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我的教育小故事范文1
【关键词】 小学 语文 古诗词 意境
小学语文教材中的古诗虽短，但语言精炼优美，意境深大。“语言训练，欣赏意境”是古诗的教学目标，“以学法指导为纲贯穿教学过程”是实现目标的重要手段。古诗教学的每个环节都不脱离语言训练，在语言训练的基础上进行情境熏陶、情感教育、想象教育；学法指导贯穿于教学的全过程，包括解字词的方法，整体理解的方法，推敲品味诗的语言进而想象意境的方法，指导朗读的方法。
大家都知道古诗产生的时代离我们已经很久远了，古诗中出现的生活片段很难让现在的孩子接触和体会。所以单靠教师的只字片语很难解释清楚，孩子们也无法体会出相关的诗意。这时就要教师借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。
中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话，最终实现意义的建构。读者阅读的过程，就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程，就是实现读者自我生命成长和提升的过程。
欣赏古诗语言、意境美，必须读懂诗句先过语言关。这是基础，也是语文教学的重要目的。语言训练的方法是：理解、翻译（把书面语言翻译成口头语言）、复述、朗诵，从而达到积累活用，内化为自己语言的目的。古诗语言非常简洁，和现代汉语不同的是它多是单音节词，所以要教学生逐字落实理解，从而读懂诗句。
明诗意是在理解字词的基础上理解诗句，是一个把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语的过程。从而对学生进行思维训练，在第一环节逐一落实字词以后，通过对每个诗句的串连通释，在整体上把握全诗。
语言训练有识形、解义、运用的训练，也有以声传情的训练，通过诵读，使优美的文学作品深入内心，古诗教学尤其讲究诵读。
对于小学语文教材中的古诗教学传统的教学方法是按“知诗人”、“解诗题”、“明诗意”……的程序进行的，每一步都以“短平快”的一问一答为主，整堂课百分之百地顺着沿设路线推进。在这种因化地教学范式面前，孩子的活力蛰伏于教师的权威，使教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”那么对于古诗教学，如何发挥教学法有效的作用呢？
以生为本，把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。所谓“以生为本”就是改变古诗教学由教师引导学生，逐字逐句串讲诗意的教学模式。课堂上，还给学生独立思考、发挥想象的空间，安排自学的时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报自学情况，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，教师安排质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中完成了教学任务，同时也体现出对学生的尊重和信任。
安排一定的时间让学生自学，让他们静下心来认真思考，写写画画，动手查查，并让学生谈古诗，谈感受。在学生的过程中渗透学习古诗的方法，在潜移默化中培养学生的自学能力。只有还给学生自由的空间，他们的内心体验才会丰富多彩。
古诗的理解是学生领会诗意、品词赏句的过程。这往往是教师难教、学生难学的难点。如果教师让学生在自主感知的基础上，感悟诗意，说自己喜欢或不喜欢的句子，利用自己的生活经验和调动自己的情感来理解诗意，读出自己的喜与恶，使自己的阅读情感与诗人的思想感情产生共鸣。这时学生在表述的过程中就理解了古诗，我想此时的教学会收到良好的效果。
我的教育小故事范文2
[关键词]学校与雇主的距离 职业教育政策
[作者简介]张慧霞（1978- ），女，河南新郑人，北京劳动保障职业学院，副教授，博士，研究方向为教育政策、社会保障。（北京 100029）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0009-03
