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我的地理老师范文1
上了初中之后，我接触了一门从来没有接触过的新课程——地理。最让我记忆深刻的，不是地理课城里面有趣的知识，而是我们那幽默风趣的地理老师。
我们的地理老师姓夏，是一个略微有点发胖的中年人。夏老师第一节课并没有给我们讲太多的地理知识，而是讲了许多生活中的趣事，最后才告诉我们这些都是用地理的知识来解决的。这让我们耳目一新，并且从此爱上了这门课成。不仅是第一节课，从此之后，夏老师总能用各种方法让我们轻松快乐的来接受新的知识。甚至有时候，夏老师还会飞我们放一些电影和纪录片。在夏老师的带领下，我们班的地理成绩遥遥领先于其他的班级，我们大家都特别喜欢我们的地理老师夏老师。
有这样的地理老师，真好！
我的地理老师范文2
关键词 学生；掌握；历史；知识信息
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0087-01
所谓历史知识信息传递，是指由历史教育工作者将历史科学体系中最基本的知识如历史时间、历史事件、历史人物等已经基本形成统一认识的信息在师生互动的基础经过一定的讲解、双向交流活动让学生得以掌握的一种教学活动。由于历史基本知识的掌握是学生学习历史的最基本的内容，因此，我们将这一类以历史知识信息的传递为主的教学过程称为历史常规课。历史教育工作者向受教育者传递历史知识信息的是学校历史教学的基本功能；接受一定的历史知识信息是学生学习历史的最重要的任务之一。没有了历史知识信息的传递，向学生传授学习历史的方法、培养学生学习历史的习惯、塑造学生的个性和引导学生树立正确的情感、态度、价值观就成了无本之木，无源之水。因此，向学生传递历史知识信息是历史教育工作者最基本的工作和任务。
一、教学应侧重于以归纳历史知识点
历史学科的知识体系是在基本的历史时间、历史人物、历史事件等基础上构建的，基本的历史知识点也是学生进一步学习历史的阶梯，没有掌握基本的历史知识，就谈不上具有积累历史素养的基础。同时在新课程的教学中，其本身所具有的教育任务和教育功能与学生掌握基本的历史信息的要求并不矛盾。如果在新课程的教学中忽视了历史基本信息的掌握而单方面地追求现代教学技术，那么培养学生学习历史的基本技能、历史思维、历史分析与综合能力都会成为一句空话。
《历史课程标准》“知识与能力”中指出：让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。作为基于历史知识信息传递的教学课堂，就必须要在对知识点进行归纳的基础上引导学生掌握基础知识的方法和技巧。在这一方面上，忌讳只是勾划知识，让学生死记硬背，而这又恰恰是历史教学中最容易犯的毛病。如果在的历史教学中不摒弃让学生完全地记诵知识点，不教给学生掌握基本知识点的方法和技巧，那就绝不是新理念下新课程的历史教学。
二、自主学习、合作学习和教师引导相结合
中学阶段的历史学科的知识内容已经大大减少，所涉及到的历史知识绝大多数是基础性的、普及性的，其难度大为降低，学生通过自主学习能够达到一定程度的了解和理解。在传统的教学过程中，历史教师往往愿意不厌其烦地进行讲解、分析、强调，这恰恰违背了新课程注重遵循学生认知规律，要求能够让学生“从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史”，没有能够发挥学生在学习历史知识过程中的自主性，也没有体现学生在教学中的主体地位。
从某种角度上讲，历史学习的过程中，没有学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。自主学习强调学生在学习过程中的参与，参与到制定一定的学习目标、学习进度等，在学习过程中没有理解、掌握的情况能够比较迅速地反馈给教师，同时也避免了教师大量的重复的或无谓的讲解。这样通过自主学习辅以教师的指导、强调，学生对基本的历史知识信息掌握的效率要高得多。
三、教学较侧重于学生对基本史实的了解和掌握
我的地理老师范文3
高四那年，我转校复读。那是一所重点高中，云集着全县的尖子生。复读并不是我所希望的，但我不能忽略父母期盼的眼神，所以我就硬着头皮，成了复读生。
我的学号是按入学成绩进行排列的，座位是以学号为依据的，惨不忍睹的成绩注定我只能像一只丑小鸭一样被安排在教室的角落，我在同学们的忽略中一个人静静的进出。慢慢地，我渐渐习惯在一个人的世界里独来独往。那个角落让我成了缩头乌龟，课堂上的任何问题好像都与我没有关系，偶尔我也翻开月考成绩单，在欣赏别人的优秀和骄傲之后偶尔会下个决心去好好学习，但是看到头疼的地理后我又像泄了气的气球，飘不起来了。
无所事事过了一段时间，也只交了两个朋友，和我有相同命运的转校生阿映和阿香。我们之间也没有过多的交谈，有时只是一起出去吃了螺丝粉，然后再各自回到自己的城墙之内。在课堂上我们从不谈及学习，只是偶尔心照不宣地睡个大觉。我喜欢在课堂上观察别人的表情，然后再添些表情将这些人写下来，我对这些事情乐此不疲。
