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素质拓展活动范文1
问卷答题，8道选择题，1道文字表达题。
二. 问卷调查对象
全校同学。
三. 问卷调查目的
调查同学对课外素质拓展了解程度，为课外素质拓展展开提供一些实用建议。
四. 实施调查人员
市场调研部所有成员
五. 调查具体情况汇报
1.总调查人数：131
题1
95%同学表示有兴趣参加户外素质拓展训练，3%不清楚，2%表示不愿意参加
题2
50%同学没有参加过户外素质拓展训练，32%只是听说过，15%有参加过，3%完全没有听说过 。
题3
80%认为户外素质拓展侧重于游戏加实践，12%认为是实践，5%认为是游戏，3%认为是学习
题4
48%认为这应该是一个娱乐型活动，40%认为是一个挑战型，12%认为是冒险型
题5
95%表示愿意和他人共同协作完成任务。4%表示看情况。1%表示不愿意
题6
85%表示参加户外素质拓展是为了锻炼自己的综合能力，10%为了交朋友，5%为了娱乐
题7
78%认为户外素质拓展可以有一定风险，15%要绝对安全，7%热衷
参与探险
题8
51%对于因故推迟活动是否继续参加表示看情况，40%愿意，9%不愿意
题9
65%人给出建议建议如下：活动性质安全，极具娱乐性，互动性强，刺激.活动安排紧凑，节省.要有男有女，协作进行。
六. 报告总结：
素质拓展活动范文2
关键词：“六求”素质拓展；活动教育；满意度
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）30-0158-03
湖南农业大学“六求”素质拓展活动教育开始于2001年，现已成为学校人才培养的重要抓手。2007年，“六求”被正式写入学校本科专业人才培养方案；2008年，“六求”被教育部评估专家认定为学校重大办学特色；2011年，“六求”正式写入《湖南农业大学章程》和《湖南农业大学“十二五”事业发展规划》，正式明确了“基础教育+专业教育+素质拓展”在学校本（专）科教学中基础性地位。
湖南农业大学“六求”素质拓展活动教育由“求真”学术科技教育、“求善”文明道德教育、“求美”文化艺术教育、“求实”社会实践教育、“求特”个性发展教育、“求强”就业创业教育六个部分组成，经过长期的探索和积累现已逐步形成了系统化、科学化、制度化和学分化的活动育人体系，对于促进大学生自主、持续、和谐、全面发展等方面发挥了重要作用。实施“六求”素质拓展活动的满意度调查，旨在进一步了解“六求”素质拓展活动教育的育人成效，发现项目实施过程中存在的缺点与不足，为进一步完善“六求”活动教育体系服务，为大学生思想政治教育服务，为广大学生的成长成才服务。
1 调查内容及方法
本次调查主要通过召开座谈会、深度访谈和问卷调查三种方式进行。本次调查召开座谈会5场，进行深入访谈30人，发放问卷1660份，回收问卷1607份，问卷回收率96.81%，其中有效问卷1525份，有效率为94.90%。调查的对象主要为2008级、2009级和2010级的在校大学生，调查对象包括各学院普通学生、学院学生干部，各校级组织学生干部代表等。
2 数据结果及分析
2.1 “六求”素质拓展活动教育的认知度
2.1.1 学生对“六求”素质拓展活动教育的了解程度。通过对1525名学生的问卷调查，结果显示98.90%的学生了解“六求”，仅有1.05%的表示不了解，而且全是2010级低年级学生；在对“六求”活动教育的具体认知上，76.52%的学生知道“六求”包括的内涵，22.49%的表示基本知道或只知道一部分，表示不知道的为0.98%。此外，学生知道“六求”活动教育体系，但少部分学生对“六求”活动教育体系中所包含的内涵了解还不够清楚。由此可见“六求”活动教育虽覆盖面广，但对大学生的影响还有待进一步深化。
2.1.2 学生了解“六求”素质拓展活动教育的途径。调查结果显示，学生了解“六求”的主要途径依次为：通过参加活动（81.25%）、宣传栏和展板（71.41%）、学生手册（49，25%）、广播，报纸（49.05%）、学校下发的相关文件（24.00%）、其他（15.21%）。由此可见，“六求”活动教育更多的是通过传统手段进行宣传发动，对于运用新媒体、新途径、新手段方面还有待改进。
2.2 “六求”素质拓展活动教育实施效果