校企合作是学校职业教育的本质特点和内在要求。从职业教育发展历史来看，在很长一段时间，特别是工业化之前和初期，职业教育是企业的内部功能之一。伴随生产领域对人才的大规模需求，以高效率培养统一规格人才的专门化职业学校逐渐产生，同时也带来危机，即远离生产场景、脱离生产功能的职业学校不可能“闭门造车”。因此，如何重新建立并维持与企业的关系，成为现代职业学校面临的首要问题。
从学校职业教育的实践来看，标准化、规模化、高效率的人才培养模式是以“企业参与办学”为前提的。因为，“职业学校的教学内容如何先进，与生产、服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比总有距离；无论学校的实训设施如何先进，与生产、服务一线最新生产设备相比总有距离；无论学校的专业课师资如何‘双师型’，与生产、服务一线技术专家、操作能手相比总有距离。企业拥有新技术、新工艺、新生产设备、经验丰富的一线技术专家、操作能手。”①因此，职业教育学校与企业（雇主）的距离远近，对现代职业学校尤为重要。为了拉近、缩小职业学校与雇主的距离，各国都制定了相应的政策，各国际组织也表达了自己的观点和建议。就我国而言，自2005年以来出台的职业教育政策也可放在“学校与雇主距离”这一框架中来分析。
一、学校与雇主的距离：雇主介入职业教育的国际经验和观点
为保障职业教育的质量，各个国际组织都非常重视“雇主、企业”在职业教育中的地位和作用，制定了各种政策措施，拉近学校与雇主的距离。
1.欧盟：学校与雇主的密切关系是保障职业教育质量的必要条件。“质量、合作、公平、流动、透明、开放”是欧盟职业教育与培训（VET）政策的基本着眼点，而“质量”列为首位。21世纪以来，欧盟制定的各项职业教育与培训政策和工作计划，都把强调质量问题作为主要议题之一。2004年5月，欧盟理事会通过了《职业教育与培训共同质量保障体系框架》（CQAF），包括模式、方法、监控与测量在内的四大要素，每个要素都有一套为各方共同认可的核心质量标准，其目标之一是提高职业教育与培训系统的质量。该框架的建立，为完善欧盟国家质量保障体系奠定了基础。职业教育和培训必须适应劳动力市场的要求，这是保障质量的必要条件之一。欧盟倡导职教界与企业界通过建立有效的沟通，以拉近学校与雇主的距离，保证职业教育适应劳动力市场的要求。被欧盟各国普遍认可的做法包括：一是鼓励企业与学校的紧密合作；二是企业主、社会合作者、行会及专业团体直接参与职业教育与培训课程的设置、内容设计和教学等；三是将职业教育课程设置的决定权下放到学校或地方有关部门，由学校根据当地劳动力市场的需求、经济和科技的发展状况来决定职业教育课程设置及课程内容。
2.经合组织：为工作而学习、在工作中学习。经合组织（OECD）认为，职业教育与培训对于各国经济、社会发展的意义重大。OECD在2007～2010年实施“为工作而学习：经合组织职业教育与培训政策评价研究”项目，提出以下建议：应在职业教育与培训和实际工作之间建立桥梁，职业教育与培训要利用工作场所的培训优势，职业教育与培训需要合格的教师和培训师。OECD积极倡导政府、雇主和工会的有效合作，以确保学习与工作的联系，主要观点体现在三个方面：首先，职业教育与培训课程应同时满足学生和雇主的需求。职业教育与培训为年轻人提供通用的、迁移性强的技能，以适应转岗和终身学习的需求，同时，也要为他们提供专门技能，以满足雇主的现实需要。其次，鼓励职业教育与培训机构的同行之间进行交流与合作，使教师有机会更新知识，企业的培训师也有更多时间学习如何提高教学技能。最后，在职业教育与培训初期，应较多采用工作场所进行培训，通过明确的学徒合同框架和有效的质量保证体系，确保工作场所培训的价值。②
3.联合国教科文组织：职业教育机构建立与行业企业的密切关系，消除学校与社会的割裂状况。在联合国教科文组织（UNESCO）的《修订的关于职业与技术教育的建议书》中，主张职业教育应加强理论与实践的联系，职业技术教育机构与行业企业建立密切的关系。强调技术与职业教育应与各级各类教育与职业相沟通，消除教育与职业之间以及学校与社会之间的割裂。UNESCO提出的具体措施包括：在技术与职业教育的学习过程中，强调理论与实践的有机结合。学校的实训场所使用的机器和设备，应适合工作地点的需要，并尽可能地与真实的工作场所相似。从事各个行业的技术和职业教育的教师，应具有相关的资格和丰富的经验，对学生今后从事的职位有深入的了解，最好有相关的实践经验。此外，应当邀请在教育部门之外工作的相关专业的熟练人员，到学校、大学或其他教育机构讲课，使职业界与课堂建立更紧密的联系。
