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园艺实训总结范文1
医院护士岗前培训总结1
经过几天的岗前培训，按计划完成了所有培训内容，参加岗前培训的护理人员大都是岗毕业的护生，虽在校学得了一定的理论知识，但动手能力欠缺，操作技能与沟通技巧不足，护理部根据新护士的实际情况，安排了以下培训。
【培训内容】
一、 岗前基础培训
1、 护士礼仪
2、 医院概况、规章制度、劳动组织纪律、请假、销假制度等。
3、 护理各项规章制度。
二、 岗前素质培训
1、 院感控制相关知识
2、 护理质量标准
3、 中华传统文化
三、 护理专业素质培训
1、50项基础护理操作中常用的十几项
2、专科护理应急预案
3、护理文书的书写
4、健康教育和沟通技能
【培训后考核】
利用短短几天的时间对新入院护士的素质和护理专业知识、操作技能进行全面规范化、标准化培训，护理部对培训效果进行检查。每名护士都写出了心得体会，大会宣读；对护理专业知识进行了考试、考核，平均得分75分。培训结束后进行了
入职宣誓。
【总结】
通过岗前培训，使新护士了解医院的概况，尽快地融入医院氛围；使护理人员深切的体会到护理部对他们的关爱，并自觉遵守各项管理制度；使新入职护士从学生角色顺利过渡到护士角色，缩短了角色适应期，培养了良好的服务意识和职业道德。
新护士入科后，减轻了临床带教的负担，工作起来也容易适应，进入临床后，把更多的学习时间留给了护理流程、专科病种知识。
医院护士岗前培训总结2
经过两周的岗前培训，按计划完成了所有培训内容，参加岗前培训的护理人员大致分两类，即其他医院在职调入人员和医学院应届毕业护生。医学院的应届毕业护生还分为在本院实习过的和非本院毕业的实习学生。在职调入护士操作技能普遍熟练，其操作技能需要规范，对医院的院史教育、规章制度等不甚了解，应届毕业护士往往理论知识比较扎实，动手能力欠缺，操作技能与沟通技巧不足。护理部对每位新入院护士的理论知识、操作技能进行考核、评审、记分。理论、操作考核通过资料搜集、掌握新入院护士的基本情况及存在问题。
一 岗前基础培训
（1）岗前基础培训 内容主要以素质教育为主，包括院史教育、医院的文化教育、规章制度等安全消防、应急预案的流程等。
1了解院史、医院的文化背景，巩固专业思想；2掌握规章制度，强调劳动纪律；3熟练掌握基础护理和21项操作技能；4掌握与患者的沟通技巧，同时熟练掌握整体护理病历的书写；5对与护理质量安全相关的法律法规有所知晓。
（2）岗前素质培训，培训内容包括：1院史教育、医院文化简介；2医院各项规章制度；3医院感染控制相关知识；4医院相关法律法规；5医院信息系统；6介绍医院质量控制标准；7消防安全知识；
（3）护理专业素质培训，内容包括：1护理工作制度；2护理文件的书写；3医院感染知识；4护士素质与礼仪；5健康教育技能培训；6如何做一名好护士。
（2）护理专业知识、技能培训 内容包括21项护理操作。每项操作由专人负责讲解、给时间让大家练习，逐一考核。整体护理病历书写与健康教育技能的练习，还有沟通技能的演练。新入职参加统一的操作讲解和最终考核。
二 由护理部专人和指定带教老师共同检查各阶段的完成。
岗前培训后的考核 利用2周时间对新入院护士素质和护理专业知识、操作技能进行全面规范化、标准化培训，并对培训效果进行检查，每名护士都要进行理论、操作的考试，并由带教老师统一考核并做好分数记录，带教老师在考核之后把存在问题一一告知考生，以达到持续提高、改进。
三 总结
（1） 养成良好的服务意识和职业道德 通过岗前培训，使新护士了解到医院的概况，激发了他们做一名护士的自豪感和荣誉感，提高护士品格塑造的自觉性。使新护士尽快地融入医院的文化氛围。使护理人员深切地体会到护理部对他们的关爱，使他们自觉地遵守护理部管理制度，并从以前医院要转变为我要