2.2.1 “求真”学术科技活动教育。“求真”学术科技活动教育项目实施满意度91.27%。学生参加“求真”学术科技活动频率较高的前五项活动依次是：科技之星知识竞赛（81.70%）、大学生课外科技作品竞赛（75.34%）、科创之星大比拼（64.59%）、其他竞赛活动（54.03%）、挑战杯学术科技竞赛（47.41%）；学生最乐意参加的“求真”学术科学活动前五项依次是：科技之星竞赛（86.36%）、科创之星大比拼（74.82%）、大学生课外科技作品竞赛（61.57%）、挑战杯学术科技竞赛（48.07%）、其他竞赛活动（41.31%）；学生最满意的“求真”学术科学活动前五项依次是：科技之星知识竞赛（82.36%）、大学生课外科技作品竞赛（75.61%）、科创之星大比拼（60.85%）、挑战杯学术科技竞赛（46.75%）其他竞赛活动（34.48%）。
学生认为在“求真”学术科技活动教育项目中的最大收获依次是：创新能力、科研能力培养（89.64%）、科学知识丰富、科学精神培养（84.79%）、解决问题能力提升（65.77%）、其他素质（13.84%）。
2.2.2 “求善”文明道德活动教育。“求善”文明道德活动教育项目实施满意度94.27%。学生参加“求善”文明道德活动频率较高的前五项活动依次是：校领导接待日（84.85%）、助老助残等义务活动（75.215%）、创建文明校园活动（68.52%）、爱国主义活动（61.05%）；学生最乐意参加的“求善”文明道德活动前五项依次是：校领导接待日（87.61%）、助老助残等义务活动（75.48%）、创建文明校园活动（66.49%）、爱国/社会主义教育（53.25%）、榜样/警示教育（51.41%）；学生最满意的“求善”文明道德活动前五项依次是：校领导接待日（86.52%）、创建文明校园活动（73.87%）、助老助残等义务活动（61.05%）、创建文明班级（56.98%）、爱国主义教育（53.70%）。
学生认为在“求善”文明道德活动教育项目中的最大收获依次是培养了自身仁爱精神（81.51%），丰富了道德知识，规范了自身的道德行为（74.85%）、提高了自身认识和判断道德问题的能力（67.48%）、其他方面素质（55.80%）。
2.2.3 “求美”文化艺术活动教育。“求美”文化艺术活动教育项目实施满意度96.45%。学生参加“求美”文化艺术活动频率较高的前五项活动依次是：人文讲坛（84.98%）、团支部展板秀（75.08%）、各种文化艺术节（67.61%）、支部才艺展（63.01%）、各院的讲座或论坛（60.7%）；学生最乐意参加的“求美”文化艺术活动前五项依次是：文化艺术节等（85.84%）、人文讲坛（81.38%）、团支部展板秀（78.5%）、支部才艺展（58.03%）、普通话推广月（50.03%）；学生最满意的“求美”文化艺术学活动前五项依次是：人文讲坛（83.34%）、团支部展板秀（80.98%）、支部才艺秀（73.77%）、普通话推广月（67.74%）、各种文化艺术活动（63.67%）。
学生认为在“求美”文化艺术活动教育项目中的最大收获依次是人文素养得到了提升（88.46%）、审美能力得到了提升（71.47%）、丰富了文化艺术知识（79.28%）、其他素质（55.67%）。
2.2.4 “求实”社会实践活动教育。“求实”社会实践活动教育项目实施满意度95.33%。学生参加“求实”社会实践活动频率较高的前五项活动依次是：社会调查（87.20%）、支教、三下乡（79.45%）、志愿者、公益活动（74.09%）、学习参观（65.80%）、生产劳动和社会服务（54.07%）；学生最乐意参加的“求实”社会实践活动前五项依次是：支教、三下乡（86.01%）、学习参观（84.22%）、志愿者、公益活动（76.15%）、勤工俭学（70.23%）、社会调查（64.27%）；学生最满意的“求实”社会实践活动前五项依次是：学习参观（85.63%）、支教、三下乡（80.22%）、志愿者、公益活动（77.47%）、社会调查（76.09%）、其他活动（64.45%）。
学生认为在“求实”社会实践活动教育项目的最大收获依次是：培养了务实精神（88.55%）、实践能力得到提升（84.19%）、增加了阅历（76.77%）、开拓了视野（73.49%）、其他素质（67.10%）。
2.2.5 “求特”个性发展活动教育。“求特”个性发展活动教育项目实施满意度94.30%。学生参加“求特”个性发展活动频率较高的前五项活动依次是：学习活动（92.33%）、社团活动（89.70%）、心理健康活动（77.59%）、素质拓展培训（74.18%）、其他活动（64.03%）；学生最乐意参加的社团类型依次是：社会公益类（86.40%）、文化艺术类（84.71%）、学术科技类（79.33%）、体育竞技类（73.02%）、其他活动（51.60%）；学生最满意的“求特”个性发展活动教育项目为戏剧文化周（88.30%）、校园原创歌曲大赛（80.34%）、曲艺专场晚会（77.48%）、户外活动（70.44%）；。