4.亚太经合组织：倡导课堂和工作环境的结合。亚太经合组织（APEC）认为：学生在学校所学到的知识和技能与他们成功进入社会和顺利就业所需要的知识和技能有很大差距。为了应对生涯挑战和全球劳动力竞争，加强课堂与工作环境的结合是非常重要的。为提高职业教育质量，应由政府协调行业机构参与职业教育办学，以保证专业设置、教学内容及评价标准符合劳动力市场需求。
这项改革的一系列举措体现了“面向雇主”的特征。首先，深化教学改革，构建“就业导向”的课程体系。为了增强学生的工作技能，加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的2/3。同时，强调要按照（雇主、企业）职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台+专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。其次，在课程改革过程中，构建与职业资格标准相对接、与继续学习方向相对应的课程体系，努力培养学生的两种能力即创业能力和继续学习能力，帮助学生获得两个证书即学历证书和职业资格证书。再次，在中职教材改革和建设中，教育部提出开发创新示范教材的六个重点中有三点体现了“雇主介入”的影响，即：以职业标准为依据改革专业课程教材；贴近岗位实际工作过程，更新教材结构和内容；密切跟踪行业产业发展趋势，完善教材更新机制。最后，中等职业专业目录改革体现了“雇主介入”的影响。专业目录体系做出重大调整，设立了专业名称、专业（技能）方向、对应职业（工种）、职业资格证书举例、继续学习专业举例等项内容。这次调整强调了中职专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接等。此外，为适应产业结构不断调整和新兴产业快速发展的需要，教育部将通过建立中等职业学校专业动态调整机制、职业学校与行业企业对话机制，推动专业设置与调整的科学化、制度化、规范化和常态化。
3.校企合作：直接拉近企业与学校距离的制度。第一，组建职业教育集团。职教集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求多赢的新举措，也是实现职业教育为经济服务、推动职业教育向规模化和连锁化方向发展的新模式。20世纪90年代末，我国的职业教育集团化办学快速发展，目前各省级政府均成立了区域性和行业性职教集团。2005年，各省制定了大力发展职业教育的决定，组建“职业教育集团”是各省实现校企合作的主要形式之一。建立职业教育工作联席会议制度，通过政府、部门、行业、企业、学校的多方联动，推动校企的合作共赢。第二，建立产教结合委员会的制度。为了使职业教育适应产业结构调整和市场经济发展，要特别重视制度建设，以此保障工学结合、校企合作的逐步推进。近年来，天津市先后建立了产教结合委员会，加大企业参与学校管理的工作力度，形成校企合作的运行机制。产教结合委员会是各职业学校结合自己的专业特色，充分利用行业办学优势，成立的由行业内专家、企业家组成的校企合作组织。第三，校外实训基地建设。学生校外实习基地建设是建立校企合作的长效机制的途径。通过校外实训基地的建设，实现了职业学校与雇主（企业）的资源共享。利用企业生产现场、职工培训基地，进行学生实习实训，将实训内容与生产实际相结合，实现车间与教室合一、理论与实践合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一。校外实训基地建设也实现了职业学校与雇主（企业）的优势互补。企业提供资金、设备、技术，院校提供场地和教学仪器，双方共同建立生产型教学实习工厂，使实训基地成为企业的生产经营基地和学校的教学实践基地。
三、讨论及评价
