表现方式更为形象、直观。图表中地理信息能够直观地表达，反应地理事物的分布规律、地域差异和区域特征，还能将许多地理知识互相联系起来，有利于高中生对于地理信息的掌握与学习。
在高中地理的教学中，应该努力培养高中生的地理读图能力，充分把握读图教学这一重要部分。在地理教学中训练学生的读图析图能力，能够有效地培养学生的钻研精神和准确描述地理事物的能力。地理读图能力的培养能够提升学生的联想及综合能力，使得学生在学习的过程中能够达到举一反三，更好的掌握所学的地理知识。
2.高中生地理教学中读图问题
2.1图表在高中地理教学中的地位
近几年的高中地理教学中，图表在表达地理信息中的地位越来越重要，通过考察近几年地理学科的高考试题能够发现，图表试题成了考试中的重要部分，注重考查学生阐述地理事物和探究地理问题的能力。近年来的高考试题逐渐趋于多元化，这就要求高中生在学习的过程中具备正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力。
读图、析图的能力是高中生在地理学习中必须注重培养的能力，在国内外的地理教育中占据非常重要的地位，因此受到越来越多的重视。现阶段我国在高中地理教学中存在的问题非常严重，广大高中生没有对于地理学习中的图表作为重点掌握，一味地死记硬背，读图、析图、用图的能力不是很好。
2.2高中生对地理读图的态度
回顾我国过去的高考历史，地理课程在高考中的地位几次起落，许多人对于地理课程的地位有些偏见，致使地理课程在高中生甚至家长眼中作为一种副课没有得到足够的重视。在高中地理学习中，学生对于地理课程中的读图问题也没有重视起来。在地理学习中，许多高中生习惯了离开图表学历地理知识，仅仅依靠文字解释来了解地理知识，使得地理学习变得非常抽象。高中生在学习的时候很难找到地理的魅力及学习乐趣，成绩也难以得到提高。
根据调查研究可知，在高中生的各种地理考试中，高中生的地理读图能力有待提高，尤其是读图、分析过程中经常出现较大的障碍，甚至有的学生对地图存有厌倦的态度。高中生在地理读图能力和地理学习能力上普遍存在劣势，因此，要想提高地理学习，掌握地理知识，高中生在学习中必须摆正态度，提高地理学习中的读图能力。
2.3教师在地理读图教学方面的态度
在高中的地理教学中，许多教师对于地理图表的重视程度不够，对读图能力的构成、层次、目标的认知程度不够，因此在地理教学中老师只是过分注重学生的感知能力，而对学生的思维训练涉及很少。在高中地理教学中，有的教师热衷于文字表达，有时候为了节省时间，甚至避免用图表进行教学，不善于用图表来解决地理学习中遇到的问题。教师在地理教学过程中以文代图的态度容易导致学生不习惯图表学习，限制了学生思维能力的进一步发展，不利于高中生读图能力的提高。
3.培养高中生地理读图能力的有效策略
3.1培养学生读图的习惯
在高中的地理教学中，授课老师应当注意培养学生运用图表的习惯，逐渐习惯使用图表的技能。高中生在学习地理中良好的读图习惯不但能够提高学生学习地理的兴趣，还能帮助高中生提高分析问题和解决问题的能力。高中生在地理学习中形成良好的读图习惯与教师在日常教学中的教学态度息息相关，教师在地理教学中的用图态度、用图技巧和用图能力都对培养高中生地理读图能力产生重要的影响。因此，在高中地理教学中，授课老师必须严格要求自己，才能培养学生读图、析图的能力和兴趣，并且养成一种习惯。趣是激发学生学习的动力，有利于发展学生思维、提高学习效率。
3.2有效利用插图
在高中的地理教学中，课本及课件中经常会有大量的插图，这些插图的作用非常重要。在教学中，插图是对地理知识及时地补充，能够增强教学的形象性、直观性，使得所表达的地理知识更加容易理解，激发了学生学习的兴趣。恰当地、巧妙灵活地运用地理教学中的插图、地图册，对于增强教学效果，提高课堂教学效率，提高学生的理解能力有着不可低估的作用。因此，在高中的地理教学中，教师应当正确地引导学生好好利用有用的插图，得到相关的地理信息，使得学生更好的掌握所学的地理知识。