直到有一天，我正写得入神时，身边响起了一个温柔的嗓音“嗯，写得不错啊，如果上课能将地理融入其中更有乐趣。”我抬起头，是地理老师那张帅气的脸，满是笑容。我不敢注视那双眼睛，心里暗说道“多管闲事”。手却不由自主地将稿纸收了起来，地理老师摸了摸我的头，笑着说，这才对嘛。此时，我感觉到了周围的气氛开始有些不一样了，我希望老师快点从我身边走开，但是老师在我身边继续停留了一分钟，在这短短的一分钟时间里我像是过了一个世纪，当老师转身走了之后我如释重负般的松了口气，却又感到一丝失落。
地理老师是一所名牌大学毕业的研究生，人又帅气。班上所有的女生都暗恋他，上他课的时候都很认真，但是我却例外，这并非表明我不喜欢他，而是我不能面对这么优秀的一位老师做些无谓的事情。地理老师和我这段对话，就像是打乱了平静的水面的一丝涟漪，我知道我的噩梦将从此开始。
从那天起，每逢地理课，老师就盯着我不放，适时的提问我，这让班上其他女生非常不满，终于在一次课上，在老师连续提问我两次后一个女生站了起来，大声地问，老师，你为什么只提问她？老师笑着说，我只是关心一下嘛。这一句简单的话在我这个敏感少女的心里觉得老师对我的维护，我悄悄观察老师脸上的表情，恰好那双会说话的眼睛也在看着我，我不好意思的低下了头。我发现，老师接下来讲课的声音有点走样了，我心里头一阵暖流流过。
我开始有意识的自习地理，尽管以前的地理老师曾经直言我地理永远不会及格，但是我不想给现在的老师脸上抹黑。于是我没日没夜复习，争取能考到一个好分数，不辜负老师的厚爱。但是不管怎样努力，我考三四十分的时候别人都是及格，别人考八九十的时候我还是在及格线下徘徊。每次我都是惭愧的面对老师，但是老师还是一如既往的关爱有加，甚至在最后三个月给我开了小灶，这让很多人嫉妒不已。
我开始废寝忘食的啃书，终于在一个月后的月考我的成绩从班上的倒数十名上升到了五十名，我的座位也发生了变化。地理老师特意在班上表扬了我，我认真的听着老师那温柔的声音，拼命的捂住跳到喉咙跳到嘴边的心，脸上一直发烧着。我知道自己也和那些女生一样不可救药的喜欢上了老师，但是我只能远远的看着他，我知道只有优秀的女生才能配得上他，于是我有了一个目标不断的向前，向前，再向前。我想等高考结束向老师告白，告诉他我喜欢他。
我的地理老师范文4
人，幸福没有尺度和标准。不同的人会有不同的幸福观。曾经在魏书生老师的书上读过这样一句话:“当老师不当班主任是一大遗憾。”可见，教师，尤其是班主任老师是多么重要，我真切感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。
我幸福，我有一份锻炼人的工作——班主任。
曾今有人这样说过，当教师是清贫而乏味的，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。而如今的我很庆幸自己成为了一名教师，一名班主任老师。十三年来，我有十二年固守着我的班主任职“位”。从小学，到二中，又到现在的中学。
于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我还算幸福吧！（暂时咱先抛开工资不说，咱主宰不了的。）
我幸福，我拥有美轮美奂的生活
清晨，当我迎着朝阳，走进教室，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师好！”从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见孩子的问候声。一天美好的心情也由此开始……
走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着……
踏上讲台，我对同学们说：孩子们，你们比我幸福，能在这么宽敞明亮的教室里读书！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！于是，团结进取的班风逐渐形成。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中……
节日里，一条条温馨的祝福短信存满手机，一件件小礼品让我爱不释手。（班主任 banzhuren.cn）夜深人静之时，与我以往毕业的学子们在网络世界里交谈过去，电话世界里回顾往日，我徜徉于纯真幸福的回忆中，陶醉于真挚的师生情之中。这一幕幕，只有为人班主任者，才能亲身经历，我不幸福吗？我很幸福！
我十分珍惜那一份师生情怀，是孩子们的崇拜给了我信心，是孩子们的求知眼神给了我激情，是孩子们的牵挂让我更加热爱这份事业。是孩子们的长大成熟让我体会到做一个幸福班主任老师的感觉！
我不懈的地创造着这样真实的生活方式，我快乐地品味着幸福的班主任之路。敲打鼠标，回味与沉思，我快乐与幸福着!