学生认为在“求特”个性发展活动教育项目中的最大收获依次是：培养了自重精神（87.66%）、学习能力得到增强（84.20%）、才智得到了发挥（77.58%）、各方面能力得到了锻炼（73.60）、其他素质（53.48%）。
2.2.6 “求强”就业创业活动教育。“求强”就业创业活动教育项目实施满意度92.34%。学生参加“求强”就业创业活动频率较高的活动依次是：创业论坛（86.85%）、其他各院创业就业论坛或讲座（81.15%）、挑战杯创业计划大赛（79.97%）、大学生职业规划大赛（71.31%）；学生最乐意参加的“求强”就业创业活动依次是：企业校园行或高校名企行（89.51%）、创业论坛（82.87%）、挑战杯创业计划大赛（74.39%）、就业创业培训（65.72%）、其他竞赛活动（53.11%）；学生最满意的“求强”就业创业活动依次是：创业论坛（86.77%）、企业高校行或高校名企行（80.21%）、大学生职业规划（76.39%）、挑战杯创业计划大赛（60.66%）、各院就业创业论坛或讲座（53.57%）。
学生认为在“求强”就业创业活动教育项目中的最大收获依次是：培养了自强精神（89.64%）、就业创业意识得到了培养（84.79%）、就业创业知识得到了丰富（79.03%）、就业创业能力得到提升（63.74%）。
2.3 “六求”活动教育实施效果评价
2.3.1 学生参与“六求”素质拓展活动教育的倾向度。结果显示，学生参加“六求”素质拓展活动教育的主要原因依次是拓展自身素质、锻炼能力（84.52%），兴趣爱好（71.02%），丰富课余生活（62.30%），获取学分（28.5%），学院和班级的安排（13.31%）、其他（1.11%）。由此可见，大部分学生参加活动的动机都是好的，但小部分同学是由于班级和学院的安排或为了获取学分才参与，这部分学生在参与活动可能怀着应付的心态，对活动的质量和效果会产生一定的影响，学校应注重对这部分学生进行一定的引导和教育，端正其参加活动的
动机。
2.3.2 学生对“六求”素质拓展活动教育学分化支持度。学校将学分与素质活动挂钩的目的是为了增强学生参与素质拓展活动的积极性，调查显示48.39%的学生认为这一措施对促进学生参与活动的积极性有很大作用，40.13%的学生认为作用较大，10.59%的人认为所起作用一般，而也有0.53%的人认为这一措施对促进学生参与活动没有促进作用或是起相反作用，而对学分制实施各项措施表示满意的学生为90%，说明学校素质拓展活动教育学分制还有一些地方亟需完善。
2.3.3 学生对“六求”素质拓展活动教育学分制认证知晓度。大学生素质拓展活动教育学分制是学校“六求”素质拓展活动教育的重要组成部分，学校规定每个在校生必须修满4个素质拓展学分方能毕业。调查显示约95%的学生表示知晓这一政策，而对于素质拓展活动教育学分的认证流程，选择“不熟悉”有5.18%，所以在学分制认证方面，学校应该通过学生手册以及其他多种方式进一步加强对学生的宣传和指导。
2.3.4 学生对“六求”素质拓展活动教育学分制认证满意度。据调查，90.03%的学生认为参加素质拓展项目学分对自己的专业学习有很大的帮助，认为学校对素质拓展活动教育实行学分制管理非常有必要。认为学分认证体系项目体系设置合理性为90.83%，认为认证流程设置科学性为92.41%，认为认证系统操作简捷性为83.09%，认证结果输出可得性为80.68%。
2.3.5 学生对“六求”素质拓展活动教育的认可度与育人成效评价。学校实行“低年级基础教育+高年级专业教育+四年素质教育”教育模式，结果表明，89.31%的学生认为这一教育模式非常符合或是基本符合大学生的发展要求；超过九成（90.75%）的学生表示对“六求”活动教育体系非常认可或是比较认可；31.67%的学生认为“六求”活动教育体系育人成效非常显著，57.64%的学生认为“六求”活动教育体系育人效果比较显著，仅有0.46%的学生认为“六求”活动教育体系没有育人成效。
3 结语与建议
湖南农业大学“六求”活动教育体系是新时期大学生思想政治工作的有力抓手，其活动体系科学、制度体系完善、项目体系全面、认证体系简便，具有广泛的适应性，活动项目知晓度高、学生活动参与度强、学分认证满意度好、项目实施育人成效满意，实现了多种素质拓展活动教育形式的相互融通、学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动，有效培养了学生的科学精神、仁爱精神、人文精神、务实精神、自重精神和自强精神，提高了学生的创新能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力，促进了学生自主发展、持续发展、和谐发展和全面发展，得到了全校师生和社会各界的一致认同和热情支持，取得了显著的育人效果。为进一步推进“六求”活动教育的发展特提出以下四项建议：