3.3加强填图绘图训练
在地理知识的学习中，要勤动脑多动手，有时候在学习地理知识时，亲自绘制一幅图表，其巩固效果非常显著。在高中地理的学习中，高中生应当多培养动手的能力，有些地理图表比较复杂难懂，但是如果学生自己动手绘制了图表，能够更深入地了解图表中的地理知识，并且加深对地理信息的印象。高中生在学习地理课程时，不仅要学习基本的填图绘图方法，并且需要经常锻炼这种能力。学会了基本的绘图方法，高中生在学习过程中对于复杂难懂的地理图表，能够运用画图的方式对地理素材进行分析，有助于更好的理解地理知识，读图能力也能够更好的提高。
3.4培养学生读图能力
在高中地理课程的授课中，授课老师必须对高中生进行必要的读图训练，来培养学生的读图能力。教师在授课时经常遇到一些比较复杂难懂的地理图表，学生的读图能力关系着学生的理解能力和掌握能力。老师应当教导学生挖掘图中的地理信息，逐步引导学生利用地图中的显性信息，并且利用图表中的显性信息来挖掘图表中的隐性信息。其次就是要培养学生提炼信息的能力，在地理学习的读图过程中，把对解答本题有利的信息提取出来，使得学生能够正确地回答问题，同时对类似的地理问题掌握了一定的技巧。
结语：由近年来的高考试题中的地理问题可以发现，图表问题已经占据了大部分的分值，这也反应了地理学科的特点。因此，在高中的地理学习中，要求学生对相关的地理图表信息能够准确地分析、归纳，从而得到正确的答案。在日常的地理学习中，培养学生的读图能力变得越来越重要，从学生的角度出发要培养读图的良好习惯和兴趣，从教师的角度出发要加强学生的读图训练，有了正确的方法才能使得学生的读图能力得到提高，才能更好的掌握地理知识。
参考文献；
[1]袁孝亭，王向东.中学地理素养教育[M].北京：高等教育出版社，2005.5
初中生地理知识点总结范文4
关键词：初中地理；课堂教学；实效性
中图分类号：G642.421
前言
初中地理课程是一门跨领域、知识复杂的综合性学科，具有自然科学性和社会科学性的基本特征，是较适合开展深入探索和研究的一门必修课程。基于初中生对于地理知识基础、知识结构和认知水平的局限性，同时大部分学生对于此类非基础学科缺乏足够认可和重视，造成了初中地理课堂教学效率较为低下的局面，因而如何有效增强初中地理课堂实效性是地理教师必须深入思考的重点课题。增强初中地理课堂教学实效性，不仅能促进教师的主导性与学生的主体性有效结合，而且也充分体现了教学主体和教学任务的统一性，有利于充分激发学生学习地理的浓厚兴趣，形成自主探究式的积极态度，最终提高地理学习能力和水平。笔者结合多年地理教学实践经验，就如何增强初中地理课堂实现性提出一些见解。
一、明确地理学科的重要地位
要增强初中地理课堂实效性关键之一，首先要明确地理学科的重要地位和作用，引导学生有效掌握地理基础知识和基本技能，培养学生看图、识图、析图、填图和绘图的基本技能，进一步培养学生的空间思维能力和想象能力。学习地理知识一定要端正学习态度，培养学习的主动性，全面夯实地理知识基础。积极引导学生善于巧计地理概念、地理事物名称等，并认真思考知识结构各因素之间的内在联系，参考地图并认真掌握和吃透整个地图，遇到质疑应努力思考，并与同学进行及时沟通和交流，得不出答案时再积极向老师提出质疑，直到切实掌握所授地理基础知识为止。例如，在讲授《地理位置和自然环境》一节时，可采用图文有效结合的指导方式，整个课堂自始至终围绕着识图、读图、问图、析图的环节加以展开，讲授东南亚的范围、位置时，应引导学生解读和分析“东南亚政区图”，准确确定中南半岛和马来群岛处于亚洲和世界的具体方位，然后在地图中指出东南亚所属的十个国家，哪些国家与我国毗邻，并特别说明印度尼西亚为世界上最大的群岛国家，认真解读和分析亚洲区域地形图，明确东南亚所处的地理位置为南纬10°和北纬25°，明确东南亚属于热带气候，并连带说明从古至今东南亚为东西方交通要道的原因，以激发学生学习地理新知的兴趣。
二、创设轻松、愉悦的课堂教学氛围
