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给远方亲人写一封信范文1
黄宇华
张籍,这位多愁善感的诗人,客居洛阳城内。秋风乍起，秋天给人们的感觉是多么美好，可是，在张籍眼里，秋天却是万物枯萎的根源，那些被秋风无情扫落的叶子，是多么的孤独和悲哀。
张籍双矛盾地羡慕起那些叶子来，毕竟，叶子落了，还可以归根，而自己呢？
正在思绪万千的张籍，突然被窗外飞过的鸽子吸引住了，那是一只信鸽，脚上还绑着一封信。
他不禁眼睛一亮：对呀，我虽然见不到自己的亲人，但可以写一封信回去，问候亲人，报个平安啊！
想到这里，张籍连忙磨好墨，铺开宣纸，给自己远方的亲人写起信来。
信，已写了满满几页，但仍然还未写完，这个离乡别井的孤独诗人，虽有满腹经纶，也无法把自己对亲人的思念淋漓尽致地表达出来。
或许，因为离开家乡的日子实在太长，使身在异乡的张籍，纵有千言万语，也不知从何谈起，生怕写漏了些什么，急忙跑着追上去：“老乡请留步，老乡请留步！”
看到同乡停下了脚步，张籍悬着的心才放了下来。
给远方亲人写一封信范文2
9年后的一天，李思俭突然接到了王翠写来的一封迟到的求助信。原来刚刚考上大学的王翠面临极其艰难的困境，徘徊在大学校门外。而此时的李思俭尽管家境并不宽裕，但她还是毫不犹豫地再施援助之手，向王翠兑现了9年前的承诺。这个真切感人的现代版“飘流瓶”传奇一经传出，更多的爱心汇成暖流涌向了王翠……
一张纸条串起不解之缘
2005年8月22日上午，正在上班的农业银行江苏省南京市城南支行信贷科副科长李思俭接到传达室打来的电话，说有一封从陕西省镇安县寄来的挂号信，需要她签收。
“陕西来的信？”李思俭疑惑了，那里没有一个亲友呀，是什么人来的信？她赶紧过去拿了那封挂号信，打开一看，一行行娟秀的字体映入她的眼帘：“李阿姨，您还记得9年前你在捐出去的一件小棉袄里放了一张纸条吗？我就是穿那件棉袄的小孩。当时，我家里的生活还能勉强过得去，所以没有联系您。可这几年，我们家发生了很大的变故。我弟弟得了脑溢血，花光了家里所有积蓄，父母为此借了很多外债，但最终仍没能救回他的命。后来，我父亲学着做生意，又亏了……现在，我考上了大学，父母天天四处借钱，但是没有人愿意借给我们。看到他们每天愁眉苦脸、唉声叹气的样子，我就想放弃，可是我不甘心啊。阿姨，您知道吗，对于我们山沟沟里的孩子来说，上大学是惟一的出路啊……”
看着看着，李思俭的眼角湿润了……
李思俭1959年10月出生在古城南京。10岁那年，她随父母下放到淮阴县农村，在那里上了小学和中学，还在那里插队4年，直到1979年才和父母一起回到南京。这段经历，让李思俭对农村生活、对贫穷有了切身的感受。
回城后，李思俭被分配到信用社工作。1983年初，她和插队时认识，又一起返城的南京青年杨俊成了家，第二年9月有了一个宝贝儿子，一家人过着平静而温馨的日子。
1996年9月的一天晚上，已经是南京农行中华门分理处主任的李思俭回到家里，翻箱倒柜地把儿子几件不常穿但又较新的棉衣找了出来，准备参加全市农行系统组织的为贫困老区学龄儿童捐冬衣活动。整理好衣服后，细心的李思俭突然想，捐衣服只能解决一时的保暖问题，如果老区的孩子连一件棉衣都买不起，那他哪里有钱上学接受教育呢？比起这些棉衣，他们肯定更需要钱。
这样一想，她拿起一张纸写道：“孩子，当你穿上这件棉衣的时候，我们就相识了。你多大了，叫什么名字？我想，你还在上学吧。如果你上学遇到了困难，请与我联系，我可以帮助你！”接着，她写上了自己的名字和单位地址。然后，李思俭小心翼翼地把这张纸条放在儿子一件小棉袄的衣袋里。
