前言：中文期刊网精心挑选了理赔申请书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
理赔申请书范文1
XX保险公司
我的名字是XXXX X年xx岁的学校XXXX 20XX年X月X日在学校体育课上打球造成手臂受伤，送往医院治疗，现已康复。在住院期间，我花费了XXX元的医疗费用。由于我为贵公司投保，保险单编号XXXX保险名称XXXX提出索赔申请。我希望它会被接受和处理。
这让
申请人XXX
具体日期
索赔申请书二
XX交通警察部队:
姓名、性别、年龄、身份证号码:联系电话:地址或单位
请求项
一、要求XXX赔偿申请人医疗费、误工费、护理费、营养费等费用共计XXXXX元。
事实和理由
申请人与XXX于XXXX年XXXX月XXXX日XXXX月XX日XX时发生交通事故。他们没有向人民法院提起民事诉讼。现在他们要求你的团队协调交通事故损失的赔偿。
这让
XX交通警察
申请人:
具体日期
索赔申请书三
中国人寿保险公司：
我叫×××，男，身份证号码是：××××××××××××××××××系××县××镇××村五组村民，是××中学九年级学生×××（男，身份证号码是：××××××××××××××××××，××××年××月参加贵公司学生团体平安保险）()的父亲，被保险人×××在×××医院被确诊患××××××病，经多方医治无效，于××××年×月××日死亡。
今委托被保险人×××的`母亲×××，女，系××县×××镇×××村五组村民，身份证号码：××××××××××××××××××， 办理被保险人×××的保险理赔事宜，特提出理赔申请 望予以接纳办理
此致
申请人：×××
理赔申请书范文2
解读1 报销标准
意外医疗：保险金额6000元以下的，报销比例70%；6000元以上的，报销比例80%。意外伤残：四级伤残保险金额20000元，报销比例一次性补助；三级伤残25000元，报销比例一次性补助；二级伤残30000元，报销比例一次性补助；一级伤残35000元，报销比例一次性补助。意外身故：保险金额50000元，报销比例一次性补助。
解读2 理赔流程
一旦学生儿童发生意外伤害，医疗费用可在个人垫付后，直接向承保商业保险公司申请理赔，其中意外医疗和意外伤残，以参保学生儿童作为申请人填写保险金给付申请书，提交有关材料，意外身故以受益人作为申请人填写保险给付申请书，提交有关材料，而后由保险公司受理申请，对理赔资料进行初审，退回不合格资料，再由保险公司审核，符合理赔条件的，商保公司收到理赔材料后7日内理赔，及时给付。
解读3 如何报销
学生儿童发生意外伤害后，由个人垫付全部医疗费用，由所在学校、托幼机构联系所属保险公司为其办理理赔手续。
意外伤害附加险保险金申请材料：
理赔申请书范文3
1、报案：发生保险事故后，参保人需要在48小时内通知保险公司进行报案，可前往“泰康在线保险服务”公众号理赔或拨打客服热线40007-95522报案。
2、准备材料：参保人通常需要准备理赔申请书、有效身份证件、银行储蓄卡、医药费发票、费用清单、处方、病历、诊断证明、检查报告、出院小结等，拍照后发送至tkzxlipei@taikanglife.om。
3、等待结案：保险公司一般会在7日内通知参保人理赔结果。理赔中如存在疑问，也可以联系360保险在线客服进行咨询。
（来源：文章屋网 ）
理赔申请书范文4
一:意外医疗(门诊)
1、保单
2、最近一期保费收据
3、索赔申请书、索赔委托书
4、银行结算账户复印件及转账协议书
5、被保险人身份证明
6、诊断证明书
7、门诊病历
8、意外事故证明