新课标要求初中地理课程学生认知和学习的多元化，教师在实施较学过程中，应积极创设轻松、愉悦的课堂教学氛围，精心设计多元化的教学内容，以充分调动学生学习地理的浓厚兴趣，全面加强学生学习的积极主动性。教师应充分结合教材知识结构特点和知识关键点，有效利用现代化多媒体课件，通过生动形象的图片、视频或短片等进一步活跃课堂气氛。例如，在讲授新课标人教版“世界人口从农村向城市迁移”一文过程中，教师可根据自己的感受阐述近年来农村与城市人口的实际增减情况，同时引导学生踊跃阐述自己对于当前人口迁移情况的具体看法，这时教师开始播放多媒体图片或视频，对于图片中标注地区人口迁移的原因展开师生间的共同探讨，从而引申为世界人口发生大规模迁移的主要原因及重要影响，在这种多媒体课件辅助课堂教学的条件下，不仅较大程度上激发了学生学习地理的积极主动性，而且也强化了学生的空间思维能力和想象能力。
三、不断强化课堂内容的多元化
由于各学科之间都具有一定关联性和连带性，要想深刻掌握地理知识，应该学会勾画地图的基本技能，这样自然可以将单调的地理课与美术课的教学因素相结合，通过粗略构图而准确掌握不同国家的地理位置，并用不同色彩的画笔做好标记，这样充分激发了学生学习地理的浓厚兴趣，全面调动了学生的学习主动性。对于地理课堂教学不同的教学内容，可自由选择适当的教学方式，有时可以通过音乐来达到调节教学常规和规范教学内容的作用，以确保初中地理课堂教学有效实施。在初中课程结构的整体安排上，地理学科往往被安排在下午，下午是学生产生疲惫感和精力不集中的不良时期，整体课堂会呈现沉闷、压抑的不良局面，这时可以在合适时间插播一段音乐，例如，在进行《印度》一节课程的讲解时，为了激发学生对于本节课程内容的求知欲，教师应提前做好充分准备，在课堂上为学生播放一曲与印度相关的歌曲《天竺少女》，这首歌是电视剧《西游记》中体现西方国度民族风情的歌曲，将这种带有浓郁民族风情的歌曲作为引入点，由此提及唐僧取经的目的地就是印度，即为《西游记》中讲述的天竺国，进而对印度国家作进一步阐述，这样将音乐元素融入于枯燥乏味的地理教学中，较大程度激发了学生的学习积极性，有效提高了地理教学质量水平。
四、不断变换和革新教学模式
传统教学观念认为，文科类的学科学习多通过背诵和记忆实现的，然而初中地理学科介于文科与理科之间的知识范畴，但对于地理知识的学习是从认知、理解、记忆和掌握来逐步实现，居于许多地理教师在教学过程中注重满堂灌的教学方式，这样就形成了学生掌握地理知识仅限于“死记硬背”的学习套路。因此，要迎合新课改的新趋势，增强初中地理课堂教学实效性，不断变换和革新教学模式显得尤为重要。做到教学模式的变换和革新，必须着重强调学生在课堂教学过程中的学习主体地位，同时教师要充分发挥其指引和组织的重要作用。评价整堂地理课是否高效的根本标准，主要在于学生参与课堂的积极主动性、积极踊跃阐述自己想法和观点、学生间有效的合作与交流、及时提出质疑并掌握相关知识以及将新授知识有效运用到生活实践中。因此，增强初中地理课堂实效性主要在于不断变换和革新多样化的教学模式以组织课堂教学，真正做到提升学生地理学习能力和水平的目的。
五、构建完善的地理知识网络
一般对于地理复习课的课时安排比较少，复习课的学习不会注重对于全部知识点的全面讲述，这就需要教师在有限的时间内帮助学生构建完善的地理知识网络，结合教学参考书对教材内容知识的实际评价要求，严格掌握复习中的准确定位，对于新课标要求未涉及的内容要轻描淡写、一带而过，以确保复习课达到有的放矢。义务教育课程标准地理教材主要分为三大部分：地球与地图、世界地理和中国地理。教师要全面掌握整个教材的具体内容，抓住地理课程地域性和综合性的基本特征，认真分析和总结地理知识结构中自然因素、地理位置和人文因素的内在关联，明确地域间的差异特征，并认真分析产生差异的根本原因，确定区域发展的具体方向。例如，在进行复习过程中，教师可将长江中下游地区和西北地区共同纳入一个复习板块，并要求学生结合地图讲述两个不同区域的地形、位置、气候等具有什么差异？在发展经济过程中具有怎样的关联？教师引导学生掌握基本地理事物及实际分布情况，一些重要名称必须反映到地图上，在全面掌握基础知识前提下，做到理论和实际相结合。