为医院干。通过2个多星期的岗前培训，使新入职护士从学生角色顺利过渡到护士角色，缩短了角色适应期，培养了良好的服务意识和职业道德。
（2） 新护士进入科室后，减轻了临床带教的负担，即使随后到各科室轮转、学习，基本技能操作都是统一的，新护士工作起来也很容易适应，进入临床后，把更多的学把更多的学习时间留给了护理流程、专科病种知识。
医院护士岗前培训总结3
从懵懂的高中时代，跨入大学生活，坚持、松懈、勤奋、懒惰这些都循环出现在我的生活中直到“那个面试”才让自己到达了内心深处的目标。
我想在学习的阶段中得到老师的肯定，取得巨大的进步肯定是学生们梦寐以求的。但前提必须是认真，努力，刻苦奋斗，才能换来那样的想法。明确自己的目标，有上进心，恰当正确的渠道才会引领我们走向目标。在交大一附院三天的岗前培训中，我领悟到了老师所讲的内涵。“工欲行其善，必先利其器”。要做好护理工作，我们要从一个个体的人转变成一名合格的护士，从简简单单的护理变为高品质的护理工作。
在培训授课的过程中，我懂得如何更好的服务患者，它不仅仅是为其提供优质的`护理，更注重护士与患者之间的沟通交流，懂得如何询问患者，更有技巧地了解患者，且不仅仅认为他们是患者，更多的是拿他们当做朋友，亲人去了解帮助他们，不随意与他人讨论讨论病人的病况，生活，他们也有自己的隐私，更何况我们也应该遵守自己的职业道德，有一定的个人要求。患者的生命、思想、理想，应当受到关爱和尊重。
在交流问题中，应建立一种信任的关系。情感的投入、接纳的态度、合理的客观性，这也是建立的条件。学会做人，正确处理人际关系；学会做事，勤劳、诚实，虚心好学。学习的态度：积极，主动，向上。
工作中，因为自身性格的特点吧，总是认为没有活跃的思维，聪明的大脑是很大的缺憾。但经过岗前培训后从老师的讲解中，让我更加知道智商的缺憾，是不足以让自己退步的理由。多、快、勤，这才是前进步伐中的脚印。认真积极的动手操作，总会带来娴熟的技术；多问多做，总会提高自己对知识准确度的掌握，不能总是拿笨当借口，拿不会来推辞，这样你永远不会。勤学上进才是正确的“捷径之路”。
园艺实训总结范文2
晚餐结束我赶快去收拾餐桌和厨房，婆婆也要来帮忙。我赶忙说：“妈，您歇着吧。这几天您已经很辛苦了，我太过意不去了。等培训结束我要好好地请请您，请您吃大餐。”婆婆只顾说：“不累，不累。看着你们追求进步我就高兴，一点也不辛苦。”
婆婆是在暑假培训的第三天来到我家的，是女儿打电话说，因为我培训她都不能及时吃上饭。婆婆心疼孙女，撂下家里的活计就来了。但我心里明白，婆婆也心疼她的儿媳，她是想为我的工作帮帮忙，出点力。
收拾停当后，我也坐下看电视。电视里正在热播《候车室里的故事》，李文启正在假扮一个文物鉴定专家，他幽默的表演，引得我们全家阵阵大笑。插广告的空当婆婆说：“再有两天你学习结束我就回家，不知这几天你爹把个家作(zuǒ,海阳话，瞎折腾的意思）成什么样了。”我说：“妈，我真希望您老在这儿多住几天，如果您不放心我爸，到时候我送您回去，捎带在家住几天，帮您老干点活，尽尽我做儿媳的心。”听了我的话，婆婆又开心的笑了。
夜晚就这样在愉快中结束了。
今天我又坐在电脑前，开始了一天的学习培训。我不禁想起了昨晚的事，心中生出对婆婆的无限感激。她老人家都70岁了，还尽自己所能来支持我的学习，我有什么理由不认真对待我的工作呢？打开我的文件夹，看着里面50多篇文章，我心里明白，这里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的帮忙才让我在学习中有了富足的感觉。我怎样来表达对她老人家的感激呢？给婆婆几百元钱，给她买几件好衣服都还不足以表达我的心情，于是我写下了这篇文章。
