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软件产业论文范文1
软件产业属于知识密集型产业，软件理论方法技术在不断演进，软件产业在持续快速发展，我国软件产业也在由低端向中高端发展提升。由于软件产业的战略地位越来越高，产业规模越来越大，软件产业的国际竞争日益加剧。软件产业的竞争归根结底就是软件人才的竞争，软件行业企业核心职业岗位对软件人才的职业能力和素质要求越来越高，对高端应用型软件人才的需求越来越迫切，本科软件人才的理论基础、知识水平和专业能力达不到这样的层次，而学术学位软件硕士研究生侧重于科学研究，实践动手能力、技术应用和创新能力等难以快速适应软件企业对技术骨干的现实要求，软件工程专业硕士正是针对这样的人才需求，为软件企业发展培养急需的高层次应用型软件人才。
教育部规划建设的应用科技大学是现代职业教育体系的高端职业教育，主要任务是培养中高端技术应用型人才。当前我校正在创建南京软件科技大学，我们软件工程硕士专业学位的办学定位就是要针对江苏省大力发展软件产业、南京市打造“世界软件名城”对高层次软件人才的迫切需求，为软件企业培养能将软件理论方法和技术应用到生产实践，解决实际问题，并能在生产实践中进行改进、创新和再创造的软件高端技术应用型人才，满足软件企业发展的需要，服务于地方软件产业、行业和企业的发展。
二、培养目标和规格
学术学位培养主要面向学科专业需求，针对科研院所和企事业单位培养从事科学研究工作的高层次专门人才，就业去向主要是学校、科研院所等，人才目标定位为专家、学者、教授、研究员等。专业学位主要面向特定行业的职业岗位需求，培养的是能将知识、技术应用到特定职业领域的高层次应用型人才，就业去向主要是专业知识技能要求高、职业素质要求高的工作岗位，培养出来的人才目标定位为职业领域高层次人才。
学术学位培养强调理论修养，重视知识的创新，注重探索研究能力和理论创新能力，核心是培养科学研究能力，旨在培养相关学科的研究型人才。而专业学位培养强调理论与实践的结合，重视知识的应用，培养以理论知识、方法技术的应用和创新为核心的实践能力，旨在培养具有高层次职业能力和良好职业道德的应用型人才。
中国电子工业标准化技术协会信息技术服务分会（简称ITSS分会）在工业和信息化部的指导下，研究制定信息技术服务标准，并力求标准服务于技术、产业发展，服务于市场需求，最终实现我国信息技术服务的标准化和国际化。信息技术服务标准，简称ITSS）中“信息技术服务从业人员能力规范评价指南一一设计与开发服务”中将信息技术服务从业人员设计与开发服务的职位体系分为六个职位系列，每个系列又分为不同的级别，具体包括：
1、软件项目管理：
4级——项目经理，5级——高级项目经理，6级——资深项目经理
2、软件架构设计：
5级——软件架构师，6级——资深软件架构师
3、软件需求/系统分析
3级——需求分析师，4级——高级需求分析师，5级——系统分析师，6级——资深系统分析师
4、软件开发
1级——助理软件开发工程师，2级——初级软件开发工程师，3级——软件开发工程师，4级——高级软件开发工程师，5级——资深软件开发工程师
5、软件测试
1级——助理软件测试工程师，2级——初级软件测试工程师，3级——软件测试工程师，4级——高级软件测试工程师，5级——资深软件测试工程师
6、软件交互设计
4级——交互设计工程师，5级——高级交互设计工程师软件工程专业硕士学位人才培养的目标针对的就是各个职位系列中的4级及以上软件人才，培养规格是以软件企业对高层次应用型软件人才的实际需求为导向，以软件企业高级岗位职业能力要求为标准，培养具有宽厚扎实的计算机和软件理论基础与知识水平，具有一定软件工程实践经验，具有良好职业道德，健康的身体和心理素质，善于团结合作和组织协调，具备很强专业实践和创新能力，能将软件理论方法和技术应用到软件企业生产实践，解决实际问题，并能在生产实践中进行改进、创新和再创造的应用创新型高级软件人才。
三、校企合作培养模式
学术学位培养以学校为主，主要是理论教学和参与科学研究。专业学位应采用校企合作人才培养模式，教学过程强调理论结合实际，突出应用创新能力培养，引入企业的实际问题，注重培养学生研究实际问题的意识和解决实际问题的能力，借助企业的环境条件和资源，把课程学习、专业实践、岗位实习紧密结合。
在信息产业、软件行业快速发展的时代背景下，南京、江苏、长三角区域的信息产业和软件行业的蓬勃发展为我校软件工程专业硕士人才培养提供了广阔的空间。一方面我们要针对软件行业、软件企业对高层次软件人才的需要而培养人才，另一方面，我们要依托软件行业、软件企业的资源和力量来培养人才，借助企业的环境条件和资源，把课程学习、专业实践、岗位实习紧密结合，走产学研相融合的办学道路，探索软件工程专业硕士培养的新途径，形成提高应用型人才培养质量的新机制，提升专业学位研究生的实践能力、工程能力和创新能力，提高软件硕士研究生培养与软件产业人才需求的匹配度。
具体而言，软件工程硕士专业学位人才培养可以从以下几个方面来开展校企合作
（一）校企联合成立专业建设指导委员会
通过成立校企联合专业建设指导委员会，可以把企业的人才需求规格，技术应用前沿和热点等引入学校，指导学校的人才培养规格定位，促进学校教学内容的更新。