第一，实现素质拓展活动教育与专业教育的有机融合。将大学生“六求”活动教育作为一个专门板块纳入《湖南农业大学本科生人才培养方案》，规定本科生大学期间必须获得4个学分才能毕业，规定“六求”活动教育学分可抵充公共选修课学分，实现素质拓展活动教育与专业教育真正意义上的有机融合。这将有效提升活动教育在大学教育中的地位和影响力。
第二，修订和完善“六求”素质拓展活动教育学分认证体系。以“运作成熟、操作规范、效果显著”为原则，在全校范围内广泛征求意见，通过层层研究和讨论，进一步扩充“六求”活动教育学分认证体系的活动项目，确保实现“六求”素质拓展活动教育体系对全校大学生素质拓展活动的有效整合和系统管理。
第三，进一步丰富“六求”素质拓展活动教育的理论成果。从理论上进一步挖掘“六求”素质拓展活动教育的理论内涵，进一步理清活动教育中“六求”目标之间的深层关系，探讨从目标体系到内容体系、认证体系的实现机理，为“六求”素质拓展活动教育体系的可持续发展提供理论基础。
第四，加强“六求”素质拓展活动教育实践成果的总结和推广。不断总结“六求”素质拓展活动教育的实践经验和模式特征；加强对“六求”活动教育效果的调查和研究；不断收集和提炼“六求”素质拓展活动教育中涌现的典型人物和典型事迹；加大对“六求”素质拓展活动教育理论和实践成果的宣传和推广。
参考文献
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践—以安徽农业大学为例[J].高等农业教育，
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素质拓展活动范文3
那边上海世博会刚刚落下帷幕，这边广州亚运会正如火如荼地进行着。广州亚运是一张美丽的名片，她要展示给世界的不仅仅的一个城市的容貌，更重要的是一个城市的素质。 让广州亚运的精神和风尚传遍全国各地，让56个民族大团结的精神融入广州亚运，让广州亚运走向世界，这是希望，也是责任。世界正在认识中国，中国也应该以一个良好大国的形象展现在世界人民面前。作为我们大学生，是祖国的未来，必须从提升自身素质做起，展示自己良好的形象。
二、活动主题 做好大国民
三、活动目的
为了让同学们在大学生活中得到更多的锻炼，我们特地策划了此次活动。在此次活动中，有许多的东西是我们在学习生活中所学不到的。大家都知道，在当今的社会中，知识固然很重要，但能力同样重要。在这次活动中，我们精心策划了许多能够提升同学们能力的训练项目。通过这次活动，同学们能够真切的体会到提升自身素质以及团队精神的重要性，做一名好大学生，这是我们在以后的生活中所必需的！
四、活动对象 管理技术学院烹饪q0931班全体同学
五、活动时间 xx年11月25日上午三四节课
六、活动地点 法商大楼旁边草坪
七、具体流程
（一）全体同学站立，合唱《光荣啊，中国共青团》团歌。
（二）预备热身活动：拼数字
时间：10分钟
步骤：男生代表一块钱，女生代表五毛钱，全体成员围成一个圈慢跑，慢跑过程中，主持人任意说一个金额，慢跑中的人在不打乱顺序的前提下组成主持人要求的金额，没有找到搭档的人将被淘汰，站到圈中央，做裁判。
（三）活动分组、选组长、起队名、做队旗、定口号：（每组组员选出能具有代表性的人物作为组长及之后的每个过程都需要大家的同心协力，口号是一种成员精神面貌的体现，同时也提高了团队凝聚力，“团结就是力量”，祖国的繁荣富强离不开国民的团结一心。)
时间：20分钟
人数：每组20人
道具：剪刀1把/组、彩纸、双面胶、透明胶、胶水、笔、旗杆
步骤：
1、将所有队员划分 2个小组。
2、各组自行选出自己的小组长（组长）。分别进行自我介绍
3、各组在25分钟内给自己的团队起一个名字和口号，名字可以有实际意义，也可以用符号代替。
4、各组在25分钟内仅依靠所提供的材料给自己的团队设计一面旗帜。
5、各组选举代表介绍他们的队名、口号与旗帜的意义以及小组成员的名字。
6、游戏过程中小组成员内部要以名字相称。
（四）搭桥过河（20分钟）(当今社会，时间就是金钱，通过有趣的“过桥”方式，团队争分夺秒相互配合，锻炼国民的反应速度，提高时间观认识。）
1、项目类型：户外素质拓展游戏、竞技娱乐游戏
2、参赛人员：每队派六人上场
3、场地要求：一片空旷的大场地 比赛赛距：30米
4、需要道具：报纸
5、竞赛方法：赛道两头各一组，每组分三人自由组合，起点组手持四张报纸，由第一名队员向前搭放报纸，第三个队员不断地把身后的报纸传给第一个队员，三人踩着报纸前进30米，其距离为30米（以一篮球场宽为准，来回），要求脚不能触地，绕过障碍物回到起点，待三人全部过界后另一组将接过报纸以同样的方式往回走，最先到达起点的为胜。按时间记名次，按名次记分。
