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发生在身边的事作文范文1
生活，宛如情节曲折的故事，永远是精彩的。可以说我是生活的一位受益者，因为我得到了生活的启示，改变完善了我自己。
记得有一天放学，我像平常一样背着书包独自回家。当我走出城铁站走到小区门口的时候，看到一群人围在小区门口，我走过去一看，原来，一位老爷爷骑着电动三轮车不小心把一个大约一年级的小孩撞着了，看小孩站在那里的样子也不像受伤了，但却在哭。可能因为小孩年龄小，没经历过这样的事，吓哭的吧！
这个小孩的家长正在冲那位爷爷嚷嚷：“看你，怎么把我家孩子撞了？！”老爷爷连忙赔礼道：“对不起，对不起。”小孩的家长不依不饶的说：“你这么大岁数了，走路不长眼呀！”老爷爷又说：“对不起，怨我，都怨我。”小孩的家长又接着说：“怨你？你把我孩子撞了，不怨你怨谁？还怨我呀？！”说着，还推了一下老爷爷，差点把老爷爷推倒在地。。。。。。
看到这里，我就匆匆进了小区的大门。在路上，我想：“既然那个小孩没受伤，只是身上有些灰尘，人家也道歉了还不如这件事就这样算了。何必弄得谁都不高兴呢？那个小孩的家长心胸怎么那么狭小呢？”
通过这件事，我明白了：一个人的一生中可能会遇到很多不愉快的事，也难免会犯错误，当我们遇到不愉快或犯了错误的时候，我们要心胸宽阔些，以乐观的态度去对待自己对待他人、宽容他人。只有这样，我们的社会才会变得更美好、更和谐。 北京朝阳区樱花实验学校五年级:徐康
发生在身边的事作文范文2
“嘿，真新鲜!”从长安街上熙熙攘攘的人流中，传来这么一声尖叫。这一嗓子立刻招来许多过路人，“呼啦”一声，围了个水泄不通，什么新鲜事？我的精神劲儿也来了，看看去!看热闹的人里三层外三层。我使劲儿往人群里钻，背后不知是谁酸溜溜地说：“看她敢不敢罚钱!”我更加诧异了。好容易钻了进去，我的第一印象就是这里的气氛十分紧张。在人群中有两位民警面面相觑。难道执法的民警也会违章？怪不得有人说新鲜。更特别的是，今天是一位女民警要罚一位男民警。民警对违章群众当然是“罚”，民警对民警是坚持原则还是原谅一次，是“罚”还是“不罚”呢？我停稳脚步，决心看个究竟。
“同志!”民警阿姨平静而严厉地说，“自行车应停在白色安全线以内，您过线了。按交通法规规定……”民警阿姨没有再说下去，只是用犀利的目光盯着那位民警叔叔。“阿姨管得对!”我心中暗暗敬佩。这时，我和大家的目光一齐投向那位民警叔叔。我望着那涨得通红的脸，紧咬着的嘴唇，心想：他会甘愿受“罚”吗？也许客气两句就算了，民警与民警之间会留些面子吧？但是我想错了，那位民警叔叔的行动使在场的人都吃了一惊，只见他匆匆从口袋里掏出5角钱，交给了民警阿姨，轻声说：“我急着去北京站接人，所以疏……疏忽了，今后一定注意。”说完，低着头，推着自行车从人群中走开了。
看到这一幕，人们都暗暗称赞，我更是激动不已。女民警执法如山，男民警甘愿受罚这件事深深地感动了我，教育了我。
发生在身边的事作文范文3
文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个手势、一句话。帮助别人是一种美德，也是一种文明的行为。它可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。像这种讲文明有礼貌的事在我们身边可谓是数不胜数的！
一天晚上，我正在房间里做作业，突然听到轻轻的“笃笃笃”的敲门声。是谁？爸爸？他还没回家呢！妈妈？她正在做家务呢！对了，一定是楼上或楼下的人敲门声吧，我便继续做我的作业。刚动笔又是一阵轻轻的敲门声，随即传来：“宝贝，妈妈可以进来吗？”啊！原来是妈妈！我赶紧喊道：“妈妈，快进来吧！”妈妈微笑着进了门。我不解地问：“你想进来就进来好了，干吗还敲门呢？”妈妈摸了摸我的头说：“你正在专心地做作业，我突然推门而入会吓你一跳的！”“妈妈，我是小男子汉，我不会被你吓着的！”“看你急的，最主要的是我这样做那是对你的尊重，也是文明的表现呀！你说是不是？”妈妈笑眯眯地看着我。听了妈妈的话，我觉得妈妈比平时更美了。联想的到平时我进出爸爸妈妈的房间都是直接进入，我的脸红了，心想：妈妈是用自己的实际行动在教育我，为我做榜样啊！”好了，不打扰你了，做作业！妈妈出了我的房间，又轻轻地关上了房门。
做完作业呀！已经八点多了：“去看看妈妈吧！”走到门前，刚想推门而入，猛地想起了刚才妈妈的表现，立即收住脚，定了一下神，举起手，敲了三下。凝神一听：“请进！”我赶忙打开了门，冲向妈妈的怀抱。“哎哟，吃不消，吃不消！”妈妈捧起我的脸亲了一下说：“好儿子，也知道敲门了？”我难为情地笑了。真时妈妈的好儿子！记住，文明从我做起，从小事做起，从今天做起！
原来，一个小小的文明举动会给人带来这么多快乐！如果每个人都讲文明，我们的社会该会多和谐，快乐呀！
六年级:方嘉骏
发生在身边的事作文范文4
1 激发写作兴趣