第二天上班后，李思俭把棉衣送上了单位那辆装满救济物资的货车。那段时间，李思俭几乎每天都往单位的收发室打电话，询问有没有她的来信。一天、两天、一个月、两个月、一年、两年……李思俭没有等来回音。李思俭想，也许穿上那件棉衣的孩子粗心，没有留意到衣袋里的小纸条，纸条被家人洗衣服时洗碎了。这之后，李思俭因工作需要在银行系统内部接连调整了6个单位，而当年小纸条上留下的“长乐路10号”这个地址，如今已变成了商店，一切似乎都注定那张小纸条不会再有什么奇迹发生。
9年过去了，李思俭一家的生活状况也发生了一些变化。几年前，丈夫杨俊从江南光学仪器厂下岗，每个月只能拿到200多元的生活补贴。儿子正在读大二，家里还有年逾八旬的老父老母需要赡养，生活的重担一下子落在了李思俭一个人身上。
如今，这封迟到了9年的信辗转到了李思俭手中，她的心情再也平静不下来了。
珍藏9年，那是女孩心中的靠山
写这封求助信的女孩叫王翠，家住陕西省商洛市镇安县米粮镇丰河村。镇安县是国家级贫困县，地处秦岭深处的丰河村更是全县最贫穷的村子。
王翠家住的是土坯房。父母两个劳动力，耕种6亩山地，却要养着4个子女和一个80多岁的老人，生活的艰难可想而知。
1996年10月，陕南的天气已渐渐变冷，村委会按时把各地捐赠的棉衣发放到各家各户。11岁的王翠领回了一件灰色格子的小棉袄。此时，王翠正上小学四年级，她是家里的老大，下面还有一个妹妹两个弟弟。她把棉袄拿回家后，一家人围着这件八成新的小棉袄摸来摸去，都很高兴。
正当一家人兴高采烈地说着话时，王翠突然从小棉袄的口袋里掏出一张纸条，她兴奋地叫道：“棉袄口袋里还有一张纸条呢！”展读纸条，李思俭的留言让一家人都非常感动。
父亲王保山对王翠姐弟说：“李阿姨的一片好心你们要记住，咱们家现在虽然很困难，但咬咬牙还能过得去，不到万不得已，千万不要去麻烦人家。”
爸爸的好强和自尊一直潜移默化地影响着王翠，她懂事地点点头，把字条细心地折叠好，夹在一本书里，珍藏在家里惟一的箱子底下。
从此，王翠学习愈加用功。她时常想起，在遥远的南京，有一位未曾谋面的李阿姨在默默地关心着自己；自己的身后，有一座坚实的靠山！
两年后，王翠升入初中，弟弟妹妹也都在小学读书，家里的开支越来越大，生活更加艰难。王翠上初二那年，她的小弟弟突然患了脑溢血，需要开颅治疗。但王翠家实在拿不出钱来给他做手术，只好进行保守治疗。从此，小弟弟就留下了病根，连续几年，每年都要犯几次病，一天都离不开药。为了给弟弟治病，家里经常揭不开锅。王翠的母亲就对王翠说：“女孩子家识几个字就行了，村里的姑娘都是这样，你也别去上学了。”
王翠的学习成绩一直很优秀，她不甘心就此放弃，所以坚决不同意辍学。她从箱底拿出李思俭写的那张纸条，对母亲说：“如果你不支持我上学，我就写信告诉李阿姨，她会资助我的。”但父亲王保山又一次制止了她：“爸有一双手，无论多大的困难，我都会供你上学，千万不要去麻烦那位李阿姨，咱们这点困难能克服。”
2002年7月，王翠考入了省重点中学――镇安县中，由于住校，入学时需要交1000多元钱的费用。王翠的父母借遍了村里的亲戚朋友，才凑够了这笔钱。然而，刚把王翠送进学校，小弟弟的病情又加重了，父母只好又四处借钱，把他送到县医院治疗。院方从西安请来了名医为小弟弟做了开颅手术，最终也没能挽救他的生命。他们家却因此背上了数万元的债务。