6、竞赛规则：（1）、参赛队队员在起点线外准备。待一组队员全部到达终点时另一组才能开始接力。（2）、比赛过程中只要有脚触地的情况，均视为犯规。并按触地次数对比赛用时给与增加。
7、活动目的：本活动旨在培养团队协作能力和战略战术，训练团队内部的协调能力。
（五）背靠背传单词（20分钟）（国家经济的高速增长，对国民的综合素质要求也越来越高，当代大学生会面临着与国际接轨的机会，英语能力是不可或缺的，通过传记单词的方式，增强同学们对英语的兴趣，并启发同学们寻找最佳的方式学好英语。）
每组派出10名同学沿草坪坐成2排，主持人向每组排首发出同样若干个单词，再由排头传至排尾，在规定的时间内，看哪组排尾所背记出来的单词最多、正确率最高者为获胜。（注意不能用笔记）
（六）托付（30分钟）（每位成员在运送队员的过程中，锻炼了同学们毅力的同时，对他们的体质也是一种考验。这项活动可以培养同学之间的信任度和默契。活动中对体质的磨练，也希望大学生在今后的生活中更加注重自己的体质，做健康的大国民。）
1、16至20人一组，整体分为偶数个小组，两小组队员头对头平躺在地上。所有队员必须处于同一平面、同一直线上。
2、双手微曲向上支撑，两组队员的手尽可能处于同一平面上。
3、从队前到队尾，队员抱头依次平躺在其他队员用手组成的平面上。
4、承重队员从后向前依次运送平躺队员。
5、平躺队员到达对前时，立刻平躺在地面自动组成运送队形。
6、当所有队员都经过运送过程时，则活动成功。
注：以上活动仅为备选，若时间不够，可从中选取几个作为本次活动项目
八、活动前期
1、团支部准备好活动期间所需的材料，剪刀1把/组、彩纸、双面胶、透明胶、胶水、笔、旗杆 、报纸。
2、活动前向所有同学进行讲解注意事项，进行培训。确保活动进行顺畅、安全。
3、宣传委员画好宣传板。
九、注意事项
1、本着安全第一的原则，严格按规定的内容行事，发扬团队协作精神，服从统一安排；
2、着装要求：所有同学必须穿宽松的运动装或休闲装，须穿软底运动鞋。
素质拓展活动范文4
二、 活动主题：提高综合素质，培养团队精神，爱在我们身边
三、 活动地点
早上----报告厅
下午----旧篮球场
晚上----活动中心（团委）一楼大厅
四、 活动时间
2010年11月6日（上午九点到晚上10点）
五、 参与对象
全校新生代表【学生会成员优先】（预计300人）
六、 活动主持人
杨富钧
七、 活动项目及规则
上午
1、心理宣讲【11月6号上午9：00—10：30，报告厅（暂定）】
（1．活动意义：做一次深入同学们内心世界的宣讲（用事例、典型视频等做铺垫）
此项活动可以让同学们了解任何一个成功的事件，人物在背后都是经历了无数的磨练，都是在挫折面前成长起来的，让大家用全新的心态去面对自己所遇到的一切困难｝----此项目用半小时分享；【此项预计时间一个半小时】
（2．所需物品：多媒体教室一间，老鹰的成长经历视频，PPT，相机，背景音乐
2、不可完成的任务【11月6号上午10:30---11点40】
在规定时间内分组收集规定物品（物品：两只鞋，一套晚礼服，一顶保安帽子等等（待定））。
下午（12：30—17：00）
3、团队展示【下午12:30到13：00报告厅】
展示团队风貌包括，队名，队形，队歌，口号等。
4、集体意识【下午13：00---14：00，旧篮球场】
（2. 活动意义：此项活动目的旨在，让各位同学深深理解团队一致性的重要性，一个犯错就将牵连自己的团队｝享；
（3.所需物品：扩音器，矿泉水，纸杯，藿香正气液，相机2部
(1．游戏规则：在两棵树之间用绳子织起的网，有大小形状都不规则的十九个洞口，假想为有高压的网丝，在规定的时间内，队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去，并且穿过的洞口不能再过人，而碰到“高压网”就表示任务失败，需要重新再来。在接到任务后，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定穿越计划，共同协商协作，把每个人或抬着或扛着安全送过网洞，每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃，最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。用半小时分享
（2．活动意义：整个游戏凸显的就是团队合作，无论多么好过的洞口一个人是不能保障通过的，而大家认为很难过的洞，在大家的合作下也都顺利通过了，可见团队的作用是很大的，一些看似无法做到的事情，在合作好的队伍中都是可以完成的，这个道理让大家在游戏中认识的更深入了}
