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初中生暑假学习计划范文1
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
初中生暑假学习计划范文2
1.提高自己在英语、数学(物理)的学习能力;
2.加强运动，提高身体素质;
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。(学习水平相当的同学组成小组比较合适)
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学(物理)练习卷和考试卷。(或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料)
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。(也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容)9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。
10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
适合初中生的暑假学习计划
合理安排暑期学习
暑假到了，如何合理地安排学生假期的学习生活，让学生在假日之中得到一个成绩的跨越?这一定是家长和学生目前最为关注的问题。对于很多学生而言，署假既是继续学习新知识的调整期，也是补缺补差的“挽救期”和巩固提高的“非常时期”。
因此，在适度放松的同时，希望同学们必须安排好每天的学习，按时、按质、按量地完成暑假作业;认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点，之后进行“集中轰炸”，重点突破，争取为下学期的学习创造更高的起点。因此，针对初中生我们做了如下的建议：
规划时间，制定学习计划
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
初中生暑假学习计划范文3
2022年天津中小学寒假放假时间是什么时候?为了帮助天津中小学生提前知道2022天津寒假放假时间的具体安排。下面是小编给大家整理的关于2022年天津中小学寒假放假时间最新安排，欢迎大家来阅读。
2022年天津中小学寒假放假时间2022年天津寒假放假时间
(1)2022年寒假：2022年1月19日放寒假，2022年2月16日开学。
(2)2022年暑假：2022年7月13日放暑假。
小学生学习计划6:00~8:00 头脑最为清醒,体力也很充沛,这是学习的黄金时段,是记忆的好时间,可安排难学习难掌握的内容。例如,可以利用这段时间来背课文、记单词和记公式,效果会非常明显,而且记住的东西不容易忘掉。
8:00~9:00 人的耐力处于好状态,可安排难度大的的攻坚内容。如记诵文言文。
9:00~11:00 短期记忆效果很好,进行突击记忆,学习可事办功倍。
13:00~14:00这一阶段是午休的好时间。午饭或容易感到疲劳,如果休息调整一下,可养精蓄锐,下午学习的效率会更高。不过午休时间不宜过长,半小时即可,不宜超过1小时。
15:00~16:00 休息后精神状态较好,此时长时期记忆效果特佳,可合理安排那些需“永久记忆”的东西。
17:00~18:00 这一阶段得头脑再度清醒的时刻,是进行复杂计算和有难度作业的好时间。例如,做几道复杂的数学计算或者几何证明题。
晚饭后 到户外活动半小时,调节一下大脑。
19:00~22:00这一阶段是最安静的时刻,也是学习的好时刻,可静下心来学习自认为比较难解决的问题。当然,在这个过程中,要给自己安排休息时间。例如,每隔一小时休息十分钟。
睡觉前 把当天复习过的内容像过电影一样在脑子里面回忆一遍,对巩固和记忆知识是十分有利的。
初中生寒假详细学习计划表一、具体措施：
1、组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。
(学习水平相当的同学组成小组比较合适)
2、按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学(物理)练习卷和考试卷。
(或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料)