看到家里的状况，懂事的王翠含着泪向父亲提出，自己不念书了，回来帮助父母挣钱。父亲没有同意。为了缓解家里的困境，王保山变卖了家里所有值钱的东西，和村里的一位朋友合伙做生意，但由于经验不足，最后不但血本无归，反而又添了3万元新债。这么一折腾，王家的生活可谓雪上加霜。这时，王翠几次想提笔给李思俭写信，又都被父亲制止了，他说：“人活一口气，如果自己能够战胜困难，就不要伸手向别人讨要！”
上高中的三年里，每个双休日王翠都要到商店做售货员，到了寒暑假，她就留在县城的饭店里打工，每天从早上8点干到晚上10点，一个月也只能挣150元。
王翠在半工半读的状态下完成了高中学业，2005年高考，王翠以587分的成绩考入了东北农业大学行政管理系。王翠是村里有史以来第一个考上大学的女孩子，村里人都很羡慕她，父母也高兴地合不拢嘴。但兴奋过后，一家人又为王翠开学所需的6000多元钱学费发起愁来。当年王翠读高中和给她小弟弟治病，父母已经借遍了村里每一户人家，后来王保山做生意又欠下那么多债，在这样一个贫穷的小山村里，哪里还能再借到钱呢？
眼看着就要临近开学，王翠的父亲每天蹲在地上抽闷烟，愁苦异常，这个倔强自尊的汉子实在想不出法子为女儿筹钱了。
王翠想到了放弃，但又不甘心，强烈的求知欲望和冲出大山、改变命运的决心在她的心底呼唤着。王翠又一次从箱底翻出了李思俭的那张纸条。王保山沉默了半晌，才开口对女儿说：“都过去9年了，李阿姨不知还记不记得这张纸条？再说她的工作单位和地址不知有没有变化？”而王翠的母亲也觉得，这么长时间没有和好心人联系，有事的时候却求到了人家，实在有些“不合常理”。
但别无他法。为了让女儿能圆大学梦，王保山夫妇同意她向远方的李阿姨求助。2005年8月16日，王翠流着泪给李思俭写了一封求助信，并留下了村里惟一的一部电话的号码。
9年后兑现的承诺情深意长
由于李思俭调动了工作，王翠的信转投了3次，这才送到李思俭的手里。
读过信后，李思俭的心久久不能平静。一张小纸条能够珍藏9年，而且家里遇到那么大的困难都没有伸手求助，这是怎样的一种坚强和执着啊！这样的孩子是多么的难得！想想自己的儿子，现在正在大学里读书，设计着自己美好的未来。而这个叫王翠的女孩，却因为贫穷，徘徊在大学校门外，如果失去这次上大学的机会，她也许就永远走不出那个穷山沟了。
回到家后，李思俭把信交给丈夫杨俊，两人读了一遍又一遍。杨俊也感慨不已：“这个孩子能把一张纸条珍藏9年，这是对社会的信赖，对爱的希望，我们不能让一个将要踏进社会的孩子失望啊！”于是，两口子商量，尽管现在家里的负担较重，但9年前的承诺一定要兑现，言而有信是做人的本分！接着，李思俭又打电话给正在东南大学建筑系读书的儿子，征求他的意见。儿子听说后，也表示支持，他说：“妈妈，我明年就不住学校公寓了，省下钱资助那个可怜的妹妹！”
毕竟9年过去了，为了进一步确认王翠的身份，第二天，李思俭登录了东北农业大学的网站。在新生录取名单中，李思俭看到了王翠的名字，经过核实，与王翠来信介绍的情况完全吻合。几天后，恰好单位发下来2000元钱，这是李思俭在二季度机关员工营销活动中荣获全行第一名的全部奖金。本来，夫妻俩打算再添些钱给儿子买台电脑的，但李思俭把这笔钱全都汇给了王翠。
正当王翠一家人几乎快绝望的时候，李思俭的电话打到了村委会。电话中，李思俭告诉王翠，自己先汇了2000元钱，剩下的学费她还会帮忙想办法，让王翠和家人放心。王翠在电话那头感动得哽咽起来：“谢谢你，李阿姨，你是一个好人，我和全家永远不会忘记你的……”