（3．所需物品：扩音器，网绳，气球，矿泉水，纸杯，藿香正气液，相机2部。
6、南极浮冰【15：30---16:30，旧篮球场】
（1．游戏规则每队成员的身体成拱形，前后连接，从最后一位队员开始从这个拱形往前面爬，在爬行的过程中，该队员的身体不能与地面有接触，直到到达最前面一位队员，这位队员的身体才能与地接触，否则重新开始；
（2. 活动意义：此项活动目的旨在，让各位同学再次了解团队一致性的重要性，与生活的艰难，只有坚持才能成功｝----此项目半小时的分享时间；
（3．所需物品：扩音器，气球，矿泉水，纸杯，藿香正气液，相机2部，红纸，塑料胶带>
晚上
（1. 游戏规则：生命之旅要求我們兩人一隊，其中一個人戴眼罩，另一個人扶者他走，途中不准説話，只能用肢体语言表达使其对方知道前方的路况并安全通过，当进行一段路程之后，换由另一位同学来带上眼罩，但是搭档会和其他组的成员交换<就是说不是和以前的搭档一起>，档的引领下走过重重阻碍，完全将自己的生命交到了同伴的手上。在开始之前伴上背景音乐【此项活动的起点在游泳池二楼，最终的目的地依然是游泳池二楼，途经的路线崎岖】
（2．活动意义：此项活动目的旨在，让各位参与此次素质拓展的同学深入感受学会感恩是多么的重要，让他们学会爱护身边的每一个人，学会感谢身边的每一个人，让他们从此不再漫无目的的学习生活｝----此项目半小时的分享时间。
（3．所需物品：背景音乐---《田园》，《感恩的心》，《烛光里的妈妈》，《前面》，相机2部>
八、 人员安排
1. 总负责人：冯金龙、杨茂、闫琦、杨富钧
2. 活动主持人：薛姣（暂定）
3. 各队助理：待定（各助理不能参加活动）
4. 考勤：办公室
5. 摄影：新闻中心
6. 新闻稿：新闻中心
7. PPT：文娱部
8. 宣传：宣传部
9. 人员组织：各部门负责人
10. 会场准备工作：体育部、权益部、
11. 现场秩序：全体助理及工作人员
12. 扩音器（音响）：文娱部
13. 矿泉水：生活部
14. 纸杯：生活部
15. 眼罩：权益部
16. 报告厅的借还：学习部
17. 会场的清理：全体学生会成员
九、经费预算
1． 矿泉水4桶（8元/桶）=32.00元；
2． 纸杯4袋（7元/袋）=28.00元；
3． 音响100元（或者扩音器）
4． 黑色布条（用于生命之旅）=70元
5． 胶带（用于穿越生死网）=4元
6． 横幅=70元
合计=204.00元
十、活动注意事项
1. 每一活动项目必须要有专人负责每一个步骤；
2. 天气下雨将活动延后；
3. 活动过程中的人员安全问题（若遇到头晕的同学给藿香正气液）；
4. 预备扩音器的电池；
5. 报告厅的提前落实；
6. 确保各项活动相关准备工作事宜；
7. 整个素质拓展结束之后，将教室里的相关设备还原复位。
十一、活动前期准备工作安排
1． 活动前期准备必须在周四前完成；
2． 在活动前两天给各大二部长开会；
3． 活动前期宣传由宣传部在食堂门口（展板及横幅）；
4． 生命之旅的路线由杨富钧及大二助理设计，路线障碍全为自然障碍；
5． 视频与背景音乐收集好之后提前两天交杨富钧处核实。
策划书：权益部.杨富钧
素质拓展活动范文5
关键词：高职院校；素质拓展；实施途径；探究
G715
高职院校主要培养面向企业基层、从事技术应用的高素质技能型人才，企业要求高职学生具备较高的综合素质，学生综合素质培养主要有两个环节，第一个环节就是按照专业人才培养方案实施为主体的第一课堂教学教育，第二个环节就是以实施大学生素质拓展活动为辅助的第二课堂课外活动教育，@两个环节相辅相成，缺一不可。高职院校加强学生素质拓展活动实施途径的研究，对指导学生提升综合素质具有重要意义。
一、高职院校开展学生素质拓展活动的重要意义
大学生素质拓展计划是2002年3月、教育部、全国学联“关于实施大学生素质拓展计划的意见”以来，各高校特别是本科院校在推进实施大学生素质拓展计划方面做了积极探索与实践，取得显著成效。相比较而言，这方面的工作高职院校稍显滞后，主要原因是高职院校多数是从原来的中专、技校升格而来，学校重点放在学校新校区建设、专业建设、师资队伍建设、实训室建设，但我们作为高职院校学生工作队伍的一员，一直没有停止对学生素质拓展活动有效性的探索与实践。实践证明，只限于课堂学习的学生，一般在宿舍打游戏居多，不愿参加丰富的课外活动，不能很好地处理人际关系、对学习的知识理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所学知识应用于遇到的问题处理，让人感觉能力差；相反，对于既坚持课堂学习，又积极参与各种素质拓展活动的学生，表现出积极进取的精神风貌，能吃苦、善解人意，做事能干有条理，又增强了学习知识的动力，形成良性循环。