3、把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4、把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5、无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6、把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7、到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8、对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。
9、每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。
10、每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11、每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
二、时间安排：
1、一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。
按一小时一节课安排好课表。
2、每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3、晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4、双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
三、督促自律：
1、设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
初中生暑假学习计划范文4
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：
(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
范文二
日月如梭，时光飞逝，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了. 在这个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学-----这个新的环境。老师、同学们都给了我很大的帮助和无私的关怀。在初一的学习生活中，我学到了不少新的知识，例如：三角形、英语句式、新的散文与诗歌……真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，课堂上要做笔记。可是我并不会泄气，虽然我的英语成绩已经很差了，但是，我会继续努力，直到最满意为止!当然，对于中学生活还有一些不适应的地方。老师从手把手教我们转变为循序渐进的引导我们的自学能力。我正在逐步适应这种过程，因为我已经是一名中学生了。有些课程，我还有许多没有搞懂的地方，我会在暑假中自学掌握。因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好!我要在初二“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初二的“来临”。
刚进入初一，增加了许多新的学科，像数学、语文、英语这样的基础课也大幅的提高了难度。我们会感到有些手忙脚乱，即使是上课认真听讲，但因为没有及时的进行巩固练习，也觉得在学习上有些吃力。有些课的基础没有打好，就会导致在初二、初三的学习中出现大漏洞，弥补起来就比较困难了。所以在初一的时候一定要打好根基，每一个细小的知识点都要做到明白无误的掌握。有了好良好的基础，才能在未来两年的学习中取得更快的进步。
初中生暑假学习计划范文5
关键词：初中名著导读 阅读计划 激发兴趣 阅读方法 形成习惯
回顾多年的语文教学，我深深地感到，学生中考成绩的优秀与三年来学生们大量阅读名著有着密切的关系。同时多年的教学实践经验让我真正体验到了名著阅读对于提高学生语文素养和语言实际运用能力的巨大作用，同时阅读名著也能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出，7～9年级的学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。” 国家教育部门为此也指定了中学生每一个学期的必读书目，这些作品在世界文学史中占有重要的地位，是人类文化的结晶，是中学生必须阅读的精神食粮。而且近年的语文中考当中，名著或者是近当代作家的名篇越来越多地出现在大阅读当中，而且名著考题也需要学生对文章情节有深入理解，才能较好地作答。这和语文课程标准的要求是相吻合的。