2005年8月31日，王翠告别亲人，坐了48个小时的火车硬座，来到了位于哈尔滨的东北农业大学，开始了她的大学生涯。李思俭一家商定，对王翠的资助要细水长流，在她大学期间，每年都要力所能及地给她帮助。
由于李思俭是在单位拆阅王翠来信的，所以一张小纸条的传奇故事很快在单位中传开了。南京市农行的领导获悉后，立即决定：不能让李思俭一个人承担这么大的经济压力，要发动工会，组织机关干部募捐，帮助王翠完成4年大学学业。给王翠募捐的倡议发出后，短短两天，农行职工的捐款额就达1万余元。
9月13日，南京市农行的领导带着李思俭来到哈尔滨。他们和东北农业大学签订了一份资助王翠4年大学学费的协议。该协议规定，东北农业大学每年年末向南京市农行通报王翠一年来的学习情况，由南京市农行向该校汇去王翠下一年的学费。在东北农大的校园里，李思俭和王翠第一次见面了。在两人相见的那个瞬间，热泪模糊了她们的视线，她们相拥而泣……
王翠在当天的日记里记录了这令她终身难忘的一幕：“当我和李阿姨挥泪拥抱时，我激动的心情无法形容。阿姨给我带来了羽绒服和若干衣服，她说我就是她从天上掉下来的女儿。我当时就像沐浴在七彩阳光里，高兴得像自由的小鸟，真想对着蓝天高歌一曲，和着白云舞蹈一段……在幸运的光环中，我开始了美丽的大学生活，我会更加自信、勇敢地走下去，去追逐自己的梦想。”
在李思俭看来，比经济上的资助更重要的是精神上的支持。从哈尔滨回来后，她在电话和书信中多次叮嘱王翠，要树立正确的人生观和价值观。她写道：“自从见到你，我更坚信你是一个有出息的孩子，希望你能珍惜人生中这宝贵的4年光阴，不单要完成学业，同时也要做好人生的历练和储备……我们虽然相见才1个月，但我们已相识9年！这是多么难得的缘分啊！回到南京，每天看天气预报，总要留意哈尔滨的情况，心里总有一份牵挂……孩子，我这一生以诚待人不是对你一个人，所以不需要你任何回报！只愿你能好好学习，将来好好工作，愉快地生活，走好人生的每一步，无论是顺境还是逆境都能平静泰然。”李思俭在信中的落款是“南京妈妈”，关怀中流露出深深的母爱。
在开学后的第一次班会上，王翠也把心中的感动讲了出来，同班21名同学都被李思俭无私的爱心打动。大家决定每个人都写一封信，表达对李思俭的感激之情。
虽然王翠的幸运故事已经传遍了校园，但她的生活依旧节俭朴素：一天三四块钱的伙食费，一个月一共不到200块钱的生活费，肉食依旧是她稀有的大餐。听说学校有一个绿色志愿者协会，通过组织支教活动帮助一些贫困地区的学生。王翠马上就报名参加了，并且成为一名干事。同时，她还是校团委勤工助学部的干事，通过她的工作帮助贫困生排除心中自卑的阴影。
给远方亲人写一封信范文3
什么是生命对话作文教学？
什么是生命对话作文教学？先比较下面两次作文教学案例：
例1：老师布置作文题，一次______的辩论会。首先补题、审题，讨论可填词语和文章题眼；接着讲授如何抓住题眼表达中心，如何选材，怎样构思，描写技巧；再接着朗读范文；最后学生作文。
例2：期中考题是《给我崇敬的大师一封信》，结果大师满街跑，王菲、赵薇、贝克汉姆等都成了大师。此类作文在及格分上下。此举引起同学们的强烈反映，一同学给老师写信质问：为什么这些知名度很高的人物不能算大师？老师征得这位同学同意，全班公开此信，结果引起同学们激烈的争论。老师借机布置：把你的观点和理由写出来，明天开辩论会。