六、加强自主学习与互动学习的有效统一
初中地理传统的教学方式直接影响了整体教学效果，在新课标的趋势下教师应充分加强学生的主体地位，明确小组合作式教学在地理教学中的重要性，全面加强自主学习与互动学习有效统一的教学模式。
七、通过课外阅读扩充知识积累
初中地理教科书是学生认知和掌握地理学科知识的最基本工具，然而要想获得更为充足和广泛的地理学科知识，掌握更多的地理基本技能，还应引导学生通过自主学习的方式，多阅读一些课外知识以丰富自己的地理基础知识，这也是夯实地理学习基础的重要途径。随着数据信息化的发展，当今较多的地理知识都充分融入到电影、电视和网络的数据信息之中。就当前与地理知识相关的阅读材料分析来看，品种和分类也是较为广泛的，像中国地理杂志及地理报刊文章等，都能从不同角度提供给学生充足的地理学习基础材料。通过教师对于阅读的指导，引导学生正确对待和解决问题，教师在指导学生阅读课外材料时，应做好随手笔记并记录心得。这种通过课外阅读扩充知识积累的形式锻炼了学生的独立自主学习能力，有利于培养学生的学习智能和创造性思维，同时有效增强了课堂教学的实效性。
八、结语
总而言之，随着教育体制改革和新课改的进一步深化，新课标形势下的初中地理课堂教学更适合初中学生认知和掌握基础知识的基本要求，教师必须全面了解和掌握新教材的教学内容和知识点组成结构，积极创设轻松、愉悦的课堂教学氛围，加强学生自主学习和互动学习的有效结合，全面激发学生学习地理的浓厚兴趣和积极主动性，最大程度提升初中地理课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]巨振强.浅谈如何提高初中地理课堂的实效性[J].时代青年：教育，2012，（2）：127.
[2]杨州.提高地理课堂的实效性[J].中学教学参考，2012，（21）：67.
[3]李培刚.论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性[J].学周刊：A，2012，（7）：132.
初中生地理知识点总结范文5
关键词： 会考复习 地理读图 读图能力培养
阅读地图的目的，就是要让学生能够通过地图，仔细观察地图上的颜色、符号、标记与比例尺等获得地图所要传达给学生的相关地理知识，并且要让学生找到相关事物之间的联系，从而得出具体结论。在会考复习中，教师要系统对学生的读图能力进行培养与训练，使学生能做到“看图说话”，这样就能轻松解决会考中地理考试所面临的读图难题。
一、培养学生读图能力的重要性
随着九年义务教育的普及，国家对各地教材的编制越来越重视。就拿地理这门课程来说，国家对其的编制要求也越来越高。为了响应国家政策，新人教版七、八年级地理在进行地理教材编制的时候，进行了大量创新改革。改革的重点主要体现在地理的地图上，和以往的教材进行相比，新教材在栏目的设置及章节上都体现了新特色。新教材中增加了大量地形图、剖面图、示意图、联系图与交通图等，除此之外还多了很多插画，这些图画与课文内容紧密联系，在某种程度上更超越了文字叙述的功能。如此编排的原因在于：地图已相当于地理教学当中的“望远镜”，在教学过程中使用地图，已成为每位地理老师必设的教学环节，也属于教师教学的基本功。利用地图进行教学符合现今地理教学的要求，也是地理学科与其他学科相区别的一个重要标志。因此，为了能适应现代教育的要求，必须不断培养和提高学生的读图能力。
二、学生读图能力较弱的原因
（一）教学环境限制
在江苏很大一部分农村地区学校在地理教学过程中，由于信息技术不发达，教师只能按照地理课本上的地图进行教学，当遇到课本上的地图过小而且图片较复杂的情况时，学习能力水平较差的学生根本找不到具体的地理位置所在，久而久之，就丧失了看地图的兴趣。此外，在农村的传统教学中，教师的教学方法一直未得到改进，采用照本宣科的方式，使学生在整个学习过程中处于被动状态，这样会导致学生缺乏自主学习意识，容易产生厌学心理。