我们同时也会发现，现在初中生的阅读现状不容乐观。很多学生不乐意进行课外阅读，尤其是阅读一些名著。学生平时作业较多，课业负担重。他们常常会把看电视和玩电脑当作课外的娱乐消遣方式，这占据了他们大部分的课余时间。特别对于我们这样的普通中学，学生家庭环境大多一般甚至困难，家中少有藏书，家长也较少引导孩子进行阅读。因此，真正能完整读过名著的学生很少。因此，如何引导学生走近经典，阅读名著，已成为每位语文教师不可回避的问题。我在名著导读的教学中也做了一些尝试，就此谈谈自己的一点体会。
一、 制定阅读计划，设定目标。
阅读计划须按年级制定，详细至每学期、每一个月、每一周。特别重要的是七年级。七年级学生刚从小学过渡到中学，他们进行课外阅读的自觉性不强，我们必须指导学生准确地设定目标，让目标成为他们精神跋涉的前方驿站，引导他们一步一个脚印地按计划达成目标。七年级也是培养学生阅读兴趣的关键时期。这时候打下了基础，往后在八、九年级才能循序渐进，事半功倍。在六册的语文教科书中，规定了每学期必读的名著篇目，但在课文当中其实也提供了不少的可读名著。依据这些，我们拟定七至九年级的阅读计划如下：
制定每学期的阅读篇目后，还要布置适当的阅读量，合理安排好阅读的密度和时间。九年级的必读篇目不少，但九年级的学习任务非常繁重。因此，可以把九年级的阅读任务放到七、八年级。比如，可以把九年级上学期的《水浒传》、《傅雷家书》放到七年级，把《格列佛游记》和《培根随笔》放在八年级，九年级上学期阅读《简?爱》。老师可以根据自己学生的情况加以灵活安排。在平常的阅读中，七年级学生每天要抽出一个小时进行阅读；八年级，让学生每天抽出30-40分钟阅读；九年级因为学习时间紧张，阅读尽量安排在寒暑假以及周末，平时让学生每天抽出15分钟左右阅读回顾精彩片段，包括12部必读名著。同时，七八年级每周可安排一节课让学生阅读或点评名著。
老师光帮学生制定学习计划还不行，学生必须要落实计划才能收到效果。我们可以指导学生自己拟订一个可行的措施，比如每月阅读的篇目内容、每周的进度、每天阅读的时间等等，制成一个表格，张贴在班级的学习园地栏中，以起到互相监督、互相鼓励的作用。也可以在全班进行阅读比赛，看谁读得更多更快。总之，在班级中要营造一种爱读书、读好书的氛围，让每一个孩子能落实阅读计划，养成阅读习惯。
二、激发阅读兴趣，快乐阅读。
名著阅读是快乐的，名著阅读也是枯燥、艰辛的。要想快乐阅读，必须有兴趣做基础。著名教育家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣，人们只有在活动中对某种事物萌发的情感，才会去学去做。”兴趣是学生阅读的最佳老师。教材中的名著导读对作者、主要人物和情节作了简要的介绍，展示了作品精彩的片段并进行了简要的点评。有的学生仅凭兴趣看一下，或者在老师的讲课中快速浏览一下，而大多数学生是很少认真看的，很多学生就算看也是为了应付考试。针对这种情况，教师首先要通过多种方式或手段激发学生的阅读兴趣，拉近学生主体与文本的距离，使之产生一定的阅读期待。
1．视觉欣赏激发阅读兴趣。
用影片片段也可以很好的激起阅读兴趣。比如播放《荒岛余生》的一个片段：主人公处于一个荒岛，赤脚艰难地走在水中，脚烂了，鲜血从红肿的腿脚上流出来。主人公咬着牙，脱下上衣，把他撕下，包裹在脚上，拄着棍子继续前行。主人公究竟发生了什么呢，才出现这一幕，学生都很想知道。这时候就可引导学生去阅读《鲁滨逊漂流记》。同样，《骆驼样子》、《西游记》也可以播放片段让学生观看，引起学生的阅读兴趣。
2．课堂引入名著内容。用教材名篇之“点”带动相关名著之“面”。课堂教学内容里，有很多名著的选读，我们可以借助这些内容的学习，引导学生阅读名著全部。比如，学习课文《寓言四则》（七年级上册）就可以联系《伊索寓言》；学习课文《列夫?托尔斯泰》（八年级下册）就可以联系《名人传》；学习课文《智取生辰纲》（九年级上册）就可以联系《水浒》等等。因为是课堂学习，学生对这些选读部分有一定的了解，但同时又不能全面了解其中的情节发展，人物关系，社会背景等，学生就会自然产生探求的愿望，利用这一点可以让学生走进名著。
初中生暑假学习计划范文6
从微观上来说，英语早就已经成为全世界通用的语言，尽管我国的教育十分注重对英语的教学，把它列入高考的必考科目之一，但是学校教授的英语毕竟只是皮毛而已，要想真正的在以后的生活中灵活运用，还需要学生在踏上社会以后自己学习充实。如果学生在高中阶段能够逐渐养成自主学习英语的能力，那么在进入大学以至于社会之后，将会受益无穷。
1 高中英语自主学习的必要性和可行性
自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。
不论是联合国教科文组织提出的“终身教育”这一概念，还是我国提出的素质教育、新课改，都对学生的自主学习能力提出了要求，因此明确学生自主学习的重要性，并且有意识地培养学生自主学习的习惯对国家社会和学生来说都是十分有利的。