第二天举行三轮辩论会：自由辩，小组辩，全班辩。每一轮辩论后，要求同学们说说喜欢的辩手，描述其精彩的镜头和自己的心理，三轮辩论后要求同学们谈谈自己的收获，评出描述最出色的同学，在讲述评比理由的基础上师生归纳写作方法。
最后布置作文：一次____的辩论会。如果你想赞扬同学们的辩才和见识，就对这些同学描述；如果你想告诫自己或同学：平时开阔视野，用时敢于展现，就详述他人的精彩，自己的收获；如果你想对老师建议，就将辩手的发挥、听众的参与、自己的收获等一一道来。为了今后你的学习展现自己吧！
例1是只管知识灌输，不管情趣的激发，学生把作文当负担；例2则既重视学生写作欲望的激发，明确写作目的和对象，又注意写作方法的归纳。不仅解决了“写什么”和“怎样写”的问题，更解决了“为什么写”的问题。
例2就是生命对话作文教学。所谓生命作文就是让学生明确写作目的，激发写作动力：不是为老师，为考试，而是为了自己今后的学习、生活、人生；所谓“对话作文”，包含两层含义：一是学生作文是与生活中的某个人或某类人或某个集体进行书面对话，而不是为了完成作业；二是写作教学是师生对话、生生对话、学生与家长对话的过程。
所谓“生命对话作文教学”是指激发学生写作需求，通过对话提升情感认识和表达技巧的作文教学。其过程实现“两化”和“两次飞跃”
一是写作动机生活化。写作动机生活化意味着要能有效地唤起学生作文的内在需要，使学生作文的外部压力转化为“内部动力”，使学生有勇气克服言语的痛苦抒发出“胸中的一腔积蓄”（叶圣陶语）。
二是作文读者明确化。确定实际读者，实质是给学生一个真正意义上的生活化的写作目标。当明确了实际读者后，每个学生会努力写作，因为每个写作主体都渴望得到读者的认可和赞赏；而读者的反馈又鼓励和激发了孩子的写作勇气和生活信心。作文的读者明确化，使写作成为活泼的生命活动真正的心灵交流，使作文生活化得到完全的实现。
两次飞跃：在特定的背景、情境下，通过老师的引导、启发，让学生自主参与、自主发挥、自主想象。再通过师生和生生的对话、交流、讨论等丰富素材、提升情感，在思辩中提高认识。这是作文的第一次飞跃；在交流中互相补充深入，在评价中进一步感受写作的道理，在阅读中学习巧妙的表达技巧。这是作文的第二次飞跃。通过修改，最终达到内容和形式的统一。
怎样实施生命对话作文教学？叶老说：“我们胸中有了一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者备自己日后覆按，这时候才动手写文章。”（《叶圣陶集》15卷）。生命对话作文教学充分重视认识与经验的准备――写作需要与冲动――构思过程的展现，通过对话，不断提升每个阶段的能力。
认识与经验怎么准备
写作是由“意”到“言”的转换，有了想表达的“意”，才能写出来。心中无“意”，表达什么？这个“意”就是作者的思想感情。
“意”从何来？从生活中来。过去我们经常抱怨学生生活面狭窄，缺乏积累，实际上没有让学生面对生活世界，没有引导学生关注、体验和反省自己的生活。假话、空话、套话满天飞就不足为奇了。与生活读者对话，走向学生的生活世界，不是简单的复制生活，克隆生活，而是通过对话引导学生感悟人生，领会生命的真谛。培养学生成为活生生的人，关心现实生活的人，具有爱心的人，有创造精神的人。认识与经验的准备容易泛化，能否序列化？我们作了有益的尝试。就要构建以“爱”为核心，提高自我责任感为宗旨的生命材料。