学生写作难，首先就难在没有什么可写。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。往往让学生写好人好事，结果作文上都是描述帮助盲人过马路或拾金不昧之类的事；让他们写妈妈，结果都写自己大雨天病了，妈妈艰难辛苦地把自己送到医院这样的事。之所以出现这种局面，是因为学生生活范围有限，生活阅历太浅，再加上认知水平不高，表象的积累较少，因而面对教师给的作文题目常常会无从下手，甚至不少学生对作文产生厌恶、畏难的心理，把写作文当成了包袱。此时如果恰当地运用多媒体，就可以很好地解决这些问题。当教师利用多媒体技术把图片、声音等教学的资源结合起来，把枯燥、乏味、抽象的教学内容变得直观形象、生动有趣时，学生的注意力被吸引，写作兴趣大增。
例如：要求学生以《家乡的变化》为题作文，在没有作任何指导之前，能举手说的学生寥寥无几，之后的作文教学几乎不能继续了。于是笔者出示了课前准备的课件：第1组图画是以前弯弯曲曲、凸凹不平的泥泞小路变直了、变平了、变宽了，一条条笔直、平坦的水泥路通往各村；第2组图画是以前低矮、破旧的瓦房变成了高大、漂亮的新楼房；第3组图画是村民以前娱乐的麻将室变成了读书屋。这些发生在学生身边的生动画面，深深地震憾了学生的心灵，唤醒了他们沉睡的感知，大大地激发了他们的写作热情，课堂气氛变得空前的活跃，学生们纷纷举手，要求上台来描绘自己的家乡。
2 培养写作技能
当前很多小学生虽然置身丰富多彩的现实生活之中，却很少对发生在身边的人、事和景细致地观察，难以发现其间的内在联系，以至于出现写作文时就条理不清，思维混乱，重点不突出，文章枯燥乏味的现象。这就是对生活的观察不够，缺少观察力的表现。因此，教师要想方设法引导学生学会有顺序、有重点地观察，而多媒体课件对培养学生的观察力就具有独特的优势。教师利用多媒体技术能反复回放、定格特写的特点，把图中的事物作由小及大、由远及近、由整体到局部、由表象到本质的处理，有的放矢地指导学生如何观察，让学生在感知素材的同时掌握观察的方法和顺序，逐步做到观察有序而细致。
笔者在指导学生《记一次高兴的游戏》时，课前先组织学生玩“盲人贴鼻子”的游戏，并将游戏的过程摄影下来。指导作文时，重现重点和细节的部分，把学生将鼻子贴到不同的位置时那逗人发笑的样子和同学们作出的反应放映出来，并指导学生仔细地观察图中人物的神态和动作，让学生知道观察什么、怎样观察。这时学生的表达就比以前要生动形象的多了，有的还能用上比喻、排比、拟人等修辞手法绘声绘色地描绘出来。通过这次作文，学生知道了写《记一次游戏》的作文时，只有按游戏进展的顺序来观察、来描叙，才能说清楚，只有抓住重点进行细致观察，才能说得形象生动。
3 促进个性发展
作文指导是语文教学的一个难点，而教师批改作文往往花费了很多的时间和精力，可学生却对教师的评改不以为然，教学效果甚微。在教学中，灵活运用多媒体网络如实物投影、电影显示、放映软盘、录象收听等，把学生的好作文或出现的问题及时反馈出来，通过学生互评互改，集体评改。对写得好的给予表扬；写得差的找出原因，不但提高了修改效率，进一步激发了学生作文的兴趣，提高了欣赏水平，而且使教师从繁重的作文批改中解脱出来，学生直接大面积地参与教学活动，通过斟词酌句，提高学生的写作能力。
发生在身边的事作文范文5
1.范文引导，学以致用
现行教材精选的阅读文本大多是经典之作，这些文章或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，对学生的习作都有极大的指导作用。在教学中，首先以这些范文为对象，结合课文阅读教学对学生进行写作基础训练，如对各种动植物、景物、场面的描写和对人物外貌、语言、动作、心理的描写等。然后再结合课文内容教给学生一些基本的写作方法；例如，可以从《白杨》中学习借物喻人的写作方法；从《北大荒的秋天中》学习构段方式；仿照课文《东方之珠》第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话；品尝一种水果，仿照课文《石榴》的第四自然段写一段话……，这样通过范文的学习，用以指导自己的习作实践。
2.善于观察，勤于动笔
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”教师要知道学生善于用生活之水行作文之舟，开展丰富多彩的课外活动，增加生活体验，如苏教版五年级上册第二单元的习作是：请学生认真观察一种小动物。如果让学生回家观察，很多城里的学生家里根本就不养小动物，很难完成。教师就利用活动的时间领学生到学校附近的动物园去观察。让学生认真观察自己喜欢的小动物的外形、动作，然后再把它的外形和动作写下来。这样，学生写出来的文章才有血有肉，内容丰富。除此之外还经常组织学生开展春游、秋游、野炊、参观铁道游击队纪念馆、参观新城区人工湖等活动。并且让学生写生活札记，可长可短，关键是养成善于观察、勤于动笔的好习惯。
3.加大阅读，厚积薄发
《课标》要求：九年课外阅读总量应在400万字以上。学生读课外书，并不是为了完成《课标》的要求。关键是通过课外阅读，来丰富语言的积累；丰富学生的情感，在学生心中播下真、善、美的种子；还可以写读后感，以此来提高学生对作品的理解和语言表达能力。所以，要提高学生的语言表达能力，除课内认真训练以外，还要在课外多读书，多练笔。如果说充实生活是学生作文的源，那么读书就是作文的流，源和流是相通的。