1.职业教育与企业的关系在制度文本的表述与国外发达国家趋同。如何让制度文本“动”起来，而且“动”时还不走样，这一点很重要。今后制度建设的重点，应当放在如何使现有的制度文本运转起来这方面。
2.在大力发展职业教育的各项举措中，职业学校始终是政策文本的“主语”，各项举措都围绕职业学校来实施。现有的职业教育政策和实践表明，雇主（企业）介入职业学校教育具有重要价值。我们还缺少以“雇主（企业）”为“主语”的政策和制度设计，这凸显了当前大力发展职业教育的行动主体即教育部及地方教育主管部门势单力薄的事实。
3.在努力拉近职业学校同企业的距离时，政府明显感受到来自企业的阻力。企业缺乏主动性和积极性，在探究原因时，大都指向企业缺乏利益驱动和必要的成本补偿、将校企合作看作负担等方面，令当前的校企合作、顶岗实多沦为企业获取廉价劳动力的途径。事实上，企业与学校的关系（距离）是由不同制度环境塑造的，拉近职业学校与企业的距离，不但要对当前我国的制度环境有深刻的了解，还要对学校与职业间的本质关系有深入的理解。
4.出于对校企合作效果的失望，国家和地方政策主要立足于学校实训基地建设。为了实现职业教育实训资源的开放共享，降低建设成本，各地普遍采取依托学校建立“公共实训基地”的做法，但目前对校内实训基地、公共实训基地的运行机制和效果，尚缺少实证研究。
5.对国际经验的借鉴始终贯穿职业教育改革和发展的过程。在借鉴德国、澳大利亚等职业教育发达国家经验的过程中，需要思考我们理解的国外经验是否是完整、全面的，是否换个角度进行更深刻的理解？中外政策文本“趋同”引发的其他思考是：在学习国外职业教育经验的时候，我们在多大程度上继承了本土经验？在职业教育改革和发展中，对我国的国情如劳动力结构、人口基数等考虑了多少？这些问题都需要全面思考。
[注释]
①工作场所的培训有四大优势：第一，工作场所培训能够提供高质量的学习环境，这里有不断更新的设备、有熟悉最新工作方法和技术的培训师，学生们可以获得实际的技能。此外，在一个真实的环境里，学生们还可发展关键的软技能。第二，工作场所的培训为雇主和潜在雇员提供了双向的信息交流，令今后的招募更有效、成本更低。第三，工作场所的培训能够向市场传达职业教育与培训有价值的信号。第四，参加工作场所培训的学员能够有一定价值的产出。
我的教育小故事范文3
【关键词】 德育 故事 道理 启迪 美化 滋养 心灵
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-123-01
随着物质的丰富，精神文明跟不上步履，我校的留守儿童日渐趋多。由于留守的学生缺乏与父母之间的正常沟通造成了许多教育问题，作为教师一味地说教收效甚微，故事是学生们最为喜爱的一种德育载体。故事是认识精彩世界的一扇窗口，是启迪智慧人生的一把钥匙。优美的故事浓缩人生哲理，汇聚智慧点滴。我们借此为突破口运用小故事大哲理的教育法：让故事成为德育的教材，让故事成为德育的载体，用故事规范学生的行为习惯，用故事陶冶学生的道德情操，用故事启迪学生的心灵，促进了学生的成长和进步。通过课题实践，笔者认为“课前学生讲故事，课堂上教师讲故事，课后读故事”对纠正学生的一些不良习惯收效甚佳。
一、课前故事，美化学生的心灵
在课题的实践过程中，我针对班里出现的不良现象组织学生收集德育小故事，每天都利用课前3至5分钟的时间让学生站在讲台前讲德育小故事。这样既可以培养他们口语表达的能力，又可以锻炼学生的胆量。作为一种新的德育教育模式，受到学生们的普遍欢迎。
这些故事主要讲述一些古今的先进德育事例，还有身边的一些典型。由于这些典型人物具有典型性，令人感动，充分满足了学生求新求趣的心理；同时小故事讲述时间短，形式活泼，避免了简单说教式的干瘪枯燥，乐于为学生们所接受，使他们在快乐和趣味中不知不觉中受到爱心的浇灌、美德的熏陶。
二、课堂上的故事，启迪学生的心灵