（二）企业科研项目驱动学校人才培养
企业为赢得市场往往需要不断技术攻关和研发投入，而学校的专业学位研究生已经具备一定的技术攻关和科研能力，可以将企业的研发项目引入学校，驱动学校的人才培养，同时也可为企业降低成本，这对中小企业尤其具有现实意义。
（三）学校人才定向服务和支持企业发展
学校按照企业所需定向培养高层次人才，人才毕业后即可投身该企业，为企业的发展贡献力量。
（四）企业资源服务学校人才培养
作为实践性很强的学科专业，软件工程硕士专业学位人才培养需要较好的实验环境、条件、技术和设备支撑，并最好能有实际生产环境来进行实习实训，为此，可以将企业资源引入，服务于学校的人才培养，充分发挥企业的资源优势，降低学校的实验条件投入，避免浪费，提高整个社会的资源使用效率。作为回报，学校可以为企业提供人才、科研、技术等服务，实现合作共赢。
四、人才评价标准
学术学位人才评价标准的核心是学位获得者是否具备了扎实的基础理论知识，掌握了科学研究的方法，能够开展科学探索、研究和创新，可以满足科学研究工作的学科知识和科研能力需要。而专业学位人才评价标准的核心是学位获得者是否具备了特定社会职业所要求的专业能力和职业素养，具备了从业的基本条件，有良好的职业道德，能够运用专业理论、知识、方法和技术解决实际问题，满足特定领域高层次职业岗位的能力和素质需要。
具体而言，软件工程专业硕士学位人才培养的评价标准与学术硕士学位人才培养的评价标准在以下方面应有所不同：
（一）毕业论文
学术学位论文的质量评价主要以科研能力考核为主，学位论文强调理论价值和在未知领域的原创性发现和探究。而专业学位论文应侧重于理论联系实际，解决实际问题，可以结合生产生活具体问题或者实际需求选题，强调创新性的设计和应用，突出实践过程、应用价值和实际意义。软件工程专业硕士学位人才培养的毕业论文，可以结合企业的技术攻关、项目研发、产品创新等，采用系统设计、方案设计、产品设计、项目开发、调研报告等多种形式来体现，主要考核毕业论文工作的技术含量、创新性和实际应用价值。
（二）成果
攻读学术硕士学位学生的成果主要体现在参与纵向课题申报和研究、发表高水平学术论文等，而攻读专业硕士学位学生的成果主要体现在参与横向课题申报和研究、解决企事业单位实际问题、技术创新、科技成果应用和转化、社会服务、自主创业等。对软件工程专业硕士学位学生的成果考核，还可以将获得专利和软件著作权、设计开发的软件产品或软件系统、等纳入考察范围。
（三）职业资格
专业硕士学位是高层次的职业教育，是针对特定领域高层次职业岗位培养人才，职业性是专业硕士学位的特征之一。软件工程专业硕士学位人才培养可以将是否获得软件类相关职业资格证书作为人才评价的参考指标之一，引导学生积极对接职业需求，获得职业资格，为今后的职业发展奠定基础。
五、结语
软件产业论文范文2
1构建软件工程硕士课程体系框架
哈工大软件学院软件工程硕士的培养目标是培养学生掌握软件工程领域的基础理论、先进技术方法和手段，具备独立承担软件工程技术工作的能力、组织和管理专门技术工作的能力，同时具有较丰富的、与国际接轨的学习训练经历，工程实践经验，企业经历和良好的职业素质；使其树立科学的世界观与方法论，品行优良，身心健康，成为具有国际竞争力的软件产业高级人才，为进一步成为软件产业领军人物（高层技术人才与管理人才等）奠定坚实的基础。面向企业，综合考虑软件系统分析与设计能力、项目管理能力、企业管理能力、组织与沟通能力、团队合作能力等方面的需求，根据学科专业方向的设置，按照“模块化知识体系与能力体系相结合，体现国际化与工业化特色”的原则，我们制订了软件工程硕士课程体系框架结构，如表1所示。软件工程硕士课程体系框架针对培养目标和企业的需求，对能力培养的具体目标进行模块划分，横向构造“6个能力层面”；纵向根据专业方向划分为多个能力域，形成多个能力培养模块。软件工程硕士的专业方向应紧跟行业需求，灵活设置。近几年，哈工大软件学院先后设置了网络与信息安全、语言处理与信息检索、数字化企业与电子商务、嵌入式系统与软件、物联网工程和移动互联等专业方向。在专业要求方面，全日制学生必须修满32学分；在职学生必须修满35学分。软件工程硕士研究生学制2~4年，在校学习1年，修满规定的学分，包括参加企业实训3周；实习基地实习1年，结合企业项目，完成学位论文。企业实习期间实行双导师制，校内导师和实习单位导师分别指导项目开发和学位论文撰写工作。校内学习与企业实训交叉进行，校企合作，产学研结合，联合培养软件工程专业硕士。
2组建专兼职结合的国际化、工业化高水平师资队伍
构建3支师资队伍，每支队伍30人左右。建立以工业型师资为核心的专兼职师资队伍，形成工业型专职教师、校内及国内外兼职教师相结合的师资队伍结构，是实现国际化、工业化培养目标的重要保证。第一支是以工业型师资为主的专职教师队伍。这些专职教师多数来自工业界、国外著名大学或国内外IT企业等。其中除任课教师外，还设若干专职实验教师岗位。实验教师主要负责专业课的实践环节教学，包括实验设计与指导、上机指导、课程设计和毕业设计等实践教学环节，同时实验教师还负责TA（实验辅导教师）的培训及管理工作。第二支队伍由计算机科学与技术学院和管理学院认证并聘请的校内兼职教师组成。他们主要负责软件学院的基础课、计算机专业基础课和管理系列课程的教学任务。第三支队伍由来自国外高校或国内外知名IT企业兼职教师构成。他们来自行业前沿，掌握国内外最先进的软件开发技术和人才培养经验，了解企业最新的技术需求。他们在承担软件学院的软件工程类、软件工具平台类的课程部分教学任务的同时，作为双导师制的企业导师，在研究生的工业实践、毕业设计、学位论文的指导中发挥重要的作用。以工业型专职教师为主、校内兼职基础型教师为辅、国内外兼职教师相结合的师资队伍结构，可以满足软件工程硕士国际化、工业化的人才培养需求。