英语这门学科不同于语文或者数学，语文是母语，随处可见、随在用，学生对它的熟悉程度不言而喻，学习只是在帮助他们更进一层次的理解中文在各种背景下的不同语义和表达的情感；数学类属理科，其学习的方法和语言类的学习方法大相径庭。英语虽然学生也是从小学甚至幼儿园就开始接触，但是深入的学习还是在进入中学以后，并且它不像中文那样处处可以看到听到，换句话说，学生缺少学习英语的语境和环境，要在这种情况下提高英语的水平毫无疑问更为艰难，也就更需要学生在课余自己寻找间和机会来练习英语，学会英语的自主学习。
同，自从国家实施新课改以来，江苏省教育厅大力推行素质教育，出台了“五严”规定，严格控制学生在校间。高中学生每天在校集中学习间不得超过8小。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课，并严禁用来组织文化补习或考试。高中保证学生每天睡眠间不少于8小。严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相上课。这对一直坚持间、题海战术的高中生来说，自主支配的间增加了。这为学生进行自主学习提供了可能性。在各门学科都只能在学生的课余间上做文章的情况下，学生自主学习高中英语就被提到了相对过去而言更重要的位置。在这个候，教师就要明确学生在英语自主学习中的问题，对学生加以积极的引导和指导，从而促进学生充分利用课余间来促进自己英语水平的提高。
2 促进高中生英语自主学习中存在的问题
高中生进行英语自主学习具有其必要性和可能性，同高中生的身心也逐渐成熟，为自主学习英语提供了必要的条件。进入高中阶段以后，学生身心发展逐渐成熟。他们的认知能力进入了一个新的阶段，神经系统的发育完善，意味着大脑机能的更为健全，所以他们的逻辑思维能力大大地增强。他们面临极大的升学压力，这使他们能较为主动的制定学习计划、为实现自己的学习目的而开展学习。尽管如此，在引导高中生进行英语自主学习之前，我们首先要解决的是在高中英语自主学习中存在的一些普遍的问题。
2.1对高中英语自主学习理解上有偏差：我们经常听到有人提出要学好英语只需要多看多听英语节目或大量阅读英语小说就可以了，显然地，很多人都认为这就是所谓的自主学习，其实不然，这只能被认为是自学而已。
自主学习是在教学条件下进行的，而自学却不是。自主学习者可以随向他人请教，而自学者却不能。自主学习者的学习间是定且有效的，而自学由于学习者的职业或生活的限定，其学习间是无法确保的。
因此，英语自主学习不能光靠看或听或读英语类的节目或书籍来完成，必须是在英语教师的指导下，由学生积极主动地选择学习内容、确定学习目标、制定学习计划、自我监控学习过程并且客观评价学习效果的过程。
2.2高中英语教学的观念模式陈旧：尽管江苏省的英语高考总分已经从150分降到120分，但是学校对高考上线率的追求导致了教师对英语成绩的紧抓不懈。在这样的形势下，学生天天沉浸在题海中，重复着模拟题和仿真题，本来对英语学习的兴趣逐渐地消失殆尽，更不用提自主学习了。
同，在这样的教学观念指导下，尽管新课改已经开展了很多年，但是教师在英语课堂上的授课还是采用传统的以教师为主导的模式，学生在听、说、读、写方面的发展仍旧很不平衡，他们缺少自主、合作和探究的机会，更不要说有的老师天天上课就是让学生默写背诵，这样的英语课只会加速学生对于英语的反感。
另外，在对学生的评价上，教师过分注重学生的卷面成绩，这样单一的评价方式会打击成绩不好的学生学习英语的积极性。每个学生在英语的听说读写方面都有不同的特点，教师如果没有综合考虑学生的这四个方面，没有把学生在学习过程中的表现考虑到评价的结果中去，那么这样得出的评价结果显然是片面的，不具有公正性、公平性和客观性。
2.3学生在英语自主学习上的表现：高中生的身心逐渐成熟，开始摆脱对具体事物的依赖，能够开始进行抽象思维和推理。但是，他们的辨证思维和批判性思维能力还不够成熟，思维常会出现片面性。他们处于青春期，渴望独立，开始疏远长辈，越发亲近同龄人。他们自尊心越来越强，当自尊心受到伤害的候难免出现自暴自弃的现象。
高中生的心理成熟也使他们明辨是非的能力增强，明白高考对于他们的意义，因此他们有意学习的主动性明显增强，一旦明确目标，可以积极主动的向目标前进，但是他们往往缺少自我监控的能力，这就需要家长和教师配合来监督学生进行自主学习。
3 学生自主学习的理论基础
引导学生积极认真的进行自主学习是以建构主义学习理论为基础的。建构主义理论是在皮亚杰的“认知结构说”的基础上，通过科恩伯格和斯滕伯格等人的进一步发展起来的。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话概括就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。建构主义提出的“以学生为中心”的意思就是要让学生在学习过程中发挥其主动性，让学生拥有机会把所学的知识运用到实际中，从而获得对外界客观事物的认识和提出解决实际问题的方法。