1. 班会课上的故事，有的放矢。如果班会课上总喜欢对学生讲大道理，要求什么该做，什么不该做。时间一长学生对你的讲话耳熟能背，就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳。如我班的少君同学。自开学以来，她上课不专心听讲，各科作业经常不完成，考试的成绩只有三、四十分；课后有时还和一些不良少女玩，形成一些不良的行为习惯。找少君谈话后，我才知道她是一个留守儿童。少君的父母离婚后，妈妈走了、爸爸出外打工赚钱养家，日常生活由年迈的爷爷、奶奶照顾，缺少管束的她自觉性又差，因此成了一个“问题”学生。针对这一问题我给大家讲了“全国十大自强奋进留守儿童”的故事。其中《遥望星空》的小亚楠给学生们留下了很深刻的印象。学生们在班会课后的感想流泻下了自己独特的感受：
“《遥望星空的故事》中的小亚楠让我反思自己：我的父母在我的身边陪伴着我，可我还不知道满足，总是找这样那样的理由找父母的不是。有时嫌弃妈妈长得不漂亮，甚至讨厌她来我们的学校找我，有损我这个大队长的面子。听老师讲了小亚楠的故事，我觉得自己太自私了，我都为自己的过去感到惭愧，愧对我胸前的队徽。我回家一定真诚地对妈妈说声对不起！”
少君也在感想中这样写道：“《遥望星空的故事》让我明白一个耐人寻味道理：一个人只要有信念、有理想，通过不懈努力，理想总会实现。父母虽然离婚了，但我有自己的父母，和小亚楠比起来我是幸运的，我还有什么理由自暴自弃呢？”听了这个故事，有这方面问题的学生们自然会明白今后怎样做。
又如今年的校动运会上，我班的学生垂头丧气。我为了培养学生团结协作的精神、激发学生对班级的热爱、培养学生乐观豁达、勇敢顽强、奋发向上的良好品质。在动员会上我就给大家讲了《斑羚飞渡》。
讲完了这一故事，同学门都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，都尽心尽力，井井有条，结果是在校运会上我班取得团体总分第一名。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。
2. 语文课上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德课堂上或专题活动中，而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育教育。作为一名语文教师，语文教材中的很多方面都成为了很好的德育话题。
如小学语文第十册第9课《老人与海鸥》（语文s版）描写了老人爱海鸥，海鸥对老人有情有义的回报。在教学中，我注意除了渗透爱护动物的教育，还让学生们去感悟人与动物之间因为相互付出收获的和谐、默契美，去体会一个人真心为动物付出真、善、美的一面。
三、课后读故事，滋养学生的心灵
我的教育小故事范文4
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落我依然会珍惜。可是，你们有没有想过知道什么是感恩吗?你们可曾有过一颗感恩的心呢?这里给大家分享一些关于感恩的小故事，供大家参考。
感恩的小故事1都说婴儿降临的日子就是母亲受难的日子。母亲，这个词语对我来说很熟悉。她在我需要的时候，默默帮助我;在我伤心的时候，轻轻安慰我;在我犯错的时候，细心教导我······妈妈总是在我的背后努力支持我。在我很小的时候，她就教育我：“以后到学校里，除了要学习文化知识，还要学习做人，学做真人。长大以后步入社会，要做一个对社会有用的人!”妈妈的话我一直铭记在心，争取在“德、智、体、美、劳”各方面取得优良的成绩。
但是，随着年龄的增长，课本上的内容越来越深奥。特别是数学，有些内容我不懂。妈妈为了让我的成绩赶上去，天天都在耐心的教我，除此之外，还让我做些课外的练习题。尽管有些累，但我还是知道妈妈也是为了我，不知不觉中，我的数学越来越好，这都是妈妈的良心用苦啊!
一次，我和妈妈骑车到外婆家。半路上，老天爷就像故意和我过不去似的，突然刮起了大风。我穿得很单薄，哪经得住冷风狂吹啊?不一会儿，我就浑身发冷了。妈妈关切地问道：“冷吗?”“不冷，一点儿也不冷!”“要是冷就说，我把衣服给你穿。”我知道妈妈比我穿的还少，在这种情况下，我怎么能向妈妈要衣服穿呢?于是我继续忍受着。风越刮越猛，我也越来越冷了。“啊——嚏”我抗不住寒冷，打了个喷嚏。妈妈停下车，“冷了也不说!”略带责怪地说道，“你看看，都着凉了!”说着她毫不犹豫地脱下外套，披在我身上，顿时我浑身一阵温暖，这件衣服不仅仅是温暖，更多的母爱啊!
妈妈，我郑重地向您说一声：“妈妈，节日快乐!”