3校企合作，加强企业实践教学
建立完善的工业型软件人才培养体系，包括工业型人才培养方案、课程体系与教学大纲、质量保证体系、工业化教学方式、技能实验与大作业、综合设计与企业实训、工业实习与学位论文、校企联合实验室与实习基地建设等环节，将“工业化，个性化，精英式”的办学理念贯穿于人才培养的全过程。在校软件工程硕士第1学年寒假要到企业参加为期3周的实训。实训由学院统一带队组织，实行半封闭式管理。期间接受企业培训，在企业导师的指导下分组完成指定的项目。通过强化训练，学生可以了解企业的项目开发流程，学习运用所学理论解决实际问题的方法，发现学习中的不足和技术上的差距，对后续学习起到引导和促进作用。第2学年，学生到实习单位实习并根据实习期间的实践工作内容撰写学位论文。对硕士毕业论文的要求是：具有系统性和完整性，能表明作者具有一定的独立工作能力；理论联系实际，应用所学的理论知识解决实际工作中的关键问题；具有实用性且必须包含一定的工作量。取得的成果要有一定的先进性，要能表现出学生具有综合运用所学知识解决工程实际问题的能力。从2002年至今，哈工大软件学院建立了完善的工业实习管理制度，在国内外建立工业实习基地70余个，实际接收学生实习的企业达200余家。工业实习基地的建设有效保证了工业化人才培养的质量。为加强与企业界的沟通，了解企业需求，完善培养体系，提高学生工业实习质量和加强工业实习管理，学院定期举办“工业化人才培养与企业合作高级研讨会”，与企业界人士研究和探讨工业化人才培养中的合作问题，企业参与意识很高，取得了较好的效果。
4与国外大学合作，联合培养软件工程硕士
通过对软件工程国际化人才特点及成长规律的研究，我们对软件学院国际合作办学模式开展了学科专业、教学体系、合作形态、组织方式、国际文化交流等层面的前瞻性研究，率先提出并建立了特色鲜明的多国联合办学、多学科交叉渗透、多国文化融合的，培养高层次、复合型软件工程人才的国际化联合教育模式。哈工大软件学院与法国波尔多第一大学、法国克莱蒙-费朗第二大学、德国柏林工业大学、爱尔兰都柏林工业大学、爱尔兰国立都柏林大学、美国Embry-Riddle大学、意大利帕维亚大学、瑞典林雪平大学、日本会津大学等合作，采用哈工大软件工程硕士专业学位（MSE）+合作方硕士学位（X）的“MSE+X”模式，联合培养硕士研究生。培养过程共分4个学期。第1学期，学生在各自学校学习；第2学期，外国学生来哈尔滨工业大学，与哈工大学生合班学习；第3学期，中外学生一起去合作方学校学习；第4学期，学生自选在国内、外企业实习、撰写学位论文、答辩毕业，哈工大与国外大学分别颁发硕士学位证书。跨国联合培养班的全部课程采用英语教学，实行三导师制，由国内、国外大学和企业导师共同指导。为加强交流，每年举办一次“中欧软件工业教育国际研讨会”，来自海内外的高校教师、企业界朋友在一起交流经验，共同探讨国际环境下人才培养的相关问题。多国联合培养软件工程硕士实现了国际化与工业化办学理念的教育模式与教学体系的设计与实践，软件工程国际化人才的跨国联合培养模式及实践，面向企业人才需求的教学与工业实习，国际化师资与专家队伍建设，教育质量保障体系建设与管理及跨文化的融合等目标。
5完善质量保障体系，加强过程管理借鉴
欧美教学质量保证的成功经验，哈工大软件学院建立完善且适合自身特点的国际化、工业化人才培养质量保证体系。学院成立教学指导委员会和教学督导委员会，在各个培养环节上严把质量关，把规定、培训、预防、跟踪、反馈、控制等质量保证活动渗透到教学执行过程中的每个环节。加强实践教学环节的监督检查，有效保证教学质量和人才培养质量的稳步提高。为提高软件工程硕士的指导质量，学院成立了若干个指导教师组，每个指导教师组负责一个专业方向的硕士指导，设组长1人，负责本组指导教师的组织和督导。每名硕士研究生指导教师每年指导的硕士研究生不超过4人。学院组织专家组审核学位论文。只有通过了专家组的审核，学生方可申请学位论文答辩。另外，硕士研究生开题、中期检查和结题验收、论文等环节也有详细的规章制度、严格的过程管理，这是提升硕士研究生培养质量的有效手段。
6成果与特色
在软件工程硕士研究生培养的实践中，哈工大软件学院在以下几个方面取得了优异的成绩，形成了自己的特色，积累了丰富的经验。（1）面向软件产业的人才需求，校企合作，形成较为完善的应用型硕士研究生的工业化人才培养体系，开展多种形式的校企合作，建立有自身特色、符合国际化标准、满足软件企业需求的工业化人才培养计划。（2）创立软件工程国际化人才培养模式和教育体系；实现“跨学科融合，双边对等招生，联合培养，融合文化”的“MSE+X”软件工程硕士跨国联合培养模式，为学生提供国际化学习环境。（3）建立与国际接轨的办学机制和教育质量保证体系，实施课程考核累加计分制等教学管理新制度。（4）培养了一大批具有国际竞争力、满足企业需求的高级软件人才。