我真的很感激我的婆婆，同时也感激这次暑假培训。我不但充实了自己的知识，同时又收获了一份丰厚的亲情。
意难忘，暑假培训！
杨文霜
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园艺实训总结范文3
[关键词]高职院校；园艺教学；研究
高职园艺专业的教学改革，是目前的一道难题。笔者从高职院校园艺教学实际出发，提出以下几点教学建议。
一、创新教学理念，完善改革指导思想
新课程教学改革要求重视学生基础知识和专业技能的掌握。要以就业为指导思想，创新教学理念，把握园艺教学特点，将培养学生生产应用能力为本位，与企事业单位交流合作，将教学重心转向社会实践，面向基层和生产一线。在巩固理论知识的基础上，培养其应用技能，促进学生德、智、体、美共同发展，提高学生综合素养。同时，要注意优化教学结构，创新教学内容，加强精品课程和教学基地的建设，适应社会发展的需求，为生产、管理、营销等岗位奠定坚实的基础。
二、优化教学结构，建设核心课程
传统教学课程体系是由公共基础课、专业基础课、专业课三部分构成。在新课程改革背景下，教师要根据园艺专业培养人才目标的要求，创新教学内容，优化教学结构，让教学课程特色鲜明，面向社会需求。例如可将《生态学》《气象学》《土壤学》这几门专业课程与《植物学》《花卉分类学》《园林树木学》等三门课程进行系统整合，将其合并为《栽培基础》与《园林植物》两门课程。
三、创新教学方法，培养学生自主探究意识
学生是学习的主体，教师要将更多的时间留给学生，引导学生自主探究学习，例如，可给学生提供有关园艺专业知识的网站和电子版教材，指导学生课余时间自主搜集有关课程资料，总结科学高效的学习方法。同时，还应注意创新教学方法，如通过进行实物观察训练导入《观赏植物栽培》和《园艺植物病虫害防治》的教学内容，培养学生自主探究意识。
四、开展实训活动，培养学生职业素养
现代园艺教学要根据市场需求进行教学活动改革，注重园艺理论知识教学与社会实践相结合。在巩固理论知识的基础上提高社会实践能力，把教学重心放在培养学生职业素养上面，全方位实施“在学中做，在做中学”的教学模式，让职业技能满足社会市场的需求。为此，教师在教学活动中要注意以下几点：
1.在教学活动中穿插生产实践内容，提高学生职业技能。高职教育对学生的想象思维和创新思维提出了更高的要求。在教学活动中，教师除了传授学生本专业相关知识以外，还需要结合实训教学方案，实现生产过程和实践教学的有机结合。
2.加强合作互助，组建专业社团。积极开展“准职业活动”，组织开展实践活动，提高学生参与的积极性，切实提高专业技能与职业素养，为学生从事本职业奠定坚实基础。
3.组织实习活动，建立校企合作机制。安排学生到就业单位进行岗业培训和技能实习，让学生自主操作实践，积累经验，提升能力，为学生步入岗位工作打下基础，实现“在做中学，在做中教”的教学目标。
五、构建多元化实践平台，建设“生产性”教学基地
提供生产性实训平台、技能训练平台、基础实验平台以及科技开发平台，科学整合教学基地，将教学重心放在培养学生技能水平和丰富学生生产经验上面，将教学基地打造成集教学、技能培训、生产技术服务和销售于一体的综合性实训基地。依托园艺专业与苏农园艺景观工程有限公司建立紧密的合作机制，教师根据企业生产效益目标优化教学结构，改变“实验型”实习活动为“生产型”实习，依靠自己的技术优势给企业技术方面的支撑，让学生以“准员工”的身份进入企业从事科研生产工作，提高师生生产技能水平和专业职业素养。
参考文献
[1] 吴凤芝，霍俊伟，栾非时. 关于园艺专业人才培养方案改革的思考[J]. 东北农业大学学报（社会科学版）， 2008，（4）.