感恩的小故事2“感恩的心，感谢有你，让我有勇气做我自己……”这是一首我最喜欢唱的歌，因为是这首歌让我更加懂得感恩。
2008年5月12日下午2点28分，我国四川省汶川地区发生了八级强大地震!灾难发生后，社会各界人士纷纷伸出了援助之手。而冲在第一线的是我们的解放军战士们，他们和时间赛跑，从废墟下救出一条条生命，救灾结束后，四川人民和解放军们依依不舍，建立了浓厚的感情。四川人民对所有帮助过他们的人都怀着一颗感恩的心。
在生活中，我首先要感恩我的父母，因为，他们为我付出了许多心血，就是想让我长大后好好生活、幸福生活;我还要感恩我的老师，因为，他们为教育我们付出了一切，得到的只是沙哑的声音和粘满粉笔尘的双手;我还要感恩我的朋友，因为，他们曾给我带来欢乐，让我把伤心全都忘记;最后，我最要感恩的是我的祖国，因为，是她让我在阳光下成长，在今天幸福的生活中学习长大。
在生活中，我还学会了用感恩回报社会。前几天，我在街上看见一个残疾的大姐姐，很可怜，于是我给她捐了一点钱，她轻轻的一声“谢谢”让我觉得是那么的快乐、高兴。
让我们大家都学会感恩吧!因为这会让世界更加美好!
感恩的小故事3妈妈，是我在这个世界上最爱的人。只有妈妈才最关心我，照顾我。在我最伤心的时候安慰我，在我最需要的时候，帮助我。因为妈妈，我才能完成老师交给我的每一项任务，才一次次地被老师表扬。下面就来听一听我与妈妈的感恩小故事吧!妈妈是永远不会让我受到任何伤害。记得我7岁那年放暑假，所以和爸爸妈妈一起回到老家玩玩。那时我的身体倍儿棒，但是唯一的缺陷就是“牙痛”。一天，在吃早饭时，我的牙齿突然痛起来，我顿时叫道“哎呀呀呀，牙疼!”妈妈听了一下扑到我面前，在我牙齿上看看。这时，我实在痛得不行了，手按着牙，在地上打起滚来，嘴里还喊着：“疼呀，好疼啊，呜呜呜······”妈妈看了我难受极了，嘴里吸着冷气，好像要代我来忍受这个痛苦，妈妈赶紧把我扶起，背在身上，就出门了，奶奶大叫：“离这儿最近的地方好在大老远呢······”“没事，我背着她去就是了。”奶奶的话还没说完，就被妈妈打断了。走了一段路后，妈妈时不时把我往上抬一抬，还喘着气，我知道，妈妈累了，我多么想从妈妈背上下来啊，这我的牙齿却这样痛。我发出呜呜的声音，妈妈说：“马上就到了，忍一忍!”一会儿，到了医院，医生给我开了药。这时，我的牙才不痛了，妈妈见我好了，脸上露出了甜甜的微笑。我觉得妈妈此时在想：“终于没事了，我的女儿，终于又可以活泼起来了!”我的心里感到愧疚······妈妈，我亲爱的妈妈，您把我带到这个世界上，养育我，照顾我，我在这里用真诚的心感谢你，您对我的养育之恩我永远不会忘记。
感恩的小故事4我就是奶奶看着长大的，她教会我很多东西，最让我记忆深刻的是她教会了我勤劳。
有一次，烈日当头，大家都躲在家里，奶奶却还在田间浇水。我去找奶奶的时候，看见奶奶的衣衫全湿透了，头发像泡过水一样淌着水珠。我说：“奶奶，回家吧，这里热死了。”奶奶说：“好，我浇好了就回去。要不这些菜都要枯死了。”
奶奶天天早早起床，去田里管理蔬菜，回家也不闲着，给我们做饭。她整天辛辛苦苦，不知疲倦的样子真让人心疼。可是奶奶却说这只是点皮毛，不算什么。
奶奶常常对我说：“要勤劳，多做事，对身体有好处。”我就跟奶奶一起下地帮她的忙。每当看到自己的劳动有了成果，我的心里就喜滋滋的。勤劳是可以让人快乐的，奶奶笑着说。
在奶奶的教导下，我明白了：
勤劳是田间耕作的身影，
勤劳是一棵棵茁壮的蔬菜，
勤劳是滴入土壤的汗水，
勤劳是丰收时候的满载而归，
……
感恩的小故事5感恩是每一个人都要学会做的事，比如感恩父母，感恩同学，感恩老师，感恩每一个帮助过我们的人。
一天，我去找经常和我玩的小妹妹，发现小妹妹在做贺卡。我问她：“你干嘛做贺卡?”她说：“我做贺卡是要谢谢同学在我生病没上课时为我带作业，为我补课。”她又说：“姐姐我也要谢谢你，每次在我有不会的题时你都教我。”回到家我一直在想小妹妹的话，我想如果哪天我病了，同学会不会来我家给我补课呢?