7结语
软件产业论文范文3
关键词：大连软件业 人力资源水平 管理策略
据IDC全球外包交付指数报告显示，大连名列中国第一位、世界第五位。本文以大连软件业人力资源水平为研究对象，从数量、成本、结构三个维度来研究大连软件业的人力资源水平，发现存在供给总量不足、成本低廉、人力资源结构不合理问题，提出引进人才、采用人才激励机制、构建多层次软件人才培训体系对策建议，以促进大连软件业人力资源的健康、可持续发展。
一、大连软件业人力资源的发展概况
通过对大连统计年鉴的分析得出下面的结论。
1.不同性质的大连软件企业的人力资源的数量、成本发展情况。论文根据传统的企业性质划分方法，将大连软件业企业分为国有企业、城镇集体企业和其他企业三种。第一，不同性质的大连软件企业的人力资源数量状况。从2004年到2010年大连国有软件企业和城镇集体软件企业的从业人数都极少，从未超过150人的规模，甚至还常常为O，而非国有、非集体企业的人力资源规模较大，几乎占据了整个大连软件业。第二，不同性质的大连软件企业人力资源成本状况。从三种性质的大连软件企业支付给从业人员和外籍人员的平均工资对比中可以发现，大连的国有软件企业和集团企业支付给从业人员的工资远远低于大连其他软件企业支付给从业人员的工资，而大连其他软件企业支付给从业人员的工资远远低于外籍人员的工资。
2.大连软件业人力资源结构发展情况。2004至2008年期间，虽然大连软件业整体人力资源规模呈持续扩大的趋势，但人员构成比例并不健康。2004年至2006年是大连软件业萌芽发展的阶段，这一阶段的专业技术人员占整体比例中的绝大部分；2006年以后，专业技术人员的绝对数量和相对数量都开始降低，这意味着大连软件业的核心竞争力正在降低，行业水平开始被非专业技术人员稀释。
二、大连软件业人力资源发展中存在的问题
1.大连软件业人力资源供给总量不能满足软件产业发展的需要。根据前文对国有软件企业和集体软件企业人力资源规模和竞争力的分析发现，虽然国有软件企业和集体软件企业的人力资源发展规模Z极小，但大连整体软件业的人力资源发展规模还是持续上升的。软件行业对专业技术人才特别是项目管理人员的需求量不断加大。软件行业人力资源总量的不足，制约着软件产业的发展。
2.大连软件业人力资源成本低廉，优秀人才严重不足。如果大连软件业外籍人员收入代表了国际软件业人力资源成本，国际软件业人力资源成本要远远高于大连软件业人力资源成本。目前，很多人都将人力资源成本低廉作为大连发展软件产业的一大优势，但殊不知，人力成本低阻碍了对优秀人才的吸收。企业若提供不了有竞争性的薪酬待遇，提供不了良好的发展平台，是不会吸引到优秀人才加盟的，这样企业的发展就更谈不上了。
3.大连软件业人力资源结构不科学。自2004年到2008年的几年时间内，大连软件业人力资源总量不断增大。在大连软件业开始出现并初步发展的2004年至2006年期间，软件专业技术人员占软件行业从业人员的绝大部分。自2006年以来，软件专业技术人员在软件行业从业人员中所占的比重逐步降低，这种现状预示着大连软件业的创新能力得不到保证，大连软件业的可持续发展能力不断降低。
三、大连软件业人力资源管理对策建议
1.引进人才，弥补软件业人力资源数量上的缺口。人才是事业成败的关键。要想使软件行业保持长足的发展，人才储备是第一位的。在具体实施的过程中，可以依托大连城市发展的大环境，提出有特色、易接受的人才引进政策。例如，可以设立引进入才政府专项资金，为引进人才提供资金保障；可以为引进人才提供保障住房，满足人才的基本住房需求；可以设立软件行业科技创新奖，鼓励人才创新，实现自我价值；可以制定人才随迁家属工作、上学等生活保障，为引进的人才免去后顾之忧，更好地投入到软件产业的发展中去。
软件产业论文范文4
关键词：关键词：双导师制；软件开发；培养
中图分类号:G4 文献标识码：A 文章编号：
引言
软件产业是21世纪最具广阔前景的新兴产业之一。近年来在我们国家高度重视和大力支持下，在产业界和社会各方面的共同努力下，软件产业取得了明显的进展。当前软件产业已经广泛的渗透到国民经济的行列和领域，也已经成为改造提升传统产业，培育新兴产业，维护国家安全的重要的基础形式产业。发展软件产业，是提高中国国家竞争力的重要途径，也是中国参与国际竞争必须占领的战略制高点。中国软件产业蓬勃发展，产业规模持续增长，初步展示出软件大国的潜力。
目前我国的软件人才需求增长很快、缺口依然很大、结构不尽合理，呈现“橄榄型”结构，未来的目标是培养“金字塔”型人才队伍。美国、印度等软件业发达国家的经验证明，软件人才结构的“金字塔”型才是最理想的，而我国由于高端和低端软件人才均很缺乏，中间大、两头小，既不利于软件行业的创新发展，也不利于推广普及。
当前高校培养的问题
人才是一个地方、一个城市发展的核心竞争力。在计算机人才缺口的情况下，计算机人才培养工作更加不能忽视。高校每年为社会输送大量的计算机人才，需要加强这方面的培养，不能造成社会上人才空缺量大，而学生不符合企业的要求找不到工作的情况。软件人才的培养很急迫，很重要。