根据建构主义理论，教育要面向的是全体学生，在教学中要承认差异、尊重差异、从每个学生的不同处着手引导学生学习，尊重学生在学习中的主体性，不局限学生个性的发展。在信息技术成果十分发达的今天，建构主义理论得到了强有力的物质支持，成为教师指导学生进行自主学习的理论依据。
4 培养学生进行英语自主学习的策略
培养学生进行英语自主学习的过程其实也是教师影响学生的过程，因此教师可以从以下几个方面来感染学生：
4.1增强学生英语自主学习的动机：教师要让学生意识到自主学习英语的重要性，增强学生学好英语的动机。除了英语是目前江苏高考必考的科目之外，掌握英语的听、说、读、写能力对于学生以后寻找理想的工作或者游刃有余的处理工作都大有益处。同教师也要让学生明确英语的学习和语文、数学的学习方法有所差异，由于缺少语境的存在，学生必定需要花大量的间和精力于背诵和反复的训练中，只有在使用中才能不断提高英语的听、说、读、写能力。
4.2适转变课堂教学方法：其次，教师在授课的过程中要逐渐改变以自己为中心的教学方法，将更多的课堂间分配给学生，让学生有较多的机会通过合作探究来发现问题、分析问题并且解决问题。这样合作探究的过程可以培养学生合作的精神和独立解决问题的能力，可以为课后学生的独立学习打好基础。在高中英语的教材中，有一些部分如Welcome to the unit和Task等中的内容都可以通过给予学生独立探究的机会来完成，这样的教学虽然比较费，但是学习的效果却不是传统的教学方法可以比拟的。
4.3指导学生掌握有效的学习方法：根据建构主义的学习理论，教师的主要职责已经不是传授知识，而是成为学生发展的指导者和学生学习的合作者。教师要引导学生养成良好的自主学习的习惯，就必须引导学生自觉掌握最佳的学习策略和解题方法，在平以身作则，使学生在潜移默化中获得良好的学习方法、养成良好的学习习惯。就英语而言，单词是最基础也是学生最头疼的一项内容，教师可以教会学生各种记忆单词的办法，通过音标读音来拼写、通过概括单词规律，如五大洲的首尾字母相同来记忆单词等都是比较有效的方法。在解答完形填空，教师要提醒学生特别注意上下文的暗示。在完成阅读理解，学生一定要将选项在文章中划出来以提高解题的正确率。写作文，字迹一定要清楚，学过的短语的使用也是增添作文亮色的一个方法。教师还要督促学生整理好英语的错题集，并经常翻阅，温故而知新。
4.4创造适合学习英语的环境：良好的学习英语的环境能够增强学生学习兴趣。教师可以在教学中适的插入英语电影或者英语歌曲，引导学生从电影或者歌曲中学习常用的口语或词组短语，这样的方法常常有事半功倍的效果。同，如果条件允许，教师不妨也可以在教室中张贴英语的一些美文，这可以扩展学生的阅读范围。在课余更可以不地组织英语角活动，让学生围绕一个主题进行小品演练或者话题交流，这些都能创造出适合学生自主学习英语的环境，促使学生积极主动的去挖掘英语的有趣之处，并在有意无意间提高自己的听、说、读、写能力。
4.5改革评价学生英语学习效果的方式：笔头考试的方式只能借以观察分析学生在“听”、“读”和“写”方面的情况，要评价学生英语学习效果的方式还要结合学生在“说”这一方面的表现。目前的高中阶段的口试并不是一个很好的方式，它只是对学生记忆力的一种测量。对学生进行英语能力测评的内容必须听、说、读、写各占相应的比例，同结合学生平在课堂、作业和课后的表现进行综合的、多元化的评价。此外，男性右半脑掌管空间能力，左半脑掌管语言能力，功能分化明显，而女性语言和空间能力则由两个半脑控制，功能区域分化很不明显。大脑半球的分工明确使男性空间能力比女性优越，而语言的发散性却恰好适合女性的大脑功能特色。男女生在英语学习方面的性别差异也是教师在评价男女生学习情况要考虑到的一个方面，不妨根据男女生的不同基础为评价的起始点，从他们取得的进步大小上给给出合理科学的评价。
5 结语
只有不断地充实自己才能在竞争激烈的社会中争有一席之地，而英语作为高考的必考科目之一，对学生提出了学业上的要求，同它的普及也对学生能够尽可能又多又好的掌握这门语言提出了现实的要求。授人以鱼不如授人以鱼，因此只有通过教师在教学中意识到学生在英语自主学习上的问题并对学生做出相应的引导没才能使学生掌握有效的英语自主学习的方法，收益终身。
参考文献
[1]联合国教科文组织教育丛书，学会生存――教育世界的今天和明天[M]，北京：教育科学出版社，1996，200
[2]庞维国，中学生自主学习的教学指导模式研究[J]，心理科学，2003（2）：285
[3]庞维国，论学生的自主学习[J]，华东师范大学学报（教育科学版），2001（6），78-83
[4]鲁丽平，促进初中生自主学习的条件及策略研究[D]，河南师范大学，2009