9、门诊收据原件(附处方)。
二:意外医疗(住院)
1、保单
2、最近一期保费收据
3、索赔申请书、索赔委托书
4、银行结算账户复印件及转账协议书
5、被保险人身份证明
6、诊断证明书
7、门诊病历
8、出院记录、住院小结
9、意外事故证明
10、住院费用收据原件和住院费用明细清单原件
三:意外伤残意外医疗(门诊)
理赔申请书范文5
灾难无情，平安有爱，对此公司高度重视，立即启动应急预案，成立了领导小组和工作小组，明确工作要求与职责，积极开展“抗暴雨、夺双优”工作。各机构充分认识防雨防灾工作的重要性，建立相应理赔、客服、安全保障领导、工作小组，准确把握当地水情发展形势，及时了解当地暴雨及其引发的地质灾害、交通状况及房屋、财产损失情况，密切关注公司员工及家属生命财产安全，做好应急准备，采取有针对性的应对措施，将各项工作部署落到实处，切实做到领导到位、责任到位、措施到位。
查勘方面，各机构查勘理赔部门、后援相关部门协调做好查勘理赔服务，开通绿色理赔通道，为暴雨受灾案件打开“简单”之门。各机构对查勘人员进行暴雨行车安全及雨灾自救知识培训，并为查勘车准备足够的查勘用具保证查勘时效及查勘质量，优先处理受灾区域案件。查勘人员在确保个人人身安全的前提下，及时救助受灾客户。
车险理赔方面，全力践行“快易免”服务承诺，梳理明确水灾车“快处快赔”流程，主要包括：尽可能减免现场查勘、免事故证明、免气象证明；协助调度施救车辆；车辆入厂后尽快协调进行拆检清洗；加快中轻度受损车辆的定损和快赔；对于重度水淹车辆做好登记，与集中作业中心做好整车损失的核定和残值询价；提供一袋式上门收单、合作厂简单快赔服务，无需客户垫支修理费用，提升理赔处理时效。
财产险理赔方面，对已确定部分损失提供主动预赔、上门送赔款等服务；客户无须提供气象证明、原因鉴定等资料，公司直接根据查勘认定情况简化处理；小额案件客户不需要提供财务账册原件、维修合同、维修发票等损失凭证；客户可在收到赔款后再补充提供营业执照、生产许可证、税务登记证、身份证（个人）、预赔申请书等相关资料。
理赔申请书范文6
4月17日，记者来到清华大学附中，观摩了清华大学附中开放日举办的一堂叫做“小小爱迪生”的课程。
“生物语言”解释黄金分割值
这堂课的老师是清华大学航空航天学院教授高云峰。在这堂课上，他将给一群高一的学生上一堂叫做“寻找四叶草”的课程。而这门课，将融合物理、数学、生物等多门学科。
这堂课上，学生们三五个围成一组，全班同学被分成了八组。内容由三部分组成，分别是讲座、讨论和动手实践。
在讲座的部分，高云峰首先给出了一串数字“1，1，2，3，4，8，13，21，34，55，89，144，233，……”。
这是数学中很著名的斐波那契数列，从第三个数字开始，每个数除以它后面的数字，都会得到一个数值范围差不多的结果。直到144除以233时，会得到0.618。这个数字便是“黄金分割值”。
由此，高云峰向学生们讲解，在大自然中黄金分割值的存在。比如向日葵等植物为了使花籽或叶片长得足够多的同时，又能得到均等的阳光，它们就会遵循黄金分割值的法则来生长。所以自然界中，叶片的数目通常是3、5、8等。
而本次课程的“主人公”――四叶草，则是一种基因变异的结果，四叶草在自然中的出现概率只有百万分之一。“既然四叶草的出现几率如此渺茫，我们何不自己创造一下？”高云峰很巧妙地将一堂生物课变成了数学和物理课。
探究追寻四叶草
在这个教学部分，高云峰借助的工具是一种叫做“曲线板”的玩具。利用曲线板的工作原理，只要找出小圆孔洞的位置，就能画出一个完美的四叶草。