作为软件人才的摇篮，当前的高校在培养软件开发人才也存在一些问题，例如普通高校培养出来的学生知识结构不合理、知识内容陈旧和创新能力弱，大学生课内学习与工作实践出现脱节的情况。高校在人才的培养过程中过于关注学生基础的训练，以及学习知识的理论宽度和深度，往往忽视知识与实践的结合，以及实际应用的能力。培养出的学生不能较快较好的适应到软件行业中来。
双导师制的提出
苏州大学计算机科学与技术学院突破传统的教学模式，自主创新，试点采用双导师制来培养在校大学生。所谓双导师制，就是有高校教学或科研、实验人员担任大学生的指导老师对大学生在大学期间的学习、思想、生活、心理、就业等方面进行教育，同时安排企业指导导师指导本科生实践。即为学生在大二大配备校内导师，实施导师制，在大四时参加工业实习，在公司配备校外导师，实施“双导师制”。
双导师制的实施
双导师制可以有效的解决大学生课内学习与工作时间脱节的问题。当学生在大二大三时，通过一系列措施为学习优秀，学有余力的同学分配老师作为在大学期间的导师。导师主要的职责是培养学生的专业能力，指导学生完成老师手中的具体项目，申报并完成校级、省级创新性项目，带领学生参加各类有关计算机方面的竞赛，指导学生进行相关理论实践研究完成论文的发表、软件著作权的申请。通过导师对学生的培养加强其理论实践的研究，但这还远远不够，导师所能做的跟多的往往是理论研究，项目实践往往不够，这就造成了脱节的问题。这时双导师制的优点就会体现出来，在学生大四实习期间，学院与实习公司达成协议，学生去用人单位实习，单位为每个在公司实习的同学配备一名公司的老员工作为其企业的导师，也就是校外导师。企业导师帮助学生迅速熟悉公司部门流程、熟悉系统软件架，并对部门的业务快速上手，指导学生提高实物操作能力，培养学生产生良好的职业道德，解决学生理论学习的不足，增加实践认知能力以及适应未来工作的能力。企业导师还协助学生进行就业指导，利用自己的宝贵经验对学生进行教育。学生在实习单位里积累经验，跟着企业导师学习行业专业知识，能迅速丰富自己，开拓更加广阔的视野，为未来的工作、创业奠定了基础。双导师制搭建了大学与社会的桥梁，让在校大学生能及早接触社会、适应社会。
双导师制的实例
我在大二就参加了学院的导师制，与同学一起跟着学院的老师，我们会利用每天晚上的时间和周六的时间和导师在一起学习。由导师指导我们参与手中项目的开发。与课堂上学习的不同，老师一开始给我们的大多都是英文文档，这样很考验我们的英语能力，也让我们提醒自己英语能力在计算机世界的重要性。在导师的带领下，我们首先学习对软件项目的管理，如何有效地进行管理，这是最基本的东西。在项目的开发过程中，导师构建框架，我们边学习，边写代码，我们一起研究，讨论关于项目的问题。导师主要为我们讲解项目中的框架结构，当我们只有熟悉了框架，才能更好的编写代码。而在企业中，企业导师与学校的导师有所不同。企业导师注重实际，当我刚到公司时，部门为我们这些实习员工分配了工作经验丰富的老员工，我的企业导师并没有向我们讲解过多的理论知识，而是向我们简单介绍了需要开发的系统结构，令我印象深刻的是系统的三层结构，表示层、业务逻辑层、数据访问层，在大学的理论学习中，我并不是了解，直到进入了企业，在熟悉了具体系统具体代码之后才深刻这一层次机构。企业导师让我们熟悉企业各个业务的流程，在开始的一个多月的时间里，阅读需求说明书、系统使用文档、数据结构白皮书等相关文档，并介绍了计算机行业与具体行业想结合的基本行情，熟悉了代码，并完成导师完成的例子。期间有任何问题可以向导师和身边的同事询问。经过一个多月的熟悉，我们熟悉了业务，了解行业的相关背景，了解系统结构以及相关代码，也进行了相关的练习。这些并不够，我们不能像其他同事那样上手业务，必须继续阅读相关文档，如需求说明书等，还要继续做一些例子，通过熟悉例子的开发来模拟真实开发的场景，当然真实的开发比我们的例子还要复杂。企业导师也不时的询问你的进度，督促你的学习，并让你讲解学习的心得体会，定期汇报周总结与月总结。工作强度，工作压了都很大。进入了实习企业让我们不适应，而且还是在公司照顾我们的情况下，如果我们毕业了去参加工作，竞争更加激烈，现实更加残酷，我们还能适应高强度的工作， 适应公司里的那一份压力。但是还好有企业导师帮助我们一路走来，有了他们的帮助，不管毕业后进入什么样的公司，我们都可以从容的面对，应为我们不是职场上的新人，我们比其他学生能跟好的适应，从面试开始，一直到适用到工作，我们会比别人更加从容，更加自信。
结束语
学生通过双导师制的培养，在学校丰富自己的理论知识，在校外可以提前接触社会，将学校中的理论知识和企业的实践有机结合起来，提升学生的综合素质。通过双导师制可以很好地将苏州大学和地区经济的发展形成互动，企业可以帮助培养高校的学生，高校向企业输送高质量的人才，服务于地方产业。
[1] 张明光. 高校实践教学存在的问题及对策[J]. 吉林工程技术师范学院学报 , 2006,(07)
软件产业论文范文5
论文关键词:服务外包;发展对策;地区;经验
服务外包是指企业将其非核心的业务外包出去,利用外部专业化团队来承接其业务,从而使其专注核心业务,达到降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力的一种管理模式。从业务领域的发展看,服务外包主要有信息技术外包(ITO)、业务流程外包(BPO)和知识流程外包(KPO)三种形式。近些年来,我国服务外包业在政府及相关部门的战略决策和企业的自身努力下得到了快速的发展。然而,从服务外包的规模和深度来看,一些地区还是处于起步阶段,承接服务外包的能力和服务外包企业的竞争力还有待于进一步提高。