二、高职院校学生素质拓展活动的内容
大学生素质拓展活动就是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。教学主渠道外第二课堂活动按层面划分有班级活动、二级院系活动、学校活动；按活动类别有党的活动、学生社团活动、创新创业活动、社会实践活动；按活动的灵活性有固定活动、选择性活动、临时性活动。活动虽然很多，但很有规律，有的活动季节性非常强，属于固定活动项目，寒假暑假带薪实习、社会调查、三下乡活动等，为同学们课堂学习之外开辟了另外一条丰富的素质拓展活动学习渠道。
三、高职院校学生素质拓展活动的实施途径和方法
1.建立高职院校学生素质拓展活动组织机构
要长期有效地开展学生素质拓展活动，学校需要建立和设置专门的责任管理部门和指导管理人员，否则，计划就不能落实。学生素质拓展计划一般由学校团委牵头制定方案，方案要明确学生素质拓展计划目标、各部门及相关责任人、活动内容、开展活动的指导意见，及活动经费保障。特别是学生素质拓展活动要纳入专业人才培养方案学生毕业条件，如学生素质拓展分至少要达到3分才能达到毕业条件；根据参加活动的情况记录不同的分值，这样可以引导学生参与不同活动取得不同分值，达到毕业条件。
2.建立学生素质拓展活动指导队伍
学生素质拓展活动指导队伍按层面分为学校、二级院系、班级三个层面，学校层面主要由学校学生工作委员会成员、学校团委书记、二级院系团总支书记组成；二级院系层面主要由二级院系领导、团总支书记、各班级辅导员班主任组成；班级层面主要由班级辅导员班主任、班支委以及创新创业指导教师、技能比赛指导教师组成。根据需要可以聘请校外专家担任指导教师。需要明确指导教师开展学生素质拓展活动职责，每次活动精心策划，争取投入尽量少，参加的同学尽量多，达到同学能多看长见识，多参与长能力，多策划长本领。
3.学生素质拓展活动要重点关注中间学生和后进学生
高职学生一般分为三部分，一部分优秀同学有目标，积极进取，学习刻苦，主动参加各种活动，积极争取担任班干部和学生会干部，是班级各项工作的策划者和骨干；一部分后进同学无目标，不思进取，爱打游戏，上课经常迟到、早退、旷课，不愿参加各种活动，是班级各项工作要帮助的对象；余下部分中间同学就介于前两部分同学表现之间摇摆，是班级各项工作要争取的对象。在开展学生素质拓展活动要认真策划，搞好宣传工作，特别是对班级中间同学和后进同学，要通过班干部示范，优秀同学带头，带动中间同学，拉动后进同学一同参加各种活动，共同进步。
4.学生素质拓展活动要及时记录和总结
学生素质拓展活动内容广泛，形式多样，这就决定了做好学生素质拓展活动记录工作的艰巨性、繁杂型。准确做好学生素质拓展活动记录工作关系到学生素质拓展活动是否真实达到专业人才培养方案规定的毕业条件，关系到学生持续参加活动的信心和动力，也从另外方面如实反映同学参加素质拓展活动的状况，为学校和二级院系学生素质拓展活动正确开展指明方向。二级院系各班级根据班级人数都要指派2-4人负责班级同学素质拓展活动记录工作，并相应汇总该同学参加活动的明细和得分，及时公布记录结果，供同学核对和完善记录。一般在学期末考试前2周结束活动，在此期间要经过全体同学核对确定，并按学校要求上传确定每位同学在本学期获得的素质拓展分值。
四、结语
我国职业教育先驱黄炎培老先生曾经说过：“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，籍获适当之生活，同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力，巩固之意志，优美之感情，不唯以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也”。要使高职院校培养的学生具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作，就必须将以第一课堂教学教育与第二课堂课外活动教育结合起来，只有这样，培养的学生才具有较高的综合素质，学生毕业后到企业基层去工作，才会成为对企业有益、对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]中青联.关于实施“大学生素质拓展计划”的意见[2002]14号.
[2]张君维.高职院校学生素质教育实施途径的探究[J]，机械职业教育，2012年总第323期.
[3]张君维.关于高职院校加强学生职业生涯规划工作的思考[J]，课程教育研究，2015年第24期.