接下来，高云峰列出了几个简单的数学公式，一步步启发学生们找出小圆孔洞的办法。在这棵环节中，学生们在高云峰的启发下，思路非常活跃，有些同学甚至联想到了天体的运行轨迹。在循序渐进中，学生逐步找到了一个个关键的变量。
最终，三个变量中的两个已经确定。接下来，纸板、剪刀、棉线，这些工具派上了用场。高云峰请学生们用这些工具剪出两个圆，再通过实践来找到最后一个变量。
在一阵“咔咔”声中，同学们趴在地上忙活起来，不一会儿，每个组自制的曲线板模型都制作出来。在不断实验中，一些组画出了三叶草、七叶草。但是四叶草却始终不见踪影。高云峰一边仔细观察每组学生的实践，一边给与指导。“大家可以把实验数据都记下来，然后分析一下，找出规律。”
启发，然后让学生自己摸索，贯穿了高云峰的整堂课。最终有两组同学画出了完美的四叶草。
谈到这堂课的收获，第一组画出四叶草的同学告诉记者，“主要是锻炼了将课堂上学的公式如何在实际中运用的能力，就是你看到这个问题能不能想到用公式解决。而且也增加了各学科之间的联系和联想。”
而学生所说的这种将所学和所用联系起来解决问题的方式，其实就是高云峰设置这堂课的初衷。
课程旨在培养探究能力
“这堂课的初衷其实就是将多学科的知识融在一起，培养学生的探究等能力。” 比如说第一个画出四叶草的小组的探究能力就很强。他们首先估算两个变量，然后代入小圆半径中进行实践，再通过画出的图形找规律，最后在不断缩小的数值中，找到了正确的答案。而这个过程就是一个探究、思考、理论结合实际解决问题的研究过程。
“探究是一个很重要的能力。”高云峰说，比如以后我们在做科学实验的时候，有很多东西是超过我们现有知识的，我们就要运用各种方法去研究。但是在现实中，往往经费、材料、时间都有限，不能做足够多的试验，所以就需要在有限的条件下，尽快找出规律，完成实验。其实这种能力不但在科研上，在未来很多方面都是不可或缺的。
“这种科普形式是启发教育的一种重要形式。由教授来指导高中生的课业是非常有好处的。”科普专家、中科院研究生院人文学院教授李大光告诉记者，这种方式在国外也很提倡。
能力培养课程普遍缺乏
更高层次的教育者会站在一个更高的角度来看问题。比如让大学教授来讲，他可能会讲一些科学史的内容，将公式推导背后的故事告诉学生。而这样具有情景感的教育方式，非常能激发学生的学习兴趣，从而使被动地教授，变成主动地学习，还能激励学生的创造力和发现力。
同时，在李大光看来，这套教育方式非常符合科普教育者普遍认同的“科学传播公式”。这套公式要求，首先通过身边常见的现象引入内容，然后经过头脑风暴，也就是充分的讨论后，提出一些假想，然后让大家证实它，最后才是答案的公布。
“这种从经验到理论的方法，把空洞的原理带入到日常生活的经验中，然后再从经验回到抽象中去。真正做到了‘深入浅出’。”李大光说。
这种教育是学校课堂上非常缺乏的。所以在高云峰看来，这种训练可以作为一种学校科普的有益补充。但是在以分数为杠杆的今天，高云峰也坦言“这种能力培养的功效，对孩子未来成长的贡献，可能要大过对眼下应试教育的贡献。”
曲线板由两个掏成不同直径的圆板组成。按住大圆的边缘，将一根铅笔小圆上预留的孔，让小圆在大圆内随意转圈，最后铅笔画出的轨迹就是一个很有规律的几何曲线图形。
Tips
美国人像这样教孩子
在中科院研究生院人文学院教授李大光看来，目前最先进的教育理念，实际是很具颠覆性的。比如美国1985年启动的“2061计划”。它是一项旨在提高美国公众在科学、数学和技术方面的素养的长期计划。
“在这套计划中，他们彻底改变了教育的面貌。计划从孩子4岁起就教授孩子科学知识，但是方法很先进，非常符合孩子的认知发展。”