一、服务外包业发展存在的问题
(一)产业集聚度不高
国际发包商非常重视接包企业的规模,只有大型企业才有能力接到总包。而当前一些地方的服务外包存在的问题是:一是服务外包企业规模小,有些企业只有二三十人,另外产业收入总量偏小,龙头企业少,吸引大订单比较困难;二是服务外包企业取得开发能力成熟度模型CMM13或CMM14认证很少,资质和能力不足,不具备规模和品牌优势,也很难从客户那里获得大的外包项目。另外,服务外包企业承接金融、会计、人力资源、采购、信息技术服务提供较少,附加值高的知识服务和决策分析、研究开发等高端服务极少,在承接国际服务外包业务竞争中处于劣势。
(二)产业基础薄弱
服务业与服务外包业的发展是相辅相成的,服务业的快速发展给服务外包打下坚持的产业基础,带来更多的发展机遇,而服务外包的增长反过来又会促进服务业的有效增长。虽然有些地区近年来服务业得到快速发展,但服务业增加值占全市生产总值比重偏低,服务业发展相对滞后,行业发展不平衡,服务业结构不合理,传统服务业占据主体地位。现代服务业虽然发展较快,但基数低,生产业发育不全,这些都不利于服务外包业的长足发展。
(三)服务外包企业人才匮乏
不仅缺少掌握外包基础知识的初级软件外包工程师,也缺少具有外包项目实战经验、能够带领外包团队的中级技术和管理人员,更缺少熟悉客户语言和文化背景,精通国际外包行业规则,具有国外市场开拓能力的高级复合型人才。低端外包岗位无人问津,中高端服务外包无人胜任的窘况是服务外包人力资源面临的巨大制约因素。
二、服务外包业的发展对策
(一)依托环境与区位优势发展
作为服务外包业后起之秀的合肥市就是很好的例证。合肥为我国中部城市,中部城市的特点是产业基础雄厚,改革开放以来中部城市已经形成较为完善的工业体系,制造业的发展将不断催生服务外包需求;另外与东部沿海城市相比,中部城市的在人员成本、租金等方面成本优势明显,企业运营成本较低。合肥承东启西,贯通南北,连接中原,在中部崛起中处于重要的战略地位,也是长三角等东部沿海地区产业、资本向内地梯度转移的必选之地。2007年12月,合肥市被国家商务部等部委认定为“中国服务外包基地城市”;2009年1月,国务院办公厅又正式确定合肥为全国20个“中国服务外包示范城市”之一。借助这一平台,合肥服务外包产业大踏步前进。据统计,目前合肥市服务外包企业一百多家,从业人员达到2万多人,服务外包合同金额、执行金额成倍增长,发展势头迅猛。近年来,合肥优良的投资环境和中国服务外包示范城市的“金字招牌”不断吸引优质服务外包企业和项目抢滩合肥。而地处西北部的西安市虽然地处内陆,却凭借着发展服务外包产业的强烈意识,经过几年时间就取得了令人瞩目的成绩,跻身于全国仅有的4个国家级软件产业和国家级软件出口的“双基地”之一,成为中国软件产业发展的代表城市。西安市发展服务外包产业给我们的启示是:受地处偏远、气候恶劣等因素影响较大的地区,可以凭借发展服务外包产业规避自然条件制约,化不利因素为有利因素,提高地区竞争能力,借以创造新的发展优势。因此,在实现经济持续快速健康发展的关键时期,应积极寻求新的经济增长点,依托区位环境和成本优势,大力发展以服务外包产业为代表的高技术产业,应该成为众多地区必选的战略抉择。
(二)产业定位明确
位于中国东北部的大连市是第一个被授予中国服务外包基地的城市,以软件和信息服务外包为主要特色的大连软件产业发展迅速,利用地缘优势积极开拓日本市场和韩国市场,使一批日本和韩国企业落户大连,日韩外包业务也源源不断地转移到了大连,对日软件出口和外包业务已经成为大连服务外包的特色。在发展中,大连已经搭建起以软件和信息技术外包(ITO)、业务流程外包(BPO)和研发中心三大产业类型为核心的服务外包产业体系,建立起完整的服务外包产业链,打造了“软件外包之都”。而处于东部地区的杭州则全力打造金融外包之城,杭州有适合金融服务外包的环境优势和产业基础,已经拥有包括花旗银行、汇丰银行、三井住友银行、新加坡星展银行、东京海上火灾保险株式会社等各类金融机构200多家。而同处东部的南京市则以建设“中国软件名城”为契机,积极打造“南京服务”的城市品牌,重点以计算机软件外包等发展南京服务外包产业。目前已形成“两园多基地”的产业发展布局,5个国家级服务外包示范区错位发展,特色明显。另外,位于江西省的南昌市服务外包业虽然起步较晚,在2005年才被列入南昌市委、市政府的重要议事日程,但近几年的发展也非常迅速,南昌市发展服务外包的重点是软件和信息服务外包、工业设计研发、呼叫中心和动漫及文化创意产业。服务外包是现代服务业的最新形态,应该学习和借鉴以上城市经验,做到产业定位明确,突出自己的发展特色和重点,结合本地产业发展基础和特色优势,在现有的服务外包基地城市的竞争中,找准定位,扬长避短,实现差异化的发展,迅速把服务外包产业做大做强。
(三)提高产业集聚度