园艺实训总结范文4
dd年1月11日至dd年1月14日，我系xx主任参加了由学院党委书xx等组成的商丘职业技术学院考察团。考察团先后参观考察了苏州农业职业技术学院、芜湖职业技术学院、江苏农林职业技术学院和江苏畜牧兽医职业技术学院，对各个学院的专业建设、办学特色和实验实训条件建设进行了深入的考察。通过考察，认识到了自己的优势和不足，找出了差距，明确了努力方向。
二、考察历程和内容
dd年1月11日下午，考察团考察了苏州农业职业技术学院。该院是一所具有百年办学历史的农业职业技术院校，是江苏省示范性高等职业技术学院。该院占地800余亩，开设有园林园艺系、农业工程系、食品系等六系一部一院，在校生10000余人，教职工400余人。苏州农职院院相城科技园，始建于二oo五年三月，是学院集科研、教学、产业于一体的示范基地。园区一期规划面积280亩，总投资5000万元，示范辐射带动农业产业结构调整1万亩以上。
园区在建设规划中坚持项目的科学性、设施的先进性、示范的辐射性、管理的规范性、产学研的紧密性，经过一年多的项目集成和资金投入，共完成两大类十四个子项目的建设，完成资金投入2500万元。江苏省园艺工程技术研究开发中心、苏州市园艺工程技术研究开发中心、江苏省球根花卉种质基因库、地被植物基因库、绿色果茶园、苗木种质资源圃、商品化组培室、中高档花卉生产示范区、园艺专业综合技能实训区、绿色蔬菜生产示范区等一批项目已落户园区。园区已成为学生实习的场所、教师科研的平台、产业化的载体、科技示范的窗口、实训与科普的基地。
dd年1月12日下午，考察团参观考察了芜湖职业技术学院。该院建于 1983 年，原名芜湖联合大学， 1997 年 5 月经原国家教委批准更为现名。 XX 年 8 月，经安徽省人民政府批准，具有百年办学历史的芜湖农业学校并入学院。XX 年入选“国家示范性高职院校建设计划”首批立项建设院校。学院设有机械工程、电气工程、生物工程、园林园艺等十个系，现有在校生 11000 人，教职工 600 余人。该院狠抓校企合作平台建设，与芜湖奇瑞汽车有限公司共建的汽车实训基地为教育部重点支持项目。
dd年1月13日上午，考察团参观考察了江苏农林职业技术学院。江苏农林职业技术学院学院创办于1923年，至今已有80多年的办学历史。主校区与江宁校区和学院实训基地——江苏农林科技示范园形成了以校本部为主体的“一主两翼”的校园格局。江苏农林科技示范园区集教学、科研、生产、实习、观赏于一体，核心区2500亩，辐射区8000亩，其中的江苏林木种质资源库建有珍稀植物区、色彩苗木区等近20个特色园区，并将成为华东地区最大的林木种质资源库。
dd年1月14日上午，考察团参观考察了江苏畜牧兽医职业技术学院。该院是我国东南沿海乃至中国南部地区唯一以培养动物科技类高技能人才为主的高等院校。各级各类在校生15000余人，教职工1000余人，开设有畜牧系、兽医系、宠物科技系、食品科学系、园艺科技系等十一个系部。该院“紧扣畜牧产业链，产学研结合育人才”的办学特色突出，建有现代畜牧科技示范园和江苏蓓康药业有限公司等校内生产性实训基地。
园艺实训总结范文5
一、“大小班混合”授课与“教学做一体化”模式结合的理论依据
园艺专业是一个应用性和实践要求很强的学科，而“教学做一体化”的模式对培养学生的动手能力、独立工作能力、团队精神和创新能力有显著正面作用，是培养高技能应用型人才的重要条件[1，3]。在培养过程中，“教学做”中的实训和理论两种教学模块，其实可以很好的同“大小班”模式契合，特别在解决理论教学中需要现实中较少的教学名师，而实训教学中需要大量互动和实操的普通老师的矛盾方面，具有显著的优势。在实践教学中，课题组总结了“大小班混合”模式与“教学做一体化”的契合形式，详见表1。
二、“大小班混合”与“教学做一体化”模式结合的SWOT分析