（二）对地图学习认识不够
在平时教学中发现，绝大部分学生对地图知识学习并没引起太大重视，在他们认为，只要临考的时候，抓紧时间背背理论知识就行。但通过学生平时的考试成绩就可以充分看出，“学生不注重知识理解，单纯靠死记硬背”在具体考试中是很难拿高分的。但学生没有及时发现自身存在的问题，在平常学习中，还是一如既往地坚持以前的学习模式，以致在遇到地图题目时就不会利用已学知识对其进行分析，在考试时就更加不知所措。此外，教师在进行复习教学时，为了节省时间，往往进度很快，学生还未完全理解就已进入下一个课题。因此，也对学生的学习产生了很大影响。
三、在复习中提高学生读图能力的措施
（一）培养学生的读图习惯
当教师进行地理复习的时候，首先要明确告知学生地图学习的重要性，以引起学生对读图学习的重视，这样在具体复习教学中，教师任务才会变得轻松，学生学习才不会变得吃力。教师首先要做的是培养学生的读图习惯，教会学生运用多种读图方法。告诉学生在读图时，要特别注意图的类型，点、线及图例等的运用，对于某一类型的图例，要善于抓住一个典型进行具体分析、研究，找到这一类图的共同点，从而实现一图多思多用。另外，要使学生通过对单一事物的判读提升到对地图的综合解读上，养成从局部到整体，再从整体到局部的阅读习惯。
（二）掌握阅读地图步骤
学生的读图能力不是一蹴而就的，在会考复习中，要想使学生快速掌握读图能力，教师必须采取有效的教学方法，而制定规范化、合理化的读图步骤，有利于加强学生读图能力的培养，从而达到快速学会读图的效果。笔者经过多年教学实践，总结了下面几个常见的读图步骤：一是浏览地图，形成初步印象。在浏览地图时，学生要快速反应这幅图所要表达的内容及猜测可能会提到的问题;二是精读地图，获取准确信息。一般地图的文字性说明很少，所有信息都靠学生自行去图中发现、找寻。在精读时，不能轻易放过图中细小的信息，一旦错过，就很有可能导致问题无法解答。三是填写地图，加深具体内容。地图上的空隙一般较多，为了方便了解地图，可以在地图上进行适当填写，使整个地图的脉络清晰明了，有助于解答问题。四是表述地图，综合各种能力。通过前三个环节对地图的分析，学生已对地图进行了大致了解，这时，可以要求学生运用所学知识，对地图进行阐述。有漏掉的地方教师可以适当补充。这样经过层层顺序的解读，有利于培养学生的快速读图能力，也有利于学生整体读图水平的提高。
（三）善于采用形式多样的读图教学方法
1.趣味读图法
即将面临会考的中学生，在学习方面存在很大压力，而地理地图复习怎样做才能在众多课程中吸引学生注意，已成为地理教师急需解决的难题。趣味教学是最能吸引学生的一种教学方法，而且能够取得很好的效果。本文首先在此列出了趣味读图这一方法。趣味读图法指的是根据地图上的符号巧妙设计旅行线路、地名猜谜等趣味问题进行读图的一种方法。比如说在复习“中国铁路”这一知识点时，教师可以采用“旅行读图法”的方式，将全班分为两个小组，让学生全部合上书本。第一小组提出旅游路线的出发点与终点，另一小组快速回答出两点之间的铁路站点。然后交换，第二小组提问，第一小组进行回答，一问一答两组相互交错式进行游戏，而教师在一旁记录两组的出错率与得分情况。结束之后，对赢的一方进行鼓励表扬，对输的一方进行勉励。利用这种趣味读图的游戏方法，不仅加深了学生对铁路线的印象，而且起到了缓解学习压力的作用，更重要的是充分调动了学生学习地理的主动性与积极性。
2.在纸张上绘图法
好记性不如烂笔头。在会考复习时，为了让学生能够更深刻地记住地图，可以采取手绘图的形式加深学生对地图的印象。学生可以自行在纸张上绘制地图，也可以根据书本上的地图进行描摹，还可以采取“一图多填”的方法，等等。例如，在绘制中国行政区域图时，学生可先在书本上对各区域进行描摹，然后合上书本将各个区域的省会及简称填好，为了充分利用图纸，还可以在图上画出我国众多山脉的走向及标出湖泊、河流等，甚至可以标注各地的矿产资源，尽可能地将学过的东西都书写在图纸上，但要注意的是，需保持纸张的整洁及清晰度。完成这一系列任务之后，将书本打开进行一一对照，及时总结自己不会的东西，记在本子上，以后定期对不熟悉的知识点进行复习，做到对所有知识点都能清晰明了。