1997年,大连市政府提出了“建设软件园,发展信息产业”的宏伟构想,1998年软件园正式启动,经过十几年的探索和尝试,大连软件园已经发展成为全国最具竞争力的软件园,综合排名名列前茅,先后被国家部委认定为“国家火炬计划软件产业基地”、“国家软件创业基地”及“国家软件出口基地”。截止2008年8月,大连软件园入园企业数量达410家,外资企业比例为43%,世界500强企业34家,打造了其产业集群优势。位于华中地区的武汉市形成了一批自主研发、居全国领先地位的软件产品和国家级火炬计划产业基地、国家信息安排创业基地、国家级动漫创业基地及武汉光谷软件园,形成了一定的产业集群优势。而杭州在长期发展历史积淀形成了独特的城市风格和文化气质,杭州较好的软环境对于中高端人才有较强的吸引力,由于创新创业氛围浓厚,拥有一批实力强劲的优秀民营企业、勇于和善于创新的民营企业家,杭州已形成了一定的产业集聚,拥有包括浙大网新、恒生电子、信雅达、美国道富等一批有影响的服务外包企业。因此利用好自然人文环境的优越性,也有利于产业集聚的发展。而合肥市现在拥有经济技术开发区、高新技术产业开发区、服务外包产业园示范区和合肥国家级动漫和服务外包基地,也在逐步提升产业集聚效应。
服务外包产业的发展,对推动多地产业结构调整起到积极作用。在此基础上应进一步加大力度,引入知名企业、龙头企业入园,引进和培育一批成长性较好的项目,形成聚集效应。建议加快集聚的规划编制,明确各集聚区的功能定位;然后要根据集聚区规划制定集聚区招商引资导向目录,着力引进关联性大、带动性强的大企业向区内的集聚。同时还需要积极发挥高校和研究机构的作用,加强区内科技研发、企业孵化以及信息服务等平台的建设。
(四)完善政策体系
1.政策扶持。针对服务外包业,合肥市政府不断扩大支持范围、加强支持力度,市财政安排服务外包专项资金,重点鼓励离岸服务外包业务发展,对原有企业突出扶优扶强,加快培育龙头企业,对新引进企业突出招大引强,加快聚集领军企业。南京市政府也是通过政策保障、招商引资、人才培育与引进、平台搭建和资金支持来支持和培育外包服务业。借鉴国内一些省市经验,在财政税收、融资、进口、出口信贷、信用保险、人才培训与引进等方面研究并制定促进服务外包的鼓励政策和措施,形成扶持服务外包业发展特色的政策体系;完善鼓励国内外服务服务外包企业和企业总部投资落户本地的政策,鼓励服务外包企业实施品牌战略,对开展自主出口品牌建设,获得省级、国家级名牌产品的企业,给予奖励;对企业开发具有自主知识产权的关键技术和重大产品取得成绩的,给予经费资助。
软件产业论文范文6
创新创业教育不仅是高等教育主动适应经济社会发展的需求，也是高等教育自身改革发展的迫切要求。2013年8月，总理在兰州大学调研时提出:“大学生既要创新也要敢于创业”，对高校开展创新创业教育提出了新的要求。2014年，在夏季达沃斯开幕式上总理再次强调:“借改革创新的东风，在中国960万平方公里的大地上掀起一个大众创业、草根创业的新浪潮”。高校开展创新创业教育是时展的必然要求，也是高等教育改革的必然趋势。IDC公司(国际数据公司)亚太地区半年软件跟踪报告(2012年下半年)显示，2012年中国的软件市场规模已达76．4亿美元。IDC预计，中国的软件市场到2017年总规模将达到131亿美元，复合年均增长率预计为11．3%。随着电子商务的长足发展及移动应用业务的兴起，我国软件市场潜力无比巨大。但是与国际软件产业尤其是欧美软件产业相比，我国的软件产业规模仍显弱小，根本原因在于人才缺乏。软件产业作为知识和智力密集型产业，发展的核心就是人才，软件产业的竞争最终是人才的竞争，软件产业的发展取决于软件人才的技术水平及素质，尤其是创新和创业能力。目前，在国内外软件市场飞速发展的情况下，我国软件企业的核心研发人才缺口巨大，然而高校培养的大部分软件毕业生却因没有软件项目开发经验，无法满足企业对于实际开发经验的要求而被拒之门外，遭遇尴尬境地。造成这种现状的根本原因在于软件人才的培养过程及培养方法。我国多数高校在计算机软件人才的教育中目前仍奉行理论为主，实验项目为辅的教育理念，认为软件项目的开发经验应该毕业后在软件企业中积累完成。企业的需求却恰恰相反，市场竞争激烈、获取项目不易、交付时间迫在眉睫，企业需要的是有实际项目开发经验的人才，一旦聘用需要即刻进入角色。另外，中小规模的企业无力花时间、金钱、精力去培养自己的程序员，这种现状导致空有理论而无开发经验的高校应届毕业生们在职场上的折戟沉沙。共享软件一般指“先试用，后付费”的软件产品。这类软件产品一般只为用户解决一个问题(例如收发邮件)，规模较小，开发工作量小，实用性却非常强。适合作为高校软件课程的实践项目。本文研究将共享软件的研发过程融入高校计算机类学科的相关课程中，为学生积累软件开发全过程的经验，从而提高其就业竞争力。并在软件选题、实现的过程中培养学生的创新精神，在软件产品推向市场的过程中，逐步渐近式地培养学生的创业精神。
2共享软件作为实践项目的可行性
2．1共享软件的规模适合作为实践项目、创意契合创新创业人才的培养宗旨