SWOT分析即态势分析，通过将与研究对象密切相关的各种注意内部优势、劣势和外部的机会与威胁等，列举出来并依照矩阵形式排列，系统分析各种因素的匹配与关系而得到具有决策性的结论[5]。通过对“大小班混合”与“教学做一体化”模式结合的SWOT分析讨论这种教改的优劣，详见表2。
三、教学实践与理论思考
园艺实训总结范文6
关键词：农牧业；科技园区；产学研结合；内蒙古
中图分类号：S-01 文献标识码：C 文章编号：0439－8114（2012）05－1048-04
Practice and Exploration of Combination with Industry, Learning and Research in the Husbandry Science and Technology Park of Inner Mongolia
WANG Huai－dong，LI Ming，HAO La－zhu，YANG Jin
（Vocational Technical College， Inner Mongolia Agricultural University，Baotou 014109， Inner Mongolia，China）
Abstract： The basic situation of science and technology parks of husbandry in Inner Mongolia was introduced． Some practices of using base platform in recent years were summarized on combination with industry， learning and research． The obtained benefits were also analyzed． At last， some ideas were put forward in the further development of combination with industry， learning and research in the science and technology park．
Key words： husbandry； science and technology park； combination of industry， learning and research； Inner Mongolia
内蒙古农牧业科技园区是由内蒙古农业大学职业技术学院承办的，1997年被科技厅批准成立，位于包头市土右旗境内，占地333 hm2，是自治区技术密集、产学研结合、农牧业高新技术成果示范和推广的综合性农牧业科技园区，园区下设设施园艺、教学果园、园林苗圃、综合养殖场、饲料研究所、赛马场、食品综合加工、高效大田作物、节水灌溉示范、驾驶学校等16个实训教学基地。内蒙古农业大学职业技术学院是一所以培养高等职业技术应用型专门人才为主的职业技术学院，拥有53个本专科专业、16个校内实训基地，38个校外实训基地，学院教师总数334人，全日制在校生6 900人，下设园艺园林、畜牧兽医、食品科学、经济管理等12个系部。
1 科技园区产学研结合的实践
1．1 基地根据实际情况探索多种运行体制