（四）构建心灵地图
经过前面很长一段时间的复习，学生已掌握了读图的技巧与方法，很多知识都已积累在脑海当中。教师要采取最终手段巩固学生的读图能力，那就是“心灵地图”，它是读图的最高境界。“心灵读图”指的是：让学生先读图，然后闭上眼睛，在心里构建地图的形状，遇到困难时再睁眼看图。不断进行此项活动，有助于强化学生的地图意识。
（五）及时总结
人的记忆能力是有限的，不可能学习一次就立即记住。因此，这就需要学生养成经常看图、练图的习惯。学生要根据考试大纲中的重难点进行针对性学习，对自己不会的一类图例进行分析总结，找到解决问题的原因。对于看不懂的图形要及时请教老师或同学，掌握这一类图的学习方法，经常练习，总结方法和技巧。在临考试时，还要将做的笔记经常拿出来反复翻阅，防止时间过得太久而忘记。这样才能做到形成一个完整的知识体系，才能进一步提高自身的用图、读图能力。
四、结语
地图是地理学的核心部分，不管是传统地理教学还是现今的地理教学当中都少不了地图的运用，地位极其重要。教师在具体教学中，只有充分发挥地图的教学作用，科学、合理用图，才能真正做到提高学生的看图、读图能力。教师需要注意的是，关于地图教学需要持之以恒，长时间缺乏训练，学生的读图能力会下降。此外，教学时，学生的接受能力不一，教师要尽量选取适合多数学生的读图方法，不能太难，也不能过易，这样才能使得学生都尽可能地掌握读图能力，在会考中考出理想成绩。
参考文献：
[1]高芳.初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J].新课程・中学，2014（5）：107-107.
[2]蔡巧云.在读图中探寻地理“风景”――初中生地理读图能力培养刍议[J].福建基础教育研究，2015（2）：115-116.
初中生地理知识点总结范文6
关键词：高中 地理学困生 方法探讨
学困生问题是每个教师都为之头疼的事情。一般来说，学困生具有的共同特点包括学习成绩差、学习习惯不好等，这不仅不利于他们自己的发展，而且，他们的行为还严重影响了班级的课堂秩序和学习氛围。为了使这些学生提高成绩、健康成长，我们作为教育工作者，付出艰辛和努力是义不容辞的。
一、学困生地理学习成绩差的原因分析
我根据自己从教多年的经验以及对学生的访谈和调查得知，学困生地理学习成绩差的原因有如下几点。
（一）基础太差，底子薄弱
由于此前陕西初中阶段地理并不纳入中考，所以好多初中生就没下工夫去学地理，基本的知识体系、解题能力都比较欠缺。如很多初中毕业生搞不清经线、纬线，不知道地球上有几大洲和几大洋。进入高中阶段，由于知识难度陡然加大，他们学起来就很费力，课堂上听不懂，自然就不会做题，成绩如何能考好？
（二）学习习惯不好
有些学生很聪明，课堂上思维也很活跃，但课后不注意及时复习，不积极完成作业，导致成绩不佳。还有些学生课堂上爱做小动作，没有做到专心致志地听讲，这必然也影响学习成绩。
（三）学习兴趣不大
究其原因，主要有两方面：一是学生的问题。有些学生对学习本身就没有多大兴趣，或者对地理学科不感兴趣，导致学习地理时劲头不足，成绩很差。二是教师的问题。如教师教学时缺乏饱满的激情，不能很好地感染学生；教学方法简单，不注意联系生产生活实际，使学生觉得学习地理用处不大等。
（四）学习方法单一，只重视死记硬背，没有真正理解相关知识
很多学生，尤其是刚上高一的新生，认为地理学习就是记一记、背一背。其实不然，很多地理问题必须先理解了才能解答，如计算某一点的地方时或正午太阳高度角等。
（五）忽视了地图的作用，读图能力差