我爱我家。家是我成长的爱巢，为了我永远有个温馨的港湾而写。在以下方面观察、积累材料。爸妈的生日、爸妈的求学经历、爸妈的恋爱与结婚经历、爸妈工作中遇到的各种困难、全家人的生活习惯与性格爱好、他们为人处世的态度、他们的思想品质与精神风貌、家庭的经济情况等。爸妈吵架了，写篇文章打动他们；爸妈对我要求苛刻，我为了消除烦恼，写文章与他们沟通；家人对我非常关心，令我感动，表达自己的感激之情；他们有很多优点，写文章表达自己的敬意；爸爸抽烟喝酒影响身体健康，写文章劝劝以表孝心。
我爱学校。学校是我的第二个家，为了我这个和谐的家写作。爱护校园环境，有人乱丢乱扔，随意攀摘，写文章劝劝。同学相处，互帮互助和为贵，有了矛盾互相谅解及时交流，好典型写出来让自己和大家学习；为人自私，爱闹意见的同学，怎样说才能让他改改？学习需要吃苦、钻劲，胆大心细，突出的同学，把他们的事迹和精神写出来，让大家和自己学习。老师既要严格要求学生，又要关心爱护学生，这样的好老师不值得歌颂吗？课外活动、班级情况、教学建议等及时写出来，让学校和老师及时了解或采纳。
我爱社会。我的家是社会的一部分，为了我健康成长的人文环境写作。社会生活丰富多彩，各色人等，林林总总，好的不扬，正气难树；坏的不批，邪气难除，拿出我的社会责任感，弘扬正义，讽劝邪恶。拿出我的笔，尽到我的责任。
我爱自然。大自然是我们最好的老师和朋友，走进大自然，你感受到什么？发现了什么？学到了什么？写下来与同学分享，让自己更快成长。有人伤害她，用笔唤醒其意识，停止其行动，别让他破坏了我们的家园。
我爱自己。要让我的生命闪光，就要多发现我的优势，挖掘我的潜力；要让我尽快成熟起来，就应常吸取他人的智慧，感悟做人做事的道理；要扬长避短，就要及时发现我的缺点，随时提醒，让自己变得完美。要达到目的，仅用心不够，更要拿动起笔来。
我爱读书。书籍是人类最忠实的朋友，交到损友，远离它。交益友，受用终生。读到短小精悍的文章，不妨默写下来；读到美妙镜头，想自己生活，不妨扩写、改写、续写；读到令人深思处，不妨写点读后感。经常这样做，自己的思想和表达同步发展。
抓住生活中印象最深的一幕，及时记录自己的感悟。例如观看北京奥运会：现象材料与感悟：（1）菲尔普斯每天训练12英里，勇夺八金。――天才出于勤奋；（2）陈若琳用200%的努力去拼赢得10米跳台金牌。――爱拼才会赢，只要有1%的希望就要尽200%的努力；（3）何冲10米板跳水夺金，动力是挣钱为父母买房子。――孝心产生动力；（4）程菲跳马和自由操皆失金，想法太多，包袱过重。――心思忌杂贵专；（5）杨威练同一动作练到无论何时何种情况都无所畏惧。――苦中有甜，汗里藏金等等。文章格调的高低、形式的新颖关键在于思想的高低与创新。积累属于自己的思想感情材料，不同角度的感悟。
怎样促使学生产生写作需要与冲动
确定写作对象。生活中的读者可以是身边的人，如亲人、老师、同学，还有陌生的人，即使是语文老师，也不是原来那个完成任务的对象，而是为了自己的生活目的（如上述三位学生的上诉书和证词）的倾听者；也可以是某个单位组织，如学校及其上级主管部门、政府机关、商店等，还可以是自己，通过自我对话，转化为内心的潜流、思想的激烈争斗，情感在自我剖析中丰富而细腻，思想在反思中深刻而厚重。与生活读者对话，激发写作的内在需求。美国教育家杜威分析了儿童少年所具有的四种冲动，首先是社会性冲动。表现在希望家庭和别人分享他狭小世界的经验。这种对于他自己最接近的环境的以自我为中心的兴趣，能不断地扩充，这是他理智生活的基础。他喜欢给人们讲述各种东西，以分享他的知识，这个愿望，使他利用一切可能表达和传递的方式，并且深刻地影响着他的成长。