我的教育小故事范文5
我的读书故事
滨州市邹平县好生镇李家小学 赵文涛 辅导教师 吴立民
读书是人的一大乐趣，书是知识的源泉，里面有我的一方净土．有句话是这么说的：＂书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，＂书是我的一大爱好，我爱读书，所以我快乐．
每当到星期六星期天时，我都会迫不及待地到书店里去看书，买书，以致于我的写字台上面堆满了书，最后索性在上面搭了一个小书架，在书的海洋里自由地遨游．记得有一次，我在家看书入了迷，妈妈叫我去买包味精，我答应了，但没有动身．妈妈从厨房出来，看见我在看书，生气地对我说:＂你怎么还不去呀！＂我这才出了门．在路上我边走边看书，没想到到了商店一摸口袋才发觉钱没带，原来是刚才看书忘记了，我回到家跟妈妈说明了原因，不好意思的摸了摸头．书是知识的宝库，读书使人心明眼亮，在书中，我可以找到我想要的东西．曾经我读过许多名著小说，如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《尼尔斯骑鹅历险记》等一些文学．《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了坚强，面对困难要有毅力；《爱的教育》让我知道了同学、老师、父母之间要和睦相处，让我懂得了要爱老师、爱同学、爱父母、爱亲人．而《格林童话》、《安徒生童话》彻底把我给带进了童话世界等．就拿《钢铁是怎样炼成的》这本书来说，保尔真不愧为无产阶级英雄．他把整个生命和精力献给了人民，献给了革命事业．他顽强的毅力、崇高的思想境界，正是我们这一代所应具备的．《爱的教育》非常有教育性，让我从中吸取了许多知识．小说以小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学的第一天写起,一直写到第二年7月份.全书共100篇文章,包括发生在安利柯身边各式各样的感人的小故事和父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的"每月小故事"."书中叙述之爱,师声之情,朋友之窗,社会之同情,都已近于理想的世界,虽是幻影,使人读了却感觉到理想世界的情味,以为世间要如次才好,于是不觉就感激地流泪."我爱读书.书真是让我着迷.
书的是我的好朋友,我和它形影不离,有了书,我就有了劲头;有了书,我就有了进步.书,你真是我的良师益友啊!所以说,我读书.我快乐!
我的教育小故事范文6
主人公小豆豆，上课不好好听讲，老是开小差，美术课上不听老师的话，被罚站，还要打破沙锅——问到底：“老师，我被罚站了，为什么呢？我做了什么坏事吗”……因为这些稀奇古怪的表现小豆豆被学校开除，然后来到了巴学园——一个由许多巴士组成的学校，连教室也用巴士代替。
在这里的学生都与小豆豆一样淘气，但是小林校长先生对待他们格外的友好，经常对小豆豆说“你真是一个好孩子啊！”他还用“海的味道，山的味道”这种独特的方式使孩子们不挑食；他可以耐心地听一个七岁小孩子乱七八糟地叙述自己经历过的事，并且还能教育他们懂得许多道理，像孩子们的好朋友一样，学生们也非常喜欢这位和蔼可亲的校长。巴学园的教育非常独特，善于因材施教，有许多能培养人好的品行和品德的游戏，小豆豆和伙伴们在这里无忧无虑，茁壮的成长着。但是，好景不长：一场突如其来的战争夺去了孩子们的笑声，掠走了拥有小豆豆灿烂童年记忆的巴学园。
我们读到最后时，眼里都泛起了泪花。妈妈问我：“这个故事讲了一个什么道理？”问题还没经过我的大脑我就说出了答案：“不要和小豆豆那样上课不听讲。”妈妈笑了笑，我手舞足蹈地说：“还要珍惜时间，这就叫小故事蕴含大道理。”我看了看书架上《小故事，大道理》这本书，傻傻的笑了笑，妈妈还是默不作声。