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。在实际学习中不少学生忽视了地图的重要作用，不注意读图、析图，导致很多信息没有被挖掘出来。再者，很多学生的读图能力很差，即使认真读了，还是不能获取图中蕴含的信息，这也会影响到对地理知识的掌握。
二、解决措施
针对上述这些原因，我经过深入的思考，结合教学实践，特提出如下解决措施。
（一）通过复习导课和课后辅导等措施，帮助学生夯实基础
学困生往往课堂听讲时不够专心，对当堂课的知识掌握得不够扎实。那么，下节课开始时，教师有意识地引导学生复习上节的重点就很必要了。这有利于他们及时补上上节课的漏洞。值得说明的是，不是每节课都得采用复习导课法去导课。
高中地理有些知识紧密联系初中，所以我们在开讲每个与初中有联系的新知识之前，也应有意地去复习，这样做，一方面是为了串联知识，使后续的学习更容易；另一方面是为了照顾学困生，帮他们查漏补缺。如高中地理必修1《地球运动》一节是整本书的重点和难点，这一节知识点很多，教师在正式讲授之前，就应先复习初中的经线、纬线等知识，不能为了赶进度就忽略此项，否则一些学生会越学越吃力，严重影响后续的学习。
在平时的上课和作业批改中，我们也能发现学困生存在的问题，这时，要耐心地帮他们解决。如课堂上某个学困生回答不了教师的提问时，我们可以一步步提示，推动他的思维向前，直到解决问题；还可以在课后单独给他辅导，再配合几道题目让他练习，考查他是否真正将知识融会贯通。
（二）通过耐心教育和严加管理，使学生改掉不良学习习惯
“孩子成功教育从好习惯培养开始。”这是巴金的一句名言，很有道理。习惯影响一个人的生活方式、学习方式、为人处世的方式等。坏的习惯会让学生越来越差，所以急需摒弃，而这就需要教师的配合和引导。
我们可以首先从思想上对其进行教育，可以引经据典，也可以分析现状，总之，让其认识到不良习惯的危害，从内心深处激发出正能量，努力改掉不良习惯。其次，应严格要求学生。如果发现他们一如既往，就要采取适当的措施进行惩罚（当然不是指体罚），如罚背课文、罚重做作业、罚打扫卫生等，总之要让他们知道犯错要付出代价。
（三）激发他们的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就会主动地去学，快乐地去学。如何才能激发他们的学习兴趣呢？我认为，首先要让学生感受到地理课的有用性。这就要求教师讲课时经常理论联系实际，让学生多用所学知识去解决现实中的问题。如探究太阳能热水器的安装角度问题、探究桂林喀斯特地貌的成因问题。其次，教师上课要精心设计，导入材料新颖，自学问题清晰，合作探究有力，课堂练习充分，课后作业典型。同时教师应幽默风趣、和蔼可亲，或适时展示某一方面的才能，如偶尔在课堂上说句英语，唱几句反映地理问题的歌词如《黄土高坡》等，让学生认可，让学生喜欢。爱屋及乌，那么学生也会把对教师的喜欢延伸到知识的学习上去。
（四）教会他们多样化的学习方法
地理学习方法很多，有记忆法、联系法、比较法、总结归纳法、作图法、查阅资料法等，我们应让学困生掌握多种学法，并灵活运用。如讲完“地球自转与公转”后，可设计作业，让学生从方向、周期、速度、产生的地理意义等方面比较自转和公转，还可让他们手绘地球在二分二至日的光照图。遇到学生感兴趣的内容，可让其查阅资料，书写地理小论文等。通过有意引导，可以让学困生学会驾驭这些方法。
（五）提高他们的读图能力
教师要让学生掌握一般的读图方法，还要让他们知道一些特殊图的读法。教师在教学时应有意识地多训练学生读图，如可以上专题读图课，提前找到很多典型地图并归类，在课堂上一一讲解各类图的读法，并配合有效的训练使学生掌握。
（六）课堂内外多关心鼓励他们，成为他们的良师益友
在课堂上，教师要注意给学困生设置较简单的问题，当他们很好地回答完时，一定要及时表扬；即使回答得不够完美，也应该从中找到闪光点进行表扬。课后，更要关心他们，提供力所能及的帮助。当我们真正成为学生的良师益友时，他们的学习动力就会增强，学习成绩就会越来越好。
参考文献：
[1]张占伟.地理“学困生”管理对策[J].素质教育论坛，2013（16）.