（《新课程的理念与创新》）写作应先有读者存在的预想是夏丐尊先生在作文教学上的一个重要思想。我们写作文字，当然先有读者存在的预想，所谓好的文字就是使读者容易领略，感动，乐于阅读的文字。执笔为文的时候，第一，不要忘记有读者；第二，须努力以求适合读者的心情，使读者在文字中得到兴趣或快悦。与生活读者对话作文教学，让学生通过与生活中的读者对话，师生对话，生生等多方对话，分享自己的真情实感，学生写作再不是单独行为，而是社会化的行为，从而激发和扩充学生的表达欲望。
确定写作目的。切合学生实际的写作目的，让学生形成为我更好的生活与人生作文的意识，从而激发写作欲望。下面是一位老师布置的暑假作文。
（1）写一封信或发一封E-mail，给老师，反思自己的为人与为学，以求得老师的帮助，便于你下学期取得更大的进步，或者给远方的亲戚朋友，表达对他们的感激之情、难聚之思。
（2）参观当地名胜古迹。想不到故乡还有如此胜景！还不向世人介绍、描述，岂不浪费资源？访问当地名人，想不到他们如此杰出，写出来让自己和同学们学习。
（3）北京奥运会，给世人留下很深的印象。还有许多外国人不了解中国，怀疑中国的能力，你选取哪些镜头，怎样描绘，才能让他们真正了解我国，相信我国的能力？哪些运动员敢于拼搏，有勇有谋，对你的人生有什么启示？写下来，与同学分享，告诫自己，以吸取他们的精神营养；还有那些失败者，他们敢于面对失败，积极参与，失利不失志，哪个给你印象最深？写下来，告诫自己和同学们。以此为材料，写三篇左右的文章。
要激发写作内需，就要根据学生青春期心理，抓住他们关注的热点和焦点及敏感点，针对普遍存在的问题，开展多种活动引导，采取多种形式适时激发和捕捉学生的习作需求。活动与形式越多样，学生的精神世界就越丰富，自我表达的需求就越强烈。写作一旦成为内在的需求，学生从中体会到的必定是酣畅淋漓的快乐。为自己的生活与人生写作，作文是生命的活动。为自己学习再进步、生活更美好、人生的辉煌而作文，意味着将学习的形式化为生命的活动，作文的过程就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下，作文不再仅是运用语言的学习过程，更是审视生活，反思自己的心灵思辨过程。生活中的我本是浑然不觉的我，而此刻作文中的我觉醒了，开始反省自我，剖析自我，深化自己的生命体验。正如王尚文先生所言：人的精神世界由于旨在把自己的心掏出来的写作而变得明朗清晰，真善美的因素会升浮上来，假丑恶的因素会沉淀下去，从而得到净化。
怎样指导学生构思
学生有了作文动机和材料后，就要选择最佳的表达形式。什么样的文章是好文章，好文章有哪些表达技巧？这就要构建作文目标。新课标对写作能力目标的规定包含着基本技能和高级技能两个方面。写作基本技能是：“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改”等；写作高级技能包括：“观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”等。围绕总目标切分三维写作目标。
思维训练目标。作文的思维训练包括（1）现象的感知和判断（2）材料内涵的理解（3）材料的选择（4）材料的修剪和拼接、联想、想象（5）主题的确定和优化（6）结构的选择和创造（7）语言的选择和创新等等。训练中，要使学生的思维体现出具体性、发散性、丰富性、逻辑性、创造性等方面的特点。