与一般软件不同，共享软件项目一般规模较小，集中完成一个功能，解决一个实际需求。开发技术难度低，开发周期短，适合作为《软件工程》、《软件项目实践》等相关课程的实践项目。共享软件选题时需要学生们观察并分析社会不同层次、不同领域的潜在需求。产品不求功能完备，只需要在某个方面具有实用性就可能获得认可，从而开拓一个市场。如WinRAR，只完成文件的压缩和解压缩;ACDSee只完成图片的快速浏览;Foxmail仅完成邮件的收发;其它诸如某某考试的练习系统、药膳集锦、每日健身小常识、单词一日一记、公司年终抽奖、竞赛现场抢答等。这类软件开发过程并不需要高深的技术，也不苛求软件作品的时间与空间性能，开发的工作量小，而实用性却不容低估，市场潜力巨大。2．2共享软件的研发过程可为学生积累项目经验、能有效调动其学习主动性一个共享软件产品的研发，包括了选题、可行性分析、市场分析、需求分析、软件设计、编码、测试、、推广、营销、后期维护等阶段，学生在完成了一款软件的开发过程之后，就积累了软件项目实施全过程经验，其就业竞争力和创新创业能力必然会有质的飞跃。因其实用性，开发共享软件的过程能够改变学生被动接收知识的现状，激发学生学习实践的主动性和积极性。学生需要提出作品创意、进行市场分析、技术可行性分析、需求分析、项目设计、编码实现、测试实践、后期维护的软件项目开发全部流程。源于对研发作品的责任及自信，学生们必然会全身心地投入精力。项目完成后首先收获的是对软件产品研发过程的深入了解和体会，其次即使软件产品后无人问津，遭遇冷场，也值得分析探讨失败的原因，从而可能获得比成功更深刻的体验。
2．3共享软件存在收益的可能性
共享软件如果选题准确、创意新颖、功能实用，也会带来丰厚的收益。中国共享软件注册中心的一个经理曾经提到，“很多看起来并不起眼的小软件却也能带来不少注册量”。现在国内外共享软件销售平台已经成熟，如无特别需要，软件作者只需在共享软件销售平台上注册个人账号，将作品上传，即可通过销售平台进行销售。用户试用软件后决定购买时，付费给销售平台，销售平台扣除自身提成，剩下的就是开发者的收益。销售和推广等繁琐的事务一般不需要开发人员参与，这种销售模式非常适合个人软件作者或微小开发团队，高校学生也是如此。近几年随着电子商务的发展，网上付款和手机付款已经成为大多数人的消费习惯，这使得共享软件的销售更为便捷。加之一般共享软件产品的价格都比较低廉，对于最终用户而言，可能购买一款共享软件产品所花的费用跟上街吃一碗面的价格相去无几。用户乐于付费购买软件，必然会直接促进共享软件业的繁荣，这也为高校的毕业生提供了创业的一片沃土。
3项目开展模式
3．1将其引入相关课程教学环节
首先在软件开发工具类课程的教学过程中融入共享软件的案例，例如冯林在其主编的《C语言程序设计》课程中以俄罗斯方块游戏为主线，循序渐进地讲解了游戏的设计及实现过程。以项目带动课程，以兴趣为驱动，就是一种有益的尝试。其次在《软件工程》、《软件项目开发》等课程的实践项目中，引导学生完成共享软件研发过程。最后在毕业论文(设计)环节鼓励学生进行共享软件的研发。
3．2题目规模要适中，要有社会实际应用价值和积极意义
指导教师需要协助学生控制项目的规模。项目难度控应制在中等，确保学生在有限的时间内能够从头到尾独立或合作完成。选择题目时应考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约，开发符合社会实际需求且对于社会有正面积极影响的作品，同时规避可能存在的各种风险。例如软件LittleBrother，它能够监视、过滤Internet资讯，帮助公司管理员工，防止其上班期间完成私人事务，从而降低公司的网路费用，但是它却存在侵犯员工个人隐私权的风险;隐藏桌面工具wcat，帮助企业的员工上班时间玩游戏，对社会风气起到不良作用;“帮做作业”软件的功能控制不当就可能养成学生只抄答案不动脑筋的习惯。
3．3教师进行创意及研发指导
需求奠定市场，创新驱动发展。教师需要引导学生们从日常生活中获取创新灵感，确定软件题目及类型。笔者所在高校有一学生提出，每次上课时都需要将手机调成静音模式，下课后再调回来，经常出错，有时是上机忘记了静音，有时是下课了又忘记调成正常模式。如此反复耽误了很多事情。由此她想到，开发一款手机情境管理的应用软件，用户只要事先在软件中进行设置，它就会根据安排自动进行手机模式的转换。这个应用不但具有实用价值，更具有不低的市场潜力，可将其开发成一款前景良好的软件产品。创意无处不在，需求永不枯竭。在《软件工程》等课程的理论指导中，教师需要全程指导学生的开发过程，包括软件产品的可行性分析、概要设计、详细设计、编码、测试及过程。软件产品可依托共享软件平台网站进行，国内的共享软件销售平台有“软行天下”、“斑马网”、“华军软件园”、“买软件网”等，针对国外市场的有DigitalRiverMyCommerce、cnSoftSale．com等平台。通过这些平台可方便地将软件，并与销售平台分享销售收入。由这些销售平台负责软件的营销，这对于在校生面言，节省了大量的推广费用和时间。
3．4对师资结构的新要求
《计算机类专业教学质量国家标准2015－2征求意见稿》5．2条提出，计算机类教师应具有工程背景，“承担过工程性项目的教师需占有相当比例，有教师具有与企业共同工作经历。”高校计算机专业教师团队目前仍以理论研究为主。培养符合市场需要的软件人才，要求师资队伍既具备理论水平又要有软件项目的开发经验，理论研究水平再高也是培养不出合格的软件开发人才的。高校需要调整教师队伍结构，引入技术型人才担任一线教学任务。或者开展校企合作，引入项目开发经验丰富的企业一线开发人才承担高校参与实践类课程的教学任务。
4结语