科技园区为了提高基地自养和生存能力，保证基地可持续发展，在具体运行中，根据各基地实际情况，采取了以下3种不同的运行模式：①股份制运行模式。综合养殖场、饲料研究所和驾驶学校按照现代企业管理要求，面向社会融资筹资，学院以地皮、设施、流动资金等有形资产和学院品牌、技术、专业人才等无形资产入股，基地向学院交纳占用场地的相应费用，学院向基地下达实践教学任务和相应的质量评估标准，对基地进行教学条件、过程和效果的监控，支付基地实践教学中的支出。这些基地实行股份制运行后，不仅实现了基地的自我完善和发展，而且形成了基地创收资助办学、教学促进基地建设与发展的良性循环。②承包制运行模式。教学果园和苗圃由学院投入财力，按照教学需求建成基地后，将其承包给园区工人经营，经营者以产品收入取得报酬，承包者接受实践教学任务，对影响到产值类的实践，学院给予补偿。这种运行方式，既给经营者的生产提供了技术支撑和一定的收益，又使正常的实践教学任务得以完成。③目标责任管理运行模式。设施园艺、高效大田作物和节水灌溉示范等基地实行目标责任管理运行模式。根据当年教学、科研和生产任务，确定年度目标责任，基地完成相关专业的实践教学任务，接受学院依据教学质量指标体系的考核，学院以实践学生、指导教师为基地注入部分劳动力资源，以实践过程的产成品价值补偿基地部分运转费用，同时，基地积极争取各类项目，开展科技示范、转化和推广工作，在项目运作和社会服务中得到资金、技术等的投入，这种运行方式在确保教学和科研的前提下，进行了产业经营，增加了效益，保证了基地的生存和发展。
1．2 系部依托园区基地与企业合作，不断创建实用的合作模式
通过发挥科技园区的平台作用，学院各个系部与企业进行了全方位的合作，创立了几种实用有效的合作模式：①校企联合办学模式。例如，车辆工程系和内蒙古利丰汽车公司进行联合办学合作，学院汽车专业大学生一、二年级在学校学习，三年级时学生学费交给公司，公司承担学生的教学和实训任务，学生毕业时公司通过双向选择留下部分学生就业。②校企订单合作模式。例如，园艺园林系和内蒙古正荣集团签订用人协议，根据企业的要求对准备去公司的学生进行一些课程和实训内容的补充。③校企联合技术攻关合作模式。例如，园区与包头市羊王公司签订协议，由园区组织专家攻克肉羊养殖关键技术，公司为学校和园区提供必要的经费。④企业入驻学校模式。例如，包头市大成饲料公司和园区签订合作协议，公司经营学院养猪场，向学院缴纳一定费用并提供教学实训条件，学院的专业教师为企业提供一定的技术扶持。
1．3 园区以基地为平台，积极争取各级各类项目支持
园区在建设过程中积极争取各类项目，通过承担和引进重大科技项目来建设基地。通过承担自治区发改委和畜牧厅项目“棚网养猪科技示范”、国家自然科学基金项目“舍饲条件下绒山羊生理指标变化的研究”、自治区农业开发办项目“种羊良种繁育及经济杂交”等建立了综合养殖场；通过自治区科技厅“设施园艺技术开发项目”、水利厅“节水灌溉工程项目”、农业开发办“中低产田改造农业综合开发项目”和“粮经间作技术开发项目”等建立了节水灌溉示范基地并完善了设施园艺基地；学院依托园区通过与土右旗等6个旗（县）实施了“科教兴旗（县）合作项目”，园区与这些旗县建立了业务合作关系，加强了园区相关基地的建设；学院依托园区通过国际合作，引进中国－加拿大政府间合作实施的“内蒙古可持续农业发展”示范项目，通过项目建设完善学院节水灌溉示范基地、综合养殖场和苗圃等基地；园区争取到包头市“蔬菜保护地技术集成示范”项目，充实了设施园艺基地；园区积极加强与自治区老促会的合作，推进“一村一品”工程，建设综合养殖场的种鸡孵化基地，与老区建立帮扶关系，形成科学饲养、联户生产、统一收购的经营格局。截至2010年底，通过各级各类项目投入到科技园区的建设资金达2 350万元。
1．4 教学、科研和生产有机结合并融入园区日常运行当中
园区各基地在日常运行过程中紧密结合教学、科研和学生创业活动，在保证基地正常运行过程中最大限度地满足学生创业需求，形成了学生课程实训管理、科研基地租让、学生创业承包、毕业综合技能实训管理等多种方式的实践教学与学生创业的融合模式。例如，设施园艺基地对于课程实训、教师科研和毕业综合技能实训的温室和露地采取学生日常管理、种植产品归学生的办法，有一些温室专门面向本专业学生承包，基地提供必要的生产资料，产出的产品学生上缴30％后，剩余的可自主卖掉获得一定收益。通过上述的管理形式，基地降低了日常人工管理费用，同时又极大地激发了学生对本专业的创业热情。