发生在身边的事作文范文6
不少学生对写作课不感兴趣，即使是作文写得好的学生，往往也不认可语文教师在写作教学中付出的劳动，甚至认为自己作文写得好与教师无关。的确，作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不容置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的，剥夺这种主动权是违背教学规律的。然而我们的实际作文教学就忽视了学生是写作主人的地位，学生想写的不能写，不想写的老师拼命布置。教学形式概念化，形式主义严重。写作教学没有特色，缺乏个性.导致了学生习作空洞无物，东拉西扯，甚至是胡编乱造，无病。改变这种现状，我们的作文教学就要张扬个性。
“实”是张扬个性的前提。实就是真实，实实在在，说真话，写出自己的真实想法和看法，不是编造。如“我的――――”是一个长期以来训练的主题。学生有的填上了妈妈，有的填上了爸爸，有的填上了老师……以前的教学中，不管学生填上了什么内容，老师都要要求他们必须写那些具有积极意义的材料，只能写人物的优点而不能写缺点。所以学生笔下便出现了同一个爸爸，同一个妈妈，同一个老师……的现象。这样的作文到什么时候也不可能表达自己的心声，长久下去，学生对作文便失去了兴趣。实也指思维训练的实在。写作中要求说真话，但并不是怎么想就怎么写，毫无遮拦。写到文章里去的应是经过自己深思熟虑的，经过认真思考的内容。它们和思维训练是密切相关的。长期以来，我们的作文教学已形成了基本的套路，如写母亲，往往联系祖国；写老师，常常比作；写路，必定要写人生道路……老而又俗的套路，限制了学生思维的发展。作文中出现了文章结构、所用语言、表达感情都差不多的现象。学生的个性没有张扬，作文不能表达他们的心声，他们哪里有作文的兴趣呢？
“活”是张扬个性的载体。鼓励学生自由灵活的写作，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，鼓励自主写作，废除对作文的种种限制。我们以往的作文教学受各种考试的影响比较大，本没有标准答案的写作，我们必须要训练地整齐划一。为了应付考试，写作成了一种技能。以取材范围为例，写老师，学生选取的材料就都是带病坚持上课，雨天或雪天给学生补课，深夜还在批改作业等；写“一件小事”，便是捡钱包，借同学雨伞，公共汽车上让座等。这样的作文你无论写多少，怎么写，也不会有学生自己对生活的认识。所以说作文教学要活起来，张扬学生个性。社会上有焦点，生活中有情趣。学生接触到的眼前情景是别人所见不到的，发生在身边的事是别人未曾经历过的，心中自然生发的情更是别人所没有的。要启发引导学生观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现和感受；启发学生捕捉自己觉得新奇有趣的事物和感受，留心观察周围事物，身边事事皆可入文。这里只是以取材为例子说明了“活”的必要性，“活”还表现在字数、文体、写作技巧、表达方式等方面。总之，我们的作文教学要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生作文活起来。
“新”是张扬个性的灵魂。写文章就要解决现实生活中的问题。时代在不断变化着，作文教学应顺应时代的要求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。首先，要以培养认知感悟力为起点，让学生按自己的目光审视客观世界，用自己的思考方式感知世间万物，以形成独特的视野，孕育鲜活的思想。立意允许多样性。学生想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。大胆放手，不要怕不上规矩，只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。其次，要把培养学生的联想想象能力作为教学的重点。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的同处，想到昆虫的语言。他想飞人高空，他想潜入蚁穴。”我们的作文教学一定要引导学生更好的学会思考，注意语言能力和思维能力同步发展，强化想像能力的培养，激发学生的想像力。想像力丰富了，作文的形式、内容也就新颖了，这样才有助于写作个性的形成。当然，个性作文的新，还要培养学生的质疑能力，让学生除陈腐观念，打破思维枷锁，打开思路，找到写作感受，体会写作的乐趣。
习作者都是有血有肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格的魅力。作文有了个性和人格，就有了灵性，有了生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，撼动着感人的人格力量。我们的作文教学也应该这样――-张扬个性。教育学生诚信为人，真情作文，在作文的磨炼中，不断发现自我，完善自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。