素质拓展活动范文6
关键词：大学生；素质拓展；保障体系
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0224-01
一、素质拓展工作的政策保障
大学生素质拓展工作是一项长期性的系统工程，各高校应经过充分调研，统筹考虑，研究制定适合自己学校特点大学生素质拓展工作实施方案。方案应对本校大学生素质拓展工作进行全面的规划和详尽的部署，是全校大学生素质拓展工作体系的建设蓝本和工作行动指南。方案应明确将大学生素质拓展工作的意义、工作内容、学分管理、保障体系、实施细则等做出了详细的阐明和规定，稳步推进大学生素质拓展工作。
在此基础上，为保证素质拓展工作取得实效，应对大学生素质拓展活动进行学分化管理，学生在校期间必须取得“素质拓展教育学分”。学生在规定的学习期限内，必须按本专业培养方案的有关要求，取得不低于规定限值的素质拓展学分，方准予毕业。素质拓展教育学分计入学生学籍档案。
二、素质拓展工作的组织领导保障
健全和完善大学生素质拓展工作领导，为大学生素质拓展工作提供领导和组织保障。各高校应成立学校层次的大学生素质拓展工作领导小组，由分管学生工作和教学工作的党政领导牵头，成员由团委、组织部、宣传部、教务处、科技产业处、学生处、招生就业处等部门负责人组成。领导小组负责制定全校大学生素质拓展工作的指导方向和总体规划，协调学校有关部门为素质拓展工作全面开展搭建平台，协调解决大学生素质拓展工作在推行过程中全校性的矛盾和问题；具体指导学校大学生素质拓展中心开展工作。各院系也应设立相应的院系级大学生素质拓展工作领导小组，领导小组由院系主管学生工作副书记和教学工作副主任担任组长。
三、素质拓展工作的工作队伍保障
成立学院大学生素质拓展中心，为大学生素质拓展提供人员和工作队伍保障。各高校应成立学校大学生素质拓展中心，受学院大学生素质拓展工作领导小组的领导和监督，中心主任一般由学校团委书记兼任。同时，素质拓展中心应设立专门工作人员，专职负责大学生素质拓展工作。同时，为激励专业教师参与到素质拓展工作中来，提高学生素质拓展活动项目的水平和实效性，高校应拿出专门课时，面向全校教师聘任兼职的素质拓展教师，指导学生社团的发展以及社会实践活动的开展。对于在参加各类学术活动、竞赛活动中获奖的指导教师，纳入教师工作考核，在工作考核和职称评定等给予加分和政策倾斜。
四、素质拓展工作的信息化保障
建立完善的素质拓展网络管理信息系统，构建便捷和合理的信息录入及认证体系，从而保障素质拓展工作的可操作性、公平性、严密性。素质拓展是涉及面广、工作量大、时间跨度大的系统工程，在工作中，涉及的数据量巨大。在海量的数据处理的同时，如何保证素质拓展数据的真实性和公平性也是一个重要的问题。建立大学生素质拓展网络管理信息系统，将素质拓展全部流程实施网络管理，实现了网上数据录入、修改、认证、公示，是解决这一问题的有效途径。依据这套系统，可以建立校、院系系、班三级数据录入；校、院系两级审核、公示；学校最后认证的三级管理体系。即根据素质拓展活动项目的具体情况，本着“谁实施、谁负责”的原则，校、院系、班三级分别录入数据，并由上级素质拓展中心负责审核和公示；之后进行网络公示。
五、素质拓展工作的质量保障
实施素质拓展活动项目化管理，引导活动方向，提升活动质量。在实施素质拓展教育活动中，保证素质拓展活动开展的效果和质量，是素质拓展工作的一项关键保障环节。实践中，很多高校引进项目化管理模式，收到良好效果。大学生校园文化艺术节、社团活动月、大学生社会实践等等教育活动，均可以实施项目化管理。对审核通过的项目，按照一定比例发放活动经费。在活动结束后，将实践活动结果报学校进行评估，根据活动效果和成绩，进行活动经费的调整。这种管理模式，在调动学生活动积极性的同时，能够有效调控学生活动的方向性，掌控素质拓展活动项目的质量，达到素质教育的目的。
六、素质拓展工作的专家保障
成立大学生素质拓展工作专家委员会，为大学生素质拓展工作提供必要保障。为了加强对大学生素质拓展工作的指导，高校应通过定期和不定期的方式，聘请相关领域的专家组成学校大学生素质拓展工作专家委员会。专家委员会由教育专家、知名教授、用人单位代表、学生代表和学院职能部门负责人共同组成。主要职权有：确定全校性素质拓展项目的总体规划；审批新增设的素质拓展项目；审批素质拓展项目的变更；讨论评价有争议的素质拓展项目；跟踪调点素质拓展项目执行情况；负责评估所有素质拓展项目的级别层次标准。