1．5 拓展基地功能，扩大社会服务工作
学院以科技园区为载体，不断丰富基地建设内容，拓展基地功能。1997年基地被自治区科技厅命名为“内蒙古青少年科技园地”；1999年被科技部、、教育部、中国科协联合命名为“全国青少年科技教育基地”和“全国科普教育基地”。科技园区整合学院教学资源面向青少年开展形式多样、内容丰富的青少年科技教育活动，在积极推进青少年科技工作的社会化、群众化、经常化方面走出了一条特色之路，形成了农牧业高新技术和生态循环技术两方面的青少年旅游特色，先后对区内外16 500余人次青少年进行了农牧业科普教育；2005年科技园区被自治区绿色食品发展中心命名为“内蒙古绿色食品有机食品生产教学示范基地”，承担全区绿色食品和有机食品生产操作规程的探索和研究任务，对于自治区绿色食品和有机食品生产的培训、示范、辐射和带动等方面发挥了极大的作用；2008年科技园区成为“中国农业大学、内蒙古农业大学包头农业科技服务中心”的具体承办单位，促进了包头市“南菜北薯”和发展现代养殖的农牧业发展格局，极好地带动了包头地区农牧业的持续、快速、健康发展，为包头市农牧业科技人员的培训、服务地方经济建设、加快新农村建设提供了更好的服务。2010年园区被国家财政部和科协评为全国“科普惠农兴村先进单位”。
2 科技园区产学研结合取得的效益
2．1 提高了学院的科技实力和教学效果
科技园区建设力度的加大和功能的有效发挥，有力地促进了学院的科学研究和科技成果推广。“十・五”和“十一・五”期间，学院教师和基地的科技人员主持的各级各类科研课题51项，其中，中国－加拿大政府间合作项目1项，国家自然科学基金、社会科学基金各2项，国家成果转化基金项目2项，科技部“星火计划”项目2项，教育部“春晖计划”课题1项，自治区自然科学基金、社会科学研究基金各3项，自治区教育厅课题4项，学院应用技术研究、社会科学研究课题29项，学院获得国家级教学成果二等奖2项，自治区级教学成果一等奖2项、二等奖1项。
2．2 通过项目带动周边农牧业发展
“十・五”和”十一・五”期间，科技园区承担的“内蒙古可持续农业发展”项目分别在科技园区和自治区4个盟市11个旗县进行技术试验和示范，推广2BM－9型免耕播种机40台，完成示范面积5 300多公顷，使农田减少风蚀50％，草原植被恢复30％，农民增收达7 270万元；园区推广规模化养猪等技术，设计并指导建成规模化猪场23个，在5盟市15个旗县推广优良种猪3 000余头、商品猪5万余头，园区饲料研究所“康乃兴农大”牌保健型饲料推广到周边6个旗县，饲喂家畜后，营养代谢疾病明显减少，生产性能明显提高；科技园区的“北方高寒地区高效节能日光温室”项目辐射带动土右旗农业园区及周边地区建设温室1 300余座，园区承担的“土右旗现代农业科技示范”项目为土右旗育苗30万株，推广新品种40 hm2，极大地促进了当地设施蔬菜的生产和发展；园区实施的“千亩粮经间作技术开发项目”成果已推广辐射到包头市土默特右旗沿山（大青山）耕地3 300多公顷；通过承担自治区老促会“一村一品”项目，为和林县免费发放鸡苗1万只，带动2 320户农民养鸡，平均每户每年增收2 900元。
2．3 通过技术攻关和培训为社会服务
近几年来，科技园区依靠自身人才、技术优势，积极为企业和行业提供技术支持和服务，先后承担了内蒙古家园食品有限公司、内蒙古大盛饲料公司等企业的10项科技攻关和新产品开发，累计创造经济效益1 030万元。园区与土右旗联合开展“科技入户工程”、“新农村建设讲座”、举办奶牛技术培训、蔬菜种植技术培训，推动了土右旗农村经济的发展和奶业产业化进程。截至2011年7月，共培训农牧民9 730余人；在武警内蒙古边防支队的连队、哨所开展养殖和种植业技术咨询和指导。截至2010年8月，为部队培训军地两用人才540人次。园区与包头市科技局、人事局、组织部联合培训包头市科技特派员92人。此外，科技园区先后选派技术骨干担任周边12家企业的技术顾问，为他们培训技术人员，开展科技咨询，并为养殖场进行技术指导。