我幸福，我可以快乐地教我的地理学科
有人说，做老师难,我觉得做地理老师更难。难就难在地理课好上，但是不好出成绩。地理当中那些一幅幅地图自我感觉挺简单，学生却感觉挺难，学不会。于是,大多数地理老师就有了“地理是最抽象难学的学科”的感慨。可是，一旦学生学会了，那种幸福感是很难表达的。于是近几年的地理会考教学生涯，让我爱上了地理，也更坚定了教地理能使我获得更多的幸福的信念。
做地理老师真的很幸福，因为我能让我的学生和我一起研究地图国家地区，探讨国际风云变幻。共同徜徉在地理的海洋中，仿佛走遍大江南北。书本上的每一章节都是一个旅游胜地。每一个交通路线都有丰富的人文景观去欣赏。这样作为老师我可以和学生一起在识图的同时，走进不同区域的民族生活，品味所见所闻。
做班主任心中明白“责任与奉献”，让我和学生们时时感动，每每叹息。就这样，在人生旅游图中，通过浏览，提升我自身的修养，而且更好的提高了学生的口味与情趣。这难道不是一种收获的幸福，成长的幸福吗？
做班主任老师很幸福，因为我能展示自己的特点，张扬自己的个性。每一个孩子都是一个鲜活的生命，在让学生感受彼此个性的同时，我也在诠释着我的个性：把这种个性融入管理之中，让学生明白人生的魅力所在——放飞学生的思维，幸福自己的人生。
我的一位学生曾经在短信中这样写道：“能当一位同学们都很喜欢的班主任，不是每位老师都能做到的。而您教过的学生都很喜欢您，很尊敬您。您多才多艺，吹笛子，葫芦丝、普通话、授课能力样样行”我想这应该就是当班主任的最大的成就和幸福吧。
我的地理老师范文5
大家好。我叫陈楚昭，是地理学院08级新生。今天我演讲的题目是-------践行奥运精神，彰显西大风采。
2008年，在我们每一个人的心灵都深深刻下永远抹不掉的记忆――――北京奥运会和汶川大地震。
在第29届北京奥运会上，我校体育学院2006级学生张亚雯，不畏强手，奋力拼搏，和队友摘得羽毛球女子双打铜牌。为西大赢得荣誉，彰显了西大的风采，使我对西大向往至极，特别是亲临“滔滔嘉陵江巍巍缙云山”边的西大，亲身感受“含弘光大，继往开来”的西大后，我在心里告诉自己-----选择西大我无悔。
5・12汶川大地震，举国哀痛。但我们相信，太阳，会在废墟上升起；心灵，会在阵痛后新生；祖国，会在灾难中成长。在高考完填报志愿时，我在我的第一志愿郑重地写上“西南大学地理科学”几个大字。家人疑惑，朋友不解，老师相劝，我毫不犹豫。汶川大地震，让我知道该学什么，该做什么，该选择什么。学习地理科学，探究自然奥秘，成为我心中永恒的追求。我热爱我的祖国，我深爱我的学校，我更挚爱我的专业。我大声呼唤-----选择西大我无悔。
我的地理老师范文6
我父亲是个医生，所以一直希望我学医，母亲则认为做老师不错，他俩希望我高考选择专业时能够二选一。
但是我非常不喜欢别人为我作决定，别人让我做的，我就爱对着干，处于青春期的人总是有很多想法的。
高中学的是理科，我一直觉得工程师是个伟大的职业，所以心里很向往。虽然当时还分不清楚工科和理科的差别，但我还是贸然选择了北京广播学院的一个通信工程类的专业。结果，那年北广在新疆的招生人数很少，分数线特别高，我虽然考得不错，但是没能如愿。
第一志愿没有实现，我被调剂到新疆大学，有机会重新选择一个专业。我还是不听别人的建议，觉得地理这个专业有意思，可以经常到外面玩，就义无反顾地去学地理了。
等到我学习地理专业时，我才发现那些学科根本不能激起我的兴趣，于是我的大学时光就花在玩儿和整日在图书馆看小说上了。直到快毕业了，我才有点着急，因为地理专业的学生毕业以后，差不多都是去做地理老师。为了不当老师，我就只有考研一条路了。
我的同学中也有不少考研的，但是大多数仍旧留在本校继续学地理。为了圆自己想去北京的梦，也考虑到自己可以选择的专业范围，我报考的是中国人民大学的人口统计专业，因为地理专业里也有人口学，所以专业差得还不太远。凭着自己的一股子冲劲，我考上了。
到了研究生毕业的时候，我去投了几份简历，完全没有什么对未来职业的规划，误打误撞地进了中科院的计算所，工作了整整4年。这4年里，凭着自己的努力，我在人工智能领域里做得还算不错。可是我发现由于人工智能领域里计算机知识的应用非常普遍，也极其重要，而我自己尽管有计算机方面的天赋，也很努力，但是如果想继续发展，还上一个高度的话，就会很难，不如那些有计算机专业背景的人做得出色。考虑到职业的发展，我决定换工作。
结束了在中科院的工作后，我进入一家市场调查公司。我的新工作涉及到的基本都是统计方面知识的应用，所以工作起来驾轻就熟，几年后我就开办了自己的公司。