2．4 通过对外实践教学、职业技能鉴定和接待等多种形式开展社会服务
近年来，科技园区先后接纳集宁师范学院、乌兰察布职业学院、包头农牧学校、土右旗职教中心、固阳职高等周边地区8所院校学生的实习实践基地，承担了蒙古国3所农业院校教师的培训工作。园区利用国家级职教师资培训基地的有利条件，每年面向全国培养农牧业职教师资60～100人。科技园区每年开展大约10个不同等级的职业技能鉴定，已有16 900名学生、社会人员接受职业技能鉴定和认证。科技园区不断扩大对外交流与合作。截至2010年底，科技园区接待了加拿大驻华大使等20余个国家的官员、专家、学者近3 600人次来访、讲学、培训和考察。
3 科技园区产学研结合的进一步发展思路
3．1 统一规划，功能分区，打造具有科普休闲农业特色的园区
“十二・五”期间，科技园区将对整个330 hm2园区土地进行统一规划和布局，建成“一心、一带、四区、七园”的总体布局：“一心”是建设科技园区管理服务中心，“一带”是建成以园区主干道为轴线的科普休闲观光带，“四区”是建成作物高效种植区、养殖区、农畜产品加工区和设施园艺区，“七园”是建成马业园、新能源新材料园、林业园、草业园、水利与建工园、车辆工程园、工艺园。在满足学院教学、科研、示范和科技推广的同时，使全部基地整合成为一个功能完善、布局清晰的农牧业现代化的科技园区。
3．2 加大科技研究与科技成果转化力度，引领现代农业发展方向
根据现代农业发展要求，科技园区以专业化、系统化、功能化、标准化、现代化为出发点，积极推进新技术研发与应用、新模式展示与推广、新品种培育与示范，同时，吸纳国内外农牧业先进的科技成果，以科技园区为载体、实训基地为平台，大力推进科技成果转化，为区域现代农业发展提供技术和成果储备，引领现代农业发展方向。
3．3 发挥科技孵化作用，建立现代农业产业示范区
在现有条件下，借助科技园区科技成果推广转化的载体和平台，鼓励毕业的学生、农牧民及社会人士到园区创业，同时引进企业到园区建立研发及示范基地。科技园区给予引领现代农业发展的新技术、新模式等支持，并积极帮助争取国家相关政策支持，力保所建立的企业具有科技领先性、市场推广性和高回报性。
3．4 加强与社会各方面的合作，完善多种合作模式
巩固已有的“科教兴旗合作”、“校企联合办学”、“校企订单合作”、“校企联合技术攻关”几种合作模式，加大“校旗共建”、“校企全面合作”、“校政合作”、“校校合作”等合作模式的探索，搭建学院与旗县、企业、政府部门和其他院校深度融合的合作平台，争取各类各级项目支持，对园区实训基地进行智能化改造和建设，满足实训基地不断发展的需求，形成基地共建、人才共育、成果共享、责任共担的对外紧密合作型办学机制。
3．5 加大社会培训力度，培养多层次技能技术人才
科技园区继续加强科技培训工作，第一是为地方培养具有一定科研技术能力的科技特派员，提高地方科研水平和应用技术研发水平；第二是为地方培养农业技能推广人员，提高现代农业新技术、新品种、新模式推广效率，能及时反馈推广中遇到的实际问题；第三是培训新型农牧民，特别是培训革命老区和贫困地区的农牧民，既能实现农牧民的自我创业，又能推动现代农业规模化发展，加快新农村建设进程。
参考文献：
［1］ 葛茂悦．创建以科技园区为主体的综合型实训基地，提高人才培养质量和社会服务水平［A］．吴树青．高等职业教育的春天――2006年“高等职业教育与应用型人才培养”专家论坛文集［C］．北京：中国轻工业出版社，2006．68－72．
［2］ 同海梅，侯军岐．以农业技术进步为主线的农业科技园区的制度创新［J］．特区经济，2006（8）：340－342．
